ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP IT DAARUSSA’ADAH

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah“ Menunjukkan perilakujujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
denganbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.1 Mensyukuri Pancasila 1.1.1 Bersyukur Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan sebagai dasar negara atas religius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalankan yang merupakan Pancasila pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
 Gotong
kepada Tuhan YME, anugrah Tuhan Yang sebagai
ajaran agama tentang : royong dengan kegiatan
2.berkarakter, jujur, dan Maha Esa. dasa
peduli, yang  Kejujuran berdoa. Bentuk
Negara Dinamika
3.bertanggungjawab, dianutnya perwujudan  Kerja Instrumen:
Indonesia.
4.pembelajar sejati 1.1.2 Bersyukur Pancasila sebagai keras Mengikuti  Lembar
sepanjang hayat, dan atas dasar negara dan pembelajaran Pengamatan
 Percaya
5.sehat jasmani dan pancasila pandangan hidup dengan kegiatan Perkembanga
rohani diri
yang bangsa mengamati, n Sikap
Sesuai dengan memiliki  Kerjasama
 Penerapan menanya, diskusi
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
perkembangan anak di fungsi tentang :
Pancasila dari
lingkungan keluarga, sebagai
masa ke masa Dinamika
sekolah, masyarakat dan dasar
 Dinamika nilai- perwujudan
lingkungan alam sekitar, Negara
nilai Pancasila Pancasila sebagai
bangsa, negara, dan Indonesia
sesuai dengan dasar negara dan
kawasan regional. dan
perkembangan pandangan hidup
pandangan
jaman bangsa
hidup
bangsa.  Langkah-langkah
 Penerapan
perwujudan nilai-
Pancasila dari
nilai Pancasila
masa ke masa
sebagai dasar
negara dalam  Dinamika nilai-
berbagai nilai Pancasila
kehidupan sesuai dengan
perkembangan
jaman
 Langkah-
langkah
perwujudan
nilai-nilai
Pancasila
sebagai dasar
negara dalam
berbagai
kehidupan
2. Menunjukkan 2.1.1 Menerapk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
2.1 Mengembangkan
perilaku sikap bertanggung an nilai- sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran  Non tes
jujur, jawab dan nilai dalam pembelajaran  Gotong dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, berkomitmen sebagai Pancasila tentang : royong mengamati,
tanggungjaw dalam menanya, diskusi, Bentuk
warga negara Dinamika  Kejujuran
kehidupan
ab, indonesia seperti perwujudan  Kerja tentang : Instrumen:
sehari-hari
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
peduli(tolera sebagai Pancasila sebagai
keras
Dinamika  Lembar
yang diteladankan
nsi, gotong para pendiri negara dasar dasar negara dan  Percaya perwujudan Pengamatan
royong), dalam perumusan dan negara pandangan hidup diri Pancasila sebagai Perkembanga
santun, penetapan Pancasila Indonesia bangsa  Kerjasama dasar negara dan n Sikap
percaya dan pandangan hidup
sebagai dasar negara  Penerapan
Membandingkan antara
pandangan bangsa
diri,dalam Pancasila dari
peristiwa dan dinamika hidup
berinteraksi bangsa. masa ke masa  Penerapan
yang terjadi di
secara efektif masyarakat dengan 2.1.2 Berani  Dinamika nilai- Pancasila dari
dengan praktik ideal Pancasila berperan/ nilai Pancasila masa ke masa
lingkungan sebagai dasar negara dan mensimula sesuai dengan  Dinamika nilai-
sosial dan pandangan hidup sikan nilai- perkembangan nilai Pancasila
bangsa. nilai jaman sesuai dengan
alamdalam
Penerapan  Langkah-langkah perkembangan
jangkauan perwujudan nilai- jaman
Pancasila
pergaulan dari Masa nilai Pancasila  Langkah-
dan Ke Masa. sebagai dasar langkah
keberadaanny negara dalam perwujudan
a berbagai nilai-nilai
kehidupan Pancasila
sebagai dasar
negara dalam
(Terintegrasi pada berbagai
KI 3 dan KI 4) kehidupan
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahamipe
3.1 Membandingkan 3.1.1 Mendeskri Dinamika  Religius  Siswa membaca
Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, ngetahuan psikan  Mandiri berita/ artikel  Teslisan
antara peristiwa dan perwujudan
prosedural, dan (faktual, penerapan
dinamika yang terjadi Pancasila sebagai  Gotong tentang dinamika  Tes tertulis
metakognitif pada Pancasila Pancasila sebagai
konseptual, di masyarakat dengan dasar negara dan royong  Penugasan
tingkat teknis dan dari masa dasar negara dan
dan praktik ideal pandangan hidup  Kejujuran
spesifik sederhana kemasa. pandangan hidup
prosedural) Pancasila sebagai bangsa
berkenaan dengan :  Kerja dan menyimak Bentuk instrumen
berdasarkan dasar negara dan 3.1.2 Menjelask
1. ilmu pengetahuan,  Penerapan keras dari berbagai penilaian:
pandangan hidup an nilai- sumber tentang
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
2. teknologi, rasa ingin
bangsa. nilai Pancasila dari  Percaya perwujudan
3. seni, dan tahunya Pancasila.. diri Pancasila sebagai Tugas
masa ke masa
4. budaya. tentang ilmu  Kerjasama dasar negara dan  Mengerjakan
3.1.3 Menganali  Dinamika nilai-
pengetahuan, sis arti pandangan hidup latihan soal-
nilai Pancasila
Mampu mengaitkan bangsa dengan soal mengenai
teknologi, penting sesuai dengan
pengetahuan di atas penuh rasa syukur Dinamika
seni, budaya memperta perkembangan terhadap Tuhan
dalam konteks diri perwujudan
terkait hankan jaman Yang Maha Esa
sendiri, keluarga, Pancasila
Pancasila  Langkah-langkah
sekolah, masyarakat fenomena  Siswa sebagai dasar
sebagai perwujudan nilai-
dan lingkungan alam dan kejadian mengidentifikasi
dasar nilai Pancasila negara dan
sekitar, bangsa, tampak mata. pertanyaan
negara dan sebagai dasar pandangan
negara, dan kawasan tentang langkah-
pandangan negara dalam hidup bangsa
regional. langkah untuk
hidup berbagai
bangsa. kehidupan mewujudkan
Pancasila Tes
3.1.4 Menganali  Tes tertulis
sis sebagai dasar
dengan penuh berbentuk
perwujuda
n nilai- rasa ingin tahu uraian
nilai dan kerjasama dan/atau
Pancasila kelompok pilihan ganda
sebagai  Siswa mencari Dinamika
dasar informasi dari perwujudan
negara dan berbagai sumber Pancasila
pandangan tentang arti
hidup sebagai dasar
penting
bangsa mempertahankan negara dan
dalam Pancasila pandangan
berbagai sebagai dasar hidup bangsa
kehidupan. negara dan
pandangan hidup
bangsa dengan
penuh rasa ingin
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
tahu dan
semangat gotong
royong
 Siswa
menghubungkan
berbagai
informasi yang
didapat untuk
menjawab
berbagai
pertanyaan yang
telah disusun
dengan
kerjasama
kelompok
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,me 4.1 Merancang dan 4.1.1 Mendiskus  Religius TeknikPenilaian:
Dinamika  Siswa
m- berpikir dan bertindak: ngolah, dan melakukan penelitian ikan  Mandiri  Fortopol
perwujudan menyusun dan
pilan 1. kreatif, menyaji sederhana tentang kedudukan io
Pancasila sebagai  Gotong menyajikan hasil
2. produktif, peristiwa dan dan fungsi
dalam ranah dasar negara dan royong analisis tentang
3. kritis, dinamika yang terjadi Pancasila
konkret pandangan hidup  Kejujuran dinamika Bentuk instrumen
4. mandiri, di masyarakat yang Sebagai
(menggunaka bangsa perwujudan penilaian:
5. kolaboratif, dan terkait penerapan dasar  Kerja
n, mengurai, Pancasila
6. komunikatif Pancasila sebagai negara dan  Penerapan keras  Menyusu
sebagai dasar
merangkai, dasar Negara dan pandangan Pancasila dari n dan
 Percaya negara dan
melalui pendekatan memodifikasi pandangan hidup hidup masa ke masa membuat
diri pandangan hidup
ilmiah sesuai dengan , dan bangsa bangsa.  Dinamika nilai- rangkum
 Kerjasama bangsa dengan
yang dipelajari di satuan nilai Pancasila
membuat) 4.1.2 Menyimpu penuh rasa an dari
pendidikan dan sumber sesuai dengan
dan ranah lkan hasil tanggung jawab tugas-
lain secara mandiri perkembangan
abstrak diskusi tugas
tentang jaman  Siswa
(menulis,  Langkah-langkah mensimulasikan yang ada
kedudukan
membaca,
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
menghitung, dan fungsi perwujudan nilai- mendemonstrasi
menggambar, Pancasila nilai Pancasila kan peran tokoh
dan sebagai sebagai dasar nasional dalam
mengarang) dasar negara dalam perwujudan
sesuai negara dan berbagai Pancasila
pandangan kehidupan sebagai dasar
dengan yang
hidup Negara
dipelajari di bangsa.
sekolah dan
4.1.3 Menyusun
sumber lain laporan
yang sama hasil
dalam sudut analasis
pandang/teori tentang
dinamika
Pancasila
sebagai
dasar
negara dan
pandangan
hidup
bangsa.
4.1.4 Menyajika
n hasil
analasis
tentang
dinamika
Pancasila
sebagai
dasar
negara dan
pandangan
hidup
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bangsa.
4.1.5 Mensimul
asikan
peran
tokoh
nasional
dalam
perwujuda
n pancasila
sebagai
dasar
negara.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.2 Menghargai isi alinea 1.2.1 Mendalam Perwujudansikapreli  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan dan pokok pikiran i gius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalanka yang terkandung pembelajar pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
 Gotong
kepada Tuhan YME, dalam Pembukaan an
n ajaran tentang : royong dengan kegiatan
2.berkarakter, jujur, dan Undang-Undang mengenai
peduli, agama yang  Kejujuran berdoa. Bentuk
Dasar Negara isi alinea Pokok-pokok pikiran
3.bertanggungjawab, dianutnya dalam Pembukaan  Kerja Instrumen:
Republik Indonesia dan pokok
4.pembelajar sejati Tahun 1945. pikiran UUD Negara keras Mengikuti  Lembar
sepanjang hayat, dan yang Republik Indonesia pembelajaran Pengamatan
 Percaya
5.sehat jasmani dan terkandun Tahun 1945 dengan kegiatan Perkembanga
rohani diri
g dalam  Makna alinea mengamati, n Sikap
Sesuai dengan pembukaa  Kerjasama
Pembukaan menanya, diskusi
perkembangan anak di n undang-
lingkungan keluarga, Undang-Undang tentang :
undang Dasar Republik
sekolah, masyarakat dan dasar Pokok-pokok
lingkungan alam sekitar, Indonesia Tahun
Negara 1945 pikiran dalam
bangsa, negara, dan Republik Pembukaan UUD
kawasan regional.  Makna pokok-
Inonesia Negara Republik
pokok pikiran
Tahun Indonesia Tahun
dalam Pembukaan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
1945. UUD Negara 1945
1.2.2 Mengamal Republik
 Makna alinea
kan isi Indonesia Tahun
Pembukaan
alinea dan 1945
Undang-Undang
pokok  Sikap positif
Dasar Republik
pikiran terhadap pokok-
Indonesia Tahun
yang pokok pikiran
1945
tekandung dalam Pembukaan
dalam  Makna pokok-
UUD Negara
pembukaa pokok pikiran
Republik
n UUD dalam
Indonesia Tahun
1945.dala Pembukaan
1945
m UUD Negara
kehidupan Republik
berbangsa (Terintegrasi pada Indonesia Tahun
dan KI 3 dan KI 4) 1945
bernegara.  Sikap positif
terhadap pokok-
pokok pikiran
dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
2. Menunjukk 2.2 Melaksanakan isi 2.2.1 Menerapk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku alinea dan pokok an sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran  Non tes
jujur, pikiran yang semangat dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
terkandung dalam UUD 1945
disiplin, tentang : royong mengamati,
Pembukaan Undang- dalam
tanggungja kehidupan  Kejujuran menanya, diskusi Bentuk
Undang Dasar Negara Pokok-pokok pikiran
wab, sehari- dalam Pembukaan  Kerja tentang : Instrumen:
Republik Indonesia
peduli(toler
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
ansi, gotong Tahun 1945. hari.
UUD Negara
keras
Pokok-pokok  Lembar
royong), 2.2.2 Menjunjun  Percaya Pengamatan
Republik Indonesia pikiran dalam
santun, g tinggi diri Perkembanga
Tahun 1945 Pembukaan UUD
nilai-nilai
percaya  Kerjasama Negara Republik n Sikap
yang  Makna alinea
diri,dalam Indonesia Tahun
terkandung Pembukaan
berinteraksi 1945
dalam isi Undang-Undang
secara alinea Dasar Republik  Makna alinea
efektif pembukaan Indonesia Tahun Pembukaan
dengan dan pokok 1945 Undang-Undang
lingkungan pikiran  Makna pokok- Dasar Republik
yang pokok pikiran Indonesia Tahun
sosial dan
terkandung dalam Pembukaan 1945
alamdalam dalam UUD Negara  Makna pokok-
jangkauan UUD Republik pokok pikiran
pergaulan 1945. Indonesia Tahun dalam
dan 1945 Pembukaan
keberadaan  Sikap positif UUD Negara
nya terhadap pokok- Republik
pokok pikiran Indonesia Tahun
dalam Pembukaan 1945
UUD Negara  Sikap positif
Republik terhadap pokok-
Indonesia Tahun pokok pikiran
1945 dalam
Pembukaan
UUD Negara
(Terintegrasi pada Republik
KI 3 dan KI 4) Indonesia Tahun
1945
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Mensintesiskan isi 3.2.1 Mejelaska  Religius Teknik Penilaian:
Pokok-pokok pikiran  Siswa
a-huan faktual, konseptual, pengetahua alinea dan pokok n makna  Mandiri  Teslisan
dalam Pembukaan mengamati dari
prosedural, dan n (faktual, pikiran yang alinea
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
metakognitif pada konseptual, terkandung dalam pembukaa
UUD Negara  Gotong video/film/gamb  Tes tertulis
tingkat teknis dan dan alinea Pembukaan n UUD royong  Penugasan
Republik Indonesia ar tentang makna
spesifik sederhana prosedural) Undang-Undang 1945  Kejujuran
Tahun 1945 pokok-pokok
berkenaan dengan : Dasar Negara 3.2.2 Menjelask
berdasarkan  Kerja pikiran dalam Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, Republik Indonesia an makna  Makna alinea
rasa ingin keras Pembukaan penilaian:
2. teknologi, Tahun 1945. pokok- Pembukaan
tahunya UUD Negara
3. seni, dan pokok Undang-Undang  Percaya
tentang ilmu Republik Tugas
4. budaya. pikiran Dasar Republik diri Indonesia
pengetahua dalam Indonesia Tahun  Kerjasama  Mengerjakan
Tahun 1945
Mampu mengaitkan n, teknologi, pembukaa 1945 latihan soal-
sebagai wujud
pengetahuan di atas seni, budaya n UUD  Makna pokok- soal mengenai
syukur terhadap
dalam konteks diri 1945 pokok pikiran Pokok-pokok
terkait Tuhan Yang
sendiri, keluarga, 3.2.3 Menganali dalam Pembukaan pikiran dalam
fenomena Maha Esa
sekolah, masyarakat sis sikap UUD Negara Pembukaan
dan  Siswa UUD Negara
dan lingkungan alam positif Republik
kejadian mengidentifikasi Republik
sekitar, bangsa, terhadap Indonesia Tahun
dan mengajukan Indonesia
negara, dan kawasan tampak pokok 1945
pertanyaan Tahun 1945
regional. mata. pikiran  Sikap positif tentang arti
dalam terhadap pokok- penting pokok-
pembukaa pokok pikiran Tes
pokok pikiran
n UUD dalam Pembukaan  Tes tertulis
dalam
Negara UUD Negara Pembukaan berbentuk
Republik Republik UUD Negara uraian
Indonesia. Indonesia Tahun Republik dan/atau
3.2.4 Mendeskri 1945 Indonesia pilihan ganda
psikan isi
Tahun 1945
alinea dan tentang
dengan penuh
pokok Pokok-pokok
tanggung jawab
pikiran pikiran dalam
yang  Siswa mencari
informasi dari Pembukaan
terkandun
g dalam berbagai sumber UUD Negara
alinea tentang pokok- Republik
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
pembukaa Indonesia
pokok pikiran
n UUD Tahun 1945
dalam
1945.
Pembukaan
3.2.5 Menganali
UUD Negara
sis isi
Republik
alinea dan
Indonesia Tahun
pokok
1945
pikiran
 Siswa
yang
menyimpulkan
terdapat
makna pokok-
dalam
pokok pikiran
alinea
dalam
pembukaa
Pembukaan
n UUD
UUD Negara
1945.
Republik
3.2.6 Menganali
Indonesia
sis pokok-
Tahun 1945
pokok
sebagai hasil
pikiran
kerjasama
dalam
kelompok
pembukaan
UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun
1945.
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,m 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyimpu  Religius TeknikPenilaian:
Pokok-pokok pikiran  Siswa menyusun
m- berpikir dan bertindak: engolah, sintesis isi alinea dan lkan  Mandiri  Fortopolio
dalam Pembukaan paparan dan
pilan 1. kreatif, dan menyaji pokok-pokok pikiran makna
UUD Negara  Gotong mempresentasik
2. produktif, yang terkandung dalam pokok-
dalam ranah Republik Indonesia royong an secara Bentuk instrumen
3. kritis, Pembukaan Undang pokok
konkret Tahun 1945  Kejujuran kelompok penilaian:
4. mandiri, Dasar Negara Republik pikiran
tentang pokok-
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
5. kolaboratif, dan (menggunak Indonesia Tahun 1945. dalam  Kerja  Membuat dan
 Makna alinea pokok pikiran
6. komunikatif an, pembukaa keras menyusun
Pembukaan yang terkandung
mengurai, n UUD  Percaya rangkuman
Undang-Undang dalam
melalui pendekatan Negara
merangkai, Dasar Republik diri pembukaan dari tugas-
ilmiah sesuai dengan Republik
memodifika Indonesia Tahun  Kerjasama UUDNegara tugas yang ada
yang dipelajari di satuan Indonesia
si, dan 1945 Repuplik
pendidikan dan sumber Tahun
membuat)  Makna pokok- Indonesia
lain secara mandiri 1945
pokok pikiran dengan penuh
dan ranah 4.2.2 Menyusus
dalam Pembukaan disiplin dan
abstrak n paparan
UUD Negara tanggung jawab
(menulis, dan
Republik  Siswa
memprese
membaca, Indonesia Tahun menerapkan isi
ntasikan
menghitung, 1945 alinea dan pokok
tentang
menggamba  Sikap positif pembukaan
pokok-
r, dan terhadap pokok- UUD 1945 di
pokok
pokok pikiran kelas
mengarang) pikiran
yang dalam Pembukaan
sesuai
terkandun UUD Negara
dengan Republik
g dalam
yang Indonesia Tahun
pembukaa
dipelajari di n UUD 1945
sekolah dan Negara
sumber lain Republik
yang sama Indonesia
dalam sudut Tahun
pandang/teo 1945.
4.2.3 Mengamal
ri
kan isi
alinea dan
pokok
pembukaa
n UUD
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
1945 di
kelas
4.2.4 Mepraktik
an isi dan
pokok
pikiran
pembukaa
n UUD
145 di
sekolah
maupun
dikehidupa
n sehari-
hari.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.3 Bersyukur kepada 1.2.3 Memanda Perwujudansikapreli  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan Tuhan yang Maha Esa ng penting giusdalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalanka atas bentuk dan ketentuan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
 Gotong
kepada Tuhan YME, kedaulatan negara bentuk
n ajaran tentang : royong dengan kegiatan
2.berkarakter, jujur, dan sesuai dengan dan
peduli, agama yang Undang-Undang  Kejujuran berdoa. Bentuk
kedaulata Kedaulatan Negara
3.bertanggungjawab, dianutnya Dasar Negara Kesatuan Republik  Kerja Instrumen:
n negara
4.pembelajar sejati Kesatuan Republik seseuai Indonesia keras Mengikuti  Lembar
sepanjang hayat, dan Indonesia Tahun 1945 dengan  Hakekat dan pembelajaran Pengamatan
 Percaya
5.sehat jasmani dan secara adil. UUD teori tentang dengan kegiatan Perkembanga
rohani diri
1945. Kedaulatan mengamati, n Sikap
Sesuai dengan  Bentuk  Kerjasama
1.2.4 Menghor menanya, diskusi
perkembangan anak di Kedaulatan yang
mati tentang :
lingkungan keluarga, sesuai dengan
ketentuan
sekolah, masyarakat dan Undang-Undang Kedaulatan Negara
dan
lingkungan alam sekitar, Dasar Negara Kesatuan Republik
kedaulata
bangsa, negara, dan Republik Indonesia
n negara
kawasan regional. Indonesia tahun  Hakekat dan
sesuai
dengan teori tentang
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
UUD 2015 Kedaulatan
1945.  Prinsip-prinsip  Bentuk
1.2.5 Menginda kedaulatan Kedaulatan
hkan sesuai dengan yang sesuai
ketentuan Undang-Undang dengan
bentuk DasaNegara Undang-
dan Republik Undang Dasar
kedaulata Indonesia tahun Negara
n negara. 1945 Republik
 Melaksanakan Indonesia
prinsip-prinsip tahun 2015
kedaulatan  Prinsip-prinsip
sesuai dengan kedaulatan
Undang-Undang sesuai dengan
DasaNegara Undang-
Republik Undang
Indonesia tahun DasaNegara
1945 Republik
Indonesia
tahun 1945
(Terintegrasi pada
 Melaksanakan
KI 3 dan KI 4) prinsip-prinsip
kedaulatan
sesuai dengan
Undang-
Undang
DasaNegara
Republik
Indonesia
tahun 1945
2. Menunjukk 2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Menghin Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku bertanggung jawab dari  Mandiri pembelajaran  Non tes
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
jujur, dalam mendukung sikap sportif dan disiplin  Gotong dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, bentuk dan kedaulatan angkuh, royong mengamati,
dalam pembelajaran
tanggungja negara mau  Kejujuran menanya, diskusi Bentuk
wab, menang Kedaulatan Negara  Kerja tentang : Instrumen:
peduli(toler sendiri, Kesatuan Republik  Lembar
keras Kedaulatan Negara
mementi Indonesia
ansi, gotong  Percaya Kesatuan Republik Pengamatan
ngkan  Hakekat dan
royong), diri dan diri Indonesia Perkembanga
teori tentang
santun, kelompo  Kerjasama  Hakekat dan n Sikap
Kedaulatan
percaya k, adu teori tentang
 Bentuk
diri,dalam kekuatan Kedaulatan
Kedaulatan yang
berinteraksi , keras sesuai dengan  Bentuk
secara kepala, Undang-Undang Kedaulatan
ekstrem, Dasar Negara yang sesuai
efektifdenga
dan Republik dengan
n meremeh Undang-
Indonesia tahun
lingkungan kan Undang Dasar
2015
sosial dan orang Negara
 Prinsip-prinsip
alamdalam lain/kelo Republik
kedaulatan
jangkauan mpok. Indonesia
sesuai dengan
2.3.2 Membina tahun 2015
pergaulan Undang-Undang
dan DasaNegara  Prinsip-prinsip
dan
membias Republik kedaulatan
keberadaan sesuai dengan
akan Indonesia tahun
nya sikap Undang-
1945
perilaku Undang
 Melaksanakan
demokrat DasaNegara
prinsip-prinsip
is, ke Republik
kedaulatan
keluarga Indonesia
sesuai dengan
an, tahun 1945
Undang-Undang
musyawa DasaNegara  Melaksanakan
rah, Republik prinsip-prinsip
saling kedaulatan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
mengala Indonesia tahun sesuai dengan
h, 1945 Undang-
toleransi, Undang
dan DasaNegara
tenggang (Terintegrasi pada Republik
rasa. KI 3 dan KI 4) Indonesia
tahun 1945
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Memahami ketentuan 3.3.1 Mendesk  Religius Teknik Penilaian:
Kedaulatan Negara  Siswa
a-huan faktual, konseptual, pengetahua tentang bentuk dan ripsikan  Mandiri  Teslisan
Kesatuan Republik mengamati dari
prosedural, dan n (faktual, kedaulatan negara hakekat Indonesia  Gotong video/film/gamb  Tes tertulis
metakognitif pada sesuai Undang- dan teori
konseptual,  Hakekat dan royong ar tentang  Penugasan
tingkat teknis dan Undang Dasar Negara kedaulata
dan teori tentang  Kejujuran kedaulatan
spesifik sederhana Republik Indonesia n.
prosedural) Kedaulatan Negara RI Bentuk instrumen
berkenaan dengan : Tahun 1945 3.3.2 Mengide  Kerja
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan  Bentuk sebagai wujud
ntifikasi keras syukur terhadap penilaian:
2. teknologi, rasa ingin Kedaulatan yang
hakekat sesuai dengan  Percaya Tuhan Yang
3. seni, dan tahunya Tugas
kedaulata Undang-Undang diri Maha Esa
4. budaya. tentang ilmu  Mengerjakan
n. Dasar Negara  Kerjasama  Siswa
pengetahua 3.3.3 Mendesk Republik mengidentifikasi latihan soal-
Mampu mengaitkan soal mengenai
pengetahuan di atas n, teknologi, ripsikan Indonesia tahun kan pertanyaan
seni, budaya bentuk 2015 tentang hakekat Kedaulatan
dalam konteks diri Negara
sendiri, keluarga, terkait kedaulata  Prinsip-prinsip kedaualatan dan
n yang kedaulatan kedaulatan Kesatuan
sekolah, masyarakat fenomena Republik
dan lingkungan alam sesuai sesuai dengan menurut UUD
dan 1945 serta Indonesia
sekitar, bangsa, dengan Undang-Undang
kejadian UUD DasaNegara prinsip-prinsip
negara, dan kawasan
tampak 1945. Republik kedaulatan yang Tes
regional.
mata. 3.3.4 Mengalis Indonesia tahun sesuai dengan  Tes tertulis
is 1945 UUD Negara berbentuk
perinsip-  Melaksanakan Kesatuan uraian
prinsip prinsip-prinsip Republik
dan/atau
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
kedaulata pilihan ganda
kedaulatan Indonesia tahun
n yang sesuai dengan 1945 dengan tentang
sesuai Undang-Undang penuh disiplin Kedaulatan
dengan DasaNegara  Siswa Negara
UUD Republik mengumpulkan Kesatuan
Negara Indonesia tahun informasi dari Republik
Republik 1945 berbagai sumber
Indonesi Indonesia
tentang prinsip-
a Tahun prinsip
1945. kedaulatan
sesuai dengan
Undang-Undang
Dasar Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia tahun
1945 dengan
penuh tanggung
jawab
 Siswa
menyimpulkan
tentang tentang
prinsip-prinsip
kedaulatan
dengan
penerapan
kedaulatan yang
sesuai dengan
UUD Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia tahun
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
1945
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,m 4.3 Memaparkan 4.3.1 Menelaa  Religius TeknikPenilaian:
Kedaulatan Negara  Siswa
m- berpikir dan bertindak: engolah, penerapan tentang h  Mandiri  Fortopol
Kesatuan Republik menyajikan hasil
pilan 1. kreatif, dan menyaji bentuk dan kedaulatan prinsip- io
Indonesia  Gotong telaah tentang
2. produktif, negara sesuai Undang- prinsip
dalam ranah  Hakekat dan royong kedaulatan yang
3. kritis, Undang Dasar Negara kedaulata
konkret teori tentang  Kejujuran sesuai dengan Bentuk instrumen
4. mandiri, Republik Indonesia n sesuai
(menggunak Kedaulatan UUD Negara penilaian:
5. kolaboratif, dan Tahun 1945 dengan  Kerja
6. komunikatif an,  Bentuk Kesatuan
 Menyusu
UUD Kedaulatan yang keras Republik
mengurai, 1945. n dan
sesuai dengan  Percaya Indonesia tahun
melalui pendekatan merangkai, membuat
4.3.2 Menyajik Undang-Undang diri 1945 dengan
ilmiah sesuai dengan memodifika an hasil Dasar Negara  Kerjasama penuh rasa rangkum
yang dipelajari di satuan
si, dan telaah Republik tanggung jawab an dari
pendidikan dan sumber
membuat) tentang Indonesia tahun  Siswa tugas-
lain secara mandiri
dan ranah prinsip- 2015 mensimulasikan tugas
abstrak prinsip  Prinsip-prinsip pemilihan ketua yang ada
kedaulata kedaulatan RT/Bupati
(menulis, n. sesuai dengan
membaca,
4.3.3 Mensimu Undang-Undang
menghitung, lasikan DasaNegara
menggamba prinsip- Republik
r, dan prinsip Indonesia tahun
mengarang) kedaulata 1945
sesuai n sesuai  Melaksanakan
dengan dengan prinsip-prinsip
UUD kedaulatan
yang
1945. sesuai dengan
dipelajari di Undang-Undang
4.3.4 Meprakti
sekolah dan DasaNegara
kan
sumber lain pemlihan Republik
yang sama ketua RT Indonesia tahun
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dalam sudut atau 1945
pandang/teo Bupati
ri atau
pemiliha
n ketua
kelas.