KATA PENGANTAR

Tugas pengawas sekolah diantaranya melaksanakan pembinaan dan

penilaian teknik dan administratif pendidikan terhadap sekolah yang menjadi
tanggungjawabnya. Tugas ini dilakukan melalui pemantauan, supervisi,
evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan.
Di masa pandemic Covid-19 ini instrumen supervisi akademik perlu
menyesuaikan dengan pola pembelajaran yang dilakukan oleh guru dengan
memperhatikan protocol kesehatan Penanganan Covid-19
Supervisi oleh pengawas sekolah meliputi supervisi akademik yang
berhubungan dengan aspek pelaksanaan proses pembelajaran, dan supervisi
manajerial yang berhubungan dengan aspek pengelolaan dan administrasi
sekolah.
Supervisi akademik dapat dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, dan guru
yang ditugasi oleh kepala sekolah untuk melakukan tugas sebagai penyelia
(supervisor).
Buku Instrumen Supervisi (IS) Akademik ini disusun untuk membantu para
penyelia melaksanakan supervisi akademik yang terprogram, terarah, dan
berkesinambungan.
Format IS Akademik ini meliputi tiga bagian yang digunakan sebelum
pengamatan (Pra observasi), selama pengamatan (Observasi) dan setelah
pengamatan pembelajaran (Pasca observasi).
Dengan mengacu buku ini diiharapkan penyelia dapat melaksanakan supervisi
akademik secara klinis melalui pendekatan kemitraan (collegial) dengan siklus
perencanaan yang sistematis, pengamatan yang cermat, dan umpan balik yang
objektif dan segera, untuk memberikan bantuan teknis kepada guru dalam
melaksanakan pembelajaran yang efektif, efisien dan berkualitas.
Saran atau masukan untuk penyempurnaan Buku IS Akademik yang akan
datang sangat dihargai.

Makassar, Juli 2020

Editor,

KAMARUDDIN, S.Pd., M.AP.

 SUPERVISI

Pandemi Covid-19, bukan hanya menjadi musibah tetapi akan menjadi tantangan
yang menarik bagi tenaga kependidikan, khususnya Pengawas Sekolah Penggerak.
Mensinergikan tetap bertahan stay at home dengan stay work menjadi hal yang menarik.
Pengawas sekolah, Kepala Sekolah, Guru dan Peserta Didik tetap sehat akan tetapi
Pendidikan tetap berjalan mencapai tujuan dan visinya. Dengan kondisi tersebut maka
pelaksanaan supervisi juga menyesuaikan dengan keadaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan guru, term,asuk di dalamnya pelaksanaan supervisi
akademik.
Supervisi akademik merupakan kegiatan pembinaan dengan memberi bantuan
teknis kepada guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, yang bertujuan
untuk meningkatkan kemampuan profesional guru dan meningkatkan kualitas
pembelajaran. Supervisi akademik sebaiknya dilakukan dengan pendekatan
supervisi klinis yang dilaksanakan secara berkesinambungan melalui tahapan
pra-observasi, observasi pembelajaran, dan pasca observasi.
A. Strategi Pelaksanaan
1. Pendampingan Individual
Beberapa aplikasi dapat digunakan oleh Pengawas Sekolah dalam melakukan
pendampingan kepada Kepala Sekolah atau Guru : WhatsApp, Telephone, SMS,
Google Form, Microsoft Teams, Zoom, Google Meet, Webex, dll
2. Pendampingan Kelompok
Beberapa aplikasi dapat digunakan dalam melakukan pengawasan secara kelompok
di antaranya : WhatsApp (video call 8 orang), Google Form. Microsoft Teams, Zoom,
Google Meet, Webex, dll.
B. Langkah-langkah Implementasi Supervisi
1. Supervisi Manajerial
a. Persiapan
1) Mengkaji Program Supervisi Manajerial
- Pembinaan
Lakukan peningkatan kompetensi Kepala Sekolah dan Tendik lainnya pada
satuan pendidikan binaan sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan
yang bersangkutan.
- Bimbingan dan Pelatihan (BIMLAT)
Lakukan Bimlat Kepala Sekolah dan Tendik lainnya dalam pengelolaan
sekolah dengan kebutuhan satuan pendidikan yang bersangkutan
- Pemantauan
Lakukan pemantauan keterlaksanaan 8 SNP (Standar Nasional
Pendidikan) dalam penyelenggaraan pendidikan dan; Temukan
hambatanhambatannya
 - Penilaian
Lakukan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dalam mengelola pendidikan
pada satuan pendidikan.
2) Menyelaraskan program supervisi Manajerial dengan kondisi dalam rencana
kerja Work From Home (WFH)
3) Mengidentifikasi akses dan fasilitas internet
4) Mengidentifikasi tingkat literasi digital kepala sekolah dan tenaga
kependidikan.
5) Menyusu instrument pendukung
b. Pelaksanaan
1) Lakukan peran sebagai Coach dan Counsellor yang dapat mendampingi
Kepala Sekolah, Guru dan Tenaga Kependidikan melalui Program Supervisi
Manajerial (pemantauan; pembinaan; bimbingan dan latihan (bimlat) dan
penilaian) untuk melaksanakan tugas dari rumah.
2) Pilih aplikasi online yang tepat dan relevan untuk mendampingi Kepala
Sekolah, Guru dan Tenaga Kependidikan melalui Program Supervisi
Manajerial.
3) Atur jadwal untuk komunikasi secara intensif dengan Kepala Sekolah, Guru
dan Tenaga Kependidikan.
4) Laksanakan Program Supervisi Manajerial sesuai dengan jadwal
c. Evaluasi
1) Gunakan instrumen, catat masalah atau hambatan yang dihadapi Kepala
Sekolah, Guru dan Tenaga Kependidikan pada Masa Pademi Covid-19.
2) Berikan alternatif solusi dari masalah yang dihadapi Kepala Sekolah, Guru dan
Tenaga Kependidikan pada Masa Pademi Covid-19
2. Supervisi Akademik
a. Persiapan
1) Berkoordinasi dengan kepala sekolah (Ketua MKKS).
2) Berkomunikasi dengan guru mengenai waktu pelaksanaan supervisi
3) Meminta guru/ kelompok guru menyiapkan perangkat pembelajaran BDR
4) Meminta guru/ kelompok guru mengirimkan lewat Daring.
5) Pengawas melakukan koreksi, memberi masukan untuk penyempurnaan RPP
BDR
6) Pengawas mengirimkan RPP yang sudah disempurnakan.
7) Melaksanakan pembelajaran di rumah sesuai dengan RPP yang telah
disempurnakan pengawas.
8) Menyampaikan KD/ materi yang akan dibahas.
9) Menyampaikan moda belajar yang dipilih.
b. Pelaksanaan
 1) Guru/Kelompok Guru melaksanakan pembelajaran (BDR), apabila
memungkinkan dapat direkam video,atau video conference dengan siswa,
kepala sekolah dan pengawas sekolah.
2) Pengawas melaksanakan Observasi dengan moda Daring (WA group, webex,
zoom, teams, dll) · Gunakan instrumen khusus untuk observasi pembelajaran
di rumah.
c. Penutup
1) Ajaklah guru untuk merefleksikan proses pembelajarannya.
2) Berikan saran perbaikan untuk proses pembelajaran berikutnya.
3) Sepakati untuk dapat bertemu (lewat daring) untuk pembelajaran berikutnya
d. Evaluasi
1) Buatlah catatan hasil supervisi.
2) Menganalisis hasil observasi proses belajar.
3) Diskusi tentang kelemahan dan kelebihan hasil temuan.
4) Membuat rekomendasi dan tindak lanjut untuk perbaikan didokumentasikan
sebagai bahan pembinaan untuk kegiatan selanjutnya.

Hal-hal yang perlu diperhatikan pada tahap persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi
supervisi akademik
Pra-observasi (Pertemuan awal)
 Menciptakan suasana akrab dengan guru
 Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan membuat kesepakatan mengenai
aspek yang menjadi fokus pengamatan beserta aplikasi yang digunakan dan waktu
pelaksanaannya.
 Menyepakati instrumen observasi yang akan digunakan
Observasi (Pengamatan pembelajaran)
 Pengamatan difokuskan pada aspek yang telah disepakati
 Menggunakan instrumen observasi melalui aplikasi yang disepakati.
 Di samping instrumen perlu dibuat catatan (fieldnotes)
 Catatan observasi meliputi perilaku guru dan siswa selama pembelajaran daring
berlangsung.
 Tidak mengganggu proses pembelajaran
Pasca-observasi (Pertemuan balikan)
 Dilaksanakan segera setelah observasi melalui daring menggunakan aplikasi yang
disepakati
 Tanyakan bagaimana pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang baru
berlangsung
 Tunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) – beri kesempatan guru
mencermati dan menganalisisnya dan memberikan pertimbangan dan alas an yang
rasional.
 Diskusikan secara daring hasil observasi, terutama pada aspek yang telah
disepakati (kontrak).
 Berikan penguatan terhadap kelebihan dan kekurangan pembelajaran yang telah
berlangsung.
 Hindari kesan menyalahkan. Usahakan guru menemukan sendiri kekurangannya.
 Berikan dorongan moral bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya.
 Tentukan bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya.
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK ADAPTASI PANDEMIK
COVID – 19
Format A : Panduan Wawancara Pra Observasi
Berisi pertanyaan yang dilakukan sebelum penyelia melakukan pengamatan
pembelajaran. Pertanyaan ini dapat dikembangkan oleh penyelia. Jawaban guru direkam
dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan
mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan.
Format B : Daftar Periksa Observasi Pembelajaran
Instrumen ini diawali dengan identitas yag harus diisi oleh penyelia.
Nomor 1 diisi nama sekolah; no. 2 nama guru yang disupervisi; no. 3 mata pelajaran yang
diobservasi; no. 4 kelas/ semester yang disupervisi; no. 5 diisi hari, tanggal, dan jam
pelajaran ke berapa supervisi dilaksanakan; no. 6 diisi kompetensi dasar dan indikator
sesuai dengan yang ditulis guru dalam RPPnya; no.7 diisi jumlah seluruh siswa di kelas
yang disupervisi, jumlah siswa yang hadir, dan yang tidak hadir.
Berikutnya ada dua bagian yaitu A. Persiapan dan B. Kegiatan Pembelajaran. Kegiatan
pembelajaran meliputi tiga tahap yaitu Pendahuluan, Kegiatan Pokok, dan Penutup.
Setiap aspek diamati dengan cermat, kemudian penyelia membubuhkan tanda cek (v)
pada kolom ”Tidak (tidak ada)” jika aspek yang ditanyakan tidak ada/tidak muncul. Kolom
”Ya/ada” (artinya aspek yang ditanyakan muncul). Kolom ini dibagi menjadi dua bagian
yaitu ”baik” dan ”perlu diperbaiki”. Penyelia mengisi kolom tersebut dengan kualitas aspek
yang ditanyakan sesuai dengan kondisi pembelajaran yang diamati. Pengisian instrumen
ini memerlukan kemampuan khusus dari penyelia.

I. Persiapan
1. Program tahunan adaptasi. Diisi tanda cek (v) pada kolom “Ya” jika guru dapat
menunjukkan program tahunan untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu,
pada tahun pelajaran yang sedang berjalan menyesuaikan dengan kondisi
pandemik Covid-19 yang dihadapi, lengkap dengan Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar, dan pembagian alokasi waktu selama satu tahun pelajaran
sesuai dengan minggu efektif belajar.
2. Program semester adaptasi. Diisi tanda cek (v) pada kolom “Ya” jika guru
dapat menunjukkan program semester untuk mata pelajaran dan kelas yang
diampu, pada semester yang sedang berjalan (semester 1 atau 2), lengkap dengan
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, pembagian alokasi waktu, dan rincian
penyajian pada minggu-minggu tertentu selama satu semester sesuai dengan
minggu efektif belajar dengan memperhatikan kondisi pandemik Covid-19 yang
dihadapi sekarang
3. Silabus adaptasi. Diisi tanda cek (v) pada kolom “Ya” jika guru dapat menunjukkan
silabus untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu, tahun yang sedang berjalan,
 lengkap dengan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran,
Indikator, Penilaian, Alokasi waktu, dan Sumber belajar.
4. KKM untuk KD yang dibahas. Diisi tanda cek (v) pada kolom “Ya” jika Kriteria
Ketuntasan Minimum untuk Kompetensi Dasar yang sedang dibahas > 75
(atau sesuai ketetapan dari masing-masong mapel)dan sesuai dengan aturan
perhitungan kriteria tersebut, dan ditulis pada kolom keterangan nilai KKMnya.
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Diisi tanda cek (v) pada kolom “Ya” jika guru
dapat menunjukkan RPP adaptasi pandemic Covid-19, untuk pembelajaran yang
sedang dilaksanakan, dilengkapi dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang
sistematis dan logis, serta melibatkan siswa secara aktif untuk mencapai tujuan
pembelajaran/ indikator/KD, materi pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian
hasil belajar.
 6. Buku nilai. Diisi tanda cek (v) pada kolom “Ya” jika guru dapat menunjukkan buku
nilai yang berisi nilai-nilai siswa untuk semua penilaian yang telah dilaksanakan, baik
untuk pengetahuan, praktik, maupun sikap.
7. Selanjutnya, jika penyelia mengisi tanda cek (v) pada kolom ”Ya ”, maka perlu
diperbaiki”, pada kolom ”keterangan” kemudian ditulis secara singkat dan jelas.

II. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan/Pra-kegiatan
1. Kesiapan alat bantu dan media pembelajaran daring/luring (Sumber Belajar).
Kolom “Ya” diisi, jika guru telah menyiapkan sumber belajar yang diperlukan secara
lengkap.
2. Motivasi, artinya membangkitkan kemauan belajar siswa, agar siswa merasa tertarik
ingin tahu, apa yang akan dipelajarinya. Hal ini dapat diamati, misalnya ketika guru:
a. mengawali pelajaran dengan ceria,
b. menunjukkan kegunaan Kompetensi Dasar (KD) yang akan dibahas dalam
kehidupan sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran yang lain,
c. memberi permasalahan yang menantang sehingga membangkitkan keinginan
siswa untuk memecahkannya.
3. Apersepsi. (Pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan
dibahas). Ini dapat dilihat apakah guru mengajukan pertanyaan mengenai materi
pelajaran yang lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dibahas. Kolom “Ya”
diisi bila hal tersebut dilakukan dengan baik.
4. Kejelasan Kompetensi Dasar/ Indikator. Kolom “Ya” diisi, jika guru menyampaikan
baik lisan maupun tertulis KD/ Indikator yang harus dikuasai siswa setelah selesai
pembelajaran.
5. Kesiapan bahan ajar (Sumber Belajar). Kolom “Ya” diisi, jika guru telah
menyiapkan bahan ajar, baik berupa buku teks, modul, kaset/ cd pembelajaran,
aplikasi pembelajaran yang digunakan, dsb.

B. Kegiatan Pokok
1. Penguasaan Materi.
Kolom “Ya” diisi jika guru tampak mantap dan percaya diri, tidak ragu-ragu dalam
menyajikan pembelajaran, serta pertanyaan-pertanyaan siswa dijawab dengan tepat.
Jika penyelia berlatar belakang pendidikan sama dengan guru yang disupervisi
pengamatan dapat lebih teliti dengan memperhatikan kebenaran konsep-konsep
yang disampaikan oleh guru.
2. Pengelolaan kelas
Kolom “Ya” diisi, jika terjadi kemudahan bagi siswa untuk berinteraksi dengan guru,
antar teman, bahan ajar, dan alat-alat pembelajaran ( Sumber Belajar).
3. Pengelolaan waktu
 Kolom “Ya” diisi, jika penggunaan waktu yang tersedia dikelola dengan baik dalam
pembelajaran, dan lebih banyak digunakan untuk kegiatan siswa dibandingkan
dengan kegiatan guru
4. Metode/ pendekatan yang bervariasi
Kolom “Ya” diisi, jika terlihat guru tidak hanya menggunakan satu macam metode,
misalnya hanya ceramah saja selama pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dapat
menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi dilanjutkan dengan presentasi
hasil diskusi, penugasan, literasi, dan sebagainya.
5. Penggunaan alat bantu/ media pembelajaran
Kolom “Ya” diisi, jika guru tampak terampil, efektif, dan efisien menggunakan alat
bantu/ media pembelajaran (Sumber Belajar), aplikasi interaktif dan beragam aplikasi
daring yang telah disiapkan
6. Peran guru sebagai fasilitator
Kolom “Ya” diisi, jika guru tidak mendominasi kegiatan pembelajaran, tetapi memberi
kesempatan/memfasilitasi siswa untuk melakukan berbagai kegiatan dalam upaya
pencapaian indikator/kompetensi dasar, dan selalu siap membantu siswa bila
diperlukan.
7. Teknik bertanya
Kolom “Ya” diisi, jika guru menerapkan teknik bertanya dengan baik, misalnya:
a. mengajukan pertanyaan kepada semua siswa.
b. memberi waktu tunggu bagi siswa untuk berpikir.
c. menghindari jawaban serentak dengan mempersilahkan salah seorang siswa
untuk menjawab menggunakan fasilitas aplikasi yang disepakati.
Dalam menanggapi pertanyaan/ jawaban siswa, sikap guru:
a. sabar mendengarkan sampai selesai (tidak memotong pertanyaan/ jawaban siswa)
b. tidak mencemooh walaupun pertanyaan/ jawaban siswa kurang t epat
c. tidak langsung menyalahkan pendapat siswa
d. memberi penghargaan pada pertanyaan yang berbobot/ jawaban yang tepat
8. Penggunaan Media aplikasi
Kolom “Ya” diisi, jika penggunaan media aplikasi dengan pembagian sebagai
berikut:
- untuk menuliskan menampilkan pokok pokok materi yang akan diajarkan,
- Penggunaan media mudah, murah dan dapat diakses siswa secara menyeluruh
9. Interaksi guru – peserta didik
10. Interaksi antar peserta didik
Kolom “Ya” diisi, jika hubungan guru dan siswa atau hubungan antar siswa dalam
pembelajaran tampak akrab dan saling menghormati
11. Aktivitas peserta didik a – g
Kolom “Ya” diisi, jika semua kegiatan dapat dilakukan dengan baik
12. Sikap dan minat peserta didik dalam pembelajaran:
 a. Kolom “Ya” diisi, jika jumlah siswa yang hadir > 95 %
b. Kolom “Ya” diisi, jika tampak sebagian besar ( > 75%) siswa merespon setiap
kegiatan yang dilakukan.
c. Kolom “Ya” diisi, jika sebagian besar ( > 75%) siswa mampu
menanggapi permasalahan dari topik pembelajaran yang diberikan.
13. Pencapaian KD/ Indikator
Kolom “Ya” diisi, jika pertanyaan-pertanyaan guru yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran/indikator/KD, baik yang disampaikan selama pembelajaran maupun di
akhir pembelajaran, sebagian besar ( > 75%) dapat dijawab oleh siswa dengan baik.
C. Penutup/Pasca Kegiatan
1. Rangkuman
Kolom “Ya” diisi, jika siswa membuat rangkuman dibimbing oleh guru
2. Tugas untuk pertemuan berikutnya
Kolom “Ya” diisi, jika guru memberikan tugas (PR/baca buku/mencari informasi,
dsb) untuk pertemuan berikutnya.
Format C : Panduan Wawancara Pasca Observasi.
Wawancara dilakukan tidak di dalam kelas yang diamati beberapa saat setelah
pengamatan pembelajaran selesai.
Format ini berisi pertanyaan yang dilakukan setelah penyelia melakukan pengamatan
pembelajaran. Pertanyaan dapat dikembangkan oleh penyelia. Jawaban guru direkam
dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan
mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. Pengolahan
Hasil Supervisi
Pengolahan data dilakukan setelah proses wawancara pasca observasi.
Penilaian hasil secara kualitatif yaitu amat baik, baik, cukup dan kurang dengan
memperhatikan tanda v pada kolom ”Ya”.

Contoh penilaian

Nilai Keseluruhan

Skala nilai Kualifikasi Keterangan

30 - 35 A Amat baik
23 - 29 B Baik
15 - 22 C Cukup
< 15 D Kurang

FORMAT A

PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI

Lamanya wawancara : ……………… menit
NO. PERTANYAAN CATATAN PENGAMAT
1. KD/Indikator apa yang akan Saudara sajikan?
2. Metode apa yang akan Saudara gunakan dalam
pembelajaran KD ini? Apa alasan Anda memilih
metode tersebut?
3. Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang
saudara siapkan? Jelaskan alasannya!

4. Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan

Saudara sajikan!
5. Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat?
6. Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa
berdasarkan perkiraan saudara?

7. Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah

mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan
saudara?

8. Apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada

pembelajaran kali ini?
 INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

1. Nama sekolah :
2. Nama guru : ………………………………………………………………….
3. Mata pelajaran : ………………………………………………………………….
4. Kelas / semester : ………………………………………………………………….
5. Hari/ tanggal/ jam ke : ………………………………………………………………….
6. Kompetensi Dasar/ : …………………………………………………………………..
Indikator …………………………………………………………………..
7. Jumlah siswa : ………orang, hadir: ………orang, tidak hadir: ……. orang

Ya
Tidak
No Aspek yang diamati Perlu Ket.
Baik ada
diperbaiki
I PERSIAPAN
1 Program Tahunan
2 Program Semester
3 Silabus
4 KKM untuk KD yang dibahas
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
6 Buku nilai memuat semua tagihan yang
telah dilaksanakan
JUMLAH I
II KEGIATAN PEMBELAJARAN
A PENDAHULUAN
1 Kesiapan alat bantu & media pembelajaran
2 Motivasi
3 Apersepsi
4 Kejelasan kompetensi dasar / indikator
5 Kesiapan bahan ajar
JUMLAH II A

B KEGIATAN POKOK ......

1 Penguasaan materi
2 Pengelolaan kelas
3 Pengelolaan waktu
4 Metode/ pendekatan yang bervariasi
5 Penggunaan alat bantu/media pembelajaran

6 Peran guru sebagai fasilitator/bimbingan

yang diberikan kepada peserta didik
7 Teknik bertanya
8 Penggunaan aplikasi
No Aspek yang diamati Ya Tidak Ket.
baik perlu ada
diperbaik
9 Interaksi guru – peserta didik
10 Interaksi antarpeserta didik
11 Aktivitas peserta didik:
a. menggali informasi dari berbagai sumber
b. mengolah informasi/data
c. melakukan penelitian / memecahkan
masalah
d. berkomunikasi lisan/tertulis
(mempresentasikan hasil/ pidato/
mengarang, dsb)
e. mengajukan pertanyaan yang
berbobot/ ide kreatif

f. menghubungkan materi pembelajaran

dengan budi pekerti/ teknologi/
kehidupan sehari-hari/ lingkungan
g. mengambil keputusan/menarik kesimpulan
12 Sikap/ minat peserta didik dalam
pembelajaran:
a. Persentase kehadiran siswa 85% dalam
mengikuti pembelajaran daring
b. Respon siswa 75% dalam kegiatan
pembelajaran
13 Pencapaian kompetensi dasar dan
atau indicator
JUMLAH II B
C PENUTUP
1 Guru membimbing siswa membuat
rangkuman pembelajaran
2 Menyampaikan pokok materi pembelajaran
berikutnya
3 Menyampaikan penugasan mandiri
JUMLAH II C
JUMLAH “Ya (ada), baik) SELURUHNYA

KUALIFIKASI
……..
 Skala nilai Kualifikasi Keterangan

30 - 35 A Amat baik
B Baik
23 - 29 C Cukup
D Kurang
Catatan : ……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..

Guru Mata Pelajaran Penyelia

…………………… ……………
 FORMAT C

PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

1. Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan

pelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan
yang Saudara rencanakan?

2. Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara

rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang
memuaskan dalam pembelajaran tadi!

3. Bagaimana perkiraan Saudara mengenai

ketercapaian kompetensi siswa?

4. Apa yang menjadi kesulitan siswa?

5. Apa yang menjadi kesulitan Saudara?

6. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi

kesulitan itu?

7. Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal

yang telah mantap dan hal-hal yang perlu
peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru
saja Saudara lakukan dan pengamatan saya !

8. Apa yang saudara sarankan untuk dilaksanakan

pada pertemuan berikutnya ?

Nilai Keseluruhan
Skala nilai Kualifikasi Keterangan

30 - 35 A Amat baik
23 - 29 B Baik
15 - 22 C Cukup
< 15 D Kurang