4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan menirukanbeberapa contoh
menganalisis struktur teks, dan Mengenalkan, menjalin
memberi dan meminta hubungan interpersonal interaksi terkait jati diri dan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait jati hubungan keluarga, dengan
konseptual, prosedural teks interaksi dengan teman dan guru
diri dan hubungan ucapan dan tekanan kata
berdasarkan rasa ingin transaksional lisan keluarga  Struktur Teks yang benar
tahunya tentang ilmu dan tulis yang - Memulai
pengetahuan, melibatkan  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Mengidentifikasi
teknologi, seni, tindakan memberi - Menanggapi ungakapan-ungkapan
budaya, dan dan meminta pengungkapan dari
masing-masing (diharapkan/di luar penting dan perbedaan
humaniora dengan informasi terkait dugaan) antara beberapa cara yang
wawasan jati diri dan konteks
ada
kemanusiaan, hubungan  Memahami struktur  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang
kebangsaan, keluarga, sesuai teks ungkapan tidak diketahui atau yang
memberi dan meminta - Sebutan anggota
kenegaraan, dan dengan konteks berbeda.
informasi terkait jati keluarga inti dan yang
peradaban terkait penggunaannya. - Mempelajari contoh teks
diri dan hubungan lebih luas dan orang-
penyebab fenomena (Perhatikan unsur interaksi terkait jati diri dan
keluarga orang dekat lainnya;
dan kejadian, serta kebahasaan hubungan keluarganya yang
hobi, kebiasaan
menerapkan pronoun:  Memahami unsur dipaparkan figur-figur
pengetahuan subjective, - Verba: be, have, go,
kebahasaan dari work, live (dalam terkenal.
prosedural pada objective, ungkapan memberi - Saling menyimak dan
bidang kajian yang possessive) simple present tense)
dan meminta - Subjek Pronoun: I, bertanya jawab tentang jati
spesifik sesuai dengan informasi terkait jati diri masing-masing dengan
bakat dan minatnya You, We, They, He,
diri dan hubungan She, It teman-temannya
untuk memecahkan keluarga - Kata ganti possessive - Melakukan refleksi tentang
masalah
my, your, his, dsb. proses dan hasil belajarnya
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyusun teks  Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi - Kata tanya Who?
meminta infromasi Which? How? Dst.
ranah konkret dan transaksional lisan terkait jati diri dan
ranah abstrak terkait dan tulis pendek keluarga teman
dengan pengembangan dan sederhana - Nomina singular dan
dari yang yang melibatkan  Menanggapi plural dengan atau
permintaan informasi tanpa a, the, this,
Rencana
Penilaian
dipelajarinya di tindakan memberi terkait jati diri dan those, my, their, dsb.
sekolah secara dan meminta keluarganya
mandiri, dan mampu informasi terkait - Ucapan, tekanan kata,
menggunakan metoda jati diri, dengan intonasi, ejaan, tanda
sesuai kaidah memperhatikan baca, dan tulisan
keilmuan fungsi sosial, tangan
struktur teks, dan
unsur kebahasaan  Topik
yang benar dan Deskripsi diri sendiri
sesuai konteks sebagai bagian dari
keluarga dan masyarakat
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, 3.2 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan beberapa contoh
menganalisis struktur teks, dan Menjaga hubungan
memberikan ucapan interpersonal dengan percakapan mengucapkan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan selamat dan memuji selamat dan memuji
konseptual, prosedural teks interaksi guru, teman dan orang
bersayap (extended) lain. bersayap (extended) yang
berdasarkan rasa ingin interpersonal lisan diperagakan guru/rekaman,
tahunya tentang ilmu dan tulis yang  Mengidentifikasi
 Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan
pengetahuan, melibatkan perbedaan cara
pengungkapan dari - Memulai kata yang benar
teknologi, seni, tindakan
budaya, dan memberikan masing-masing
konteks - Menanggapi - Bertanya jawab untuk
humaniora dengan ucapan selamat (diharapkan/di luar mengidentifikasi dan
wawasan dan memuji  Memahami struktur dugaan) menyebutkan ungkapan
kemanusiaan, bersayap teks ungkapan pemberian selamat dan
kebangsaan, (extended), serta memberikan ucapan  Unsur Kebahasaan pujian serta tambahannya, n
kenegaraan, dan menanggapinya, selamat dan memuji mengidentifikasi persamaan
- Ungkapan
peradaban terkait sesuai dengan bersayap (extended) dan perbedaannya
memberikan ucapan
penyebab fenomena konteks  Memahami unsur - Menentukan ungkapan
selamat dan memuji
dan kejadian, serta penggunaannya kebahasaan dari yang tepat secara lisan/tulis
bersayap (extended),
menerapkan ungkapan dari berbagai situasi lain
dan menanggapinya
pengetahuan memberikan ucapan yang serupa
prosedural pada selamat dan memuji - Nomina singular dan - Membiasakan menerapkan
bidang kajian yang bersayap (extended) yang sedang dipelajari.
plural dengan atau
spesifik sesuai dengan dalam interaksi dengan
tanpa a, the, this,
bakat dan minatnya
Rencana
Penilaian
untuk memecahkan those, my, their, dsb. guru dan teman secara
masalah alami di dalam dan di luar
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata, kelas.
 Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang
memberikan ucapan
ranah konkret dan interpersonal lisan baca, dan tulisan proses dan hasil belajar
selamat dan memuji
ranah abstrak terkait dan tulis tangan
bersayap (extended)
dengan pengembangan sederhana yang  Topik
dari yang melibatkan  Menanggapi ucapan
dipelajarinya di tindakan selamat dan memuji Interaksi antara guru dan
sekolah secara memberikan bersayap (extended) peserta didik di dalam
mandiri, dan mampu ucapan selamat yang diajukan dan di luar kelas yang
menggunakan metoda dan memuji kepadanya melibatkan ucapan
sesuai kaidah bersayap selamat dan pujian yang
keilmuan (extended), dan dapat menumbuhkan
menanggapinya perilaku yang termuat di
dengan KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.3 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan contoh interaksi terkait niat
menganalisis struktur teks, dan Menyatakan rencana,
memberi dan meminta menyarankan, dsb. melakukan suatu
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait niat tindakan/kegiatan
konseptual, prosedural teks interaksi melakukan suatu  Struktur Teks dalam/dengan tampilan
berdasarkan rasa ingin transaksional lisan tindakan/kegiatan - Memulai visual(gambar, video)
tahunya tentang ilmu dan tulis yang
pengetahuan, melibatkan  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Menanggapi - Mengidentifikasidengan
teknologi, seni, tindakan memberi (diharapkan atau di menyebutkan persamaan
budaya, dan dan meminta pengungkapan dari
masing-masing luar dugaan) dan perbedaan dan dari
humaniora dengan informasi terkait contoh-contoh yang ada
wawasan niat melakukan konteks
 Unsur Kebahasaan dalam video tersebut,
kemanusiaan, suatu  Memahami struktur dilihat dari isi dan cara
- Ungkapan pernyataan
kebangsaan, tindakan/kegiatan, teks ungkapan pengungkapannya
niat yang sesuai,
kenegaraan, dan sesuai dengan memberi dan meminta - Bertanya jawab tentang
dengan modalbe
peradaban terkait konteks informasi terkait niat
Rencana
Penilaian
penyebab fenomena penggunaannya. melakukan suatu going to, would like to pernyataan beberapa tokoh
dan kejadian, serta (Perhatikan unsur tindakan/kegiatan tentang rencana melakukan
menerapkan kebahasaan be - Nomina singular dan perbaikan
pengetahuan going to, would  Memahami unsur plural dengan atau - Bermain game terkait
prosedural pada like to) kebahasaan dari tanpa a, the, this, dengan niat mengatasi
bidang kajian yang ungkapan memberi those, my, their, dsb. masalah
spesifik sesuai dengan dan meminta
- Membiasakan menerapkan
bakat dan minatnya informasi terkait niat - Ucapan, tekanan kata, yang sedang dipelajari.
untuk memecahkan melakukan suatu intonasi, ejaan, tanda dalam interaksi dengan
masalah tindakan/kegiatan baca, dan tulisan guru dan teman secara
4. Mengolah, menalar, 4.3 Menyusun teks tangan alami di dalam dan di luar
 Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi pernyataan niat  Topik kelas.
ranah konkret dan transaksional lisan melakukan suatu - Melakukan refleksi tentang
ranah abstrak terkait dan tulis pendek Interaksi antara guru dan
tindakan/kegiatan proses dan hasil belajar.
dengan pengembangan dan sederhana peserta didik di dalam
dari yang yang melibatkan  Menanggapi dan di luar kelas yang
dipelajarinya di tindakan memberi pernyataan niat melibatkan pernyataan
sekolah secara dan meminta melakukan suatu niatyang dapat
mandiri, dan mampu informasi terkait tindakan/kegiatan menumbuhkan perilaku
menggunakan metoda niat melakukan yang ditujukan yang termuat di KI
sesuai kaidah suatu kepadanya.
keilmuan tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.4 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan guru membacakan teks
menganalisis struktur teks, dan Membanggakan,
memberi dan meminta menjual, mengenalkan, deskriptif sederhana tentang
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait tempat wisata dan/atau
konseptual, prosedural beberapa teks mengidentifikasi,
tempat wisata dan mengkritik, dsb. bangunan bersejarah
berdasarkan rasa ingin deskriptif lisan bangunan bersejarah terkenaldengan intonasi,
tahunya tentang ilmu dan tulis dengan terkenal  Struktur Teks ucapan, dan tekanan kata
pengetahuan, memberi dan Dapat mencakup yang benar.
teknologi, seni, meminta  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Identifikasi (nama
Rencana
Penilaian
budaya, dan informasi terkait pengungkapan dari keseluruhan dan - Mencermati danbertanya
humaniora dengan tempat wisata dan masing-masing bagian) jawab tentang contoh
wawasan bangunan konteks menganalisisdeskripsi
kemanusiaan, bersejarah - Sifat (ukuran, warna, dengan alat seperti tabel,
kebangsaan, terkenal, pendek  Memahami struktur jumlah, bentuk, dsb.) mind map, dan kemudian
kenegaraan, dan dan sederhana, teks ungkapan
menerapkannya untuk
peradaban terkait sesuai dengan memberi dan meminta - Fungsi, manfaat, menganalisis beberapa
penyebab fenomena konteks informasi terkait tindakan, kebiasaan deskripsi tempat wisata dan
dan kejadian, serta penggunaannya tempat wisata dan
bangunan lain
menerapkan bangunan bersejarah  Unsur kebahasaan - Mencermati cara
pengetahuan terkenal - Kosa kata dan istilah mempresentasikan hasil
prosedural pada  Memahami unsur terkait dengan tempat analisis secara lisan,
bidang kajian yang kebahasaan dari wisata dan bangunan mempraktekkan di dalam
spesifik sesuai dengan ungkapan memberi bersejarah terkenal kelompok masing-masing,
bakat dan minatnya dan meminta dan kemudian
untuk memecahkan informasi terkait - Adverbia terkait sifat mempresentasikan di
masalah tempat wisata dan seperti quite, very, kelompok lain
bangunan bersejarah extremely, dst. - Mengunjungi tempat wisata
terkenal atau bangunan bersejarah
- Kalimat dekalraif dan
4. Mengolah, menalar, 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat untuk menghasilkan teks
interogatif dalam tense
dan menyaji dalam 4.4.1 Menangkap meminta infromasi deskriptif tentang tempat
yang benar
ranah konkret dan makna secara terkait tempat wisata wisata atau bangunan
ranah abstrak terkait kontekstual terkait dan bangunan bersejarahsetempat.
- Nomina singular dan
dengan pengembangan fungsi sosial, bersejarah terkenal - Menempelkan teks di
plural secara tepat,
dari yang struktur teks, dan dinding kelas dan bertanya
 Menjawab pertanyaan dengan atau tanpa a,
dipelajarinya di unsur kebahasaan jawab dengan pembaca
tentang tempat wisata the, this, those, my,
sekolah secara teks deskriptif, (siswa lain, guru) yang
dan bangunan their, dsb.
mandiri, dan mampu lisan dan tulis, datang membacanya
bersejarah terkenal - Ucapan, tekanan kata,
menggunakan metoda pendek dan - Melakukan refleksi tentang
yang diajukan intonasi, ejaan, tanda
sesuai kaidah sederhana terkait proses dan hasil belajar.
kepadanya baca, dan tulisan
keilmuan tempat wisata dan
tangan
bangunan  Menyusun teks
bersejarah deskriptif lisan dan  Topik
terkenal tulis, pendek dan Deskripsi tempat wisata
4.4.2 Menyusun teks sederhana, terkait dan bangunan bersejarah
deskriptif lisan tempat wisata dan yang dapat
dan tulis, pendek bangunan bersejarah menumbuhkan perilaku
dan sederhana, terkenal, dengan
Rencana
Penilaian
terkait tempat memperhatikan fungsi yang termuat di KI
wisata dan sosial, struktur teks,
bangunan dan unsur kebahasaan,
bersejarah secara benar dan
terkenal, dengan sesuai konteks
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.5 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, istilah khusus terkait guru membacakan beberapa
menganalisis struktur teks, dan Menjalin hubungan
dengan jenis interpersonal dan teks pemberitahuan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan pemberitahuannya (announcement) dengan
konseptual, prosedural beberapa teks akademik antar peserta
 Mengidentifikasi didik, guru, dan sekolah intonasi, ucapan, dan
berdasarkan rasa ingin khusus dalam tekanan kata yang benar.
tahunya tentang ilmu bentuk ungkapan dan kosa
 Struktur Teks
pengetahuan, pemberitahuan kata yang lazim
- Istilah khusus terkait - Bertanya dan
teknologi, seni, (announcement), digunakan dalam
announcement dengan jenis mempertanyakan tentang
budaya, dan dengan memberi persamaan dan perbedaan
(pemberitahuan) pemberitahuannya
humaniora dengan dan meminta fungsi sosial, struktur teks
wawasan informasi terkait  Mengidentifikasi - Informasi khas yang dan unsur kebahasaannya
kemanusiaan, kegiatan sekolah, persamaan dan - Mencermati danbertanya
relevan
kebangsaan, sesuai dengan perbedaan fungsi jawab tentang contoh
kenegaraan, dan konteks sosial, struktur teks - Gambar, hiasan, menganalisisdeskripsi
peradaban terkait penggunaannya dan unsur komposisi warna dengan alat seperti tabel
penyebab fenomena kebahasaannya dan kemudian
dan kejadian, serta  Menganalisis  Unsur Kebahasaan menerapkannya untuk
menerapkan deskripsi dengan alat - Ungkapan dan kosa menganalisis beberapa teks
pengetahuan seperti tabel dan kata yang lazim pemberitahuan lain
prosedural pada kemudian digunakan dalam - Membuat teks
bidang kajian yang menerapkannya untuk announcement pemberitahuan
spesifik sesuai dengan menganalisis (pemberitahuan) (announcement) untuk
bakat dan minatnya beberapa teks kelas atau teman
untuk memecahkan pemberitahuan lain - Nomina singular dan - Melakukan refleksi tentang
masalah plural secara tepat, proses dan hasil belajar.
4. Mengolah, menalar, 4.5 Teks  Membuat teks dengan atau tanpa a,
Rencana
Penilaian
dan menyaji dalam pemberitahuan pemberitahuan the, this, those, my,
ranah konkret dan (announcement) (announcement) untuk their, dsb.
ranah abstrak terkait 4.5.1 Menangkap kelas atau teman
dengan pengembangan makna secara - Ucapan, tekanan kata,
dari yang kontekstual terkait intonasi, ejaan, tanda
dipelajarinya di fungsi sosial, baca, dan tulisan
sekolah secara struktur teks, dan tangan
mandiri, dan mampu unsur kebahasaan
 Topik
menggunakan metoda teks khusus dalam
sesuai kaidah bentuk Pemberitahuan kegiatan,
keilmuan pemberitahuan kejadian yang dapat
(announcement) menumbuhkan perilaku
4.5.2 Menyusun teks yang termuat di KI
khusus dalam  Multimedia
bentuk
Layout dan dekorasi
pemberitahuan
yang membuat tampilan
(announcement),
teks pemberitahuan lebih
lisan dan tulis,
menarik.
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.6 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan beberapa contoh
menganalisis struktur teks, dan Menjelaskan,
memberi dan meminta mendeskripsikan, percakapan terkait dengan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait intonasi, ucapan dan
konseptual, prosedural teks interaksi menyangkal,
keadaan/tindakan/ menanyakan, dsb. tekanan kata yang tepat
berdasarkan rasa ingin transaksional lisan kegiatan/ kejadian
tahunya tentang ilmu dan tulis yang yang dilakukan/terjadi  Struktur Teks - Guru mendiktekan
pengetahuan, melibatkan di waktu lampau yang - Memulai percakapan tersebut dan
teknologi, seni, tindakan memberi merujuk waktu peserta didik
budaya, dan dan meminta terjadinya dan - Menanggapi menuliskannya dalam buku
humaniora dengan informasi terkait kesudahannya (diharapkan/di luar catatannya untuk
wawasan keadaan/tindakan/ dugaan) kemudianbertanya jawab
 Mengidentifikasi
Rencana
Penilaian
kemanusiaan, kegiatan/ kejadian perbedaan cara  Unsur Kebahasaan terkait perbedaan dan
kebangsaan, yang pengungkapan dari persamaan makna kalimat-
kenegaraan, dan dilakukan/terjadi - Kalimat deklaratif dan kalimat yang menggunakan
masing-masing interogative dalam
peradaban terkait di waktu lampau konteks kedua tense tersebut
penyebab fenomena yang merujuk simple past tense, - Membaca beberapa teks
dan kejadian, serta waktu terjadinya  Memahami struktur present perfect tense.
pendek yang menggunakan
menerapkan dan teks ungkapan
- Adverbial dengan kedua tense tersebut, dan
pengetahuan kesudahannya, memberi dan meminta
since, ago, now; menggunakan beberapa
prosedural pada sesuai dengan informasi terkait
klause dan adveribial kalimat-kalimat di
bidang kajian yang konteks keadaan/tindakan/
penunjuk waktu dalamnya untuk
spesifik sesuai dengan penggunaannya. kegiatan/ kejadian
melengkapi teks rumpang
bakat dan minatnya (Perhatikan unsur yang dilakukan/terjadi
- Nomina singular dan pada beberapa teks terkait.
untuk memecahkan kebahasaan simple di waktu lampau yang
plural secara tepat, - Mencermati beberapa
masalah past tense vs merujuk waktu
dengan atau tanpa a, kalimat rumpang untuk
present perfect terjadinya dan
the, this, those, my, menentukan tense yang
tense) kesudahannya
their, dsb. tepat untuk kata kerja yang
 Memahami unsur diberikan dalam kurung
kebahasaan dari - Ucapan, tekanan kata, - Diberikan suatu kasus,
ungkapan memberi intonasi, ejaan, tanda peserta didik membuat satu
dan meminta baca, dan tulisan teks pendek dengan
informasi terkait tangan menerapkan kedua tense
keadaan/tindakan/ tersebut
kegiatan/ kejadian  Topik - Melakukan refleksi tentang
yang dilakukan/terjadi Kegiatan, tindakan, proses dan hasil belajar
di waktu lampau yang kejadian, peristiwa yang
merujuk waktu dapat
terjadinya dan menumbuhkanperilaku
kesudahannya yang termuat di KI
4. Mengolah, menalar, 4.6 Menyusun teks  Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi meminta infromasi
ranah konkret dan transaksional, keadaan/tindakan/
ranah abstrak terkait lisan dan tulis, kegiatan/ kejadian
dengan pengembangan pendek dan yang dilakukan/terjadi
dari yang sederhana, yang di waktu lampau yang
dipelajarinya di melibatkan merujuk waktu
sekolah secara tindakan memberi terjadinya dan
mandiri, dan mampu dan meminta kesudahannya
menggunakan metoda informasi terkait
Rencana
Penilaian
sesuai kaidah keadaan/tindakan/  Menanggapi
keilmuan kegiatan/ kejadian permintaan informasi
yang terkait
dilakukan/terjadi keadaan/tindakan/
di waktu lampau kegiatan/ kejadian
yang merujuk yang dilakukan/terjadi
waktu terjadinya di waktu lampau yang
dan merujuk waktu
kesudahannya, terjadinya dan
dengan kesudahannya yang
memperhatikan diajukan kepadanya
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.7 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan, fungsi sosial, persamaan dan membacakan peristiwa
menganalisis struktur teks, dan Melaporkan,
perbedaan fungsi menceritakan, berbagi bersejarah, menirukan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan sosial, struktur teks bagian demi bagian dengan
konseptual, prosedural beberapa teks pengalaman, mengambil
dan unsur kebahasaan teladan, membanggakan ucapan dan temakan kata
berdasarkan rasa ingin recount lisan dan teks recount yang benar, dan bertanya
tahunya tentang ilmu tulis dengan  Struktur Teks jawab tentang isi teks
pengetahuan, memberi dan  Memahami struktur
teks recount dalam Dapat mencakup:
teknologi, seni, meminta - Menyalin teks tsb dalam
memberi dan meminta - orientasi
budaya, dan informasi terkait buku teks masing-masing
humaniora dengan peristiwa informasi terkait
peristiwa bersejarah - urutan mengikuti seorang siswa
wawasan bersejarah sesuai kejadian/kegiatan yang menuliskan di papan
kemanusiaan, dengan konteks  Memahami unsur tulis, sambil bertanya jawab
kebangsaan, penggunaannya kebahasaan dari teks - orientasi ulang terkait fungsi sosial,
kenegaraan, dan recount dalam struktur teks, dan unsur
peradaban terkait memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan kebahasaan dalam teks
penyebab fenomena informasi terkait - Kalimat deklaratif dan - Mencermati analisis
dan kejadian, serta peristiwa bersejarah interogatif dalam terhadap fungsi sosial,
menerapkan simple past, past rangkaian tindakan dan
pengetahuan continuous, present kejadian dengan
prosedural pada perfect, dan lainnya menggunakan alat seperti
bidang kajian yang
Rencana
Penilaian
spesifik sesuai dengan yang diperlukan tabel, bagan, dan kemudian
bakat dan minatnya mengerjakan hal sama
untuk memecahkan - Adverbia penghubung dengan teks tentang
masalah waktu: first, then, peristiwa bersejarah lainnya
4. Mengolah, menalar, 4.7 Teks recount – after that, before, - Mengumpulkan informasi
 Membuat uraian
dan menyaji dalam peristiwa when, at last, finally, untuk menguraikan
tentang peristiwa
ranah konkret dan bersejarah dsb. peristiwa bersejarah di
bersejarah di
ranah abstrak terkait 4.7.1 Menangkap Indonesia Indonesia
dengan pengembangan makna secara - Adverbia dan frasa - Menempelkan karyanya di
dari yang kontekstual terkait  Menempelkan preposisional penujuk dinding kelas dan bertanya
dipelajarinya di fungsi sosial, karyanya di dinding waktu jawab dengan pembaca
sekolah secara struktur teks, dan kelas dan bertanya (siswa lain, guru) yang
mandiri, dan mampu unsur kebahasaan jawab dengan - Nomina singular dan
datang membacanya
menggunakan metoda teks recount lisan pembaca (siswa lain, plural dengan atau - Melakukan refleksi tentang
sesuai kaidah dan tulis terkait guru) yang datang tanpa a, the, this,
proses dan hasil belajar.
keilmuan peristiwa membacanya those, my, their, dsb.
bersejarah
- Ucapan, tekanan kata,
4.7.2 Menyusun teks
intonasi, ejaan, tanda
recount lisan dan
baca, dan tulisan
tulis, pendek dan
tangan
sederhana, terkait
peristiwa  Topik
bersejarah, dengan Peristiwa bersejarah
memperhatikan yang dapat
fungsi sosial, menumbuhkan perilaku
struktur teks, dan yang termuat di KI
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.8 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan, fungsi sosial, kalimat-kalimat yang membacakan legenda,
menganalisis struktur teks, dan Mendapat hiburan,
memuat bagian- menghibur, mengajarkan sambil dilibatkan dalam
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan bagian legenda yang tanya jawab tentang isinya
konseptual, prosedural beberapa teks nilai-nilai luhur,
ditanyakan mengambil teladan
berdasarkan rasa ingin naratif lisan dan - Didiktekan guru
tahunya tentang ilmu tulis dengan  Mengidentifikasi
 Struktur Teks menuliskan legenda
pengetahuan, memberi dan persamaan dan
perbedaan fungsi Dapat mencakup: tersebut dalam buku catatan
teknologi, seni, meminta masing-masing, sambil
sosial, struktur teks - Orientasi
Rencana
Penilaian
budaya, dan informasi terkait dan unsur kebahasaan - Komplikasi bertanya jawab terkait
humaniora dengan legenda rakyat, teks naratif fungsi sosial, struktur teks,
wawasan sederhana, sesuai - Resolusi dan unsur kebahasaan yang
kemanusiaan, dengan konteks  Memahami struktur ada
kebangsaan, penggunaannya teks naratif dalam - Orientasi ulang - Dalam kelompok masing-
kenegaraan, dan memberi dan meminta
 Unsur Kebahasaan masing berlatih
peradaban terkait informasi terkait
membacakan legenda tsb
penyebab fenomena legenda rakyat - Kalimat-kalimat dengan intonasi, ucapan
dan kejadian, serta  Memahami unsur dalamsimple past dan tekanan kata yang
menerapkan kebahasaan dari teks tense, past continuous, benar, dengan saling
pengetahuan naratif dalam dan lainnya yang mengoreksi
prosedural pada memberi dan meminta relevan - Membaca satu legenda lain,
bidang kajian yang informasi terkait bertanya jawab tentang
spesifik sesuai dengan legenda rakyat - Kosa kata: terkait
isinya, dan kemudian
bakat dan minatnya karakter, watak, dan
mengidentifikasi kalimat-
untuk memecahkan setting dalam legenda
kalimat yang memuat
masalah bagian-bagian legenda yang
- Adverbia penghubung
4. Mengolah, menalar, 4.8 Menangkap  Membacakan legenda ditanyakan
dan penujuk waktu
dan menyaji dalam makna secara dengan intonasi, - Melakukan refleksi tentang
ranah konkret dan kontekstual terkait ucapan dan tekanan - Ucapan, tekanan kata, proses dan hasil belajar.
ranah abstrak terkait fungsi sosial, kata yang benar, intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan struktur teks, dan dengan saling baca, dan tulisan
dari yang unsur kebahasaan mengoreksi tangan
dipelajarinya di teks naratif, lisan
sekolah secara dan tulis  Topik
mandiri, dan mampu sederhana terkait Cerita legenda yang
menggunakan metoda legenda rakyat dapat menumbuhkan
sesuai kaidah perilaku yang termuat di
keilmuan KI
3. Memahami, 3.9 Menafsirkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan
menerapkan, fungsi sosial dan fungsi sosial lirik lagu menirukan lirik lagu secara
menganalisis unsur kebahasaan Mengembangkan nilai-
terkait kehidupan nilai kehidupan dan lisan
pengetahuan faktual, lirik lagu terkait remaja SMK
konseptual, prosedural kehidupan remaja karakter yang positif
- Menanyakan hal-hal yang
berdasarkan rasa ingin SMK  Mengidentifikasi
 Unsur kebahasaan tidak diketahui atau berbeda
tahunya tentang ilmu unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan - Kosa kata dan tata - Mengambil teladan dari
pengetahuan, pesan-pesan dalam lagu
remaja SMK bahasa dalam lirik
teknologi, seni,
Rencana
Penilaian
budaya, dan lagu - Menyebutkan pesan yang
humaniora dengan - Ucapan, tekanan kata, terkait dengan bagian-
wawasan intonasi, ejaan, tanda bagian tertentu
kemanusiaan, baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
kebangsaan, tangan proses dan hasil belajarnya
kenegaraan, dan  Topik
peradaban terkait
penyebab fenomena Hal-hal yang dapat
dan kejadian, serta memberikan keteladanan
menerapkan dan menumbuhkan
pengetahuan perilaku yang termuat di
prosedural pada KI
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.9 Menangkap  Menirukan lirik lagu
dan menyaji dalam makna terkait secara lisan
ranah konkret dan fungsi sosial dan
ranah abstrak terkait unsur kebahasaan  Menangkap makna
dengan pengembangan secara kontekstual terkait fungsi sosial
dari yang lirik lagu terkait dan unsur kebahasaan
dipelajarinya di kehidupan remaja secara kontekstual
sekolah secara SMK lirik lagu terkait
mandiri, dan mampu kehidupan remaja
menggunakan metoda SMK
sesuai kaidah
keilmuan
Indramayu, 17 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK NU DARUSSALAM Guru Mata Pelajaran
MOH. YASIN S.Pd.I.,MM RIZAL IRWANDA PUTRA
Nip. Nip.

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Indramayu, 17 Juli 2019

Anda mungkin juga menyukai