SILABUS MATA PELAJARAN

Sekolah : SMK Swagaya 2 Purwokerto

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Alokasi Waktu : 3 jam x 1 Pertemuan @ 45 menit
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Deskripsi Kompetensi Inti :
Sikap Spiritual (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sikap Sosial (KI-2) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
Pengetahuan (KI-3) : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Keterampilan (KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Mengonstruksi  Isi Teks  Mengidentifikasi teks 3.1.1.Mengidentifikasi Tes tertulis 15 x 45’  Suherli, dkk.
informasi berupa Prosedur. prosedur dengan teks prosedur (uraian), 2018. Buku
pernyataan- memperhatikan isi, dengan Penugasan Siswa Bahasa
pernyataan umum pernyataan umum dan memperhatikan isi, (Lembar Indonesia Kelas
dan tahapan- langkah-langkah/ pernyataan umum kerja) XI Revisi
tahapan dalam teks tahapan yang dan langkah- Tahun 2018.
prosedur langkah/ tahapan
 disampaikan dalam yang disampaikan Jakarta: Pusat
teks prosedur. dalam teks prosedur. Kurikulum dan
 Membuat rancangan 3.1.2.Membuat rancangan Perbukuan,
teks prosedur dengan teks prosedur Balitbang,
organisasi yang tepat dengan organisasi Kemendikbud.
 Mempresentasikan, yang tepat  Suherli, dkk.
menanggapi, dan Buku Guru
4.1. Merancang 4.1.1.Menyusun Bahasa
merevisiteks prosedur
pernyataan umum pernyataan umum Indonesia Kelas
dan tahapan- dan tahapan-tahapan XI Revisi
tahapan dalam teks dalam teks prosedur Tahun 2018.
prosedur dengan dengan organisasi Produk,
Praktik Jakarta: Pusat
organisasi yang yang tepat secara Kurikulum dan
tepat secara lisan lisan dan tulis (Penilaian
Praktik) Perbukuan,
dan tulis 4.1.2.Mempresentasikan, Balitbang,
menanggapi, dan Kemendikbud.
merevisiteks
 Kosasih, E.
prosedur
2014. Jenis-
3.2. Menganalisis Teks Prosedur:  Mengidentifikasi 3.2.1.Mengidentifikasi 12 x 45’ Jenis Teks
struktur dan  struktur; struktur, kebahasaan, struktur teks Tes tertulis dalam Mata
kebahasaan teks  kebahasaan; topik, isi teks prosedur prosedur (uraian), Pelajaran
prosedur  konjungsi ;  Menyusun teks 3.2.2.Mengidentifikasi Penugasan Bahasa
prosedur dengan kebahasaan teks (Lembar Indoneisa
 jenis kalimat;
memerhatikan struktur prosedur kerja) SMA/MA/SMK
dan
dan kebahasaan yang . Bandung:
4.2. Mengembangkan  verba material 4.2.1.Menyusun teks Produk,
dominan Yrama Widya
teks prosedur dan verba prosedur dengan
 Mempresentasikan, Praktik  Internet
dengan tingkah laku. memerhatikan
menanggapi, dan  Alam sekitar
memerhatikan hasil struktur dan (Penilaian dan sumber lain
merevisi teks prosedur
analisis terhadap kebahasaan yang yang relevan
yang disusun. Praktik)
isi, struktur, dan dominan
kebahasaan 4.2.2.Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi teks
 prosedur yang
disusun.
3.3. Mengidentifikasi Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks 3.3.1.Menganalisis teks Tes tertulis 12 x 45’
informasi  pengertian; eksplanasi dengan eksplanasi dengan
(uraian),
(pengetahuan dan  isi; dan memerhatikan isi, urutan memerhatikan isi,
urutan kejadian)  kejadian yang kejadian, hubungan urutan kejadian, Penugasan
dalam teks menunjukkan kausalitas, dan topik. hubungan kausalitas,
(Lembar
ekplanasi lisan dan hubungan  Menulis kembali dan topik.
tulis kausalitas. informasi (pengetahuan 3.3.2.Menemukan makna kerja)
dan urutan kejadian) tersirat dalam teks
dalam teks eksplanasi eksplanasi secara
secara lisan dan tulis lisan dan tulis.
 Mempresentasikan,
4.3. Mengkonstruksi 4.3.1.Menulis kembali Produk,
mengomentari, dan
informasi informasi
merevisi teks eksplanasi Praktik
(pengetahuan dan (pengetahuan dan
yang disusun
urutan kejadian) urutan kejadian)
dalam teks dalam teks
eksplanasi secara eksplanasi secara
lisan dan tulis lisan dan tulis
4.3.2.Mempresentasikan,
mengomentari, dan
merevisi teks
eksplanasi yang
disusun
3.4. Menganalisis Teks Eksplanasi:  Mengidentifikasi teks 3.4.1.Mengidentifikasi Tes tertulis 12 x 45’
struktur dan eksplanasi dengan teks eksplanasi
 Struktur; (uraian),
kebahasaan teks memerhatikan istilah, dengan
eksplanasi  Kebahasaan; pokok isi, referensi, dan memerhatikan Penugasan
dan pengetahuan dan urutan istilah, pokok isi,
 Konjungsi. (Lembar
kejadian yang referensi, dan
menunjukkan hubungan pengetahuan dan kerja)
urutan kejadian yang
 kausalitas. menunjukkan
 Menyusun teks hubungan kausalitas.
eksplanasi dengan 3.4.2.Mengidentifikasi
memerhatikan struktur struktur teks
dan kebahasaan. eksplanasi
 Mempresentasikan, 3.4.3.Mengidentifikasi
memberikan komentar, kebahasaan teks
dan merevisi teks eksplanasi
eksplanasi yang
dibuatnya dalam diskusi
kelompok.
4.4. Memproduksi teks 4.4.1.Menyusun teks Produk,
eksplanasi secara eksplanasi dengan
Praktik
lisan atautulis memerhatikan
dengan struktur dan
memerhatikan kebahasaan.
struktur dan 4.4.2.Mempresentasikan,
kebahasaan memberikan
komentar, dan
merevisi teks
eksplanasi yang
dibuatnya dalam
diskusi kelompok.
3.5. Mengidentifikasi Ceramah:  Menentukanunsur- 3.5.1.Menentukan unsur- Tes tertulis 12 x 45’
informasi berupa unsur ceramah, isi unsur ceramah, isi
 unsur-unsur; (uraian),
permasalahan informasi, dan informasi, dan
aktual yang  kebahasaan; kebahasaan, kebahasaan, Penugasan
disajikan dalam dan  Menulis kerangka teks 3.5.2.Menemukan
 isi. (Lembar
ceramah ceramah sesuai dengan informasi dan
topik yang dipilih permasaahan aktual kerja)
dengan memerhatikan dalam teks ceramah
isi, kebahasaan, dan
4.5. Menyusun bagian- 4.5.1.Menulis kerangka Produk,
topik teks ceramah.
bagian penting dari teks ceramah sesuai
Praktik
 permasalahan  Mempresentasikan, dengan topik yang
aktual sebagai menanggapi, dan dipilih dengan
bahan untuk merevisi kerangka teks memerhatikan isi,
disajikan dalam ceramah yang disusun kebahasaan, dan
ceramah topik teks ceramah.

4.5.2.Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi kerangka
teks ceramah yang
disusun
3.6. Menganalisis isi, Teks ceramah:  Menggali isi, struktur, 3.6.1.Mengidentifikasi isi Tes tertulis 12 x 45’
struktur, dan dan kebahasaan dalam dan struktur teks
 isi; (uraian),
kebahasaan dalam ceramah. ceramah.
ceramah  struktur;  Menyusun kembali 3.6.2.Mengidentifikasi Penugasan
 kebahasaan; teks ceramah dengan kaidah kebahasaan
dan (Lembar
memerhatikan isi, dalam teks ceramah
 teknik orasi tujuan, kebahasaan, kerja)
4.6. Mengkonstruksi ceramah. tema, dan struktur. 4.6.1.Menyusun kembali Portofolio,
ceramah tentang  Menyampaikanteks teks ceramah dengan
praktik
permasalahan ceramah yang telah memerhatikan isi,
aktual dengan dibuat dalam bentuk tujuan, kebahasaan,
memerhatikan lisan dengan tema, dan struktur.
aspek kebahasaan memperhatikan teknik 4.6.2.Menyampaikan teks
dan menggunakan cermah (intonasi, ceramah yang telah
struktur yang tepat ekspresi, dan bahasa dibuat dalam bentuk
tubuh) yang baik dan lisan dengan
sesuai. memperhatikan
 Mengomentari dan teknik cermah
memperbaiki cermah (intonasi, ekspresi,
temannya. dan bahasa tubuh)
yang baik dan
sesuai.
 4.6.3.Mengomentari dan
memperbaiki
cermah temannya.
3.7. Mengidentifikasi Buku pengayaan  Menentukan unsur- 3.7.1.Menentukan unsur- Tes tertulis 12 x 45’
butir-butir penting nonfiksi: unsur penting buku unsur penting buku
(uraian),
dari satu buku  isi buku; yang dibacanya. yang dibacanya.
pengayaan  keunggulan  Menyusun laporan 3.7.2.Menyusun laporan Penugasan
(nonfiksi) yang buku; hasil kerja kelompok hasil kerja kelompok
(Lembar
dibaca  kelemahan dengan dengan
buku; dan mempertimbangkan mempertimbangkan kerja)
 simpulan. nilai-nilai yang nilai-nilai yang
terkandung di terkandung di
dalamnya. dalamnya.
 Mempresentasikan dan
4.7. Menyusun laporan 4.7.1.Menyusun laporan Proyek,
memberi tanggapan,
butir-butir penting hasil kerja kelompok
dan merevisihasil praktik
dari satu buku dengan
kerja dalam diskusi
pengayaan mempertimbangkan
kelas.
(nonfiksi) nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya.
4.7.2.Mempresentasikan
dan memberi
tanggapan, dan
merevisihasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.8. Mengidentifikasi Cerpen:  Menentukan unsur 3.8.1.Menentukan unsur Tes tertulis 12 x 45’
nilai-nilai intrinsik, ekstrinsik, intrinsikdan (uraian),
kehidupan yang  Isi cerpen dan nilai-nilai dalam ekstrinsik cerpen Penugasan
terkandung dalam  Nilai-nilai cerpen serta 3.8.2.Menemukan nilai- (Lembar
kumpulan cerita kehidupan menerapkan nilai-nilai nilai kehidupan kerja)
pendek yang dibaca dalam cerpen dalam cerpen ke dalam dalam cerita pendek
4.8. Mendemonstrasika  Unsur intrinsik kehidupan sehari-hari. 4.8.1. Menentukan nilai
n salah satu nilai dan ekstrinsik  Mempresentasikan dan kehidupan dalam teks
kehidupan yang cerpen memperbaiki hasil cerita pendek
dipelajari dalam  Kebahasaan kerja dalam diskusi 4.8.2.Mendemonstrasikan
cerita pendek cerpen kelas. nilai kehidupan Produk,
 Majas dalam teks Praktik
kehidupan (Penilaian
 peribahas
4.8.3.Mempresentasikan Praktik)
a
 ungkapan dan memperbaiki
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.9. Menganalisis Cerpen:  Mengidentifikasi 3.9.1.Mengidentifikasi 9 x 45’
unsur-unsur  Unsur-unsur cerpen dengan cerpen dengan
pembangun cerita pembangun memerhatikan unsur- memerhatikan Tes tertulis
pendek dalam buku cerpen unsur pembangun unsur-unsur (uraian),
kumpulan cerita  Merekonstruksi cerpen pembangun cerpen Penugasan
pendek cerpen.  Menyusun kembali 3.9.2.Menelaah teks cerita (Lembar
cerpen dengan pendek berdasarkan kerja)
memerhatikan unsur- struktur dan kaidah
unsur pembangun
4.9. Mengkonstruksi 4.9.1.Menyusun kembali Produk,
cerpen
sebuah cerita cerpen dengan
 Mempresentasikan, Praktik
pendek dengan memerhatikan
menanggapi, dan
memerhatikan unsur-unsur (Penilaian
merevisi hasil kerja
unsur-unsur pembangun cerpen
dalam diskusi kelas. Praktik)
pembangun cerpen 4.9.2.Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi hasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.10. Menemukan Buku nonfiksi:  Membuat simpulan 3.10.1. Menentukan butir- Tes tertulis 12 x 45’
butir-butir penting  isi buku tentang isi buku butir prnting buku
(uraian),
dari dua buku pengayaan; nonfiksi yang dibaca. nonfiksi yang dibaca
pengayaan 3.10.2. Membuat Penugasan
 (nonfiksi) yang  keunggulan  Mempresentasikan simpulan tentang isi (Lembar
dibaca buku; hasil kerja dalam buku nonfiksi yang
kerja)
 kelemahan diskusi kelas. dibaca.
buku; dan  Memberi tanggapan
 simpulan. dan memperbaiki hasil
kerja kelompok.

4.10. Mempertunjukk 4.10.1. Mempresentasika Produk,

an kesan pribadi n hasil kerja dalam
Praktik
terhadap salah satu diskusi kelas.
buku ilmiah yang 4.10.2. Memberi
dibaca dalam tanggapan dan
bentuk teks memperbaiki hasil
eksplanasi singkat kerja kelompok.

3.11. Menganalisis Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan 3.11.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
pesan dari satu  isi buku fiksi; mengomentari bagian- dan mengomentari
(uraian),
buku fiksi yang  bagian-bagian bagian yang bagian-bagian yang
dibaca dalam buku membangun cerita fiksi membangun cerita Penugasan
fiksi; dan yang dibaca. fiksi yang dibaca.
(Lembar
 ulasan terhadap  Menyusun ulasan buku 3.11.2. Menentukan pesan
buku fiksi. fiksi yang dibaca dari satu buku fiksi kerja)
dengan yang dibaca
mengungkapkan
keunggulan dan
kelemahan isi buku
fiksi yang dibaca.
 Mempresentasikan,
memberitanggapan
dan memperbaiki
hasil kerja dalam
 diskusi kelas

4.11. Menyusun 4.11.1. Menyusun ulasan Proyek,

ulasan terhadap buku fiksi yang
Praktik
pesan dari satu dibaca dengan
buku fiksi yang mengungkapkan
dibaca keunggulan dan
kelemahan isi buku
fiksi yang dibaca.
4.11.2. Mempresentasika
n,
memberitanggapan
dan memperbaiki
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
 SILABUS MATA PELAJARAN
Sekolah : SMK Swagaya 2 Purwokerto
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / Genap
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Alokasi Waktu : 3 jam x 1 Pertemuan
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Deskripsi Kompetensi Inti :
Sikap Spiritual (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sikap Sosial (KI-2) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
Pengetahuan (KI-3) : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Keterampilan (KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.12. Mengidentifikasi Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap- 3.12.1. Mengidentifiksi 6 x 45’  Suherli, dkk.
formasi penting yang  informasi dalam tiap unsur proposal. isi tiap-tiap unsur 2018. Buku
ada dalam proposal proposal; dan  Menyunting proposal proposal. Siswa Bahasa
kegiatan atau  unsur-unsur Tes tertulis
yang dibaca dengan cara 3.12.2. Menyunting Indonesia Kelas
penelitian yang proposal. melengkapi informasi (uraian),
proposal yang Penugasan XI Revisi
dibaca yang kurang lengkap. dibaca dengan cara (Lembar Tahun 2018.
 Mempresentasikan hasil
melengkapi kerja) Jakarta: Pusat
kerja dalam diskusi
kelas. informasi yang Kurikulum dan
kurang lengkap. Perbukuan,
Balitbang,
4.12. Melengkapi 4.12.1. Mempresentasika Produk, Kemendikbud.
informasi dalam n hasil kerja dalam Praktik
proposal secara lisan  Suherli, dkk.
diskusi kelas. (Penilaian
supaya lebih efektif Buku Guru
Praktik)
Bahasa
3.13. Menganalisis isi, Proposal:  Mengidentifikasi isi, 3.13.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
sistematika, dan  isi proposal;
Indonesia Kelas
sistematika, dan isi, sistematika, dan (uraian), XI Revisi
kebahasaan suatu  sistematika kebahasaan proposal. kebahasaan
proposal Penugasan Tahun 2018.
proposal; dan  Membuat proposal proposal. (Lembar Jakarta: Pusat
 unsur berdasarkan unsur-unsur
kebahasaan proposal, pendahuluan, kerja) Kurikulum dan
4.13. Merancang sebuah proposal. latar belakang masalah, 4.13.1. Membuat proposal Produk, Perbukuan,
proposal karya ilmiah metode, pelaksanaan berdasarkan unsur- Balitbang,
dengan (tempat, waktu, biaya, Praktik Kemendikbud.
unsur proposal,
memerhatikan dan pelaksana) dengan  Kosasih, E.
pendahuluan, latar (Penilaian
informasi, tujuan, dan memperhati-kan isi dan 2014. Jenis-
kebahasaannya.
belakang masalah,
esensi karya ilmiah Praktik) Jenis Teks
yang diperlukan  Mempresentasikan,mena metode, pelaksanaan
(tempat, waktu, dalam Mata
nggapi, dan merevisi
hasil kerja dalam diskusi biaya, dan Pelajaran
kelas. pelaksana) dengan Bahasa
memperhati-kan isi Indoneisa
dan kebahasaannya. SMA/MA/SMK
4.13.2. Mempresentasika . Bandung:
n,menanggapi, dan Yrama Widya
 merevisi hasil kerja  Internet
dalam diskusi kelas.  Alam sekitar
dan sumber lain
3.14. Mengidentifikasi Karya Ilmiah:  Menentukaninformasi, 3.14.1. Menentukani Tes tertulis 6 x 45’
informasi, tujuan dan  unsur-unsur yang relevan
tujuan dan esensi sebuah nformasi, tujuan dan
esensi sebuah karya karya ilmiah; karya ilmiah yang dibaca. (uraian),
esensi sebuah karya
ilmiah yang dibaca  isi  Merancang karya ilmiah ilmiah yang dibaca. Penugasan
dankebahasaan sesuai dengan unsur-unsur 3.14.2. Merancang karya
dalam karya dan isi karya ilmiah. (Lembar
ilmiah sesuai dengan
ilmiah;  Mempresentasikanmenan
unsur-unsur dan isi kerja)
 tujuan dan esensi ggapi, dan merevisi hasil
karya ilmiah; dan kerja dalam diskusi kelas. karya ilmiah.
4.14. Merancang  membuat karya 4.14.1. Mempresentasika Proyek,
informasi, tujuan, dan ilmiah. nmenanggapi, dan
esensi yang harus Praktik
merevisi hasil kerja
disajikan dalam karya dalam diskusi kelas.
ilmiah
3.15. Menganalisis Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan 3.15.1. Mengumpulkan Tes tertulis 6 x 45’
sistematika dan  kebahasaan mengidentifikasi data dan mengidentifikasi
kebahasaan karya karya ilmiah; berkenaan dengan (uraian),
data berkenaan
ilmiah  kalimat baku; informasi yang akan dengan informasi Penugasan
 penggunaan disusun dalam bentuk yang akan disusun
EYD karya ilmiah. (Lembar
dalam bentuk karya
(penomoran bab,  Menulis karya ilmiah
ilmiah. kerja)
penulisan judul); dengan memerhatikan isi,
4.15. Mengonstruksi dan sistematika, dan 4.15.1. Menulis karya Proyek,
sebuah karya ilmiah  menyusun karya kebahasaan.
ilmiah dengan
dengan ilmiah.  Mempresentasikan, Praktik
memerhatikan isi,
memerhatikan isi, menanggapi,
merevisi,menilaikarya sistematika, dan
sistematika, dan
ilmiah hasil kerja dalam kebahasaan.
kebahasaan
diskusi kelas. 4.15.2. Mempresentasika
n, menanggapi,
merevisi,menilaikar
ya ilmiah hasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.16. Membandingkan isi Resensi:  Menentukan persamaan 3.16.1. Menentukan Tes tertulis 6 x 45’
berbagai resensi  isi dan dan perbedaan isi dan persamaan dan
untuk menemukan kebahasaan sistematika beberapa (uraian),
perbedaan isi dan
sistematika sebuah dalam resensi; resensi. sistematika beberapa Penugasan
resensi  membuat resensi;  Menyusun sebuah resensi resensi.
 unsur-unsur buku dengan (Lembar
resensi; dan memperhatikan
kerja)
 sistematika kelengkapan unsur-
4.16. Menyusun sebuah unsurnya. 4.16.1. Menyusun sebuah Produk,
resensi.
resensi dengan resensi buku dengan
 Mempresentasikan, Praktik
memerhatikan hasil memperhatikan
menanggapi, dan merevisi
perbandingan kelengkapan unsur-
resensi hasil kerja dalam
beberapa teks resensi
diskusi kelas. unsurnya.
4.16.2. Mempresentasika
n, menanggapi, dan
merevisi resensi
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.17. Menganalisis Resensi:  Mengidentifikasi 3.17.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan resensi  unsur-unsur kebahasaan resensi kebahasaan resensi
setidaknya dua karya kebahasaan  Mengonstruksi sebuah (uraian),
yang berbeda resensi; dan resensi dari buku Penugasan
 merekonstruksi kumpulan cerpen atau
resensi. novel. (Lembar
 Mempresentasikan,
kerja)
menanggapi, dan
4.17. Mengkonstruksi 4.17.1. Mengonstruksi Portofolio,
merevisi resensi hasil
sebuah resensi dari sebuah resensi dari
kerja dalam diskusi praktik
buku kumpulan cerita buku kumpulan
kelas.
pendek atau novel cerpen atau novel.
yang sudah dibaca
4.17.2. Mempresentasika
n, menanggapi, dan
merevisi resensi
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.18. Mengidentifikasi alur Drama: 3.18.1. Mendata, alur, Tes tertulis 6 x 45’
cerita, babak demi  Alur dalam konfliks, penokohan,
babak, dan konflik drama (uraian),
dan hal yang
dalam drama yang  Babak dalam menarik dalam Penugasan
dibaca atau ditonton drama drama yang
 Konflik dalam (Lembar
dipentaskan.
drama
kerja)
 Penokohan
4.18. Mempertunjukkan 4.18.1. Memerankan praktik
dalam drama
salah satu tokoh  Mendata, alur, konfliks, salah satu tokoh
dalam drama yang penokohan, dan hal yang dalam naskah drama
dibaca atau ditonton menarik dalam drama yang dibaca sesuai
secara lisan yang dipentaskan.
dengan watak tokoh
 Memerankan salah satu
tersebut
tokoh dalam naskah
drama yang dibaca sesuai 4.18.2. Memberi
dengan watak tokoh tanggapan, serta
tersebut memperbaiki hasil
 Memberi tanggapan, serta kerja dalam diskusi
memperbaiki hasil kerja kelas.
dalam diskusi kelas.

3.19. Menganalisis isi dan Drama:  Mengidentifikasi isi dan 3.19.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan drama  Isi dan kebahasaan drama yang isi dan kebahasaan (uraian),
yang dibaca atau kebahasaan dibaca atau ditonton. drama yang dibaca Penugasan
ditonton drama  Merancang pementasan atau ditonton. (Lembar
 Persiapan dan mendemonstrasikan kerja)
4.19. Mendemonstrasikan mementaskan drama sebagai seni
4.19.1. Merancang Praktik
sebuah naskah drama drama. pertunjukan dengan
pementasan dan (Penilaian
dengan  Pementasan memperhatikan tata
drama panggung, kostum, tata mendemonstrasikan Praktik)
memerhatikan isi dan drama sebagai seni
kebahasaan musik, dan sebagainya.
 Memberikan tanggapan pertunjukan dengan
terhadap pementasan memperhatikan tata
drama kelompok lain. panggung, kostum,
tata musik, dan
sebagainya.
 4.19.2. Memberikan
tanggapan terhadap
pementasan drama
kelompok lain.

3.20. Menganalisis pesan  Unsur-unsur  Mengidentifikasi pesan 3.20.1. Mengidentifikasi 3 x 45’

dari dua buku fiksi novel atau dari dua buku fiksi (novel pesan dari dua buku Tes tertulis
(novel dan buku kumpulan puisi. dan buku kumpulan puisi) fiksi (novel dan (uraian),
kumpulan puisi) yang  Ulasan terhadap yang dibaca. buku kumpulan Penugasan
dibaca novel atau  Menyusun ulasan (Lembar
puisi) yang dibaca.
kumpulan puisi. terhadap pesan dari dua kerja)
buku fiksi yang dikaitkan
4.20. Menyusun ulasan dengan kondisi sekarang. 4.20.1. Menyusun ulasan Produk,
terhadap pesan dari  Mempresentasikan, terhadap pesan dari
dua buku kumpulan menanggapi, Praktik
dua buku fiksi yang
puisi yang dikaitkan memperbaiki hasil kerja
dikaitkan dengan (Penilaian
dengan situasi dalam diskusi kelas.
kondisi sekarang.
kekinian Praktik)
4.20.2. Mempresentasika
n, menanggapi,
memperbaiki hasil
kerja dalam diskusi
kelas.

Purwokerto, 4 Juni 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Sigit Andi Prasetya Dinata, M.Pd

Veronica Rahayu, SE