PROPOSAL

PERBANDINGAN KEMEMPUAN MENULIS TEKS BERITA ANTARA

SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN
LATIHAN PRAKTIK/DRILL DENGAN METODE LATIHAN
INVESTIGASI KELOMPOK

Diajukan untuk memenuhi tugas akhir mata kuliah Penelitian Pengajaran

Bahasa Indonesia

OLEH:

Muh Kiswah Nurul Haq

(1988201024)

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUSLIM MAROS
2022

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjat kan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal
penelitian yang berjudul “Metode Penelitian Pengajaran Bahasa Indonesia”
tepat pada waktunya.
Adapun tujuan dari penulisan proposal penelitian ini adalah untuk
memenuhi tugas akhir mata kuliah Penelitian Pengajaran Bahasa Indonesia.
Pada kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan terima kasih kepada
semua pihak yang telah memberikan dukungan moril maupun materiil sehingga
proposal penelitian ini dapat selesai. 
Meskipun telah berusaha menyelesaikan proposal penelitian ini sebaik
mungkin, penulis menyadari bahwa proposal penelitian ini masih ada kekurangan.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
para pembaca guna menyempurnakan segala kekurangan dalam penyusunan
proposal penelitian ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga proposal penelitian ini berguna bagi
para pembaca dan pihak-pihak lain yang berkepentingan.

Maros, 22 Januari 2022

Muh Kiswah Nurul Haq

i
 DAFTAR ISI
SAMPUL.........................................................................................................
KATA PENGANTAR.................................................................................... i
DAFTAR ISI................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1
A. Latar Belakang...................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah.............................................................................. 2
C. Batasan Masalah................................................................................... 2
D. Rumusan Masalah................................................................................. 2
E. Tujuan Penelitian.................................................................................. 3
F. Manfaat Penelitian................................................................................ 3
G. Hipotesis............................................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI......................................................................... 5
A. Kemampuan Menulis Teks Berita........................................................ 5
B. Metode Pembelajaran........................................................................... 6
C. Keterkaitan Antara Variabel Terikat dan Variabel Bebas.................... 7
D. Hasil Penelitian yang Relevan.............................................................. 7
E. Kerangka Berfikir................................................................................. 8
BAB IIIMETODE PENELITIAN................................................................. 9
A. Waktu dan Tempat Penelitian............................................................... 9
B. Populasi dan Sampel Penelitian............................................................ 9
C. Instrumen Penelitian............................................................................. 10
D. Desain Penelitian.................................................................................. 11
E. Desain Analisis..................................................................................... 11
F. Hipotesis Penelitian.............................................................................. 12
G. Metode Penelitian................................................................................. 12
BAB IV PENUTUP......................................................................................... 13
A. Simpulan............................................................................................... 13
B. Saran..................................................................................................... 13
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................... 14

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang digunakan untuk

berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain

artinya komunikasi yang dilakukan menggunakan media tulisan. Menulis

merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis

ini, penulis haruslah terampil memanfaatkan grafolegi, struktur bahasa, dan

kosakata. Keterampilan menulis ini tidak akan datang secara otomatis, tetapi

harus melalui latihan dan praktik yang banyak dan teratur (Tarigan, 1994:).

Keterampilan menulis, terutama yang berkaitan dengan keterampilan

berbahasa khususnya menulis teks berita perlu mendapat perhatian

khusus didalam pembelajaran bahasa karena dalam menulis teks berita, siswa

dituntut mampu mengungkapkan suatu peristiwa, gagasan dan memiliki kosakata

yang banyak sehingga mampu menghasilkan sebuah teks berita yang menarik

untuk dibaca.

Dengan demikian, menulis teks berita akan melatih kreativitas dan

keterampilan siswa dalam mengungkapkan dan mengekspresikan ide-ide dan

kecerdasan dalam mengolah kata-kata menjadi sebuah rangkaian peristiwa yang

bermakna. Pembelajaran menulis teks berita yang dilaksanakan di

sekolah bertujuan untuk melatih dan mengembangkan kreativitas menulis

siswa dalam hal menulis teks berita. Banyak metode pembelajaran yang

digunakan para pengajar untuk menyampaikan pengajaran berbahasa dalam hal

1
ini khususnya menulis teks berita pengajar harus cermat dan tepat dalam memilih

metode yang digunakan sehingga siswa dapat menulis teks berita dengan

baik dan benar.

Berkaitan dengan hal tersebut, penulis ingin membahas tentang

kemampuan menulis teks berita menggunakan metode latihan praktik/drill dan

investigasi kelompok  sehingga para siswa mampu menulis teks berita dengan

baik dan benar.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang sudah diuraikan di atas maka

dapat diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut:

1. Apakah metode latihan praktik/drill dapat mempengaruhi kemampuan

menulis teks berita siswa?

2. Apakah metode investigasi kelompok dapat mempengaruhi kemampuan

menulis teks berita siswa?

C. Batasan Masalah

Berdasarkan hasil identifikasi masalah diatas, penelitian ini akan

dibatasi pada kemampuan menulis teks berita menggunakan metode latihan

praktik/drill dan metode investigasi kelompok.

D. Rumusan Masalah

1. Bagaimana respon siswa terhadap metode pembelajaran  latihan

praktik/drill?

2
 2. Bagaimana respon siswa terhadap metode pembelajaran investigasi

kelompok?

3. Apakah terdapat perbedaan kemampuan siswa dalam menulis teks

berita antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran latihan

praktik/drill  dengan siswa yang menggunakan metode pembelajaran

investigasi kelompok?

E. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui respon siswa terhadap metode pembelajaran latihan

praktik/drill.

2. Untuk mengetahui respon siswa terhadap metode pembelajaran investigasi

kelompok.

3. Untuk mengetahui perbedaan kemampuan siswa dalam menulis teks

berita antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran latihan

praktik/drill  dengan siswa yang menggunakan metode pembelajaran

investigasi kelompok.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini ialah diharapkan mencapai tujuan yang

optimal dan dapat mengetahui hasil belajar kemampuan siswa dalam menulis teks

berita menggunakan metode latihan praktik/drill dan metode investigasi

kelompok.

3
G. Hipotesis

Hipotesis penelitian ini adalah terdapat perbedaan kemampuan siswa

dalam menulis teks berita antara siswa yang menggunakan metode latihan

praktik/drill dengan siswa yang menggunakan investigasi kelompok.

                                                                                                     

                                                                    

4
 BAB II

LANDASAN TEORI

A. Kemampuan Menulis Teks Berita

Kemampuan menulis teks berita ialah keterampilan atau potensi yang

dimiliki seseorang atau siswa dalam menulis teks berita harus mengandung

informasi fakta, bukan opini yang disusun berdasarkan prinsip 5W + 1H (What,

Where, When, Who, Why, How).

1. Pengertian Menulis

Tarigan (1994:3) menyatakan bahwa menulis merupakan keterampilan

berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak

secara tatap muka dengan orang lain artinya komunikasi yang dilakukan

menggunakan media tulisan. Menulis merupakan suatu kegiatan yang

produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis ini, penulis haruslah terampil

memanfaatkan grafolegi, struktur bahasa, dan kosakata. Keterampilan menulis

ini tidak akan datang secara otomatis, tetapi harus melalui latihan dan praktik

yang banyak dan teratur.

Menurut Akhadiah (1995: 2), menulis dapat didefinisikan sebagai: (1)

merupakan suatu bentuk komunikasi, (2) merupakan proses pemikiran yang

dimulai dengan pemikiran tentang gagasan yang akan disampaikan, (3)

merupakan bentuk komunikasi yang berbeda dengan bercakap-cakap; dalam

tulisan tidak terdapat intonasi, ekspresi wajah, gerakan fisik, serta situasi yang

menyertai percakapan, (4) merupakan suatu ragam komunikasi yang perlu

dilengkapi dengan alat-alat penjelas serta ejaan dan tanda baca, (5) merupakan
5
 bentuk komunikasi untuk menyampaikan gagasan penulis kepada khalayak

pembaca yang dibatasi oleh jarak,tempat, dan waktu.

Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa menulis

adalah salah satu bentuk komunikasi untuk menyampaikan ide atau gagasan

melalui bahasa tulis dengan maksud dan tujuan tertentu.

2. Pengertian Teks Berita

Adi Negoro Berita adalah sebuah pernyataan diantara manusia yang

saling memberitahukan.

Robert Tyell Berita adalah informasi yang baru, menarik perhatian,

mempengaruhi orang banyak, dan mampu membangkitkan selera masyarakat

untuk mengikutinya.

Mochtar Lubis (sastrawan, budayawan, dan wartawan

Indonesia) Berita adalah apa saja yang ingin diketahui banyak orang dan

membacanya.

Berdasarkan dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa

berita yaitu sebuah informasi yang mengandung fakta dan suatu informasi

yang ingin diketahui orang banyak.

B. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran adalah cara yang ditempuh guru untuk menciptakan

suasana pengajaran yang benar-benar menyenangkan dan mendukung bagi

kelancaran proses belajar dan tercapainya prestasi belajar anak yang memuaskan.

(Sunaryo, 1995).

6
 Dalam pembelajaran menulis teks berita metode yang digunakan yaitu

metode latihan praktik/drill dan metode investigasi kelompok. Metode latihan

praktik/drill ialah latihan praktik yang dilakukan secara berulang-ulang untuk

memperoleh keterampilan tentang pengetahuan yang telah dipelajari.

Metode investigasi kelompok yaitu metode yang pembelajarannya

dengan cara dibagi menjadi 5-6 kelompok dan dalam metode ini siswa dituntut

memiliki komunikasi yang baik terhadap kelompoknya. Dalam pembagian

kelompok dapat juga didasarkan atas kesenangan berteman atau kesamaan minat

dalam memilih sebuah topik tertentu. Para siswa memilih topik yang ingin

dipelajari, lalu dinvestigasi mendalam terhadap berbagai subtopik yang telah

dipilih, kemudian menyiapkan dan menyajikan suatu laporan di depan kelas

secara keseluruhan.

C. Keterkaitan antara variabel terikat dengan variabel bebas

Berdasarkan deskripsi teori, dapat di deskripsikan bahwa ada keterkaitan

antara variabel terikat yaitu kemampuan menulis teks berita siswa, dengan

variabel bebas yaitu metode pembelajaran latihan praktik/drill dengan metode

investigasi kelompok.

D. Hasil penelitian yang relevan

Dari hasil penelitian ini, memang memiliki keterkaitan dari segi masalah

yaitu mencari tau tentang perbandingan antara siswa yang menggunakan metode

pembelajaran latihan praktik/drill dengan siswa yang menggunakan metode

pembelajaran investigasi kelompok dalam menulis teks berita.

7
E. Kerangka berfikir

Berdasarkan deskripsi teori, dapat di deskripsikan bahwa ada keterkaitan

antara variabel terikat yaitu kemampuan menulis teks berita siswa, dengan

variabel bebas. Dari keterlibatan dua variabel tersebut akan menghasilkan

kerangka berpikir sebagai berikut :

Karena metode pembelajaran latihan praktik/drill lebih cenderung

memberikan latihan berulang-ulang kepada siswa secara tidak langsung siswa

akan terbiasa untuk menulis teks berita sehingga kemampuan siswa dalam

menulis teks berita diharapkan akan meningkat sedangkan metode investigasi

kelompok hanya menekankan para siswa untuk  memilih topik yang ingin

dipelajari, lalu dinvestigasi mendalam terhadap berbagai subtopik yang telah

dipilih, kemudian menyiapkan dan menyajikan suatu laporan di depan kelas

secara keseluruhan. Oleh sebab itu, pembelajaran yang menggunakan

metode latihan praktik/drill memungkinkan kemampuan menulis teks berita siswa

akan lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan metode

investigasi kelompok.

8
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian        

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Maros yang beralamatkan di

Kabupaten Maros. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap Tahun

Pelajaran 2021/2022.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi Penelitian

Menurut Sudjana (2005:6) “Populasi adalah totalitas kuantitatif

maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota

kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-

sifatnya”. Sedangkan menurut Sugiyono (2008: 80) “Populasi adalah wilayah

generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan

karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan

kemudian ditarik kesimpulan”. Jadi populasi adalah obyek/subyek penelitian

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP

Negeri 1 Maros Tahun Ajaran 2014/2015. Di SMP Negeri 1 Maros

terdapat Tujuh kelas yaitu VII A, VII B, VII C, VII D, VII E, VII F, VII G.

2. Sampel Penelitian

Menurut Kadir (2010 : 85) “Sampel adalah himpunan bagian atau

sebagian dari populasi yang karakteristiknya benar-benar

9
 diselidiki”. Sedangkan menurut Riduwan (2012: 10), “sampel adalah bagian

dari populasi yang mempunyai ciri-ciri atau keadaan tertentu yang akan

diteliti”. Jadi dapat disimpulkan bahwa sampel adalah bagian dari populasi

yang akan diteliti.

Menurut Riduwan (2012: 11) “Teknik pengambilan sampel adalah

suatu cara pengambilan sampel yang representatif  dari populasi”. Teknik

pengambilan sampel sangat diperlukan oleh peneliti, agar sampel yang

diambil dapat mewakili populasi.

Cara pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan

teknik cluster random sampling.

Pemilihan sampel dilakukan dengan cara diundi, setiap sampel diatas

mempunyai peluang yang sama untuk dipilih.  Setelah dilakukan

pengundian, terpilih kelas VII C dan VII A sebagai sampel.

C. Instrumen Penelitian

Alat ukur dalam penelitian biasanya dinamakan instrumen penelitian

(Sugiyono, 2008 : 148). Instrumen dalam penelitian ini adalah dalam bentuk tes

tertulis.

10
 No. Indikator Butir tes Kunci Skor
Soal Jawaban
1. Menulis teks berita Tulislah teks berita
menggunakan rumus menggunakan rumus
5W+1H 5W+1H
Menulis teks berita Tulislah teks
2. dengan pilihan kata berita dengan pilihan
yang tepat kata yang tepat

Menulis teks berita Tulislah teks berita

3. secara singkat, secara singkat, padat
padat, dan jelas dan jelas

D. Disain Penelitian

R: P1 O (L)

R: P2 O (P)

Di mana :

R = Random

P1 = Perlakuan menggunakan metode latihan praktik/drill.

P2 = Perlakuan menggunakan metode investigasi kelompok.

O = Tes akhir/post test

E. Disain Analisis

Disain analisis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

P1 P2
        1        2
Di mana :

P1 = Perlakuan menggunakan metode latihan praktik/drill

P2 = Perlakuan menggunakan metode investigasi kelompok

= Nilai rata-rata perlakuan menggunakan metode latihan praktik/drill

1  

= Nilai rata-rata perlakuan menggunakan metode investigasi kelompok

2  

11
F. Hipotesis Penelitian

Hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah:

Ada tidaknya perbandingan kemampuan menulis teks berita antara

siswa yang menggunakan metode latihan praktik/drill dengan siswa yang

menggunakan metode investigasi kelompok.

G. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian

eksperimen. Menurut Sugiyono (2013: 107) “Metode penelitian eksperimen dapat

diartikan sebagai metode penelitian yang menggunakan untuk mencari pengaruh

perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan”.

Dari kedua kelas yang telah terpilih, masing-masing akan diberi

perlakuan. Kelas VII C sebagai kelas eksperimen I yang menggunakan metode

pembelajaran latihan praktik/drill dan kelas VII A sebagai kelas eksperimen

II yang menggunakan metode pembelajaran investigasi kelompok.

BAB IV

12
 PENUTUP

A. Kesimpulan

Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang digunakan untuk

berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain

artinya komunikasi yang dilakukan menggunakan media tulisan.

Keterampilan menulis, terutama yang berkaitan dengan keterampilan

berbahasa khususnya menulis teks berita. Pembelajaran menulis teks berita yang

dilaksanakan di sekolah bertujuan untuk melatih dan mengembangkan kreativitas

menulis siswa dalam hal menulis teks berita. 

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran yang dapat diberikan sebagai

disarankan agar memberikan pengajaran tentang Keterampilan menulis, terutama

yang berkaitan dengan keterampilan berbahasa khususnya menulis teks berita

Dan dapat menjadikan sumbangan pemikiran dalam memberikan

gambaran mengenai Keterampilan menulis, terutama yang berkaitan dengan

keterampilan berbahasa khususnya menulis teks berita dan selanjutnya disarankan

untuk mengembangkan penelitian ini dengan Pembelajaran menulis teks berita

dan sehingga diharapkan dapat menyempurnakan karya sederhana ini menjadi

lebih baik demi perkembangan ilmu pengetahuan.

DAFTAR PUSTAKA
13
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa

Misra. Peningkatan Kemampuan Menulis Pengumuman Melalui Metode Latihan

Siswa Kelas IV SD Inpres 2 Gio Kecamatan Moutong. Jurnal Kreatif

Tadulako Online Vol. 1 No. 2 ISSN 2354-614X

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :

ALFABETA

14