MAKALAH

SKL, KI, DAN KD BAHASA INGGRIS DI SD

MATA KULIAH:
PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SD

DOSEN PENGAMPU:
Drs. SYAHRIAL, M.Ed., Ph.D.
SILVINA NOVIYANTI, S.Pd., M.Pd.

DISUSUN OLEH:
KELOMPOK 2
AHMAD SOBARI (A1D120045)
OKTAVIONI BASTIAN (A1D120057)
LISTIANA (A1D120063)
R002

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT. atas segala rahmat dan hidayahNya
sehingga makalah ini dapat tersusun dengan baik dan selesai tepat pada waktunya. Makalah
ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Bahasa Inggris di SD yang
berjudul “SKL, KI, dan KD Bahasa Inggris di SD”.

Makalah ini ditulis berdasarkan infomasi dari beberapa referensi yang berhubungan
dengan SKL, KI, dan KD Bahasa Inggris di SD. Disadari bahwa makalah ini masih kurang
sempurna. Untuk itu diharapkan berbagai masukan yang bersifat membangun demi
kesempurnaannya. Semoga makalah ini bermanfaat.

Muara Bulian, 11 Februari 2022

Kelompok 2

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................i

DAFTAR ISI.....................................................................................................................ii

BAB I : PENDAHULUAN...............................................................................................1

1.1 : Latar Belakang..........................................................................................................1

1.2 : Rumusan Masalah ....................................................................................................1

1.3 : Tujuan Penulisan.......................................................................................................1

BAB II : PEMBAHASAN................................................................................................2

2.1 : Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Bahasa Inggris di SD.....................................2

2.2 : Kompetensi Inti (KI) Bahasa Inggris di SD.............................................................2

2.3 : Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris di SD........................................................5

BAB III : PENUTUP.........................................................................................................14

3.1 : Kesimpulan...............................................................................................................14

3.2 : Saran..........................................................................................................................14

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................15

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Inggris merupakan alat utuk berkomunikasi secara lisan dan tertulis.
Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan,
dan pengembangkan Ilmu pengetahuan, teknologi dan budaya. Kemampuan
berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni
kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang
direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk
menanggapi dan menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat.
Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk
mengembangkan keterampilan-ketermpilan tersebut agar lulusan mampu
berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris. Sehubungan dengan hal
tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi untuk Satuan Pendidikan Dasar.
Kompetensi Lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang
bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris ke tingkat
SMP/Mts. Selain Standar Kompetensi Lulusan, yang harus diketahui pula adalah
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris dengan tujuan agar
pembelajaran tercapai secara maksimal. Maka dari itu dalam makalah ini akan
dibahas mengenai SKL, KI, dan KD Bahasa Inggris di SD.

B. Rumusan Masalah
a. Apa saja Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Bahasa Inggris di SD?
b. Apa saja Kompetensi Inti (KI) Bahasa Inggris di SD?
c. Apa saja Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris di SD?

C. Tujuan Penulisan
a. Untuk memahami Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Bahasa Inggris di SD
b. Untuk memahami Kompetensi Inti (KI) Bahasa Inggris di SD
c. Untuk memahami Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris di SD
d.

1
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Bahasa Inggris di SD
SKL adalah satu dari Standar Nasional Pendidikan (SNP), yang merupakan
kompetensi lulusan minimal yang berlaku di wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI). SKL mata pelajaran selanjutnya dijabarkan ke dalam SK
dan KD. SKL pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
SKL Bahasa Inggris SD/MI, yaitu:
1. Mendengarkan
Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan
secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional
sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas,
seklah, dan lingkungan sekitar.
3. Membaca
Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks
fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang
disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar.
4. Menulis
Menulis kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan
ejaan dan tanda baca yang tepat.

2.2. Kompetensi Inti (KI) Bahasa Inggris di SD

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk
kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan
pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi
utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu
jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi harus menggambarkan kualitas
yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.

2
 Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu
berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2),
pengetahuan (kompetensi 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat
kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam
setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan
sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching)
yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3)
dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti kelompok 4).
Atau dapat ditulis dengan sebutan rumusan kompetensi inti menggunakan notasi
sebagai berikut:
1. Kompetensi inti - 1 (KI-1) untuk Kompetensi inti sikap spiritual
2. Kompetensi inti - 2 (KI-2) untuk Kompetensi inti sikap sosial
3. Kompetensi inti - 3 (KI-3) untuk Kompetensi inti sikap pengetahuan
4. Kompetensi inti - 4 (KI-4) untuk Kompetensi inti sikap keterampilan

Kompetensi Inti SD/MI adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI KELAS III
KELAS I DAN II
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1. Menerima dan menjalankan
agama yang dianutnya. ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru. keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 3. Memahami pengetahuan faktual
cara mengamati (mendengar, melihat, dengan cara mengamati (mendengar,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa melihat, membaca) dan menanya
ingin tahu tentang dirinya, makhluk berdasarkan rasa ingin tahu tentang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah kegiatannya, dan benda-benda yang
dan di sekolah. dijumpainya di rumah dan di sekolah
dan tempat bermain.

3
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4. Menyajikan pengetahuan faktual
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya dalam bahasa yang jelas dan logis,dan
yang estetis, dalam gerakan yang sistematis, dalam karya yang estetis,
mencerminkan anak beriman dan dalam gerakan yang mencerminkan
berakhlak mulia. anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI INTI KELAS IV KOMPETENSI INTI KELAS VI

1. Menerima, menghargai, dan 1. Menerina, menghargai, dan

menjalankan ajaran agama yang menjalankan ajaran agama yang
dianutnya. dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli, percaya
percaya diri dalam berinteraksi dengan diri, dan cinta tanah air dalam
keluarga, teman, tetangga, dan guru. berinteraksi dengan keluarga, teman,
tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 3. Memahami pengetahuan faktual dan
cara mengamati (mendengar, melihat, konseptual dengan cara mengamati dan
membaca) dan menanya berdasarkan rasa mencoba (mendengar, melihat,
ingin tahu tentang dirinya, makhluk membaca) serta menanya berdasarkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan beda- rasa ingin tahu secara kritis tentang
benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dirinya, makhluk kritis tentang dirinya,
dan tempat bermain. makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, konseptual dalam bahasa yang jelas,
dalam karya yang estetis dalam gerakan logis, dan sistematis, dalam gerakan
yang mencerminkan perilaku anak yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia. beriman dan berakhlak mulia.

4
2.3. Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris di SD
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap
kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau
kompetensi yang terdiri atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber
pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal,
serta ciri dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi Dasar bertujuan untuk mengukur kemampuan berfikir peserta didik
yang berisi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bersumber pada Kompetensi Inti
yang harus dikuasai peserta didik, termasuk didalamnya memperhatikan karakteristik
siswa pada kemampuan awal, dan ciri suatu yang dikuasai mata pelajaran.
Rumusan kompetensi dasar adalah sebagai berikut;
1. Kompetensi Dasar - Untuk sikap spiritual dalam rangka menjabarkan Ki-1
2. Kompetensi Dasar - Untuk sikap sosial dalam rangka menjabarkan Ki-2
3. Kompetensi Dasar - Untuk sikap pengetahuan dalam rangka menjabarkan Ki-3
4. Kompetensi Dasar - Untuk sikap keterampilan dalam rangka menjabarkan Ki-4

Kompetensi Dasar Bahasa Inggris SD/MI adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KELAS I SEMESTER I KELAS I SEMESTER II
1.1 Merespon dengan mengulang kosakata 5.1 Merespon dengan mengulang
baru dengan ucapan lantang kosakata baru dalam berbagai
permainan dengan ucapan lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan 5.2 Merespon dengan melakukan
sesuai instruksi secara berterima tindakan sesuai instruksi secara
berterima
2.1 Bercakap-cakap untuk 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan
meminta/memberi informasi yang sangat sederhana berterima
melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu
benda dan menanyakan seseorang
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai 6.2 Bercakap-cakap untuk
tindakan secara berterima tindak tutur: meminta/memberi informasi secara

5
menanyakan kegiatan yang sedang berterima yang melibatkan tindak
dilakukan seseorang dan menyebutkan tutur: menyebutkan kepemilikan,
ukuran sebuah benda menanyakan di mana suatu benda
berada, dan menanyakan
kegiatan yang sedang dilakukan
seseorang
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan
infformasi yang tepat dan berterima yag dan informasi yang tepat dan berterima
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat yang melibatkan: frasa dan kalimat
sederhana sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif 7.2 Memahami kalimat dan teks
bergambar sangat sederhana secara tepat deskriptif bergambar sangat sederhana
dan berterima secara tepat dan berterima
4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat dan sangat sederhana secara tepat dan
berterima dengan ejaan yang benar berterima dengan ejaan yang benar
4.2 Menyalin kosakata bahasa Inggris 8.2 Melengkapi kosakata sangat
sangat sederhana secara tepat dan sederhana secara tepat dan berterima
berterima

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KELAS II SEMESTER I KELAS II SEMESTER II
1.1 Merespon dan mengulang kosakata 5.1 Merespon dengan mengulang
atau kalimat baru dengan ucapan lantang kosakata atau kalimat baru dalam
berbagai permainan dengan ucapan
lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan 5.2 Merespon dengan melakukan
sesuai intruksi secara berterima tindakan sesuai intruksi secara
berterima
2.1 Bercakap-cakap untuk 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan
meminta/memberi informasi secara sangat sederhana secara berterima
berterima yang melibatkan tindak tutur:
menanyakan suatu benda, menanyakan

6
dimana suatu benda berada, dan
menanyakan jumlah benda
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai 6.2 Bercakap-cakap untuk
tindakan secara berterima yang melibatkan meminta/memberi informasi secara
tindak tutur: menyebutkan usia dan tanggal berterima yang melibatkan tindak tutur:
lahir serta menyebutkan waktu menanyakan kemahiran seseorang
dalam berbagai permainan, menanyakan
dimana suatu benda berada, dan
menanyakan
jumlah benda
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan
intonasi yang tepat dan berterima yang dan intonasi yang tepat dan berterima
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat yang melibatkan: frasa dan kalimat
sederhana sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif 7.2 Memahami kalimat dan teks
bergambar sangat sederhana secara tepat derkriptif bergambar sangat sederhana
dan berterima secara tepat dan berterima
4.1 Mengeja kosakata bahasa 8.1 Menyalin kosakata bahasa
Inggris sangat sederhana secara tepat dan Inggris sangat sederhana secara tepat
berterima dengan ejaan yang benar dan berterima dengan ejaan yang benar
4.2 Menyalin kosakata bahasa 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat
Inggris sangat sederhana secara tepat dan sangat sederhana secara tepat dan
berterima berterima

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KELAS III SEMESTER I KELAS III SEMESTER II
1.1 Merespon dengan mengulang kosakata 5.1 Merespon dengan mengulang
baru dengan ucapan lantang kosakata atau kalimat baru dalam
berbagai permainan dengan ucapan
lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan 5.2 Merespon dengan melakukan
sesuai intruksi secara berterima tindakan sesuai intruksi secara
berterima

7
2.1 Bercakap-cakap untuk 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan
meminta/memberi informasi secara sangat sederhana secara berterima
berterima yang melibatkan tindak tutur:
memperkenalkan diri, menanyakan
kepemilikan, menanyakan kegiatan yang
sedang dilakukan seseorang
2.2 Bercakap-cakap untuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/
meminta/memberi informasi secara memberi informasi secara berterima
berterima yang melibatkan tindak tutur: yang melibatkan tindak tutur:
menyebutkan nama-nama benda, menanyakan permainan yang sedang
menyebutkan dimana seseorang berada, dilakukan seseorang dan menanyakan
dan keadaan seseorang
menyebutkan kesukaan dan kepunyaan
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan
intonasi yang tepat dan berterima yang dan intonasi yang tepat dan berterima
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat yang melibatkan: frasa dan kalimat
sederhana sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif 7.2 Memahami kalimat dan teks
bergambar sangat sederhana secara tepat deskriptif bergambar sangat sederhana
dan berterima secara tepat dan berterima
4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris 8.1 Menyalin kosakata bahasa
sangat Inggris sangat sederhana secara
sederhana secara tepat dan tepat dan berterima dengan ejaan yang
berterima dengan ejaan yang benar benar
4.2 Menebalkan kosakata bahasa Inggris 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat
sangat sederhana secara tepat dan sangat sederhana secara tepat dan
berterima berterima

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KELAS IV SEMESTER I KELAS IV SEMESTER II
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan 5.1 Merespon dengan melakukan
sesuai intruksi secara berterima dalam tindakan sesuai dengan intruksi secara
konteks kelas berterima dalam konteks kelas dan

8
 dalam berbagai permainan
1.2 Merespon intruksi sangat sederahan 5.2 Merespon intruksi sangat sederhana
secara verbal dalam konteks kelas secara verbal
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan
tindakan secara berterima yang melibatkan sangat sederhana secara berterima
tindak tutur: mengenalkan diri, memberi
salam/sapaan, memberi salam perpisahan,
dan memberi aba-aba
2.2 Bercakap-cakap untuk 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai
meminta/memberi jasa/barang secara tindakan secara berterima yang
berterima yang melibatkan tindak tutur: melibatkan tindak tutr: memberi contoh
meminta bantuan, meminta barang, dan melakukan sesuatu dan memberi aba-
memberi barang aba
2.3 Bercakap-cakap untuk 6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima yang melibatkan tindak
berterima kasih, meminta maaf, memberi tutr:meminta bantuan, meminta barang,
maaf, melarang, memuji, dan mengajak memberi barang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara 6.4 Bercakap-cakap untuk meminta /
berterima yang melibatkan ungkapan: memberi informasi secara berterima
thank you, sorry, please, dan excuse me yang melibatkan tindak tutr: meminta
ijin, memberi ijin, menyetujui tidak
menyetujui, menyangkal, dan meminta
kejelasan
3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan 6.5 Mengungkapkan kesantunan
alfabet dan ucapan yang tepat yang secara berterima yang melibatkan
melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat ungkapan: thank you, sorry, please, dan
sederhana excuse me
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan
sangat sederhana yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
sangat sederhana
4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat 7.2 Memahami kalimat dan pesan

9
sederhana secara tepat dan berterima
dengan tanda baca yang benar yang
melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris
sederhana secara tepat dan berterima
seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis
tertulis sangat sederhana
sangat sederhana secara tepat dan
berterima dengan tanda baca yang
benar yang melibatkan: kata, frasa, dan
kalimat sangat sederhana
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat dan
berterima seperti ucapan selamat dan
pesan tertulis

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KELAS V SEMESTER I KELAS V SEMESTER II
1.1. Merespon Instruksi sangan 5.1. Merespon instruksi sangat
sederhana dengan tindakan secara sederhana dengan tindakan secara
berteruma dalam konteks kelas dan berterima dalam konteks sekolah
sekolah 5.2. Merespon instruksi sangat
1.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
sederhana secara verbal
2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang melibatkan tindakan secara berterima yang
tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, melibatkan tindak tutur: memberi
memberi aba-aba, dan memberi petunjuk contoh melakukan sesuatu, memberi
2.2. Bercakap-cakap untuk meminta / aba-aba, dan memberi petunjuk
memberi jasa/barang secara berterima 6.2. Bercakap-cakap untuk meminta /
yang melibatkan tindak tutur: meminta memberi jasa/barang secara berterima
bantuan, memberi bantuan, meminta yang melibatkan tindak tutur: meminta
barang, dan memberi barang bantuan, memberi bantuan, meminta
2.3. Bercakap-cakap untuk meminta/ barang, dan memberi barang
memberi informasi secara berterima yang 6.3. Bercakap-cakap untuk meminta/

10
melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, memberi informasi secara berterima
mengajak, meminta ijin, memberi ijin, yang melibatkan tindak tutur: memberi
menyetujui, tidak menyetujui, dan informasi, memberi pendapat, dan
melarang meminta kejelasan
2.4. Mengungkapkan kesantunan secara 6.4. Mengungkapan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan: Do berterima yang melibatkan ungkapan:
you mind...dan Shall we... Do you mind... dan Shall we...

3.1. Membaca nyaring dengan ucapan, 7.1. Membaca nyaring dengan ucapan,
tekanan dan intonasi secara tepat dan tekanan, dan intonasi secara tepat dan
berterima yang melibatkan: kata, frasa, berterima yang melibatkan: kata, frasa,
dan kalimat sangat sederhana kalimat sangat sederhana, dan teks
3.2. Memahami kalimat, pesan tertulis, dan sangat sederhana
teks deskriptif bergambar sangat sederhana 7.2. Memahami kalimat, pesan tertulis,
secara tepat dan berterima dan teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan berterima
4.1. Mengeja kalimat sangat sederhana 8.1. Mengeja kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima secara tepat dan berterima
4.2. Menyalin dan menulis kalimat 8.2. Menyalin dan menulis kalimat
sangat sederhana dan berterima seperti: sangat sederhana secara tepat dan
ucapan selamat, ucapan terima kasih, berterima seperti: ucapan selamat,
dan undangan ucapan terimakasih dan ucapan simpati

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KELAS VI SEMESTER I KELAS VI SEMESTER II
1.1 Merespon intruksi sangat sederhana 5.1 Merespon intruksi dan informasi
dengan tindakan secara berterima dalam sangat sederhana baik dengan tindakan
kegiatan di dalam dan di luar kelas maupun bahasa secara berterima di
dalam dan di luar kelas
1.2 Merespon intruksi sangat sederhana 5.2 Merespon intruksi informasi
dengan tindakan secara berterima dalam sangat sederhana baik dengan
berbagai permainan tindakan maupun bahasa secara
berterima dalam berbagai permainan

11
1.3 Memahami cerita lisan secara 5.3 Memahami cerita lisan
berterima sangat sederhana dengan bantuan
dengan bantuan gambar gambar
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang melibatkan tindakan secara berterima yang
tindak tutur: memberi contoh melakukan melibatkan tindak tutur: memberi
sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi contoh melakukan sesuatu, memberi
petunjuk aba-aba, dan memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk 6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, memberi bantuan, meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk 6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengingtkan, menyatakan suka/tidak suka, mengungkapkan perasaan, merespon
menanyakan jumlah, menanyakan ungkapan, mengungkapkan keraguan,
keadaan, memberi komentar, memberi menanyakan, dan meminta kejelasan
pendapat, dan
mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesantunan 6.4 Mengungkapkan kesantunan
secara berterima yang melibatkan secara berterima yangmelibatkan
ungkapan: Would you please... dan May ungkapan: Would you please... dan
I... May I...
3.1 Membaca nyaring teks 7.1 Membaca nyaring teks
fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek sangat sederhana
dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan dengan ucapan dan intonasi yang tepat
berterima dan berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar 7.2 Memahami teks deskriptif
sangat sederhana dalam konteks sekitar bergambar sangat sederhana dalam
peserta didik konteks sekitar peserta didik
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat 7.3 Memahami teks naratif

12
sederhana secara berterima bergambar
sangat sederhana
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat 8.1 Menulis teks fungsional pendek
sederhana secara berterima sangat sederhana secara berterima
dalam konteks sekitar peserta didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan
sangat sederhana secara berterima

13
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
SKL adalah satu dari standar nasional pendidikan (SNP), yang merupakan
kompetensi lulusan minimal yang berlaku di wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI). SKL Bahasa Inggris SD/MI, yaitu; mendengarkan,
berbicara, membaca dan menulis.
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk
kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan
pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi
utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu
jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Sedangkan Kompetensi Dasar merupakan
kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi
Inti. Sehingga untuk membuat rancangan pembelajaran 3 hal tersebut harus
diperhatikan yaitu, SKL, KI, KD.

B. Saran
Kami selaku penyusun makalah ini mengharapkan kritik dan saran apabila terdapat
kesalahan kata dalam penulisan makalah ini. Kritik dan saran yang membangun akan
menjadikan kami lebih baik kedepannya dalam penyusunan makalah. Harapan kami
dengan ditulisnya makalah ini bisa berguna bagi kita semua untuk menambah ilmu
pengetahuan. Kurang dan lebihnya tentang makalah ini, kami selaku penyusun makalah
meminta maaf.

14
 DAFTAR PUSTAKA
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD/MI.( Jakarta: 2006)
https://chyrun.com/contoh-makalah-skl-sk-dan-kd-mata-pelajaran-bahasa-inggris-sd/mi.
https://www.gudangalamai.me/2020/08/ki-dan-kd-bahasa-inggris-sd-dan-mi_41.html

15