SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X/Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri karunia  Bertumbuh • Religius  Mengamati perbedaan • Buku • Lisan
Allah bagi dirinya dan Semakin • Mandiri yang dialami ketika Pendidikan • Tertulis
yang terus Berhikmat • Gotong royong sudah duduk di kelas X, Agama • Penugasan
bertumbuh sebagai  Pemaham • Kejujuran dibandingkan dengan di Kristen • Unjukkerj
pribadi dewasa an kelas IX.
• Kerja keras Siswa a
2.1 Mengembangkan tentang  Mendisukusikan
perilaku sebagai • Percaya diri Kelas X, • Portofolio
Remaja Perbedaan antara orang
pribadi yang terus  Kedewas • Kerja sama yang dewasa dengan
Kemendik
bertumbuh menjadi aan yang yang belum dewasa. bud,
dewasa Benar  Merumuskan, apa saja Tahun
3.1 Menganalisis ciri-ciri  Keberani ciri-ciri orang yang 2016
pribadi yang terus an sudah dewasa dalam 30 JP • Buku
bertumbuh menjadi Bertangg iman dan aspek refensi
dewasa ung perkembangan lainnya. yang
4.1 Membuat karya yang jawab  Mewawancarai dua relevan,
berkaitan dengan  Kejujuran orang dewasa yang • Lingkunga
ciri-ciri pribadi yang  Hidup dijadikan panutan, n setempat
terus bertumbuh yang tentang pengalaman
menjadi dewasa Terarah yang menolong mereka
kepada untuk tumbuh menjadi
Orang orang dewasa yang
Lain bertanggung jawab.
 Hidup  Membayangkan, apa
Berhikma jadinya bila orang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
t bertambah usia, tetapi
tidak menunjukkan ciri-
 Bertumbuh ciri sebagai orang
Menuju dewasa.
Kedewasaan  Melakukan kajian
yang Benar tentang perilaku seorang
 Kedewas yang berkepribadian
aan matang dalam diri Tuhan
dalam Yesus, tokoh-tokoh
Hidup Alkitab lainnya, dan
Sehari- melalui Mazmur 90,
hari menyimpulkan, apa saja
 Berbagai hal-hal yang harus
Ajaran dilakukan untuk menjadi
Sesat dewasa dan bertanggung
 Kedewas jawab.spiritual.
aan  Memberikan contoh-
Penuh contoh pribadi yang
dewasa dari kisah-kisah
 Menjadi yang diambil dari media
Manusia massa/internet.
yang  Melaporkan hasil
Bertanggung wawancaranya terhadap
jawab di dua orang yang jadi
Dalam panutan.
Masyarakat  Membuat komitmen
 Pemaham untuk mengembangkan
an kepribadian yang matang
tentang berdasarkan tanda-tanda
Tanggun manusia yang bertumbuh
g jawab sebagai pribadi dewasa.
di Teks Alkitab acuan:
Indonesia - 1 Korintus 13:11
 Tanggun - 1 Timotius 4:12
g jawab - Yakobus 5: 12
sebagai  Membagikan apa yang
Remaja dipelajari tentang ciri-
ciri orang dewasa,
kepada orang-orang lain
di sekitarnya (rumah,
lingkungan).
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.2 Menghayati nilai-  Mengasihi • Religius  Mengamati (atau 18 JP • Buku • Lisan
nilai Kristiani: dan • Mandiri melakukan studi kasus) Pendidikan • Tertulis
kesetiaan, kasih dan Menghasilka • Gotong royong dari pengalaman, dan Agama • Penugasan
keadilan dalam n Perubahan dari berbagai sumber Kristen
• Kejujuran • Unjukkerj
kehidupan sosial  Khesed belajar lainnya, seberapa Siswa
• Kerja keras a
2.2 Meneladani Yesus dalam jauh ada wujud
dalam mewujudkan • Percaya diri Kelas X, • Portofolio
tradisi kesetiaan, kasih, dan
nilai-nilai Kristiani: Yahudi • Kerja sama keadilan di masyarakat. Kemendik
kesetiaan, kasih dan  Cinta  Melakukan kunjungan ke bud,
keadilan dalam Kasih = kantor Tahun
kehidupan sosial Kesetiaan pemerintah/Lembaga 2016
3.2 Memahami makna = Hukum, untuk • Buku
nilai-nilai Kristiani: Kesediaa mendapatkan informasi, refensi
kesetiaan, kasih, dan n untuk bagaimana kantor-kantor yang
keadilan dalam Berkurba tersebut mempraktekkan relevan,
kehidupan n kesetiaan, kasih dan • Lingkunga
4.2 Menerapkan nilai-  Cinta keadilan. Kegiatan ini
n setempat
nilai Kristiani: Kasih:  bisa dipakai sebagai
kesetiaan, kasih dan Kekuatan konfirmasi terhadap apa
keadilan melalui yang yang sudah ditemukan
berbagai aktivitas Luar dari tugas mengamati
Biasa sebelumnya.
 Cinta  Menggali dari Alkitab,
Kasih tentang makna kesetiaan,
yang kasih dan keadilan
Memada seperti yang diajarkan
mkan Api para nabi dan Tuhan
Permusuh Yesus.
an  Mendalami kembali
nilai-nilai Kristiani,
 Hidup Dalam seperti buah-buah roh
Kesetiaan (kasih, sukacita, damai
 Contoh- sejahtera, kesabaran,
contoh kemurahan, kebaikan,
Kesetiaan kesetiaan,
 Kesetiaan kelemahlembutan,
yang penguasaan diri) yang
Keliru sudah pernah diekplorasi
pada kelas VII.
(Teks.Alkitab yang
dipakai: Ul. 16:19-20 ;
Maz. 106 : 3 ; Ams.
21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ;
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Yer 22:3; Mat. 23:23 ;
Roma 3:25-26.; Yoh
15:11-14 ; Filipi 2:5-8.
Gal. 5: 22.)
 Melakukan kajian
dengan menggunakan
berbagai sumber, apa
dilandasi oleh kasih dan
kerelaan untuk
berkorban.
 Menjelaskan langkah-
langkah yang akan
dilakukan dalam 3 bulan
mendatang: bagaimana
mewujudkan nilai
kesetiaan, kasih, dan
keadilan seperti yang
telah diteladaninya dari
para nabi dan Tuhan
Yesus
 Membuat kesimpulan,
mengapa nilai-nilai
kesetiaan, kasih dan
keadilan perlu
diwujudkan dalam
kehidupan
bermasyarakat, dalam
berbagai unjuk kerja
(puisi, tulisan di majalah,
dsb.).
1.3 Mengakui peran Roh  Peran Roh • Religius  Mengamati seberapa 15 JP • Buku • Lisan
Kudus dalam Kudus bagi • Mandiri jauh kotbah di gerejanya Pendidikan • Tertulis
membaharui orang • Gotong royong membahas tentang peran Agama • Penugasan
kehidupan orang percaya Roh Kudus. Kristen
• Kejujuran • Unjukkerj
beriman  Roh  Mendiskusikan peran Siswa
• Kerja keras a
2.3 Bersedia hidup baru Kudus Roh Kudus dalam
sebagai wujud • Percaya diri Kelas X, • Portofolio
Membaha kehidupan keluarga,
percaya pada peran rui • Kerja sama gereja dan masyarakat.
Kemendik
Roh Kudus sebagai Gereja;  Mengkaji peran Roh bud,
pembaharu Reformas Kudus berdasarkan ayat- Tahun
3.3 Memahami peran i Awal ayat Alkitab sebagai 2016
Roh Kudus dalam Gereja
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
membaharui  Roh berikut: • Buku
kehidupan orang Kudus - Roma 15:1-5 refensi
beriman dalam - Markus 13: 11 yang
4.3 Menyajikan Pengakua - Yohanes 14:16-17, relevan,
presentasi berkaitan n Iman
26; 16:13 • Lingkunga
dengan peran Roh Gereja
- Roma 5:5; 8:14 n setempat
Kudus sebagai  Roh
pembaharu dengan Kudus - 1 Korintus 12: 7-11
mengacu pada menurut - Efesus 1: 14
Alkitab Alkitab - Galatia 5: 18
 Roh  Membuat daftar
Memberi
beberapa bagian
kan
Keberani Alkitab yang menulis
an tentang pembaruan
 Roh hidup oleh Roh Kudus.
Memberi Pada tiap bagian
kan Alkitab yang dipilih,
Hidup peserta didik
dalam
Kekudusa
membuat komentar
n dan dikaitkan dengan
sikap hidup sehari-
hari. Misalnya Roma
8:1-17: Hidup oleh
Roh.
 Menuliskan doa yang
menunjukkan
keyakinannya pada
Roh Kudus yang
mengarahkan
hidupnya ke arah
yang benar.
 Mennyimpulkan
pentingnya menyerahkan
diri dalam pimpinan Roh
Kudus dan membiarkan
Roh Kudus membimbing
ke arah hidup yang benar
(menyelesaikan konflik,
tidak mementingkan diri
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sendiri, hidup berkenan
di hadapan Allah dan
sesama).
1.4 Mensyukuri karunia  Karya Allah • Religius  Mengamati 33 JP • Buku • Lisan
Allah melalui Dalam • Mandiri kemajemukan yang Pendidikan • Tertulis
kebersamaan dengan Kepelbagaia • Gotong royong ditemukan di lingkungan Agama • Penugasan
orang lain tanpa n dan di masyarakat: dari Kristen
• Kejujuran • Unjukkerj
kehilangan identitas  Kepelbag segi suku/adat istiadat, Siswa
• Kerja keras a
2.4 Bersedia hidup aian makanan, bahasa/ dialek,
bersama dengan • Percaya diri Kelas X, • Portofolio
Manusia agama, dsb.
orang lain tanpa Menurut • Kerja sama Melaporkan hasil Kemendik
kehilangan identitas Alkitab pengamatannya melalui bud,
3.4 Menganalisis makna  Karunia berbagai penampilan Tahun
kebersamaan dengan Allah seperti: pakaian adat, 2016
orang lain tanpa dalam makanan khas, nyanyian • Buku
kehilangan identitas Kepelbag daerah, logat bahasa refensi
4.4 Membuat proyek aian daerah, gambar-gambar yang
mengenai rumah ibadah dan ritual relevan,
kebersamaan dengan  Persahabata agama dari masing- • Lingkunga
orang lain tanpa n yang sejati masing agama.
n setempat
kehilangan identitas  Alkitab  Membagikan suka-duka
mengenai dalam pengalamannya
Cinta dan menjalin hubungan
Persahab pertemanan dan
atan persahabatan.
 Melakukan curah
 Pacaran pendapat tentang pacaran
yang sehat yang sehat dalam
menurut kehidupan mereka
iman sebagai remaja. Dapat
Kristiani dimulai dengan berbagi
 Apa cerita tentang alasan
Tujuan menyukai
Pacaran? seseorang/alasan jatuh
 Alasan cinta.
Mengapa  Mendiskusikan tentang
Hubunga pacaran dalam Iman
n Seks di Kristen (teks
Masa pembanding: I Korintus
Remaja 3:16-17 ; 6: 18-20 ;
tidak Roma 1:24-29). Cerita
boleh Alkitab pembanding
adalah Kisah Simson dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dilakukan Delila.
 Batas-  Mendiskusikan
Batas bagaimana caranya
Pacaran membangun hubungan
menurut pacaran yang baik dan
Standar bertanggungjawab.
Moral  Mengkaji prinsip-prinsip
Alkitab persahabatan yang Yesus
 Cara- teladankan, yang
Cara membuat identitas diri-
Menyatak Nya makin nampak,
an Suka antara lain:
kepada - melayani dengan
Seseoran merendahkan diri
g (Yohanes 13:15).
 Ekspresi - saling mengasihi
Rasa (Yohanes 15:12-17).
Suka dan - mempercayai
Cinta seseorang dengan
yang memberikan
Sesuai kesempatan
dengan (Yohanes 18:12-27).
Ajaran  Mengaji tentang
Iman pentingnya memelihara
Kristen identitas diri sebagai
 Beberapa pribadi dan remaja
Penyimpa Kristen di tengah
ngan keberagaman berdasar
dalam pada kehidupan Nuh
Masa ( Kejadian 6:9, 11,12)
Pacaran dan Salomo (I Raja-raja
dan 11:38) ; (Bandingkan
Pergaulan beberapa bagian Firman
Remaja Tuhan Roma 1:17,
Masa Yehemia 18:19-20,
Kini Galatia 2 :14, II Petrus
2:4-10, I Yohanes 1 : 6,
 Diriku I Yohanes 5:20, III
bersama Yohanes 1:3).
dengan  Membuat sebuah poster
orang lain dan mensosialisasikan di
 Pengertia kalgan remaja mengenai
pacaran yang sehat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
n Ras, sesuai iman Kristen.
Etnis dan  Menulis cerita dengan
Gender tema “Remaja Kristen di
 Masalah- Tengah Keberagaman”
masalah sebagai bentuk ungkapan
Sekitar pemahaman akan iman
Ras, Kristen yang dewasa.
Etnis dan
Gender
 Pemaham
an
Alkitab
tentang
Ras,
Etnis dan
Gender
 Sikap
Remaja
Kristen
Terhadap
Perbedaa
n Ras

1.5 Mensyukuri  Keberadaan • Religius  Mengamati lingkungan 24 JP • Buku • Lisan

keberadaan Allah Allah sebagai • Mandiri sekitar sambil Pendidikan • Tertulis
sebagai pembaharu pembaharu • Gotong royong merenungkan, apakah Agama • Penugasan
kehidupan manusia kehidupan semua yang terjadi di Kristen
• Kejujuran • Unjukkerj
dan alam  Makna alam adalah karena Siswa
• Kerja keras a
2.5 Merespons Pembahar kebetulan, atau karena
keberadaan Allah • Percaya diri Kelas X, • Portofolio
uan Bagi Allah yang Mahakuasa
sebagai pembaharu Manusia • Kerja sama mengambil peranan Kemendik
dalam relasi dengan dan Alam penting? bud,
sesama manusia dan Ciptaan Tahun
alam Allah  Melakukan refleksi 2016
3.5 Memahami  Dampak bagaimana Allah • Buku
keberadaan Allah Pembahar . membaharui kehidupan refensi
sebagai pembaharu uan oleh alam dan manusia. yang
kehidupan manusia Allah relevan,
dan alam bagi  Mengaji cerita inspiratif • Lingkunga
4.5 Membuat karya yang Orang dan menarik n setempat
berkaitan dngan Percaya hubungannya dengan
peran Allah sebagai pengalaman pribadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pembaharu  Karya Allah mereka. Cerita inspiratif
kehidupan manusia dalam bisa diambil dari Alkitab
dan alam Membaharui ataupun cerita lainnya
Kehidupan tentang Tokoh Humanis
 Makna atau para pekabar Injil.
Karya Inti cerita tentang
Allah Pembaharuan Hidup
dalam  Membahas bagian
Membaha Alkitab mengenai Allah
rui yang membaharui hidup
Kehidupa manusia dan alam. (Jika
n memungkinkan, peserta
 Hidup didik dapat menonton
Baru bersama film tentang
Artinya Kisah Nuh). Diambil
Melakuka dari teks Yeremia 1: 4-
n 10 tentang Yeremia yang
Kehenda diangkat oleh Allah
k Allah untuk mencabut dan
merubuhkan,
 Peran membinasakan dan
remaja meruntuhkan,
Kristen membangun dan
dalam menanam, atau dengan
pembaharua kata lain membuang
n hidup yang rusak dan
manusia dan menghasilkan
alam pembaharuan.
 Makna  Dalam kelompok,
sebagai membahas bagian
Pembahar Alkitab yang menulis
u tentang Allah yang
 Nehemia membaharui hidup
Memban manusia dan alam
gun  Membuat tulisan
Kembali pendek atau karya
Tembok kreatif lainnya tentang
Kota
peran remaja Kristen
Yerusale
m dalam turut serta
 Menjadi mendukung
Garam pembaharuan hidup
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan manusia dan alam.
Terang Tulisan atau karya
kehidupa
tersebut dibahas
n
 Indikator
dalam 1 kali
Sebagai pertemuan (dibacakan
Pembahar atau dipresentasikan)
u (Contoh karya kreatif:
Kehidupa tulisan, lukisan, puisi,
n doa, karya seni
Manusia
dan Alam
lainnya).

...................., Juli 2021