RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI : AKUNTANSI

FAKULTAS : EKONOMI
UNIVERSITAS : UNIVERSITAS KUNINGAN

MATA KULIAH KODE KELOMPOK SKS SEMESETER TGL REVISI

MATA KULIAH

Bahasa Indonesia UNIV Wajib Universitas 2 2 28 Februari 2021

PENGESAHAN PENGEMBANG RPS KORDINATOR KELOMPOK MK KEPALA PROGRAM STUDI

Arip Hidayat Sun Suntini, M.Pd. Lia Dwi M., S.E. M.Si.
Ida Hamidah, M.Pd.
Ifah Hanifah, M.Pd
Sun Suntini, M.Pd.
Figiati Indra Dewi
Aan Anjasmara
Tifani Kautsar

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI)

S 1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
 2. Mengelola pembelajaran secara mandiri.
3. Menumbuhkan rasa nasionalisme
4. Menerapkan kesantunan dan keefektifan dalam berbahasa.
P 1. Kemampuan menguasai materi tentang Bahasa Indonesia baik secara lisan maupun tulisan
2. Kemampuan berpikir analitis dan mengambil keputusan.
KU Mengetahui dan memahami Sejarah Bahasa Indonesia, Peranan Bahasa Indonesia dalam kaitannya dengan Fakultas Ekonomi, Fungsi Bahasa Indonesia,
dan Perkembangan Bahasa Indonesia.

KK 1. Mengetahui dan memahami ejaan, kalimat baku, penulisan kutipan, catatan kaki, daftar pustaka, resensi, proposal penelitian, proposal kegiatan,
laporan penelitian dan kegiatan, serta surat resmi.
2. Mengetahui, memahami, dan mampu menyusun karya ilmiah

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

P Mahasiswa mampu menguasai materi tentang Bahasa Indonesia baik secara lisan maupun tulisan

P Mahasiswa mampu berpikir analitis dan mengambil keputusan.

KU Mahasiswa mampu memahami Sejarah Bahasa Indonesia, Peranan Bahasa Indonesia dalam kaitannya dengan Fakultas Ekonomi, Fungsi Bahasa
Indonesia, dan Perkembangan Bahasa Indonesia.

KK Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan ejaan, kalimat baku, penulisan kutipan, catatan kaki, daftar pustaka, resensi, proposal penelitian,
proposal kegiatan, laporan penelitian dan kegiatan, serta surat resmi.

KK Mahasiswa mampu menyusun karya ilmiah

DESKRIPSI MATA Mata kuliah Bahasa Indonesia memuat bahan ajar untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memahami perkembangan dan fungsi bahasa
KULIAH Indonesia, menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar sesuai PUEBI, baik secara lisan maupun tulisan terutama dalam menyusun paragraf,
menulis resensi, menulis karya ilmiah berupa makalah, proposal penelitian dan kegiatan, laporan penelitian dan kegiatan, serta surat resmi dengan
penyajian secara akurat dan santun.
 MATERI 1. Sosialisasi Silabus
PERKULIAHAN 2. Sejarah dan Perkembangan Bahasa Indonesia
3. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia
4. Ragam Bahasa Indonesia
5. Konsep Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar
6. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) I
7. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia II
8. Karya Ilmiah dan Jenisnya
9. Kalimat Efektif
10. Wacana Kohesi dan Koherensi
11. Makalah; Sistematika dan Penyusunannya
12. Proposal Penelitian
13. Proposal Kegiatan
14. Laporan Penelitian dan Laporan Kegiatan

REFERENSI WAJIB : Alek dan Achmad H.P. 2010. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana.
Anggarani, Asih, et al. 2006. Mengasah Keterampilan Menulis Ilmiah di Perguruan Tinggi. Jakarta: Graha Ilmu.
Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwiloka, Bambang dan Rati Riana. 2005. Teknis Menulis Karya Ilmiah. Jakarta
Ermanto dan Emidar. 2018. Bahasa Indonesia: Pengembangan Kepribadian Di Perguruan Tinggi. Depok: PT Rajagrafindo Persada
Finoza, Lamuddin. 2001. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta : Diksi Insan Mulia.
Keraf, Gorys. 1989. Komposisi. Flores : Nusa Indah.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2001. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Jakarta : Balai
Pustaka.
Warsiman. 2007. Kaidah Bahasa Indonesia yang Benar untuk Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Dewa Ruchi.

PENGAYAAN :

MEDIA/ALAT MEDIA/BAHAN : Teks dan Video

PEMBELAJARAN
 SUMBER INFORMASI : Buku
Ahli/Narasumber

TIM DOSEN Ida Hamidah

Sun Suntini
Ifah Hanifah
Arip Hidayat, M.Pd.

PRASYARAT Anatomi Puisi

MINGGU SUB-CPMK INDIKATOR BAHAN KAJIAN METODE KRITERIA & ALAT WAKTU BOBOT
PEMBELAJARAN PENILAIAN

1 Mahasiswa mampu a. Memahami tujuan, materi,

Membahas tujuan,  Ceramah/Tanya - 2 SKS
memahami rencana strategi, sumber dan evaluasi,
materi, strategi, Jawab
perkuliahan semester sumber dan evaluasi,  Memotivasi
tugas dan tagihan dalam
perkuliahan. tugas dan tagihan belajar
dalam perkuliahan.  Kebutuhan -
mahasiswa belajar
bahasa Indonesia
2 Mahasiswa mampu  Menjelaskan sejarah bahasa  Sejarah bahasa  Ceramah Kemampuan memahami 2 SKS 15%
memahami dan menjelaskan Indonesia Indonesia  Tanya jawab konsep, keaktifan dalam
 perkembangan bahasa  Menjelaskan peristiwa-  Peristiwa-peristiwa (Pembelajaran menjawab dan bertanya,
Indonesia, kedudukan, dan peristiwa penting berkaitan penting berkaitan Interaktif) kejelasan dalam
fungsi bahasa Indonesia. dengan perkembangan bahasa dengan  Inquiry dengan mengungkapkan
Indonesia perkembangan Metode SQ2. argumen/temuan.
bahasa Indonesia Kuis Kemampuan memahami
informasi yang
dicarinya, serta
kemampuan
mempresentasikan
dalam lingkup kelas
Kemampuan memahami,
menyimpulkan, dan
mempresentasikan

2 Mahasiswa mampu Menjelaskan fungsi dan Fungsi dan  Ceramah Kemampuan memahami 2 SKS
memahami dan menjelaskan kedudukan bahasa Indonesia Kedudukan bahasa  Tanya jawab konsep, keaktifan dalam
kedudukan dan fungsi Indonesia (Pembelajaran menjawab dan bertanya, 15%
bahasa Indonesia. Interaktif) kejelasan dalam
 Inquiry dengan mengungkapkan
Metode SQ2. argumen/temuan.
 Kuis Kemampuan memahami
informasi yang
dicarinya, serta
kemampuan
mempresentasikan
dalam lingkup kelas
Kemampuan memahami,
menyimpulkan, dan
mempresentasikan
4 Mahasiswa mampu  Mengaplikasikan bahasa  Ragam bahasa  E-Learning Kemampuan 2 SKS 15%
mengaplikasikan berdasarkan sarana (lisan dan berdasarkan sarana mengaplikasikan
penggunaan ragam bahasa tulisan). (lisan dan tulisan). Simulasi penggunaan ragam
lisan dan tulisan sesuai  Mengaplikasikan ragam sosial  Ragam sosial dan penggunaan ragam bahasa lisan dan tulisan
konteks dan menjelaskan dan fungsional fungsional
 hasil temuan dalam bentuk  Mengaplikasikan ragam  Ragam bahasa bahasa sesuai dengan konteks.
presentasi. bahasa berdasarkan hubungan berdasarkan
atau sikap penutur hubungan atau
 Mengaplikasikan ragam sikap penutur
bahasa berdasarkan daerah  Ragam bahasa
 Megaplikasikan ragam bahasa berdasarkan daerah
berdasarkan gangguan Ragam bahasa
percampuran berdasarkan
gangguan
percampuran

5. Mahasiswa mampu  Menjelaskan definisi bahasa  Definisi bahasa  Ceramah Kemampuan 2 SKS 15%
memahami dan menerapkan Indonesia yang baik Indonesia yang baik  Tanya jawab menerapkan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik  Menjelaskan definisi bahasa  Definisi bahasa (Pembelajaran bahasa Indonesia yang
dan benar Indonesia yang benar Indonesia yang Interaktif) baik dan benar sesuai
benar  Inquiry dengan dengan konteks dan
Metode SQ2. kaidah.
 Kuis
6 Mahasiswa mampu  Mengaplikasikan Penggunaan  Penggunaan huruf  Diskusi Kemampuan memahami 2 SKS 15%
memahami perkembangan huruf (kapital, miring, tebal) (kapital, miring,  Tanya Jawab perkembangan ejaan
ejaan bahasa Indonesia,  PMengaplikasikan penulisan tebal)  Penugasan bahasa Indonesia,
PUEBI, dan kata (dasar, berimbuhan,  Penulisan kata memahami bentuk-
mengaplikasikan EBI. ulang, gabungan kata, kata (dasar, berimbuhan, bentuk EBI, dan mampu
depan, partikel, kata ganti ulang, gabungan mengaplikasikan ejaan
orang, angka dan bilangan) kata, kata depan, yang benar.
 Mengaplikasikan penulisan partikel, kata ganti
tanda baca orang, angka dan
bilangan)
 Penulisan tanda
baca
7 Mahasiswa mampu  Menyunting penggunaan huruf  Penggunaan huruf 2 SKS 15%
menganalisis, (kapital, miring, tebal) (kapital, miring,
mengevaluasi, dan  Menyunting penulisan kata tebal) Kemampuan
menyunting penulisan yang (dasar, berimbuhan, ulang,  Penulisan kata menganalisis,
 tidak sesuai dengan EBI gabungan kata, kata depan, (dasar, berimbuhan,  Diskusi mengevaluasi, dan
partikel, kata ganti orang, ulang, gabungan  Tanya Jawab menyunting kesalahan
angka dan bilangan) kata, kata depan,  Penugasan penulisan.
 Menynting penulisan tanda partikel, kata ganti
baca orang, angka dan
bilangan)
 Penulisan tanda
baca

8 Hardskill :
Mampu menganalisis soal
dan kemudian menjawab
soal dengan baik atau tepat
Evaluasi pembelajaran sebagai Evaluasi Ujian tertulis essay Ketepatan menjawab
tolak ukur kemampuan pembelajaran dan sifatnya tertutup
mahasiswa dalam memahami sebagai tolak ukur
materi perkuliahan kemampuan
mahasiswa dalam
memahami materi
perkuliahan

9 Mahasiswa mampu  Menjelaskan hakikat karya  Hakikat karya  Diskusi Kemampuan memahami 2 SKS 15%
memahami dan menjelaskan ilmiah ilmiah  Tanya Jawab konsep, keaktifan dalam
di depan kelas mengenai  Menjelaskan jenis-jenis karya  Jenis-jenis karya  Penugasan bertanya jawab, mampu
karya ilmiah dan jenis- ilmiah ilmiah mengungkapkan
jenisnya  Menjelaskan fungsi karya  Fungsi karya ilmiah argumen/temuan dalam
ilmiah bentuk presentasi.

10 Mahasiswa mampu  Menjelaskan syarat kalimat  Syarat kalimat  Diskusi Kemampuan memahami 2 SKS 15%
membuat kalimat dan efektif efektif  Tanya Jawab konsep, membuat
efektif yang logis dan sesuai  Menjelaskan struktur kalimat  Struktur kalimat  Penugasan kalimat dan paragraf
kaidah. efektif efektif yang efektif, serta
 Memperbaiki kesalahan  Kesalahan kalimat mampu
kalimat mempresentasikan di
depan kelas.

11 Mahasiswa ampu  Menjelaskan hakikat wacana  Hakikat wacana  Diskusi Kemampuan memahami 2 SKS 15%
 memahami dan menjelaskan
di depan kelas, serta mampu
membuat sebuah wacana
secara individu.
 Menjelaskan definisi kohesi
 Menjelaskan definisi koherensi
 Definisi kohesi  Tanya Jawab konsep, keaktifan dalam
 Definisi koherensi  Penugasan bertanya jawab, mampu
mengungkapkan
argumen/temuan dalam
bentuk presentasi, dan
mampu membuat sebuah
wacana secara individu.

12 Mahasiswa mampu
membuat makalah dengan
menggunakan sistematika
dan penyusunan yang
sesuai.
12 Mahasiswa mampu
memahami dan menjelaskan
di depan kelas, serta mampu
membuat proposal
penelitian secara
berkelompok.
14 Mahasiswa mampu
memahami dan menjelaskan
di depan kelas, serta mampu
membuat proposal kegiatan
secara berkelompok
 Menjelaskan sistematika dan  Sistematika dan  Ceramah Kemampuan 2 SKS 15%
penyusunan makalah penyusunan  Diskusi memproduksi sebuah
 Menjelaskan kutipan dalam makalah  Tanya Jawab tulisan ilmiah/makalah
makalah  Penulisan kutipan dengan menggunakan
 Penugasan
 Menjelaskan penulisan catatan dalam makalah sistematika, kutipan, dan
kaki  Penulisan catatan daftar pustaka sesuai
 Menjelaskan penulisan daftar kaki kaidah.
pustaka  Penulisan daftar
 Membuat makalah pustaka
Menjelakan hakikat proposal Hakikat proposal  Ceramah Mampu membuat 2 SKS 15%
penelitian penelitian  Diskusi proposal penelitian
Menjelaskan fungsi proposal Fungsi proposal  Tanya Jawab secara berkelompok dan
penelitian penelitian mempresentasikannya.
 Penugasan
Menjelaskan sistematika/urutan Sistematika/urutan
proposal penelitian proposal penelitian
Menjelaskan cara pembuatan Cara pembuatan
proposal penelitian proposal penelitian
Membuat proposal penelitian
 Menjelaskan hakikat proposal  Hakikat proposal  Ceramah Kemampuan memahami 2 SKS 15%
kegiatan kegiatan  Diskusi konsep, keaktifan dalam
 Menjelaskan fungsi proposal  Fungsi proposal  Tanya Jawab bertanya jawab, mampu
kegiatan kegiatan mengungkapkan
 Penugasan
 Menjelaskan sistematika/urutan  Sistematika/urutan argumen/temuan dalam
proposal dan laporan kegiatan proposal dan bentuk presentasi,
 Menjelaskan cara pembuatan laporan kegiatan mampu membuat
proposal dan laporan kegiatan  Cara pembuatan

15 Mahasiswa mampu
memahami dan menjelaskan
di depan kelas, serta mampu
membuat laporan
penelitian/laporan kegiatan
16 Hardskill :
Mampu menganalisis soal
dan kemudian menjawab
soal dengan baik atau tepat
A. Rancangan Tugas
Nama Mata Kuliah
Program Studi
Fakultas
TUJUAN TUGAS
Mahasiswa dapat memahami, dan mengaplikasikan pengetahuan yang telah didapat dalam penulisan karya ilmiah
 Membuat proposal kegiatan proposal dan proposal kegiatan.
laporan kegiatan
Menjelaskan syarat penulisan Syarat penulisan Cooperative tipe Mampu membuat 2 SKS 15%
laporan penelitian dan laporan laporan penelitian diskusi kelompok laporan penelitian atau
kegiatan yang baik dan laporan dan project base laporan kegiatan secara
Menjelaskan sistematika/urutan kegiatan yang baik learning berkelompok dan
laporan penelitian laporan Sistematika/urutan mempresentasikannya.
kegiatan laporan penelitian
Menjelaskan cara pembuatan laporan kegiatan
laporan penelitian dan laporan Cara pembuatan
kegiatan laporan penelitian
Membuat laporan dan laporan
penelitian/laporan kegiatan kegiatan
Evaluasi pembelajaran sebagai Evaluasi Ujian tertulis essay Ketepatan menjawab
tolak ukur kemampuan pembelajaran dan sifatnya tertutup
mahasiswa dalam memahami sebagai tolak ukur
materi perkuliahan kemampuan
mahasiswa dalam
memahami materi
perkuliahan
: Bahasa Indonesia Sks : 2
: Manajemen Pertama : 14
: Ekonomi Tugas : Individu
URAIAN TUGAS :
a. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
Mahasiswa harus memiliki kemampuan dalam membuat makalah ilmiah dari ilmu-ilmu yang telah didapat
b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan):
- Tugas dikerjakan secara individu.
- Setiap mahasiswa membuat makalah ilmiah yang mencakup teknik penulisan makalah ilmiah dan teknik penulisan referensi.
- Format penulisan menggunakan huruf times new roman, ukuran huruf 12 dengan ukuran kertas A4
c. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:
Hasil tugas disajikan dalam bentuk makalah.
d. Kriteria Penilaian :
- Ketepatan : 50 %
- Bahasa mudah dipahami : 20%
- Sistematika tulisan : 20%
- Ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas : 10%

Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Sks : 2

Program Studi : Manajemen Pert : 3-14

Fakultas : Ekonomi Tugas : Kelompok

TUJUAN TUGAS:
Dalam tugas mata kuliah Bahasa Indonesia ini mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang sejarah bahasa Indonesia, perkembangan EBI, tata cara penulisan proposal
dan laporan, serta mengaplikasikannya dalam bentuk makalah.

URAIAN TUGAS
a. Obyek Garapan:
Dalam tugas ini yang menjadi objek garapan adalah memilih salah satu tema/topik yang akan ditentukan.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
1. Mahasiswa mencari berbagai sumber referensi baik berupa buku, jurnal ataupun internet dan sumber belajar lain yang mendukung dalam pengerjaan tugas.
2. Yang harus diperhatikan dalam tugas ini memerlukan ketelitian serta ketajaman analisis serta kesesuaian sistematika dengan menggunakan bahasa yang baku sesuai
dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia.

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan):

1). Dalam tugas ini dibuat secara berjenjang mulai dari judul sampai dengan simpulan
2). Mahasiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang masing-masing kelompok 5 orang
3). Masing-masing kelompok mendiskusikan materi yang ditulis
4). Hasil diskusi dibuat makalah
5). Masing-masing kelompok melakukan presentasi makalah hasil diskusi
6). Masing-masing kelompok membagi peran dalam diskusi
7). Format penulisan menggunakan huruf times new roman, ukuran huruf 12 dengan ukuran kertas A4

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Hasil tugas ini disajikan dalam bentuk makalah
 e. Bobot dan sistem penilaian
Ketepatan analisis 40 %

Bahasa mudah dipahami 20%

Ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas 20%

Pemaparan saat presentasi 10%

Keaktifan berargumentasi di dalam kelompok 10%

I. ASSESMENT
A. Penilaian Tugas Individu
No. Aspek Penilaian Review Artikel

Skor Tinggi (6-10) Rendah (1-5)

1 Artikel berasal dari jurnal dalam 5 tahun terakhir

2 Artikel berkaitan dengan tema yang sudah ditentukan

3 Ketepatan mereview keterkaitan judul dengan isi jurnal

4 Ketepatan mereview keterkaitan antara rumusan masalah dengan tujuan

5 Ketepatan mereview keterkaitan antara metode penelitian dengan judul

6 Ketepatan mereview keterkaitan antara rumusan masalah, tujuan dengan kesimpulan

B. Penilaian Tugas Presentasi kelompok

1. Rubrik Deskriptif Untuk Penilaian Presentasi
Dimensi
Sangat baik
Skor 4
Organisasi Terorganisasi dengan
menyajikan fakta yang
didukung oleh contoh
yang telah dianalisis sesuai
konsep
Isi Isi mampu menggugah
pandangan untuk
mengembangkan pikiran
Gaya Berbicara dengan
presentasi semangat, menularkan
semangat dan antusiasme
pada pendengar
2. Rubrik Argumentasi
Level 1 Argumentasi berisi argumen dengan satu claim dengan satu sampai dua data pendukung namun tidak berisi sanggahan
Skala
Baik
Skor 3
Terorganisasi dengan baik dan
menyajikan fakta yang meyakinkan
untuk mendukung kesimpulan-
kesimpulan
Isi akurat dan lengkap. Para
pendengar menambah wawasan baru
tentang topik tersebut
Pembicara tenang dan menggunakan
intonasi yang tepat, berbicara tanpa
bergantung pada catatan, dan
berinteraksi secara intensif dengan
pendengar. Pembicara selalu kontak
mata dengan pendengar.
Cukup
Skor 2
Presentasi mempunyai fokus dan
menyajikan beberapa bukti yang
mendukung kesimpulan-kesimpulan
Isi secara umum akurat, tetapi tidak
lengkap. Para pendengar bisa
mempelajari beberapa fakta yang
tersirat, tetapi mereka tidak
meambah wawasan baru tentang
topik tersebut
Secara umum pembicara tenag, tetapi
dengan nada yang datar dan cukup
sering bergantung pada catatan.
Kadang-kadang kontak mata dengan
pendengar diabaikan.
Kurang
Skor 1
Cukup fokus, namun bukti
kurang mencukupi untuk
digunakan dalam menarik
kesimpulan
Isinya kurang akurat, karena
tidak ada data faktual, tidak
menambah pemahaman
pendengar
Berpatokan pada catatan,
tidak ada ide yang
dikembangkan di luar catatan,
suara monoton
 Level 2 Argumentasi berisi argumen dengan satu claim dengan tiga sampai empat data pendukung namun tidak berisi sanggahan

Level 3 Argumentasi berisi argumen dengan beberapa claim dengan satu sampai dua data pendukung dan sedikit sanggahan

Level 4 Argumentasi berisi argumen dengan beberapa claim dengan tiga sampai empat data pendukung dan sedikit sanggahan

Level 5 Argumentasi menyajikan argumen yang diperluas dengan suatu sanggahan yang jelas.

3. Rubrik Pemecahan Masalah

Level 1 Mahasiswa baru mampu mengemukakan masalah namun belum ditunjang dengan kemampuan yang lainnya.

Level 2 Mahasiswa mampu mengemukakan masalah, mengidentifikasi masalah, namun belum mampu menyusun rencana tindakan yang
didukung oleh teori, data maupun fakta.

Level 3 Mahasiswa mampu mengemukakan masalah, mengidentifikasi masalah, dan menyusun rencana tindakan yang didukung oleh teori,
data maupun fakta, namun belum tepat dalam mengimplementasikan solusi terbaik.

Level 4 Mahasiswa sudah mampu memecahkan masalah dan menyusun rencana tindakan yang didukung oleh data teori maupun fakta, dan
dapat mengimplementasikan solusi terbaik.

4. Rubrik Kemampuan Presentasi

Level 1 Presentasi tidak sesuai dengan materi yang sedang dibahas, keseriusan tidak terlihat jelas dalam melakukan presentasi, sehingga
penjelasan tidak dapat diterima baik oleh kelompok lain dan tidak dapat dipahami, tidak terampil dalam bertanya dan menjawab
pertanyaan, dan tidak bersikap menghargai orang lain.

Level 2 Presentasi kurang sesuai dengan materi yang sedang dibahas, keseriusan kurang terlihat jelas dalam melakukan presentasi, sehingga
penjelasan kurang dapat diterima baik oleh kelompok lain dan kurang sapat dipahami, kurang terampil dalam bertanya dan menjawab
 pertanyaan, dan kurang bersikap menghargai orang lain

Level 3 Pesentasi sesuai dengan materi yang sedang dibahas, keseriusan terlihat jelas dalam melakukan presentasi, kemampuan penjelasan
dapat diterima baik oleh kelompok lain dan dipahami, namun kurang terampil dalam bertanya dengan menggunakan bahasa yang baik
dan benar serta kurang terampil dalam menjawab pertanyaan dengan baik serta kurang bersikap menghargai orang lain

Level 4 Pesentasi sesuai dengan materi yang sedang dibahas, keseriusan terlihat jelas dalam melakukan presentasi, kemampuan penjelasan
dapat diterima baik oleh kelompok lain dan dipahami, terampil dalam bertanya dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar serta
terampil dalam menjawab pertanyaan dengan baik serta bersikap menghargai orang lain

Contoh Soal
1. Jelaskan tata cara penulisan kutipan!
2. Jelaskan sistematika penulisan proposal kegiatan!

II. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

A. Penilaian Dosen
1. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pembelajaran semester (RPS).
2. Sumber penilaian diperoleh melalui proses perkuliahan, ujian tengah semeser, ujian akhir semester, dan penugasan (makalah) individu serta diskusi dan kelompok
3. Penentuan mutu kelulusan untuk mata kuliah mencakup komponen-komponen berikut dengan menggunakan formula :
P = p+q+2(uts)+3(uas)
7

Keterangan Nilai :

P Nilai Mata Kuliah

P Tugas Individu Bobot 1

 Q Tugas Diskusi/Kelompok Bobot 1

UTS Ujian Tengah Semester Bobot 2

UAS Ujian Akhir Semester Bobot 3

Komponen-komponen tersebut wajib ada untuk setiap mata kuliah

4. Penentuan bobot poin penilaian dapat berubah sesuai dengan karakteristik mata kuliah masing-masing.

B. Acuan Penilaian
Acuan penilaian menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) yaitu dengan cara menentukan batas kelulusan sesuai dengan kriteria yang ditetapkan batas lulus paling tidak mahasiswa
harus menguasai 50% bahan ajar. Dengan rentang kelulusan sebagai berikut :
RANGE NILAI

Angka Huruf

81 – 100 A

75 – 80 AB

69 – 74 B

63 – 68 BC

57 – 62 C

51 – 56 CD

45 – 50 D

0 – 40 E
Batas kelulusan formal adalah D = 1, batas kelulusan substansial adalah C = 2, tetapi untuk mata kuliah tertentu yang dianggap sangat menentukan kompetensi profesional
lulusan (sesuai program studi masing-masing), Nilai minimum kelulusan adalah B = 3.
Bila seorang mahasiswa belum melengkapi salah satu komponen penilaian dengan alasan yang bisa diterima, Nilai yang bersangkutan dinyatakan Belum Lengkap (BL).
Kepada yang bersangkutan diberi kesempatan untuk melengkapinya paling lambat 1 (satu) minggu. Jika dalam waktu tersebut, komponen tersebut tidak dilengkapi maka
mahasiswa tersebut dinyatakan tidak lulus dengan Nilai E. Nilai E = tidak lulus diperhitungkan sebagai pembagi dalam penentuan Indeks Prestasi (IP).

Bentuk kuisioner/angket
No Pertanyaan Lingkari angka pilihan Anda

1 Seberapa jelas rencana pembelajaran mata kuliah Bahasa Indonesia? (1) Tidak jelas/tidak pernah dijelaskan rencananya
(2) Kurang jelas/diterangkan secara lisan
(3) Jelas/diterangkan, ditulis di papan atau berupa slide
(4) Sangat jelas/diterangkan, dicetak dan dibagikan
2 Apakah rencana pembelajaran tersebut terlaksana dengan baik? (1) Sangat sedikit yang terlaksana dengan baik (<25%)
(2) Sedikit yang terlaksana dengan baik (>25%-50%)
(3) Banyak yang terlaksana dengan baik (>50%-75%)
(4) Hampir semua terlaksana dengan dengan baik (>75%)
3 Berapa lama diskusi/tanya jawab berlangsung pada setiap tatap muka? (1) Diskusi/tanya jawab berlangsung rata-rata <15 menit
(2) Diskusi/Tanya jawab masih kurang dan kurang intensif (15-30
menit)
(3) Diskusi/Tanya jawab banyak diskusi dan Tanya jawab (>30
menit-1jam)
(4) Diskusi/Tanya jawab banyak diskusi dan sangat intensif (>1 jam)
4 Seberapa banyak materi yang bisa Anda serap dengan jelas? (1) Sangat sedikit (kurang dari 20%)
(2) Sedikit (kurang lebih 20%-40%)
(3) Banyak (>40% sampai 60%)
(4) Hampir seluruhnya (diatas 60%)
5 Seberapa besar manfaat dari tugas yang diberikan dosen? (1) Tidak banyak bermanfaat/menambah bebas saja
(2) Sedikit menambah kemampuan
(3) Banyak menambah kemampuan
(4) Sangat banyak menambah kemampuan
6 Apakah tugas/tes/UTS mendapat evaluasi dan koreksi yang memadai? (1) Tidak pernah dibahas dan tidak dikembalikan
(2) Dibahas secara umum, berkas tidak dikembalikan
(3) Dibahas secara rinci, berkas tidak dikembalikan
(4) Dibahas secara rinci, berkas dikoreksi dan dibagikan
7 Seberapa banyak Anda mendapat materi yang up to date? jurnal, informasi (1) Kurang sekali
baru, konteks nyata saat ini? (2) Kurang
(3) Banyak
(4) Sangat banyak
8 Seberapa sering perkuliahan berlangsung tepat waktu baik awal maupun (1) Tidak pernah tepat waktu
akhirnya? (2) Jarang tepat waktu
(3) Sering tepat waktu
(4) Selalu tepat waktu
9 Bentuk pembelajaran yang dijalankan, seberapa besar dapat meningkatkan (1) Menjadi sangat tidak berminat
minat dan semangat belajar Anda? (2) Kurang berminat
(3) Berminat dan semangat
(4) Sangat semangat sekali
10 Apakah proses evaluasi/penilaian belajar mahasiswa jelas dan akademis? (1) Tidak jelas/tidak akademis
(2) Kurang jelas/kurang akademis
(3) Sebagian jelas dan akademis
(4) Hampir semua jelas dan akademis