SILABUS MATA PELAJARAN

Sekolah : SMK Swagaya 2 Purwokerto

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian

Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
3.1 Memahami 3.1.1 Menginterpretasi Laporan Isi pokok laporan  Menentukan isi pokok, hal- 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
laporan hasil Hasil Observasi berkaitan hasil observasi: hal yang dilaporkan, dan ciri Pendidikan  Tes
observasi dengan bidang pekerjaan kebahasaan dalam teks dan Tertulis
berkaitan dengan 3.1.2 Mengidentifikasi isi teks  pernyataan laporan hasil observasi. Kebudayaan  Penugasa
bidang pekerjaan laporan hasil observasi umum;  Menafsirkan teks laporan . 2016. Buku n
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
yang berkaitan dengan bidang  hal yang hasil observasi berdasarkan Teks Mata  Observasi
dipresentasikan pekerjaan dilaporkan; struktur, ciri kebahasaan, dan Pelajaran  Portofolio
dengan lisan dan 3.1.3 Menyusun ringkasan isi  deskripsi isi teks laporan hasil Bahasa  Tes Unjuk
tulis pokok teks laporan hasil bagian; observasi. Indonesia Keja
3.2 Menganalisis isi observasi berkaitan  deskripsi  Mempresentasikan dan Kelas
dan aspek dengan bidang pekerjaan manfaat; dan menanggapi teks laporan XJakarta
kebahasaan dari 3.1.4 Menyimpulkan fungsi  maksud isi teks hasil observasi Kementerian
minimal dua teks teks laporan hasil (tersirat dan  Mengidentifikasi isi,struktur, Pendidikan
laporan hasil observasi berkaitan tersurat). dan ciri kebahasaan. dan
observasi dengan bidang pekerjaan Isi pokok teks  isi, ciri kebahasaandalam teks Kebudayaan
berkaitan dengan 3.1.5 Melengkapi isi teks laporan hasil laporan hasil observasi. .
bidang pekerjaan laporan hasil observasi  Menyusun kembali teks  Kementerian
observasi:
4.1 Menyajikan isi berkaitan dengan bidang laporan hasil observasi yang Pendidikan
teks (intisari) pekerjaan dibaca dengan dan
 pernyataan
laporan hasil 3.1.6 Membenahi kesalahan isi memerhatikanisi, struktur, Kebudayaan
umum;
observasi teks laporan hasil danciri kebahasaan. . 2016. Buku
 deskripsi
berkaitan dengan observasi berkaitan  Mempresentasikan, Teks Mata
bagian;
bidang pekerjaan dengan bidang pekerjaan menanggapi,dan merevisiteks Pelajaran
berdasarkan 3.2.1 Menganalisis kebahasaan  deskripsi
laporan hasil observasi yang Bahasa
interpretasi baik teks laporan hasil manfaat; dan
telah disusun. Indonesia
secara lisan observasi.  kebahasaan Kelas X
maupun tulis 3.2.2 Membenahi kesalahan (kalimat Jakarta:
4.2 Mengonstruksika berbahasa dalam teks definisi, kata Kementerian
n teks laporan laporan hasil observasi sifat). Pendidikan
observasi 3.2.3 Melengkapi gagasan dan
berkaitan bidang pokok dan gagasan Kebudayaan
pekerjaan dengan penjelas.  Modul/baha
memerhatikan isi 3.2.4 Menyusun teks laporan n ajar,
dan aspek hasil observasi dengan  internet,
kebahasaan baik memerhatikan isi dan  Sumber lain
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
lisan maupun kebahasaan. yang relevan
tulis 4.1.1 Membuat isi teks laporan 
hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun
tulis
4.1.2 Membuat kajian isi teks
(intisari) laporan hasil
observasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun
tulis
4.2.1 Mengonstruksikan teks
laporan observasi
berkaitan bidang
pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis
4.2.2 Menyusun teks laporan
hasil observasi berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan 3.3.1 Mengidentifikasi tesis, Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, isi, 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
(permasalahan, argumen, dan rekomendasi  pernyataan (permasalahan, argumentasi, Pendidikan  Tes
argumentasi, dalam teks eksposisi tesis; pengetahuan, dan dan Tertulis
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
pengetahuan, dan 3.3.2 Membedakan fakta dan  argumen; rekomendasi), dan kebahasaan Kebudayaan  Penugasa
rekomendasi) opini dalam teks eksposisi.  pernyataan dalam teks eksposisi yang . 2016. Buku n
teks eksposisi 3.3.3 Melengkapi tesis dengan ulang; dan didengar danatau dibaca. Teks Mata  Observasi
berkaitan dengan argumenn.  kebahasaan.  Menyusun teks eksposisi Pelajaran  Portofolio
bidang pekerjaan 3.3.4 Menyampaikan kembali isi dengan memerhatikan struktur, Bahasa  Tes Unjuk
yang didengar teks eksposisi dengan isi, permasalahan, Indonesia Keja
dan atau dibaca bahasa yang berbeda. Komentar terhadap: argumentasi, pengetahuan, Kelas
3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengungkapkan struktur rekomendasi, dan kebahasaan. XJakarta
struktur dan teks eksposisi  Kekurangan dan  Mempresentasikan,me- Kementerian
kebahasaan teks 3.4.2 Membandingkan kelebihan ngomentari, dan merevisi teks Pendidikan
eksposisi yang kebahasaan dua teks dilihat dari isi eksposisi yang telah disusun. dan
berkaitan dengan eksposisi. (kejelasan tesis  Menggali strukturdan aspek Kebudayaan
bidang pekerjaan 3.4.3 Menentukan gagasan dan kekuatan kebahasaan dalamteks .
4.3 Mengembangkan pokok dan gagasan argumenuntuk eksposisi yang dibaca.  Kementerian
isi penjelas dalam teks mendukung  Menyusun kembali teks Pendidikan
(permasalahan, eksposisi. tesis). eksposisi dengan dan
argumen, 4.3.1 Menyusun isi Struktur teks memerhatikan isi Kebudayaan
pengetahuan, dan (permasalahan, argumen, eksposisi: (permasalahan, argumen, . 2016. Buku
rekomendasi) pengetahuan, dan pengetahuan, dan Teks Mata
teks eksposisi rekomendasi) teks  pernyataan tesis rekomendasi), struktur, dan Pelajaran
berkaitan dengan eksposisi secara lisan dan / (pendapat kebahasaan. Bahasa
bidang pekerjaan tulis. tentang suatu  Mempresentasikan, Indonesia
secara lisan 4.3.2 Menyusun ulang gagasan permasalahan); menanggapi,dan merevisi teks Kelas
dan/tulis kedalam teks eksposisi  argumen (data, eksposisi yang telah disusun. XJakarta:
4.4 Mengonstruksika 4.4.1 Membuat teks eksposisi fakta,  Menilai isi dan aspek makna Kementerian
n teks eksposisi dengan memerhatikan isi danpendapat tersirat dalam teks anekdot Pendidikan
berkaitan bidang (permasalahan, argumen, untuk dan
 Menyusun kembali teks
pekerjaan dengan pengetahuan, dan menguatkan Kebudayaan
anekdot dengan memerhatikan
memerhatikan rekomendasi), struktur dan tesis); dan  Modul/baha
makna tersirat dalam teks
isi(permasalahan, kebahasaan.  pernyataan n ajar,
anekdot yang dibaca
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
argumen, ulang.*  Mempresentasikan,  internet,
pengetahuan, dan mengomentari,dan merevisi  Sumber lain
rekomendasi), teks anekdot yang telah yang relevan
struktur dan Kebahasaan: disusun.
kebahasaan 
 kalimat nominal
dan
 kalimat verbal
(aktif transitif
dan aktif
intransitif)
Pola penalaran:

 deduksi dan
 induksi
Isi teks anekdot:

 peristiwa/sosok
yang berkaitan
dengan
kepentingan
publik,
Unsur anekdot:

 peritiwa/tokoh
yang perlu
dikritisi,
sindiran, humor,
dan penyebab
kelucuan.
3.5 Menganalisis teks 3.5.1 Mengkritisi Teks Anekdot Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek makna 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
anekdot dari dari Aspek Makna Tersirat tersirat dalam teks anekdot Pendidikan  Tes
aspek makna 3.5.2 Menganalisis Struktur dan  Menyusun kembali teks dan Tertulis
tersirat Kebahasaan Teks Anekdot  peristiwa/sosok anekdot dengan memerhatikan Kebudayaan  Penugasa
3.6 Mengevaluasi 3.5.3 Membandingkan anekdot yang berkaitan makna tersirat dalam teks . 2016. Buku n
struktur dan dengan humor. dengan anekdot yang dibaca Teks Mata  Observasi
kebahasaan teks 3.5.4 Menganalisis kritik yang kepentingan  Mempresentasikan, Pelajaran  Portofolio
anekdot disampaikan secara publik, mengomentari,dan merevisi Bahasa  Tes Unjuk
4.5 Mengonstruksi tersirat dalam anekdot Unsur anekdot: teks anekdot yang telah Indonesia Keja
makna tersirat 3.6.1 Menyimpulkan makna disusun. Kelas
dalam sebuah tersirat dari anekdot  peritiwa/tokoh  Mengidentifikasi XJakarta
teks anekdot baik 3.6.2 Menganalisis Struktur dan yang perlu struktur(bagian-bagian teks) Kementerian
lisan maupun Kebahasaan Teks Anekdot dikritisi, anekdot dan kebahasaan . Pendidikan
tulis 3.6.3 Mengidentifikasi struktur sindiran, humor,  Menyusun kembali teks dan
4.6 Menciptakan anekdot dan penyebab anekdot dengan memerhatikan Kebudayaan
kembali teks 3.6.4 Mengenal berbagai pola kelucuan. struktur dan kebahasaan. .
anekdot dengan penyajian anekdot  Isi anekdot  Mempresentasikan,  Kementerian
memerhatikan 3.6.5 Menganalisis kebahasaan  Peristiwa/sosok menanggapi,dan merevisi teks Pendidikan
struktur, dan anekdot yang berkaitan anekdot yang telah disusun. dan
kebahasaan baik 3.6.6 Memerhatikan Struktur dan dengan  Kebudayaan
lisan maupun Kebahasaan kepentingan . 2016. Buku
tulis. 4.5.1 Mengkritisi Teks Anekdot publik. Teks Mata
dari Aspek Makna Tersirat  Sindiran. Pelajaran
4.5.2 Menciptakan Kembali  Unsur humor. Bahasa
Teks Anekdot dengan  Kata dan Frasa Indonesia
Memerhatikan Struktur dan idiomatis Kelas
Kebahasaan XJakarta:
4.5.3 Mengonstruksi Makna Kementerian
Tersirat dalam Teks Pendidikan
Anekdot dan
4.6.1 Menciptakan kembali Teks Kebudayaan
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
Anekdot dengan  Modul/baha
4.6.2 Menceritakan kembali isi n ajar,
anekdot dengan pola  internet,
penyajian yang berbeda  Sumber lain
4.6.3 Menyusun teks anekdot yang relevan
berdasarkan kejadian yang
menyangkut orang banyak
atau perilaku seorang
tokoh publik
3.7 Mendeskripsikan 3.7.1 Mengidentifikasi Nikai-  Karakeristik  Mendata pokok-pokok isi, 16 JP  Kementerian  Tes Lisan
nilai dan Isi Hikayat hikayat.  karakteristik, dan nilai-nilai Pendidikan  Tes
nilai-nilai dan isi
3.7.2 Mengidentifikasi pokok  Isi hikayat. dalam hikayat. dan Tertulis
yang terkandung
hikayat dengan bahasa  Nilai-nilai  Menyusunteks eksposisi Kebudayaan  Penugasa
dalam cerita
sendiri; dalam hikayat berdasarkan pokok-pokok isi, . 2016. Buku n
rakyat (hikayat)
3.7.3 Mengidentifikasikarakterist (moral, sosial, dan nilai-nilai dalam hikayat. Teks Mata  Observasi
baik lisan
ik hikayat. agama, budaya,  Mempresentasikan, Pelajaran  Portofolio
maupun tulis
3.7.4 Mengidentifikasinilai-nilai dan penddikan). menanggapi,dan merevisi,teks Bahasa  Tes Unjuk
3.8 Membandingkan
yang terdapat dalam  Nilai-nilai eksposisi yang telah disusun Indonesia Keja
nilai-nilai dan
hikayat dalam cerpen  Menjelaskan persamaan dan Kelas
kebahasaan
3.7.5 Menganalisis nilai-nilai dan hikayat. perbedaan isi dannilai-nilai XJakarta
cerita rakyat dan
dalam hikayat yang masih  Gaya bahasa. dalam cerpen dan cerita rakyat. Kementerian
cerpen
sesuai dengan kehidupan  Kata arkais  Menyusun kembali isi cerita Pendidikan
4.7 Menceritakan
saat ini. (kuno). rakyat ke dalam bentuk cerpen dan
kembali isi cerita
3.7.6 Menjelaskan kesesuaian dengan memerhatikan isi dan Kebudayaan
rakyat (hikayat)
kesesuaian nilai-nilai nilai-nilai. .
yang didengar
dalam hikayat dengan  Mempresesntasikan,  Kementerian
dan dibaca
kehidupan saat ini dengan menanggapi, dan merevisiteks Pendidikan
4.8 Mengembangkan
menggunakan teks cerpen yang disusun. dan
cerita rakyat
(hikayat) ke eksposisi. Kebudayaan
3.8.1 Membandingkan Nilai dan . 2016. Buku
dalam bentuk
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
Kebahasaan Hikayat Teks Mata
cerpen dengan
dengan Cerpen Pelajaran
memerhatikan isi
3.8.2 Mengidentifikasi Bahasa
dan nilai-nilai
karakteristik bahasa Indonesia
hikayat. Kelas
3.8.3 Membandingkan bahasa XJakarta:
dalam kehidupan dengan Kementerian
bahasa cerpen Pendidikan
3.8.4 Membandingkan nilai-nilai dan
dalam teks hikayat dan Kebudayaan
dalam cerpen  Modul/baha
3.8.5 Membandingkan alur cerita n ajar,
dalam hikayat dan cerpen  internet,
4.7.1 Menceritakan kembali isi  Sumber lain
cerita rakyat (hikayat) yang yang relevan
didengar dan dibaca
4.7.2 Mengembangkan Makna
(Isi dan Nilai) Hikayat
4.8.1 Mengembangkan Hikayat
ke dalam Bentuk Cerpen
4.8.2 Membandingkan alur cerita
dalam hikayat dan cerpen
4.8.3 Menceritakan kembali isi
hikayat ke dalam bentuk
cerpen
3.9 Menguraikan 3.9.1 Menganalisis butir-butir  Ikhtisar  Laporan Hasil Membaca Buku 4 JP  Kementerian  Tes Lisan
penting dari dua buku  Melaporkan isi buku yang Pendidikan  Tes
butir-butir
nonfiksi (buku pengayaan) dibaca dalam bentuk ikhtisar. dan Tertulis
penting dari dua
buku nonfiksi dan satu novel  Mempresentasikan, Kebudayaan  Penugasa
3.9.2 Mengidentifikasi butir- mengomentari, dan . 2016. Buku n
(buku
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
pengayaan) dan butir penting dari dua buku merevisiikhtisaryang Teks Mata  Observasi
nonfiksi (buku pengayaan) dilaporkan. Pelajaran  Portofolio
satu novel
4.9 Menyusun dan satu novel  Bahasa  Tes Unjuk
ikhtisar dari dua 3.9.3 Menjelaskan butir-butir  Indonesia Keja
penting dari dua buku Kelas
buku nonfiksi
nonfiksi (buku pengayaan) XJakarta
(buku
dan satu novel Kementerian
pengayaan) dan
dari 4.9.1 Menyusun ikhtisar dari dua Pendidikan
ringkasan
buku nonfiksi (buku dan
satu novel yang
pengayaan) dan ringkasan Kebudayaan
dibaca
dari satu novel yang dibaca .
4.9.2 Membuat ikhtisar dari dua  Kementerian
buku nonfiksi (buku Pendidikan
pengayaan) dan ringkasan dan
dari satu novel yang dibaca Kebudayaan
. 2016. Buku
Teks Mata
Pelajaran
Bahasa
Indonesia
Kelas
XJakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
 Modul/baha
n ajar,
 internet,
 Sumber lain
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Indikator
Dasar Pembelajaran pembelajaran i waktu
yang relevan

Purwokerto, 4 Juni 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Sigit Andi Prasetya Dinata, M.Pd

Veronica Rahayu, SE