Tema 6 Dan 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Kelas / Semester : 6 / Genap
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera
Sub Tema 1 : Masyarakat Peduli Lingkungan
Muatan Terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
▪ TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah siswa mengamati gambar kegiatan warga masyarakat dikampung “Damai”, siswa dapat menjelaskan
pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah siswa berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara, siswa dapat menceritakan pengalaman
melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Setelah siswa membaca bacaan berjudul “Makna Proklamasi bagi Bangsa Indonesia”, siswa dapat menjelaskan
makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera dengan tepat.
4. Setelah siswa berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi
berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
❖ Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan warga masyarakat di kampung
“Damai”.
❖ Siswa secara bergantian menceritakan kegiatan yang dilakukan warga
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa mengamati gambar kegiatan warga masyarakat di kampung “Damai”.
Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
❖ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 5 anak.
❖ Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya dengan teman
di sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya. ( Mandiri, Critical
Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
❖ Siswa memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta untuk
menyimak.
❖ Alternatif lain, Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut
dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa diminta
untuk menyimak.
❖ Siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca sebelumnya.
❖ Siswa mampu mengidentifikasi perilaku positif di masyarakat yang merupakan
wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
❖ Setelah siswa membaca teks Makna Proklamasi bagi Bangsa Indonesia,
guru dan siswa membahasnya sebentar. Guru memberi waktu sekitar tiga
menit.
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi.
❖ Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
❖ Hasil yang diharapakan siswa mampu mengidentifikasi perkiraan informasi dari
teks non fiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul secara
lisan .
Ayo Renungkan
❖ Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa. (Mandiri)
Kegiatan ⮚ Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai menit
warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
▪ PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui 2 Januari 2024
Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Kelas / Semester : VI / Genap
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan judul dan kata kunci serta isi bacaan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menjelaskan cara pengelolaan sampah dengan tepat.
3. Dengan kegiatan menyanyi lagu “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat menyanyikan lagu sesuai interval lagu dengan
percaya diri.
4. Dengan kegiatan berlatih tentang interval nada, siswa dapat menjelaskan interval nada dari sebuah lagu dengan
percaya diri.
5. Dengan kegiatan berlatih tentang interval lagu, siswa dapat menuliskan interval nada dari sebuah lagu dengan tepat.
6. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri masa puber pada anak laki-laki dan anak perempuan.
7. Dengan kegiatan membaca teks berjudul “Ciri-ciri Masa Puber”, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas
pada laki-laki dan perempuan.
▪ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti ❖ Siswa membaca dalam hati (senyap) teks ” Kampung Rawajati” pada buku menit
siswa.
❖ Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.
Ayo Berlatih
❖ Siswa Menjawab Pertanyaan Pada Buku Siswa tentang teks Bacaan
Ayo Bernyanyi
❖ siswa menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan ” bersama-sama.
❖ Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama tanpa bimbingan guru
(Collaborative and independent)
❖ Siswa membacakan tulisannya di depan siswa lain secara bergantian.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian interval lagu.
Apa isi lagu tersebut? Apakah kamu menyanyikan lagu di atas sesuai
dengan interval lagunya? Apakah kamu mengetahui apa yg dimaksud
dengan interval
lagu? Coba tuliskan yang dimaksud interval pada kolom berikut.
❖ Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan menjelaskan interval lagu.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati perbedaan pada kedua gambar dan menjawab pertanyaan–
pertanyaan pada buku siswa
Ayo Renungkan
❖ Berdasarkan pernyataan pada buku siswa:Apa yang sudah kamu pelajari dari
pembelajaran kali ini? Apakah kamu merasa kesulitan? Tuliskan yang sudah
kamu pelajari. Tuliskan juga kesulitan jika kamu merasa kesulitan pada
pembelajaran kali ini. Tuliskan pada kolom berikut
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung dalam bentuk tulisan.
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran
hari ini.
Penutup ❖ Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber. menit
❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar lingkungan
yang sedang mengalami masa puber.
❖ Siswa menuliskan nama anak yang sedang mengalami masa puber dan ciri-ciri
anak tersebut pada kolom yang telah disediakan.
⮚ Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
⮚ Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar pelajar dalam bacaan,siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif
masyarakat yang merupakan wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan tentang makna proklamasi
kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan
kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampaikan laporan pembahasan tentang makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
5. Dengan kegiatan membaca bacaan berjudul “Kerukunan di Kampung Wonorejo Papua”, siswa dapat menyampaikan
perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata
kunci yang terdapat pada judul dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
uan (Orientasi)
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca menit
❖ Siswa membaca dan mencermati bacaan dengan mengamati berbagai gambar seorang
siswa yang sedang belajar. (LITERASI)
❖ Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang upaya yang dilakukan pemerintah dalam
mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera di antaranya melalui
pendidikan.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar tentang suasana kampung di perkotaan.
❖ Siswa menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa diminta berdiskusi tentang kewajiban sebagai seorang siswa dan warga
masyarakat.
❖ Siswa berdiskusi bersama teman sebangku. (Collaborative)
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa tentang Kemerdekaan.
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi.
Ayo Membaca
❖ Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi bacaan kepada
siswa berdasarkan judul yang telah dibaca. (HOTS)
❖ Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta menjabarkan
berdasarkan kata kunci.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa secara lisan dan tertulis
Ayo Renungkan.
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kalimat utama dan
gagasan pokok pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi. Berikut hasil evaluasi atau
penilaiannya
Kerja Sama dengan Orang Tua
❖ Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga
masyarakat di lingkungan tempat tinggal. .
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan.
2. Dengan kegiatan mengamati syair lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat menjelaskan interval nada pada
sebuah lagu dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca tangga nada, siswa dapat menjelaskan cara memainkan interval pada sebuah lagu dengan
tepat.
4. Dengan kegiatan membaca bacaan “Dampak Kepedulian Remaja terhadap Lingkungan”, siswa dapat menyebutkan
kata kunci pada judul teks nonfiksi dengan tepat.
5. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks non fiksi berdasarkan kata-kata
kunci yang terdapat pada judul secara tertulis dengan tepat.
6. Dengan mengamati dan berdiskusi ciri-ciri pubertas pada anak perempuanmdan laki-laki, siswa dapat mengidentifikasi
ciri-ciri pubertas pada anak perempuan dan anak laki-laki dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kepedulian terhadap lingkungan.
(Communication)
❖ Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.
❖ Siswa Menjawab Pertanyaan Pada Buku Siswa
Ayo Mengamati
❖ Siswa diminta mengamati sambil mendengarkan penjelasan guru tentang interval
lagu pada lagu yang berjudul “Aku Cinta Lingkungan”.
❖ Guru bersama siswa bernyanyi lagu “Aku Cinta Lingkungan”. (Collaborative)
❖ Guru memberikan penjelasan tentang tangga nada dan interval lagu.
Ayo Membaca
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan yang berjudul “Dampak
Kepedulian Remaja Terhadap Lingkungan”. (Literasi)
❖ Guru Meminta siswa menjelaskan Isi Bacaan
Ayo Berlatih
❖ Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bentuk Kepedulian Remaja Terhadap
Lingkungan”.
❖ Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar siswa diminta menuliskan ciri-ciri
pubertas anak laki-laki sesuai gambar.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas lima anak. (Collaborative)
❖ Kemudian, siswa diminta untuk mendiskusikan ciri-ciri pubertas pada anak
perempuan dilihat dari fisiknya (HOTS)
❖ Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
Ayo Renungkan
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung dalam bentuk tulisan.
Penutup ● Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber. menit
● Siswa bersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar lingkungan yang
sedang mengalami masa puber.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat menjelaskan cara menyikapi pubertas.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat memahami cara membuat poster ciri-ciri pubertas pada laki-
laki.
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata
kunci yang ditemukan pada judul.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi dengan tepat
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Siswa membaca dalam hati (senyap) teks ” Kampung Rawajati” pada buku siswa. Guru
memberikan waktu selama 3-5 menit
❖ Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menuliskan pengertian poster sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki.
❖ Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai pengertian poster.
❖ Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus memberikan penegasan terkait jawaban
siswa dan materi poster.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar poster pada buku siswa.
❖ Siswa mengungkapkan pendapatnya mengenai isi poster secara lisan. (HOTS)
❖ Siswa mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami.
(Communication)
❖ Guru menyediakan contoh poster tentang masa puber yang lainnya.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa membaca teks bacaan mengenai unsur-unsur dalam pembuatan poster.
❖ Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang kerangka (perencanaan) poster
dengan tema pubertas.
❖ Siswa mengembangkan tema tersebut untuk dibuat judul.
(Creativity and Innovation)
❖ Siswa menuliskan kerangka (perencaan) poster pada selembar kertas.
Ayo Membaca
❖ Setelah selesai membaca, Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa yang dilakukan oleh Flavian Abe Sam?
❖ Siswa mengemukakan pendapatnya dari isi bacaan yang telah dibaca. (Pembelajaran
abad 21 4c dan HOTS)
Ayo Berlatih
❖ Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang
telah dibaca
Ayo Renungkan
• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang
dilakukan.
Penutup • Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber. menit
• Siswa bersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar lingkungan yang
sedang mengalami masa puber.
• Siswa menuliskan nama anak yang sedang mengalami masa puber dan ciri-ciri anak
tersebut pada kolom yang telah disediakan.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, SBDP
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci
yang ditemukan pada judul .
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata
kunci yang terdapat pada judul secara tertulis.
4. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari.
6. Dengan kegiatan mengamati gambar alat musik daerah, siswa dapat menuliskan daerah asal-alat musik.
7. Dengan kegiatan bernyanyi, siswa dapat menjelaskan interval nada pada sebuah lagu.
8. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan cara memainkan interval nada.
9. Dengan kegiatan mencoba , siswa dapat memainkan interval pada sebuah lagu dengan alat musik.
Alokasi
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
luan (Orientasi) menit
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti ❖ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. menit
❖ Siswa menuliskan pada selembar kertas.
❖ Setelah selesai, siswa menceritakan hasil jawaban yang telah ditulis di depan teman-
teman.
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca dan memahami isi bacaan teks ” Bahaya Jajanan tidak Sehat di
Sekitar Sekolah”
❖ Siswa mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami
Ayo Berlatih
❖ Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah
dibaca
❖ Siswa lain menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat
jawaban berbeda.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar alat musik pada buku siswa.
❖ Siswa menuliskan alat musik sesuai pada gambar beserta asal daerahnya.
❖ Guru mengajak siswa untuk membahas hasil jawaban secara klasikal
Ayo Bernyanyi
❖ Siswa menyanyikan lagu berjudul ”Mariam Tomong” dengan membaca notasi terlebih
dahulu.
❖ Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu tersebut.
❖ Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut bersama-sama. (Collaborative)
❖ siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama tanpa bimbingan guru
Ayo Berlatih
❖ Siswa berlatih mengucapkan nada do sampai do (do1 tinggi) secara berulang-ulang.
❖ Siswa menyanyikan lagu berjudul “Mariam Tomong”.
❖ Siswa menuliskan interval pada lagu berjudul “Mariam Tomong” dan banyaknya nada-
nada yang sama berturut-turut.
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca teks bacaan mengenai memainkan interval nada.
❖ Siswa melakukan diskusi klasikal untuk membahas hasil jawaban siswa.
Ayo Mencoba
❖ Siswa belajar memainkan interval harmonis dengan piano
❖ Siswa menandai √ interval yang enak didengar dan tidak enak didengar pada
Ayo Renungkan
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban tiap-tiap siswa.
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub Tema 2 : Membangun Masyarakat Sejahtera
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan membaca tentang hak sebagai warga negara, siswa dapat menjelaskan hak sebagai warga negara
Indonesia dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menentukan kalimat utama dan gagasan utama, siswa dapat menentukan kalimat utama dan
gagasan utama dalam bacaan teks non fiksi dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal, siswa dapat menuliskan pasal-pasal dalam Undang-
Undang Dasar 1945 yang mengatuR tentang hak warga negara Indonesia dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis perilaku warga negara Indonesia, siswa dapat menuliskan perilaku warga negara Indonesia
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ❖ Siswa menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiri tentang hak sebagai menit
warga negara Indonesia (HOTS)
❖ Siswa membaca bacaan teks nonfiksi.
Ayo Berlatih
❖ Guru menjelaskan pengertian teks nonfiksi dan pengertian tentang gagasan
utama
❖ Siswa menuliskan hasil identifikasinya seperti contoh yang terdapat pada buku
siswa.
Catatan:
❖ Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber
informasi.
❖ Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.
❖ Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam
bentuk tulisan.
❖ Siswa membacakan hasilnya di depan teman sekelas dengan percaya diri.
❖ Siswa lain untuk menanggapi dengan cara menambahi jawaban, menyanggah,
atau memberi masukan. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
❖ Guru menjelaskan tentang hak warga negara ditetapkan dalam Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.
❖ Siswa berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal yang mengatur tentang hak
warga negara (Collaborative)
❖ Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi
dengan menambah jawaban atau memberikan masukan. (Critical
thinking and Problem Solving)
Ayo Menulis
❖ Siswa menuliskan perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan
kemerdekaan NKRI.
Ayo Renungkan
❖ Siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung dalam bentuk
tulisan (Creativity and Innovation)
Penutup ❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat sekitar tempat menit
tinggal tentang perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan
kemerdekaan.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan membaca teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi tentang tari kreasi dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi tentang gagasan utama yang terdapat dalam teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan
informasi penting berdasarkan gagasan utama yang terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi pengelompokkan usia anak-anak dan remaja, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan
antara usia anak-anak dan usia remaja dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan,
siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan
dengan tepat.
5. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyimpulkan masa kanak-kanak dan pubertas dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Salah satu siswa membacakan bacaan tentang ”ragam tarian di Indonesia” secara
nyaring di depan kelas.
❖ Siswa Lain diminta untuk memperhatikan artikulasi saat membaca. (LITERASI)
❖ Guru menyiapkan gambar-gambar tari kreasi daerah jenis tari tunggal di Indonesia.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa mendiskusikan informasi penting yang terdapat dalam teks nonfiksi berdasarkan
gagasan utama pada setiap paragrafnya
❖ Siswa menuliskan hasilnya dalam bentuk tabel
Ayo Menulis
❖ Siswa menuliskan kesimpulan tentang masa yang sedang dialami siswa saat ini.
❖ Siswa diminta menuliskan alasan atas kesimpulan siswa.
Ayo Renungkan
❖ Siswa merenungkan pertanyaan berikut: Sudahkah kamu mengenali tari kreasi di
daerahmu?
❖ Siswa menuliskan hasil perenungan pada kolom di buku siswa.
❖ Siswa mengumpulkan hasil renungan kepada guru untuk dinilai.
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang
dilakukan.
❖ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami siswa.
Penutup ❖ Siswa mengamati dua orang berbeda usia (usia kanak-kanak dan usia pubertas atau menit
remaja). Jika siswa seorang laki-laki pengamatan dilakukan terhadap anak dan remaja
laki-laki. Sebaliknya, jika siswa seorang perempuan pengamatan dilakukan terhadap
anak dan remaja perempuan.
❖ Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai mengenai perbedaan ciri-ciri fisik dari
dua orang yang diamati.
❖ Siswa menuliskan hasil diskusi pada hasil pengamatan yang terdapat di buku siswa.
❖ Siswa mengemukakan hasil diskusi dengan orang tua di depan Guru dan teman-
teman.
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca tentang manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara, siswa dapat menyebutkan
manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan
rumusan gagasan utama pada setiap paragrafnya.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perilaku masyarakat yang merupakan wujud dari upaya
mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi cara mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menuliskan cara untuk
mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mengamati perilaku masyarakat di lingkungan tempat tinggal tentang sikap mempertahankan
kemerdekaan, siswa dapat menceritakan perilaku masyarakat yang mencerminkan sikap mempertahankan
kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ❖ Siswa membaca dan kemudian menjelaskan kembali dengan bahasanya menit
sendiri tentang hak sebagai warga negara Indonesia
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi
berdasarkan rumusan gagasan utama pada setiap paragraf.
❖ Siswa menjawab soal pada buku siswa
Ayo Membaca
Siswa membacakan bacaan tentang upaya mempertahankan kemerdekaan negara
Indonesia secara bergantian.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa membentuk kelompok 3-5 orang. (Collaborative)
❖ Siswa berdiskusi mengenai cara-cara untuk mempertahankan kemerdekaan.
❖ Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan pada buku
siswa.
Ayo Mengamati
❖ Siswa melakukan pengamatan terhadap perilaku warga masyarakat di sekitar
lingkungan tempat tinggal siswa.
❖ Siswa menuliskan hasil pengamatan
❖ Siswa mempresentasikan secara lisan di depan teman-teman dan guru.
Ayo Renungkan
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengingat dan merenungkan tindakan
mempertahankan kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang
sudah dilakukan siswa.
❖ Selanjutnya, siswa diminta menuliskan hasil perenungannya pada kolom yang
telas disediakan pada buku siswa.
Penutup ❖ Siswa bersama orang tua mengamati hak-hak warga negara Indonesia yang menit
sudah terpenuhi.
❖ Kemudian, siswa meminta pendapat kepada orang tua tentang manfaat atas
pemenuhan hak-hak warga negara yang telah diamati.
❖ Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah disediakan
pada buku siswa.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.
2. Dengan kegiatan membaca bacaan “Tari Klana Topeng”, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam
tari.
3. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi informasi melalui teks nonfiksi berjudul “Tari Klana Topeng”.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari tunggal, siswa dapat mengamati gerakan karya tari kreasi daerah
bentuk tunggal.
5. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat memperagakan tarian kreasi bentuk tunggal dengan tepat.
6. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mencari dan menuliskan unsur-unsur tarian kreasi daerah dengan tepat
Alokasi
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
luan ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan menit
Inti ❖ Siswa menjawab pertanyaan dalam tabel dengan memberi tanda centang. menit
❖ Siswa menyimpulkan jawaban tentang dirinya, apakah sudah memasuki masa pubertas
atau belum. (Hots)
Ayo Membaca
❖ Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya.
❖ Siswa menjelaskan kembali materi tersebut dengan kalimatnya sendiri. (HOTS)
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan.
1. Informasi apakah yang kamu harapkan ketika kamu baru membaca judul teks nonfiksi
(Tari Klana Topeng)?
2. Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru membaca judul teks
nonfiksi dengan informasi yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul
Tari Klana Topeng?
3. Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana
Topeng?
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar gerak tari kreasi tunggal yang ada pada buku siswa.
❖ Siswa memperagakan tari kreasi tunggal sesuai materi.
Ayo Mengamati
❖ Siswa membentuk kelompok terdiri atas 5 anak. (Collaborative)
❖ Setiap kelompok diminta mencari contoh gerakan tari daerah dari youtube di internet atau
dari kaset video tarian daerah.
❖ Selanjutnya, setiap kelompok diminta mengamati gerakan tari, lalu menjelaskan unsur-
unsur tarian secara tertulis.
❖ Guru meminta siswa untuk menuliskan unsur-unsur tari tersebut pada kolom yang tersedia
Catatan:
❖ Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber infromasi.
❖ Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
Ayo Renungkan
❖ Apa kamu sudah mengenali ragam tarian daerah di Nusantara? Bagaimana cara yang akan
kamu lakukan untuk menyayangi budaya daerah sehingga kamu akan melestarikannya?
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya pada kolom yang telah
disediakan.
Penutup ● Siswa bertanya kepada orang tua tentang tarian daerah dan asalnya menit
misalnya tari kecak dari Bali, tari jaipong dari Jawa Barat, tari piring dari Sumatra Barat.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan pengertian masa pubertas.
2. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan tentang masa pubertas.
3. Dengan kegiatan membuat kliping, siswa dapat menunjukkan bacaan berisi ciri-ciri masa pubertas.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membandingkan informasi yang diperoleh ketika membaca judul bacaan
dengan setelah membaca bacaan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ❖ Siswa menuliskan pengertian masa pubertas. menit
Ayo Mengamati
❖ Siswa melakukan pengamatan tentang anggota kelompok yang telah memasuki masa
pubertas terhadap semua anggotanya secara bergantian
❖ Setiap kelompok membuat urutan daftar ciri-ciri masa pubertas pada kolom yang
tersedia dan mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan keadaan teman-temannya.
Ayo Berkreasi (Sintak Model Discovery Learning)
❖ Guru meminta siswa untuk mencari bacaan tentang ciri-ciri masa pubertas.
❖ Siswa diminta mencari bacaan berisi ciri-ciri masa pubertas. Siswa dapat mencari
bacaan dari majalah maupun internet
❖ Siswa dapat meminta bantuan orang tua atau orang dewasa saat mencari bacaan
melalui internet. Setelah memperoleh bacaan, tempellah pada kolom yang telah
disediakan pada buku siswa.
❖ Guru memberikan tenggang waktu dalam pengerjaannya.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan berikut:
1. Apa judul bacaan yang kamu peroleh?
2. Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru membaca
judul bacaan dengan informasi yang kamu peroleh setelah membaca bacaan?
3. Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca bacaan?
❖ Guru meminta siswa untuk menuliskan jawabannya pada selembar kertas.
❖ Siswa diminta menyampaikan jawabannya di depan teman-teman sekelas
❖ Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menyampaikan jawabannya
jika jawaban berbeda.
Ayo Renungkan
❖ Masa pubertas adalah masa yang akan dilewati oleh setiap manusia. Apakah kamu
sudah memasuki masa pubertas? Bagaimanakah bentuk persiapanmu untuk
menghadapi masa pubertas? Tuliskan hasil renunganmu pada kolom di buku siswa
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai cara menghadapi
masa pubertas.
Kerjasama Dengan Orangtua
❖ Siswa bertanya kepada orang tuamu atau kepada saudaramu yang berjenis kelamin
sama. Jika kamu laki-laki bertanyalah kepada ayahmu atau saudara lakilakimu. Jika
kamu perempuan, bertanyalah kepada ibumu atau saudara perempuanmu. Bertanyalah
mengenai perubahan fisik mereka pada saat memasuki masa pubertas.
❖ Tuliskan hasilnya pada kolom pada buku siswa
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pentingnya pelaksanaan hak sebagai warga negara.
2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan pentingnya melaksanakan hak.
3. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan kalimat utama dan gagasan utama setiap paragraf.
4. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan pengalamannya dalam melaksanakan hak sebagai warga negara
5. Dengan kegiatan mengamati gerak tari daerah, siswa dapat menunjukkan gerak tari kreasi jenis tunggal dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih gerak tari kreasi jenis tunggal, siswa dapat memperagakan gerak tari kreasi jenis tunggal
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
luan ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan menit
❖ Siswa membaca teks materi terkait alasan melaksanakan hak.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa membentuk kelompok terdiri atas lima anak. (Communication)
❖ Siswa berdiskusi mengenai pentingnya pelaksanaan hak.
❖ Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
Ayo Berlatih
❖ Siswa untuk menjawab soal terkait teks nonfiksi pada tabel yang telah disediakan pada buku
siswa.
❖ Siswa menyampaikan jawabannya secara lisan dengan percaya diri.
Ayo Menulis
❖ Siswa menuliskan pengalamannya terkait pelaksanaan hak sebagai warga negara yang
pernah dilakukan.
❖ Siswa juga menuliskan bentuk haknya dan ketentuan hukum yang menjamin hak tersebut
❖ Setelah selesai, guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya secara
lisan dengan percaya diri.
❖ Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi dengan cara
menambahkan jawaban
Ayo Mengamati
❖ Siswa untuk mengamati gambar gerak tari.
❖ Guru juga dapat memperagakan gerak tari sesuai di buku siswa.
❖ Guru meminta siswa melakukan gerak tersebut sesuai hitungan
Ayo Berlatih
❖ Guru meminta siswa untuk mencari tari kreasi daerah jenis tunggal dari kaset atau video
tarian daerah.
❖ Siswa diminta untuk mempelajari unsur-unsur tarian yang telah dipilih.
❖ Kemudian, guru meminta siswa untuk berlatih memperagakan tarian tersebut.
❖ Selanjutnya, setiap siswa diminta memperagakan gerakan taridi depan
❖ kelas dengan menggunakan busana dan properti.
❖ Guru mengajarkan siswa untuk menghargai penampilan teman, misalnya dengan bertepuk
tangan atau memberikan pujian
Ayo Renungkan
❖ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa:
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang dampak tujuan
nasional Indonesia jika warga negara tidak melaksanakan hak sebagai warga negara.
Penutup ❖ Siswa bertanya kepada orang tua tentang tarian daerah dan asalnya misalnya tari kecak menit
dari Bali, tari jaipong dari Jawa Barat, tari piring dari Sumatra Barat.
Peserta Didik :
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub Tema 3 : Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan kata kunci dan memperaktekkan isi teks dari kata kunci.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari setiap paragraf dalam teks nonfiksi dengan
tepat.
5. Dengan kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga negara, siswa dapat menjelaskan contoh
pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menulis upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera, siswa dapat
mengidentifikasi upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera dengan tepat.
7. Dengan kegiatan mencoba melakukan wawancara, siswa dapat menyampaikan laporan wawancara tentang makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berdiskusi menit
❖ Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang tanggung jawab sebagai warga
negara.
❖ Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan
Catatan:
❖ Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.
❖ Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca bacaan berjudul “Wujud Tanggung Jawab sebagai Warga Negara”.
❖ Siswa menuliskan kesimpulan diskusi tentang pasal-pasal Undang-undang
Ayo Berlatih
❖ Siswa mencari gagasan utama dalam teks nonfiksi dan menuliskannya dalam tabel yang
telah disediakan pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi:
❖ Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 anak. (Collaborative)
❖ Siswa berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga negara
❖ Siswa memberikan contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
Ayo Menulis
❖ siswa melakukan identifikasi tentang upaya mengembangkan kehidupan menuju
masyarakat sejahtera
Ayo Mencoba
❖ Siswa mewawancarai pejabat pemerintah atau tokoh masyarakat tentang makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat indonesia sejahtera.
❖ Siswa diminta membuat laporan hasil wawancara (Communication)
Ayo Renungkan
❖ siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya
Penutup ❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat sekitar tempat tinggal menit
tentang perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan.
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan mengamati reklame, siawa dapat menuliskan isi, tujuan, dan lembaga yang membuat reklame
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat berdiskusi tentang pengertian reklame dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan macam-macam reklame
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menentukan gagasan utama dengan tepat
5. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa pubertas anak laki-laki dan perempuan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Siswa mengamati gambar reklame.
❖ Siswa menjawab soal terkait reklame yang terdapat pada Buku Siswa.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa diminta berdiskusi bersama siswa yang lain tentang pengertian reklame
secara benar. (Critical thinking and Problem Solving)
Alternatif Kegiatan:
❖ Siswa diajak untuk berdiskusi secara klasikal. Beberapa siswa dapat membacakan
hasil jawabannya di depan teman sekelas. Siswa lain dapat menyanggah atau
mengungkapkan pendapatnya.
Ayo Membaca
❖ Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya.
❖ Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi. (Critical
Ayo Berlatih:
❖ Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gagasan utama yang terdapat pada
teks nonfiksi.
❖ Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi gagasan utama pada setiap paragraf
sesuai letak dan jenisnya dari teks nonfiksi yang telah dibaca
❖ Siswa menuliskan gagasan utama pada setiap paragraf sesuai letak dan jenisnya
ke dalam tabel
❖ Setelah siswa selesai menuliskan jawaban pada tabel, Guru dapat mendiskusikan
hasil jawaban siswa
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar reklame media visual pada buku siswa
❖ siswa menuliskan kembali ciri-ciri masa pubertas anak laki-laki dan anak
perempuan pada selembar kertas
Penutup ❖ Siswa mengamati dua orang berbeda usia (usia kanak-kanak dan usia pubertas menit
atau remaja). Jika siswa seorang laki-laki pengamatan dilakukan terhadap anak
dan remaja laki-laki. Sebaliknya, jika siswa seorang perempuan pengamatan
dilakukan terhadap anak dan remaja perempuan.
❖ Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai mengenai perbedaan ciri-ciri fisik
dari dua orang yang diamati.
❖ Siswa menuliskan hasil diskusi pada hasil pengamatan yang terdapat di buku
siswa.
❖ Siswa mengemukakan hasil diskusi dengan orang tua di depan Guru dan teman-
teman.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub Tema 3 : Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menemukan informasi penting, siswa mampu menjelaskan informasi penting yang terdapat
pada teks nonfiksi berdasarkan gagasan utama setiap paragraf dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang dampak pelaksanaan tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan dampak
pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dalam kegiatan membuat kliping tentang upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera,
siswa dapat membuat kliping tentang upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
❖ Siswa membaca teks materi terkait pelaksanaan tanggung jawab sebagai
warga negara.
❖ Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca
Ayo Berlatih
❖ Siswa membaca teks nonfiksi yang telah disajikan dalam buku siswa.
❖ Siswa mencari gagasan utama dalam teks nonfiksi dan menuliskannya
dalam tabel yang telah disediakan pada buku siswa.
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya pada guru untuk dinilai
Ayo Berdiskusi:
❖ Siswa Guru membentuk kelompok terdiri atas 3 anak. (collaborative)
❖ Setiap kelompok mendiskusikan tentang dampak pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari
❖ siswa menentukan dampak yang ditimbulkan dari pelaksanaan tanggung
jawab sebagai warga negara
❖ Siswa menuliskan hasilnya pada tabel yang telah disediakan pada buku
siswa.
Ayo Renungkan
❖ Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Apa yang akan terjadi jika
masyarakat hanya diam berpangku tangan, tidak ikut berupaya untuk
mewujudkan masyarakat sejahtera, namun hanya menuntut pemerintah
untuk bisa menyejahterakannya? Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung dalam bentuk
tulisan.
Penutup ❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat sekitar menit
tempat tinggal tentang perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan
kemerdekaan.
❖ Selanjutnya, siswa dan orang tua berdiskusi tentang hak-hak masyarakat
sebagai warga negara Indonesia yang sudah terpenuhi.
❖ Siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusi ke dalam tabel.
❖ Kemudian, siswa menceritakan hasilnya di depan teman-teman dan guru.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Kelas / Semester : VI /Genap
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan isi reklame dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membuat gambar rancangan baliho dengan terampil.
3. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan dengan
tepat.
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menuliskan keterkaitan judul bacaan dengan isi bacaan.
5. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menunjukkan judul bacaan yang tidak sesuai dengan isi bacaan.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti ❖ Siswa mengamati berbagai gambar reklame pada buku siswa. menit
❖ Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai pengetahuannya
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai gambar-gambar reklame
(COLLABORATIVE).
❖ Siswa diminta menuliskan isi setiap reklame pada gambar.
❖ Siswa juga diminta mengungkapkan pendapat mengenai reklame
Ayo Berlatih
❖ Siswa membuat baliho sederhana tentang pemberitaan hidup sehat supaya sejahtera.
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilai
Ayo Menulis
❖ Siswa diminta untuk menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan
perempuan
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca bacaan berjudul ”Upaya Peningkatan Kesejahteraan Masyarakat”.
❖ Siswa menuliskan tanggapan terkait judul bacaan dengan isi bacaan. (Critical
Ayo Membaca
❖ Siswa mengamati sambil membaca bacaan berjudul ”Sukseskan Gerakan Literasi di
Masyarakat”.
❖ Siswa membandingkan informasi antara judul dan isi bacaan.
❖ Siswa menuliskan pendapatnya mengenaijudul yang sesuai dengan isi bacaan pada
kolom.
Berikut alternatif Jawaban
✔ Judul pada bacaan kurang sesuai.
✔ Judul yang sesuai sebagai berikut.
✔ Menanamkan Minat Baca pada Masyarakat
Ayo Renungkan
✔ Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
✔ Apakah kamu senang saat melakukan kegiatan pada hari ini?
✔ Apa alasannya? Coba tuliskan hasil renunganmu.
Penutup ⮚ Siswa bersama orang tua melakukan pengamatan kepada saudara-saudaramu menit
(minimal dua orang saudara) yang sedang pada masa pubertas di sekitar rumahmu.
Jika kamu perempuan, amatilah saudara-saudaramu yang perempuan bersama ibumu.
Jika kamu laki-laki, amatilah saudara saudaramu yang laki-laki bersama ayahmu.
Peserta Didik :
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
⮚ Selanjutnya Salam dan doa penutup pelajaran dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui keadaab masyarakat yang sejahtera
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengetahui informasi dari teks nonfiksi.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membandingkan informasi setelah membaca judul teks dengan informasi
setelah membaca teks dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Siswa mengamati gambar.
❖ Siswa mengungkapkan pendapat dengan menuliskan
❖ Siswa mempresentasikan jawabannya di depan kelas.
❖ Siswa menanggapi dengan bertanya, menambahkan jawaban, atau memberi
masukan. (Critical thinking and Problem Solving)
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
Ayo Berlatih
❖ Siswa mencari gambar pada masa kanak-kanak dan anak laki-laki masa
pubertas. Untuk siswa perempuan, mencari gambar anak perempuan pada masa
kanak-kanak dan anak perempuan masa pubertas.
❖ Siswa menempelkan gambar pada kotak yang telah disediakan.
❖ siswa diminta menuliskan kesimpulan tentang perbedaan masa kanak-kanak dan
masa pubertas
❖ Siswa dapat mempresentasikan jawabannya di depan kelas
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca bacaan “Pentingnya Kerja Sama” yang terdapat pada buku
siswa (LITERASI)
❖ Siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca sebelumnya. (HOTS)
Ayo Berlatih
❖ Siswa membandingkan informasi bacaan yang didapat dari setelah membaca
judul bacaan dengan informasi yang didapat setelah membaca bacaan.
❖ Siswa diminta mengungkapkan dalam bentuk tabel atau diagram
❖ Siswa mengumpulkan hasil jawabannya kepada guru untuk dinilai
Ayo Renungkan
✔ Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Apakah kamu saat ini pada
masa kanak-kanak atau pada masa pubertas.
✔ Perhatikan sendiri keadaan tubuhmu. Apa yang bisa kamu perbuat saat ini
untuk menyejahterakan hidupmu supaya kelak kamu bisa berguna bagi
bangsa?
✔ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya pada
kolomyang telah disediakan.
Penutup ⮚ Siswa bertanya kepada orang tua tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang menit
dialami oleh remaja.
⮚ Siswa meminta orang tuanya untuk berbagi pengalaman atau bercerita tentang
apa yang dilakukannya dahulu untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialaminya.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca teks berjudul “Kemenag Banjarnegara raih penghargaan dari KPP Pratama Purbalingga”,
siswa menjelaskan bentuk tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan kegiatan berlatih membandingkan informasi, siswa dapat membandingkan informasi setelah membaca judul
teks dengan informasi setelah membaca teks nonfiksi.
3. Dengan kegiatan menulis, siswa mampu menyebutkan pengalaman melaksanakan tanggung jawab sebagai warga
negara dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang pelaksanaan tanggung jawab, siswa mampu menyebutkan tanggung jawab yang
telah dilaksanakan beserta dampak melaksanakan tanggung jawab tersebut.
5. Dengan kegiatan mengamati poster, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri poster dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat reklame, siswa dapat membuat reklame berisi pesan untuk melaksanakan
tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi
Waktu
Inti ❖ Siswa membaca teks bacaan berjudul “Kemenag Banjarnegara raih penghargaan dari menit
KPP Pratama Purbalingga”.
● Siswa menjelaskan bentuk tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.D
Ayo Berlatih
❖ Siswa membandingkan informasi yang diharapkan setelah membaca judul teks dengan
informasi yang didapatkan setelah membaca teks tersebut
❖ Siswa mengungkapan pembandingan pada tabel atau diagram, Guru dapat
mendiskusikan hasil jawaban siswa
Ayo Menulis
● Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengalaman siswa ketika
melaksanakan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
● Siswa mempresentasikan hasil jawaban di depan teman-teman dan guru. (Hots)
Ayo Berdiskusi
✔ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas tiga anak. (Collaborative)
✔ Siswa berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga negara yang telah dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari
✔ Siswa juga berdiskusi tentang dampak dari pelaksanaan tanggung jawab tersebut.
✔ Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru untuk dinilai.
Ayo Berlatih
✔ Siswa mengungkapkan hasil perbandinganmu dalam bentuk tabel.
● Siswa diminta untuk mengamati gambar poster
● siswa diminta menuliskan ciri-ciri poster
● Siswa mengamati langkah-langkah membuat reklame pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
● Siswa membuat reklame sederhana berdasarkan imbauan yang ingin dibuat pada
selembar kertas. (Creativity and Innovation)
● Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil reklame kepada bapak atau ibu guru untuk
dinilai.
Ayo Renungkan
● Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Penutup ● Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai hal berikut. menit
● Apa keluargamu termasuk keluarga sejahtera? Apakah sikap tanggung jawab
mempengaruhi kesejahteraan keluargamu?
● Siswa menuliskan hasil diskusi
⮚ Selanjutnya Salam dan doa penutup pelajaran dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub tema : Literasi/Aku Suka Membaca
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci dari judul
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera
dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa mampu menjelaskan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Dengan kegiatan merenungkan, siswa mampu menyebutkan upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera.
5. Dengan kegiatan menuliskan, siswa mampu mengidentifikasi upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa membaca balon kalimat pada buku siswa. siswa diminta untuk
membaca cerita berjudul “Listrik dan Kesejahteraan Masyarakat”. Alternatif
Kegiatan Membaca
4. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
menjabarkan berdasarkan kata kunci.
5. Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi
bacaan kepada siswa berdasarkan judul yang telah dibaca
6. Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk mengangkat tangan.
7. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan dan memberikan
penjelasan kepada siswa
Kegiatan MARI MERENUNGKAN 140
Inti ✔ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa: Apakah tempat tinggalmu menit
sudah ada listrik? Jika tempat tinggalmu belum ada listrik tuliskan harapanmu
mengenai hadirnya listrik untuk tempat tinggalmu. Jika tempat tinggalmu
sudah ada listrik tuliskan manfaat listrik bagi tempat tinggalmu.
✔ Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan pada kotak yang telah
disediakan pada buku siswa.
✔ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai upaya
membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan adanya ketersediaan
listrik.
Renungan:
✔ Desa saya sudah memiliki listrik.
✔ Listrik sangat bermanfaat bagi masyarakat desa. Listrik dapat menerangi
desa, listrik juga dapat menghidupkan peralatan elektronik sehingga kegiatan
masayarakat semakin mudah.
MARI MENULIS
✔ Siswa telah membaca bacaan “Listrik dan Kesejahteraan Masyarakat”.
✔ Siswa menjawab pertanyaan berikut.
✔ Siswa menuliskan jawaban di kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
✔ Setelelah selesai menjawab pertanyaan, Guru mengajak siswa melakukan
diskusi secara klasikal guna membahas hasil jawaban siswa. Guru dapat
bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa.
Kegiatan ⮚ Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup ⮚ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
⮚ Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga negara
berkaitan dengan pajak serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan upaya membangun masyarakat yang sejahtera dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci dari judul
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berkarya, siswa dapat membuat karya reklame berisi tentang pajak.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
3. Pada Kegiatan Berbasis Literasi: siswa diminta untuk membaca teks
bacaan berjudul “Kesadaran dan Kepedulian Bayar Pajak”. Alternatif
Kegiatan Membaca
4. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
5. Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi
6. Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk mengangkat tangan.
7. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan dan memberikan
Kegiatan MARI BERKREASI 140
Inti ✔ Siswa diminta membuat karya berupa reklame sederhana. menit
✔ Reklame yang dibuat siswa berisi tentang perintah atau ajakan pemerintah
untuk meningkatkan kesadaran rakyat membayar pajak.
✔ Siswa membuat reklame ada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
Hasil yang diharapkan:

✔ Siswa dapat membuat karya reklame berisi tentang pajak.
✔ Siswa dapat mengembangkan kreativitas dalam berkarya.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019
Satuan Pendidikan : SD Negeri Pancur

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan kewajiban generasi muda untuk melestrarikan olahraga
asli Indonesia dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif sebagai generasi muda dalam
membangun bangsa Indonesia dengan tepat.
4. Dengan kegiatan bercerita, siswa mampu menyebutkan perilaku positif sebagai generasi muda dalam membangun
bangsa Indonesia.
5. Dengan kegiatan menuliskan, siswa mampu menyebutkan perilaku positif sebagai generasi muda dalam membangun
bangsa Indonesia.
Alokasi
Waktu
Kegiatan ❖ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
❖ Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
❖ Pada Kegiatan Berbasis Literasi: siswa diminta untuk membaca teks
bacaan berjudul “ Melestarikan Olahrga Asli Indonesia”.
Alternatif Kegiatan Membaca
❖ Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
❖ Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi
❖ Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk mengangkat tangan.
❖ Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan dan memberikan
❖ Siswa mampu mengidentifikasi wujud melaksanakan kewajiban sebagai
generasi muda dalam membangun bangsa Indonesia.
Kegiatan MARI BERCERITA 140
Inti ✔ Siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa: Apakah di daerahmu menit
ada olahraga pencak silat? Jika di daerahmu ada olahraga pencak silat
amatilah gerak- geraknya. Apakah gerak-gerak olahraga pencak silat di
daerahmu sama dengan gerak-gerak olah raga pencak silat daerah lain atau
gerak-gerak pencak silat yang pernah kamu lihat? Jika di daerahmu tidak ada
olahraga pencak silat tentu ada olahraga yang lain. Apa olahraga yang ada
di daerah tempat tinggalmu.
✔ Siswa juga diminta mengamati olahraga yang ada di daerahnya.
✔ Kemudian, siswa diminta menceritakan di depan teman-teman dan guru
MARI MENULIS
✔ Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
✔ Apakah kamu telah memasuki masa pubertas? Apakah kamu sering
melakukan olahraga? Apa olahraga yang paling kamu sukai saat ini?
Jawbannya alternatif
✔ Aku telah memasuki masa puber. Olah raga yang sering aku lakukan
adalah bermain sepak bola. Olahraga yang paling aku sukai adalah
berenang.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub tema : Aku Suka Membaca/ Literasi 4
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif masyarakat yang merupakan wujud
dari upaya mempertahankan kemerdekaan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan tari daerah di Indonesia dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan kewajiban warga negara untuk mengisi kemerdekaan
bangsa Indonesia dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menari, siswa dapat memeperagakan gerak tari dengan percaya diri sebagai upaya melestarikan
budaya bangsa.
Alokasi
Waktu
bacaan berjudul “ Tarian Adat Alor yang Bermakna Persatuan”. Alternatif
Kegiatan Membaca
Kegiatan MARI MENARI 140
Inti ✔ Siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa: menit
✔ Tari apa yang pernah kamu peragakan?
✔ Bagaimana perasaanmu saat menari?
✔ Apakah dengan menari kamu sudah melestarikan budaya bangsa?
✔ siswa diminta membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri atas lima anak.
Setiap kelompok memilih tarian yang paling dikuasai. (Collaborative)
✔ Siswa dapat berlatih menari dari kaset atau video tari kreasi. Siswa juga
dapat mencari tarian melalui internet
✔ Siswa dapat membuat dan mengembangkan gerakan sendiri serta
menggabungkan dengan iringan bersama teman satu kelompok.
✔ Setiap kelompok diminta menyiapkan perlengkapan menari seperti properti,
busana, dan musik pengiring.
✔ Selanjutnya, setiap kelompok diminta menunjukkan tariannya di depan
kelompok lain.
✔ Guru mengapresiasi siswa dengan tepuk tangan
✔ Siswa mampu menunjukkan tari kreasi jenis tunggal.
✔ Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur tari kreasi jenis tunggal.
✔ Siswa memiliki rasa percaya diri saat memperagakan gerak tari.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan membaca bacaan, siswa dapat menyebutkan judul pada bacaan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca bacaan, siswa dapat mengidentifikasi upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan
menuju masyarakat sejahtera.
3. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menceritakan tentang masyarakat sejahtera di tempat tinggalnya.
Alokasi
Waktu
bacaan berjudul “ Masyarakat Sejahtera, Tanggung Jawab Bersama”.

● Siswa senang membaca.
● Siswa mampu memahami isi bacaan.
● Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci
dari bacaan.
● Siswa mampu menjelaskan upaya membangun masyarakat Indonesia
sejahtera.
Inti ✔ Guru meminta siswa untuk menceritakan mengenai masyarakat di sekitar menit
tempat tinggal siswa.
✔ Siswa menuliskan cerita pada kolom yang terdapat pada buku siswa.
✔ Kemudian, siswa membacakan cerita di depan teman – teman satu kelas.
✔ Guru mengapresiasi siswa.

✔ Siswa mampu menjelaskan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
✔ Siswa mampu bercerita secara lisan dengan percaya diri.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mencermati dan menganalisis tanggung jawab sebagai warga negara
Indonesia.
3. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara Indonesia.
4. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menjelaskan upaya yang dilakukan untuk mengisi kemerdekaan.
Alokasi
Waktu
bacaan berjudul “ Mengharumkan Nama Bangsa”.
❖ Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk mengangkat
tangan.
● Siswa senang membaca.
● Siswa mampu memahami isi bacaan.
● Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata
kunci dari bacaan.
● Siswa mampu menjelaskan upaya membangun masyarakat Indonesia
sejahtera.
Inti ✔ Guru meminta siswa untuk siswa untuk menceritakan menit
✔ tentang tanggung jawab sebagai pelajar dan cara yang dilakukan untuk
mengisi kemerdekaan Indonesia..
✔ Siswa menuliskan cerita pada kolom yang terdapat pada buku siswa.
✔ Berikut Bentuk Tanggung Jawab Sebagai pelajar
✔ Kemudian, siswa membacakan cerita di depan teman – teman satu kelas.

✔ Guru mengapresiasi siswa.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 1 : Pemimpin di Sekitarku
Pembelajaran ke : 1
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pembicara dan pendengar pidato dengan
benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tempat dan suasana pidato.
✔ Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan perempuan setelah masa
pubertas.
✔ Melalui kegiatan praktik berkelompok, siswa mampu membuat rencana karya poster untuk menyikapi ciri-ciri
pubertas yang dialami
Alokasi
Waktu
⮚ Siswa membahas tentang gambar pada Buku Siswa.
⮚ Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa
tentang topik Kepemimpinan
Ayo Membaca
⮚ Siswa menuliskan informasi-informasi penting dari bacaan dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk peta pikiran. Kemudian, secara
bergantian siswa menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
(Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
⮚ Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi, dengan
membagi siswa dalam beberapa kelompok. Anggota tiap kelompok adalah
siswa-siswa yang tinggal dalam satu lingkungan (RT/RW/desa).
(Collaborative)
⮚ Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk melatih siswa
memperhatikan dan mengetahui lingkungan sosial tempat tinggalnya. (Critical
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membuat rancangan konsep pidato dalam bentuk bagan seperti pada
Buku Siswa.
Ayo Berdiskusi
⮚ Setiap kelompok mengamati gambar anak laki-laki dan gambar remaja laki-
laki, lalu mengidentifikasi perbedaannya. Materi ini pernah di pelajari dalam
Tema 6.
Ayo Berkreasi (Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Setiap kelompok membuat rencana karya poster atau buklet sederhana berisi
cara menyikapi masa pubertas. (Creativity and Innovation)
Kegiatan Ayo Renungkan 15
Penutup ⮚ Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa menit
dalam membuat kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi pemimpin-pemimpin di
lingkungan sekitar tempat tinggal
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 2
✔ Melalui kegiatan beryanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri fisik perempuan sebelum dan setelah
mengalami pubertas dengan baik.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan isi teks pidato dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
luan (Orientasi)
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti ⮚ Siswa menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-ulang hingga tepat. menit
⮚ Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan isi syair lagu.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa membaca pidato tentang peringatan Hari Kartini dengan cermat. (Literasi)
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai isi pidato (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mendiskusikan tentang pidato peringatan Hari Kartini.
⮚ Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dengan
kelompok lain. Jika ada perbedaan, seluruh kelompok mendiskusikan. Diskusi
dipimpin oleh Bapak/Ibu guru.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membuat konsep pidato dengan membuat skema seperti pada Buku Siswa.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa membaca senyap bacaan “Raden Ajeng Kartini
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. (HOTS)
⮚ Selanjutnya, siswa menuliskan info dari bacaan.
1. Informasi penting tentang Raden Ajeng Kartini.
2. Sikap-sikap yang dapat siswa teladani dari Raden Ajeng Kartini.
Ayo Berdiskusi
⮚ Setiap kelompok mengamati gambar anak perempuan dan remaja perempuan pada
Buku Siswa. Selanjutnya, siswa mengidentifikasi perbedaan fisik perempuan
sebelum dan setelah masa pubertas. (Collaborativie)
⮚ Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelompok-kelompok lain.
Apabila ada perbedaan jawaban, seluruh kelompok mendiskusikan dengan panduan
Bapak/Ibu guru.
⮚ Siswa bekerja bersama dengan kelompoknya, seperti pada Tugas di Pembelajaran
⮚ Setiap kelompok mewujudkan karya poster/buklet yang telah direncanakan pada
Pembelajaran 1. (Creativity and Innovation)
Penutup ⮚ Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap, menit
pengetahuan, dan keterampilan yang telah dipelajarinya.
⮚ Bersama orang tuanya, siswa menyanyikan lagu “Ibu Kita kartini”, lalu
mengidentifikasi tokoh pemimpin di sekitarnya yang mempunyai jiwa dan semangat
perjuangan seperti Ibu Kartini
⮚ Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia di ASEAN dalam bidang ekonomi
dengan benar.
✔ Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam pidato dengan benar..
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Pak Abdi”. menit
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan. (Collaboative)
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai penulisan kosa kata baku pada bacaan
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6 sampai 7 orang setiap
kelompok.
⮚ Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanya dan perbedaan
pendapat. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kesatu Pancasila, yaitu Ketuhanan yang Maha Esa.
⮚ Siswa bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-nilai ketuhanan dalam
kehidupan sehari-hari (Communication)
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah, keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
⮚ Mempresentasikan hasil diskusinya. Dan Kelompok menanggapi dan
memberi masukan.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati gambar peta negara-negara Asia Tenggara.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai nama negara, ibu kota, letak negara,
dan perbatasan dengan negara tetangga (HOTS)
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan
Tentang Negara ASEAN
⮚ Siswa membaca kembali teks pidato pada bacaan “Pak Abdi”.
⮚ Siswa membaca bacaan tentang hal-hal pokok yang harus ada pada pidato.
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada teks
pidato dalam bacaan “Pak Abdi”.
⮚ Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di hadapan kelompok-
kelompok lain. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Penutup ⮚ Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu menit
siswa dalam membuat kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk
merefleksikan: sikap,
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mencari gambar atau berita tentang peran
Indonesia dalam bidang ekonomi di ASEAN
⮚ Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 4
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan yang baik dengan benar.
✔ Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kedua Pancasila
dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat memberikan contoh penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang politik di ASEAN.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi hal-hal pokok dalam teks pidato.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Hebatnya Dokter Kami”. menit
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan
Ayo Berdiskusi
⮚ Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara bergantian.
(Collaborative)
Ayo Membaca
dalam sila kedua Pancasila, yaitu kemanusiaan yang adil dan beradab.
(Literasi)
⮚ Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau
membaca keras bergantian.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-nilai kemanusiaan
Ayo Menulis
⮚ Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah, keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai peran Indonesia
dalam peristiwa-peristiwa: KTT Asean I di Bali, kerja sama antar parlemen di
ASEAN, dan pertemuan ke-4 menteri luar negeri ASEAN 19 Juli 2011.
(Collaborative)
⮚ Siswa mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut di dalam buku-
buku referensi di perpustakaan. Jika siswa mencari jawaban di internet,
Bapak/Ibu guru sebaiknya mendampingi siswa
⮚ Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam bentuk diagram
seperti pada Buku Siswa
⮚ Setiap kelompok mempresentasikan laporannya di depan
kelompokkelompok lain
Ayo Berdiskusi
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari satu teks pidato.
⮚ Siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada pidato tersebut.
⮚ Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di hadapan kelompok-
kelompok lain
Penutup ⮚ Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap, pengetahuan, dan keterampilan menit
yang telah dipelajarinya.
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
kemanusiaan yang dapat dilakukan di lingkungan keluarga. Hasil identifikasi
dituliskan dalam bentuk tabel seperti dalam Buku Siswa
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 5
✔ Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga nada diatonis mayor dengan benar.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan ciri fisik laki-laki dan perempuan setelah masa
pubertas
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa mengamati teks lagu “Butet” dan notasi nya. menit
⮚ Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat. Siswa dapat menyanyi
dengan iringan alat musik yang ada di sekitarnya.
Ayo Menulis
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu
Ayo Bernyanyi
⮚ Siswa Berlatih menyanyikan lagu “Butet” agar dapat bernyanyi dengan baik.
⮚ Siswa melatih keterampilan dengan menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor” dengan cermat.
(Penguatan Literasi)
⮚ Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan. (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Menulis
⮚ Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian tangga nada mayor.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok diskusi.
⮚ Setiap kelompok mengamati gambar remaja laki-laki dan remaja perempuan
pada buku siswa. Selanjutnya, siswa mengidentifikasi perbedaan ciri fisik laki-
laki dan perempuan setelah masa pubertas.
⮚ Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelompok-kelompok
lain. Apabila ada perbedaan jawaban, seluruh kelompok mendiskusikan
dengan panduan Bapak/Ibu guru. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mempresentasikan karya poster/buklet yang
telah dibuat pada Pembelajaran 2 (Creativity and Innovation).
yang telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
sikap,
⮚ Bersama orang tuanya, siswa menyanyikan lagu “Butet”. Pada pertemuan
berikutnya, siswa diminta menceritakan pengalamannya saat melakukan
kegiatan tersebut.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 6
✔ Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam masyarakat
dengan benar.
✔ Melalui kegiatan menyanyi, siswa mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan tangga nada diatonis minor dengan benar.
Alokasi
Waktu
⮚ Siswa membaca teks “Komandan Damkar Tewas saat Selamatkan Anak Buah”.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan, (HOTS
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6-7 orang setiap kelompok.
⮚ Siswa berdiskusi mengenai cara menerapkan nilai-nilai ketuhanan dan
kemanusiaan dalam masyarakat.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati teks lagu “Gundul-Gundul Pacul
Ayo Menulis
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, misalnya sebagai berikut.
1. Apa judul lagu itu?
2. Dari daerah mana asal lagu itu?
3. Apa nada dasar yang digunakan pada lagu tersebut?
4. Apa tanda tempo yang digunakan pada lagu tersebut?
5. Apa arti tanda tempo itu?
Ayo Bernyanyi
⮚ Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba menyanyikan nada-nada
pada lagu secara berulang-ulang hingga tepat.
⮚ Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
⮚ Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa menyanyikan lagu dalam
berbagai tangga nada. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Minor” dengan cermat. (Literasi)
⮚ Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab agar siswa memahami tangga nada mayor dan minor
dalam membuat kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap,
⮚ Bersama orang tuanya, siswa menyanyikan satu lagu bertangga nada minor
⮚ Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub Tema 2 : Pemimpin Idolaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 1
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan dan contoh
kegiatan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai persatuan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Menulis 140
Inti ⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai pemimpin idolanya dan alasan menit
mengapa menjadi pemimpin idola. (HOTS)
⮚ Siswa menuliskan nama pemimpin idolanya, nilai-nilai kepemimpinannya,
dan contoh kegiatan yang dilakukan.
⮚ Selanjutnya, setiap siswa diminta menyebutkan nama pemimpin idolanya,
posisi, bidang kepemimpinan, dan prestasinya. Salah satu siswa mencatat
dan menuliskan dalam bentuk tabel seperti pada Buku Siswa.
⮚ Seluruh siswa berdiskusi untuk merangkum nilai-nilai kepemimpinan dan
contoh kegiatannya. Hasilnya menjadi karya kelas dan dapat dipajang pada
dinding kelas. (Creativity and Innovation)
⮚ Siswa dapat mengemukakan pendapatnya mengenai pemimpin idolanya
kepemimpinan di sekitarnya
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks bacaan berjudul “Pamanku, Lurah Idola”. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah satu siswa membaca
satu paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh
siswa yang berbeda. Siswa menyebutkan informasi-informasi penting dari
bacaan
⮚ Siswa membaca teks tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila ketiga
Pancasila, yaitu “Persatuan Indonesia” sebagai berikut.
1. Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara
apabila diperlukan.
2. Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
3. Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air
Indonesia.
4. Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal
Ika.
5. Memajukan persatuan dan kesatuan bangsa.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab tentang penerapan nilai-nilai persatuan dalam
kehidupan sehari-hari. (Critical thinking and Problem Solving)
⮚ Siswa menuliskan contoh penerapan nilai-nilai persatuan saat berada di
sekolah serta manfaatnya bagi diri siswa dan lingkungannya.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membuat rancangan pidato dengan tema mengajak teman sekolah
membantu warga untuk belajar membaca
merefleksikan:
1. Apakah mudah untuk menjadi pemimpin idola? Mengapa?
2. Apakah kamu dapat menjadi pemimpin idola? Jelaskan
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 2
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan bentuk tari kreasi daerah berpasangan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan berbagai bentuk tari kreasi daerah berpasangan dengan
benar.
✔ Melalui kegiatan praktik, siswa dapat memeragakan gerak tari daerah berpasangan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan reproduksi pada masa
pubertas dengan baik.
✔ Melalui penugasan, siswa mampu membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi pada masa
pubertas dengan baik..
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa mencermati pengantar pada Buku Siswa mengenai seorang tokoh menit
tari.
⮚ Siswa membaca teks bacaan “Bagong Kussudiarjo” dengan cermat. Teknik
membaca dapat berupa membaca senyap atau membaca bergantian.
Ayo Menulis
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai 4 temannya.
(Collaborative)
⮚ Setiap kelompok mengerjakan tugas.
⮚ Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di
depan kelompok-kelompok lain dan Bapak/Ibu guru.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa membaca teks “Tari Daerah Berpasangan” dengan cermat. Teknik
membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian (Literasi)
Ayo Mencoba
⮚ Siswa menyaksikan pertunjukan tari daerah berpasangan, baik secara
langsung, melihat video tari, atau menonton dari internet bersama-sama
guru.
⮚ Siswa memperhatikan dengan cermat gerakan penari dan pola lantai
penari selama menyajikan karya tari.
⮚ Siswa menirukan paling sedikit lima gerakan sesuai karya tari yang telah
dilihat. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai 5 orang temannya.
⮚ Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara menjaga kesehatan reproduksi
pada masa pubertas. (Critical thinking and Problem Solving)
⮚ Siswa dapat mencari informasi dari buku-buku referensi di perpustakaan.
Apabila siswa mencari informasi dari sumber di internet, guru mendampingi
siswa.
⮚ Siswa membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi
pada masa pubertas. Setiap kelompok dapat membuat poster atau buklet
sederhana. (Creativity and Innovation)
⮚ •Setiap kelompok menuliskan rencana karya seperti berikut.
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup ⮚ Siswa menonton pertunjukan tari daerah bersama orang tuanya, baik dari menit
rekaman video, televisi, atau internet. Selanjutnya, siswa menuliskan
pengalamannya tersebut
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kerakyatan
dalam kehidupan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai
kerakyatan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN
dengan benar.
✔ Melalui kegiatan penugasan, siswa terampil membuat rancangan pidato..
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aper ❖ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
sepsi/ Motivasi mengecek kehadiran siswa. menit
❖ Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
❖ Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Kepala Sekolahku, Pemimpin Idolaku”. menit
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai arti kata-kata yang belum diketahui.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai penulisan kosakata baku pada
bacaan. (HOTS)
Ayo Diskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6 sampai 7 orang
setiap kelompok.
⮚ Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
kelompoknya. (Critical thinking and Problem Solving)
⮚ Selanjutnya, setiap kelompok membuat tulisan singkat mengenai Pak
Welly.
Ayo Membaca
dalam sila keempat Pancasila, yaitu “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan”.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-nilai kerakyatan
dalam kehidupan sehari-hari. (Collaborative)
Ayo Menulis
⮚ Dengan kelompoknya, siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
kerakyatan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, keluarga, dan
masyarakat sekitarnya.
⮚ Siswa juga menuliskan pendapatnya mengenai pelaksanaan demokrasi di
lingkungan sekitarnya.
⮚ Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan. Hasil diskusi semua
kelompok dapat dihimpun menjadi hasil diskusi kelas dan seluruh siswa
berkomitmen untuk melaksanakan hasil diskusi. (Critical thinking and
Problem Solving)
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai peran
Indonesia di ASEAN dalam berbagai bidang
⮚ Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam bentuk paparan
atau diagram yang menarik. (Creativity and Innovation)
⮚ Setiap kelompok mempresentasikan laporannya di depan
kelompokkelompok lain.
Ayo Menulis
⮚ Siswa menuliskan rancangan pidato singkat untuk mengajak teman-
temannya gemar membaca..
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup ⮚ Siswa mencari gambar atau berita tentang peran menit
Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 4
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan cara-cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada
masa pubertas dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya berisi cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada masa
pubertas dengan baik.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur teks pidato dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di
ASEAN.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap ❖ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
ersepsi/ mengecek kehadiran siswa. menit
Motivasi ❖ Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Cara Menjaga Kesehatan Reproduksi pada Masa menit
Pubertas”.
⮚ Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam bentuk diagram atau
peta pikiran. (HOTS)
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa bekerja bersama kelompoknya seperti pada Tugas di Pembelajaran
2.
⮚ Setiap kelompok mewujudkan karya poster/buklet yang telah direncanakan
pada Pembelajaran 2. . (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca dengan cermat teks pidato pada Buku Siswa. Sebagai
alternatif, guru dapat meminta salah satu siswa membacakan teks pidato
tersebut, sedangkan siswa-siswa lain menyimak.
⮚ Siswa diajak bertanya mengenai kelengkapan unsur-unsur pada pidato
yang telah dibaca atau disimak tersebut di atas. (Communication)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks “Kerja Sama Bidang Sosial Budaya Negara-Negara
ASEAN”.
⮚ Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran Indonesia dalam
bidang sosial budaya di ASEAN.
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai tahun dan
tempat penyelenggaran SEA-Games pertama dan lima penyelanggaraan
terakhir. (Collaborative)
⮚ Siswa diminta mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut di dalam
buku-buku referensi di perpustakaan. Jika siswa mencari jawaban di
internet, Bapak/Ibu guru sebaiknya mendampingi siswa.
⮚ Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam bentuk diagram
seperti pada buku siswa.
merefleksikan
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi cara-cara menjaga
persatuan dalam keluarganya. Hasil identifikasi dituliskan dalam bentuk
tabel
⮚ berikut.Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin oleh
salah satu siswa (Religius)
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 5
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur tari dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi keunikan unsur-unsur sebuah tarian dengan baik.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat contoh-contoh penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dengan
benar.
✔ Melalui praktik, siswa dapat membuat teks pidato dengan baik.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa membaca pengantar ke materi Pembelajaran 5 ini. menit
⮚ Siswa membaca teks “Unsur Tari”.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai unsur-unsur tari.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa menonton sebuah video pertunjukan tari daerah berpasangan
dengan cermat.
⮚ Siswa menuliskan keunikan unsur-unsur tari yang dilihat.
⮚ Siswa membacakan hasil tulisannya secara bergantian, lalu mendiskusikan
jika ada perbedaan.
Ayo Diskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok diskusi beranggotakan 4 sampai 5 anak tiap
kelompok.
⮚ Setiap kelompok mendiskusikan contoh-contoh kegiatan siswa yang
mencerminkan kekeluargaan, musyawarah, dan gotong royong sebagai
bagian dari upaya menjaga persatuan dan kesatuan.
⮚ Hasil Diskusi ditulis dalam bentuk Tabel.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks ” Pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur”. Teknik
membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian. (Literasi)
⮚ Siswa membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang cerita yang telah
dibaca.
⮚ Selanjutnya pertanyaan diberi kepada siswa lain untuk dijawab. (Critical
⮚ Selanjutnya Tulislah pertanyaanmu pada kolom yang tersedia di buku
siswa
Ayo Berlatih
⮚ Siswa melanjutkan kegiatan dengan membuat teks pidato persuasif
tentang pentingnya gotong royong. Siswa diingatkan bahwa mereka akan
berpidato di hadapan adik-adik kelasnya.
⮚ Untuk persiapan kegiatan berpidato, guru perlu bekerja sama dengan guru-
guru dari kelas lain untuk menyisihkan waktu belajar guna mendengarkan
pidato siswa kelas 6. (Collaborative)
⮚ Guru dapat menetapkan tempat lain di sekolah untuk kegiatan pidato,
misalnya halaman sekolah atau kantin sekolah.
⮚ Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa membuat naskah
pidato. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
merefleksikan
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan yang
dilakukan dengan bergotong royong
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 6
✔ Melalui kegiatan praktik, siswa mampu memperagakan gerak tari daerah berpasangan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa menyusun teks pidato dengan baik.
✔ Melalui kegiatan praktik, siswa dapat berpidato dengan percaya diri
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa bermusyawarah memilih salah satu tari daerah berpasangan untuk menit
dipelajari.
⮚ Siswa dan guru bekerja sama untuk menentukan waktu latihan dan
peralatan yang dibutuhkan untuk berlatih tari, misalnya VCD tari untuk
dipelajari, CD iringan tari, dan properti tari. (Collaborative)
Ayo Mencoba
⮚ Guru meminta setiap siswa menyiapkan diri untuk berpidato di depan adik
kelas. Setiap siswa diberi kesempatan untuk berpidato selama 2 menit.
⮚ Guru mengingatkan setiap siswa untuk berpidato dengan percaya diri.
⮚ Guru mengajak siswa ke luar kelas dan meminta mereka menempati
tempat yang sudah disiapkan. Guru dapat membagi siswa menjadi
beberapa kelompok. Siswa dapat berpidato di hadapan 5 adik kelas.
⮚ Sebelum pelaksanaan, guru sudah berkoordinasi dengan guru kelas lain.
⮚ Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku masing-masing atau di
kertas HVS.
⮚ Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri saat mengerjakan
tugas.
⮚ Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal, guru meminta mereka
mengisi bagian refleksi, kemudian buku dikumpulkan.
⮚ Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
⮚ Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
⮚ Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada orang tua untuk
didiskusikan.
EVALUASI
1) Tulislah satu orang pemimpin yang kamu kenal. Sebutkan nilai-nilai
kepemimpinan yang dimilikinya (paling sedikit tiga), contoh
kegiatannya, serta manfaatnya bagi orang-orang di sekitarnya.
2) Isilah diagram Frayer di bawah ini untuk menunjukkan pemahamanmu
tentang kepemimpinan.
3) Tuliskan berbagi kegiatan yang menunjukkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan. Tuliskan paling sedikit lima jenis kegiatannya
4) Tuliskan tiga cara untuk menjaga persatuan dan kesatuan.
5) Apa keunikan tari Zapin dari Aceh?
6) Bagaimana sikapmu jika pada saat berdiskusi, ada perbedaan pendapat
dengan temanmu?
merefleksikan
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan yang
dilakukan dengan bergotong royong
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 1
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada bacaan
tentang kepemimpinan dengan teliti.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai keadilan dengan benar
✔ Melalui penugasan, siswa dapat menyusun konsep isi pidato dengan baik.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Semut dan Belalang”. menit
⮚ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan Berikut:
1. Apa yang dilakukan sekelompok Semut? Mengapa mereka harus
melakukannya?
2. Bagaimana menurutmu sikap Belalang?
3. Bagaimana cara Semut bekerja?
4. Nilai-nilai baik apa yang bisa kamu teladani dari cerita di atas?
⮚ Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengisi diagram yang tersedia untuk menulis tentang kelebihan dan
kekurangan dirinya, serta menuliskan hal yang akan ia lakukan setelah
mengetahui kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi dengan paling sedikit 4
poin.
⮚ Siswa menyampaikan hasil tulisannya kepada seluruh siswa di depan
kelas, atau kepada seorang temannya.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mengetahui bahwa bekerja sama dan gotong-royong adalah salah
satu pengamalan nilai persatuan dan kesatuan
● Guru bertanya:
⮚ Kegiatan apa saja yang membutuhkan kerja sama atau gotong-royong di
sekolah? Mengapa? (HOTS)
⮚ Secara individu, siswa mencatat kegiatan-kegiatan yang membutuhkan
gotong-royong di sekolah beserta alasannya.
⮚ Siswa membandingkan hasilnya dengan teman sebelahnya.
● Guru bertanya:
⮚ Kegiatan apa saja yang memerlukan musyawarah di sekolah? (HOTS)
Ayo Membaca
● Guru bertanya:
⮚ Tahukah kalian tentang koperasi? Bagaimana orang-orang di koperasi
bekerja? Apa manfaatnya bagi anggota?
⮚ Siswa membaca dalam hati teks “Sejahtera Bersama Koperasi” untuk
memahami maknanya.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa berlatih merancang teks pidato dengan mengingat kembali teks
pidato. Guru mengingatkan kepada siswa tentang struktur teks pidato
⮚ Siswa menyampaikan rancangan teks pidatonya kepada seorang teman,
untuk dikomentari atau diberi saran perbaikan. (Critical thinking and
Problem Solving)
Penutup ⮚ Siswa diminta merefleksikan: menit
1. Mengapa gotong royong dan musyawarah penting dalam kehidupan?
2. Materi apa yang paling menarik untuk dipelajari hari ini? Mengapa?
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis patung dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung, serta bahan dan teknik pembuatan
patung dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat membuat rencana pembuatan karya patung dengan baik.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan hubungan yang dialami pada masa pubertas dengan
kesehatan reproduksi dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa mampu membuat karya berisi cara menghadapi masa pubertas dengan baik.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa mencermati gambar pada Buku menit
⮚ Siswa mendiskusikan bahan dan cara pembuatan patung tersebut. (HOTS)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca info pada teks bacaan “Patung Sigale-gale yang dapat
Menari” dengan cermat.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai 4 temannya.
⮚ Setiap kelompok mencari informasi-informasi berikut.
1. Ciri-ciri patung
2. Jenis-jenis patung
3. Bahan pembuat patung
4. Teknik pembuatan patung.
⮚ Siswa mencari informasi tersebut dari buku-buku di perpustakaan sekolah
atau bertanya kepada Bapak/Ibu guru dan narasumber lain yang
menguasai.
⮚ Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di
depan kelompok-kelompok lain dan Bapak/Ibu guru. (Collaboration)
Ayo Menulis
⮚ Siswa membuat rencana pembuatan karya patung.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks bacaan “Perubahan pada Masa Pubertas” dengan
cermat. Teknik membaca dapat berupa membaca senyap atau membaca
bergantian.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai 5 orang temannya yang
berjenis kelamin sama.
⮚ Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara persiapan yang harus dilakukan
dalam menghadapi masa pubertas. Critical thinking and Problem
Solving
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa membuat rencana karya berisi peta pikiran berisi persiapan
menghadapi masa pubertas. Setiap kelompok menghias peta pikiran yang
dibuat sehingga tampak indah dan menarik. (Kreatif)
Penutup Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa menit
yang telah dilakukan pada hari tersebut.
⮚ Bersama orang tua, identifikasilah perubahan fisik yang telah siswa alami.
Buatlah catatan, lalu serahkan kepada Bapak/Ibu guru
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan percaya diri.
✔ Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan oleh anggota
koperasi.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan informasi tentang bentuk-bentuk kerja
sama dalam pendidikan antarnegara di ASEAN dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa membuat rancangan teks Pidato. menit
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6 sampai 7 orang
setiap kelompok.
⮚ Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
kelompoknya.
1. Dari teks pidato di atas, apa yang kamu ketahui tentang koperasi?
2. Nilai-nilai Pancasila apa sajakah yang diterapkan oleh para anggota
koperasi?
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati gambar gedung kampus Nanyang Technology University
(NTU) di Singapura dan kampus Universitas Indonesia (UI) di Jakarta.
⮚ Siswa membaca info pada buku siswa bahwa banyak mahasiswa yang
berasal dari luar negara selain negara tempat kampus itu berada.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab tentang cita-citanya kelak dan sekolah/
universitas yang ingin dimasuki. (HOTS)
⮚ Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tidak takut bercita-cita
tinggi dan mungkin bersekolah di luar negeri. (Penguatan Karakter)
Ayo Mencoba
⮚ Siswa mencari informasi mengenai bentuk-bentuk kerja sama dalam
bidang pendidikan di antara negara-negara ASEAN.
⮚ Siswa mencari informasi dari buku-buku referensi di perpustakaan.
merefleksikan
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mencari gambar atau berita tentang peran
Indonesia dalam bidang pendidikan di ASEAN.
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 4
✔ Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dengan
benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung dari bahan lunak dengan baik
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa membaca teks cerita “Dheda dan Lima Butir Kentang”. menit
⮚ Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam bentuk diagram atau
peta pikiran.
⮚ Sebagai alternatif pembelajaran, siswa dapat mempraktikkan adegan
dalam cerita.
Ayo Berdiskusi
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
Pancasila pada cerita tersebut.
⮚ Siswa menuliskan hasil identifikasinya dalam bentuk tabel seperti berikut.
⮚ Kegiatan ini digunakan sebagai usaha agar siswa dapat mengidentifikasi

penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan (PPKn KD 3.1 dan 4.1).
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa membuat karya patung dari bahan lunak di sekitarnya.
⮚ Jika siswa membuat dari kertas bekas yang dilumatkan, sehari sebelumnya
siswa telah merendam kertas bekas selama 24 jam.
⮚ Alternatif bahan yang dapat digunakan adalah lilin yang besar, sabun
batangan, atau plastisin.
⮚ Selama mengerjakan karya patung ini, siswa diminta berkreasi sesuai
kemampuan dan imajinasinya masing-masing. (Creativity and
Innovation)
⮚ Kegiatan ini digunakan untuk melatih keterampilan siswa membuat karya
patung dari bahan lunak (SBdP KD 3.4 dan 4.4).

⮚ Siswa terampil membuat karya patung sederhana dari bahan lunak.

merefleksikan:

⮚ Bersama orang tua, carilah dan bacalah salah satu cerita rakyat.
Identifikasilah nilai-nilai Pancasila pada cerita tersebut
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPA
Pembelajaran ke : 5
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi sikap yang pantas ditiru dan sikap yang
tidak pantas ditiru dari suatu cerita dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila
dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dengan benar.
✔ Melalui praktik, siswa dapat mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa pubertas dengan percaya
diri.
✔ Melalui praktik, siswa dapat berpidato dengan baik dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti ⮚ Siswa membaca pengantar ke materi Pembelajaran 5 ini. menit
⮚ Siswa membaca teks bacaan.
1. Pernahkah kamu mengalami kejadian seperti Beni?
2. Sikap apa yang tidak pantas ditiru dari cerita Beni di atas?
3. Sikap apa yang dapat ditiru dari cerita Beni di atas?
⮚ Siswa mencari tahu tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima
Pancasila.
Ayo Menulis
⮚ Siswa diajak bertanya jawab tentang materi yang dibaca di atas.
⮚ Siswa mengerjakan tugas berikut bersama kelompoknya.
1. Tuliskanlah contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dalam

kehidupanmu sehari-hari.
2. Tuliskan pendapatmu mengenai pelaksanaan keadilan di lingkungan
sekitarmu. (HOTS)
⮚ Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan tugasnya.
⮚ Siswa mampu menerapkan nilai-nilai keadilan dalam kehidupan
Ayo Bercerita
⮚ Secara bergantian dan berkelompok siswa mempresentasikan peta pikiran
tentang menghadapi masa pubertas yang mulai dibuat pada Pembelajaran
2.
⮚ Setiap kelompok mengapresiasi hasil kerja kelompok lain.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato dengan membawa teks.
⮚ Guru membagi siswa sesuai dengan kelompoknya dan mengingatkan
mereka untuk berpidato dengan percaya diri. (Collaborative)
merefleksikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dipelajari pada
hari itu.
⮚ Siswa mendiskusikan bersama orang tuanya mengenai sikap-sikap
menghadapi masa pubertas. Siswa diminta menyerahkan tulisan hasil
diskusi
⮚ tersebut kepada guru Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup
dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP
Pembelajaran ke : 6
1. Melalui kegiatan refleksi, siswa mampu menuliskan penilaiannya atas isi pidatonya dengan benar.
2. Melalui kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuatnya kepada teman-teman
sekelas
Alokasi
Waktu
❖ Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
❖ Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
Nasionalisme.
❖ Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru. Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
memberikan stimulus, ide, dan gagasan kepada siswa.
Inti ⮚ Guru mengajak siswa menuliskan refleksi di tempat yang telah disediakan. menit
⮚ Siswa menuliskan hal berikut di dalam refleksinya.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuat sejak
Pembelajaran 4
⮚ Siswa menunjukkan hasil karyanya dan menjelaskan kepada teman-teman
sekelas dan Bapak/Ibu guru mengenai bahan, alat, dan cara pembuatan
patung tersebut. Siswa juga menjelaskan alasan membuat patung tersebut.
⮚ Presentasi dilakukan bergantian. Siswa diminta memberikan apresiasi
setelah temannya mempresentasikan karya patungnya. (SBdP KD 3.2 dan
4.2)
EVALUASI
⮚ Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku masing-masing atau di
kertas HVS.
⮚ Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri saat mengerjakan
tugas.
⮚ Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal dan mengisi refleksi, guru
meminta mereka untuk mengumpulkan bukunya.
⮚ Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
⮚ Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
⮚ Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada orang tua untuk
didiskusikan.
merefleksikan:

⮚ Bersama orang tua, carilah dan bacalah salah satu cerita rakyat.
Identifikasilah nilai-nilai Pancasila pada cerita tersebut
siswa (Religius)


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Sub Tema : Kegiatan Pembiasaan Literasi
Pembelajaran ke : 1
✔ Kegiatan di minggu keempat dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa. Kegiatan ini dapat
dilakukan setiap hari. Namun apabila guru harus mengisi beberapa jam untuk menghabiskan materi di subtema
sebelumnya dikarenakan materi belum selesai, kegiatan literasi ini bisa disesuaikan
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
JENIS-JENIS ● Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit) 140
KEGIATAN ✔ Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang menit
HARI dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan
PERTAMA temantemannya.
✔ Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk
bertanya.
✔ Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan
hanya 3 menit saja.
✔ Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama untuk
siswa ketiga.
✔ Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka
akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang
maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda
● Membaca Pemahaman (30 menit)

✔ Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
✔ Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
✔ Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi
guru dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa
dijadikan contoh.
✔ Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di
sebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi
aktif.
✔ Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan
kertas kecil dan menempelkannya di papan tulis (bisa juga, guru
meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru
menuliskannya di papan tulis).
✔ Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada
siswa, siapa yang bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut.
Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
✔ Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
✔ Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
● Menulis Kegiatan (15 menit)

✔ Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh
guru.
✔ Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin,
maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu
seterusnya).
✔ Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut
(berolah-raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru
mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang
dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, di mana
mereka melakukan kegiatan.
✔ Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa
untuk membacakan tulisannya kepada teman dikelompoknya.


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 2
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
❖ Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru.
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan memberikan stimulus, ide, dan gagasan kepada siswa.
HARI dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman-
PERTAMA temannya.
bertanya.
hanya 3 menit saja.
siswa ketiga.

✔ Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
✔ Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
✔ Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
✔ Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya
lewat tulisan.
✔ Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya
di depan kelas. Siswa lain menanggapi.

✔ Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh
guru.
seterusnya).
(berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru
✔ Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa
untuk membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
✔ Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa
kata, tanda baca.
✔ Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 3
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
PERTAMA temannya.
bertanya.
hanya 3 menit saja.
siswa ketiga.

✔ Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
✔ Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu
paragraf, yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf dibaca,
siswa lain melanjutkan membaca paragraf berikutnya. Begitu
seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca
satu paragraf.
✔ Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan
mengenai teks atau meminta siswa menceritakan kembali teks yang
dibacanya.

guru.
seterusnya).
✔ Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa
kata, tanda baca.
✔ Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 4
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.

PERTAMA temannya.
bertanya.
hanya 3 menit saja.
siswa ketiga.

✔ Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
✔ Siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
✔ Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama.
✔ Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
✔ Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks
yang dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan,
tokoh, penulisan.
✔ Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.

guru.
seterusnya).


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 5
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Jenis-Jenis ● Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit) 140
Kegiatan Hari ✔ Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang menit
Pertama dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman-
temannya.
bertanya.
hanya 3 menit saja.
siswa ketiga.

✔ Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
✔ Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama
5 menit.
✔ Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
✔ Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan
membuat cerita baru.
✔ Tulisan dikumpulkan.

guru.
seterusnya).
Kegiatan ⮚ Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
Penutup ⮚ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
⮚ Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Pembelajaran ke : 6
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
JENIS-JENIS ● MERANCANG PEMERAN LITERASI 140

KEGIATAN menit
HARI Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk
PERTAMA mengadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah:
• hasil tulisan siswa setelah membaca,

• hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya.
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saatpameran,

selain memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga bisamembacakan teks Aku
Cinta Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk
memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan
membaca bisa dilakukan di meja, di bawah pohon, atau di tempat lain yang
memungkinkan. Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area
pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu bisa disesuaikan

dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung bisa disesuaikan waktunya
dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga bisa
mengundang kepala sekolah, guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
⮚ kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik.
⮚ apa yang harus ditingkatkan.
⮚ kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat
lebih baik lagi.
Kegiatan ⮚ Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
Penutup ⮚ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
⮚ Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi


NIP. 196405071992031011 NIP. 199208172022212019

Tema 6 Dan 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6 Dan 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pancur

Hasil yang diharapkan:

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pancur

Mengetahui 2 Januari 2024

Subandi, S.Pd. Umi Nur Hidayah, S.Pd.