SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
JUMLAH Jam : 32
Mengalami perubahan, karena disesuaikan dengan Perubahan Struktur Kurikulum 2013 revisi ( SK Dirjen Dikdasmen Nomor 130/D/KEP/2017)
Mapel Sejarah Indonesia di SMA dititik beratkan pada penanaman nilai-nilai kejuangan, pemahaman sejarah perjuangan bangsa, dan
kemampuan mewujudkan karakter pribadi yang cinta bangsa dan negara. Tidak terpakupada pembelajaran episode kesejarahan.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia padatingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4.Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

3.5. Menjelaskanperke Perkembangan Mengamati: Observasi:  Buku

Menganalisisproses mbangankolonialis Kolonialisme dan  membaca buku teks mengamati 12 jam Paket
masuk dan medan imperialism Imperialisme Barat tentang pertumbuhan kegiatan peserta (Pertem Sejarah
perkembanganpenjaj yang dan perkembangan didik dalam uan ke Indonesia
ahanbangsaEropa mempengaruhikon  Proses masuk dan kolonialisme dan proses 12, 13, kelas Xi.
(Portugis, Spanyol, disi di Indonesia perkembangan imperialisme Barat mengumpulkan 14, 15)  Buku-buku
Belanda, Inggris) ke menjelaskanperuba penjajahan Bangsa Barat dan strategi data, analisis lainnya
Indonesia handankeberlanjuta di Indonesia perlawanan bangsa data, dan  Internet
nperistiwasejarahp  Strategi perlawanan Indonesia terhadap pembuatan
 ada masa bangsa Indonesia penjajahan bangsa laporan. ( jika
penjajahanasinghin terhadap penjajahan Barat di Indonesia tersedia)
ggaproklamasikem Bangsa Barat di sebelum dan sesudah Portofolio:  Gambar
erdekaan Indonesia Indonesia sebelum dan abad ke-20. menilai laporan aktifitas
Menganalisiskegiat sesudah abad ke-20. peserta didik imperialis
anpesertadidikdala Menanya: tentang me dan
m proses  berdiskusi untuk pertumbuhan kolonialis
mengumpulkan mendapatkan dan me Barat
data, analisis data klarifikasi tentang perkembangan di
danpembuatanlapo pertumbuhan dan kolonialisme Indonesia.
ran perkembangan dan  Gambar-
Menunjukkanbukti- kolonialisme dan imperialisme gambar
buktipengaruhkolo imperialisme Barat Barat dan bentuk
nialismedan mperi dan strategi strategi perlawana
alism yang perlawanan bangsa perlawanan n bangsa
mempengaruhikea Indonesia terhadap bangsa Indonesia
daan Indonesia penjajahan bangsa Indonesia terhadap
yang Barat di Indonesia terhadap penjajahan
masihadasampaise sebelum dan sesudah penjajahan bangsa
karang abad ke-20. bangsa Barat di Barat..
Menalarinformasip Indonesia  Peta lokasi
erkembangankolon Mengeksplorasikan: sebelum dan perlawana
ialismedan  mengumpulkaninfor sesudah abad ke- n bangsa
imperialism yang masi terkait 20. Indonesia
mempengaruhikon dengan pertanyaan terhadap
disi di Indonesia mengenai Tes tertulis: bangsa
Mengolahinformasi pertumbuhan dan menilai Barat.
tentangperubahand perkembangan kemampuan
ankeberlanjutanper kolonialisme dan peserta didik
istiwasejarahpada imperialisme Barat dalam
masa dan strategi menganalisis
penjajahanasinghin perlawanan bangsa tentang
ggaproklamasikem Indonesia terhadap pertumbuhan
erdekaan Indonesia penjajahan bangsa dan
Menyajikanbukti- Barat di Indonesia perkembangan
buktipengaruhkolo sebelum dan sesudah kolonialisme
nialismedan mperi abad ke-20, melalui dan
alism yang bacaan, internet dan imperialisme
mempengaruhikea sumber-sumber lain. Barat dan
daan Indonesia strategi
yang Mengasosiasi: perlawanan
masihadasampaise  menganalisis bangsa
karang informasi yang Indonesia
didapat dari sumber terhadap
tertulis dan atau penjajahan
internet serta sumber bangsa Barat di
lainya untuk Indonesia
mendapatkan sebelum dan
kesimpulan tentang sesudah abad ke-
pertumbuhan dan 20
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah
abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam bentuk
tulisan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
 imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah
abad ke-20.

4.5Mengolahinformasite
ntangprosesmasukda
n
perkembanganpenjaj
ahanbangsaEropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia dan
menyajikannyadala
mbentuk cerita
sejarah)

3.6 Menganalisis menelaah dampak Kondisi Politik, budaya, Mengamati: Observasi: 9 Jam  Buku
politik, budaya, Sosial, ekonomi dan Membaca buku tentang mengamati (Pertem Paket
dampak politik,
sosial, ekonomi, Pendidikan di Indonesia kondisi politik, budaya, kegiatan peserta uan ke Sejarah
budaya, sosial,
dan pendidikan pada Masa Penjajahan sosial, ekonomi, dan didik dalam 16, 17, Indonesia
ekonomi, dan
pada masa Bangsa Eropa pendidikandi Indonesia proses 18) kelas XI.
pendidikan pada
penjajahan pada masa penjajahan mengumpulkan  Buku-
masa penjajahan
bangsa Eropa bangsa Eropa dan data, analisis buku
bangsa Eropa
Mengkorelasikan Dampak politik, budaya, Jepang data, dan lainya
(Portugis, Spanyol,
dampak politik, sosial, ekonomi, dan pembuatan  Internet
Belanda, Inggris)
budaya, sosial, pendidikan pada masa Menanya: laporan. ( jika
dalam kehidupan
ekonomi, dan penjajahan bangsa Eropa Peserta didik tersedia)
bangsa Indonesia
pendidikan pada dalam kehidupan bangsa mengidentifikasi Portofolio:  Gambar
masa kini
masa penjajahan Indonesia masa kin kondisi politik, budaya, menilai laporan gambar
bangsa Eropa dan sosial, ekonomi, dan peserta didik dampak
 Jepang dalam pendidikan di Indonesia tentang dampak politik,
kehidupan bangsa pada masa penjajahan politik, budaya, budaya,
Indonesia masa bangsa Eropa dan sosial, ekonomi, sosial
kini Jepang dan Guru dan pendidikan ekonomi
Merumuskan memvasilitasi pada masa pendidikan
dampak politik, penjajahan pada masa
budaya, sosial, Mengeksplorasi bangsa Eropa penjajahan
ekonomi, dan Siswa mengumpulkan (Portugis, Eropa
pendidikan pada informasi dan Spanyol,
masa penjajahan mendiskusikan bersama Belanda,
bangsa Eropa kelompoknya masing- Inggris) dalam
Merumuskan masing kehidupan
dampak politik, bangsa
budaya, sosial, Mengasoisasikan:
ekonomi, dan Peserta didik mampu Tes tertulis:
pendidikan pada mengaitkan dampak menilai
masa penjajahan politik, budaya, sosial, kemampuan
bangsa Jepang ekonomi, dan peserta didik
Mengkorelasikan pendidikan pada masa dalam
dampak politik, penjajahan bangsa menganalisis
budaya, sosial, Eropa dalam kehidupan tentang dampak
ekonomi, dan bangsa Indonesia masa politik, budaya,
pendidikan pada kini sosial, ekonomi,
masa penjajahan Mengkomunikasikan dan pendidikan
bangsa Eropa dan hasil analisis yang telah pada masa
Jepang dalam dilakukan selanjutnya penjajahan
kehidupan bangsa dibuat laporan dalam bangsa Eropa
Indonesia masa bentuk tulisan tentang (Portugis,
kini keterkaitan dampak Spanyol,
politik, budaya, sosial, Belanda,
ekonomi, dan Inggris) dalam
pendidikan pada masa kehidupan
penjajahan bangsa bangsa
Eropa dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa
 kini

3.7 Menganalisis Mengemukakanlata Proklamasi Kemerdekaan Mengamati: Observasi : 9 Jam  Buku Paket
peristiwa rbelakangperistiw Indonesia  membaca buku teks mengamati (Pertem Sejarah
proklamasi aproklamasikeme  Peristiwa proklamasi dan melihat gambar- kegiatan peserta uan ke Indonesia
rdekaan kemerdekaan gambar tentang didik dalam 1,2, 3) kelas XI.
kemerdekaan dan
Menerangkan  Pembentukan peristiwa proklamasi proses  Buku-buku
maknanya bagi
Peristiwa pemerintahan pertama kemerdekaan, mengumpulkan lainya.
kehidupan sosial,
Proklamasi Republik Indonesia pembentukan data, analisis  Internet
budaya, ekonomi,
kemerdekaan  Tokoh proklamator pemerintahan dan data dan ( jika
politik, dan
Mengklasifikasima Indonesia tokoh-tokoh pembuatan tersedia )
pendidikan bangsa
knaproklamasike proklamator laporan.  Sumber
Indonesia
merdekaan Indonesia. lain yang
Menganalisisdampa Portofolio: tersedia
k Menanya: menilai laporan  Gambar-
proklamasikemer  berdiskusi untuk peserta didik gambar
dekaan mendapatkan tentang peristiwa
Menyajikan dalam klarifikasi tentang proklamasi sekitar
bentuk cerita peristiwa proklamasi kemerdekaan, proklamasi
sejarah peristiwa kemerdekaan, pembentukan kemerdeka
proklamasi pembentukan pemerintahan an dan
kemerdekaan dan pemerintahan dan pertama pembentuk
maknanya tokoh-tokoh Republik an
bagikehidupan proklamator Indonesia, serta pemerintah
social, budaya, Indonesia. peran tokoh an pertama
ekonomi, politik, proklamator RI
danpendidikanba Mengeksplorasikan: dalam  Gambar-
ngsa Indonesia  mengumpulkaninfor proklamasi. gambar
masi terkait tokoh-
peristiwa proklamasi Tes tertulis: tokoh yang
kemerdekaan, menilai berperanan
pembentukan kemampuan penting
 pemerintahan dan peserta didik dalam
tokoh-tokoh dalam proklamasi
proklamator mengevaluasi kemerdeka
Indonesia melalui proklamasi an RI
bacaan dan atau kemerdekaan,
internet, serta pembentukan
sumber-sumber pemerintahan
lainnya. pertama
Republik
Mengasosiasi: Indonesia, serta
 menganalisis peran tokoh
informasi dan data- proklamator
data yang didapat dalam
dari bacaan maupun proklamasi.
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumber-sumber
lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisikan
 tentang peristiwa
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia.

3.8. Menganalisis Menjabarkan Perjuangan Mengamati: Observasi : 9 Jam  Buku

strategi dan bentuk Sekutu dan Mempertahankan  membaca buku teks mengamati (Pertem Paket
Belanda datang Kemerdekaan dari dan melihat gambar- kegiatan peserta uan ke Sejarah
perjuangan bangsa
ke Indononesia Ancaman Sekutu dan gambar tentang didik dalam 4, 5, 6) Indonesia
Indonesia dalam
kembali Belanda ancaman terhadap proses kelas XI.
upaya
mempertahankan Mengklasifikasikan  Perubahan dan kemerdekaan mengumpulkan  Buku-buku
dampak dari perkembangan politik Indonesia dari pihak data, analisis lainya.
kemerdekaan dari
mempertahankan masa awal kemerdekaan Sekutu dan Belanda. data dan  Internet
ancaman Sekutu
kemerdekaan  Perjuangan bangsa pembuatan ( jika
dan Belanda
Menyimpulkan Indonesia dalam upaya Menanya: laporan tentang tersedia )
4.8 strategi dan mempertahankan  berdiskusi untuk ancaman  Sumber
Mengolahinformas bentuk kemerdekaan dari mendapatkan terhadap lain yang
itentangstrategi dan perjuangan ancaman Sekutu, dan klarifikasi tentang kemerdekaan tersedia
bentukperjuanganb bangsa Indonesia Belanda peristiwa ancaman Indonesia dari
angsa Indonesia dalam terhadap pihak Sekutu
dalamupayamempe mempertahan kemerdekaan dan Belanda.
rtahankankemerde kemerdekaan dari Indonesia dari pihak
kaandariancamanS ancaman Sekutu Sekutu dan Belanda. Portofolio:
ekutu dan Belanda dan belanda menilai laporan
dan Menyusun Mengeksplorasikan: peserta didik
menyajikannyadala rangkuman hasil  mengumpulkan tentang
mbentuk cerita strategi dan informasi terkait ancaman
sejarah bentuk dengan ancaman terhadap
perjuangan terhadap kemerdekaan
bangsa sari kemerdekaan Indonesia dari
 ancaman Sekutu Indonesia dari pihak pihak Sekutu
Mempresentasikan Sekutu dan Belanda. dan Belanda.
rangkuman hasil Mengasosiasikan:
penalaran  menganalisis Tes Tertulis:
mengenai strategi informasi dan data- menilai
dan bentuk data yang didapat kemampuan
perjuangan dari bacaan maupun peserta didik
bangsa dari dari sumber-sumber dalam
ancaman Sekutu terkait untuk mengevaluasi
dan Belanda mendapatkan peristiwa
kesimpulan tentang ancaman
peristiwa ancaman terhadap
terhadap kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia dari
Indonesia dari pihak pihak Sekutu
Sekutu dan Belanda. dan Belanda

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi Mengemukakan Perjuangan Bangsa Mengamati: Observasi: 9 Jam  Buku
upaya bangsa latar belakang Indonesia dalam  melaluimenyimak mengamati (Pertem Paket
ancamandisintegr Mempertahankan penjelasan guru, kegiatan peserta uan ke Sejarah
indonesia dalam
asibangsa Integrasi Bangsa membaca buku, didik dalam 7, 8, 9) Indonesia
menghadapi
Mengklasifikasikan Indonesia dalam melihat foto-foto, film proses kelas XII
ancaman
upaya upaya yang Mempertahankan dokumenter, mengumpulkan  Buku-buku
disintegrasi bangsa
dilakukan Integrasi Bangsa dan browsing di internet data, analisis lainnya.
antara lain PKI
bangsaindonesiad Negara RI. (jika tersedia) tentang data dan  Internet
Madiun 1948,
alammenghadapi  Upaya bangsa Indonesia perjuangan bangsa pembuatan (jika
ancamandisintegr dalam menghadapi Indonesia dalam laporan. tersedia)
DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS,
asibangsa ancaman disintegrasi mempertahankan  Gambar-
PRRI, Permesta, Menganalisis bangsa terutama dalam integrasi bangsa dan Portofolio: gambar
dampak yang bentuk pergolakan dan negara RI. laporan yang tentang
G-30-S/PKI
mengancamandisi pemberontakan dibuatpeserta perjuangan
ntegrasibangsa Menanya: didik tentang bangsa
Mengevaluasi  berdiskusi untuk perjuangan Indonesia
upayabangsaIndo mendapatkan bangsa dalam
nesiadalammengh klarifikasitentang Indonesia dalam mempertah
adapiancamandisi perjuangan bangsa mempertahanka ankan
ntegrasibangsa Indonesia dalam n integrasi kemerdeka
Merekonstruksi mempertahankan bangsa dan an
upaya bangsa integrasi bangsa dan negara RI.  Film
indonesia dalam negara RI. dokumente
menghadapi Tes tertulis: r
ancaman Mengeksplorasikan: menilai  Peta
disintegrasi  mengumpulkan kemampuan Indonesia
bangsa antara lain informasi yang terkait peserta didik
PKI Madiun dengan perjuangan dalam
1948, DI/TII, bangsa Indonesa mengevaluasi
APRA, Andi dalam tentang tentang
Aziz, RMS, mempertahankan perjuangan
PRRI, Permesta, integrasi bangsa dan bangsa
G-30-S/PKI dan negara RI Indonesia dalam
menyajikannya kemerdekaan melalui perjuangan
dalam bentuk bacaan atau bangsa
cerita sejarah pengamatan terhadap Indonesia dalam
sumber sejarah. mempertahanka
n integrasi
Mengasosiasikan: bangsa dan
 mengevaluasi negara RI
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
 dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 hasil
evaluasikemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
 perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Kepala Sekolah Guru Mapel

Nastiti Rahayu, M.Pd Mohamad Budi Setyaji, S.Pd.

NIP. 19691116 199702 2 004 NIP. ---