Bola Voly

E-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (Vol 1 Tahun 2014)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
PASSING BOLA VOLI
I Komang Kartika, I Nyoman Kanca, I Ketut Semarayasa.
Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja-Indonesia
e-mail: {ikomang_kartika@yahoo.com,kancanyoman@yahoo.co.id,
Semarayasaiketut@yahoo.com}@undiksha.ac.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing bola
voli pada siswa kelas X-B SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian
ini tergolong penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitiannya
adalah siswa kelas X-B SMA Negeri 1 Kubutambahan yang berjumlah 39 orang terdiri dari 15
orang putra dan 24 orang putri. yang dianalisis menggunakan statistik deskriptif.Hasil analisis
data observasi awal aktivitas belajar passing bola voli secara klasikal sebesar 6,23 setelah diberi
tindakan pada siklus I aktivitas belajar meningkat sebesar 1,32 menjadi 7,55 dan meningkat
sebesar 0,68 menjadi 8,23 pada siklus II. Analisis data hasil belajar passing bola voli pada
observasi awal persentase kentuntasan hasil belajarnya sebesar 25,64%, setelah diberi tindakan
pada siklus I hasil belajar meningkat sebesar 43,6% menjadi 69,23% dan meningkat sebesar
28,2% menjadi 97,44% pada siklus IIBerdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa aktivitas
dan hasil belajar passing bola voli meningkat melalui penerapan model pembelajaran kooperatif
STAD pada siswa kelas X-B SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun pelajaran 2013/2014.
Disarankan kepada guru penjasorkes agar menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar passing bola voli pada siswa.
Kata Kunci : kooperatif, aktivitas, hasil belajar, bola voli.
Abstract
This study aims to improve the activity and learning outcomes passing the basic techniques of
volleyball in grade 1 XB SMA Kubutambahan academic year 2013/2014.This study classified the
classroom action research was conducted in two cycles. Research subject is class XB SMA
Negeri 1 Kubutambahan totaling 39 people made up of 15 sons and 24 daughters. were analyzed
using descriptive statistics. Observation data analysis results early learning activities in the
classical volleyball passing by 6.23 after being given the first cycle of action learning activities
increased by 1.32 to 7.55 and increased by 0.68 to 8.23 in the second cycle. Analysis of learning
outcomes data passing volleyball at the beginning of the observation study results kentuntasan
percentage of 25.64%, after the given action in the first cycle of learning outcomes increased by
43.6% to 69.23% and increased by 28.2% to 97.44% in the second cycle. Based on the analysis
of the data concluded that the activity and learning outcomes passing volleyball improved through
the implementation of the STAD cooperative learning model XB grade students of SMA Negeri 1
Kubutambahan academic year 2013/2014. Penjasorkes recommended to teachers in order to
implement STAD cooperative learning model because it can increase activity and learning
outcomes in students passing volleyball.
Key words : cooperative, activities, learning outcomes, volleyball.

PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani, olahraga dan terjadi perubahan pada pengetahuan,
kesehatan (penjasorkes) merupakan bagian keterampilan dan sikap (Dimyati dan
integral dari pendidikan secara Mudjiono, 2006:156). Sedangkan menurut
keseluruhan, bertujuan untuk Hamalik (2008:36) Belajar adalah
mengembangkan aspek kebugaran modifikasi atau memperteguh kelakuan
jasmani, melalui pola hidup sehat dan melalui pengalaman. Sardiman (2007:26)
pengenalan lingkungan bersih mengungkapkan bahwa tujuan belajar itu
Depdiknas,(2006:163). sebenarnya sangat banyak dan bervariasi.
Keberhasilan proses belajar tidak Tujuan belajar yang eksplisit diusahakan
terlepas dari cara guru mengajar. Peran untuk dicapai dengan tindakan
guru dalam pembelajaran adalah membuat instruksional, yang biasa berbentuk
disain pembelajaran, bertindak mengajar pengetahuan dan keterampilan.
dan mendidik, mengevaluasi hasil belajar Berdasarkan observasi awal yang
sebagai penentu hasil belajar. Kegiatan dilakukan peneliti pada hari Jumat tanggal
belajar mengajar dapat berjalan dengan 02 Agustus tentang proses pembelajaran
baik dan lancar jika terjadi interaksi antar mengenai materi teknik dasar passing
siswa dengan guru. Salah satu langkah (passing atas dan passing bawah) bola voli,
yang dilakukan oleh guru pembelajaran di SMA Negeri 1 Kubutambahan, aktivitas
efektif dan efisien adalah memahami dan dan hasil belajar siswa masih belum
menguasai bahan pelajaran serta dapat maksimal. Hal ini dapat dilihat berdasarkan
menerapkan berbagai model pembelajaran hasil persentase aktivitas dan hasil belajar
sehingga aktivitas dan hasil belajar siswa siswa yang diperoleh pada saat observasi
dapat tercapai secara optimal. Untuk awal pada siswa kelas X-B yang siswanya
mencapai hal tersebut, sebelum melakukan berjumlah 39 orang terdiri dari 15 orang
proses pembelajaran seorang guru laki-laki dan 24 orang perempuan. Dari
haruslah menentukan model dan materi observasi awal peneliti memperoleh data
yang akan disampaikan dalam sebagai berikut: pada aktivitas belajar
pembelajaran agar mencapai tujuan yang teknik dasar passing (passing atas dan
ingin tercapai. Disamping itu pemerintah passing bawah) bola voli dimana aktivitas
juga meningkatkan tenaga pengajar yang siswa terbagi menjadi kategori yaitu: siswa
bermutu dan memiliki kemampuan dalam kategori sangat aktif tidak ada (0%),
professional yang sangat baik. Kurikulum aktif sebanyak 8 orang (20,52%), cukup
dalam penjasorkes juga mengalami aktif sebanyak 21 orang (53,84%), kurang
penyempurnaan. Hal ini disebabkan karena aktif sebanyak 10 orang (25,64%) dan
pendidikan jasmani olahraga dan sangat kurang aktif tidak ada (0%) dalam
kesehatan merupakan proses pendidikan hasil ini, maka diketahui data hasil aktivitas
atau proses belajar melalui aktivitas belajar siswa teknik dasar passing (passing
jasmani secara komprehensif. Artinya, atas dan passing bawah) bola voli secara
melalui aktivitas jasmani siswa akan dapat klasikal diperoleh sebesar 6,23% dan
meningkatkan serta mengembangkan ke angka ini berada dalam kategori cukup
tiga ranah yang ada, yaitu : kognitif, afektif aktif. Aktivitas belajar siswa dikatakan
serta psikomotor. berhasil minimal berada pada kategori aktif.
Belajar adalah suatu proses Demikian halnya hasil belajar siswa juga
perubahan dari tidak tahu menjadi tahu perlu ditingkatkan. Diperoleh dari observasi
selain itu belajar juga merupakaan suatu awal hasil belajar teknik dasar passing bola
proses usaha yang dilakukan seseorang voli pada siswa kelas X-B SMA Negeri 1
untuk memperoleh suatu perubahan Kubutambahan dengan jumlah siswa 39
tingkah laku yang baru secara keseluruhan orang, tingkat ketuntasan siswa yang
sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam berpedoman pada Kriteria Ketuntasan
interaksi dengan lingkungannya. Belajar Minimal (KKM) mata pelajaran penjasorkes
juga bisa dikatakan sebagai proses yang yaitu persentase tingkat ketuntasan hasil
melibatkan manusia secara perorangan belajar teknik dasar passing bola voli yang
sebagai satu kesatuan organisme sehingga meliputi tiga aspek yaitu: aspek kognitif,
aspek afektif dan aspek psikomotor yaitu dalam melakukan gerakan teknik dasar
pada saat siswa melakukan pelaksanaan passing (passing atas dan passing bawah)
gerakan teknik dasar passing (passing atas bola voli dan (3) dilihat dari aspek
dan passing bawah) bola voli yaitu sebagai psikomotor siswa belum menguasai
berikut. Siswa yang berada pada kategori gerakan teknik dasar passing (passing atas
sangat baik tidak ada (0%), baik sebanyak dan passing bawah) bola voli dari sikap
11 orang (28,21%), cukup baik sebanyak awalan, pelaksanaan dan sikap akhiran.
19 orang (48,72%), kurang baik sebanyak 9 Jika permasalahan ini terus
orang (23,07%) dan sangat kurang baik berlangsung maka akan mengakibatkan
tidak ada (0%). kegagalan pada siswa dalam proses
Berdasarkan hasil refleksi awal yang pembelajaran maupun menghambat
peneliti lakukan masalah umum yang perolehan hasil belajar yang optimal. Untuk
dialami siswa dalam proses pembelajaran mengatasi permasalahan tersebut
adalah karena disebabkan oleh siswa yang dipandang perlu untuk dicarikan jalan
kurang aktif dalam melaksanakan perintah pemecahannya supaya tujuan proses
guru, dimana komunikasi yang terjadi pembelajaran mencapai hasil yang
hanya satu arah dimana guru, sangat diharapkan sesuai dengan tuntutan
dominan dalam proses pembelajaran, siswa kurikulum.
cepat jenuh dalam mengikuti pembelajaran Pemilihan tentang model
dan kurangnya model pembelajaran yang pembelajaran kooperatif tipe STAD ini juga
melibatkan siswa dalam kelompok belajar. dikuatkan oleh e-journal dalam penelitian ini
Permasalahan yang dialami siswa dalam adalah sebagai berikut: (1). Ria Lestari
pembelajaran dilihat dari segi aktivitas Komang (2013), menemukan bahwa
belajar siswa adalah (1) dilihat dari segi aktivitas dan hasil belajar senam lantai
visual, siswa kurang memperhatikan (sikap lilin dan kayang) meningkat melalui
penjelasan guru, (2) dari segi lisan, siswa implementasi model pembelajaran
belum berani mengemukakan pendapat kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VIII
dan mengajukan pertanyaan dalam proses B SMP Negeri 1 Seririt pada tahun
pembelajaran, (3) dari segi audio siswa pelajaran 2012/2013, (2). Bangkit Ni
belum bisa mendengarkan orang lain dalam Wayan (2013) menemukan bahwa aktivitas
mendemontrasikan materi passing (passing dan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok
atas dan passing bawah) bola voli, (4) dari dan gaya menggatung meningkat melalui
segi metrik, siswa belum berani mencoba implementasi Model pembelajaran
gerakan teknik dasar passing (passing atas kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VI
dan passing bawah) bola voli, (5) dari segi SD No 2 Luwus pada tahun pelajaran
mental, siswa belum bisa memecahkan 2012/2013, (3). Sudarsana I Wayan (2013)
masalah atau kesulitan-kesulitan yang menemukan bahwa aktivitas dan hasil
ditemui saat proses pembelajaran dan (6) belajar berguling senam lantai meningkat
dari segi emosional, siswa kurang melalui penerapan model pembelajaran
bersemangat dalam mengikuti proses kooperatif tipe STAD pada siswa kelas
pembelajaran. Sedangkan permasalahan siswa kelas X.3 SMA Negeri 1 Kubu tahun
pada ketuntasan hasil belajar passing pelajaran 2012/2013, (4). Suryawan Teguh
(passing atas dan passing bawah) bola voli Waluyo Putu (2013) menemukan bahwa
dimana permasalahan yang muncul adalah aktivitas dan hasil belajar passing (chest
(1) dilihat dari aspek kognitif beberapa pass dan over head pass) bola basket
siswa masih belum mampu menyelesaikan meningkat melalui implementasi model
soal yang diberikan mengenai passing pembelajaran kooperatif tipe STAD pada
(passing atas dan passing bawah) bola voli siswa kelas siswa kelas VIIIA SMP Negeri 3
dengan benar, (2) dilihat dari aspek afektif Seririt tahun pelajaran 2012/2013 dan (5)
siswa cendrung bersifat individual, siswa Widiarsa I Made (2013) menemukan bahwa
masih pasif terhadap proses pembelajaran, aktivitas dan hasil belajar teknik dasar
kebanyak siswa tidak mampu berinteraksi passing atas bola voli meningkat melalui
dengan temannya, selain itu kurangnya penerapan model pembelajaran kooperatif
keberanian dan kepercayaan diri siswa
tipe STAD pada siswa kelas IV SD No. 1 tindakan kelas pada dasarnya merupakan
Apuan Yahun tahun pelajaran 2012/2013. salah satu cara untuk menjadikan
Pentingnya penelitian ini antara lain pembelajaran menjadi lebih efektif yang
untuk memperbaiki aktivitas dan hasil akan dilihat dari kemajuan yang telah
belajar siswa pada materi passing bola voli. dicapai siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti Subjek dalam penelitian ini yang
mencoba salah satu alternatif pemecahan digunakan pada siswa kelas X-B SMA
masalah yaitu dengan menerapkan sebuah Negeri 1 Kubutambahan tahun pelajaran
model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 2013/2014. Dengan pembelajaran teknik
Dimana model pembelajaran kooperatif tipe dasar passing bola voli, penelitian ini
STAD adalah salah satu tipe yang paling dilaksanakan di lapangan voli SMA Negeri
sederhana dan paling langsung dari 1 Kubutambahan, pada hari Jumat, pada
pembelajaran kooperatif lainnya. pukul 07.00 – 08.30 wita, dan penelitian ini
Pembelajaran kooperatif tipe STAD telah dilaksanakan pada semester ganjil.
merupakan salah satu model pembelajaran Adapun prosedur yang harus dilalui
kooperatif dengan menggunakan kelompok- dalam penelitian ini yaitu: (a) observasi
kelompok kecil dengan jumlah anggota tiap awal, (b) refleksi awal, (c) identifikasi
kelompok 4-5 orang siswa secara masalah, (d) analisis masalah, (e)
heterogen (Trianto, 2007:52). Diawali perumusan masalah, (f) perencanaan
dengan penyampaian tujuan pembelajaran, tindakan, (g) pelaksanaan tindakan, (h)
penyampaian materi, kegiatan kelompok, observasi hasil tindakan dan (i) refleksi
kuis dan penghargaan kelompok. Peneliti hasil tindakan.
menyajikan pelajaran dan kemudian siswa Pada penelitian ini, teknik analisis
bekerja dalam tim mereka memastikan data yang digunakan dalam penelitian
bahwa seluruh anggota tim telah adalah analisis statistik deskriptif. Teknik
menguasai pelajaran tersebut. Berdasarkan pengumpulan data yang digunakan dalam
uraian di atas, peneliti merasa terdorong penelitian ini terdiri dari pengumpulan data
untuk mengangkat dan melaksanakan aktivitas dan hasil belajar. Pengambilan
penelitian dengan judul penerapan Model data aktivitas belajar siswa dilakukan setiap
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk siklus dan setiap pertemuan pada proses
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar pembelajaran penilaian aktivitas belajar
Teknik Dasar Passing Bola Voli. teknik dasar passing (passing atas dan
passing bawah) bola voli pada pertemuan I
METODE dinilai oleh 2 orang observer guru
Jenis penelitian yang digunakan penjasorkes dari SMA Negeri 1
adalah penelitian tindakan kelas. Secara Kubutambahan. Sedangkan untuk data
singkat PTK adalah suatu bentuk penelitian hasil belajar passing bola voli siswa
yang bersifat reflektif dengan tindakan- diberikan penjelasan tentang pelaksanaan
tindakan tertentu agar dapat memperbaiki evaluasi setelah itu siswa langsung
atau meningkatkan praktik-praktik dipanggil dua orang menurut nomor absen
pembelajaran di kelas secara professional untuk melakukan evaluasi yang menilai
(Kanca, I Nyoman 2010:108). Guru sebagai oleh 3 orang evaluator, diantaranya satu
peneliti karena pada bentuk penelitian orang dosen dari FOK Undiksha dan 2
tindakan kelas yang memandang guru orang guru penjasorkes SMA Negeri 1
sebagai peneliti mempunyai ciri-ciri yang Kubutambahan.
penting yaitu sangat berperannnya peneliti
itu sendiri dalam proses pembelajaran di HASIL DAN PEMBAHASAN
kelas. Jenis penelitian yang digunakan Data observasi awal aktivitas belajar
adalah peneliti sebagai guru. Peneliti teknik dasar passing (passing atas dan
berperan sebagai guru terlibat secara passing bawah) bola voli pada siswa kelas
penuh dalam meningkatkan praktik-praktik X-B SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun
pembelajaran di kelas, selain itu mulai dari pelajaran 2013/2014 bahwa data aktivitas
proses perencanaan, aksi (tindakan), belajar siswa masih belum aktif sedanga
observasi/evaluasi dan refleksi. Penelitian untuk data hasil belajar siswa yang belum
tuntas. Terlihat data secara klasikal siswa tahapan model pembelajaran kooperatif.
masih belum memenuhi KKM di sekolah Masih ada terdapat siswa yang masih
sebesar 73. Dan terlihat pada data aktivitas kesulitan di dalam pembelajaran.
belajar siswa secara klasikal sebesar 6,23 Berdasarkan hasil analisis data pada
maka aktivitas belajar teknik dasar passing tabel di bawah ini terlihat pada siklus I,
(passing atas dan passing bawah) bola voli maka kategori penggolongan tentang
pada siswa kelas X-B SMA Negeri 1 aktivitas belajar siswa secara individu yaitu
Kubutambahan terlihat secara klasikal pada katagori sangat 2 orang (5,12%),
tergolong dalam kategori cukup aktif. sedangkan pada kategori aktif sebanyak 22
Sedangkan ktivitas belajar siswa secara orang (56,42%), pada kategori cukup aktif
individu dari jumlah siswa 39 orang, siswa sebanyak 15 orang (38,46%), pada kategori
dalam kategori aktif sebanyak 8 orang kurang aktif tidak ada (0%) dan pada
(20,52%), sedangkan siswa dalam kategori kategori sangat kurang aktif tidak ada (0%).
cukup aktif sebanyak 21 orang (53,84%) Dilihat dari analisis data diatas dapat
dan siswa dalam kategori kurang aktif disimpulkan bahwa aktivitas belajar passing
sebanyak 10 orang (25,64%). bola voli pada siklus I sebesar 7,55 yang
Dalam penelitian pada siklus I, berada pada kategori aktif.
tindakan yang diberikan sesuai dengan
Tabel 1. Kategori penggolongan aktivitas belajar Teknik dasar passing

(passing atas dan passing bawah) bola voli pada siklus I.
Jml
Kriteria Kategori Persentase Ket
Siswa
X 9 Sangat Akif 2 5,12% Aktif 24
orang
7 X < 9 Aktif 22 56,42% (61,54%)
5 X <7 Cukup Aktif 15 38,46% Belum
3 X < 5 Kurang Aktif 0 0% aktif 15
orang
Sangt Kurang
X<3 0 0% (38,46%)
Aktif
Jumlah 39 100% 39 (100%)
Berdasarkan tabel di bawah ini (30,77%) memperoleh nilai dengan

terlihat pada penelitian hasil belajar kategori cukup (C), dan tidak ada siswa
teknik dasar passing bola voli pada mendapat nilai dengan kategori kurang
siklus I, diperoleh data hasil belajar (D) dan sangat kurang (E). Dari data
dengan kategori individu sebagai hasil belajar siswa pada siklus I maka
berikut. 1 orang (2,56%) memperoleh siswa yang tuntas sebanyak 27 orang
nilai dengan kategori sangat baik (A), 26 (69,23%) dan siswa yang tidak tuntas
orang (66,67%) memperoleh nilai sebanyak 12 orang (30,77%).
dengan kategori baik (B), 12 orang
Tabel 2. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Teknik dasar passing

(passing atas dan passing bawah) bola voli pada Siklus I
Tingkat Jumlah Ketuntasan Target

Kategori Persentase
Penguasaan Siswa Siswa Ketuntasan 73%
Sangat 27orang Siklus I tingkat

85%-100% 1 22,56%
Baik (69,23%) ketuntasan
Siswa belum mencapai
26
73%-84% Baik 66,67% Tuntas 73% dan
orang
dilanjutkan ke
12 siklus II, untuk
60%-72% Cukup 30,77%
orang 12 orang pencapaian
45%-59% Kurang 0 0% (30,77%) hasil penelitian
Siswa yang sesuai
Tidak dengan KKM di
Sangat Tuntas sekolah yaitu
0%-44% 0 0%
Kurang 73%
39 orang
Jumlah 39 100%
(100%)
Berdasarkan data pada tabel tabel aktif sebanyak 39 orang (100%)

di bawah ini terlihat bahwa, siswa yang sedangkan siswa yang belum aktif
berada pada katagori sangat aktif sebanyak 0 orang (0%). Berdasarkan
sebanyak 10 orang (25,64%), aktif analisis data pada penelitian tindakan
sebanyak 29 orang (74,36%), cukup kelas siklus II aktivitas belajar passing
aktif tidak ada (0%), kurang aktif tidak bola voli pada siswa kelas X-B SMA
ada (0%), dan sangat kurang aktif tidak Negeri 1 Kubutambahan tahun pelajaran
ada (0%). Dari data tersebut siswa yang 2013/2014
Tabel 3. Kategori penggolongan aktivitas belajar teknik dasar passing

(passing atas dan passing bawah) bola voli pada siklus II
Jml
No Kriteria Kategori Persentase Ket
Siswa
1 X 9 Sangat Akif 10 25,64 % Aktif 39
orang
2 7 X <9 Aktif 29 74,36% (100%)
3 5 X <7 Cukup Aktif 0 0%

Belum
aktif 0
4 3 X <5 Kurang Aktif 0 0% orang
Sangat Kurang (0%)
5 X<3 0 0%
Aktif
Jumlah 24 100% 24 (100%)
Berdasarkan data pada tabel di berikut: 8 orang (20,52%) memperoleh

bawah ini terlihat bahwa penelitian hasil nilai dengan kategori sangat baik (A), 30
belajar pada siklus II dengan materi orang (76,92%) memperoleh nilai
passing bola voli, diperoleh data hasil dengan kategori baik (B), 1 orang
belajar dengan kategori individu sebagai (2,56%) memperoleh nilai dengan
kategori cukup (C), dan tidak ada siswa siswa yang tuntas sebanyak 38 orang
mendapat nilai dengan kategori kurang (97,44%) dan siswa yang tidak tuntas
(D) dan sangat kurang (E). Dari data sebanyak 1 orang (2,56%).
hasil belajar siswa pada siklus II maka
Tabel 4. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar passing bola voli pada Siklus II
Tingkat Jml Ketuntasan Target

Kategori Persentase
Penguasaan Siswa Siswa Ketuntasan 73%
Sangat 8
85%-100% 20,52% 20 orang
Baik orang
(97,44%) Siklus II
30
73%-84% Baik 76,92% Tuntas tingkat ketuntasan
orang
sudah mencapai
Cukup 1 1 orang
60%-72% 2,56% 73% dan tidak
Baik orang (2,56%) dilanjutkan lagi
Kurang Tidak karena
45%-59% 0 0%
Baik Tuntas keterbatasan
Sangat waktu.
0%-44% Kurang 0 0%
Baik
Jumlah 39 100% 39 orang
Berdasarkan data pada tabel di pada siklus II siswa yang sudah aktif
bawah ini terlihat dilihat bahwa, menjadi 39 orang (100%). Dari hasil
pengelompokan aktivitas belajar passing analisis data tersebut, dapat dilihat
bola voli pada siswa kelas X-B SMA terjadi peningkatan aktivitas belajar dari
Negeri 1 Kubutambahan dapat observasi awal, siklus I dan siklus II.
disampaikan bahwa, siswa yang sudah Aktivitas belajar teknik dasar passing
aktif pada observasi awal sebanyak 8 bola voli pada siswa kelas X-B SMA
orang (20,52%). Kemudian diberikan Negeri 1 Kubutambahan mengalami
tindakan pada siklus I siswa yang sudah peningkatan 41,03% pada observasi
aktif menjadi 24 orang (61,54%). Karena awal ke siklus I. Kemudian meningkat
pada siklus I aktivitas siswa masih perlu sebesar 38,46% dari siklus I kesiklus II.
ditingkatkan maka diberikan tindakan
Tabel 5. Peningkatan Data Aktivitas Belajar Siswa
Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar

Aktivitas Ketuntasan
Tahapan Observasi Awal Siklus I ke
Belajar Siswa
ke Siklus I Siklus II
8 orang
Observasi (20,52%) 16 orang
6,23
Awal sudah aktif (41,03%)
24 orang
Siklus I 7,55 (61,54%)
sudah aktif
39 orang 15 orang
Siklus II 8,23 (100%) (38,46%)
sudah aktif
Berdasarkan dari data pada passing bola voli pada siswa kelas X-B
tabel diatas hasil analisis hasil belajar SMA Negeri 1 Kubutambahan dapat
disimpulkan bahwa, persentase hasil hasil belajar dari observasi awal, siklus I
belajar siswa pada observasi awal dan siklus II. Persentase hasil belajar
sebesar 28,21%. Kemudian diberikan teknik dasar passing bola voli pada
tindakan pada siklus I menjadi 69,23%. siswa kelas X-B SMA Negeri 1
Karena pada siklus I masih ada siswa Kubutambahan mengalami peningkatan
yang belum tuntas maka diberikan sebesar 43,6% dari observasi awal ke
tindakan pada siklus II menjadi 97,44%. siklus I. Kemudian meningkat sebesar
Dari hasil analisis data tersebut, dapat 28,2% dari siklus I ke siklus II.
dilihat terjadi peningkatan persentase
Tabel 1.6 Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Tahapan Persentase Ketuntasan Peningkatan Hasil Belajar

Hasil Siswa Observasi Siklus I ke
Belajar Awal ke Siklus Siklus II
I
11 orang
Observasi (28,21%) 16 orang
Tuntas
Awal (41,02%)
27 orang
Siklus I (69,23%) Tuntas
11 orang
38 orang 28,21%
Tuntas
Siklus II (97,44%)
Berdsarkan analisis data penelitian beraktivitas sendiri untuk memperoleh

di atas maka penerapan model pengalaman, pengetahuan,
pembelajaran kooperatif tipe STAD pemahaman, dan tingkah laku lainnya
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil serta mengembangkan keterampilannya
belajar teknik dasar passing bola voli yang bermakna serta mengembangkan
pada siswa kelas X-B SMA Negeri 1 keterampilan yang bermakna di mana
Kubutambahan. Peningkatan ini tidak siswa sudah mulai sangat aktif dan
terlepas dari penerapan model antusias selama proses pembelajaran,
pembelajaran kooperatif tipe STAD mampu bekerja sama dengan teman,
secara optimal dengan perbaikan- dan memahami materi pelajaran dengan
perbaikan pembelajaran sesuai dengan sangat baik khususnya materi teknik
kekurangan-kekurangan, hambatan dan passing bola voli. Sehingga dalam hal
kendala-kendala yang terjadi pada ini, kegiatan atau aktivitas belajar siswa
setiap siklus sebelumnya. merupakan pondasi untuk mencapai
Dari peningkatan aktivitas dan hasil belajar yang lebih optimal.
hasil belajar teknik dasar passing bola Keberhasilan dalam penelitian
voli merupakan bukti dari penerapan sesuai dengan teori-teori yang
model pembelajaran kooperatif tipe mendukung dalam proses
STAD ini, siswa mendapat kesempatan pembelajaran. Aktivitas belajar siswa
yang luas untuk melatih keterampilan merupakan dasar untuk mencapai hasil
dan juga memberi waktu yang luas belajar yang lebih optimal (Hamalik,
untuk belajar gerak baik secara individu 2008:171). Maka dari itu pembelajaran
maupun secara kelompok, suasana harus berjalan secara efektif, karena
belajar siswa selama kegiatan pembelajaran yang efektif adalah
pembelajaran nampak bebas, ceria, pembelajaran yang menyediakan
bergairah, dan kondusif. Disamping itu kesempatan belajar sendiri dan
siswa dapat berkolaborasi dengan beraktivitas sendiri kepada siswa. Siswa
teman kelompoknya. Siswa belajar dan belajar dan beraktivitas sendiri untuk
memperoleh pengalaman, pengetahuan, oleh hasil penelitian dari peneliti-peneliti

dan tingkah laku lainnya serta sebelumnya, yaitu (a) Marjana, I Kadek
mengembangkan keterampilannya yang (2012:111) menemukan bahwa aktivitas
bermakna (Hamalik, 2008:172). dan hasil belajar passing bola voli
Pembelajaran kooperatif adalah suatu meningkat melalui penerapan model
strategi pembelajaran yang terstruktur pembelajaran kooperatif tipe STAD pada
dan sistematis, di mana kelompok- kelas XI IPA4 SMA Negeri 1 Tegallalang
kelompok kecil bekerja sama untuk tahun pelajaran 2011/2012, (b)
mencapai tujuan-tujuan bersama Sudiarsa, Ketut (2012:97) menemukan
(Santyasa dan Sukadi, 2007:30). bahwa aktivitas dan hasil belajar lompat
Pembelajaran kooperatif tipe jauh meningkat melalui penerapan
STAD merupakan salah satu model model pembelajaran kooperatif tipe
pembelajaran kooperatif dengan STAD pada siswa kelas VI SD Negeri 2
menggunakan kelompok-kelompok kecil Sudaji tahun pelajaran 2011/2012, (c)
dengan jumlah anggota tiap kelompok Sediana, I Made (2012:104)
antara 4-5 orang siswa yang mempunyai menemukan bahwa aktivitas dan hasil
latar belakang kemampuan akademik, belajar berguling (roll) senam lantai
jenis kelamin, rasa atau suku yang meningkat melalui penerapan model
berbeda (heterogen). Diawali dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada
penyampaian tujuan pembelajaran, kelas XI IPA2 SMA Negeri 2 Tegallalang
penyampaian materi, kegiatan tahun pelajaran 2011/2012, (d) Ayu
kelompok, kuis dan penghargaan Purnama Dewi, I Gusti Agung
kelompok. Model pembelajaran ini (2011:125) menemukan bahwa aktivitas
efektif untuk membuat variasi suasana dan hasil belajar teknik dasar service
pola diskusi kelas, dimana siswa bulutangkis meningkat melalui
diberikan waktu lebih banyak untuk penerapan model pembelajaran
berpikir, untuk merespon dan saling kooperatif tipe STAD pada kelas VIII.A
membantu satu sama lain dalam SMA Negeri 1 Mengwi tahun pelajaran
kelompok. (Trianto, 2007:52). 2011/2012, (e) Arif Rahman Hakim
Dapat disimpulkan bahwa dengan (2012:110) menemukan bahwa aktivitas
adanya kolompok-kelompok kecil siswa dan hasil belajar passing sepak bola
lebih aktif bekerja sama, sehingga lebih meningkat melalui penerapan model
aktif banyak memperoleh kesempatan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada
dan melakukan aktivitas belajar dalam siswa kelas VIII A SMA Negeri 7
memperoleh pengalaman, pengetahuan, Singaraja tahun pelajaran 2011/2012.
dan mengembangkan keterampilan.
Aktivitas belajar dalam proses SIMPULAN DAN SARAN
pembelajaran merupakan dasar untuk Berdasarkan hasil analisis data
mencapai hasil belajar yang optimal. dan pembahasan di atas dapat ditarik
Adapun keunggulan dari model simpulan sebagai berikut. Aktivitas
pembelajaran kooperatif tipe STAD belajar teknik dasar passing (passing
yaitu: 1) siswa lebih mampu atas dan passing atas) bola voli
mendengarkan, menerima dan meningkat melalui penerapan model
menghormati serta menerima orang lain. pembelajaran kooperatif tipe STAD pada
2) siswa mampu mengidentifikasi akan siswa kelas X-B SMA Negeri 1
perasaannya juga perasaan orang lain. Kubutambahan tahun pelajaran
3) siswa dapat menerima pengalaman 2013/2014. Hal tersebut dapat dilihat
dan dimengerti orang lain. 4) siswa dari data peningkatan yang terjadi yaitu
mampu meyakinkan dirinya untuk orang hasil belajar teknik teknik dasar passing
lain dengan membantu orang lain dan (passing atas dan passing atas) bola voli
meyakinkan dirinya untuk saling mengalami peningkatan sebesar
memahami dan mengerti. 41,03% dari observasi awal ke siklus I.
Pemilihan tentang model Kemudian meningkat sebesar 38,46%
pembelajaran STAD ini juga dikuatkan dari siklus I ke siklus II. Dan meningkat
sebesar 79,48% dari observasi awal ke STAD Untuk Meningkatkan

siklus II. Aktivitas dan Hasil Belajar Teknik
Hasil belajar passing (passing atas Dasar Service Bulutangkis pada
dan passing atas) bola voli meningkat Siswa Kelas VIII.A SMP Negeri 1
melalui penerapan model pembelajaran Mengwi Tahun Pelajaran
kooperatif tipe STAD pada siswa kelas 2011/2012. Skripsi (tidak
X-B SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun diterbitkan). Singaraja: Jurusan
pelajaran 2013/2014. Hal tersebut dapat Pendidikan Jasmani, Kesehatan
dilihat dari data peningkatan yang terjadi dan Rekreasi, Fakultas Olahraga
yaitu hasil belajar teknik teknik dasar dan Kesehatan, Universitas
passing (passing atas dan passing atas) Pendidikan Ganesha.
bola voli mengalami peningkatan
Bangkit Ni Wayan, 2013. “Implementasi
sebesar 43,6% dari observasi awal ke
Model Pembelajaran Kooperatif
siklus I. Kemudian meningkat sebesar
STAD Untuk Meningkatkan
28,2% dari siklus I ke siklus II. Dan
Aktipitas Dan Hasil Belajar Tehnik
meningkat sebesar 71,8% dari observasi
Lompat Jauh.” Tersedi pada
awal ke siklus II.
http://ejournal.undiksha.ac.id/index
Berdasarkan uraian tersebut, maka
.php/JJP/article/view/1805/1578.
dapat disimpulkan bahwa aktivitas dan
(diakses tanggal 19 November
hasil belajar teknik dasar passing bola
2013)
voli meningkat melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada Depdiknas, 2006. Standar Kompetensi
siswa kelas X-B SMA Negeri 1 Lulusan Untuk Satuan Pendidikan
Kubutambahan tahun pelajaran Dasar dan Menengah. Jakarta:
2013/2014. Maka dari itu dapat Pusat Kurikulum, Balitbang
disarankan kepada guru penjasorkes Depdiknas.
berupaya untuk dapat menerapkan Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan
model pembelajaran Koperatif di dalam Pembelajaran. Cetakan ketiga.
proses pembelajaran sebagai salah satu Jakarta: Rineka Cipta.
alternatif yang dapat meningkatkan Hakim, Arif Rahman. 2012.
aktivitas dan hasil belajar teknik dasar Implementasi Model Pembelajaran
passing bola voli. Kooperatif tipe STAD Untuk
Berdasarkan simpulan di atas, Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
dapat dikemukakan saran-saran sebagai Belajar Passing Sepak Bola pada
berikut, Bagi sekolah agar dijadikan Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 7
pedoman dalam pembelajaran Singaraja Tahun Pelajaran
penjasorkes khususnya pada materi 2011/2012.Skripsi (tidak
pembelajaran passing bola voli, kepada diterbitkan). Singaraja: Jurusan
guru penjasorkes dapat menggunakan Pendidikan Jasmani, Kesehatan
model pembelajaran kooperatif tipe dan Rekreasi, Fakultas Olahraga
STAD pada pembelajaran passing bola dan Kesehatan, Universitas
voli karena dapat meningkatkan aktivitas Pendidikan Ganesha.
dan hasil belajar teknik dasar passing Kanca I Nyoman. 2010. Metode
(passing atas dan passing bawah) bola Penelitian Pengajaran Pendidikan
voli dan bagi peneliti lain yang akan Jasmani dan Olahraga. Singaraja :
mengadakan penelitian dapat Universitas Pendidikan Ganesha.
menggunakan model pembelajaran Marjana, I Kadek. 2012. Implementasi
kooperatif tipe STAD sesuai dengan Model Pembelajaran Kooperatif
materi yang akan diberikan. tipe STAD Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Passing
DAFTAR PUSTAKA Bola Voli pada Siswa Kelas XI IPA
Ayu Purnama Dewi, I Gusti Agung. 4 SMA Negeri 1 Tegallalang
2012. Implementasi Model Tahun Pelajaran
Pembelajaran Kooperatif tipe 2011/2012.Skripsi (tidak
diterbitkan). Singaraja: Jurusan (diakses tanggal 19 November

Pendidikan Jasmani, Kesehatan 2013)
dan Rekreasi, Fakultas Olahraga
Sudiarsa, Ketut. 2012. Impementasi
dan Kesehatan, Universitas
Pendidikan Ganesha.
tipe STAD Untuk Meningkatkan
Ria Lestari Komang, 2013. “Model Aktivitas dan Hasil Belajar
Pembelajaran Kooperatif STAD Berguling (Roll) Senam Lantai
Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan pada Siswa Kelas XI IPA2 SMA
Hasil Belajar Senam Lantai”. Negeri 1 Tegallalang Tahun
Tersedi pada Pelajaran 2011/2012.Skripsi (tidak
http://ejournal.undiksha.ac.id/index diterbitkan). Singaraja: Jurusan
.php/JJP/article/view/333/287. Pendidikan Jasmani, Kesehatan
(diakses tanggal 19 November dan Rekreasi, Fakultas Olahraga
2013) dan Kesehatan, Universitas
Pendidikan Ganesha.
Sardiman. 2007. Interaksi Motivasi
Belajar dan Mengajar. Jakarta: PT. Suryawan Teguh Waluyo Putu, 2013.
Raja Grafindo Persada. “Implementasi Kooperatif STAD
Untuk Meningkatkan Aktivitas
Sediana, I Made. 2012. Penerapan
Dan Hasil Belajar Passing Bola
Basket” Tersedi pada
tipe STAD Untuk Meningkatkan
http://ejournal.undiksha.ac.id/index
Aktivitas dan Hasil Belajar Lompat
.php/JJP/article/view/1178/104.
Jauh pada Siswa Kelas VI SD
(diakses tanggal 19 November
Negeri 2 Sudaji Tahun Pelajaran
2013)
2011/2012.Skripsi (tidak
diterbitkan). Singaraja: Jurusan Trianto, 2007. Model-Model
Pendidikan Jasmani, Kesehatan Pembelajaran Inovatif Berorientasi
dan Rekreasi, Fakultas Olahraga Konstruktivisti. Surabaya:
dan Kesehatan, Universitas Prestasi Pustaka Publiser.
Pendidikan Ganesha.
Widiarsa I Made, 2013. “Implementasi
Sudarsana I Wayan, 2013. “Model Kooperatif STAD Untuk
Pembelajaran Kooperatif STAD Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil
Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Belajar Passing Bola Basket”.
Hasil Belajar Berguling Senam Tersedi pada
Lantai”. Tersedi pada http://ejournal.undiksha.ac.id/index
http://ejournal.undiksha.ac.id/index .php/JJP/article/view/1178/1041.
.php/JJP/article/view/1165/1028. (diakses tanggal 19 November
2013).

Bola Voly

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bola Voly

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

E-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha

Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (Vol 1 Tahun 2014)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD

I Komang Kartika, I Nyoman Kanca, I Ketut Semarayasa.

Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Kata Kunci : kooperatif, aktivitas, hasil belajar, bola voli.

Key words : cooperative, activities, learning outcomes, volleyball.

Tabel 1. Kategori penggolongan aktivitas belajar Teknik dasar passing

Berdasarkan tabel di bawah ini (30,77%) memperoleh nilai dengan

Tabel 2. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Teknik dasar passing

Tingkat Jumlah Ketuntasan Target

Sangat 27orang Siklus I tingkat

Berdasarkan data pada tabel tabel aktif sebanyak 39 orang (100%)

Tabel 3. Kategori penggolongan aktivitas belajar teknik dasar passing

3 5 X <7 Cukup Aktif 0 0%

Berdasarkan data pada tabel di berikut: 8 orang (20,52%) memperoleh

Tingkat Jml Ketuntasan Target

Tabel 5. Peningkatan Data Aktivitas Belajar Siswa

Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar

Tabel 1.6 Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Tahapan Persentase Ketuntasan Peningkatan Hasil Belajar

Berdsarkan analisis data penelitian beraktivitas sendiri untuk memperoleh

memperoleh pengalaman, pengetahuan, oleh hasil penelitian dari peneliti-peneliti

sebesar 79,48% dari observasi awal ke STAD Untuk Meningkatkan

diterbitkan). Singaraja: Jurusan (diakses tanggal 19 November

Anda mungkin juga menyukai