Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah “Pengembangan IPA SD”
Dosen Pengampu : Dr. Sri Sulistiyorini, M. Pd
Kelompok : 4
Tri widiastuti (202003107)
Umi Nur Hidayah (202003108)
Vany Diah Puspita Sari (202003109)
1.3 Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan yang hendak dicapai dalam
makalah ini yaitu sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui pengertian dari keterampilan proses IPA
2. Untuk mengetahui jenis-jenis dari keterampilan proses IPA
1
BAB II
ISI
2.1 Pengertian Model Pembelajaran Inovatif
Andres menyatakan, “The term teaching model refers to a particular approach to
instruction that includes its goals, syntax, environment, and management system”.
Artinya, istilah model pengajaran mengaruh pada suatu pendekatan pembelajaran tertentu
termasuk tujuan, sintaks, lingkungan, dan sistem pengelolaannya.
Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang
sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar
tertentu, dan para pengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar. Hal ini
berarti model pembelajaran memberikan kerangka dan arah bagi guru yang mengajar.
2
Fase-Fase Pengertian
Membimbing Mendorong siswa dalam pengumpulan informasi yang relevan,
penyelidikan melaksanakan eksperimen, hingga mendapat insight untuk
pemecahan masalah.
Mengembangkan Membantu siswa ketika proses perencanaan dan penyajian
hasil karya karya. Beberapa di antaranya video, model, laporan, dan
membagi tugas di antara anggota dalam kelompok.
Analisis dan Arahkan siswa untuk melakukan refleksi dan evaluasi dalam
evaluasi setiap proses yang dijalankan dalam penyelidikan.
Kelompokkan bagian yang sudah dianalisis keterkaitannya
satu dengan lain. Manakah yang paling menunjang,
bertentangan, dan lain-
I. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan vegetatif alami apada tumbuhan dengan benar.
2. Setelah mengamati dan mencari informasi di lingkungan sekitar, siswa mampu
menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif alami pada tumbuhan dengan
benar.
III.Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
3
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam melalui aplikasi google meet. 15
n 2. Siswa berdoa menurut kepercayaannya masing-masing menit
(religius).
3. Siswa melakukan absensi melalui link google form
https://forms.gle/t4KyZoMhbE9q4Ddf9.
4. Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
(nasionalisme)
5. Guru meminta siswa menyanyikan lagu
Perkembangbiakan”
Perkembangbiakan ada dua jenis
Satu generatif, dua vegetatif
Generatif kawin, vegetatif tak kawin
Marilah belajar perkembangbiakan.
6. Siswa melakukan tanya jawab mengenai isi lagu,
kemudian guru menjelaskan tujuan dan kegiatan
pembelajaran hari ini.
Kegiatan 7. Siswa mengamati buah atau sayuran yang dibawa oleh 40
Inti guru (nanas, bawang merah, dan pisang). menit
8. Siswa bertanya jawab tentang perkembangbiakannya.
(Orientasi siswa pada masalah)
9. Siswa mengamati video mengenai perkembangbiakan
vegetatif alami pada tumbuhan.
10. Siswa bertanya jawab tentang isi video.
11. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati
lingkungan sekitar dan mencari informasi tentang tanaman
yang berkembangbiak dengan secara vegetatif.
(Mengorganisasikan siswa)
12. Melalui chat google meet, siswa dapat menanyakan hal-
hal yang kurang dipahami terkait tugas.
13. Guru meminta siswa untuk mencatat hasil pengamatannya
dalam tabel (buku siswa halaman 35). (Membimbing
penyelidikan)
14. Siswa mencatat hasil pengamatan ke dalam tabel.
15. Siswa mempresentasikan hasil karyanya, siswa yang lain
memperhatikan. (Mengembangkan hasil karya)
16. Siswa saling menukarkan informasi yang mereka
dapatkan dan saling memberikan komentar positif dan
saran perbaikan. (Analisis dan evaluasi).
Penutup 17. Guru meminta siswa untuk bertanya terkait hal-hal yang 15
belum dipahami. menit
18. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran yang
telah dilakukan.
19. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
20. Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi di link
https://forms.gle/Ayd4CR2DtZSunq7K8 yang dibagikan
di chat google meet.
4
21. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
penutup.
IV.PENILAIAN
Penilaian sikap : Tanggung jawab
Penilaian pengetahuan : Instrumen soal tes
Penilaian keterampilan : Unjuk kerja
5
Fase-Fase Kegiatan
aktivitas (create a jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek.
schedule)
Mengawasi jalannya Guru bertanggungjawab untuk melakukan monitor
proyek (monitor the terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan
students and the proyek.
progress of the project)
Penilaian terhadap Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam
produk yang dihasilkan mengukur ketercapaian standar, berperan dalam
(assess the outcome) mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik,
memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman
yang sudah dicapai oleh peserta didik, serta
membantu guru dalam menyusun strategi
pembelajaran berikutnya.
Evaluasi (evaluate the Pada akhir proses pembelajaran, guru dan peserta
experience) didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dijalankan.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan hewan secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar dengan benar.
III.Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
6
Pendahulua 1. Guru memberi salam melalui aplikasi google meet. 15 menit
n 2. Siswa berdoa menurut kepercayaannya masing-masing
(Religius).
3. Siswa melakukan absensi melalui link google form
https://forms.gle/t4KyZoMhbE9q4Ddf9.
4. Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
(Nasionalisme)
5. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi
perkembangbiakan hewan pada pembelajaran
sebelumnya, kemudian guru menjelaskan tujuan dan
kegiatan pembelajaran hari ini.
Kegiatan 6. Siswa melakukan tanya jawab 40 Menit
Inti - Siapakah yang memiliki hewan peliharaan di rumah?
- Hewan apa yang dipelihara?
- Bagaimana cara perkembangbiakan hewan
peliharaan tersebut?
(Membuka pelajaran dengan suatu pertanyaan
menantang)
7. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan
penjelasan salah satu perkembangbiakan hewan dalam
peta pikiran. Tulisan harus memuat penjelasan, ciri-ciri,
dan contoh hewan.
8. Siswa diberi tugas yang berbeda-beda antara ovipar,
vivipar, dan ovovivipar melalui absen mereka
(Merencanakan proyek).
9. Guru memberitahukan bahwa kegiatan tersebut akan
dilakukan selama 3 hari di rumah.
10. Pada pertemuan tema 1 subtema 3 pembelajaran 1, siswa
akan diminta untuk mempresentasikan hasil karyanya
(Menyusun jadwal aktivitas).
11. Guru menyampaikan kepada siswa agar berdiskusi lewat
WA grup apabila menemui kesulitan.
12. Siswa juga dapat memberi komentar pada grup apabila
proyeknya sudah selesai. (Mengawasi jalannya
proyek).
13. Guru menyampaikan bahwa penilaian dilakukan pada
saat pertemuan tema 1 subtema 3 pembelajaran 1.
(Penilaian terhadap produk yang dihasilkan).
14. Guru menyampaikan akan menyimpulkan proyek yang
dikerjakan siswa pada saat setelah penilaian dilakukan
pada saat pertemuan tema 1 subtema 3 pembelajaran 1.
(Evaluasi).
Penutup 15. Guru meminta siswa untuk bertanya terkait hal-hal yang 15 Menit
belum dipahami.
16. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran yang
telah dilakukan.
17. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
7
18. Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi di link
https://forms.gle/tCUBMWzZQ59GYPnm8 yang
dibagikan di chat google meet.
19. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
penutup.
IV.PENILAIAN
Penilaian sikap : Tanggung jawab dan disiplin
Penilaian pengetahuan : Instrumen soal tes
Penilaian keterampilan : Unjuk kerja
8
Fase-Fase Pengertian
Identifikasi merumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban semantara atas
Masalah). pertanyaan masalah).
Data Collection Hal ini dilakukan dengan memberi kesempatan peserta didik
(Pengumpulan mengumpulkan berbagai informasi yang relevan, membaca
Data). literatur, mengamati objek dan sebagainya.
Data Pengolahan data merupakan kegiatan mengolah data dan
Processing informasi yang telah diperoleh peserta didik baik melalui
(Pengolahan wawancara, observasi, dan sebagainya dan kemudian
Data). ditafsirkan
Verification Peserta didik memerika secara cermat untuk membuktikan
(Pembuktian). benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan
alternatif dan dihubungkan dengan hasil data yang telah diolah.
Generalization Proses menarik kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
(Menarik dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama,
Kesimpulan). dengan menghasilkan hasil verifikasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan menonton vidio , siswa mampu merangkum hasil
pengamatan tentang sumber alternatif energi listrik dengan benar.
B. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik-TPACK
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
9
Waktu
Pendahuluan 1. Melalui Aplikasi Google Meet, guru mengucapkan salam. 15 menit
2. Guru mengajak siswa berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
(Religius).
3. Mengajak siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
(Nasionalis)
4. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran.
5. Menginformasikan subtema dari tema yang akan dipelajari.
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran serta mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari dan diharapkan dapat dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
7. Memberikan gambaran tentang manfaat pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. (Communication)
Inti 9. Melalui aplikasi Google Meet, guru menampilkan video 35 menit
pembelajaran, guru memberikan penguatan tentang sumber
alternatif energi listrik dengan benar dan manfaatnya. (Creativity
and Innovation)
10. Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan tentang sumber
alternatif energi listrik dan manfaatnya. (Simulation)
11. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Formulation)
12. Guru menampilkan slide powerpoint tentang: Gambar orang
sedang memanfaatkan energi lsitrik.
13. Siswa mengamati , menyimak dan mencatat informasi yang
terdapat dalam PPT serta menanyakan hal yang tidak dimengerti.
(Mengamati, Menanya, Critical Thingking)
14. Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari slide pada
lembar kerja siswa.
15. Siswa mempresentasikan hasil yang diamati.
16. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari
Penutup 17. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan 15 menit
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
18.Melakukan penilaian hasil belajar.
19.Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”.
20.Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).
(Religius)
D. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.
10
Kepala SDIT Manba’ul Ulum Wali Kelas VI a
11
Fase-fase Aktivitas Guru
Memberikan Guru mencari cara-cara untuk menghargai, baik upaya
penghargaan maupun hasil belajar individu dan kelompok.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi pada forum google
meet, siswa dapat mengidentifikasi benda magnetis dan nonmagnetis secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi pada forum google meet,
siswa dapat mengklasifikasikan benda magnetis dan nonmagnetis dengan benar.
B. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam. 10 menit
2. Siswa dan guru berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran daring dipimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. (Integritas)
4. Guru memandu siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”,
kemudian siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya menanamkan nasionalisme. (Nasionalisme)
5. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya. (Communication)
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
(Communication)
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran
12
yang akan dicapai dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Melalui Google Meet: 45 menit
Menentukan 8. Siswa diminta untuk mengamati gambar (peniti, karet, paku,
Pertanyaan pencepit kertas, sisir, dll) yang ditampilkan pada slide power
point melalui google meet.
9. Guru melontarkan pertanyaan kepada siswa : apakah kalian bisa
memprediksi jika benda-benda tersebut di dekatkan dengan
magnet?
10. Siswa diminta untuk menganalisis dan membuktikan prediksi
mereka melalui percobaan dirumah. (HOTS)
11. Siswa diminta untuk menuliskan hasil analisisnya di LKPD yang
ditampilkan pada slide power point. (Critical Thinking-
Creativity)
12. Guru membimbing siswa untuk melakukan Ice Breaking.
(Neurosains)
Penutup Melalui grup WhatsApp: 15 menit
13. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran melalui grup
WhatsApp.
14. Guru mengingatkan siswa untuk mendokumentasikan tugas di
buku dan mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan melalui
WhatsApp dalam bentuk foto.
15. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan pembelajaran yang
sudah diperoleh hari ini.
16. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan
mengucapkan salam. (Religius)
D. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap : Observasi
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a) Rubrik Penilaian
b) Soal pada Google Form
c) LKPD
Buaran, 16 Oktober 2021
Mengetahui,
Kepala SDIT Manba’ul Ulum Wali Kelas VI a
13
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur
yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan
belajar tertentu, dan para pengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar.
Adapun model pembelajaran inovatif yang bisa dipakai dalam melaksanakan
pembelajaran IPA yang bermutu sesuai dengan kurikulum 2013 yaitu project based
learning, problem based learning, discovery learning dan cooperative learning.
14
DAFTAR PUSTAKA
15