Kurikulum PKimia 2021 Final Compressed 1 71

i
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata’ala senantiasa kita ucapkan, atas
rahmat dan karunia-Nya yang berupa iman dan kesehatan akhirnya kami dapat
menyelesaikan Revisi kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia Tahun 2021.
Revisi kurikulum di perguruan tinggi merupakan kegiatan rutin yang harus
dilakukan sebagai tanggapan terhadap perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi,
dan Seni, kebutuhan masyarakat, serta kebutuhan pengguna lulusan. Undang-
Undang Nomor 12 Tahun 2012 Pasal 35 ayat 2 mengamanatkan bahwa Kurikulum
Pendidikan Tinggi dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu
pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang
mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti), sebagaimana diatur dalam
Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 Pasal 1, menyatakan kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk men capai tujuan Pendidikan Tinggi.
Revisi kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia tahun 2021 di dasarkan
pada Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, dan Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi. Selain itu revisi kurikulum juga dilakukan dalam upaya
melaksanakan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM), bahwa
pemenuhan masa dan beban belajar bagi mahasiswa program sarjana atau sarjana
terapan dapat dilaksanakan: 1) mengikuti seluruh proses pembelajaran dalam
program studi pada perguruan tinggi sesuai masa dan beban belajar; dan 2)
mengikuti proses pembelajaran di dalam program studi untuk memenuhi sebagian
masa dan beban belajar dan sisanya mengikuti pembelajaran di luar program studi.
Revisi Kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia tahun 2021 dilakukan
melalui lokakarya pada tingkat Universitas, Fakultas, dan Program Studi. Program
Studi Pendidikan Kimia meminta masukan dari alumni, praktisi dan Stakeholders
untuk perbaikan kurikulum dalam rangka menyesuaikan dengan kebutuhan.
Berbagai upaya perbaikan dan pemutakhiran kurikulum dilakukan dengan harapan
agar lulusan program studi pendidikan kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sriwijaya mempunyai kompetensi sesuai dengan kebutuhan pengguna
lulusan. Kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia tahun 2021, memiliki 3 dokumen
yang tidak saling terpisahkan yaitu: Dokumen 1 berisi Kertas Kerja Revisi Kurikulum,
dokumen 2 berisi Analisis Materi Kajian Mata Kuliah, dan dokumen 3 berisi Rencana
Pembelajaran Semester. Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah mendukung serta membantu dalam kegiatan ini.
Indralaya, 27 Mei 2021,

Panitia Penyusun
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.................................................................................................................... i
DAFTAR ISI............................................................................................................................... ii
BAB I IDENTITAS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA................................................ 1
1. IDENTITAS..................................................................................................................... 1
2. VISI, MISI DAN TUJUAN..............................................................................................2
1.1 Visi, Misi, dan Tujuan Universitas Sriwijaya...................................................... 2
1.2 Visi, Misi dan Tujuan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan..................... 3
1.3 Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Kimia.................................................. 4
BAB II EVALUASI KURIKULUM.............................................................................................. 7
BAB III LANDASAN PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN KIMIA TAHUN 2021.......................................................................... 17
3.1. Landasan Filosofis...................................................................................................... 17
3.2. Landasan Psikologis...................................................................................................18
3.3. Landasan Sosiologis.................................................................................................. 18
3.4. Landasan Yuridis........................................................................................................ 18
BAB IV RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL).......................................... 21
4.1. Profil Lulusan.............................................................................................................. 21
4.2. Kompetensi Lulusan.................................................................................................. 21
4.2.1. Kompetensi Sikap (S)......................................................................................... 22
4.2.2. Kompetensi Pengetahuan (P)........................................................................... 23
4.2.3 Kompetensi Keterampilan (K)............................................................................ 24
BAB V PENETAPAN BAHAN KAJIAN.................................................................................... 27
BAB VI PEMBENTUKAN MATA KULIAH (MK) DAN PENENTUAN BOBOT SKS.............. 32
BAB VII ORGANISASI MATA KULIAH................................................................................. 47
1. Sebaran Mata Kuliah.................................................................................................. 47
2. Struktur Mata Kuliah.................................................................................................. 51
Daftar Pustaka .................................................................................................73
Lampiran .........................................................................................................74
ii
BAB I
IDENTITAS PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN KIMIA
1. IDENTITAS
a. Nama Perguruan Tinggi : Universitas Sriwijaya

b. Nama Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
c. Nama Jurusan : Pendidikan MIPA
d. Nama Program Studi : Pendidikan Kimia
e. Nomor SK pendirian : 57/DIKTI/Kep/1984
f. Tanggal SK pendirian PS : 30 Juli 1984
g. Pejabat Penandatangan : Sukarji Ranuwiharjo, Dirjen Pendidikan Tinggi
h. Peringkat (Nilai)
Akreditasi Terakhir : A (373)
i. Nomor SK BAN-PT : 1886/SK/BAN-PT/Akred/S/VII/2018
j. Tanggal SK AN-PT : 24 Juli 2018
k. Alamat PS : Jl. Palembang-Prabumulih Km. 32 Indralaya
Ogan Ilir, Sumatera Selatan Indonesia
l. No. Telepon PS : 0711-580058
m. No. Faksimili PS : 0711-580085
n. Homepage dan E-mail PS : www.pkimia.fkip.unsri.ac.id dan
prodikimia@fkip.unsri.ac.id
1
2. VISI, MISI DAN TUJUAN
Program Studi Pendidikan Kimia merupakan program studi yang ada di

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya. Oleh karena itu visi, misi dan tujuan Program
Studi Pendidikan Kimia disusun sejalan dengan visi, misi dan tujuan Fakultas dan
Universitas Sriwijaya.
1.1 Visi, Misi, dan Tujuan Universitas Sriwijaya
Visi Badan Layanan Umum (BLU) Universitas Sriwijaya adalah Menjadi

Perguruan Tinggi terkemuka dan berbasis riset yang unggul dalam berbagai bidang
ilmu pengetahuan dan teknologi.
Misi Universitas Sriwijaya adalah sebagai berikut.
1. Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan tinggi dalam upaya

menghasilkan manusia terdidik yang dapat menerapkan, mengembangkan,
dan/ataumenciptakan ilmu penegetahuan dan/atau teknologi;
2. Menyelenggarakan dan mengembangkan penelitian dalam rangka
meningkatkan kualitas pembelajaran, ilmu pengetahuan dan/atau teknologi,
serta memiliki nilai dalam aplikasi pembangunan;
3. Menyelenggarakan dan mengembangkan pengabdian kepada masyarakat
dengan menerapkan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi untuk
mewujudkan kemajuan dan kesejahteraan masyarakat;
4. Menyelenggarakan pembinaan dan pengembangan bakat, minat, penalaran,
dan kesejahteraan mahasiswa;
5. Menyelenggarakan kerjasama dengan lembaga lain, baik nasional maupun
internasional; dan
6. Mewujudkan sistem manajemen perguruan tinggi yang profesional, efektif,
efisien dan akuntabel.
2
Tujuan Universitas Sriwijaya adalah sebagai berikut.
1. Menghasilkan lulusan yang berkualitas, berakhlak mulia, mandiri, dan

menguasai ilmu pengetahuan dan/atau teknologi.
2. Menghasilkan ilmu pengetahuan dan teknologi unggul, tepat guna melalui
penelitian yang inovatif.
3. Mewujudkan kemajuan dan kesejahteraan masyarakat melalui peningkatan
peran serta UNSRI dalam menyelesaikan permasalahan sosial dan
pembangunan secara berkelanjutan.
4. Menciptakan atmosfir akademik untuk mendorong mahasiswa kreatif, adaptif
dan  memiliki karakter yang sesuai dengan tuntutan globalisasi.
5. Menjalin kerja sama dengan mitra kerja, baik regional, nasional, maupun
internasional dalam upaya mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.
6. Meningkatkan kualitas sistem manajemen yang profesional, efisien, efektif,
transparan, dan akuntabel.
1.2 Visi, Misi dan Tujuan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Visi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya adalah

Menjadi fakultas terkemuka dan berbasis riset yang unggul dalam bidang ilmu,
keguruan dan Pendidikan.
Misi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan adalah sebagai berikut

1. Menyelenggarakan pendidikan tinggi dalam bidang keguruan dan ilmu
pendidikan untuk menghasilkan lulusan yang dapat menerapkan,
mengembangkan dan/atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
2. Menyelenggarakan dan mengembangkan penelitian pengetahuan, teknologi
dan seni untuk meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis riset.
dengan menerapkan hasil-hasil penelitian untuk mewujudkan kesejahteraan
dan kemajuan masyarakat.
3
4. Menyelenggarakan pengembangan dan pembinaan penalaran, bakat, minat,
dan kesejahteraan mahasiswa.
5. Melaksanakan dan mengembang kan kerja sama dengan lembaga lain di
tingkat nasional dan internasional.
6. Mewujudkan sistem manajemen fakultas berbasis TIK yang profesional dan
akuntabel.
Tujuan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya

adalah sebagai berikut.
1. Menghasilkan lulusan yang berkualitas, berakhlak mulia, mandiri, dan mampu
menerapkan, meneliti, dan mengembangkan dan/atau menciptakan ilmu
pendidikan dan teknologi dan seni.
2. Menghasilkan ilmu pengetahuan, pendidikan yang mendukung pembelajaran
berbasis riset.
peran serta FKIP dalam menerapkan ilmu, pendidikan, teknologi dan seni.
4. Membangun suasana akademik yang kondusif untuk mendorong terciptanya
mahasiswa yang kreatif, inovatif, adaptif dan memiliki karakter yang sesuai
dengan tuntutan global.
5. Menjalin dan mengembangkan kerja sama dengan lembaga lain di tingkat
nasional dan internasional.
6. Mewujudkan sistem manajemen fakultas berbasis TIK yang profesional dan
akuntabel.
1.3 Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Kimia
Visi Program Studi Pendidikan Kimia adalah menjadi Program Studi Unggul
Berbasis Riset, Inovatif dalam Bidang Pendidikan Kimia dan Tanggap Terhadap
Perkembangan IPTEKS.
4
Misi Program Studi Pendidikan Kimia adalah sebagai berikut.
1. Menyelenggarakan pendidikan tinggi di bidang Pendidikan kimia untuk

menghasilkan lulusan yang kreatif dan inovatif dengan penguasaan materi
kimia dan menerapkan ilmu pendidikan kimia yang professional.
2. Menyelenggarakan dan mengembangkan pembelajaran kimia inovatif dalam
kaitannya dengan strategi, model dan media pembelajaran melalui penelitian
dasar dan terapan.
dibidang pembelajaran sebagai wujud pengembangan kompetensi sosial,
demi pemberdayaan dan peningkatan keterampilan profesional guru kimia.
4. Menyelenggarakan pengembangan penalaran, bakat, minat, dan
kesejahteraan mahasiswa Pendidikan kimia.
5. Menyelenggarakan kerja sama dengan berbagai pihak dalam bidang
pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat di tingkat nasional dan
internasional secara berkesinambungan.
6. Mewujudkan sistem manajemen program studi Pendidikan kimia yang
profesional, efektif, efisien, dan akuntabel berbasis teknologi informasi.
Tujuan Program Studi Pendidikan Kimia adalah sebagai berikut
1. Menghasilkan lulusan yang professional, unggul dalam bidang pendidikan

kimia dan berakhlak mulia.
2. Menghasilkan tenaga pendidik yang mampu memberikan kontribusi dalam
dunia pendidikan, baik sebagai tenaga pendidik, perencana pembelajaran,
pengambil keputusan, maupun peneliti.
peran serta program studi Pendidikan Kimia dalam menerapkan ilmu
pendidikan dan teknologi.
4. Menciptakan suasana akademik yang kondusif untuk mendorong terciptanya
mahasiswa yang kreatif, inovatif, adaptif dan memiliki karakter yang sesuai
dengan tuntutan globalisasi.
5
5. Menjalin dan mengembangkan kerja sama dengan mitra kerja secara nasional,
maupun internasional dalam upaya pengembangan ilmu pendidikan kimia dan
terapannya.
6. Mewujudkan sistem manajemen program studi Pendidikan kimia yang
profesional, efektif, efisien, dan akuntabel berbasis teknologi informasi.
6
BAB II
EVALUASI KURIKULUM
Kurikulum Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sriwijaya yang digunakan saat ini adalah kurikulum tahun 2017 melalui
Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya No.279/UN9/DT.Kep/2017. Pada tahun
akademik 2021/2022 dilakukan revisi kurikulum di dasarkan pada Peraturan Presiden
Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia, dan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Selain itu revisi
kurikulum juga dilakukan dalam upaya melaksanakan kebijakan Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka (MBKM) sebagaimana tertuang dalam Permendikbud Nomor 3
Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, pada Pasal 18 disebutkan
bahwa pemenuhan masa dan beban belajar bagi mahasiswa program sarjana atau
sarjana terapan dapat dilaksanakan: 1) mengikuti seluruh proses pembelajaran
dalam program studi pada perguruan tinggi sesuai masa dan beban belajar; dan 2)
mengikuti proses pembelajaran di dalam program studi untuk memenuhi sebagian
masa dan beban belajar dan sisanya mengikuti proses pembelajaran di luar program
studi. Perubahan Kurikulum dilakukan melalui lokakarya pada tingkat Universitas,
Fakultas, dan Program Studi.
Penyusunan kurikulum program studi pendidikan kimia Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya disesuaikan dengan tuntutan dan kebutuhan
masyarakat modern dalam menggali ilmu pengetahuan yang berwawasan global.
Revisi kurikulum dilakukan untuk meningkatkan kemampuan dan keahlian sebagai
guru Kimia di SMA/MA, SMK dan SMP. Pengelola program studi pendidikan kimia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya menyadari perlunya
upaya perbaikan kurikulum secara berkala sehingga relevansi kurikulum dengan
kebutuhan perkembangan ilmu pengetahuan, kebutuhan pasar dan Stakeholders
terus dijaga. Sejalan dengan hal tersebut prodi pendidikan kimia meminta masukan
dari alumni, praktisi dan Stakeholders untuk perbaikan kurikulum dalam rangka
7
menyesuaikan dengan kebutuhan. Berbagai upaya perbaikan dan pemutakhiran
kurikulum dilakukan dengan harapan agar lulusan program studi pendidikan kimia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya mempunyai
kompetensi sesuai dengan kebutuhan stakeholders berupa: (1) Kebutuhan
kemasyarakatan (societal needs), (2) Kebutuhan dunia kerja (industrial/market
needs), (3) Kebutuhan profesional (professional needs), dan (4) Kebutuhan generasi
masa depan (aspek scientific vision).
Selanjutnya evaluasi kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia dilakukan

berdasarkan hasil lokakarya kurikulum yang diselenggarakan pada tingkat Fakultas
dengan mengundang nara sumber, asosiasi, dan pemangku kepentingan (stake
holder). Hasil tracer study, dari alumni dan Stake Holder memberikan masukan dan
rekomendasi seperti pada tabel 2.1. Masukkan dari Koordinasi Pimpinan Program
studi Pendidikan Kimia seluruh Indonesia adalah Menyepakati untuk menempatkan
Mata Kuliah yang mendukung merdeka belajar mulai semester 4. Rapat Evaluasi
Kurikulum Internal Program Studi Pendidikan Kimia Melakukan evaluasi terhadap
beberapa mata kuliah yang tidak relevan dengan kompetensi lulusan.Melakukan
evaluasi terhadap mata kuliah yang memiliki irisan subtansi yang besar untuk
dilakukan penggabungan atau penghapusan. Menambah beberapa mata kuliah yang
mendukung peningkatan kompetensi lulusan sesuai kebutuhan
masyarakat/stakeholder.
Disamping itu evaluasi kurikulum Program Pendidikan kimia juga dilakukan

dalam upaya melaksanakan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM)
sebagaimana tertuang dalam Permendikbud No 3 Tahun 2020 Pasal 15 ayat 1 yang
harus mengakomodir pemberian hak kepada mahasiswa untuk belajar di luar
Program Studinya. Tujuan kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka, program
“hak belajar tiga semester di luar program studi” adalah untuk meningkatkan
kompetensi lulusan, baik soft skills maupun hard skills, agar lebih siap dan relevan
dengan kebutuhan zaman, menyiapkan lulusan sebagai pemimpin masa depan
bangsa yang unggul dan berkepribadian. Program-program experiential learning
8
dengan jalur yang fleksibel diharapkan akan dapat memfasilitasi mahasiswa
mengembangkan potensinya sesuai dengan passion dan bakatnya.
Hasil evaluasi internal dan eksternal kurikulum Program Studi Pendidikan

Kimia menjadi dasar evaluasi terhadap pengkajian profil lulusan, yang digambarkan
pada capaian pembelajaran lulusan, yang dibebankan pada capaian pembelajaran
mata kuliah tertuang dalam evaluasi mata kuliah program studi. Hasil evaluasi tiap-
tiap mata kuliah dengan acuan CPL prodi yang telah ditetapkan terlebih dahulu.
Evaluasi dilakukan dengan mengkaji seberapa jauh keterkaitan setiap mata kuliah
(materi pembelajaran, bentuk tugas, soal ujian, dan penilaian) dengan CPL yang
telah dirumuskan. Hasil rekomendasi dari evaluasi internal dan eksternal kurikulum
Program Studi Pendidikan Kimia (Dokumen 1 Kertas kerja Revisi Kurikulum
Pendidikan Kimia 2021), dapat dirangkum sebagai berikut.
9
Tabel 2.1 Rekomendasi internal dan eksternal kurikulum Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP Unsri
No Tim Kegiatan Rekomendasi

Evaluasi
A. Kelompok Evaluasi Internal
1. Tenaga Ahli Whorkshop dan 1. Penyusunan Kurikulum yang
LP3MP Unsri Lokakarya memfasilitasi kebijakan MBKM
(memungkinkan mahasiswa
Kurikulum menempuh pembelajaran selama 3
semester atau setara 20 SKS belajar
di luar prodi dalam Universitas, 20
sks antar prodi di luar Universitas, 20
sks kuliah magang di mitra kerja;
2. Penyusunan kurikulum mengikuti
Panduan Kurikulum Pendidikan Tinggi
di Era Industri 4.0 untuk mendukung
Merdeka Belajar-Kampus Merdeka
Dirjen Pendidikan Tingggi dan
Panduan Universitas Sriwijaya.
2. Tenaga Rapat Evaluasi 1. Melakukan evaluasi terhadap beberapa
Pendidik Kurikulum Internal mata kuliah yang tidak relevan dengan
kompetensi lulusan;
Program Studi
2. Melakukan evaluasi terhadap mata
Pendidikan Kimia kuliah yang memiliki irisan subtansi
yang besar untuk dilakukan
penggabungan atau penghapusan;
3. Menambah beberapa mata kuliah yang
mendukung peningkatan kompetensi
lulusan sesuai kebutuhan
masyarakat/stakeholder.
10
No Tim Kegiatan Rekomendasi
Evaluasi
B. Kelompok Evaluasi Eksternal
1. Alumni Tracer study 1. Menghilangkan mata kuliah yang tidak
relevan dengan kompetensi alumni
saat ini;
2. Menambah matakuliah yang terkait
dengan keterampilan kewirausahaan
dan keterampilan bermasyarakat;
3. Menambahkan matakuliah komputasi
(pengenalaan aplikasi-aplikasi yang
dapat membuat media pembelajaran
kimia) yang sangat berguna;
4. Menambahkan pembelajaran online;
5. Keterampilan pada mata kuliah
praktikum ditingkatkan terutama yang
dipakai pada saat menjadi pendidik.
2. Stake Holder Tracer study 1. Meningkatkan kemampuan berbahasa
inggris;
2. Keterampilan membuat silabus, RPP,
dan Penilaian menggunakan IT harus
diutamakan;
3. Meningkatkan ketrampilan dalam
melakukan praktikum dengan alat dan
bahan yang terbatas (karena letak
sekolah termasuk daerah 3T/pelosok);
4. Penguatan pendidikan karakter;
5. Mengedepankan etika, moral serta
iptek demi meningkatkan pendidik
yang lebih berakhlak dan menguasai
iptek;
6. Meningkatkan karakter adaptif alumni
di dunia kerja.
3. Forum HKI Koordinasi 1. Menyepakati untuk menempatkan
Pimpinan Mata Kuliah yang mendukung
Program studi merdeka belajar pada semester 4.
Pendidikan Kimia
seluruh Indonesia
11
Selanjutnya dari hasil analisis materi kajian mata kuliah di program studi
Pendidikan kimia (Dokumen 2, Analisis Materi Kajian Mata Kuliah) di peroleh
beberapa penghapusan dan perubahan nama mata kuliah, hasil dan alasannya
dapat di lihat pada Tabel 2.2, dan hasil analisis materi kajian yang diperlukan di
tingkat Sekolah Menengah Pertama (Dokumen 1, Kertas Kerja Revisi Kurikulum)
dapat di lihat pada Tabel 2.3.
Tabel 2.2. Perubahan dan penyesuaian nama mata kuliah hasil evaluasi kurikulum
Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Unsri
Nama Mata
No Rekomendasi Alasan Perubahan
Kuliah
1 Matematika Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Matematika Kimia pembelajaran/ subtansi
materi terkait Matematika
Kimia;
2 Belajar dan Materi kajian di perbaiki agar Mata Kuliah Fakultas perlu
Pembelajaran tidak terdapat irisan dengan di evaluasi agar tidak
mata kuliah lain (Kapita terdapat capaian
Selekta, Pengantar Pendidikan, pembelajaran yang sama
Strategi Pembelajaran Kimia) dengan mata kuliah lain;
3 Pengantar Materi kajian di perbaiki agar Mata Kuliah Fakultas perlu
Pendidikan tidak terdapat irisan dengan di evaluasi agar tidak
mata kuliah lain terdapat capaian
(Perkembangan Peserta didik, pembelajaran yang sama
Pengajaran Micro, Perencanaan dengan mata kuliah lain;
Pembelajaran Kimia, Strategi
Pembelajaran Kimia)
4 Media Materi kajian di perbaiki agar Mata Kuliah Fakultas agar di
Pembelajaran tidak terdapat irisan dengan evaluasi supaya tidak
mata kuliah lain (PLP, Strategi terdapat capaian
Pembelajaran Kimia, Desain pembelajaran yang sama
Instruksional Pembelajaran dengan mata kuliah lain;
kimia)
5 Desain Di hapus Capaian pembelajarannya
Instruksional dapat diperoleh dari mata
Pembelajaran kuliah lain (Perencanaan
Kimia** Pembelajaran kimia,
Perkembangan Pesta didik,
Media Pembelajaran);
6 Administrasi dan Di hapus Capaian pembelajarannya
Manajemen dapat diperoleh dari mata
Berbasis Sekolah kuliah lain (Perencanaan
12
Pembelajaran kimia, Strategi
pembelajaran kimia);
7 Strategi Materi kajian di perbaiki agar Materi kajian perlu di
Pembelajaran tidak terdapat irisan dengan evaluasi, sehingga capaian
Kimia mata kuliah lain (Desain pembelajarannya berbeda
kimia, Perencanaan
Pembelajaran Kimia,
Perkembangan Pesta didik,
Media Pembelajaran)
8 Perencanaan Materi kajian di perbaiki agar Materi kajian perlu di
Pembelajaran tidak terdapat irisan dengan evaluasi, sehingga capaian
Kimia mata kuliah lain (Desain pembelajarannya berbeda
kimia, Kapita selekta, evaluasi
Proses dan Hasil Pembelajaran,
Pengajaran Mikro, pengantar
pendidikan)
9 Termodinamika Materi kajian di perbaiki agar Materi kajian perlu di
Kimia tidak terdapat irisan dengan evaluasi, sehingga capaian
mata kuliah lain (Fisika dasar pembelajarannya berbeda
dan kimia dasar) dengan mata kuliah lain;
10 Biologi Dihapus Capaian pembelajarannya
dapat diperoleh dari mata
kuliah lain (Makromolekul
dan Hasil Alam, Biokimia,
Metabolisme dan Informasi
Genetik);
11 Kapita Selekta** Materi kajian di perbaiki agar Materi kajian perlu di
tidak terdapat irisan dengan evaluasi, sehingga capaian
matakuliah lain (Perencanaan pembelajarannya berbeda
pembelajaran kimia, PLP, dengan mata kuliah lain;
Belajar dan pembelajaran
kimia, Penelitian pendidikan
kimia, Kimia dasar larutan).
12 Teknologi Materi kajian di perbaiki agar Materi kajian perlu di
Pengelolaan tidak terdapat irisan dengan evaluasi, sehingga capaian
Limbah matakuliah lain (Pengelolaan pembelajarannya berbeda
Laboratorium Kimia) dengan mata kuliah lain;
13 Kimia Pangan* Materi kajian di perbaiki agar Materi kajian perlu di
tidak terdapat irisan dengan evaluasi, sehingga capaian
matakuliah lain (pengantar pembelajarannya berbeda
pengawetan, makromolekul dengan mata kuliah lain;
dan hasil alam)
14 Pengantar Dihapus Capaian pembelajarannya
Pengawetan* dapat diperoleh dari mata
kuliah lain (Kimia Pangan,
13
Kimia Lingkungan);
15 Kimia Dasar Berubah Nama menjadi Kimia Disesuaikan dengan capaian

Dasar 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Kimia Dasar
1;
16 Praktikum Kimia Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Dasar Praktikum Kimia Dasar 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Prakt. Kimia
Dasar 1;
17 Kimia Dasar Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
larutan Kimia Dasar 2 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Kimia Dasar
2;
Dasar Larutan Praktikum Kimia Dasar 2 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Prakt. Kimia
Dasar 2;
19 Biokimia Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Biokimia 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Biokimia 1;
20 Praktikum Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Biokimia Praktikum Biokimia 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Praktikum
Biokimia 1;
21 Metabolisme dan Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Informasi Biokimia 2 pembelajaran/ subtansi
Genetik materi terkait Biokimia 2;
22 Praktikum Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Metabolisme dan Praktikum Biokimia 2 pembelajaran/ subtansi
Informasi materi terkait Praktikum
Genetik Biokimia 2;
23 Kimia Unsur Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Golongan Utama Kimia Anorganik 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Kimia
Anorganik 1;
Unsur Golongan Praktikum Anorganik 1 pembelajaran/ subtansi
Utama materi terkait Praktikum
Anorganik 1;
25 Kimia Unsur Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Transisi Kimia Anorganik 2 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Kimia
Anorganik 2;
Unsur Transisi Praktikum Kimia Anorganik 2 pembelajaran/ subtansi
Kimia Anorganik 2;
14
27 Kimia Fisika Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Kimia Fisika 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Kimia Fisika 1;
28 Praktikum kimia Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
fisika Praktikum Kimia Fisika 1 pembelajaran/ subtansi
Kimia Fisika 1;
29 Kimia Organik Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan capaian
Kimia Organik 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Kimia Organik
1;
30 Praktikum Kimia Berubah Nama menjadi Prak. Disesuaikan dengan capaian
Organik Kimia Organik 1 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Prak. Kimia
Organik 1;
31 Makromolekul Berubah Nama menjadi Kimia Disesuaikan dengan capaian
dan Hasil Alam Organik 2 pembelajaran/ subtansi
materi terkait Kimia Organik
2;
32 Praktikum Berubah Nama menjadi Prak. Disesuaikan dengan capaian
Makromolekul Kimia Organik 2 pembelajaran/ subtansi
dan Hasil ALam materi terkait Prak. Kimia
Organik 2;
33 Kinetika Berubah Nama menjadi Kimia Disesuaikan dengan capaian
Fisika 2 pembelajaran/ subtansi
materi terkait;
34 Kimia Larutan Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan CPL
Kimia Fisika 2 subtansi materi terkait;
35 Prakt. Kimia Berubah Nama menjadi Disesuaikan dengan CPL
Larutan & Praktikum Kimia Fisika 2 subtansi materi terkait;
Kinetika
36 Mekanisme Berubah Nama menjadi Kimia Disesuaikan dengan CPL
reaksi organik Organik Lanjut subtansi materi terkait;
37 Ilmu Baru Peningkatan Kompetensi
Pengetahuan mahasiswa;
Alam
38 Pembelajaran Baru (Pilihan) Peningkatan Kompetensi
Kimia Berbasis mahasiswa;
STEM
39 Kimia Hijau Baru (Pilihan) Peningkatan Kompetensi
mahasiswa;
40 Kimia Kehidupan Baru (Pilihan) Peningkatan Kompetensi
mahasiswa.
15
Selanjutnya materi kimia yang dipelajari di tingkat Sekolah Menengah
Pertama (SMP) dapat dimasukkan ke dalam mata kuliah Ilmu Pengetahuan Alam.
Adapun materi kimia pada tingkat SMP adalah sebagai berikut.
Tabel 2. 3. Materi Kimia pada Kurikulum SMP
No Materi Saran/Masukkan
1 a. Zat dan Karakteristiknya Ilmu Pengetahuan Alam
b. Zat Padat, Cair,dan Gas
c. Unsur, Senyawa, dan Campuran
d. Sifat fisika dan kimia
e. Perubahan fisika dan kimia
2 a. Pencemaran Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam
b. Pencemaran udara
c. Pencemaran air
d. Pencemaran tanah
e. Dampak pencemaran bagi ekosistem
3 a. Perubahan Iklim Ilmu Pengetahuan Alam
b. Pemanasan global
c. Penyebab terjadinya perubahan iklim
d. Dampak perubahan iklim bagi ekosistem
4 a. Zat Aditif dan Zat Ilmu Pengetahuan Alam
b. Adiktif
c. Jenis zat aditif (alami dan buatan) dalam
makanan dan minuman
d. Jenis zat adiktif
e. Pengaruh zat aditif dan adiktif terhadap
kesehatan
5 a. Sifat Bahan Ilmu Pengetahuan Alam
b. Atom, ion, dan molekul
c. Sifat bahan
d. Pemanfaatanmbahan dalam kehidupan
sehari-hari
e. Pengaruh bahan berbahaya terhadap
kesehatan
6 a. Tanah dan Kehidupan Ilmu Pengetahuan Alam
b. Sifat fisika dan kimia tanah
c. Peranan tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
d. Peranan organisme dalam tanah
e. Proses pembentukan tanah
f. Komponen penyusun tanah
16
BAB III
LANDASAN PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA TAHUN 2021
Perancangan dan Pengembangan kurikulum merupakan hak dan kewajiban

masing-masing perguruan tinggi, namun demikian dalam pengembangan kurikulum
perguruan tinggi harus berlandaskan mulai dari UUD 1945, UU No. 12 Tahun 2012,
Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang dituangkan dalam Permendikbud No. 3
Tahun 2020, serta ketentuan lain yang berlaku. Kurikulum seharusnya mampu
menghantarkan mahasiswa menguasai ilmu pengetahuan dan keterampilan tertentu,
serta membentuk budi pekerti luhur, sehingga dapat berkontribusi untuk menjaga
nilai-nilai kebangsaan, ke bhinekaan, mendorong semangat kepedulian kepada
sesama bangsa dan ummat manusia untuk meningkatkan kesejahteraan sosial yang
berkeadilan serta kejayaan bangsa Indonesia. Evaluasi pengembanagan Kurikulum
program studi Pendidikan kimia didasarkan pada 4 landasan utama yaitu: landasan
filosofis, landasan psikologis, landasan sosiologis, dan landasan yuridis.
3.1. Landasan Filosofis

Landasan filosofis dalam melakukan evaluasi dan pengembangan kurikulum
program studi Pendidikan kimia mencakup penekanan pada aktifitas-aktifitas
intelektual, pertimbangan-pertimbangan moral, pertimbangan-pertimbangan estetis,
realisasi diri, kebebasan, tanggung jawab, dan pengendalian diri demi mencapai
perkembangan pikiran dan diri pibadi mahasiswa (idealisme); membentuk
pemahaman realitas yang didasarkan pada panca indra peserta didik (materialisme);
sains, serta ilmu-ilmu kemanusiaan (realisme); subtansi kurikulum mengutamakan
penggunaan metode pemecahan masalah (Problem Solving Method) serta metode
penyelidikan dan penemuan (Inquiry and Discovery Method) (pragmatism); serta
tahan lama (esensialisme).
17
3.2. Landasan Psikologis
Penyusunan kurikulum program studi Pendidikan kimia mempertimbangkan
kondisi psikologis mahasiswa Strata Satu (S1) dimana kedalaman dan keluasan
kurikulum yang tergambar dalam Capaian Pembelajaran dan Mata Kuliah disesuaikan
dengan perkembangan Mahasiswa S1.
3.3. Landasan Sosiologis

Kurikulum program studi Pendidikan kimia disusun dengan memperhatikan dan
mempertimbangkan masukan dari berbagai stake holder sehingga kurikulum yang
disusun sesuai perkembangan masyarakat, kebudayaan dan norma-norma yang
berlaku di masyarakat.
3.4. Landasan Yuridis

Perubahan Kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya dalam 10 tahun terakhir adalah sebagai
berikut. Kurikulum Program Studi Pendidikan kimia tahun 2011 berlaku setelah
ditetapkan keputusan Rektor Universitas Sriwijaya No.208/UN9/DT.Kep/20011.
Kurikulum 2011 yang di buat berdasarkan hasil lokakarya baik di tingkat Fakultas
maupun Universitas, menyesuaikan kebutuhan masyarakat. Selanjutnya perubahan
kurikulum dilakukan pada tahun 2017 melalui Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya
No. 279/UN9/DT.Kep/2017. Kurikulum tahun 2017 ditujukan untuk meningkatkan
mutu dan daya saing dalam menyelenggarakan Pendidikan serta relevansinya
terhadap perkembengan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kebutuhan
masyarakat. Pada tahun akademik 2021/2022 dilakukan revisi kurikulum di dasarkan
pada Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, dan Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi. Selain itu revisi kurikulum juga dilakukan dalam upaya
melaksanakan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM) sebagaimana
tertuang dalam Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020.
18
Kurikulum program studi Pendidikan kimia disusun dengan mengacu pada
peraturan perundangan yang berlaku. Perundangan yang menjadi dasar penyusunan
kurikulum adalah:
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);
3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73
Tahun 2013, tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi;
5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;
6. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 tahun
2018, tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar dan Tata
Cara Penulisan Gelar di Perguruan Tinggi;
7. Keputusan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi No. 123 Tahun 2019
tentang Magang dan Pengakuan Satuan Kredit Semester Magang Industri untuk
Program Sarjana dan Sarjana Terapan.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020, tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi;
Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 7 Tahun 2020 tentang
Pendirian Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian,
Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta.
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
19
12. Keputusan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
Nomor 32031/M/KP/XI/2019, tentang Pemberhentian dan Pengangkatan Rektor
Universitas Sriwijaya;
13. Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 5 Tahun 2020 tentang Standar
Pendidikan Universitas Sriwijaya;
14. Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 6 Tahun 2020 tentang Standar
Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Sriwijaya;
15. Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 8 Tahun 2020 tentang Kurikulum
Program Studi Universitas Sriwijaya;
16. Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 9 Tahun 2020 tentang Tahun
Akademik dan Kalender Akademik Universitas Sriwijaya; dan
17. Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 10 Tahun 2020 tentang
Pembelajaran E-Learning di Universitas Sriwijaya;
18. Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya No. 0111/UN9/SK.BAK.Ak/2020 tentang
Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan Universitas Sriwijaya Tahun
Akademik 2020/2021
19. Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya No. 0015/UN9/SK.LP3MP.BD/2020
tentang Kode Mata Kuliah dan Kelas di Universitas Sriwijaya.
20. Surat Keputusan Dekan Fakultas Pertanian Universitas Sriwijaya No.
0040/UN9.FP/TU.FP.SB4/2021 tentang Nama Mata Kuliah yang Dikelola oleh
Fakultas Pertanian dan Kodenya.
21. Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 0009.a/UN9/SK.LP3MP.BD/ 2020
tentang Panduan Kurikulum Universitas Sriwijaya.
22. Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 0008/UN9/SK.LP3MP.MT/ 2020
tentang Pedoman Implementasi Hak Belajar Tiga Semester di Luar Program
Studi di Universitas Sriwijaya.
23. Surat Tugas Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sriwijaya No.0168/UN9.FKIP/TU.ST/2021 tentang Pembentukan Tim Revisi
Kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia Tahun 2021.
20
BAB IV
RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
4.1. Profil Lulusan

Profil lulusan adalah peran yang dapat dilakukan oleh lulusan di bidang
keahlian atau bidang kerja tertentu setelah menyelesaikan studinya. Profil utama
dan tambahan lulusan Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sriwijaya adalah sebagai berikut
Tabel 4.1 Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Kimia
No Profil Lulusan Deskripsi

Profil Utama
1 Pendidik Pendidik, fasilitator pembelajaran kimia kreatif dan
inovatif dengan penguasaan materi kimia dan
menerapkan ilmu pendidikan kimia yang profesional,
serta memiliki kemampuan mengadaptasi era rovolusi
industry 4.0 untuk mengembangkan ilmu kimia dan
pembelajarannya.
2 Peneliti Peneliti pemula pada bidang pendidikan kimia dan
kimia serta mempublikasikannya dalam forum ilmiah.
Profil Tambahan
1 Pengelola Pendidikan Pengelola pada lembaga Pendidikan
2 Wirausahawan Wirausahawan pada bidang pendidikan kimia dan kimia
4.2. Kompetensi Lulusan
Penggunaan istilah kompetensi yang digunakan dalam pendidikan tinggi

(DIKTI) ditemukan pada Permendikbud No. 3 Tahun 2020 tentang SN-DIKTI pasal 5,
ayat (1), yang menyatakan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kriteria
minimal tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL). Deskripsi capaian pembelajaran dalam KKNI, mengandung empat unsur, yaitu
21
unsur sikap dan tata nilai, unsur kemampuan kerja, unsur penguasaan keilmuan,
dan unsur kewenangan dan tanggung jawab. Sedangkan pada SN-Dikti rumusan
CPL tercakup dalam salah satu standar yaitu Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Dalam SN-Dikti, CPL terdiri dari unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan
khusus, dan pengetahuan. Unsur sikap dan keterampilan umum telah dirumuskan
secara rinci dan tercantum dalam lampiran SN-Dikti, sedangkan unsur keterampilan
khusus dan pengetahuan harus dirumuskan oleh forum program studi sejenis yang
merupakan ciri lulusan prodi tersebut. Berdasarkan CPL tersebut penyusunan
kurikulum suatu program studi dapat dikembangkan.
Lulusan Program Studi Pendidikan Kimia memiliki kompetensi sikap,

pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan masyarakat. Kompetensi sikap
mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi dan Kompetensi
pengetahuan dan ketrampilan mengacu pada Peraturan Presiden Republik Indonesia
Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.
4.2.1. Kompetensi Sikap (S)
CPL-S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;
CPL-S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
CPL-S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
CPL-S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
CPL-S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
CPL-S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
CPL-S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
22
CPL-S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
CPL-S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
CPL-S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan;
CPL-S11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan
dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki
motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan
masyarakat pada umumnya.
4.2.2. Kompetensi Pengetahuan (P)
CPL-P1 Menguasai konsep teoretis dan aplikasi tentang struktur, dinamika,

dan energi bahan kimia, pemisahan, analisis, sintesis dan
karakterisasi;
CPL-P2 Menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep
pendidikan, perilaku peserta didik dan karir;
CPL-P3 Memadukan konsep kimia, pedagogik, kurikulum, metodologi, media,

evaluasi, pengelolaan kelas, dan Teknologi Informasi dan Komunikasi
dalam pembelajaran kimia yang berbasis ketrampilan abad 21;
CPL-P4 Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja),
pengelolaan laboratorium dan teknologi penggunaan peralatan dan
instrumen kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan;
CPL-P5 Menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta
prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam
pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah;
CPL-P6 Menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang
kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari-hari.
23
4.2.3 Kompetensi Keterampilan (K)
4.2.3.1. Keterampilan Umum (KU)
CPL-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
CPL-KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CPL-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni;
CPL-KU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi;
CPL-KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis;
CPL-KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
CPL-KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;
CPL-KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
CPL-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
24
4.2.3.2. Keterampilan Khusus (KK)
CPL-KK1 Mendesaian konsep-konsep ilmu kimia (topik, tujuan, dan evaluasi).

CPL-KK2 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium di
sekolah sesuai dengan karakteristik materi (content knowledge) dan
karakteristik peserta didik, pendekatan pembelajaran, sumber belajar,
media pembelajaran (pedagogical knowledge), serta teknologi
informasi dan komunikasi yang relevan (technological knowledge)
secara inovatif dan adaptif;
CPL-KK3 Merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi aktivitas di laboratorium
dengan memperhatikan prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan
Keamanan Kerja) dan isu lingkungan secara inovatif dan adaptif;
CPL-KK4 Mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif
berdasarkan teori penelitian, serta merancang dan
mengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia;
CPL-KK5 Melaporkan hasil penelitian terkait karya ilmiah sesuai kaidah dan
integritas akademik;
CPL-KK6 Menerapkan kompetensi digital dalam pembelajaran kimia dan
kehidupan sehari hari yang relevan
CPL-KK7 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu kimia
dan Pendidikan kimia, untuk menjadi wirausahawan pada kehidupan
sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan bersama.
25
Tabel 4.2 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan Kimia
Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap (CPL-S) Pengetahuan Keterampilan Umum Keterampilan Khusus
(CPL-P (CPL-KU) (CPL-KK)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
Pendidik                
Peneliti       
Pengelola
      
Pendidikan
Wirausahawan   
26
BAB V
PENETAPAN BAHAN KAJIAN
Materi pembelajaran merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau

beberapa bahan kajian yang dimiliki oleh mata kuliah terkait. Bahan kajian dapat
berasal dari berbagai cabang/ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang
keahlian yang dikembangkan oleh program studi. Materi pembelajaran yang disusun
berdasarkan satu bahan kajian dari satu bidang keilmuan/keahlian maka materi
pembelajaran lebih fokus pada pendalaman bidang keilmuan tersebut. Sedangkan
materi pembelajaran yang disusun dari beberapa bahan kajian dari beberapa bidang
keilmuan/keahlian dengan tujuan mahasiswa dapat mempelajari secara terintegrasi
keterkaitan beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian tersebut. Materi
pembelajaran dirancang dan disusun dengan memperhatikan keluasan dan
kedalaman yang diatur oleh standar isi pada SN-Dikti. Materi pembelajaran sedianya
oleh dosen atau tim dosen selalu diperbaharui sesuai dengan perkembangan IPTEKS.
Berdasarkan Capaian Pembelajaran Lulusan yang telah dirumuskan meliputi
sikap, pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus maka Program
Pendidikan Kimia menetapkan 5 Kelompok bahan kajian yaitu:
1. Ilmu Pendidikan
2. Ilmu Kimia
3. Pembelajaran Kimia
4. Pembentukan dan pengembangan Karakter, kepribadian, moral,etika, dan
tanggung jawab
5. Pengembangan kemampuan berargumentasi, berkolaborasi, dan
kecakapan bermasyarakat.
Hubungan antara capaian pembelajaran lulusan dan bidang kajian program
studi Pendidikan kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya
disajikan dalam bentuk matriks yang disajikan pada Tabel 5.1.
Tabel 5.1 Matriks Kaitan antara CPL dengan Bahan Kajian Program Studi PKimia
27
Bahan Kajian
CPL Deskripsi
1 2 3 4 5
SIKAP (S)
CPL-S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu √
menunjukkan sikap religius;
CPL-S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam √
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika;
CPL-S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan √ √
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
CPL-S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta √ √
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
CPL-S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, √
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
CPL-S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta √ √
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
CPL-S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan √ √
bermasyarakat dan bernegara;
CPL-S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; √ √
CPL-S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan √ √ √ √
di bidang keahliannya secara mandiri;
CPL-S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, √ √
dan kewirausahaan;
CPL-S11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati √ √ √
untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan
peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan
lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk
berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan
masyarakat pada umumnya.
PENGETAHUAN (P)
28
CPL-P1 Menguasai konsep teoretis dan aplikasi tentang √
struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, pemisahan,
analisis, sintesis dan karakterisasi.
CPL-P2 Menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis √ √ √ √ √
tentang konsep pendidikan, perilaku peserta didik dan
karir.
CPL-P3 Memadukan konsep kimia, pedagogik, kurikulum, √ √
metodologi, media, evaluasi, pengelolaan kelas, dan
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam
pembelajaran kimia yang berbasis ketrampilan abad 21.
CPL-P4 Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan √
Keamanan Kerja), pengelolaan laboratorium dan
teknologi penggunaan peralatan dan instrumen kimia
serta penaganan terhadap isu lingkungan.
CPL-P5 Menguasai pondasi metode saintifik dan integritas √
akademik serta prinsip-prinsip penggunaan Teknologi
Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia,
penelitian dan karya ilmiah.
CPL-P6 Menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu √ √
kimia yang kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari-
hari.
KETERAMPILAN UMUM
CPL-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, √ √ √
inovatif, dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
CPL-KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan √ √
terukur
CPL-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau √ √
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
29
gagasan, desain atau kritik seni;
CPL-KU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian √
tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
CPL-KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam √ √
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis
CPL-KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan √
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya;
CPL-KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja √ √
kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;
CPL-KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap √ √
kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri;
CPL-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, √
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
CPL-KK1 Mendesaian konsep-konsep ilmu kimia (topik, tujuan, √ √
dan evaluasi).
CPL-KK2 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan √ √ √
laboratorium di sekolah sesuai dengan karakteristik
materi (content knowledge) dan karakteristik peserta
didik, pendekatan pembelajaran, sumber belajar, media
pembelajaran (pedagogical knowledge), serta teknologi
informasi dan komunikasi yang relevan (technological
knowledge) secara inovatif dan adaptif;
CPL-KK3 Merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi aktivitas √
30
di laboratorium dengan memperhatikan prinsip-prinsip
K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja) dan isu
lingkungan secara inovatif dan adaptif;
CPL-KK4 Mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi √ √
alternatif berdasarkan teori penelitian, serta merancang
dan mengimplementasikannya dalam penelitian
pendidikan kimia;
CPL-KK5 Melaporkan hasil penelitian terkait karya ilmiah sesuai √ √
kaidah dan integritas akademik;
CPL-KK6 Menerapkan kompetensi digital dalam pembelajaran √ √
kimia dan kehidupan sehari hari yang relevan
CPL-KK7 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut √ √
kompetensi ilmu kimia dan Pendidikan kimia, untuk
menjadi wirausahawan pada kehidupan sehari-hari
yang relevan, untuk kemaslahatan bersama.
31
BAB VI
PEMBENTUKAN MATA KULIAH (MK) DAN PENENTUAN BOBOT
SKS
Pembentukan mata kuliah (MK) dilakukan berdasarkan hasil evaluasi kurikulum
yang telah dilakukan (Dokumen 1 dan 2) dan kebutuhan Capaian Pembelajaran
Lulusan (CPL). MK lama ditinjau Kembali dan beberapa MK baru dimunculkan sesuai
kebutuhan CPL dan perkembangan IPTEK dan sosio-humaniora. Pembentukan mata
Kuliah dilakukan berdasarkan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Bahan Kajian
(BK) yang telah ditetapkan. Dalam hal ini nama-nama mata Kuliah ditetapkan untuk
mendukung CPL yang dibebankan kepada masing-masing Bahan Kajian. Tiap mata
kuliah setidaknya mendukung masing-masing 1 (satu) CPL yang kemudian menjadi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK). Dokumen program pembelajaran yang
dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai CPL yang
telah ditetapkan, sehingga harus dapat dijalankan oleh mahasiswa pada setiap
tahapan belajar pada mata kuliah dapat dilihat pada Rencana Pembelajaran
Semester (Dokumen 3 RPS). Tabel 6.1. mengungkap matrik MK dan CPL dan juga
mengungkap tingkat kedalaman dan keluasan materi. Semakin banyak CPL yang
dibebankan pada suatu MK, maka jumlah sks MK tersebut juga semakin banyak.
Adapun alur pembentukan mata kuliah baru adalah sebagai berikut:
1) Pilih beberapa butir CPL yang terdiri dari sikap, pengetahuan, keterampilan
(umum atau/dan khusus), beri tanda pada sel tabel, sebagai dasar pembentukan
mata kuliah;
2) Bahan kajian yang dikandung oleh CPL yang dibebankan pada mata kuliah
tersebut, selanjutnya dijabarkan sebagai materi pembelajaran dengan keluasan
dan kedalaman sesuai dengan kebutuhan jenjang program studinya (lihat
Standar Isi SN-Dikti, pasal 9, ayat 2;
3) Pastikan bahwa setiap butir CPL Prodi telah habis dibebankan pada seluruh mata
kuliah, pada kolom paling kanan (Jmlh) dapat diketahui jumlah/distribusi butir
CPL pada masing-masing mata kuliah;
4) Sedangkan pada dua baris terakhir dapat digunakan untuk mengestimasi waktu
yang diperlukan untuk mencapai CPL yang dibebankan pada mata kuliah
tersebut, kemudian dikonversi dalam besaran sks.
32
Tabel 6.1 Mata Kuliah Program Studi Pendidikan Kimia yang dibentuk dari masing-masing bahan kajian dan kontribusinya terhadap Capaian
pembelajaran lulusan
Capaian Pembelajaran Lulusan

Nama Mata Sikap (CPL-S) Pengetahuan Keterampilan Umum Keterampilan Khusus Waktu
NO SKS
Kuliah (CPL-P (CPL-KU) (CPL-KK) (Menit)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
Mata Kuliah Universitas (7%)
1 Agama √ √ √ √ √ √ √ √ 100 2
2 Pancasila √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100 2
3 Kewarganegar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100 2
aan
4 Bahasa √ √ √ 100 2
Indonesia
5 Kewirausahaan √ √ √ √ √ √ 100 2
Jumlah 500 10
Jumlah CPL 1 3 2 3 3 3 2 2 2 2 4 0 5 0 0 0 2 4 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1
33
NO SKS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
Mata Kuliah Fakultas (12%)
6 Perkembangan √ √ √ √ √ √ 100 2
Peserta Didik
7 Pengelolaan √ √ V 100 2
Kelas Digital
8 Pembelajaran √ √ √ √ √ 100 2
Mikro
9 Pengenalan √ √ √ √ √ √ √ 200 4
Lapangan
Persekolahan
Jumlah 900 18
Jumlah CPL 0 0 0 0 0 1 1 5 6 0 7 0 5 2 0 0 0 4 0 2 0 0 0 2 0 0 5 4 2 0 0 0 0
S
Waktu
Capaian Pembelajaran Lulusan K
(Menit)
Nama Mata S
NO
Kuliah Sikap (CPL-S) Pengetahuan (CPL-P Keterampilan Umum Keterampilan Khusus
(CPL-KU) (CPL-KK)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
Mata Kuliah Wajib Prodi
Mata Kuliah Bidang Ilmu (60%)
10 Kimia Dasar 1       150 3
11 Praktikum     120 1
34
Kimia Dasar 1
12 Matematika      150 3
Kimia
13 Bahasa Inggris     100 2
14 Fisika Dasar       100 2
15 Ilmu       150 3
Pengetahuan
Alam
16 Kimia Dasar 2       150 3
17 Praktikum     120 1
Kimia Dasar 2
18 Praktikum     120 1
Fisika Dasar
19 Kimia       150 3
Anorganik 1
20 Kimia Fisika 1       150 3
21 Praktikum     120 1
Kimia Fisika 1
22 Kimia Organik       150 3
1
23 Praktikum     120 1
Kimia Organik
1
24 Dasar-dasar       150 3
Kimia Analisa
25 Prakt. Dasar-     120 1
dasar kimia
Analisa
26 Kimia       100 2
Anorganik 2
35
27 Statistik         100 2
Pendidikan
28 Kimia Fisika 2        200 4
29 Praktikum     120 1
Kimia Fisika 2
30 Kimia Organik       150 3
2
31 Praktikum     120 1
Kimia Organik
2
32 Pemisahan       150 3
Kimia
33 Prakt.     120 1
Pemisahan
Kimia
34 Analisa       150 3
Instrumen
35 Ikatan Kimia       100 2
34 Praktikum     100 1
Kimia
Anorganik 1
36 Biokimia 1     150 3
37 Praktikum     240 2
Biokimia 1
38 Pengelolaan          150 3
Laboratorium
Kimia
39 Prakt. Kimia     100 1
Anorganik 1
40 Kimia        150 3
Anorganik
36
Fisik
41 Termodinamik       100 2
a Kimia
42 Kimia Organik       150 3
lanjut
43 Biokimia 2     150 3
44 Praktikum      240 2
Biokimia 2
45 Kimia        150 3
Lingkungan
46 Skripsi            300 6
Jumlah 521 88
0
Jumlah CPL 0 0 0 0 0 0 0 0 38 0 0 31 4 0 14 6 20 4 22 2 1 22 0 0 1 1 1 19 14 3 3 0 3

NO SKS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
Mata Kuliah Wajib Prodi Pedagogik (15%)
47 Pengantar √ √ √ √ √ 100 2
Pendidikan
48 Belajar dan √ √ √ √ √ √ √ 150 3
Pembelajaran
49 Profesi √ √ √ √ √ √ √ √ 100 2
Pendidikan
37
51 Media √ √ √ √ √ √ √ 100 2
Pembelajaran
Kimia
52 Strategi √ √ √ √ √ √ 100 3
Pembelajaran
Kimia
53 Perencanaan √ √ √ √ √ √ 100 2
Pembelajaran
Kimia
54 Telaah √ √ √ √ √ √ 150 3
Kurikulum dan
Buku Teks
Kimia
55 Evaluasi √ √ √ √ √ √ √  100 3
Proses dan
Hasil
Pembelajaran
Kimia
56 Penelitian √ √ √ √ √ √  150 3
Pendidikan
Kimia
Jumlah 800 160
Jumlah CPL 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 6 0 6 6 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 1 6 0 0 0 3 0
38
Nama
Sikap (CPL-S) Pengetahuan Keterampilan Umum Keterampilan Khusus Waktu
NO Mata SKS
(CPL-P (CPL-KU) (CPL-KK) (Menit)
Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
Mata Kuliah Pilihan (6%) jumlah MK pilihan yang disediakan ≥ 3 kali jumlah SKS yang wajib diambil
57 KKN         200 4
Tematik*
58         100 2
Fitokimia*
59         100 2
Radiokimia*
60 Kapita        100 2
Selekta*
61 Kimia        100 2
Polimer*
62 Komputasi        100 2
Pembelajara
n Kimia*
63 Kimia Kayu        100 2
dan Pulp*
64 Teknologi        100 2
Pengolahan
Limbah*
65 Kimia        100 2
Quantum*
66 Kimia          100 2
Pangan
67 Pembelajara          100 2
n Kimia
Berbasis
STEM*
68 Kimia Hijau*          100 2
39
69 Kimia          100 2
Kehidupan*
Jumlah 1100 28
Jumlah CPL 0 0 1 0 0 0 0 3 1 0 4 0 9 3 0 9 1 12 1 1 0 9 0 1 1 0 3 3 0 5 0 5 7
2 3
Jumlah CPL seluruh 1 3 3 3 3 4 3 1 6 2 20 3 2 1 1 1 2 24 3 1 1 3 1 3 2 1 1 3 1 8 3 8 1
mata kuliah 1 5 1 9 1 4 5 2 5 1 1 0 2 6 1
Mata Kuliah yang direncanakan untuk MBKM
40
Selanjutnya menguraikan matrik mata kuliah dan kegiatan merdeka belajar
di Program Studi Pendidikan Kimia, Kegiatan Merdeka Belajar ditawarkan sejak
semester IV, baik itu di luar Prodi dalam Fakultas, atau Luar Fakultas dalam
Universitas maupun pada Prodi yang sama di luar Universitas dengan jumlah total
sks maksimal 40 sks. Sedangkan mata kuliah magang di mitra kerja total sks
maksimal 20 sks.
Tabel 6.2. Nama Mata Kuliah dan Kegiatan Merdeka Belajar
Nama Mata Kegiatan Merdeka Belajar

No SKS
Kuliah 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Mata Kuliah Wajib Universitas
1 Agama 2
2 Pancasila 2
3 Kewarganegaraan 2
4 Bahasa Indonesia 2
5 Kewirausahaan 2
2. Mata Kuliah Wajib Fakultas
6 Perkembangan 2
Peserta Didik
7 Pengelolaan Kelas 2
Digital
8 Pembelajaran 2
Mikro
9 Pengenalan 4
Lapangan
Persekolahan
Nama Mata Kegiatan Merdeka Belajar

No Kuliah SKS
1 2 3 4 5 6 7 8
3. Mata Kuliah Wajib Program Studi Pendidikan Kimia
A. Mata Kuliah Wajib Program Studi Bidang ILmu
1 Bahasa Inggris 2
2 Praktikum 1
Organik 1
41
3 Praktikum Kimia 1
Fisika 1
4 Praktikum Kimia 1
anorganik 1
5 Praktikum 1
dasar-dasar
kimia analisa
6 Praktikum Kimia 1
Fisika 2
7 Praktikum Kimia 1
Organik 2
8 Prakt. 1
Pemisahan
Kimia
9 Praktikum Kimia 1
Anorganik 2
10 Praktikum 2
Biokimia 1
11 Praktikum 2
Biokimia 2
12 Prakt. Kimia 2
Anorganik 2
13 Kimia 3
Lingkungan
14 Kimia Pangan 2
Jumlah 20
B. Mata Kuliah Wajib Program Studi Pedagogi

1 Pengantar 2
Pendidikan
2 Strategi 3
Pembelajaran
Kimia
42
3 Belajar dan 3
Pembelajaran
4 Profesi 2
Pendidikan
5 Perencanaan 2
Pembelajaran
Kimia
6 Media 2
Pembelajaran
Kimia
7 Telaah Kurikulum 3
dan Buku Teks
Kimia
8 Evaluasi Proses 3
dan Hasil
Pembelajaran
Kimia
9 Penelitian 3
Pendidikan Kimia
Jumlah 8
C. Mata Kuliah Pilihan Program Studi
1 KKN Tematik* 4
2 Fitokimia* 2
3 Radiokimia* 2
4 Kapita Selekta* 2
5 Kimia Polimer* 2
6 Komputasi 2
Pembelajaran
Kimia*
7 Kimia Kayu dan 2
Pulp*
8 Teknologi 2
Pengolahan
Limbah*
9 Kimia Quantum* 2
10 Pembelajaran 2
Kimia Berbasis
STEM*
11 Kimia Hijau* 2
12 Kimia Kehidupan* 2
Jumlah SKS 12
43
Tabel 6.3.1 Matakuliah MBKM Prodi Pendidikan Kimia Kegiatan Pembelajaran antar
Program Studi pada Universitas Sriwijaya (Mahasiswa mengambil mata
kuliah di luar Prodi dalam Universitas Sriwijaya)
NO MATA KULIAH SKS

1 Praktikum Organik 1 1
2 Praktikum Kimia Fisika 1 1
3 Praktikum Kimia anorganik 1 1
4 Praktikum dasar-dasar kimia analisa 1
5 Praktikum Kimia Fisika 2 1
6 Praktikum Kimia Organik 2 1
7 Prakt. Pemisahan Kimia 1
8 Praktikum Kimia Anorganik 2 1
9 Praktikum Biokimia 1 2
10 Praktikum Biokimia 2 2
11 Kimia Lingkungan 3
12 Kimia Pangan 2
13 Bahasa Inggris 2
TOTAL 19
44
Program Studi pada Universitas Sriwijaya (Prodi PKimia menyiapkan mata
kuliah untuk mahasiswa prodi lain)
NO MATA KULIAH SKS

1 Media Pembelajaran Kimia 2
2 Strategi Pembelajaran Kimia 3
3 Perencanaan Pembelajaran Kimia 2
4 Telaah Kurikulum dan Buku Teks Kimia 3
5 Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran Kimia 3
6 Penelitian Pendidikan Kimia 3
7 Media Pembelajaran Kimia 2
8 Pembelajaran mikro 2
TOTAL 20
Program Studi yang sama pada Perguruan Tinggi yang Berbeda
NO MATA KULIAH SKS

1 Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran Kimia 3
2 Penelitian Pendidikan Kimia 3
3 Kimia Fisika 2 4
4 Fitokimia 2
5 Kapita Selekta 2
6 Kimia Polimer 2
7 Komputasi Pembelajaran Kimia 2
8 Teknologi Pengolahan Limbah 2
TOTAL 20
45
Tabel 6.3.4 Matakuliah MBKM Prodi Pendidikan Pembelajaran di luar program studi
dengan mitra
NO MATA KULIAH SKS

1 Kuliah Kerja Nyata Tematik 4
2 Pengenalan Lapangan Persekolahan 4
3 Kewirausahaan 2
4 Pengelolaan Kelas Digital 2
5 Penelitian 6
TOTAL 20
46
BAB VII
ORGANISASI MATA KULIAH
Seluruh mata kuliah Prodi Pendidikan kimia tersebar dalam 8 semester dan sangat
memungkinkan untuk ditempuh dalam masa studi 4 tahun. Semester 1 sejumlah 9
mata kuliah atau 19 sks, Semester 2 sejumlah 9 mata kuliah atau 19 sks, Semester
3 sejumlah 11 mata kuliah atau 24 sks, Semester 4 sejumlah 11 mata kuliah atau 24
sks, Semester 5 sejumlah 11 mata kuliah atau 24 sks, Semester 6 sejumlah 10 mata
kuliah atau 24 sks, Semester 7 sejumlah 1 mata kuliah atau 4 sks, dan Semester 8
sejumlah 1 mata kuliah atau 6 sks. Tabel 7.1 berikut menguraikan distribusi mata
kuliah dan bentuk kegiatan MBKM dalam tiap semester.
Tabel 7.1. Sebaran, Struktur, dan Deskripsi Mata Kuliah

1. Sebaran Mata Kuliah
SEMESTER
No Kode MK Mata Kuliah SKS
1 2 3 4 5 6 7 8
A. Mata Kuliah Universitas
1 UNI1001 Agama 2 2
2 UNI1002 Pancasila 2 2
3 UNI1003 Kewarganegaraan 2 2
4 UNI1004 Bahasa Indonesia 2 2
5 GKM3107 Kewirausahaan 2 2
B. Mata Kuliah Fakultas
6 GIP1201 Perkembangan
2 2
Peserta Didik
7 GIP3102 Pengelolaan Kelas 2
2
Digital
8 GIP3002 Pembelajaran Mikro 2 2
9 GIP4001 Pengenalan 4
Lapangan 4
Persekolahan
C. Mata Kuliah Program Studi
C.1 Mata Kuliah Program Studi Bidang Ilmu
10 GKM1101 Kimia Dasar 1 3 3
11 GKM1102 Praktikum Kimia 1 1
47
Dasar 1
12 GKM1103 Matematika Kimia 3 3
13 GKM1104 Bahasa Inggris 2 2
14 GKM1105 Fisika Dasar 2 2
15 GKM1106 Ilmu Pengetahuan 3 3
Alam
16 GKM1208 Kimia Dasar 2 3 3
Dasar 2
18 GKM1210 Praktikum Fisika 1 1
Dasar
19 GKM1211 Kimia Anorganik 1 3 3
20 GKM2101 Kimia Fisika 1 3 3
Fisika 1
22 GKM2103 Kimia Organik 1 3 3
Organik 1
24 GKM2105 Dasar-dasar Kimia 3 3
Analisa
25 GKM2106 Prakt. Dasar-dasar 1 1
kimia Analisa
26 GKM2107 Kimia Anorganik 1 2 2
27 GKM2108 Statistik Pendidikan 2 2
28 GKM2212 Kimia Fisika 2 4 4
Fisika 2
30 GKM2214 Kimia Organik 2 3 3
Organik 2
32 GKM2216 Pemisahan Kimia 3 3
33 GKM2217 Prakt. Pemisahan 1 1
Kimia
34 GKM2218 Analisa Instrumen 3 3
35 GKM2219 Ikatan Kimia 2 2
36 GKM3101 Biokimia 1 3 3
37 GKM3102 Praktikum Biokimia 1 1 1
38 GKM3103 Pengelolaan 3 3
48
Laboratorium Kimia
39 GKM3104 Prakt. Kimia
1 1
Anorganik 2
40 GKM3105 Kimia Anorganik
3 3
Fisik
41 GKM3106 Termodinamika
2 2
Kimia
42 GKM3212 Kimia Organik Lanjut 3 3
43 GKM3213 Biokimia 2 3 3
44 GKM3214 Praktikum Biokimia 2 2 2
45 GKM3215 Praktikum Kimia
1 3
Anorganik 2
46 GKM3216 Kimia Lingkungan 3 3
47 GKM4001 Skripsi 6 6
C.2 Mata Kuliah Program Studi Pedagogi
48 GKM1107 Pengantar
2 2
Pendidikan
49 GKM1212 Belajar dan 3 3
Pembelajaran
50 GKM1213 Strategi 3 3
Pembelajaran Kimia
51 GKM2109 Telaah Kurikulum 3 3
dan Buku Teks Kimia
52 GKM2110 Media Pembelajaran 2 2
Kimia
53 GKM2111 Perencanaan 3
Pembelajaran Kimia
54 GKM2220 Profesi Pendidikan 2 2
55 GKM3217 Evaluasi Proses dan 3 3
Hasil Pembelajaran
Kimia
56 GKM3218 Penelitian 3 3
Pendidikan Kimia
C.3 Mata Kuliah Pilihan
57 UNI3202 Kuliah Kerja Nyata 4 4
58 GKM2221 Komputasi 2
Pembelajaran
Kimia*
59 GKM2222 Kapita Selekta* 2 2
60 GKM2223 Pembelajaran Kimia 2 2
49
Berbasis STEM*
61 GKM2224 Kimia kehidupan* 2 2
62 Kimia Kayu dan 2
GKM3108 2
Pulp*
63 Teknologi 2
GKM3109 2
Pengolahan Limbah*
64 GKM3110 Kimia Pangan* 2 2
65 GKM3111 Kimia Hijau* 2
66 GKM3219 Fitokimia* 2 2
67 GKM3220 Radiokimia* 2 2
68 GKM3221 Kimia Polimer* 2 2
69 GKM3222 Kimia Quantum* 2 2
Jumlah 144 20 20 24 24 24 24 4 6
50
2. Struktur Mata Kuliah
SEMESTER 1
Kode
No Mata Kuliah SKS MBKM Prasyarat
MK
1 UNI1001 Agama 2
2 UNI1003 Kewarganegaraan 2
3 GKM1101 Kimia Dasar 1 3
4 GKM1102 Praktikum Kimia Dasar 1 1
5 GKM1103 Matematika Kimia 3
6 GKM1104 Bahasa Inggris 2
7 GKM1105 Fisika Dasar 2
8 GKM1106 Ilmu Pengetahuan Alam 3
9 GKM1107 Pengantar Pendidikan 2
JUMLAH 20
SEMESTER 2
Kode
MK
1 UNI1002 Pancasila 2
2 UNI1004 Bahasa Indonesia 2
3 GIP1201 Perkembangan Peserta Didik 2
4 GKM1208 Kimia Dasar 2 3
5 GKM1209 Praktikum Kimia Dasar 2 1
6 GKM1210 Praktikum Fisika Dasar 1
7 GKM1211 Kimia Anorganik 1 3
8 GKM1212 Belajar dan pembelajaran 3
9 GKM1213 Strategi Pembelajaran Kimia 3
JUMLAH 20
51
SEMESTER 3
Kode
MK
1 GKM2101 Kimia Fisika 1 3
2 GKM2102 Praktikum Kimia Fisika 1 1
3 GKM2103 Kimia Organik 1 3
4 GKM2104 Praktikum Kimia Organik 1 1
5 GKM2105 Dasar-dasar Kimia Analisa 3
6 GKM2106 Prakt. Dasar-dasar kimia Analisa 1
7 GKM2107 Kimia Anorganik 2 2
8 GKM2108 Statistik Pendidikan 3
9 GKM2109 Telaah Kurikulum dan Buku Teks Kimia 3
10 GKM2110 Media Pembelajaran Kimia 2
11 GKM2111 Perencanaan Pembelajaran Kimia 2
JUMLAH 24
SEMESTER 4
Kode
MK
1 GKM2212 Kimia Fisika 2 4
2 GKM2213 Praktikum Kimia Fisika 2 1
3 GKM2214 Kimia Organik 2 3
4 GKM2215 Praktikum Kimia Organik 2 1
5 GKM2216 Pemisahan Kimia 3
6 GKM2217 Prakt. Pemisahan Kimia 1
7 GKM2218 Analisa Instrumen 3
8 GKM2219 Ikatan Kimia 2
9 GKM2220 Profesi Pendidikan 2
10 GKM2221 Komputasi Pembelajaran Kimia* 2
11 GKM2222 Kapita Selekta* 2
12 GKM2223 Pembelajaran Kimia Berbasis STEM* 2
13 GKM2224 Kimia Kehidupan* 2
JUMLAH 24
52
SEMESTER 5
Kode
MK
1 GIP3101 Pengelolaan Kelas Digital 2
2 GKM3101 Biokimia 1 3
3 GKM3102 Praktikum Biokimia 1 2
4 GKM3103 Pengelolaan Laboratorium Kimia 3
5 GKM3104 Prakt. Kimia Anorganik 1 1
6 GKM3105 Kimia Anorganik Fisik 3
7 GKM3106 Termodinamika Kimia 2
8 GKM3107 Kewirausahaan 2
9 GKM3108 Kimia Kayu dan Pulp* 2
10 GKM3109 Teknologi Pengolahan Limbah* 2
11 GKM3110 Kimia Pangan* 2
12 GKM3111 Kimia Hijau* 2
JUMLAH 24
SEMESTER 6
Kode
MK
1 UNI3201 Kuliah Kerja Nyata Tematik* 4
2 GIP3002 Pembelajaran Mikro 2
3 GKM3212 Kimia Organik Lanjut 3
4 GKM3213 Biokimia 2 3
5 GKM3214 Praktikum Biokimia 2 2
6 GKM3215 Praktikum Kimia Anorganik 2 1
7 GKM3216 Kimia Lingkungan 3
GKM3217 Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran 3
8
Kimia
9 GKM3218 Penelitian Pendidikan Kimia 3
10 GKM3219 Fitokimia* 2
11 GKM3220 Radiokimia* 2
12 GKM3221 Kimia Polimer* 2
13 GKM3222 Kimia Quantum* 2
JUMLAH 24
53
SEMESTER 7
Kode
MK
1 GIP4001 Pengenalan Lapangan Persekolahan 4
JUMLAH 4
SEMESTER 8
Kode
MK
1 GKM4001 Skripsi 6
JUMLAH 6
Keterangan
X*: Mata Kuliah Pilihan, yang harus di ambil mahasiswa Program Studi Pendidikan
Kimia sebanyak 12 sks. Mata Kuliah pilihan disiapkan oleh Program Studi
Pendidikan Kimia sebanyak 28 sks.
54
7.2 DESKRIPSI MATA KULIAH
1. Mata Kuliah Universitas

UNI1001 Agama 2 sks
Mata kuliah agama adalah salah satu mata kuliah wajib kurikulum pada pendidikan
tinggi yang dirancang untuk mempelajari agama guna memperkuat keimanan
mahasiswa pada Tuhan, serta memperluas wawasan hidup beragama. Dalam
perkuliahan ini, secara umum membahas tentang esensi ajaran agama baik yang
berkenaan dengan keyakinan pada Tuhan, aturan hidup dan prinsip hidup bagi umat
beragama.
Pendidikan Agama di Perguruan Tinggi membantu terbinanya mahasiswa yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berpikir
filosofis, bersikap rasional, berpandangan luas, ikut serta mengembangkan dan
memanfaatkan ilmu dan teknologi untuk kepentingan manusia
UNI1003 Kewarganegaraan 2 sks
Mata kuliah wajib kurikulum pada pendidikan tinggi yang bertujuan untuk membekali
kepribadian mahasiswa agar dapat berpikir secara komprehensif integral, memiliki
wawasan pengetahuan yang luas, dapat hidup berdemokrasi, berbudi pekerti luhur,
sadar akan hak dan kewajibannya sebagai warga negara indonesia serta memiliki
rasa tanggung jawab yang besar akan kemajuan bangsa dan negara Indonesia di
masa depan.
UNI1002 Pancasila 2 sks

Mata kuliah wajib kurikulum pada pendidikan tinggi yang mengkaji tentang latar
belakang pendidikan pancasila, pancasila dalam kajian sejarah Indonesia, Pancasila
sebagai dasar negara, ideologi negara, sistem falsafat, sistem etika dan dasar nilai
pengembangan ilmu. Dengan penyelenggaraan pendididkan Pancasila di perguruan
tinggi, diharapkan dapat terciptanya wahana pembelajaran bagi mahasiswa untuk
mengkaji pancasila secara akademik (genetivus objektivus), dan menjadikan
pancasila sebagai perspektif untuk mengkaji, menganalisis dan memecahkan
masalah-masalah bangsa dan negara (genetivus subjektivus)
55
UNI1004 Bahasa Indonesia 2 sks
Mata kuliah wajib kurikulum pada pendidikan tinggi mengharapkan mahasiswa
mampu untuk (1) menggunakan bahasa Indonesia untuk memperkaya pemikiran,
gagasan dan sikap ilmiah ke dalam berbagai bentuk karya ilmiah yang berkualitas
(memenuhi syarat objektivitas, koherensi, kohesi, efektivitas, efisiensi, dan
komunikatif); (2) menyunting secara kritis berbagai karya ilmiah yang
menhyempurnakannya berdasarkan hasil suntingan; (3) memanfaatkan kemahiran
dalam berbahasa Indonesia untuk mengembangak diri sepanjang hayat. Perkuliahan
ini dilaksanakan dengan pendekatan komunikatif dan kontekstual melalui teknik
diskusi, latihan dan presentasi.
2. Mata Kuliah Fakultas

GIP1201 Perkembangan Peserta Didik 2 sks
Mata kuliah Perkembangan Peserta Didik mempelajari teori, konsep, kaedah
psikologi yang diterapkan dalam kegiatan pendidikan khususnya belajar dan
pembelajaran di sekolah dan luar sekolah yang meliputi pengertian psikologi,
perlunya mempelajari psikologi bagi pendidik, aspek-aspek psikologi manusia,
konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan, faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan, karakteristik remaja dan aplikasinya dalam
pendidikan, karakteristik pertumbuhan dan perkembangan fisik, intelektual,
kreativitas, bakat, bahasa, emosi, sosial, moral, kecerdasan emosi, kecerdasan
spiritual, kemandirian reaja dan upaya mengatasinya, serta pengaruh keluarga,
sekolah, masyarakat terhadap perkembangan remaja.
GIP3102 Pengelolaan Kelas Digital 2 sks
Mata kuliah ini mempelajari berbagai teknik memilih teknologi dalam kelas secara
digital, menerapkan konsep-konsep manajerial dalam pengelolaan kelas, melakukan
penilaian terhadap performa siswa dalam kelas digital.
GIP3002 Pembelajaran Mikro 2 sks
Perkuliahan ini bertujuan untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi dasar
mengajar sebagai bekal praktik mengajar di sekolah/ lembaga pendidikan dalam
rangka menghadapi pekerjaan mengajar sepenuhnya di depan kelas dengan
memiliki pengetahuan, keterampilan, kecakapan dan sikap sebagai guru yang
56
profesional. Materi micro teaching meliputi: memahami dasar-dasar pengajaran
mikro, menyusun rencana pelaksanaan pengajaran (RPP), membentuk dan
meningkatkan kompetensi keterampilan dasar mengajar terbatas, kompetensi
keterampilan dasar mengajar terpadu, membentuk kompetensi kepribadian, dan
membentuk kompetensi sosial.
GIP4001 Pengenalan Lapangan Persekolahan 4 sks
Perkuliahan ini merupakan mata kuliah praktik meliputi observasi kelas dan
administrasi sekolah di sekolah-sekolah yang ditunjuk oleh fakultas.
3. Mata Kuliah Program Studi Bidang Ilmu
GKM1101 Kimia Dasar 1 3 sks

Memberikan pengetahuan yang mendalam tentang kimia dengan cara
mengembangkan keterampil-an dalam stoikiometri, energitika, dan kesetimbangan
dalam sistem kimia serta pengantar struktur atom dan struktur molekul dan sifat
materi ditinjau dari teori molekuler, sehingga dapat memecahkan permasalahan
kimia dan sadar akan keterkaitan kimia dengan berbagai ilmu pengetahuan alam
serta dapat menunjukkan peranan kimia dalam masyarakat dan sumbangan kimia
dalam kemajuan teknologi.
GKM1102 Praktikum Kimia Dasar 1 1 sks
Mengkaji teknik dasar bekerja di laboratorium kimia dan sebagai dasar bekerja di
laboratorium kimia selanjutnya.
GKM1103 Matematika Kimia 3 sks
kuliah ini menyajikan tentang konsep dasar dan metode integral yang digunakan
dalam fisika, konsep dasar fungsi transenden, aljabar bilangan kompleks,
konsep operasi matriks, determinasi dalam memecahkan persamaan linier
simultan, notasi koordinat, prinsip differensial parsial, konsep dasar dan metode
integral
GKM1104 Bahasa Inggris 2 sks
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan dasar bahasa inggris bagi
magasiswa sebagai bekal untuk diterapkan dalam dunia pendidikan dan kehidupan
sehari-hari.
57
GKM1105 Fisika Dasar 2 sks
Fisika Dasar memberikan landasan fisika dengan bertitik tolak dari pengetahuan
fisika yang digunakan dalam ilmu kimia yang meliputi kinematika, dinamika,
gelombang, optik, kelistrikan, kemagnetan dan termodinamika
GKM1106 Ilmu Pengetahuan Alam 3 sks

Mata mata kuliah ini mempelajari tentang sifat zat, pencemaran lingkungan, perubahan
iklim, zat aditif dan zat adiktif, sifat bahan, tanah dan lingkungan
GKM1208 Kimia Dasar 2 3 SKS
Mata Kuliah ini mempelajari tentang pembuktian dan penerapan ber-bagai konsep
dan prinsip dasar yang berkaitan dengan materi kimia larutan, kinetika kimia,
redoks, dan elektrokimia.
GKM1209 Praktikum Kimia Dasar 2 1 sks
Melakukan percobaan materi Kimia Dasar di Laboratorium Pendidikan Kimia.
GKM1210 Praktikum Fisika Dasar 1 sks

Mengkaji pengukuran mengguna-kan berbagai alat ukur dan melaksanakan
praktikum sederhana konsep kinematika gerak lurus, dinamika gerak tentang hukum
Newton, getaran dan gelombang, termodinamika, dan kelistrikan. Selain itu
mahasiswa diharapkan mampu melaporkan hasil praktikumnya dengan benar dan
tepat.
GKM1211 Kimia Anorganik 1 3 sks
Mengkaji, mempelajari dan memahami : struktur, sifat-sifat kimia dan fisika, reaksi
dan senyawanya cara pembuatan, dan kegunaan dalam kehidupan manusia dan
lingkungan dari unsur unsur transisi golongan utama IA-IIA dan golongan IIIA- VIII
A.
GKM2101 Kimia Fisika 1 3 sks
Mengkaji dasar teori dari ilmu kimia ditinjau dari segi kimia fisika, serta
penerapannya terhadap problema praktis. Dasar teori yang dibahas adalah
termodinamika kimia, yaitu hubungan antara berbagai jenis energi,arah proses,
keadaan setimbang dari materi serta faktor-faktor yang mempengaruhi kecuali
58
faktor waktu, serta terapannya dan penyelesaian soal-soal.
GKM2102 Praktikum Kimia Fisika 1 1 sks

Mata kuliah ini membekali mahasiswa keterampilan dasar untuk membuktikan
konsep dasar dan pengukuran dasar, vektor, gaya gesekan, hukum Newton, gaya
sentripetal, hukum Hooke, dan osilator harmonik sederhana dan menyajikannya
dalam bentuk laporan ilmiah
GKM2103 Kimia Organik 1 3 sks
kuliah ini merupakan Pengenalan senyawa organik seperti alkana, alkena,
alkuna, sikloalkana, hidrokarbon aromatik. Senyawa organik bergugus
fungsional tunggal alifatik dan aromatik termasuk senyawa hidroksi, halida, asam
karboksilat dan turunannya, karbonil amina. Pembahasan pertama ditekankan pada
struktur, sifat kimia dan sintesanya
GKM2104 Praktikum Kimia Organik 1 1 sks

Perkuliahan ini memberikan pengetahuan keterampilan yang mendalam tentang
model molekul, pengetahuan bahan dan keselamatan kerja, analisa unsur, analisa
gugus fungsi, asetilasi, dan rekristalisasi
GKM2105 Dasar-dasar Kimia Analisa 3 sks
Merupakan pengembangan dari Kimia Dasar sehingga akhirnya ini merupakan dasar
mahasiswa dapat menganalisa kimia. Perkuliahan ini membahas berbagai teknis
analisis konvensional yang terdiri dari: analisis pendahuluan, pengambilan cuplikan,
analisis kualitatif: skema pemisahan kation dgn metode H2S, reaksi pengenalan
kation dan anion; analisis kuantitatif: gravimetri, volumetri, titrimetri (asam—basa,
pengendapan, redoks). Perhitungan data (statistik), analisis data, dan kesimpulan.
GKM2106 Praktikum Dasar-dasar kimia Analisa 1 sks
Perkuliahan ini membahas berbagai teknis analisis konvensional yang terdiri
dari: analisis pendahuluan, pengambilan cuplikan, analisis kualitatif: skema
pemisahan kation dgn metode H2S, reaksi pengenalan kation dan anion; analisis
kuantitatif: gravimetri, volumetri, titrimetri (asam-basa, pengendapan, redoks)
melaui percobaan.
59
GKM2107 Kimia Anorganik 2 2 sks
Mengkaji, mempelajari dan memahami : struktur, sifat-sifat kimia dan fisika, reaksi
dan senyawanya cara pembuatan, dan kegunaan dalam kehidupan manusia dan
lingkungan dari unsur unsur transisi golongan IIIB sd VIII B, Golongan IB, IIB,
Golongan Lantanida dan Actinida.
GKM2108 Statistik Pendidikan 3 sks

Mata Kuliah ini mempelajari tentang pengertian-pengertian dasar dalam statistika,
penyajian data, ukuran rerata, ukuran simpanga (dispersi), teori peluang dan
distribusi peluang, distribusi sampling, pengujian hipotesis, pengujian normalitas
suatu distribusi, analisis korelasi dan regresi, dan statistika non parametric
GKM2212 Kimia Fisika 2 4 sks

Mengkaji aspek kinetika kimia yang mencakup Sel Elektrokimia EMF dan
Pengukurannya Jenis-jenis elektroda reversibel Potencial elektroda estándar
Termodinamika sel elektrokimia Jenis-jenis sel elektrtokimia Laju reaksi Persamaan
laju empiric Tetapan laju dan koefisien laju Metode integrasi Reaksi berlawanan
Pengaruh temperature terhadap laju reaksi Reaksi radikal bebas serta Reaksi
fotokimia.
GKM2213 Praktikum Kimia Fisika 2 1 sks

Perkuliahan ini memberikan pengetahuan yang mendalam tentang daya hantar
listrik, titrasi konduktometri, reaksi etil asetat dengan hidroksida secara
konduktometri, konstanta kecepat-an reaksi, termodinamika sel elektrokimia,
menentukan tetapan hidrolisa secara potensiometri, kelarutan garam yang sukar
larut, kelarutan sebagai fungsi temperatur melalui percobaan.
GKM2214 Kimia Organik 2 3 sks

Membahas fungsi, reaksi, manfaat, dan biosintesis makromolekul pada mahluk hidup
(karbohidrat, lemak, dan `protein) dan makromolekul yang ada di alam terutama
tumbuhan berupa senyawa hasil alam.
GKM2215 Praktikum Kimia Organik 2 1 sks

Perkuliahan ini memberikan pengetahuan yang mendalam tentang asilasi,
60
esterifikasi, halogenasi, oksidasi, serta mampu menguasai beberapa keterampilan
dasar yang menunjang proses praktikum di laboratorium supaya berjalan baik dan
benar.
GKM2216 Pemisahan Kimia 3 sks

Membahas kegunaan pemisahan dalam analisa kimia, cara , ekstraksi pelarut,
destilasi, kromatografi kertas, kromatografi lapis tipis, kromatografi kolom,
kromatografi penukar ion, kromatografi gas, elektrogravimetri, elektroforesis
GKM2217 Praktikum Pemisahan Kimia 1 sks

Merancang dan melakukan metode pemisahan yang tepat untuk menyelesaikan
masalah pemisahan campuran.
GKM2218 Analisa Instrumen 3 sks
Membahas berbagai teknis analisa instrument yang tergolong dalam metode optik
seperti Spektrometri Ultra Violet/Tampak, Flame Fotometri, Spektometri Serapan
Atom Spektrometri Infra Merah, Spektrometri Massa, Nuklir Magnetik Resonansi,
Spektometri Emisi Energi Termal, Turbidimetri/Nefelometri, Fluorisensi, Fossorisensi,
pH Meter, Evaporator, Bom Kalorimeter, ICP.
GKM2219 Ikatan Kimia 2 sks
Mengkaji sifat materi dalam skala molekular berdasarkan dasar-dasar mekanika
kuantum. Pembahasan didahului dengan pengertian sometri molekul, diikuti oleh
dasar-dasar mekanika kuantum, yang kemudian digunakan untuk menjelaskan
perubahan sifat-sifat unsur dalam susunan berkala dan jenis ikatan yang dapat
terjadi, seperti ikatan kovalen, ion hidrogen dan logam serta aplikasinya dalam
berbagai senyawa.
GKM3101 Biokimia 1 3 sks
Mengkaji hubungan antara struktur dan fungsi biologis dari makromolekul dalam
sistem organisme, memberikan pemahaman tentang struktur senyawa biomolekul:
asam nukleat, protein, karbohidrat, lipida dan enzim serta proses biokimiawi yang
berlangsung didalam sel
GKM3102 Praktikum Biokimia 1 2 sks
Mengkaji tentang mengidentifikasi dan mempelajari sifat biomolekul berdasarkan
data percobaan. Mendesain praktikum biokimia berdasarkan permasalahan biokimia
61
yang terjadi di masyarakat.
GKM3103 Pengelolaan Laboratorium Kimia 3 sks

Membahas tentang tugas-tugas perkembangan peserta didik usia sekolah dasar
sampai perguruan tingg
GKM3104 Praktikum Kimia Anorganik 1 1 sks

Melakukan sintesis beberapa garam dan analisis senyawanya serta terampil
menerapkan teknik pemurnian bahan melalui rekristalisasi.
GKM3105 Kimia Anorganik Fisik 3 sks

Membahas struktur elektron unsur dan keberkalaan, ikatan dan senyawa kovalen,
zat padat dan senyawa ion, reaksi asam basa dan aspek termodinamika. Juga
dibahas senyawa logam transisi dan reaksi subsitusi anorganik, serta judul-judul
khusus
GKM3106 Termodinamika Kimia 2 sks

Mengkaji perkembangan termodinamika kimia serta dampak dan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari. Pembahasan meliputi konsep Sistem termodinamika, teori
kinetik gas, turunan parsial dalam termodinamika, persamaan keadaan, hukum
pertama termodinamika, penerapan hukum pertama termodinamika, hukum kedua
termodinamika, penerapan bersama hukum pertama dan kedua termodinamika,
Hukum ketiga termodinamika, potensial termodinamika, dan diagram mnemonic.
Studi Kasus tentang peranan dan pengaruh termodinamika kimia terhadap
perkembangan yang akan dihadapi oleh dunia, etika, dan moral dalam dunia
khususnya dunia pendidikan.
GKM3212 Kimia Organik Lanjut 3 sks
Mengkaji tentang streokimia berbagai tipe reaksi dan mekanisme reaksi pada
berbagai macam senyawa organik.
GKM3213 Biokimia 2 3 sks
Mengkaji konsep bioenergitika anabolisme dan katabolisme dalam pembentukan
energi yang berasal dari biomolekul; Menggunakan konsep informasi genetik untuk
62
aplikasi diberbagai bidang kehidupan; dan Menganalisis pengaturan metabolisme
biomolekul dan hubungannya dengan gangguan metabolisme yang umum terjadi.
GKM3214 Praktikum Biokimia 2 2 sks

Membahas bagaimana mendesain praktikum biokimia berdasarkan permasalahan
biokimia yang terjadi di masyarakat.
GKM3215 Praktikum Kimia Anorganik 2 1 sks

Perkuliahan ini mempelajari tentang Melakukan penyelidikan eksperimen dan
interpretasi teoritis sifat dan reaksi semua unsur anorganik serta senyawanya.
GKM3215 Kimia Lingkungan 3 sks
Membahas tentang (1)Pengantar dan ruang lingkup kimia lingkungan (2) macam-
macam siklus biogeokimia (3) perilaku bahan kimia di lingkungan atmosfer dan
perubahan kondisi atmosfer, polusi udara, penipisan lapisan ozon, efek rumah kaca,
dan pemanasan global; (4) kimia perairan tentang proses kimia organik dan
anorganik yang mengendalikan komposisi kimia, pencemaran air serta upaya
penanggulangannya; (5) kimia tanah dan polusi tanah terutama konstituen utama
tanah dan cara terbentuknya, struktur dan tekstur tanah, fungsi dan kerusakan
tanah akibat polusi serta cara penanggulangannya; (6) perkembangan, dampak dan
penanggulangan pestisida dan bahan kimia di rumah tangga; (7) Kegunaan dan
dampak penyalahgunaan bahan tambahan pangan (BTP) (8) Toksikologi bahan
kimia serta ; (9) Narkotika dan penyalah gunaannya.
GKM4001 Skripsi 6 sks

Mata kuliah ini adalah sebagai tugas akhir mahasiswa untuk mendapatkan gelas
sarjana pendidikan. Mahasiswa diharapkan dapat menerapkan semua ilmu yang
didapat selama perkuliahan untuk menyelesaikan sebuah penelitian. Penelitiannya
dapat berupa penelitian kualitatif maupun kuantitatif.
4. Mata Kuliah Program Studi Pedagogi
GKM1107 Pengantar Pendidikan 2 sks

Dalam perkuliahan ini dibahas konsep landasan dan landasan pendidikan, konsep
manusia, konsep pendidikan, landasan filosofis pendidikan, landasan psikologis
63
pendidikan, landasan sosiologis pendidikan, landasan antrofologis pendidikan,
landasan historis pendidikan, dan landasan yuridis pendidikan
GKM1212 Belajar dan Pembelajaran 3 sks

Selesai mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa memiliki wawasan dan
pengetahuan yang mendalam mengenai perkembngan teori belajar, strategi,
pendekatan, metoda, dan model-model pembelajaran Kimia
GKM1213 Strategi Pembelajaran Kimia 3 sks

Membantu mahasiswa calon guru kimia agar memiliki berbagai keterampilan yang
diperlukan untuk mengembangkan strategi pembelajaran kimia yang efektif di
sekolah menengah atas. Isi perkuliahan mencakup: Analisis Instruksional, Analisis
KD Kurikulum 13, Pengembangan model pembelajaran aktif, Strategi Pembelajaran
Peningkatan Kemampuan Berpikir, Strategi pembelajaran Inkuiri, Strategi
Pembelajaran Ekspositori, metode dan media pembelajaran, Strategi Pembelajaran
Kooperatif, serta Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Penerapan Pendekatan
Kontekstual di Kelas
GKM2109 Telaah Kurikulum dan Buku Teks Kimia 3 sks

Membahas hakikat kurikulum dan buku teks, perkembangan kurikulum di Indonesia,
komponen kurikulum, isi kurikulum yang berlaku, keragaman buku teks, kriteria
buku teks yang baik, dan buku teks yang disarankan.
GKM2110 Media Pembelajaran Kimia 2 sks

Materi yang dibahas dalam mata kuliah ini meliputi: (1) Menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang pendidikan kimia, (2) Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media
pembelajaran kimia berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual,
khususnya TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan lingkungan sekitar, (3)
Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai strategi pembelajaran inovatif yang
telah teruji.
64
GKM2111 Perencanaan Pembelajaran Kimia 2 sks
Membahas tentang silabus pembelajaran kimia, penetapan indikator pencapaian
kompetensi, analisis keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan materi pembelajaran
teknik penilaian dan rancangan pelaksanaan pem-belajaran kimia.
GKM2220 Profesi Pendidikan 2 sks
Mata kuliah ini membahas secara mendalam konsep kompetensi profesional yang
harus dimiliki para pendidik. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: (1) Jabatan
profesional guru dan perundang-undangan terkait profesional guru; (2) Hakikat
kompetensi professional pendidikan, (3) Peran pendidik dalam mencapai tujuan
pendidikan, (4) Mewujudkan kelas yang aman dan sehat, (5) Mewujudkan
lingkungan dan pembelajaran yang menyenangkan, (6) Mengembangkan
pembelajaran edukatif, (7) Mengembangkan profesionalisme, dan (8) Jenis Karya
Ilmiah Pengembangan Profesional Guru
GKM3217 Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran Kimia 3 sks
Tuntunan praktis kepada mahasiswa untuk menilai hasil belajar siswa mulai dari
pemahaman konsep-konsep yang terkait dengan penilaian hasil belajar siswa,
perencanaan dan pembuatan alat ukur, pengadministrasi pengukuran, pengolahan
dan penarikan kesimpulan dari informasi hasil belajar siswa serta begaimana
menindaklanjuti hasil penilaian.
GKM3217 Penelitian Pendidikan Kimia 3 sks

Penelitian pendidikan kimia mempunyai manfaat baik manfaat teoretik yaitu untuk
pengembangan ilmu pendidikan kimia, maupun untuk memecahkan
masalahmasalah praktis di bidang pendidikan dan pengajaran kimia. Matakuliah ini
memberikan prinsip-prinsip metodologi penelitian, sehingga mahasiswa pendidikan
kimia dapat meyusun proposal penelitian yang layak dilanjutkan menjadi Tugas
Akhir Skripsi. Deskripsi matakuliah meliputi : (1) Pendahuluan : Pendidikan Kimia
sebagai Bidang Ilmu, Permasalahan dalam Pendidikan Kimia, Tujuan dan Manfaat
Penelitian Pendidikan Kimia. (2) Metode Penelitian Ilmiah, (3) Rancangan Penelitian
Pendidikan Kimia : Perumusan Masalah, Kerangka Teori, Variabel dan Desain
Penelitian, Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling, Instrumen Penelitian, Teknik
65
Pengumpulan dan Analisis Data, (4) Jenis-jenis Penelitian Pendidikan Kimia :
Penelitian Deskriptif, Penelitian Eksperimen, Penelitian Pengembangan, dan
Penelitian Tindakan Kelas, (5) Kecenderungan baru (trend) Penelitian Pendidikan
Kimia.
5. Mata Kuliah Pilihan
GKM2221 Komputasi Pembelajaran Kimia* 2 sks

Membahas tentang penggunaan fasilitas Microsoft word dan Microsoft excel, serta
aplikasi ChemDrawa untuk pembelajaran kimia.
GKM2222 Kapita Selekta* 2sks

Membahas tentang trend perkembangan dan pembelajaran kimia serta
perkembangan dunia pendidikan di Indonesia dan dunia
GKM2223 Pembelajaran Kimia Berbasis STEM* 2 sks

Mata kuliah ini mempelajari tentang pembelajaran kimia yang menggunakan
pendekatan pembelajaran interdisiplin antara Science, Technology, Engineering and
Mathematics.
GKM2224 Kimia Kehidupan* 2 sks

Mata kuliah ini mempelajari peranan kimia dalam berbagai bidang di kehidupan.
GKM3108 Kimia Kayu dan Pulp* 2 sks

Mata kuliah ini memberikan pemahaman tentang cara mengembangkan potensi
kayu dan limbahnya menjadi produk kimia yang memiliki nilai tambah
GKM3109 Teknologi Pengolahan Limba* 2 sks
Membahas tentang yang berkaitan dengan limbah cair,limbah padat,limbah
gas,bahan berbahaya dan beracun,limbah industri serta pengolahan masing-masing
jenis limbah,dan juga menganalisis permasalahan limbah serta solusi atas
permasalahan tersebut.
GKM3110 Kimia Pangan 2 sks
Dalam perkuliahan ini dibahas materi-materi mengenai analisis kimia bahan
makanan yang meliputi uji kandungan, aspek kerusakan, zat aditif serta senyawa
66
beracun pada bahan makanan.
GKM3111 Kimia Hijau* 2 sks

Mata kuliah ini mempelajari tentang desain produk dan proses kimia yang
mengurangi atau menghilangkan penggunaan atau pembentukan zat berbahaya.
GKM3219 Fitokimia* 2 sks

Perkuliahan ini mempelajari tentang cara mengidentifikasi senyawa metabolit
sekunder dalam tumbuhan dengan berbagai teknik analisis dan Pemanfaatan
senyawa metabolit sekunder dalam bidang farmasi, industri dan pertanian
GKM3220 Radiokimia* 2 sks
Dalam perkuliahan ini di bahas tentang menganalsis sifat-sifat inti, gejala
keradioaktifan, energitika reaksi inti, cara deteksi dan pengukuran radiasi inti
serta kegunaan keradioaktifan dalam bidang kimia
GKM3220 Kimia Polimer* 2 sks

Perkuliahan ini mempelajari mengenai berbagai prinsip dasar tentang Polimer
serta penerapannya dalam industri.
GKM3221 Kimia Quantum* 2sks
Memuat teori-teori mengenai Teori Kuantum dan persamaan Gelombang meliputi:
Persamaan Schrodinger, Partikel dalam Box, Operator, Oscillator Harmoni,
Momentum Angular, Atom Hidrogen, Teory Kuantum Mekanik, The Variation
Method, Teory Pertubasi, Spin Elektron dan Prinsip Pauli, Atom yang Berelektron
Banyak, Molekul Symetry, Strukture Elektronik Molekul Diatom, dan trukture
Elektronik Molekul Polyatom
67
DAFTAR PUSTAKA
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia.
Keputusan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi No. 123 Tahun 2019
tentang Magang dan Pengakuan Satuan Kredit Semester Magang Industri
untuk Program Sarjana dan Sarjana Terapan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020, tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi.
Kemdikbud. 2020. Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta:

Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI.
Junaidi, A., dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era
Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta:
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI.
Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 5 Tahun 2020 tentang Standar

Pendidikan Universitas Sriwijaya
Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 0009.a/UN9/SK.LP3MP.BD/2020

tentang Panduan Kurikulum Universitas Sriwijaya.
Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 0008/UN9/SK.LP3MP.MT/ 2020

tentang Pedoman Implementasi Hak Belajar Tiga Semester di Luar Program
Studi di Universitas Sriwijaya.
Heliani, L.S. 2021. Redesain Kurikulum KKNI (Outcome) dalam Persisapan

Akreditasi Internasional. Yogyakarta : UGM.
Peraturan Pemerintah Republik Indoensia Nomor 57/SK.102551/ 2021

Tentang Standar Nasional Pendidikan.
Kemdikbud. 2021. Aplikasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Pertukaran

Mahasiswa Merdeka Angkatan 1 2021.
https://kampusmerdeka.kemdikbud.go.id.
LPPM Unsri. 2020. Pedoman Implementasi Hak Belajar Tiga Semeter di Luar
Program Studi di Universitas Sriwijaya. Palembang: Unsri.
68

Kurikulum PKimia 2021 Final Compressed 1 71

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum PKimia 2021 Final Compressed 1 71

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Indralaya, 27 Mei 2021,

a. Nama Perguruan Tinggi : Universitas Sriwijaya

Program Studi Pendidikan Kimia merupakan program studi yang ada di

1.1 Visi, Misi, dan Tujuan Universitas Sriwijaya

Visi Badan Layanan Umum (BLU) Universitas Sriwijaya adalah Menjadi

Misi Universitas Sriwijaya adalah sebagai berikut.

1. Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan tinggi dalam upaya

1. Menghasilkan lulusan yang berkualitas, berakhlak mulia, mandiri, dan

Visi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya adalah

Misi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan adalah sebagai berikut

Tujuan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya

1.3 Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Kimia

1. Menyelenggarakan pendidikan tinggi di bidang Pendidikan kimia untuk

Tujuan Program Studi Pendidikan Kimia adalah sebagai berikut

1. Menghasilkan lulusan yang professional, unggul dalam bidang pendidikan

Kurikulum Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Penyusunan kurikulum program studi pendidikan kimia Fakultas Keguruan dan

Selanjutnya evaluasi kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia dilakukan

Disamping itu evaluasi kurikulum Program Pendidikan kimia juga dilakukan

Hasil evaluasi internal dan eksternal kurikulum Program Studi Pendidikan

No Tim Kegiatan Rekomendasi

15 Kimia Dasar Berubah Nama menjadi Kimia Disesuaikan dengan capaian

Tabel 2. 3. Materi Kimia pada Kurikulum SMP

Perancangan dan Pengembangan kurikulum merupakan hak dan kewajiban

3.1. Landasan Filosofis

3.3. Landasan Sosiologis

3.4. Landasan Yuridis

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

4.1. Profil Lulusan

Tabel 4.1 Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Kimia

No Profil Lulusan Deskripsi

4.2. Kompetensi Lulusan

Penggunaan istilah kompetensi yang digunakan dalam pendidikan tinggi

Lulusan Program Studi Pendidikan Kimia memiliki kompetensi sikap,

4.2.1. Kompetensi Sikap (S)

4.2.2. Kompetensi Pengetahuan (P)

CPL-P1 Menguasai konsep teoretis dan aplikasi tentang struktur, dinamika,

CPL-P3 Memadukan konsep kimia, pedagogik, kurikulum, metodologi, media,

CPL-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam

CPL-KK1 Mendesaian konsep-konsep ilmu kimia (topik, tujuan, dan evaluasi).

Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan

Materi pembelajaran merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau

Capaian Pembelajaran Lulusan

Mata Kuliah Bidang Ilmu (60%)

10 Kimia Dasar 1       150 3

14 Fisika Dasar       100 2

Capaian Pembelajaran Lulusan

Mata Kuliah yang direncanakan untuk MBKM

Tabel 6.2. Nama Mata Kuliah dan Kegiatan Merdeka Belajar

Nama Mata Kegiatan Merdeka Belajar

Nama Mata Kegiatan Merdeka Belajar

B. Mata Kuliah Wajib Program Studi Pedagogi

NO MATA KULIAH SKS

NO MATA KULIAH SKS

NO MATA KULIAH SKS

NO MATA KULIAH SKS

Tabel 7.1. Sebaran, Struktur, dan Deskripsi Mata Kuliah

1. Mata Kuliah Universitas

UNI1003 Kewarganegaraan 2 sks

UNI1002 Pancasila 2 sks

2. Mata Kuliah Fakultas

3. Mata Kuliah Program Studi Bidang Ilmu