BS IPS Tunanetra X Buku Pelajaran Tunanetra

Ilmu Pengetahuan Sosial i
Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer : Buku ini merupakan buku Siswa yang dipersiapkan

Pemerintah dalam rangka implementasi pembelajaran mata pelajaran
IPS pada SMA-LB Tunanetra. Buku siswa ini disusun, ditelaah,
dan direviu oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah,Direktorat Pendidikan Khusus Layanan Khusus (PKLK).
Pada hakikatnya buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa
diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
kebutuhan dan perubahan zaman. Oleh karena itu, masukan dari -
berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X SMA-LB/Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016
VI, 148 hlm. : Ilus; 25 cm
Untuk SMALB kelas X semester 1 dan 2

ISBN………………..
I. Ilmu Pengetahuan Sosial
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Penulis : Ririn Darini, SS., M. Hum.
Penelaah : Dr. Nur Wahyu Rochmadi, M.Pd, M.Si
Layouter : Rohmah Nurhuda
Cetakan Ke-1
Disusun dengan huruf Bookman Old Style 12 pt
ii Buku Siswa Kelas X SMA LB

KATA PENGANTAR
Pembelajaran IPS ditujukan untuk memberikan wawasan kepada
siswa tentang berbagai gejala sosial, melalui pemahaman konektivitas
ruang dan waktu beserta aktivitas dan interaksi sosial yang ada di -
dalamnya. Buku IPS untuk SMA-LB Tunanetra, menempatkan
Geografi sebagai landasan (platform) pembahasan mengenai berbagai
aspek dari bidang sejarah, ekonomi, dan sosiologi. Melalui IPS, siswa -
dikenalkan mengenai keragaman potensi wilayah. Keragaman kondisi
yang dimiliki negara Indonesia merupakan potensi sumberdaya yang
dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan penduduknya dalam
dimensi ruang dan waktu serta ikatan konektivitas multi dimensi, -
sehingga masing-masing kondisi gejala beserta keunggulannya akan
dapat berfungsi sebagai sumberdaya pembangunan. Pembelajaran
perlu diarahkan sampai membuat siswa terampil dan aktif dalam
mengamati, menanya, menalar, mencoba, serta membentuk jaringan
pengetahuan yang dikuasainya secara ilmiah (scientific).
Buku ini mengarahkan siswa agar memiliki kemauan serta
kemampuan untuk mencari dan memanfaatkan sumber-sumber -
belajar yang tersedia di lingkungan sekitarnya. Fokus kajiannya
diarahkan pada upaya mendorong siswa memahami serta memiliki rasa
bangga sera rasa memiliki terhadap kekayaan sumberdaya alam, -
sumberdaya manusia, maupun sumberdaya budaya yang kita miliki,
serta pemanfaatannya, terutama pada bidang-bidang pariwisata, -
kecantikan, dan tata boga. Oleh karena itu, peran guru sangat penting
untuk mengarahkan, sekaligus menjadi pendorong/motivator bagi -
aktivitas siswa dengan berbagai kegiatan yang dicontohkan dalam
buku ini. Guru dapat memperkaya secara kreatif dalam bentuk -
kegiatan-kegiatan lain yang relevan yang bersumber dari lingkungan
alam, sosial, maupun budaya yang ada di sekitar siswa, dengan
mengedepankan prinsip Activity Based Learning, Resource Based
Learning, serta Integrated Learning.
Buku ini sangat terbuka dan akan terus menerus dilakukan -
perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, pemerintah mengundang
para pembaca untuk memberikan kritik, saran, dan masukan yang
berharga untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ini. Atas -
kontribusinya, diucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat
memberikan kontribusi yang terbaik bagi kemajuan dunia -
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi “Indonesia Emas”
seratus tahun Indonesia Merdeka pada tahun 2045.
Jakarta,
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Anies Baswedan
Ilmu Pengetahuan Sosial iii

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..............................................................................................................iii
DAFTAR ISI................................................................................................................................iv
BAB I AKTIVITAS MANUSIA DI LINGKUNGAN GEOGRAFIS...............1

Peta konsep..................................................................................................................................2
Indikator Pencapaian Kompetensi...............................................................................3
Pendahuluan...............................................................................................................................3
A. Ruang dan Interaksi Antarruang........................................................................4
1. Saling Melengkapi (Complementarity).............................................................5
2. Kesempatan Antara (Intervening Opportunity)..........................................5
3. Kemudahan Transfer (Transferability)...........................................................5
B. Kondisi Geografis Lingkungan Sekitar.........................................................5
1. Letak Lingkungan Geografis.................................................................................6
2. Keragaman Bentuk Muka Bumi........................................................................6
3. Iklim.......................................................................................................................................8
4. Tanah.................................................................................................................................12
5. Flora Fauna....................................................................................................................16
C. Aktivitas Manusia pada Kondisi Geografis di Lingkungan
Tempat Tinggal...............................................................................................................24
1. Pengaruh Keragaman Bentuk Muka Bagi
Aktivitas Penduduk..................................................................................................24
2. Pengaruh kondisi perairan bagi aktivitas penduduk.......................30
D. Potensi Sumber Daya Alam dan Manusia di Lingkungan
Tempat Tinggal...............................................................................................................31
Rangkuman...............................................................................................................................33
Uji Kompetensi........................................................................................................................34
BAB II PERUBAHAN DAN KESINAMBUNGAN AKTIVITAS
MANUSIA PADA MASA PRAAKSARA, HINDU, BUDDHA,
DAN ISLAM...............................................................................................................................37
Peta Konsep...............................................................................................................................38
iv Buku Siswa Kelas X SMA LB

Indikator Pencapaian Kompetensi.............................................................................39
Pendahuluan............................................................................................................................39
A. Mengenal Aktivitas Manusia Masa Praaksara.......................................39
1. Kehidupan Sosial.......................................................................................................40
2. Kehidupan Ekonomi................................................................................................42
3. Hasil-Hasil Kebudayaan........................................................................................43
4. Bidang Pendidikan....................................................................................................46
B. Kehidupan Masyarakat Masa Kerajaan Hindu Buddha.................46
1. Masuk dan Berkembangnya Kebudayaan Hindu Buddha di
Indonesia..........................................................................................................................47
2. Aktivitas pada Masa Hindu Buddha di Indonesia ..............................50
C. Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam.................................................56
1. Masuknya Islam di Indonesia...........................................................................56
2. Aktivitas Manusia pada Masa Islam............................................................58
Rangkuman...............................................................................................................................65
Uji kompetensi.........................................................................................................................66
BAB III KEHIDUPAN MANUSIA DALAM KELEMBAGAAN
MASYARAKAT........................................................................................................................69
Peta konsep...............................................................................................................................70
Pendahuluan............................................................................................................................71
A. Pengertian Lembaga Sosial..................................................................................71
B. Jenis-Jenis dan Aktivitas Manusia dalam
Lembaga Sosial...............................................................................................................73
1. Lembaga Keluarga.....................................................................................................73
2. Lembaga Agama..........................................................................................................77
3. Lembaga Ekonomi.....................................................................................................79
4. Lembaga Pendidikan...............................................................................................85
5. Lembaga Budaya........................................................................................................88
6. Lembaga Politik...........................................................................................................90
Rangkuman...............................................................................................................................93
Uji Kompetensi........................................................................................................................94
Ilmu Pengetahuan Sosial v

BAB IV AKTVITAS EKONOMI DAN KEHIDUPAN
MASYARAKAT........................................................................................................................97
Peta Konsep...............................................................................................................................98
Pendahuluan............................................................................................................................99
A. Konsep Kebutuhan, Keinginan, dan Kelangkaan...........................100
1. Kebutuhan dan Keinginan...............................................................................100
2. Alat Pemuas Kebutuhan....................................................................................107
3. Kelangkaan.................................................................................................................112
4. Skala Prioritas Kebutuhan...............................................................................114
5. Motif Ekonomi...........................................................................................................116
6. Prinsip Ekonomi......................................................................................................119
B. Kegiatan Ekonomi....................................................................................................119
1. Produksi........................................................................................................................121
2. Distribusi......................................................................................................................122
3. Konsumsi......................................................................................................................123
C. Aktivitas Manusia dalam Bidang Ekonomi untuk
Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi,
Sosial, dan Budaya...................................................................................................125
1. Penerapan Kegiatan Ekonomi dalam Kehidupan Ekonomi....127
2. Penerapan Kegiatan Ekonomi dalam Kehidupan Sosial.............129
3. Penerapan Kegiatan Ekonomi dalam Kehidupan
Berbudaya....................................................................................................................130
Rangkuman............................................................................................................................132
Uji Kompetensi.....................................................................................................................133
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................136
GLOSARIUM..........................................................................................................................139
PROFIL PENULIS..............................................................................................................141
vi Buku Siswa Kelas X SMA LB

BAB I
AKTIVITAS MANUSIA DI
LINGKUNGAN GEOGRAFIS
Ilmu Pengetahuan Sosial 1

BAB AKTIVITAS MANUSIA DI
I LINGKUNGAN GEOGRAFIS
Peta Konsep
AKTIVITAS MANUSIA DI LINGKUNGAN GEOGRAFIS
Ruang dan Kondisi Aktivitas Potensi Sumber

Interkasi Antar Geografis Manusia di Daya Alam dan
Ruang Lingkungan Lingkungan Sumber Daya
Sekitar Tempat Tinggal Manusia
Letak Lingkungan Pengaruh

Potensi Sumber
Geografis Keragaman Daya Alam
Bentuk Muka
Keragaman Bentuk Bumi Bagi
Muka Bumi Aktivitas Potensi Sumber

Penduduk Daya Manusia
Iklim Pengaruh
Kondisi
Perairan Bagi
Tanah Aktivitas
Penduduk
Flora Fauna
2 Buku Siswa Kelas X SMA LB
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memahami pengertian interaksi keruangan.

2. Mengidentifikasi keragaman bentuk muka bumi di daratan dan
perairan.
3. Menjelaskan faktor-faktor pembentuk iklim.
4. Menyebutkan jenis tanah di lingkungan sekitar.
5. Mampu membedakan mata pencaharian penduduk di dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai.
6. Menyebutkan definisi sumberdaya alam.
Pendahuluan
Perhatikan ruang kelasmu saat ini! Apakah luas ruang kelas

lebih kecil dari tubuh kalian? Apakah kamu dapat berpindah dari
satu kursi ke kursi lainnya? Apakah ruang kelas dapat
menyimpan benda-benda seperti buku, meja, gambar, dan
sebagainya untuk belajar?
A. Ruang dan Interaksi Antarruang
Setiap makhluk memerlukan ruang untuk tempat
melangsungkan kehidupannya. Secara luas ruang kehidupan
manusia adalah permukaan bumi ini Permukaan bumi sebagai
ruang kehidupan terdiri atas beranekaragam bentuk dan gejala.
Fenomena di atas permukaan bumi, pada permukaan, bahkan di
bawah permukaan bumi merupakan ruang kehidupan manusia.
Ruang juga mencakup perairan, lapisan tanah dan batuan sampai
pada lapisan tertentu yang menjadi sumber daya bagi kehidupan.
Berbagai organisme atau makhluk hidup juga merupakan bagian
dari ruang. Dengan demikian, batas ruang dapat diartikan sebagai
tempat dan unsur-unsur lainnya yang mempengaruhi kehidupan

di permukaan bumi.
Setiap ruang dipermukaan bumi memiliki ciri khas tertentu
yang berbeda antara suatu wilayah dan lainnya. Karateristik
inilah yang kemudian menciptakan interaksi antar ruang di
permukaan bumi dalam upaya memenuhi kebutuhan hidup
manusia. Contoh sayuran dan belanjaan yang dibeli orang tua
kalian di rumah berasal dari berbagai tempat. Sayuran seperti
wortel, kentang, atau kubis dikirim dari daerah dataran tinggi
sedangkan ikan asin berasal dari daerah pantai, dan beras
dikirim dari daerah dataran rendah.
Interaksi antar ruang merupakan suatu proses yang sifatnya
timbal balik dan mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku
dari pihak-pihak yang bersangkutan melalui kontak langsung,
melalui berita yang didengar, atau melalui surat kabar. Interaksi
dalam bentuk pergerakan manusia disebut mobiltas penduduk,
interaksi melalui perpindahan gagasan dan informasi disebut
komunikasi, sedangkan interaksi melalui perpindahan barang
atau energi disebut transportasi.
Interaksi keruangan terjadi karena beberapa kondisi yaitu
saling melengkapi (complementarity), kesempatan antara
(intervening opportunity) dan keadaan dapat
diserahkan/dipindahkan (transferability)
1. Saling melengkapi (Complementarity)
Kondisi saling melengkapi terjadi jika ada wilayah-wilayah
(region) yang berbeda dalam ketersediaan dan kemampuan
sumberdaya atau disebut juga Regional Complementary. Satu
wilayah kelebihan sumberdaya sedangkan ada wilayah lain
yang kekurangan. Contohnya, wilayah permukiman saling
melengkapi dengan wilayah sekolah atau perguruan tinggi.
Wilayah permukiman memasok tempat tinggal bagi siswa

atau mahasiswa yang sekolah di wilayah tersebut dan sekolah
memberikan pekerjaan dan pendapatan bagi penduduk
wilayah permukiman.
Adanya interaksi yang kuat antar wilayah disebabkan karena
masing-masing saling membutuhkan. Sebagai contoh, wilayah A
memiliki surplus sumber daya X yang tidak dimiliki wilayah B
dan C. Demikian juga wilayah B yang memiliki surplus
sumberdaya yang tidak dimiliki oleh wilayah A dan C. Wilayah C
juga memiliki surplus yang tidak dimiliki oleh wilayah A dan B.
2. Kesempatan antara (Intervening Opportunity)
Interaksi keruangan yang terjadi karena ada wilayah yang
memberikan alternatif lebih baik merupakan kondisi
kesempatan antara. Jika ada dua wilayah yang menawarkan
barang yang sama, maka seseorang yang akan membeli
produk tersebut akan memperhatikan faktor jarak dan biaya.
Biaya murah dan jarak dekat akan menjadi pilihannya.
Sebagai contoh, pada awalnya wilayah A dan B saling
berinteraksi memenuhi kekurangan kebutuhan, namun
kemudian karena wilayah C lebih dekat dan memiliki
kebutuhan A dan B akibatnya interaksi antara wilayah A dan
B menjadi lemah.
3. Kemudahan Transfer (Transferability)
Interaksi dapat terjadi karena kemudahan mencapai atau
mengirim kebutuhan dari para pihak yang berinteraksi. Faktor
utama kemudahan transfer ini didasarkan atas biaya interaksi
yang lebih murah dan kebijakan aturan wilayah.
Jarak yang lebih jauh tetapi mudah dicapai sehingga biaya
lebih rendah, akan lebih diminati daripada jarak dekat tetapi
jalan yang rusak dan sulit untuk dicapai. Seseorang yang akan
membeli sayuran akan lebih suka di warung atau pasar

daripada membeli langsung ke petani meskipun jaraknya lebih
dekat tetapi kemudahan menjangkaunya lebih sulit.
Aktivitas
Apakah di lingkungan sekitarmu ada peristiwa saling

melengkapi (Complementarity); kesempatan antara (Intervening
Opporunity); dan kemudahan transfer (Transferability)?
Diskusikan dengan teman sebangkumu dan sampaikan kepada
seluruh anggota kelas!
B. Kondisi Geografis Lingkungan Sekitar

Bumi merupakan planet yang aktif bergerak sehingga keadaan
bumi mengalami perubahan setiap waktu. Perubahan yang
terjadi dapat berlangsung cepat maupun perlahan–lahan.
Gerakan yang terjadi pada bumi secara langsung membawa
pengaruh bagi keberagaman bentuk permukaan bumi. Misalnya
saja, bentuk gunung, danau, lembah, pegunungan, dataran
tinggi, dataran pantai dan lain sebagainya.
Kita dapat menjumpai bentuk-bentuk permukaan bumi di
sekitar kita. Keberadaan bentuk-bentuk permukaan bumi tersebut
berpengaruh terhadap aktivitas manusia di sekitarnya. Kondisi
geografis menunjukkan letak, keadaan alam dan hubungannya
denganaktivitasmanusiadisekitarnya.Keadaanalammenunjukkan
keragaman bentuk muka bumi berdasarkan fenomena daratan dan
kondisi perairan, tanah, dan iklim. Sementara aktivitas manusia
dalam kehidupannya menunjukkan interaksi antara manusia
dengan manusia, dan manusia dengan alam.
1. Letak Lingkungan Geografi
Letak menunjukkan tempat suatu fenomena alam berada atau
gejala sosial berlangsung. Letak setidaknya dibedakan menjadi

dua yaitu letak geografis dan letak astronomis. Letak geografis
adalah letak suatu fenomena sesuai dengan kenyataannya di
permukaan bumi dan didasarkan pada keadaan alam di
sekitarnya. Jika kalian mencermati peta dunia, secara
geografis, Indonesia terletak di antara Benua Asia dan Benua
Australia, serta Samudera Hindia dan Samudera Pasifik.
Letak astronomis adalah letak suatu tempat dilihat dari posisi
garis lintang dan garis bujur. Kedua garis tersebut terdapat
dalam peta. Garis lintang merupakan garis imajiner yang
membentang horisontal melingkari bumi sedangkan garis bujur
merupakan garis imajiner yang melingkari bumi secara vertikal
pada peta. Garis Lintang dan garis bujur dibagi menjadi dua yaitu
Garis Lintang Utara dan Garis Lintang Selatan yang dibatasi oleh
garis (khatulistiwa) dan Garis Bujur Barat dan dan Bujur Timur
yang dibatasi oleh Greenwich Mean Time.
Aktivitas
Kalian telah mengetahui perbedaan letak astronomis dan

letak geografis. Jawablah pertanyaan berikut, sampaikan
jawabanmu kepada guru.
Letak Indonesia Geografis Astronomis
Indonesia terletak di 6°LU
hingga 11°LS dan 95°BT
hingga 141°BT.
Indonesia terletak di
sebelah barat laut Benua
Australia

2. Keragaman Bentuk Muka Bumi
Permukaan bumi beranekaragam bentuknya baik yang di
daratan maupun perairan. Daratan merupakan bagian bumi
yang tidak tertutup air laut secara tetap. Contohnya adalah
tempat yang digunakan manusia sebagai tempat tinggal.
Sementara itu, perairan merupakan daerah permukaan bumi
yang tertutup air. Contohnya perairan laut dan perairan yang
dijumpai di daratan seperti sungai, danau, rawa, sumur, dan
bendungan. Keragaman bentuk muka bumi (relief) tersebut
disebabkan oleh tenaga endogen dan tenaga eksogen.
Tenaga yang berasal dari dalam bumi dan sifatnya
membangun bentuk relief muka bumi disebut dengan tenaga
endogen. Tenaga ini dapat membangun relief muka bumi yang
berukuran kecil sampai sangat besar. Sumber tenaga endogen
berasal dari suhu dan tekanan yang tinggi dari dalam bumi
yang disebut dengan arus konveksi. Bentuk dari tenaga
endogen dapat berupa tenaga tektonis dan tenaga vulkanis.
Tenaga tektonis menyebabkan terjadinya pergeseran bentuk
permukaan bumi secara mendatar maupun vertikal. Contoh
bentuk muka bumi akibat tenaga tektonis yaitu pembentukan
benua, samudra, gunung dan pegunungan. Aktivitas yang
berhubungan dengan proses keluarnya magma dari dalam
bumi ke permukaan bumi disebabkan tenaga vulkanis. Magma
merupakan campuran batuan dalam keadaan cair-liat dan
sangat panas. Munculnya magma ke permukaan dapat
membentuk gunung atau bentukan kubah (dome).
Tenaga eksogen berasal dari luar permukaan bumi. Pada
umumnya bentukan muka bumi yang telah dibangun oleh
tenaga endogen, dirusak oleh tenaga eksogen. Tenaga dari luar
dapat berupa sinar matahari, air, angin, gletser dan makhluk

hidup. Radiasi sinar matahari menimbulkan perubahan suhu
panas dan dingin mengakibatkan pelapukan. Air berperan
mengalirkan permukaan tanah dari satu tempat ke tempat lain
yang disebut erosi. Angin yang bergerak dengan kencang dapat
mengangkut material-material yang berupa debu dan pasir dan
membentuk tanah los atau gumuk pasir. Gletser merupakan
bongkahan salju atau es yang meluncur ke bawah dengan
mengikis material-material yang dilalui dan kemudian
diendapkan di tempat tertentu. Endapan yang terbentuk ini
disebut dengan morena atau glasial till. Makhluk hidup
berperan mempercepat pelapukan sehingga terjadi perubahan
bentuk muka bumi.
Aktivitas
Berdasarkan contoh berikut ini, manakah yang disebabkan

tenaga endogen? Jawablah pertanyaan berikut, sampaikan
jawabanmu kepada guru!
Endogen Eksogen
Gunung Meletus
Munculnya daratan di pinggiran sungai.
Terbentuknya pulau-pulau kecil di

daerah subduksi.
Tanah kering pecah-pecah karena

kemarau panjang.

Beberapa bentuk muka bumi di daratan antara lain:
a. Gunung
Gunung adalah bentuk muka bumi yang menonjol
berbentuk kerucut. Ketinggian puncak gunung bisa
mencapai lebih dari 1000 meter di atas permukaan laut.
Gunung merupakan satu-satunya tempat keluar magma
dari perut bumi. Proses keluarnya magma ini sering disebut
dengan gunung meletus (erupsi).
b. Pegunungan
Pegunungan adalah rangkaian gunung. Sekelompok gunung
yang berdekatan membentuk pegunungan.
c. Dataran tinggi
Dataran tinggi adalah hamparan permukaan bumi yang
datar. Dataran tinggi memiliki ketinggian lebih dari 700
meter di atas permukaan laut.
d. Dataran rendah
Dataran tinggi adalah hamparan permukaan bumi yang
datar. Dataran tinggi memiliki ketinggian kurang lebih 200
meter di atas permukaan laut.
e. Peneplain
Peneplain adalah dataran luas. Peneplain terbentuk dari
gunung-gunung tinggi yang mengalami pengikisan hingga
hampir habis atau datar. Peneplain juga bisa terbentuk dari
cekungan-cekungan yang terisi endapan hingga menjadi
datar.
f. Depresi
Depresi adalah bagian permukaan bumi yang mengalami
penurunan. Apabila depresi bentuknya memanjang disebut
slenk. Apabila bentuknya membulat disebut basin.

Bentuk-bentuk permukaan bumi di perairan antara lain:
Bentuk permukaan bumi terdapat di perairan darat dan
perairan laut.
a. Perairan darat
Perairan darat bermanfaat bagi manusia karena
menyediakan air untuk kehidupan sehari-hari. Perairan
darat terletak cukup dekat dengan tempat tinggal manusia.
Contoh perairan darat adalah sebagai berikut:
1) Sungai
Sungai adalah saluran alami yang berfungsi mengalirkan
air menuju danau atau laut.
2) Danau
Danau adalah genangan air yang sangat luas dan dalam.
Air dalam danau dapat membentuk gelombang atau
ombak kecil. Tumbuhan air yang tumbuh di danau tidak
dapat menutupi seluruh permukaan danau.
3) Rawa
Rawa adalah daerah rendah yang selalu tergenang air.
Rawa ditumbuhi tumbuhan dan berlumpur. Pembusukan
tumbuhan rawa menyebabkan air rawa bersiat asam.
b. Perairan laut
Perairan laut atau lautan adalah perairan yang sangat
luas. Ciri perairan laut adalah airnya terasa asin. Air laut
memiliki gerakan seperti pasang naik dan pasang surut,
adanya gelombang, serta arus. Laut berguna bagi manusia
karena menyediakan ikan. Ikan bermanfaat sebagai sumber
makanan untuk manusia.
Dasar laut yang luas memiliki bentuk atau relief yang
bermacam-macam. Relief dasar laut mempengaruhi
kedalaman dasar laut. Beberapa relief menyebabkan dasar

laut menjadi dangkal, dan beberapa yang lain menyebabkan
dasar laut menjadi dalam. Relief dasar laut antara lain:
1) Gunung laut
Gunung laut adalah gunung yang kakinya berada di dalam
laut. Puncak gunung laut berada di bawah permukaan laut,
namun bisa juga mencapai permukaan laut.
2) Punggung laut
Punggung laut adalah bukit yang berada di dasar laut.
Beberapa punggung laut puncaknya ada yang mencapai
permukaan laut.
3) Lubuk laut
Lubuk laut adalah bagian dasar laut yang dalamnya lebih
dari 5000 meter. Bentuknya membulat.
4) Palung laut
Palung laut adalah bagian laut yang dalamnya lebih dari
5000 meter. Bentuknya memanjang.
5) Ambang laut
Ambang laut adalah dasar laut yang dangkal. Ambang
laut berada di antara dua laut dalam. Fungsi ambang laut
adalah sebagai pembatas dua laut dalam.
6) Shelf / dangkalan
Shelf adalah bagian laut yang dalamnya kurang dari 200
meter. Shelf biasanya berbentuk dataran yang luas.
3. Iklim
Keadaan udara pada suatu saat dan suatu tempat tertentu
yang terjadi dalam waktu singkat dan wilayah yang kecil disebut
cuaca. Semntara itu, cuaca rata-rata yang terjadi di wilayah yang
luas dan dalam waktu yang cukup lama disebut iklim. Hal ini
dapat dilihat bahwa antara pagi dan siang kondisi udara sudah
berbeda yang berarti waktunya pendek dan juga pada

waktu yang sama pada daerah yang relatif dekat, tetapi
keadaan udaranya berbeda. Ini berarti bahwa cuaca meliputi
wilayah yang sempit. Keadaan iklim dipengaruhi oleh
penyinaran matahari (radiasi matahari), suhu (temperatur),
tekanan udara, angin, kelembaban udara, awan, hujan.
Ada beberapa klasifikasi iklim, antara lain:
a. Iklim matahari
Pembagian tipe iklim matahari didasarkan pada letak lintang.
Ada empat tipe iklim matahari:
1) Iklim tropis, letaknya di 23,5° LU hingga 23,5° LS. Iklim
tropis memiliki suhu tinggi (panas) dan curah hujan yang tinggi.
2) Iklim subtropis, letaknya di 23,5° LU hingga 40° LU dan
23,5° LS hingga 40° LS. Ciri khas iklim subtropis adalah memiliki
empat musim, yaitu musim semi, musim panas, musim gugur, dan
musim dingin.
3) Iklim sedang, letaknya di 40° LU hingga 66,5° LU dan 40°
LS hingga 66,5° LS. Iklim sedang juga memiliki musim semi, musim
panas, musim gugur, dan musim dingin.
4) Iklim dingin, letaknya di 66,5° LU hingga 90° LU dan 66,5°
LS hingga 90° LS. Daerah beriklim dingin memiliki udara dingin
sepanjang waktu.
b. Iklim menurut Koppen
Pembagian tipe iklim menurut Koppen berdasarkan rata-
rata suhu dan curah hujan tahunan. Ada lima tipe iklim
menurut Koppen:
1) iklim hujan tropis (iklim tipe A)
Iklim tipe A ditandai rata-rata suhu lebih dari 18°C dan
rata-rata curah hujan tinggi.

2) Iklim kering (iklim tipe B)
Iklim tipe B ditandai dengan jumlah penguapan yang
terjadi lebih besar daripada curah hujan yang diterima.
3) Iklim tipe C (iklim sedang basah)
Iklim tipe C ditandai dengan suhu rata-rata antara -3°C
hingga 18°C.
4) Iklim tipe D (iklim dingin)
Iklim tipe D ditandai dengan suhu rata-rata antara -3°C
sampai 10°C.
5) Iklim tipe E (iklim kutub)
Iklim tipe E ditandai dengan rata-rata suhu terpanas
kurang dari 10°C.
c. Iklim menurut Oldeman
Pembagian iklim menurut Oldeman didasarkan pada jumlah
bulan basah dan bulan kering yang berturut-turut.
Pembagian iklim menurut Oldeman dimanfaatkan untuk
kepentingan pertanian. Dasar penentuan bulan basah dan
bulan kering adalah sebagai berikut.
1) Bulan basah, apabila curah hujan lebih dari 200 mm.
2) Bulan lembab, apabila curah hujan antara 100-200 mm.
3) Bulan kering, apabila curah hujan kurang dari 100 mm.
Tipe iklim menurut Oldeman ada lima, adalah sebagai berikut.
1) Iklim A, memiliki bulan basah lebih dari 9 kali berturut-
turut.
2) Iklim B, memiliki bulan basah antara 7-9 kali berturut-
turut.
3) klim C, memiliki bulan basah antara 5-6 kali berturut-
turut.
4) Iklim D, memiliki bulan basah antara 3-4 kali berturur-
turut.

5) Iklim E, memiliki bulan basah kurang dari 3 kali berturut-
turut.
Iklim sangat berpengaruh pada kehidupan masyarakat.
Salah satu contohnya, iklim menentukan jenis pakaian yang
digunakan masyarakat. Masyarakat di daerah iklim dingin
cenderung menggunakan pakaian tebal. Masyarakat
didaerah beriklim tropin menggunakan pakaian tipis.
4. Tanah
Tanah adalah tempat kita berpijak. Tanah dapat ditemukan
di daratan. Tanah dimanfaatkan manusia untuk berbagai
keperluan, antara lain untuk pertanian dan membangun
tempat tinggal.
Tanah di muka bumi bermacam jenisnya. Jenis tanah
dipengaruhi oleh proses pembentukannya. Jenis tanah
mempengaruhi kegunaan tanah tersebut. Ada tanah yang baik
untuk pertanian, ada tanah-yang baik untuk membuat patung
atau batu bata, ada juga tanah yang sulit dimanfaatkan.
Beberapa jenis tanah dan proses terbentuknya adalah
sebagai berikut.
a) Tanah gambut
Tanah gambut terbentuk dari sisa-sisa makhluk hidup
(tumbuhan dan hewan yang sudah mati). Sisa-sisa makhluk
hidup tersebut melapuk kemudian menjadi tanah. Proses
terbentuknya tanah gambut bisa mencapai ribuan tahun.
b) Litosol
Litosol adalah lapisan tanah yang berusia muda. Litosol
terbentuk dari pelapukan batuan batu atau batuan sedimen.
Tanah jenis ini memiliki butiran-butiran yang besar.
c) Alluvial
Alluvial terbentuk dari endapan hasil erosi. Biasanya

terdapat di sekitar aliran sungai. Tanah alluvial memiliki
butiran pasir halus dan lumpur.
d) Regosol
Tanah regosol terbentuk dari endapan abu vulkanik yang
memiliki butiran kasar. Tanah ini sangat subur sehingga
banyak dimanfaatkan untuk pertanian.
e) Andosol
Jenis tanah ini berwarna hitam. Bahan induknya berasal
dari bahan vulkanis. Kesuburan dari tanah ini cukup tinggi
karena banyak mengandung bahan organik. Jenis tanah ini
dapat terbentuk pada daerah dataran rendah sampai daerah
pegunungan.
f) Grumusol
Jenis tanah ini berwarna kehitaman dengan bahan asal
batu gamping atau napal (campuran gamping dan lempung).
Biasanya jenis tanah ini dimanfaatkan untuk tanaman
kapas, padi, tebu, dan berbagai tanaman perdagangan
g) Mediteran/ Terarosa
Tanah mediteran/ terarosa berasal dari pelapukan batu
kapur. Tanah ini berwarna coklat kemerahan. Biasanya
terdapat di daerah pegunungan.
5. Flora fauna
Dunia tumbuhan disebut flora sedangkan dunia hewan
disebut fauna. Jenis flora dan fauna di setiap wilayah berbeda
dengan wilayah lainnya. Perbedaan dan persebaran flora -
fauna disebabkan oleh beberapa faktor.Secara umum ada tiga
faktor utama yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna
di muka bumi, yaitu:
a. Tekanan Populasi, semakin banyak atau bertambahnya

populasi flora dan fauna akan menyebabkan kebutuhan
akan persediaan bahan makanan menjadi semakin sulit
dipenuhi sehingga menyebabkan migrasi dari tempat satu
ke tempat lainnya.
b. Persaingan, ketidakmampuan fauna dalam bersaing dalam
memperebutkan wilayah kekuasaan dan bahan makanan
yang dibutuhkan juga mendorong terjadinya migrasi ke
daerah lain, sehingga beberapa yang tidak bisa bertahan
lebih memeilih untuk pindah atau migrasi ke tempat yang
lain.
c. Perubahan Habitat, berubahnya lingkungan tempat tinggal
dapat menyebabkan ketidakmampuan flora – fauna dalam
beradaptasi terhadap perubahan tersebut dan merasa tidak
cocok untuk terus menempati daerah asal, sehingga
beberapa jenis fauna berpindah ke tempat yang lain.
Persebaran flora dan fauna dipengaruhi juga oleh sarana
atau media yang mengantarkannya yaitu:
a. Udara, dengan media udara fauna dapat berpindah dari
kekuatan terbang sedangkan flora dapat menggunakan
angin untuk bermigrasi dari berat-ringannya benih suatu
tanaman.
b. Air, kemampuan fauna dalam berenang terutama hewan-
hewan air menyebabkan perpindahan mudah terjadi. Benih
tumbuhan dapat terbawa dan berpindah tempat dengan
menggunakan media aliran air.
c. Lahan, hampir semua fauna daratan menggunakan lahan
sebagai media untuk berpindah tempat hidupnya.
d. Pengangkutan Manusia, baik secara sengaja ataupun tidak
manusia dapat menyebabkan perpindahan flora dan fauna.
Misalnya konservasi ujung kulon bagi hewan, aktivitas

pertanian strawberry yang membawa bibit dari luar negeri.
Beberapa hambatan Persebaran Flora–Fauna antara lain:
a. Iklim
Faktor-faktor iklim seperti suhu, radiasi matahari, curah
hujan dan kelembaban di wilayah-wilayah dengan kondisi
yang ekstrim, seperti daerah kutub yang senantiasa tertutup
salju dan lapisan es abadi, atau gurun yang gersang, sangat
menyulitkan bagi kehidupan suatu makhluk hidup. Oleh
karena itu, persebaran fllora dan fauna pada kedua wilayah
ini sangat terbatas baik dari jumlah maupun jenisnya.
b. Edafik (tanah)
Tanah merupakan media atau tempat tumbuh dan
berkembangnya tanaman. Kondisi tanah yang secara langsung
berpengaruh terhadap tanaman adalah kesuburan tanah.
Parameter untuk kesuburan tanah antara lain kandungan
humus atau bahan organik, unsur hara, tekstur dan struktur
tanah, serta ketersediaan air dalam pori-pori tanah.
Tanah-tanah yang subur, seperti jenis tanah vulkanis
dan andosol merupakan media yang tepat bagi
pertumbuhan tanaman.Lapisan tanah yang tipis dan keras
membuat hewan-hewan yang terbiasa menggali tanah dan
bertempat tinggal di dalam tanah memilih mencari daerah
yang lapisan tanahnya tebal dan gembur.
c. Geografis
Bentang alam muka bumi dapat menghambat persebaran
flora dan fauna seperti samudera, padang pasir, sungai dan
pegunungan. Tinggi rendahnya suatu tempat di permukaan
bumi mempengaruhi kehidupan flora dan fauna. Semakin
tinggi suatu tempat maka suhu semakin rendah dan tekanan
semakin tinggi artinya semakin tinggi suatu tempat akan

semakin dingin dan ketersdiaan oksigen yang terbatas.
Tumbuhan dan hewan beradaptasi dengan lingkungan yang
ditinggalinya dan nantinya tempat yang baru akan menjadi
habitat dari tumbuhan dan hewan tersebut.
d. Biologis
Kondisi lingkungan yang cocok untuk hidup serta
persediaan bahan makanan yang melimpah menjadi faktor
penghambat flora dan fauna dalam bermigrasi atau
berpindah tempat. Hal ini berkaitan dengan kecocokan flora
- fauna dengan kondisi alam.
Setelah kalian mengetahui faktor yang mempengaruhi
persebaran flora-fauna, mari kita lanjutkan dengan ekosistem
flora dan fauna di muka bumi ini. Ekosistem di wilayah yang
cakupannya luas disebut dengan bioma. Berikut penjelasan
mengenai bioma di bumi:
a. Bioma Gurun
Bioma gurun dan setengah gurun banyak ditemukan di
Amerika Utara, Afrika Utara, Australia dan Asia Barat.
Adapun ciri-ciri dari bioma gurun antara lain:
1) Curah hujan sangat rendah, + 250 mm/tahun.
2) Kecepatan penguapan air lebih cepat dari presipitasi
(peristiwa turunnya hujan).
3) Kelembaban udara sangat rendah.
4) Amplitudo atau perbedaan suhu siang hari dengan malam
harisangat tinggi (siang dapat mencapai 45º C, malam dapat turun
sampai 0º C).
5) Tanah sangat tandus karena tidak mampu menyimpan air.
Flora yang dapat beradaptasi dengan daerah kering
(tumbuhan serofit) contohnya kaktus. Fauna yang hidup di
gurun umumnya yang mampu menyimpan air, misalnya

unta, sedang untuk hewan-hewan kecil misalnya kadal, ular,
tikus, semut, umumnya hanya aktif hidup pada pagi hari, pada
siang hari yang terik mereka hidup pada lubang-lubang.
b. Bioma Padang Rumput
Bioma padang rumput membentang mulai dari daerah
tropis sampai dengan daerah beriklim sedang, seperti
Hongaria, Rusia Selatan, Asia Tengah, Amerika Selatan,
Australia. Ciri-ciri bioma padang rumput antara lain:
1) Curah hujan antara 250 - 500 mm/tahun, di beberapa
daerah padang rumput curah hajannya dapat mencapai 1.000
mm/tahun.
2) Curah hujan yang relatif rendah turun secara tidak teratur.
3) Turunnya hujan yang tidak teratur tersebut menyebabkan
porositas (daya serap tanah terhadap air) dan drainase (saluran
aliran air) kurang baik sehingga tumbuh-tumbuhan sukar
mengambil air.
Tumbuhan yang mampu beradaptasi dengan bioma
padang rumput ini didominasi oleh rumput, meskipun ada
juga tumbuhan lain yang hidup selain rumput, tetapi karena
mereka merupakan vegetasi yang dominan maka disebut
padang rumput.Nama padang rumput bermacam-macam
seperti stepa di Rusia Selatan, puzta di Hongaria, prairi di
Amerika Utara dan pampa di Argentina.
Fauna yang hidup di bioma ini yaitu bison dan kuda liar
(mustang) di Amerika, gajah dan jerapah di Afrika, domba
dan kanguru di Australia. Karnivora: singa, srigala, anjing
liar, cheetah.

c. Bioma Hutan Tropis
Bioma hutan tropis merupakan bioma yang memiliki
keanekaragaman jenis tumbuhan dan hewan yang paling
tinggi. Meliputi daerah aliran sungai Amazone-Orinaco,
Amerika Tengah, sebagian besar daerah Asia Tenggara dan
Papua Nugini, dan lembah Kongo di Afrika.Ciri-ciri bioma
hutan tropis antara lain:
1) Curah hujan tinggi, merata sepanjang tahun, yaitu antara
2.000 – 2.250 mm/tahun.
2) Matahari bersinar sepanjang tahun.
3) Dari bulan satu ke bulan yang lain perubahan suhunya
relatif kecil.
4) Di bawah kanopi atau tudung pohon, gelap sepanjang
hari, sehingga tidak ada perubahan suhu antara siang dan malam
hari.
Flora pada bioma hutan tropis terdapat beratus-ratus
spesies tumbuhan. Pohon-pohon utama dapat mencapai
ketinggian 20-40 m, dengan cabang-cabang berdaun lebat
sehingga membentuk suatu tudung atau kanopi. Tumbuhan
khas yang dijumpai adalah liana dan epifit. Liana adalah
tumbuhan yang menjalar di permukaan hutan, contoh:
rotan. Epifit adalah tumbuhan yang menempel pada batang-
batang pohon, dan tidak merugikan pohon tersebut, contoh:
Anggrek, paku Sarang Burung.
Fauna yang banyak ditemukan yaitu hewan-hewan yang
bersifat diurnal yaitu hewan yang aktif pada siang hari, di
daerah bawah kanopi dan daerah dasar hidup hewan-hewan
yang bersifat nokturnal yaitu hewan yang aktif pada malam

hari, misalnya: burung hantu, babi hutan, kucing hutan,
macan tutul. Di daerah tropis selain hutan tropis terdapat
juga hutan musim. Ciri tumbuhan yang membentuk formasi
hutan musim antaralain: pohon-pohonnya lebih tahan dari
kekeringan dan termasuk tumbuhan tropofit, artinya
mampu beradaptasi terhadap keadaan kering dan keadaan
basah pada saat musim kemarau (kering), daunnya
meranggas, sebaliknya saat musim hujan, daunnya lebat.
Hutan musim biasa diberi nama sesuai dengan tumbuhan
yang dominan, misalnya: hutan jati, hutan angsana. Di
Indonesia, hutan musim dapat ditemukan di daerah Jawa
Tengah dan Jawa Timur. Fauna yang banyak ditemukan
rusa, babi hutan, harimau.
d. Bioma Hutan Taiga / Hutan Homogen
Bioma ini kebanyakan terdapat di daerah antara
subtropika dengan daerah kutub, seperti di daerah
Skandinavia, Rusia, Siberia, Alaska, Kanada.
Ciri-ciri bioma hutan taiga antara lain:
1)Perbedaan antara suhu musim panas dan musim dingin
cukup tinggi, pada musim panas suhu tinggi, pada musim
dingin suhu sangat rendah.
2)Pertumbuhan tanaman terjadi pada musim panas yang
berlangsung antara 3 sampai 6 bulan.
3)Flora khasnya adalah pohon berdaun jarum/pohon konifer,
contoh pohon konifer adalah Pinus merkusii (pinus).
Keanekaragaman tumbuhan di bioma taiga rendah,
vegetasinya hamper seragam, dominan pohon-pohon konifer
karena nyaris seragam, hutannya disebut hutan

homogen. Tumbuhannya hijau sepanjang tahun, meskipun
dalam musim dingin dengan suhu sangat rendah.
4)Fauna yang terdapat di daerah ini adalah beruang hitam,
ajak, srigala dan burung-burung yang bermigrasi
kedaerah tropis bila musim dingin tiba. Beberapa jenis
hewan seperti upai dan mammalia kecil lainnya maupun
berhibernasi pada saat musim dingin.
e. Bioma Hutan Tundra
Bioma ini terletak di kawasan lingkungan Kutub Utara
sehingga iklimnya adalah iklim kutub. Istilah tundra berarti
dataran tanpa pohon, vegetasinya didominasi oleh lumut
dan lumut kerak, vegetasi lainnya adalah rumput-rumputan
dan sedikit tumbuhan berbunga berukuran kecil.
Adapun ciri-ciri bioma hutan tundra antara lain:
1) Mendapat sedikit energi radiasi matahari, musim dingin
sangat panjang dapat berlangsung selama 9 bulan dengan suasana
gelap.
2) Musim panas berlangsung selama 3 bulan, pada masa
inilah vegetasi mengalami pertumbuhan.
3) Fauna khas bioma tundra adalah "Muskoxem" (bison
berhulu tebal) dan Reindeer/Caribou (rusa kutub).
Alfred Russel Wallace mengelompokkan persebaran fauna
di dunia menjadi 6 wilayah, yaitu:
1) Wilayah Fauna Neartik
2) Wilayah Fauna Neotropik
3) Wilayah Fauna Paleartik
4) Wilayah Fauna Oriental
5) Wilayah Fauna Ethiopian/Afrotopical
6) Wilayah Fauna Australian

Aktivitas
Kalian telah mengetahui bentuk muka bumi apa saja yang

ada di daratan maupun di lautan. Sekarang cobalah untuk
mengklasifikasikan bentuk muka bumi yang ada di daratan
dan bentuk yang ada di lautan. Kelompokkan bentuk muka
berikut ke dalam daratan atau perairan!
Bentuk Muka Bumi Daratan Perairan
a. Gunung e. Rawa
b. Sungai f. Laut
c. Dataran tinggi g. Danau
d. Peneplain h. Pegunungan
C. Aktivitas Manusia pada Kondisi Geografis di

Lingkungan Tempat Tinggal
Manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya selalu
beraktivitas da berinteraksi dengan orang lain. Bentuk
aktivitasnya menyesuaikan dengan kondisi lingkungan dimana ia
tinggal. Misalnya ada yang beraktivitas di daratan seperti gunung
dan hutan maupun di perairan seperti sungai dan laut.
1. Pengaruh Keragaman Bentuk Muka bagi Aktivitas Penduduk
Coba kalian identifikasi keanekaragaman aktivitas penduduk
tersebut dalam hal pencaharian penduduk, iklim, fasilitas
umum, pemukiman sampai pada kerusakan lingkungan yang
mungkin terjadi di tempat tersebut. Isilah huruf yang mewakili
aktivitas penduduk pada kolom aktivitas penduduk!

Aktivitas Penduduk b. Nelayan
Dataran Tinggi c. Petani kentang

d. Buruh pabrik
e. Atap seng
f. Atap daun kelapa
Dataran Rendah
g. Atap genting
h. Berpakaian tebal
i. Berpakaian
Pantai
Kondisi geografis lingkungan tempat tinggal sangat

beranekaragam fenomenanya seperti dataran tinggi, dataran
rendah, pegunungan dan pantai. Kondisi yang beragam seperti
ini ternyata memiliki pengaruh terhadap aktivitas manusia di
lingkungan sekitar dalam bidang ekonomi, sosial maupun
budaya.
a. Aktivitas Manusia dalam Bidang Ekonomi
Masyarakat di daerah pantai memanfaatkan cuaca yang
berupa angin untuk melakukan penangkapan ikan di laut. Hal ini
dilakukan oleh masyarakat yang tradisional, yaitu memanfaatkan
angin darat untuk melaut dan memanfaatkan angin laut untuk
mendarat. Pada nelayan modern, mereka sudah tidak
terpengaruh oleh cuaca, karena mereka dapat menggunakan
perahu bermotor. Masyarakat di daerah dataran rendah
memanfaatkan awal musim penghujan untuk pengolahan tanah
pertanian. Masyarakat di daerah pegunungaan banyak
memanfaatkan lahan pertaniaan untuk perkebunan atau

tanamaan sayur-sayuran. Hal ini disebabkan oleh suhu udara
yang dingin sehingga cocok untuk tanaman sayuran maupun
tanaman perkebunan.
Penduduk yang tinggal di dataran tinggi akan memiliki
mata pencaharian yang berbeda dengan penduduk yang
tinggal di dekat pantai. Penduduk yang tinggal di dataran
tinggi dan pegunungan biasanya bermata pencaharian sebagai
petani, peternak, dan berdagang dari hasil pertanian. Petani di
dataran tinggi biasanya menanam berbagai tanaman, sayur
dan buah untuk pertaniannya. Tanaman tersebut tumbuh
subur di daerah pegunungan, karena iklim yang sesuai dengan
jenis tumbuhan tersebut. Contoh tanaman untuk pertanian di
derah pegunungan adalah kentang, tembakau, teh, strawberry,
dan lain-lain.
Penduduk di dataran rendah juga biasanya memiliki mata
pencaharian sebagai petani tetapi dengan hasil pertanian yang
berbeda seperti tanaman padi. Sedangkan penduduk yang tinggal
di sekitar pantai akan memiliki mata pencaharian sebagai
nelayan, petani garam, ataupun pemandu wisata pantai.
Penduduk yang tinggal di daerah perkotaan biasanya
memiliki mata pencaharian yang beragam, mulai dari
pekerjaan di bidang industri sampai di bidang pelayanan jasa.
Beberapa contoh antara lain ada yang menjadi karyawan di
perusahaan, buruh ataupun sebagai pegawai negeri sipil.
Sedangkan di bidang pelayanan jasa antara lain adalah guru,
dosen, dokter, pengacara, ataupun pekerja seni.
Perbedan aktivitas penduduk berdasarkan kondisi geografis
saling berkaitan satu sama lain, seperti halnya manusia yang
tinggal di daerah pantai membutuhkan sayuran untuk dimasak,
sebaliknya juga seseorang yang tinggal di daerah pegunungan

membutuhkan ikan hasil tangkapan nelayan untuk dijadikan
lauk.
b. Aktivitas Manusia dalam Bidang Sosial

Aktivitas penduduk di suatu wilayah sangat dipengaruhi
oleh kondisi geografis terutama apabila dilihat dari kondisi
fisiknya. Kondisi geografi fisik tersebut meliputi kondisi iklim,
topografi, jenis tanah, kualitas tanah serta kondisi
perairannya. Pemanfaatan lingkungan fisik oleh manusia pada
dasarnya tergantung pada kondisi lingkungan fisik itu sendiri
dan kualitas manusianya. Penguasaan ilmu pengetahuan dan
teknologi sangat berpengaruh terhadap kegiatan manusia
dalam mengelola dan memanfaatkan kondisi lingkungan di
sekitarnya untuk kesejahteraan hidupnya.
Kondisi dari geografis mempengaruhi kehidupan sosial
penduduk wilayah tertentu. Oleh sebab itu, manusia dengan
akal pikiran dan kemauannya berusaha menyesuaikan diri
dengan kondisi lingkungan geografisnya. Adanya keragaman
kondisi pada geografis tiap wilayah memunculkan pola-pola
permukiman, tradisi, adat-istiadat, dan aspek kehidupan
sosial lainnya.
Kondisi geografis suatu tempat akan mempengaruhi karakter
kehidupan penduduknya. Contohnya gaya bicara atau dialek
penduduk di daerah pantai yang terbiasa melihat dan mendengar
deburan ombak, cara dan volume bicara mereka lebih tinggi dan
keras, sementara penduduk di dataran tinggi yang senyap lebih
terbiasa berbicara pelan. Kondisi geografis dapat mempengaruhi
dan membedakan setiap orang yang hidup sesuai dengan kondisi
tempat tinggalnya.Pola permukiman penduduk di wilayah pantai
cenderung tersebar memanjang (linier) mengikuti garis pantai.

Pola permukiman di daerah dataran rendah cenderung
sama linier tetapi memanjang mengikuti alur sungai atau
jalan. Sedikit berbeda pola permukiman di daerah dataran
tinggi yang cenderung membentuk pola permukiman terpusat
sekitar lahan perkebunan atau pertanian dan sering mendekati
daerah-daerah sumber air.
Awalnya pusat pertumbuhan banyak terjadi di dataran
rendah. Seiring perkembangan kebutuhan keterjangkauan
masyarakat terhadap fasilitas umum, saat ini wilayah pantai
maupun dataran tinggi menjadi tumbuh dan berkembang
menjadi kota-kota pusat kegiatan ekonomi, sosial-budaya,
bahkan pemerintahan, dan pertahanan-keamanan.
c. Aktivitas Manusia dalam Bidang Budaya

Bentuk bangunan, bentuk rumah, kebiasaan, dan adat
istiadat juga berkaitan dengan kondisi geografis dimana
seseorang tinggal di wilayah tersebut. Kondisi geografis
berdasarkan relief muka muka bumi seperti dataran tinggi,
dataran rendah, pegunungan dan pantai dapat menentukan
budaya suatu kelompok manusia.
Penduduk yang bertempat tinggal di daerah dataran tinggi
biasa menggunakan pakaian yang lebih tebal agar badan
terlindungi dari suhu yang dingin. Sebaliknya penduduk yang
bertempat tinggal di pantai lebih nyaman menggunakan pakaian
yang berbahan tipis agar terhindar dari suhu udara panas.
Kebiasaan tersebut pada akhirnya menjadi pola hidup budaya
masyarakat di sekitar lingkungan tersebut. Bentuk budaya
membangun rumah atau tempat tinggal dipengaruhi juga oleh

kondisi geografi. Penduduk di dataran rendah membangun
rumah dengan pondasi relatif tinggi.
Bangunan tersebut mengantisipasi suhu udara yang panas
dan ancaman banjir. Bentuk rumah yang tinggi menyerap udara
yang banyak sehingga suhu di dalam rumah tidak terlalu panas.
Bentuk rumah dengan pondasi tinggi atau berupa panggung
menghindari terjadi banjir masuk ke dalam rumah.
Iklim merupakan komponen geografis yang berpengaruh
terhadap kehidupan manusia. Adanya perbedaan cuaca atau
iklim dari satu tempat ke tempat lain tentu berpengaruh
terhadap kehidupan masyarakat. Pengaruh tersebut antara
lain pada cara berpakaian, bentuk rumah, dan pekerjaan.
Penduduk yang hidup di daerah tropis terutama yang
tinggal di daerah pantai atau dataran rendah biasanya
menggunakan pakaian yang tipis, karena suhu di daerah ini
panas. Di daerah dataran tinggi atau pegunungan dengan
suhu udara dingin memerlukan pakaian yang umumnya
tertutup dan tebal agar tubuh tetap hangat.
Rumah-rumah yang ada di daerah pantai atau dataran
rendah daerah tropis, biasanya banyak ventilasinya, genting
terbuat dari tanah. Pada daerah pegunungan yang tinggi yang
suhunya dingin, maka biasanya rumah mempunyai ventilasi
yang sedikit dan atapnya banyak terbuat dari seng. Di daerah
sedang, rumah hanya sedikit membutuhkan ventilasi bahkan
pada saat musim dingin mereka memerlukan penghangat.
Agar ruangan tetap hangat mereka menggunakan tungku
penghangat atau heater (mesin pemanas).

2. Pengaruh Kondisi Perairan bagi Aktivitas Penduduk
Bumi kita diselubungi oleh lapisan air. Air mempunyai
peranan yang sangat penting bagi makhluk hidup. Setiap hari
kita memerlukan air. Setiap hari kita minum, mandi, dan makan
dengan memanfaatkan air. Lapisan air yang menyelimuti
permukaan bumi disebut dengan hidrosfer. Air yang menyelimuti
bumi dapat berupa air laut, sungai, danau, salju, air tanah dan
uap air yang ada di atmosfer. Air yang ada di daratan dan di
atmosfer dipelajari dalam bidang hidrologi, sedangkan air yang
ada di lautan dipelajari dalam bidang oseanografi. Volume air
yang ada di bumi berkisar antara 1,3–1,4 milyar km 3,97,22 %
berupa air laut, 1,75 % berupa salju dan es, 0,0001 berada di
atmosfer dan berkisar 1 % berada di darat.
Air yang ada di permukaan bumi jumlahnya relatif tetap tetapi
mengalami suatu siklus yang selalu berulang sepanjang
waktu. Siklus ini disebut siklus hidrologi atau siklus air. Air
sangat dibutuhkan oleh makhluk hidup sehingga air
mempunyai banyak dampak yang positif bagi kehidupan.
Namun demikian kadang-kadang air juga dapat menyebabkan
kerugian bagi makhluk hidup.
Air mempunyai beberapa manfaat yang sangat penting bagi
kehidupan manusia sebagai sarana transportasi, sumber air
bersih, perikanan dan pertanian, sumber energi, dan sarana
pariwisata dan olahraga.

Aktivitas
Termasuk bidang apakah aktivitas manusia berikut ini? Apakah

bidang ekonomi, atau bidang sosial, atau bidang budaya?
Cocokkan aktivitas penduduk dengan bidang yang tepat!
a. Penduduk di daerah tropis - Bidang Ekonomi
menggunakan baju berbahan - Bidang Sosial
tipis. - Bidang Budaya
b. Penduduk dataran tinggi
menanam sayur untuk
mendapatkan penghasilan
c. Penduduk di pegunungan
cenderung berbicara dengan
suara keras.
D. Aktivitas Manusia pada Kondisi Geografis di

Lingkungan Tempat Tinggal
1. Potensi sumber daya alam
Sumber daya alam adalah benda hidup dan benda mati
yang terdapat di alam. Sumber daya alam dimanfaatkan oleh
manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Sumber daya alam
yang berupa benda hidup dinamakan sumber daya alam
hayati. Sumber daya alam yang berupa benda mati dinamakan
sumber daya alam non hayati.
Sumber daya alam dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok, yaitu:
a. Sumber daya alam berdasarkan asalnya
1) Sumber daya alam organik (biotik), yaitu sumber daya alam
yang berasal dari makhluk hidup. Contoh: batu bara,

minyak bumi.
2) Sumber daya alam anorganik (abiotik), yaitu sumber daya
alam yang berasal dari bukan makhluk hidup. Contoh: timah, emas,
gas alam.
b. Sumber daya alam berdasarkan sifat kelestariannya
1) Sumber daya alam yang dapat diperbaharui, yaitu sumber
daya alam yang tidak akan habis meskipun banyak diambil
manusia. Sumber daya alam jenis ini dapat dibuat kembali dalam
waktu singkat, baik dengan bantuan manusia atau tanpa bantuan
manusia. Contoh: udara, sinar matahari, tumbuh-tumbuhan.
2) Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui, yaitu
sumberdaya alam yang habis jika terus menerus diambil. Sumber daya
alam jenis ini tidak dapat dibuat kembali dalam waktu singkat. Sumber
daya alam tidak dapat diperbaharui hanya akan tersedia kembali dalam
waktu ribuan tahun. Contoh: besi, emas, batu bara, minyak bumi.
c. Sumber daya alam berdasarkan pemanfaatannya
1) Sumber daya alam ruang, yaitu tempat yang diperlukan
manusia untuk hidup dan bergerak. Sumber daya alam yang berupa
ruang akan habis apabila jumlah manusia semakin banyak.
2) Sumber daya alam materi, yaitu benda dari alam yang
dimanfaatkan manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Contoh
sumber daya alam materi adalah besi, emas, pasir, air, dll.
3) Sumber daya alam energi, yaitu sumber daya alam yang
dimanfaatkan sebagai sumber energi. Sebelum dimanfaatkan,
sumber daya alam energi harus diolah terlebih dulu. Contoh: minyak
bumi yang diolah menjadi bensin, solar, minyak tanah, dll.

4) Sumber daya alam hayati, yaitu sumber daya alam yang
berupa benda atau makhluk hidup. Makhluk hidup dalam hal ini
adalah tumbuhan dan hewan. Sumber daya alam hayati yang berupa
tumbuhan dinamakan sumber daya alam nabati. Sumber daya alam
yang berupa hewan dinamakan sumber daya alam hewani.
Sumber daya alam dimanfaatkan manusia dalam berbagai
hal. Ada sumber daya alam yang dapat langsung
dimanfaatkan, namun ada juga yang perlu diolah terlebih
dulu. Sumber daya alam yang langsung dimanfaatkan
misalnya buah-buahan yang dapat langsung dimakan. Sumber
daya alam yang perlu diolah misalnya minyak bumi menjadi
bensin sebagai sumber energi kendaraan bermotor.
2. Potensi sumber daya manusia
Sumber daya alam dimanfaatkan oleh manusia. Dalam proses
pemanfaatan itu, sumber daya manusia sangat dibutuhkan
ketika mengambil, mengolah, hingga memanfaatkan. Sumber
daya manusia berupa kuantitas (jumlah) dan kualitas penduduk.
Rangkuman
1. Lingkungan dibedakan menjadi lingkungan alam fisik, yaitu bentang
alam itu sendiri. Kedua, lingkungan alam biotik, yaitu berupa makhluk
hidup yang ada dilingkungan kita. Ketiga, lingkungan budaya, yaitu
lingkungan yang berupa hasil budaya manusia.
2. Manusia adalah makhluk hidup yang berinteraksi dengan alam
dan lingkungannya dalam sebuah hubungan timbal balik positif
maupun negatif.
3. Desa dan kota memiliki perbedaan karateristik, akan tetapi
keduanya saling berinteraksi untuk memenuhi kebutuhan
penduduknya.

Uji Kompetensi
I. Pilihan Ganda
Pilih satu jawaban yang tepat a, b, c dan d!
1. Ibu lebih suka membeli sayuran di pasar atau pedagang
daripada dari petani langsung yang jaraknya lebih jauh meskipun
harganya lebih murah. Peristiwa ini sesuai dengan faktor interaksi
keruangan….
a. kesempatan antara
b. kemudahan transfer
c. saling melengkapi
d. saling memenuhi
2. Contoh bentuk permukaan bumi yang dipengaruhi oleh aliran
air adalah ….
a. Sungai
b. Gumuk pasir
c. Pegunungan
d. Tebing
3. Keadaan cuaca rata-rata yang terjadi di wilayah yang luas dan
dalam waktu yang cukup lama disebut ….
a. Iklim
b. Musim
c. Hawa
d. Cuaca
4. Terjadinya gempa bumi disebabkan oleh adanya tenaga ….
a. Eksogen
b. Eksonis
c. Vulkanis
d. Tektonis

5. Bentuk permukaan bumi yang merupakan perairan adalah ….
a. gunung
b. rawa
c. peneplain
d. depresi
6. Bukit yang berada di dasar laut disebut ….
a. gunung laut
b. palung laut
c. punggung laut
d. dangkalan
7. Perhatikan nama-nama hewan di bawah ini!
i. Ular iv. Komodo
ii. Orangutan v. Burung Maleo
iii. Unta vi. Badak
Hewan yang ada di bioma gurun ditunjukkan nomor ….
a. i dan ii
b. i dan iii
c. iii dan v
d. iv fan vi
8. Berikut ini sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui
adalah …
a. Sinar matahari
b. Tumbuhan
c. Udara
d. Emas

9. Pakaian yang digunakan biasanya berbahan tebal. Ciri ini
dapat dijumpai pada penduduk yang tinggal di ….
a. Pantai
b. Daerah tropis
c. Daerah dingin
d. Dataran rendah
10. Kegiatan ekonomi di pantai adalah … .
a. Petani
b. Nelayan
c. Buruh
d. Berladang
II. Esai
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Sebutkan 2 contoh tenaga eksogen yang kamu ketahui!
2. Sebutkan 3 contoh perairan darat!
3. Jelaskan satu jenis tanah dan proses terbentuknya!
4. Sebutkan 3 hewan yang terdapat di bioma gurun!
5. Cocokkan aktivitas manusia dengan tempat hidup yang sesuai!
a. Menggunakan baju yang tebal i. Dataran tinggi
b. Bekerja di kebun atau ladang sayuran ii. Pantai
c. Sering mengkonsumsi ikan iii. Dataran rendah
d. Volume suara lebih tinggi dan keras
e. Membangun rumah dengan pondasi
yang tinggi

BAB II
PERUBAHAN DAN
KESINAMBUNGAN AKTIVITAS
MANUSIA PADA MASA
PRAAKSARA, HINDU BUDDHA,
DAN ISLAM

PERUBAHAN DAN
BAB KESINAMBUNGAN AKTIVITAS
II MANUSIA PADA MASA
PRAAKSARA, HINDU
BUDDHA, DAN ISLAM
Peta Konsep
PERUBAHAN DAN KESINAMBUNGAN AKTIVITAS

MANUSIA PADA MASA PRAAKSARA, HINDU
BUDDHA, DAN ISLAM
Mengenal Kehidupan Masyarakat Kehidupan

Aktivitas Manusia pada Masa Kerajaan Masyarakat
pada Masa Hindu Buddha pada Masa Islam
Praaksara di Indonesia
Masuk dan
Masuknya Islam
Berkembangnya
di Indonesia
Kebudayaan Hindu
Buddha di Indonesia
Aktivitas
Aktivitas Masyarakat
Masyarakat pada
pada Masa Hindu
Masa Islam
Buddha di Indonesia
Bidang Sosial
Bidang Ekonomi
Bidang Budaya
Bidang Pendidikan
1. Mendeskripsikan aktivitas masyarakat praaksara pada masa

berburu dan mengumpulkan makanan, masa bercocok tanam, dan
masa perundagian dalam aspek sosial, ekonomi, budaya, dan
pendidikan
2. Mendeskripsikan perubahan aktivitas masyarakat masa Hindu
Buddha dalam aspek sosial, ekonomi, budaya, dan pendidikan
3. Mendeskripsikan perubahan aktivitas masyarakat masa Islam
dalam aspek sosial, ekonomi, budaya, dan pendidikan
4. Mendeskripsikan perubahan dan kesinambungan kegiatan
masyarakat masa praaksara, Hindu Buddha, dan Islam
Pendahuluan
Indonesia telah mengadakan hubungan dengan bangsa asing
sejak lama. Letak Indonesia yang sangat strategis, karena terletak di
antara dua samudera dan dua benua, menyebabkan pengaruh
bangsa asing mudah masuk ke Indonesia. Selain melakukan
kegiatan perdagangan mereka juga menyebarkan agama dan
kebudayaannya. Namun, sebelum masuknya pengaruh dari luar
tersebut, bangsa Indonesia juga telah memiliki kebudayaannya
sendiri. Bagaimanakah perubahan-perubahan dan kesinambungan
aktivitas masyarakat Indonesia masa praaksara, Hindu Buddha, dan
Islam? Kalian akan memelajarinya dalam bab ini.
A. Mengenal Aktivitas Manusia Masa Praaksara
Kehidupan manusia masa praaksara secara garis besar dibagi
dalam dua zaman yaitu zaman batu dan zaman logam. Pada
bagian berikut ini mari kita pelajari aktivitas manusia praaksara
dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, dan pendidikan.

1. Kehidupan Sosial
Manusia tidak mampu hidup sendiri di dunia ini. Manusia
selalu membutuhkan bantuan orang lain. Mereka hidup dalam
kelompok-kelompok kecil yang diperkirakan berjumlah 10-15
orang. Mereka berkomunikasi dengan menggunakan bahasa
isyarat.
Aktivitas kehidupan pada masa ini ditujukan pada upaya
memenuhi kebutuhan pangan. Mereka berburu dan menggali
umbi-umbian dengan alat-alat yang masih sederhana. Laki-
laki berAktivitas mengejar binatang buruan. Kaum perempuan
berAktivitas memelihara anak-anak serta mengumpulkan dan
meramu makanan.
Manusiamemanfaatkangoasebagaitempattinggalsementara.
Goa juga berguna untuk melindungi diri dari ancaman binatang
buas serta gangguan alam lain seperti hujan, badai, petir, dan
lain-lain. Goa tersebut biasanya berada dekat pantai, danau, atau
sungai yang menjadi tempat sumber makanan.
Pada masa bercocok tanam kehidupan sosial manusia
semakin kompleks. Mereka mulai hidup menetap. Kepentingan
orang lain perlu diperhatikan. Oleh karena itu perlu ditetapkan
aturan bersama untuk mengatur kehidupan bermasyarakat.
Mereka mulai mengenal sistem masyarakat yang dipimpin oleh
kepala suku. Pemilihan kepala suku dilakukan melalui
musyawarah di antara sesamanya berdasarkan kelebihan yang
dimiliki. Selanjutnya lahirlah desa-desa sederhana dengan
basis ekonomi pertanian.
Pada masa ini mereka sudah tidak lagi tinggal di goa-goa.
Mereka sudah menghuni rumah-rumah panggung sederhana.
Tujuannya untuk menghindari bahaya banjir dan serangan
binatang buas. Biasanya di bagian bawah rumah digunakan

untuk memelihara ternak.
Jumlah penduduk bertambah secara cepat. Saat itu ada
anggapan bahwa jumlah anggota keluarga yang banyak akan
sangat menguntungkan. Banyak tenaga yang dapat
dimanfaatkan khususnya untuk pekerjaan bidang pertanian.
Pada masa perundagian masyarakat sudah mengenal
pembagian kerja. Sistem kemasyarakatan berjalan teratur.
Masyarakat di perdesaan membentuk kelompok yang lebih besar
dengan penguasaan wilayah. Mereka menggabungkan desa-desa
kecil agar berkembang menjadi kelompok sosial besar.
Gambaran sistem kepercayaan masyarakat pada masa ini
dapat diketahui dari lukisan-lukisan di dinding-dinding goa
dan karang. Lukisan babi rusa yang dipanah jantungnya
menyimbolkan harapan agar mereka berhasil dalam kegiatan
perburuan.
Lukisan cap-cap tangan dengan dasar warna merah
dimaksudkan sebagai simbol kekuatan pelindung untuk
mencegah roh-roh jahat, sedangkan lukisan cap-cap tangan
dengan jari tidak lengkap dianggap sebagai adat berkabung.
Sistem kepercayaan juga bisa diketahui dari tata cara
penguburan. Mereka memercayai kehidupan sesudah
kematian. Manusia menganggap roh orang yang telah
meninggal berpindah ke alam lain. Melalui tata cara
penguburan mayat diketahui bahwa di antara mayat-mayat itu
ada yang ditaburi dengan cat warna merah. Penggunaan cat
merah ini diduga agar dapat memberikan kehidupan baru di
alam baka. Bukti-buktinya ditemukan di Goa Lawa, Sampung
Ponorogo dan di goa Sodong Sumatera Utara.
Selanjutnya pada masa neolitikum orang memercayai akan
adanya kekuatan roh nenek moyang. Masa ini juga ditandai

dengan munculnya kebudayaan bangunan batu-batu besar
(Megalitikum) yang khusus dipergunakan sebagai sarana
pemujaan kepada roh-roh nenek moyang.
Hasil-hasil kebudayaan Megalitikum tersebut antara lain
menhir, dolmen, sarkofagus, dan punden berundak.
Bangunan-bangunan ini berhubungan erat dengan
kepercayaan animisme dinamisme. Pada masa perundagian
anismisme dinamisme mencapai puncaknya.
2. Kehidupan Ekonomi
Kegiatan ekonomi manusia purba dibagi dalam tiga tahapan
yaitu kegiatan berburu dan mengumpulkan makanan,
kehidupan bercocok tanam, dan kehidupan perundagian. Pada
masa berburu dan mengumpulkan makanan, manusia hidup
dari makanan yang disediakan oleh alam. Biasanya mereka
mencari makanan tidak terlalu jauh dari tempat-tempat yang
banyak sumber airnya seperti di pinggir sungai dan danau-
danau. Mereka hidup secara berpindah-pindah atau nomaden.
Ketika persediaan binatang di daerah itu menipis, mereka
akan berpindah ke tempat lain.
Pada masa bercocok tanam mereka sudah mampu
menghasilkan makanannya sendiri. Cara hidupnya beralih dari
berburu dan mengumpulkan makanan ke cara hidup
menghasilkan makanan. Adanya kemampuan menghasilkan
makanan menandakan bahwa mereka sudah benar-benar
hidup menetap. Bidang pertanian berkembang pesat.
Masyarakat mulai menanami sawah dan menanami kebunnya
dengan berbagai jenis tanaman seperti sayur-sayuran. Selain
bertani mereka juga berternak.
Selama masa menunggu waktu panen tiba, mereka membuat

berbagai usaha kerajinan rumah tangga. Mereka membuat
anyaman, membuat gerabah, menghasilkan alat-alat pertanian
dan sebagainya. Mereka juga melakukan aktivitas perdagangan
dengan sistem barter atau pertukaran. Barang-barang yang
dipertukarkan tidak hanya hasil pertanian. Ada juga barang hasil
industri rumah tangga seperti gerabah, perhiasan, dan alat-alat
pertanian. Kegiatan tersebut mendorong terbentuknya kelompok
pedagang dan pasar tradisional.
Kegiatan ekonomi masyarakat perundagian sudah
kompleks. Sektor pertanian semakin maju. Mereka sudah
banyak meninggalkan sistem berhuma dan beralih ke sistem
pertanian lahan basah atau persawahan. Sistem pertanian ini
menyebabkan ikatan sosial dalam masyarakat semakin
bertambah kuat seiring meningkatnya kegiatan sosial.
Pada masa perundagian, kegiatan di sektor pertukangan dan
perdagangan mengalami perkembangan. Keberadaan golongan
undagi (tukang) menyebabkan kegiatan perdagangan berkembang
pesat. Benda-benda logam dan gerabah merupakan komoditas
perdagangan yang bernilai tinggi, baik sebagai alat pertanian,
perkakas rumah tangga, dan simbol status sosial.
3. Hasil-Hasil Kebudayaan
Peninggalan budaya masyarakat praaksara yang berupa
benda berupa alat-alat dari batu dan logam. Alat-alat tersebut
berupa alat-alat untuk kegiatan perburuan, pertanian,
kepercayaan, dan perhiasan. Beberapa artefak dari masa
berburu dan mengumpulkan makanan antara lain:
a. Kapak genggam, alat dari batu yang dibentuk semacam kapak
tanpa tangkai. Kapak genggam digunakan dengan cara
digenggam. Kapak genggam digunakan untuk menggali umbi-

umbian, memotong, dan menguliti daging. Alat ini banyak
ditemukan di daerah Pacitan, sepanjang Pegunungan Sewu,
dan pantai selatan Jawa Timur.
b. Kapak perimbas, merupakan alat yang digunakan untuk
senjata, merimbas kayu, dan memecah tulang.
c. Kapak penetak, mirip dengan kapak perimbas tapi
berukuran lebih besar. Alat ini digunakan untuk membelah kayu
dan bambu.
d. Alat serpih (flakes), merupakan batu pecahan sisa
pembuatan kapak genggam yang dibentuk menjadi tajam,
digunakan sebagai pisau, gurdi, dan mata tombak.
e. Alat dari tulang, berupa tulang keras binatang yang salah
satu ujungnya diruncingkan. Alat ini berfungsi sebagai pisau, mata
tombak, dan mata panah.
Pada masa bercocok tanam manusia telah mampu membuat
perlengkapan pertanian dan perkakas rumah tangga lebih efektif
dan efisien. Mereka sudah mengenal teknik mengasah batu.
Alat-alat tersebut antara lain:
a. Beliung persegi, merupakan kapak berbentuk persegi.
Hampir seluruh bagian beliung diupam halus, hanya pangkalnya
dibiarkan agak kasar sebagai tempat mengikatkan tangkai. Alat ini
digunakan sebagai kapak untuk memotong kayu, cangkul untuk
mengolah tanah, dan tatah untuk mengukir kayu. Alat ini banyak
ditemukan di Jawa, Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, dan Nusa
Tenggara.
b. Kapak Lonjong, merupakan kapak dengan penampang
berbentuk lonjong. Dua bagian sisi diasah halus, sehingga terbentuk
sisi tajam yang simetris (setangkup). Kapak ini ada yang berukuran
besar, disebut walzeibel dan kapak kecil, disebut kleinbeil. Kapak
lonjong ditemukan di Maluku, Papua,

Sulawesi Utara, dan Flores.
Pada masa perundagian, teknik melebur logam dan
menuangkannya ke dalam cetakan sehingga menjadi alat
merupakan suatu perkembangan teknik tingkat tinggi yang
belum pernah dikenal sebelumnya. Saat itu telah dikenal dua
macam teknik, yaitu teknik cetakan setangkap (bivalve) dan
teknik cetakan lilin (a cire perdue). Pada teknik setangkap,
cetakan dapat digunakan berkali-kali, sedangkan cetakan
pada teknik cetakan lilin hanya dapat dipergunakan sekali.
Benda-benda logam yang dihasilkan pada zaman perunggu
antara lain:
a. Kapak Corong, disebut juga kapak sepatu karena bentuknya
yang bercorong mirip sepatu. Alat ini digunakan untuk memotong
kayu,ditemukan di Sumatera Selatan, Jawa, Bali, Sulawesi Tengah,
Sulawesi Selatan, dan Papua Barat.
b. Nekara, yaitu semacam genderang besar yang terbuat dari
perunggu berpinggang di tengahnya, dan bagian bawah merupakan
kaki. Alat ini berfungsi sebagai sarana upacara, misalnya upacara
memanggil roh leluhur dan upacara memanggil hujan. Nekara
perunggu banyak ditemukan di Bali, Nusa Tengara Timur, Jawa
Tengah, dan Banten.
c. Moko, yaitu nekara berukuran kecil, terutama ditemukan di
Pulau Alor. Alat ini dipergunakan sebagai perlengkapan upacara dan
tari-tarian adat. Moko juga digunakan sebagai alat tukar, mas kawin
pernikahan, dan simbol status sosial.
d. Patung-patung Perunggu, merupakan patung yang
berbentuk manusia dan binatang. Patung perunggu banyak
ditemukan di Bangkinang (Riau), Palembang (Sumatera Selatan),
Bogor dan Lumajang.

4. Bidang Pendidikan
Pendidikan pada masa praaksara dilakukan secara sederhana.
Pendidikan pada masa praaksara diperoleh dari pendidikan yang
diberikan dalam lingkungan keluarga. Pendidikan diberikan dari
orang tua kepada anaknya, bertujuan untuk memberikan cara-
cara bertahan hidup. Anak laki-laki mendapat pendidikan
berburu dari ayahnya, sedangkan anak-anak perempuan
mendapat pendidikan mengumpulkan dan meramu makanan dari
ibunya. Pendidikan dilangsungkan secara aplikatif atau praktek
langsung ke alam, dan dilakukan secara turun temurun.
Selanjutnya mereka belajar bercocok tanam, karena kegiatan
berburu sudah tidak efektif lagi. Cara bercocok tanam ini
kemudian juga ditularkan kepada generasi berikutnya. Pada
zaman perundagian,masyarakat mulai belajar untuk menguasai
pembuatan alat-alat dari logam. Ada banyak peralatan dari
logam, dan masing-masing dibuat dengan keahlian masing-
masing. Pada masa perundagian pengajaran juga dilakukan pada
tingkat sosial tertentu karena pada masa ini kehidupan sosial
juga semakin kompleks.
Aktivitas
Amatilah upacara-upacara ritual di sekitar tempat tinggalmu, baik
upacara keagamaan atau upacara penguburan. Ceritakanlah
bagaimana prosesnya. Analisislah, apakah upacara tersebut
mendapat pengaruh kebudayaan zaman praaksara.
B. Kehidupan Masyarakat Masa Kerajaan Hindu Buddha

Pernahkah kamu mendengar istilah prasasti? Prasasti adalah
piagam atau dokumen yang ditulis pada bahan yang tahan lama,
merupakan salah satu bukti masuknya pengaruh Hindu Buddha

di Indonesia. Masuknya tradisi Hindu-Buddha di Indonesia
memberikan pengaruh yang luas dan mendalam dalam
kehidupan masyarakat Indonesia. Prasasti tertua yang ditemukan
di Indonesia adalah prasasti yupa pada abad ke-4 SM.
Bukti masuknya pengaruh Hindu Buddha yang lebih tua lagi
adalah ditemukannya arca Buddha yang terbuat dari perunggu di
daerah Sempaga, Sulawesi Selatan. Arca sejenis juga ditemukan
di daerah Bukit Siguntang, Sumatera Selatan di di Jember Jawa
Timur pada abad ke-2 SM.
Bagaimanakah masuknya kebudayaan Hindu Buddha? Apa
perubahan-perubahan dalam aktivitas manusia pada masa
Hindu Buddha? Kegiatan-kegiatan apa dari masa praaksara yang
masih berlanjut pada masa ini?
1. Masuk dan Berkembangnya Kebudayaan Hindu Buddha di

Indonesia
Sebelum mengetahui pengaruh kebudayaan Hindu Buddha
dalam kehidupan masyarakat ada baiknya kita kaji dulu
bagaimana pengaruh Hindu Buddha masuk ke Indonesia.
Hubungan antara Kepulauan Nusantara dengan India telah
berlangsung lama. Letak Kepulauan Nusantara sangat
strategis, yaitu berada dalam jalur perdagangan antara dua
pusat perdagangan zaman kuno, yaitu India dan China. Oleh
karena itu masyarakat Nusantara telah menjalin hubungan
dengan bangsa-bangsa asing.
Menurut van Leur, hubungan dagang antara India dengan
Indonesia lebih dahulu berkembang dibandingkan hubungan
dagang dengan China. Hubungan dagang yang telah terjalin
lama antara Nusantara dengan India telah mengakibatkan
masuknya pengaruh India dalam kebudayaan Indonesia.

Melalui hubungan dagang, turut berkembang pula
kebudayaan India di Indonesia. Mengenai teori mengenai
proses masuknya pengaruh dan kebudayaan Hindu-Buddha
dapat dikategorikan dalam dua kelompok. Pertama, teori yang
menganggap bahwa bangsa Indonesia berlaku pasif dalam
proses masuknya pengaruh agama dan budaya Hindu Buddha,
dan teori yang menganggap bahwa bangsa Indonesia berperan
aktif dalam proses tersebut.
Teori-teori tersebut sebagai berikut:
a. Teori Ksatria
Teori ini menyatakan bahwa pengaruh Hindu Buddha
masuk ke Indonesia dibawa oleh golongan ksatria. Menurut
teori ini, Indonesia pernah menjadi daaeraah koloni dan
taklukan India sehingga golongan ksatria merupakan
golongan terbesar di antara orang-orang India yang datang
ke Indonesia
b. Teori Waisya
Menurut N.J. Krom, golongan pedagang merupakan
golongan yangberperan penting dalam proses masuk dan
menyebarnya pengaruh Hindu Buddha di Indonesia. Orang-
orang India datang ke Indonesia untuk berdagang. Mereka
menetap sementara di Indonesia dan memegang peran penting
dalam menyebarkan pengaruh budaya India dengan menjalin
hubungan dengan penguasa-penguasa Indonesia dan bahkan
melakukan perkawinan dengan wanita Indonesia.
c. Teori Brahmana
Menurut van Leur, teori ksatria dan waisya sangat lemah.
Tidak ada bukti-bukti tertulis bahwa Indonesia pernah
ditaklukkan India. Di samping itu juga tidak ditemukan
persamaan dalam unsur masyarakat India dan Indonesia,

misalnya bentuk rumahtata kota, bahasa, dan sebagainya. Van
Leur berpendapat bahwa kaum pedagang tidak mungkin
memberikan pengaruh budaya yang menyebabkan perubahan-
perubahan dalam bidang tatanegara dan pandangan agama
karena mereka tidak berasal dari kasta tinggi.
Van Leur mengajukan teori Brahmana. Menurutnya,
golongan Brahmana lah yang berperan dalam penyebaran
budaya India. Mereka datang atas undangan penguasa
Indonesia. Dalam hal ini orang Indonesia turut berperan
karena terdorong oleh keinginan untuk dapat berhadapan
dengan orang India dengan taraf yang sama dan terdorong
pula untuk meningkatkan peradaban negerinya.
Beberapa argumentasi yang disampaikan untuk
memperkuat teori ini adalah:
1) Bahwa dalam agama Hindu, hanya kaum Brahmana yang
berhak dan mampu menyiarkan agama Hindu
2) Bahwa hanya kaum Brahmana yang mengerti dan
menguasai penggunaan bahasa sanskerta. Bahasa ini digunakan
dalam kitab suci dan upacara keagamaan. Demikian juga prasasti
yang ditemukan pertama kali di Indonesia juga menggunakan
bahasa Sanskerta.
d. Teori Arus Balik
Teori arus balik dikemukakan oleh F.D.K. Bosch.
Menurut teori ini bangsa Indonesia berlaku aktif dalam
memadukan unsur-unsur kebudayaan India. Banyak orang
pribumi yang belajar agama dan kebudayaan Hindu dan
Buddha di India. Setelah mendapatkan ilmu mereka kembali
dengan membawa kitab-kitab suci, relik-relik, dan kesan-
kesan. Selanjutnya mereka menyebarkan ajaran dan
kebudayaan tersebut di nusantara.

2. Aktivitas pada Masa Hindu Buddha di Indonesia
Pengaruh kebudayaan Hindu-Buddha menimbulkan proses
akulturasi dalam bidang pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
pendidikan.
a. Bidang Sosial
Pengaruh agama Buddha diperkirakan dimulai sejak abad
ke-2 sampai ke 5 masehi. Sedangkan agama Hindu pertama
kali muncul di Indonesia pada awal abad ke-5. Sebelum
masuknya pengaruh Hindu Buddha, masyarakat di nusantara
telah mengenal kepercayaan animisme dan dinamisme, yaitu
kepercayaan terhadap roh-roh nenek moyang dan kepercayaan
terhadap benda-benda gaib. Dengan masuknya kebudayaan
Hindu Buddha di Indonesia masyarakat mulai memeluk agama
Hindu dan Buddha. Meskipun demikian mereka tidak
meninggalkan kepercayaan asli seperti pemujaan terhadap roh
nenek moyang. Dalam hal ini terjadi penyatuan paham-paham
lama seperti animisme dan dinamisme dengan kepercayaan
Hindu Buddha. Contohnya fungsi candi dalam keagamaan
Hindu adalah tempat untuk memuja dewa-dewa. Tetapi di
Indonesia candi berfungsi sebagai tempat pemujaan raja yang
telah meninggal. Di dalam candi dibuat patung yang
mewujudkan raja sebagai dewa.
Masuknya tradisi Hindu menyebabkan perubahan dalam
struktur masyarakat, sebagai akibat adanya sistem kasta.
Kasta membagi masyarakat dalam beberapa golongan, yaitu
kasta Brahmana (pendeta), ksatria (bangsawan dan prajurit),
waisya (pedagang, petani, dan nelayan), dan sudra (kawula).
Kasta Brahmana merupakan kasta tertinggi dalam
struktur sosial masyarakat Hindu. Kasta Brahmana
berAktivitas menjalankan upacara-upacara keagamaan. Di

samping itu sejumlah pendeta mendapat Aktivitas dalam
pemerintahan misalnya sebagai pejabat tinggi kerajaan di
bidang keagamaan dan sebagai hakim tinggi. Kasta ksatria
meliputi raja, pegawai pemerintahan, dan prajurit. Aktivitas
utamanya melindungi negara. Seseorang dari golongan
bangsawan biasanya menduduki posisi pemerintahan sesuai
dengan tingkat kebangsawanannya. Kasta waisya terdiri dari
orang kebanyakan yang berprofesi sebagai pedagang, petani,
dan nelayan. Kasta sudra merupakan kasta terendah.
Kewajiban kaum sudra adalah mengabdi, terutama kepada
kaum Brahmana.
Namun demikian, sistem kasta yang berlaku di Indonesia
berbeda dengan sistem kasta yang berlaku di India. Dalam
kehidupan sehari-hari penggolongan ini tidak meluas di luar
kalangan istana.
Dalam bidang pemerintahan, sebelum masuknya
pengaruh Hindu-Buddha telah dikenal sistem pemerintahan
secara sederhana. Kepala suku merupakan seorang
pemimpin yang terpilih karena mempunyai kelebihan
dibandingkan yang lainnya. Setelah masuknya pengaruh
India maka yang menjadi pemimpin adalah seorang raja dan
wilayah yang dipimpinnya disebut kerajaan. Pemilihan
seorang pemimpin atau raja bukan lagi berdasarkan pada
kemampuan tetapi berdasarkan keturunan.
Bentuk akulturasi dalam sistem pemerintahan ini bahwa
raja yang berkuasa juga memiliki kelebihan. Seorang raja
harus berwibawa dan dipandang memiliki kekuatan gaib
seperti pada pemimpin masa sebelum Hindu Buddha. Oleh
karena seorang raja memiliki kekuatan gaib maka oleh
rakyatnya, raja dipandang selalu dekat dengan dewa. Raja

kemudian di sembah, dan ketika raja meninggal rohnya
kemudian dipuja-puja. Masing-masing kerajaan memiliki
tokoh-tokoh yang dikenal hingga sekarang.
Beberapa kerajaan yang bercorak Hindu antara lain
Kerajaan Kutai, Kerajaan Tarumanegara, Kerajaan Mataram
Hindu, Kerajaan Singasari, dan Kerajaan Majapahit.
Sedangkan beberapa contoh kerajaan yang bercorak Buddha
adalah Kerajaan Kaling dan Kerajaan Sriwijaya.
b. Bidang ekonomi
Dalam bidang ekonomi tidak terlalu banyak perubahan
akibat masuknya pengaruh Hindu Buddha. Sejak masa
praaksara manusia Indonesia telah mengenal kegiatan
pelayaran, perdagangan, dan pertanian. Demikian halnya
kehidupan perekonomian pada masa Hindu Buddha meliputi
kegiatan pertanian dan perdagangan. Kerajaan-kerajaan di
pesisir banyak mengembangkan sektor perdagangan. Sebagai
contoh Kerajaan Sriwijaya yang terletak pada wilayah jalur
pelayaran strategis memajukan sektor ekonominya melalui
bidang perdagangan. Kedatangan kebudayaan India
memperkuat tradisi agraris atau pertanian yang ada, misalnya
dengan mengenalkan tradisi irigasi. Bidang pertanian
dikembangkan oleh kerajaan-kerajaan di wilayah pedalaman
seperti Kerajaan Tarumanegara dan Kerajaan Mataram.
Sebagai contoh, dalam Prasasti Tugu dinyatakan bahwa Raja
Purnawarman memerintahkan kepada rakyatnya untuk
membuat terusan Sungai Gomati dan Candrabhaga, yang
berfungsi sebagai sarana pencegah banjir, irigasi, dan lalu
lintas perdagangan antar daerah.
Kerajaan Majapahit sebagai sebuah kerajaan besar yang
berpusat di pedalaman mengembangkan dua sektor ekonomi

sekaligus yaitu pertanian dan perdagangan. Sistem pertanian
di Majapahit juga sangat maju, dengan ditemukannya kanal-
kanal irigasi di bekas Kerajaan Majapahit. Di sisi lain, Kerajaan
Majapahit juga memiliki bandar dagang yang besar seperti
Bandar Tuban, Ujung Galuh, Surabaya, Canggu, dan Gresik.
c. Bidang Budaya
Dalam bidang budaya terjadi akulturasi antara unsur
budaya Hindu Buddha dengan unsur budaya Indonesia asli.
Peninggalan-peninggalan budaya itu antara lain terlihat
dalam seni sastra, seni bangunan, dan seni rupa. Pada masa
kerajaan Hindu Buddha di Indonesia seni sastra sangat
berkembang terutama pada masa kejayaan kerajaan Kediri
pada abad ke-12.
Pengaruh sastra India tidak diambil secara mentah-
mentah melainkan melalui proses penggubahan dan
perombakan. Beberapa karya sastra yang dihasilkan pada
masa Hindu Buddha sebagai berikut:
No Nama Kitab Nama Pengarang

1 Ramayana Mpu Walmiki
2 Mahabarata Mpu Kresna Dwipayana
3 Arjunawiwaha Mpu Kanwa
4 Kresnayana Mpu Triguna
5 Bharatayudha Mpu Sedah dan Mpu Panuluh
6 Smaradahana Mpu Darmaja
7 Hariwangsa Mpu Panuluh
8 Lubdhaka Mpu Tanakung
9 Negarakretagama Mpu Prapanca
10 Sutasoma Mpu Tantular

Dalam bidang seni rupa sebagai contoh adalah relief yang
dipahat pada candi Borobudur. Reliefnya berupa pahatan
cerita sang Buddha tetapi digambarkan dengan lingkungan
alam Indonesia seperti rumah panggung, pohon kelapa, dan
burung merpati.
Hasil karya lain adalah dalam bidang seni bangunan berupa
bangunan candi. Dalam bidang ini terjadi akulturasi antara
lain terlihat pada bangunan candi Borobudur. Borobudur
dibangun dengan corak punden berundak, suatu bentuk
bangunan yang telah dibangun oleh masyarakat praaksara,
meski bangunan ini merupakan bangunan candi Buddha.
Berikut ini beberapa bangunan candi yang ditemukan di
Indonesia:
No Candi Lokasi
1 Candi Prambanan Sleman, Yogyakarta
2 Candi Borobudur Magelang, Jawa Tengah
3 Candi Gedongsongo Semarang, Jawa Tengah
4 Candi Plaosan Klaten, Jawa Tengah
5 Kompleks Candi Dieng Wonosobo, Jawa Tengah
6 Candi Sukuh Karanganyar, Jawa Tengah
7 Candi Penataran Blitar, Jawa Timur
8 Candi Singasari Malang, Jawa Timur
9 Candi Tikus Mojokerto, Jawa Timur
10 Candi Muara Takus Riau, Sumatera
d. Bidang Pendidikan
Dalam bidang pendidikan, pengaruh tradisi Hindu-Buddha
dapat diketahui dari berita-berita asing maupun dari prasasti-
prasasti. Kaum Brahmana yang datang ke Indonesia

memberikan pendidikan dan mengajarkan agama Hindu
kepada masyarakat di nusantara dan dikenal dengan
sebutan pasraman.
Pendidikan yang berbasis keagamaan ini diselenggarakan
oleh kaum Brahmana dan hanya diperuntukkan bagi kalangan
kerajaan dan bangsawan, dengan model pengajaran di kuil-
kuil, pasraman, maupun secara privat. Di pasraman,
masyarakat mendapatkan berbagai macam pengetahuan. Dari
pendidikan yang diberikan kaum Brahmana lahir tokoh-tokoh
yang memiliki pengetahuan tinggi. Mereka melahirkan karya-
karya sastra besar yang masih terkenal sampai saat ini,
misalnya Pararaton, Negrakretagama, dan Bharatayuda.
Pada kelompok masyarakat biasa, pendidikan dilakukan
oleh orang tua kepada anaknya sesuai dengan kastanya
masing-masing. Misalnya pada masyarakat pedagang,
pendidikan mengenai cara-cara berdagang diberikan kepada
keturunannya, demikian juga pada kelompok masyarakat
petani dan nelayan. Keahlian dari kasta waisya diberikan
secara turun-temurun.
Kerajaan Sriwijaya merupakan pusat pendidikan dan
pengembangan agama Buddha. Menurut berita dari I-Tsing,
di Sriwijaya terdapat sekitar 1000 orang pendeta yang
menguasai agama Buddha.
Dari prasasti Nalanda (India) juga diketahui banyak
terdapat pelajar dari Sriwijaya yang menuntut ilmu di India
sehingga raja India menghadiahkan sebidang tanah untuk
pendirian asrama bagi pelajar tersebut.
Dari berita China juga diketahui bahwa pada kerajaan-
kerajaan Buddha telah terdapat guru-guru besar agama
Buddha. Di Sriwijaya dikenal tokoh seperti Dharmakirti,

Sakyakirti, dan Dharmapala. Di Jawa dikenal tokoh
Janabadra, yaitu seorang guru besar agama Buddha yang
menerjemahkan kitab suci agama Buddha yang berjudul
Parinirwana bagian terakhir.
Aktivitas
Dari informasi yang telah kalian simak, coba tuliskanlah

perubahan-perubahan apa dalam kegiatan manusia yang
dipengaruhi oleh kebudayaan Hindu Buddha, dan peninggalan-
peninggalan apa dari zaman praaksara yang masih terus berlanjut!
Sampaikanlah hasilnya di depan kelas!
C. Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam

Pernahkah kamu mendengar seseorang bercerita tentang
bangunan Masjid Demak? Apakah yang unik dari bentuk bangunan
masjid tersebut? Ya...bentuk atap masjid tersebut merupakan atap
tumpang. Atap tumpang adalah atap yang bersusun, semakin ke
atas semakin kecil dan tingkat yang paling atas berbentuk limas.
Jumlah tumpang biasanya selalu ganjil. Bentuk atap bangunan
masjid ini merupakan salah satu bentuk akulturasi budaya Hindu
dengan budaya Islam.Lalu, bagaimanakah proses masuknya Islam
dan bagimana aktivitas masyarakat pada masa Islam?
1. Masuknya Islam di Indonesia
Masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam
di Indonesia memberikan pengaruh yang besar pada
perkembangan kebudayaan di Indonesia, sebagaimana halnya
pengaruh kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. Masuknya
Islam ke Indonesia tidak dapat dilepaskan dari kegiatan
perdagangan antara Jazirah Arab, Teluk Persia, China, India,

Selat Malaka, dan Nusantara sejak abad ke-7 M. Para pedagang
Islam memiliki peranan penting dalam proses penyebaran Islam
di Indonesia. Hal ini berbeda dengan pedagang Hindu. Dalam
agama Hindu, hanya kaum Brahmana atau pendeta saja yang
melakukan kegiatan-kegiatan keagamaan, membaca kitab suci,
dan menyebarkan agama dan budaya Hindu. Jadi pedagang-
pedagang Hindu kurang berperanan dalam menyebarkan agama.
Dalam Islam, setiap muslim adalah pendakwah ajarannya. Oleh
karenanya para pedagang Islam memiliki peranan penting dalam
penyebaran dan pengembangan agama Islam.
Pengaruh Islam masuk dan menyebar melalui sarana
perdagangan, perkawinan, kesenian, dan pendidikan. Berikut
ini adalah cara-cara Islamisasi di Indonesia: a. Perdagangan
Para pedagang Islam dari Persia, Arab, China, dan

Gujarat mengadakan hubungan dagang dengan Indonesia.
Para pedagang tinggal menetap sementara atau bahkan
menetap seterusnya. Lambat laun permukiman mereka
menjadi perkampungan-perkampungan. Dalam interaksinya
dengan masyarakat mereka juga menyebarkan ajaran Islam.
b. Perkawinan
Sebagian dari pedagang yang menetap tersebut menikah
dengan wanita Indonesia. Apabila pedagang tersebut
menikah dengan putri raja atau penguasa lokal maka proses
islamisasi akan terjadi semakin cepat karena status sosial,
ekonomi, dan politiknya.
c. Pendidikan
Ajaran Islam juga disebarkan melalui pendidikan pesantren
yang diselenggarakan oleh para mubaligh. Mereka datang

bersama kaum pedagang dan kemudian mendirikan
pesantren-pesantren untuk membentuk calon-calon ulama
atau guru agama. Setelah menyelesaikan pendidikan
pesantren, mereka akan menyebarkan agama Islam di
pelosok-pelosok dengan kegiatan dakwah dan pengajian.
d. Kesenian
Para penyebar Islam menggunakan seni budaya lama
sebagai sarana untuk menyebarkan agama Islam. Sebagai
contoh, Sunan Kalijagamenggunakan seni pertunjukan
wayang sebagai sarana dakwah. Ia memasukkan unsur
Islam ke dalam pertunjukan wayang yang dimainkan,
sehingga masyarakat tertarik untuk memelajari Islam.
2. Aktivitas Manusia pada Masa Islam

Pengaruh Islam semakin berkembang di Nusantara dengan
berdirinya kerajaan-kerajaan Islam sejak abad ke-15 sampai
18. Pada abad ke-16 dapat dikatakan bahwa Islam telah
tersebar dan mulai meresapkan akar-akarnya di seluruh
nusantara, kecuali Bali dan wilayah sekitarnya yang masih
tetap mempertahankan agama lama yaitu Hindu.
a. Bidang Sosial
Agama Islam diperkirakan sudah masuk ke wilayah
Indonesia sejak abad ke-7 M, dan baru pada abad ke-13
terbentuk kerajaan-kerajaan Islam. Agama dan kebudayaan
Islam berkembang pesat di Indonesia, di awali dari
masyarakat yang berada di daerah pesisir. Kemudian agama
dan kebudayaan Islam terus dikembangkan di daerah
pedalaman, termasuk pada kalangan istana, yaitu keluarga
raja dan para bangsawan.

Agama Islam dapat diterima dan berkembang dengan
cepat karena faktor-faktor berikut:
1. Islam bersifat terbuka sehingga penyebaran Islam dapat
dilakukan oleh setiap muslim
2. Islam tidak mengenal perbedaan golongan dalam masyarakat
3. Penyebarannya dilakukan secara damai
4. Peribadatan Islam dilakukan dengan sederhana.
Sejak abad ke-16 di Indonesia berkembang kerajaan-
kerajaan Islam yang tumbuh sebagai pusat perdagangan
yang ramai. Dalam kerajaan Islam, golongan raja dan
golongan bangsawan bertindak sebagai golongan penguasa.
Mereka tinggal di di istana atau keraton dalam rumah-
rumah bangsawan yang megah. Adat tata cara kehidupan
mereka bercorak feodal, sebuah tata cara kehidupan keraton
yang serba dimuliakan. Di berbagai Kerajaan Islam yang ada
di Indonesia terdapat gelar atau penyebutan raja yang
berbeda-beda, misalnya gelar Sultan, Susuhunan atau
Sunan. Di Sulawesi Tenggara terdapat istilah Karanaeng,
Arung, dan Batara. Di Maluku disebut Kulano.
Para ulama merupakan golongan sosial yang sangat
dihormati dalam masyarakat. Dalam abad ke-15 dan ke-16
golongan ulama yang sangat berpengaruh dalam masyarakat
adalah para wali yang berjumlah sembilan orang (disebut
Wali Songo). Mereka bertindak sebagai pemimpin agama
juga sebagai tokoh masyarakat. Mereka ikut serta dalam
pemerintahan dan memberikan nasehat-nasehat atau
pertimbangan dalam kerajaan.
Pada lapisan bawah terdapat lapisan masyarakat yang
disebut wong cilik atau kawula, yaitu rakyat jelata yang terdiri

atas para pedagang kecil, tukang, perajin, dan golongan
petani. Kawula jumlahnya sangat besar dan merupakan
mayoritas dalam masyarakat.
Gelar Sultan merupakan pengaruh Islam. Para raja pada
umumnya bergelar sultan. Sultan memiliki kekuasaan
penuh terhadap pemerintahan suatu kerajaan. Sultan akan
berpegang pada hukum-hukum Islam untuk melaksanakan
fungsi pemerintahannya. Gelar kebangsawanan yang lain
adalah adipati, senopati, pangeran, kyai, panembahan, syah,
yang dipertuan, dan sebagainya.
Dalam menjalankan pemerintahannya, raja dibantu oleh
para pejabat kerajaan. Pembesar-pembesar pemerintah pusat
itu adalah mangkubumi atau perdana menteri yang sering
disebut wazir atau patih. Di samping itu ada pejabat lain
seperti para menteri, senopati, syahbandar, dan laksamana.
b. Bidang Ekonomi
Indonesia merupakan negara kepulauan yang dihubungkan
dengan perairan laut dan selat. Keadaan alam demikian ini
menjadi dasar bagi perkembangan budaya maritim. Pada masa
Hindu Buddha di Indonesia terdapat kerajaan maritim yang
berjaya, yaitu Kerajaan Sriwijaya dan Kerajaan Majapahit.
Sejak akhir abad ke-15 Kerajaan Majapahit mengalami
kemunduran dan sisa-sisa kekuasaannya hanya tinggal di
wilayah pedalaman. Majapahit tidak lagi memiliki pengaruh
di perairan laut Nusantara. Bahkan daerah-daerah seberang
dan daerah-daerah pesisir pantai mulai melepaskan diri dan
menjadi negara yang berdiri sendiri.

Daerah-daerah tersebut tumbuh sebagai kota-kota
pelabuhan niaga yang ramai dan menjadi pusat
perdagangan di Asia Tenggara, misalnya Malaka.
Di samping sebagai kota perdagangan, Malaka tumbuh
sebagai pusat perkembangan agama Islam Nusantara.
Bandar Malaka menjadi pusat pertemuan antara para
pedagang Islam dari arah barat seperti Arab, Persia, dan
India, dengan para pedagang di daerah-daerah Indonesia.
Perkembangan perdagangan yang terus meningkat
memberikan pengaruh yang besar bagi berdirinya
kerajaankerajaan Islam maritim di Indonesia, misalnya
Kerajaan Cirebon, Demak, Banten di Jawa. Di Sulawesi
Selatan muncul Kerajaan Makassar, di Maluku misalnya
Kerajaan Ternate, Tidore, Jailolo, Bacan, dan Obi. Kerajaan-
kerajaan Islam ini memiliki hubungan yang sangat erat
dalam bidang perdagangan.
c. Bidang Budaya
Dalam bidang seni bangunan juga terjadi proses akulturasi
budaya. Pengaruh Islam pada seni bangunan atau arsitektur
menimbulkan perpaduan antara seni bangunan Hindu dengan
seni bangunan Islam seperti pada bangunan masjid, istana
kerajaan, makam, dan rumah-rumah. Pada bangunan masjid,
ciri-ciri yang menunjukkan perpaduan dengan kebudayaan
pra-Islam antara lain terlihat pada bentuk atapnya yang
bertingkat-tingkat (atap tumpang). Bentuk ini mengingatkan
pada meru (candi beratap tumpang). Contohnya adalah
bangungan Masjid Agung Demak.

Bangunan lain dengan unsur pra-islam adalah bentuk
pintu gerbang bangunan keraton dan makam raja-raja.
Bentuk candi bentar dan kori agung jelas menunjukkan
corak pintu gerbang yang dikenal sebelum Islam. Pada
bangunan makam contohnya adalah kompleks makam
Bayat di Klaten yang terletak di lerengbukit dengan tata
letak seperti candi Hindu. Pada makam tersebut juga
dibangun cungkup (rumah makam).
d. Bidang Pendidikan
Perkembangan Malaka sebagai pusat perdagangan, juga
mendorong Malaka menjadi pusat penyebaran Islam di asia
tenggara. Hal ini disebabkan karena Malaka juga menjadi
tempat pertemuan kaum intelektual Islam. Para pedagang
Islam dari Indonesia yang datang ke Malaka tidak sekedar
melakukan kegiatan perdagangan, melainkan juga
memperdalam ajaran Islam.
Para pedagang Islam yang telah belajar dan
memperdalam ajaran Islam di Malaka, diharapkan setelah
kembali ke daerahnya dapat menyebarkan ajaran Islam.
Mereka nantinya juga membangun tempat-tempat
peribadatan Islam seperti langgar, mushola atau masjid.
Langgar, Mushola atau masjid yang ada kemudian juga
digunakan sebagai tempat pengajaran Islam. Para ulama,
guru-guru, maupun para kyai memiliki peranan penting dalam
penyebaran agama Islam. Dengan semakin banyaknya warga
yang memeluk Islam maka muncul lembaga pendidikan yang
lebih besar. Mereka menyebarkan agama Islam melalui
pendidikan, dengan mendirikan pondok pesantren. Pada

umumnya pendidikan yang dilakukan di langgar
memberikan pengetahuan dasar agama Islam dan
pendidikan lanjut dilakukan di pesantren-pesantren.
Organisasi pendidikan pesantren di Jawa, surau dan
rangkang di Sumatera banyak menunjukkan persamaan
dengan sistem pasraman dari masa Hindu Buddha. Di
pesantren murid-murid tinggal menetap di suatu asrama
yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan bersama
ulama atau kyai. Santri diajarkan ilmu agama secara
mendalam dengan tujuan agar mereka kemudian bisa
menyebarkan ajaran tersebut kepada orang lain.
Pesantren-pesantren didirikan untuk lebih
mempermudah penyebaran dan pemahaman agama Islam.
Beberapa pesantren itu antara lain pesantren yang didirikan
oleh Sunan Giri di Giri dan pesantren yang didirikan oleh
Raden Rahmat di Ampel Denta. Para santrinya berasal dari
berbagai daerah baik dari wilayah sekitar maupun dari
wilayah yang jauh, seperti Maluku dan Makassar.
Dengan berkembangnya pendidikan maka berkembang
pula kesusasteraan masa Islam. Kesusastraan pada masa
Islam mendapat pengaruh besar dari cerita-cerita Persia
misalnya cerita tentang Amir Hamzah, bayan Budiman,
cerita 1001 malam, dan sebagainya. Karya-karya yang
muncul pada masa Hindu Buddha seperti Mahabarata
menjadi Hikayat Pendawa Lima, ramayana menjadi Hikayat
Sri Rama, Bharatayudha menjadi Hikayat Perang Pandawa
Jaya, dan sebaginya.
Di samping itu muncul kesusastraan suluk, yaitu kitab-

kitab yang mengungkapkan masalah tasawuf. Beberapa
contoh kitab suluk adalah sebagai berikut:
a. Suluk Wujil, berisi nasihat Sunan Bonang kepda Wujil
yaitu seorang kerdil bekas abdi raja Majapahit
b.Suluk Sukarsa, berisi tentang Ki sukarsa yang mencari
ilmu sejati untuk mendapatkan kesempurnaan
c. Suluk Malang Sumirang, yang isinya mengagungkan
orang yang telah mencapai kesempurnaan.
Di Sumatera kitab suluk dikenal sebagai syair. Berikut
ini syair karya Hamzah Fansuri:
a. Syair perahu, manusia diibaratkan sebagai perahu yang
menghadapi segala macam mara bahaya yang dapat
dihadapi dengan tauhid dan ma’rifat.
b. Syair si Burung Pingai, menyamakan jiwa manusia dengan
seekor burung yang diibaratkan sebagai dzat Tuhan.
Di samping suluk dan syair terdapat karya sastra yang
merupakan cerita sejarah meskipun isinya bercampur
antara fakta dan mitos. Karya-karya tersebut digolongkan
sebagai historiografi tradisional misalnya Hikayat Raja-raja
Pasai, Babad Tanah Jawi, dan sejarah Melayu.
Aktivitas
Buatlah tulisan yang menjelaskan mengenai perubahan-

perubahan dalam aktivitas masyarakat setelah mendapatkan
pengaruh Islam. Adakah kesinambungan dari aktivitas tersebut
dari masa praaksara dan masa Hindu Buddha! Presentasikanlah
hasil tulisanmu di depan kelas!

Rangkuman
1. Berdasar kehidupan sosial ekonominya masyarakat praaksara

dibagi dalam masa berburu dan mengumpulkan makanan, masa
bercocok tanam dan masa perundagian.
2. Masyarakat praaksara menganut kepercayaan animisme dan
dinamisme, pemimpin pada masa ini adalah kepala suku.
3. Pada masa Hindu Buddha masyarakat mulai memeluk ajaran
Hindu Buddha dan terjadi sinkretisme dengan kepercayaan lokal
dalam religinya.
4. Masyarakat mengenal sistem penggolongan sosial berdasarkan
sistem kasta, dan perubahan sistem pemerintahan dengan sistem
kerajaan dan raja sebagai pimpinan tertinggi yang dapat diwariskan.
5. Pada masa Islam raja bergelar sultan.
6. Sistem ekonomi pertanian dan perdagangan terus berkembang
sejak masa praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Islam.
7. Dalam bidang kebudayaan terjadi akulturasi antara budaya
masa praaksara, Hindu Buddha, dan Islam.
8. Pendidikan dari masa praaksara yang sederhana berkembang
menjadi sistem padepokan pada masa Hindu Buddha, dan diadaptasi
menjadi sistem pendidikan pesantren pada masa Islam.

Uji Kompetensi
I. Pilihan Ganda
1. Berikut ini merupakan ciri-ciri kehidupan masa berburu dan
meramu kecuali ...
a. Hidupnya tergantung pada alam
b. Hidup secara nomaden
c. Menggunakan peralatan dari batu kasar
d. Menggunakan peralatan gerabah
2. Salah satu ciri kehidupan masyarakat pada masa bercocok
tanam adalah ...
a. Hidup dalam kelompok kecil yang nomaden
b. Menggunakan peralatan dari batu kasar
c. Telah hidup secara menetap
d. Mampu mengolah logam
3. Teknik a cire perdue merupakan ...
a. Teknik pembuatan gerabah
b. Teknik penguburan
c. Teknik pelayaran
d. Teknik pembuatan perunggu
4. Kerajaan Hindu tertua di Indonesia adalah kerajaan ...
a. Kutai
b. Tarumanegara
c. Sriwijaya
d. Mataram

5. Berikut ini merupakaan ciri Kerajaan Sriwijaya kecuali ...
a. Pusat penyebaran agama Buddha
b. Pusat pendidikan bahasa Sanskerta
c. Negara agraris
d. Negara maritim
6. Ekspedisi Pamalayu terjadi pada masa pemerintahan raja ...
a. Balaputeradewa
b. Hayam Wuruk
c. Sri Kertanegara
d. Kertajaya
7. Kitab Negarakertagama merupakan sebuah karya dari ...
a. Mpu Tantular
b. Mpu Prapanca
c. Mpu Sedah
d. Mpu Panuluh
8. Faktor yang mendorong Islamisasi berjalan dengan baik di
kalangan masyarakat ...
a. Islam tidak mengenal penggolongan masyarakat
b. Islam dikembangkan dengan pendekatan budaya
c. Islam bersifat terbuka
d. Semua benar
9. Berikut ini merupakan hasil karya sastra pada masa Islam,
kecuali ...
a. Hikayat Raja-raja Pasai
b. Suluk Wujil
c. Hikayat Sri Rama
d. Sutasoma

10. Berikut ini merupakan lembaga pendidikan Islam kecuali ...
a. Surau
b. Rangkang
c. Pesantren
d. Padepokan
II. Esai
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan bagaimana sistem ekonomi yang berlangsung pada
masa praaksara!
2. Jelaskan bagaimana perubahan pada sistem pemerintahan
setelah munculnya pengaruh Hindu Buddha di Indonesia!
3. Mengapa Sriwijaya dikenal sebagai pusat pengembangan agama
Buddha?
4. Apa sajakah yang merupakan lembaga pendidikan pada masa
Islam?
5. Sebutkan beberapa kerajaan yang bercorak Hindu di Indonesia!

BAB III
KEHIDUPAN MANUSIA
DALAM KELEMBAGAAN
MASYARAKAT

BAB KEHIDUPAN MANUSIA
III DALAM KELEMBAGAAN

MASYARAKAT
Peta Konsep
LEMBAGA SOSIAL
Pengertian Jenis-Jenis dan Aktivitas Manusia

Lembaga Sosial dalam Lembaga Sosial
Ciri-Ciri Lembaga Keluarga

Lembaga Sosial
Fungsi Lembaga Agama

Lembaga Sosial
Lembaga Ekonomi
Lembaga Pendidikan
Lembaga Budaya
Lembaga Politik
1. Menjelaskan pengertian lembaga sosial

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kelembagaan yang ada di
masyarakat
3. Mendeskripsikan keragaman aktivitas manusia dalam lembaga
sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
Pendahuluan
Pernahkah kamu mendengar istilah keluarga berencana atau

gambaran keluarga kecil bahagia. Sebuah keluarga yang terdiri dari
ayah, ibu, dengan dua anak. Gambaran tersebut merupakan logo
dari BKKBN, singkatan dari Badan Kependudukan dan Keluarga
Berencana Nasional. BKKBN merupakan sebuah lembaga yang
melaksanakan Aktivitas pemerintahan di bidang pengendalian
penduduk dan penyelenggaraan keluarga berencana.
Dari gambaran di atas pasti muncul pertanyaan. Apa itu lembaga?
Mengapa ada lembaga dalam masyarakat? Apa ciri-ciri lembaga?
Apa saja jenis-jenisnya? Apa peran dan fungsi lembaga tersebut?
Bagaimana aktivitas manusia dalam lembaga tersebut?
A. Pengertian Lembaga Sosial

Apakah yang dimaksud lembaga sosial itu? Kehidupan manusia
senantiasa mengalami perkembangab, dan dalam kehidupannya
manusia dihadapkan pada kebutuhan hidup. Pada masa praaksara
kehidupan masyarakat masih sangat sederhana. Manusia sangat
tergantung pada alam. Tuntutan kehidupan hanya sebatas pada
pemenuhan kebutuhan makanan dan tempat tinggal. Ketika kehidupan
manusia semakin kompleks, manusia tidak sekedar memenuhi

kebutuhan pokoknya saja. Manusia juga mulai memenuhi
kebutuhan sampingannya seperti kebutuhan akan pendidikan,
kebutuhan rekreasi, kebutuhan keamanan, dan sebagainya.
Untuk memenuhi kebutuhannya tersebut, manusia memerlukan
lembaga yang mengatur perilakunya dalam pemenuhan berbagai
jenis kebutuhan manusia. Sesuatu yang dapat mengatur pemenuhan
tersebut adalah lembaga sosial. Lembaga sosial disebut juga dengan
pranata sosial. Menurut Koentjaraningrat, lembaga sosial adalah
suatu sistem tatakelakuan dan hubungan yang berpusat pada
aktivitas sosial untuk memenuhi kompleks-kompleks kebutuhan
khusus dalam kehidupan masyarakat. Lembaga-lembaga sosial ini
lah yang memiliki peran dan fungsi masing-masing dalam mengatur
kehidupan masyarakat.
Apa saja ciri-ciri lembaga sosial? Berikut ini adalah ciri-ciri
lembaga sosial:
1. Lembaga sosial biasanya berlangsung lama. Lembaga sosial berisi
sekumpulan norma yang harus dipertahankan. Norma tersebut
sangat dibutuhkan untuk mengatur kehidupan atau hubungan
antarmanusia.
2. Lembaga sosial memiliki satu atau beberapa tujuan tertentu,
misalnya lembaga pendidikan bertujuan untuk mentransfer nilai,
norma, dan ilmu pengetahuan kepada generasi berikutnya.
3. Lembaga sosial memiliki alat atau perangkat untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan. Misalnya rumah untuk lembaga
keluarga, atau tempat-tempat peribadatan seperti masjid, gereja,
dan sebagainya untuk lembaga agama.
4. Lembaga sosial biasanya memiliki tradisi tertulis atau lisan yang
merumuskan tujuan, tata tertib, dan aturan yang lain.
5. Ditandai oleh lambang-lambang atau simbol-simbol tertentu.
Misalnya bendera dan lagu kebangsaan sebagai simbol negara,

seragam sekolah atau institusi lainnya.
Meskipun fungsi lembaga sosial beraneka macam sesuai dengan
lembaga masing-masing, namun secara umum lembaga sosial
memiliki fungsi sebagai berikut:
1. Mengatur kehidupan warga masyarakat, misalnya berbagai macam
peraturan atau perundang-undangan yang harus dipatuhi
masyarakat agar tercipta ketertiban.
2. Memberikan pedoman bagi anggota masyarakat, misalnya
bagaimana warga masyarakat harus bertingkah laku dalam
menghadapi masalah-masalah yang muncul dan berkembang di
lingkungan masyarakat.
3. Menjaga keutuhan dalam masyarakat.
4. Memberikan pengarahan kepada masyarakat untuk mengadakan
sistem pengendalian sosial, yaitu sistem pengawasan masyarakat
terhadap anggota-anggotanya.
Aktivitas
Setelah kalian membaca informasi di atas, coba kemukakanlah

kembali dengan bahasa kalian sendiri apa yang dimaksud
dengan lembaga sosial, dan mengapa lembaga sosial ada?
Sampaikan jawabanmu di depan teman-teman.
B. Jenis-Jenis dan Aktivitas Manusia dalam Lembaga

Sosial
1. Lembaga Keluarga
Keluarga adalah unit sosial yang terkecil dalam masyarakat,
terdiri atas ayah, ibu, dan anak-anaknya. Keluarga adalah
kekerabatan yang dibentuk atas dasar perkawinan dan
hubungan darah. Keluarga juga merupakan institusi pertama

yang dimasuki seorang manusia ketika dilahirkan.
Lembaga keluarga dalam masyarakat merupakan bagian
dari pemenuhan kebutuhan seksual, perlindungan, kasih
sayang, pemenuhan ekonomi, dan sebagainya. Di dalam
keluarga diatur hubungan antar anggota keluarga sehingga
anggota keluarga mempunyai peran dan fungsi masing-
masing. Sebagai contoh, seorang ayah berperan sebagai kepala
keluarga dan pencari nafkah, dan seorang ibu berperan
sebagai pengatur, pengurus, dan pendidik anak.
Proses terbentuknya keluarga pada umumnya terbentuk
melalui perkawinan yang sah menurut agama, adat dan
negara dengan proses sebagai berikut:
a. Diawali dengan adanya interaksi antara pria dan wanita
b. Interaksi berlangsung lama sehingga menjadi hubungan
sosial yang lebih intim dan terjadi proses perkawinan
c. Setelah terjadi perkawinan, terlahir keturunan dan
terbentuk keluarga inti.
Adapun fungsi dari lembaga keluarga antara lain:
a. Fungsi biologis atau reproduksi
Keluarga berfungsi sebagai sarana reproduksi yaitu untuk
perkembangbiakan keturunan. Setelah terbinanya sebuah
keluarga melalui perkawinan, maka pasangan akan
mendambakan kehadiran seorang anak sebagai penerus
garis keturunan.
b. Fungsi protektif atau perlindungan
Keluarga memberikan perlindungan bagi seluruh anggotanya
baik secara fisik maupun psikologis. Keluarga menciptakan
ketenteraman bagi anggotanya, sehingga anak-anak akan
merasa aman hidup di tengah-tengah keluarganya.
c. Fungsi ekonomi
Fungsi ekonomi keluarga meliputi pencarian nafkah,

perencanaan, dan penggunaannya. Orang tua wajib
memenuhi kebutuhan ekonomi keluarga. Ayah yang paling
berperan dalam hal ini, namun ibu juga memiliki fungsi
ekonomi dalam keluarga terutama dalam perencanaan dan
penggunaan sehingga kebutuhandalam rumah tangganya
dapat terpenuhi. Tidak tertutup kemungkinan ibu juga
mencari nafkah untuk membantu perekonomian keluarga.
d. Fungsi pemberian status
Melalui sebuah lembaga perkawinan, seseorang akan
mendapatkan status atau kedudukan yang baru di
masyarakat, yaitu sebagai seorang suami atau sebagai
seorang istri. Fungsi dari status suami adalah sebagai
pemimpin dalam rumah tangganya, sedangkan seorang istri
berfungsi sebagai pendamping suami dalam menjaga
keutuhan dan keharmonisan rumah tangganya.
e. Fungsi afeksional atau kasih sayang
Dalam fungsi afeksi, orang tua memberikan kasih sayang dan
kehangatan kepada anak-anaknya. Kasih sayang sangat
dibutuhkan oleh seorang anak agar anak dapat tumbuh
dengan jiwa yang sehat. Kebutuhan kasih sayang akan
berlanjut sampai dewasa, bahkan sampai saat sebelum
meninggal dunia. Fungsi afeksi dapat berupa sentuhan-
sentuhan halus, tatapan mata yang hangat, dan ucapan-
ucapan yang lembut, yang nantinya akan merangsang anak
dalam membentuk kepribadiannya. Anak-anak yang kuraang
mendapatkan kasih sayang kemungkinan akan menjadi anak
yang sulit dikendalikan atau menjadi anak yang nakal.
f. Fungsi pengawasan sosial
Fungsi pengawasan sosial adalah untuk mengontrol segala
perilaku dan aktivitas dalam keluarga. Pada dasarnya dalam
keluarga terdapat fungsi saling kontrol atau saling mengawasi

antaranggota keluarga. Fungsi pengawasan ini merupakan
bentuk rasa tanggung jawab untuk menjaga nama baik
keluarga. Biasanya fungsi ini dipegang oleh orang tua,
mereka mengawasi dan mengontrol perilaku anak-anaknya.
g. Fungsi sosialisasi
Keluarga memiliki peran dalam pembentukan kepribadian anak
sesuai dengan harapan keluarga dan masyarakat. Keluarga
sebagai wahana sosialisasi yang utama harus mampu
menerapkan nilai dan norma masyarakat melalui keteladaanan
orang tua. Orang tua harus mampu memberikan contoh-
contoh yang baik kepada anaak-anaknya sesuai nilai dan
norma yang hidup di masyarakatnya, seperti norma agama,
norma kesopanan, norma hukum, dan norma kesusilaan, dan
nilai-nilai sosial seperti nilai kemanusiaan, nilai keindahan,
dan nilai keagamaan.
Aktivitas
Coba kamu identifikasikan fungsi-fungsi lembaga keluarga yang
ada di dalam keluargamu. Berikanlah contoh-contoh kegiatan
yang berlaku dalam keluargamu terkait dengan fungsi lembaga
keluarga! Tuliskanlah seperti tabel di bawah ini!
Fungsi Bentuk Kegiatan
Reproduksi
Protektif
Ekonomi
Pemberian status
Afeksi
Pengawasan sosial
Sosialisasi

2. Lembaga Agama
Lembaga agama adalah lembaga yang mengatur kehidupan
manusia dalam kaitannya dengan kehidupan keagamaan. Fungsi
lembaga agama antara lain memberikan aturan tentang halal
haram, baik buruk, hal-hal yang diperbolehkan atau dilarang,
dan tata cara peribadatan yang harus dilakukan pemeluknya.
Setiap agama mengatur hubungan antar manusia dengan
Tuhannya dan hubungan antara manusia dengan manusia.
Sebelum masuknya agama-agama besar ke Indonesia,
masyarakat Indonesia telah mengenal kepercayaan animisme
dinamisme. Saat ini di Indonesia terdapat 6 agama yang
secara diakui oleh pemerintah, yaitu Islam, Kristen, Katolik,
Hindu, Buddha, dan Konghucu.
Keberadaan agama-agama tadi juga didukung oleh lembaga
agama masing-masing. Lembaga agama bertujuan untuk
memajukan kepentingan keagamaan umat yang bersangkutan
di dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Lembaga agama menciptakan suatu ikatan
bersama, baik di antara anggota masyarakat di dalamnya
maupun dalam kewajiban-kewajiban sosial yang membantu
mempersatukan mereka.
Menurut Bruce J. Cohen, fungsi lembaga agama sebagai
berikut:
a. Bantuan terhadap pencarian identitas moral
b. Memberikan penafsiran-penafsiran untuk
membantu memperjelas keadaan lingkungan fisik dan
sosial seseorang c. Peningkatan kadar keramahan
bergaul, kohesi sosial, dan
solidaritas kelompok.
Beberapa contoh lembaga agama pada tingkat lokal adalah
adanya sebuah perkumpulan remaja masjid yang

menyelenggarakan kegiatan pengajian bulanan atau melakukan
kegiatanuntukmembantuanak-anakmembacaAlQur’an.Secara
umum kegiatan-kegiatan remaja masjid adalah berpartisipasi
dalam memakmurkan masjid, melakukan pembinaan remaja
muslim, menyelenggarakan proses kaderisasi umat, memberi
dukungan pada penyelenggaraan aktivitas takmir masjid, dan
melaksanakan aktivitas dakwah dan sosial. Kegiatan-kegiatan
tersebut berfungsi untuk meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan para remaja Islam di daerahnya masing-masing.
Demikian juga halnya dengan remaja-remaja dari agama
lain memiliki perkumpulan yang bertujuan untuk peningkatan
keimanannya masing-masing, misalnya Muda-Mudi Katolik
(Mudika). Mudika merupakan organisasi muda/mudi Katolik
yang berada di bawah Gereja Katolik yang bertujuan untuk
membimbing muda/mudi katolik untuk menjalani hidup
kristiani dari masa muda, mengembangkan kepercayaan di
antara rekan, dan hidup bahagia dalam arti positif.
Bagaimana dengan kegiatan-kegiatan remaja lain dalam
kegiatan agamanya masing-masing? Kamu bisa mencari
informasinya di internet.
Selain lembaga-lembaga di tingkat lokal terdapat beberapa
lembaga keagamaan yang ruang lingkupnya lebih besar yang
ada di Indonesia antara lain:
a. Majelis Ulama Indonesia (MUI), lembaga agama Islam
b. Konferensi Wali Gereja Indonesia (KWI), lembaga agama
Katolik
c. Persekutuan Gereja-Gereja Indonesia (PGI), lembaga agama
Kristen
d. Parisada Hindu Dharma Indonesia (PHDI), lembaga agama
Hindu

e. Perwakilan Umat Buddha Indonesia (Walubi), lembaga
agama Buddha
f. Majelis Tinggi Agama Khonghucu Indonesia (Matakin),
lembaga agama Khonghucu
Aktivitas
Coba kamu identifikasikan lembaga-lembaga agama yang ada di

sekitar tempat tinggalmu. Amatilah lembaga-lembaga tersebut,
apa yang dilakukan oleh lembaga-lembaga itu. Laporkanlah hasil
pengamatanmu pada gurumu dalam bentuk tulisan.
3. Lembaga Ekonomi
Lembaga ekonomi merupakan pranata atau perangkat nilai,
mekanisme, dan praktik yang mempunyai kegiatan dalam
bidang ekonomi demi terpenuhinya kebutuhan masyarakat
pada umumnya. Lembaga ekonomi juga merupakan lembaga
yang mempunyai kegiatan di bidang ekonomi demi
terpenuhinya kebutuhan masyarakat. Lembaga ekonomi
memberikan aturan-aturan produksi, distribusi, konsumsi,
dan hubungan kerja. Oleh karena itu, fungsi lembaga ekonomi
antara lain sebagai berikut:
a. Memberikan pedoman untuk mendapatkan bahan-bahan
pangan
b. Memberikan pedoman untuk barter dan jual beli barang dan
jasa
c. Memberikan pedoman untuk menggunakan pegawai tau
tenaga kerja dan tatacara pengupahan
d. Memberikan pedoman tentang bagaimana cara pemutusan
hubungan kerja secara baik dan benar
e. Memberikan identitas diri untuk masyarakat.
Berdasarkan pasal 33 UUD 1945 terdapat tiga lembaga

ekonomi yang ada di Indonesia, yaitu koperasi, Badan usaha
Milik negara (BUMN) dan Badan Usaha Milik Swasta (BUMS).
Koperasi adalah lembaga ekonomi yang berwatak sosial,
sebagai usaha bersama yang didasarkan atas asas
kekeluargaan. BUMN adalah jenis bidang usaha dan produksi
yang langsung diusahakan dan dikelola oleh negara. BUMS
adalah jenis bidang usaha dan produksi yang langsung
diusahakan dan dikelola oleh masyarakat atau swasta.
Coba sebutkan lembaga-lembaga ekonomi yang ada
disekitarmu! Sudahkan kalian memperoleh jawabannya?
Tentu sudah. Terdapat beberapa bentuk lembaga ekonomi,
antara lain:
a. Koperasi
Kalian tentu sangat mengenal istilah koperasi. Adakah
koperasi yang ada di sekolah atau sekitar tempat
tinggalmu? Apakah kalian mengetahui bagaimana pranata
yang terdapat dalam koperasi? Untuk membantu kalian
memahami, lakukan kegiatan di bawah ini!
Aktivitas Kelompok
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 2-3 orang
2. Buatlah rencana kunjungan ke salah satu koperasi yang
terdapat di sekitar tempat tinggalmu atau di sekolahmu
3. Tanyakan peraturan-peraturan yang terdapat dalam koperasi
tersebut yang menyangkut keanggotaan, kepengurusan, dan
pembagian hasil usaha.
Nama Koperasi Hasil pengumpulan data
Pimpinan Koperasi
Unit Usaha Koperasi

Beberapa peraturan dalam Koperasi

Tahukan kalian apa itu koperasi? Menurut UU No. 17
tahun 2012 koperasi adalah badan hukum yang didirikan
oleh orang perseorangan atau badan hukum koperasi,
dengan pemisahan kekayaan para anggotanya sebagai
modal untuk menjalankan usaha yang memenuhi aspirasi
dan kebutuhan bersama di bidang ekonomi, sosial, dan
budaya, sesuai dengan nilai dan prinsip koperasi. Selain
bertujuan untuk mensejahterakan anggotanya, koperasi
juga bertujuan untuk memperoleh keuntungan.
Dilihat dari jenisnya, koperasi dibedakan menjadi
koperasi Siswa, koperasi pegawai negeri, koperasi unit desa,
dan sebagainya. Apakah yang dilakukan oleh koperasi unit
desa? Ilustrasi berikut ini mungkin dapat memberikan
penjelasan. Salah satu wilayah pedesaan Tanah Karo di
Sumatera Barat tersebut merupakan penghasil utama
sayuran. Sayuran tersebut memiliki kualitas sangat bagus.
Ke mana para petani menjual hasil pertanian tersebut? Di
mana harga yang bagus untuk menjual hasil pertanian
tersebut? Tentu saja daerah perkotaan merupakan tempat
yang paling baik untuk menjual sayuran.
Apakah para petani menjual hasil sendiri hasil perkebunan
mereka? Para petani akan kesulitan menjual hasil pertanian
ke kota. Menjual hasil pertanian kepada para tengkulak,
kadang tidak memperoleh harga seperti yang diharapkan.
Koperasi Unit Desa (KUD) merupakan salah satu solusi
membantu permasalahan para petani. Disamping KUD, jenis
kopersi yang lain adalah koperasi sekolah.
Apakah kalian telah memiliki koperasi sekolah? Siapa saja
yang terlibat dalam kegiatan koperasi sekolah? Apa saja
kegiatan usaha koperasi sekolah? Apakah kalian merasa

terbantu oleh keberadaan koperasi sekolah? Pengurus
koperasi sekolah tentu para siswa di sekolah tersebut.
Kegiatan usaha yang banyak dilakukan koperasi sekolah
adalah menyediakan berbagai kebutuhan para siswa seperti
buku, alat tulis sekolah, atribut sekolah, dan sebagainya.
b. BUMN
Lembaga ekonomi lain yang dapat kamu temukan di
Indonesia adalah Badan Usaha Milik Negara (BUMN). Apa
yang dimaksud BUMN? Menurut Undang-undang Nomer 19
Tahun 2003 Tentang Badan Usaha Milik Negara, Badan
Usaha Milik Negara adalah badan usaha yang seluruh atau
sebagian besar modalnya dimiliki oleh negara melalui
penyertaan secara langsung yang berasal dari kekayaan
negara yang dipisahkan. BUMN di Indonesia adalah badan
usaha perseroan, perusahaan umum.
Badan Usaha Perseroan, yang selanjutnya disebut
Persero, adalah BUMN yang berbentuk perseroan terbatas
yang modalnya terbagi dalam saham yang seluruh atau
paling sedikit 51% (lima puluh satu persen) sahamnya
dimiliki oleh Negara. Dapatkah kamu mengidentifikasi
beberapa PT yang dimiliki BUMN? PT Telkomsel, PT Pindad,
PT KAI, dan sebagainya.
Perusahaan Umum, yang selanjutnya disebut Perum,
adalah BUMN yang seluruh modalnya dimiliki negara dan
tidak terbagi atas saham, yang bertujuan untuk kemanfaatan
umum berupa penyediaan barang dan/atau jasa yang
bermutu tinggi dan sekaligus mengejar keuntungan
berdasarkan prinsip pengelolaan perusahaan. Perusahaan
Umum di Indonesia saat ini adalah Perusahaan Umum
Percetakaan Uang Republik Indonesia (Perum Peruri).

Tujuan didirikan Badan Usaha Milik Negara (BUMN)
adalah untuk melayani kepentingan umum sehingga segala
usahanya dimaksudkan untuk memberi manfaat yang
sebesar-besarnya bagi kesejahteraan masyarakat.
Tujuan BUMN bukan sekedar memperoleh keuntungan,
tatepi yang lebih penting adalah melayani kepentingan
umum. Walaupun perusahaan BUMN memiliki hak
monopoli beberapa kegiatan ekonomi, tetapi perusahaan
BUMN tidak dapat menentukan harga seenaknya. Sebagai
contoh PT Kereta Api Indonesia (PT KAI). Walaupun
perkeretaapian dikuasai oleh perusahaan BUMN tetapi
tidak dapat menentukan harga sesukanya.
c. BUMS
Badan Usaha Milik Swasta atau BUMS adalah badan usaha
yang didirikan dan dimodali oleh seseorang atau sekelompok
orang. BUMS bertujuan mencari keuntungan, untuk
mengembangkan usaha dan modalnya serta membuka
lapangan pekerjaan. Selain berperan dalam menyediakan
barang, jasa, badan usaha swasta BUMS juga membantu
pemerintah dalam usaha mengurangi pengangguran serta
memberi kontribusi dalam pemasukkan dana berupa pajak.
Berdasarkan pasal 27 ayat 2 UUD 1945 dan ayat ketiga
pasal 33 UUD 1945, dapat ditarik kesimpulan bahwa hanya
perusahaan yang tidak menguasai hajat hidup orang banyak
yang boleh ada di tangan seseorang yang kemudian di kenal
dengan Badan Usaha Milik swasta. Contoh: PT Pupuk Kaltim,
PT Krakatau Steel, dan PT Aneka Electrindo Nusantara.
Kalian juga dapat menemukan perusahaan-perusahaan
besar yang mengelola sumber daya alam Indonesia. Kamu
dapat mencari informasi berbagai perusahaan swasta di

lingkungan provinsimu. Apabila kamu dekat dengan lokasi
pertambangan, kamu dapat menemukan perusahaan
swasta seperti PT Caltex di Riau yang mengelola perusahaan
minyak bumi, PT Newmont di Sumbawa yang mengelola
pertambangan emas, dan PT Freeport di Papua yang
mengelola pertambangan emas dan tembaga.Beberapa
contoh perusahaan tambang di atas merupakan contoh
peran asing dalam pengelolaan sumber daya alam di
Indonesia. Bangsa Indonesia harus hati-hati memberikan
kesempatan perusahaan asing untuk mengelola kegiatan
ekonomi di Indonesia. Semakin banyak peran asing dalam
perekonomian Indonesia, membahayakan terhadap daya
tahan ekonomi bangsa Indonesia. Karena itu kalian harus
belajar giat dan kerja keras, agar kualitas masyarakat
Indonesia mampu bersaing dengan bangsa lain. Dengan
demikian kalian akan mampu mengambil kembali peran
asing dalam mengelola sumber daya bangsa Indonesia.
Aktivitas Kelompok
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 2-3 orang

2. Identifikasikan bentuk-bentuk badan usaha yang terdapat di
lingkungan tempat tinggalmu
Nama Badan Usaha Bidang yang
dikerjakan
BUMN BUMS
PT Telkomsel Jasa
Telekomonikasi

4. Lembaga Pendidikan
Menurut UU No. 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
pendidikanadalahusahasadardanterencanauntukmewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
dapat secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang
diperlukan dirinya, mayarakat, bangsa dan negara. Pendidikan
bertujuan untuk mengubah tingkah laku individu ke arah yang
lebih baik melalui interaksi dengan lingkungan sekitar. Lembaga
pendidikan merupakan lembaga yang bergerak dan bertanggung
jawab atas terselenggaranya pendidikan terhadap anak didik.
Dalam lembaga pendidikan anak akan diperkenalkan dengan
berbagai nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.
Lembaga pendidikan mempunyai peran yang penting dalam
kehidupan bermasyarakat. Lembaga pendidikan membantu anak
untuk beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya.
Fungsi lembaga pendidikan secara nyata (fungsi manifest)
adalah:
a. Mempersiapkan anggota masyarakat untuk mencari nafkah.
Melalui bekal ketrampilan yang didapatkan dari lembaga
pendidikan seperti sekolah, akan mempersiapkan seseorang
dalam dunia kerja
b. Mengembangkan bakat perseorangan demi kepuasan
pribadi dan bagi kepentingan masyarakat
c. Melestarikan kebudayaan masyarakat. Lembaga pendidikan
mengajarkan beragam kebudayaan dalam masyarakat
d. Menanamkan ketrampilan yang perlu bagi partisipasi dalam
demokrasi

Apa sajakah jenis-jenis lembaga pendidikan yang ada?
Berikut merupakan jenis-jenis lembaga pendidikan:
a. Pendidikan Formal (Lembaga Pendidikan Sekolah)
Pendidikan formal merupakan lembaga pendidikan di
sekolah yang diperoleh secara teratur, sistematis, bertingkat,
dan dengan syarat-syarat yang jelas. Jenjang pendidikan
formal terdiri atas pendidikan dasar (SD), pendidikan
menengah (SMP, SMA), dan pendidikan tinggi (PT). Jenis
pendidikan formal terdiri atas pendidikan umum, kejuruan,
profesi, vokasi, keagamaan, dan khusus. Di Indonesia,
terdapat kewajiban untuk mengenyam pendidikan formal
minimal 9 tahun lamanya sampai lulus SMP.
Fungsi lembaga pendidikan formal antara lain:
1) Mengembangkan pola pikir anak didik, mencerdaskan dan
memberi pengetahuan yang luas
2) Menanamkan kedisiplinan anak
3) Menanamkan sifat tanggung jawab
4) Tempat bersosialisasi dengan teman sebaya, para pendidik
atau orang yang ada di lingkungan sekitar
5) Mengenal segala budaya dan aspeknya
6) Membentuk kepribadian
b. Pendidikan Nonformal (Lembaga Pendidikan di Masyarakat)
Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga
masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang
berfungsi sebagai pengganti, penambah, atau pelengkap
pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan
sepanjang hayat. Fokus pendidikan nonformal adalah
memberikan keahlian yang berguna bagi masyarakat.
Pendidikan non formal sangat penting dalam hal
penguasaan dan pengembangan ketrampilan yang tidak

dapat ditempuh dan tidak terpenuhi pada jalur pendidikan
formal. Satuan pendidikannya terdiri atas lembaga kursus,
lembaga pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar,
majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis. Hasil
dari pendidikan nonformal ini dihargai setara dengan hasil
program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian
penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah
atau pemerintah daerah dengan mengacu pada standar
nasional pendidikan.
Fungsi lembaga pendidikan non formal antara lain:
1) Mengembangkan potensi dan ketrampilan yang ada dari
setiap individu
2) Pengembangan sikap dan kepribadian yang lebih profesional
3) Menjamin integrasi sosial
c. Pendidikan Informal (Lembaga Pendidikan Keluarga)
Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan
yang pertama karena dalam keluarga inilah anak pertama-
tama mendapatkan didikan dan bimbingan. Keluarga
merupakan lingkungan pendidikan pertama kali yang
diserap dan diterima oleh anak. Aktivitas utama keluarga
bagi pendidikan anak adalah peletak dasar bagi pendidikan
akhlak dan pandangan hidup.
Pendidikan keluarga juga dikatakan lingkungan yang utama
karena sebagian besar dari kehidupan anak berada dalam
lingkungan keluarga.
Fungsi pendidikan di lingkungan keluarga antara lain:
1) Menanamkan nilai-nilai keagamaan
2) Menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap hal-hal baru yang
baru diketahui
3) Menumbuhkan rasa kasih sayang terhadap sesama

4) Menanamkan dasar-dasar pendidikan moral anak
5) Menjamin kehidupan emosional anak
6) Memberikan dasar pendidikan sosial
4) Berpartisipasi secara maksimal dalam kehidupan sosial
dan bermasyarakat
Aktivitas
Tahukah kalian lembaga-lembaga pendidikan yang ada di sekitar

tempat tinggalmu atau di daerahmu. Coba amatilah dan kemudian
identifikasikanlah lembaga pendidikan yang kamu ketahui baik
lembaga pendidikan formal maupun nonformal. Tuliskanlah di
bukumu!
5. Lembaga Budaya
Apakah kamu tahu yang dimaksud dengan budaya? Budaya
adalah daya dari budi (pikiran) yang berupa cipta, rasa, dan karsa.
Hasil dari cipta, rasa, dan karsa disebut sebagai kebudayaan.
Budaya atau kebudayaan telah ada sejak dulu dan mengalami
perubahan mengikuti perkembangan sosial dalam masyarakat dari
generasi ke generasi. Budaya sangat penting bagi suatu negara
sehingga diperlukan lembaga sosial untuk melindungi kebudayaan.
Oleh karena itu, dibentuklah lembaga budaya yang bertujuan untuk
menjaga, melestarikan, memberdayakan, dan mengembangkan
budaya dalam masyarakat.
Lembaga budaya adalah lembaga publik dalam suatu negara
yang berperan dalam pengembangan budaya, ilmu pengetahuan,
lingkungan, seni, dan pendidikan pada masyarakat yang ada
pada suatu daerah atau negara. Bentuk-bentuk lembaga budaya
antara lain perkumpulan seni dan budaya, organisasi konservasi
lingkungan, media cetak dan elektronik. Dengan adanya lembaga
budaya diharapkan seni dan budaya daerah

maupun nasional dapat tetap lestari dan berkembang.
Beberapa contoh lembaga budaya yang ada di Indonesia
antara lain: Yayasan Javanologi, Yayasan Karta Pustaka, Balai
Pelestarian Peninggalan Purbakala (BP3), Yayasan Lembaga
Budaya Nusantara, Dewan Kesenian Daerah, dan Lembaga
Kebudayaan Betawi. Lembaga Kebudayaan Betawi (LKB)
merupakan sebuah lembaga budaya yang salah satu
tujuannya adalah membantu Pemerintah Daerah Khusus
Ibukota Jakarta dalam penelitian, penggalian, pengembangan,
dan pemeliharaan nilai-nilai budaya tradisional Betawi.
Lembaga-lembaga kebudayaan yang berbentuk lembaga
swadaya masyarakat, sanggar, atau paguyuban merupakan
elemen lain yang dapat berperan dalam pelestarian seni dan
budaya.
Di lingkungan tempat tinggalmu, mungkin juga terdapat
lembaga-lembaga budaya. Misalnya sanggar-sanggar tari yang
merupakan salah satu tempat yang mengajarkan tari-tarian
tradisional, sehingga budaya tradisional tetap terjaga
kelestariannya.
Aktivitas
Pasti ada banyak lembaga budaya di sekitar daerahmu. Carilah
informasi tentang nama lembaga budaya yang ada di daerahmu
dan fungsinya. Apa saja kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh
orang-orang dalam lembaga tersebut? Tanyakanlah pada orang
tuamu atau narasumber lain yang mengetahuinya. Tulislah di
bukumu menurut tabel berikut ini!
No Nama Lembaga Fungsi Bentuk-Bentuk Kegiatan

6. Lembaga Politik
Pernahkah kalian mendengar dari radio atau televisi
mengenai perdebatan panjang yang dilakukan oleh anggota
DPR? DPR adalah salah satu lembaga politik yang ada di
Indonesia. Apakah yang dimaksudkan dengan lembaga
politik? Lembaga adalah seperangkat norma, aturan perilaku
yang dipakai menjadi kesepakatan bersama. Politik adalah
kegiatan dalam suatu sistem politik atau negara yang
menyangkut proses penentuan tujuan dari sistem tersebut
dan bagaimana melaksanakan tujuannya. Negara adalah
suatu organisasi dalam suatu wilayah yang mempunyai
kekuasaan tertinggi yang sah dan ditaati oleh rakyatnya.
Jadi, lembaga politik adalah sebuah badan yang
mengkhususkan diri pada pelaksanaan kekuasaan dan
wewenang berkaitan dengan kehidupan politik, menyangkut
tujuan dari keseluruhan masyarakat agar tercipta keteraturan
dan tata tertib kehidupan dalam masyarakat. Atau dengan
kalimat sederhana lembaga politik adalah badan yang
berisikan lembaga-lembaga yang menjalankan fungsi-fungsi
politik dalam sistem politik suatu negara.
Lembaga politik lahir dari serangkaian nilai dan norma yang
berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan akan kekuasaan,
khususnya kekuasaan pada tingkat negara.
Ciri-ciri lembaga politik adalah:
1.Adanya komunitas manusia yang secara sosial hidup
bersama atas dasar nilai-nilai yang disepakati bersama
2.Ada asosiasi atau pemerintahan yang aktif
3.Asosiasi tersebut melaksanakan fungsi-fungsi untuk
kepentingan umum
4.Kewenangan asosiasi hanya dalam wilayah tertentu
Lalu, apakah peran dan fungsi lembaga politik? Peran dan

fungsi lembaga politik antara lain:
1. Menjaga keamanan dan integritas masyarakat
2. Melaksanakan kesejahteraan umum
3. Memelihara ketertiban di dalam wilayahnya berkaitan
dengan kehidupan politik
4. Sebagai saluran bagi anggota masyarakat untuk melakukan
mobilitas sosial ke atas
5. Sebagai penentu kepemilikan salah satu kriteria dalam
stratifikasi sosial, yakni kekuasaan
Dalam lingkungan masyarakat dikenal adanya infrastruktur
politik, yaitu kelompok yang ada dalam kenyataan kehidupan
politik masyarakat atau lembaga-lembaga politik yang ada dalam
masyarakat yang dibentuk dan bergerak di tingkat masyarakat
itu sendiri. Infrastruktur politik mencakup lembaga:
1. Partai Politik
Partai politik adalah organisasi politik yang dibentuk oleh
sekelompok warga negara secara suka rela atas dasar
persamaan kehendak dan cita-cita untuk memperjuangkan
kepentingan anggota, masyarakat, bangsa, dan negara
melalui pemilihan umum.
Partai politik merupakan wadah bagi masyarakat untuk
menyalurkanaspirasipolitikmerekasekaligusmenjadikontrol
sosial bagi pelaksanaan kebijakan-kebijakan pemerintah.
Tujuan kelompok ini untuk memeroleh kekuasaan politik
dan merebut kedudukan politik untuk melaksanakan
kebijakan-kebijakan mereka.
2. Kelompok penekan
Kelompok penekan merupakan salah satu institusi politik
yang dapat dipergunakan oleh rakyat untuk menyalurkan
aspirasi dan kebutuhannya. Sasaran akhirnya adalah untuk
memengaruhi bahkan membnetuk kebijakan pemerintah.

Kelompok penekan dapat terhimpun dalam beberapa
asosiasi yang mempunyai kepentingan sama, antara lain:
a. Lembaga swadaya masyarakat
b. Organisasi-organisasi sosial keagamaan
c. Organisasi kepemudaan
d. Organisasi lingkungan hidup
e. Organisasi pembela hukum dan HAM
f. Yayasan atau badan hukum lainnya
3. Kelompok kepentingan
Kelompok kepentingan adalah sekelompok orang yang
memiliki kesamaan sifat, sikap, kepercayaan, dan tujuan
yang sepakat mengorganisasikan diri untuk melindungi dan
memperjuangkan kepentingan atas tuntutan kelompok atau
masyarakatnya. Misalnya, akademisi, politikus, lembaga
swadaya masyarakat, pengusaha, dan sebagainya.
4. Media Komunikasi Politik
Media massa adalah sarana komunikasi, termasuk orang-
orang yang bergerak di bidang media massa (wartawan). Media
ini berfungsi untuk menyampaikan informasi dan persuasi
politik baik dari pemerintah kepada masyarakat maupun
sebaliknya. Contoh media komunikasi adalah surat kabar,
telepon, fax, televisi, radio, film, dan sebagainya.
5. Tokoh Politik
Pada umumnya pengangkatan tokoh-tokoh politik akan
membawa perubahan dalam segala bentuk dan
manifestasinya. Pengangkatan tersebut mengakibatkan
terjadinya pergeseran pada infrastruktur politik, organisasi,
asosiasi dan derajat politisasi dan partisipasi masyarakat.
Lembaga infrastruktur politik berfungsi memberikan
masukan kepada suprastruktur politik. Suprastruktur politik
merupakan lembaga-lembaga resmi pemerintah negara atau

lembaga pembuat keputusan politik yang sah. Lembaga-lembaga
kekuasaan ini terbagi dalam tiga kelompok, yaitu eksekutif atau
pelaksana UU (presiden), legislatif atau pembuat UU (DPR dan
DPD), dan yudikatif atau yang mengadili pelanggaran UU (MA).
Lembaga yang merupakan pembantunya antara lain kepolisian
dan militer. Bentuk pranata politik yang mengkoordinasi semua
kegiatan di atas adalah negara. Polisi dan tentara dibentuk
sebagai aparat yang berAktivitas mengamankan kerja lembaga-
lembaga politik dan memaksakan ketundukan para warga
kepada hukum yang berlaku. Aparat keamanan (polisi dan
militer) diberi hak memiliki dan menggunakan kekerasan.
Aktivitas
Diskusikanlah bersama teman-temanmu dan identifikasikanlah

lembaga politik dan fungsinya masing-masing yang ada di
Indonesia baik lembaga eksekutif, legislatif, dan yudikatif. Bila
mengalami kesulitan, tanyakanlah kepada gurumu!
Rangkuman
1. Lembaga sosial adalah suatu sistem tatakelakuan dan hubungan

yang berpusat pada aktivitas sosial untuk memenuhi kompleks-
kompleks kebutuhan khusus dalam kehidupan masyarakat.
2. Ciri-ciri lembaga sosial adalah lembaga tersebut berlangsung
lama, memiliki tujuan, memiliki alat atau perangkat untuk mencapai
tujuan, dan memiliki tradisi tertulis atau lisan.
3. Fungsi lembaga sosial dalam masyarakat beraneka macam,
sesuai dengan jenis lembaganya masing-masing.
4. Macam-macam lembaga sosial adalah lembaga keluarga, lembaga
agama, lembaga ekonomi, lembaga pendidikan, lembaga budaya, dan
lembaga politik.

Uji Kompetensi
I. Pilihan Ganda
1. Berikut ini ciri-ciri lembaga sosial, kecuali ...
a. Berlangsung lama
b. Memiliki tujuan
c. Memiliki alat
d. Berlangsung singkat
2. Salah satu lembaga sosial yang utama dalam masyarakat
adalah lembaga keluarga. Lembaga keluarga merupakan
pemenuhan kebutuhan sebagai berikut, kecuali ...
a. politik
b. ekonomi
c. kasih sayang
d. perlindungan
3. Sanggar tari merupakan contoh ...
a. Lembaga ekonomi
b. Lembaga pendidikan
c. Lembaga budaya
d. Lembaga politik
4. Lembaga sosial yang memiliki manfaat sangat penting untuk
mewujudkan keamanan dan ketentraman masyarakat adalah
...
a. Lembaga ekonomi
b. Lembaga pendidikan
c. Lembaga budaya
d. Lembaga politik

5. Lembaga ekonomi dikatakan dapat berfungsi dengan baik
apabila mampu mewujudkan ...
a. pemenuhan kebutuhan masyarakat
b. kepedulian masyarakat
c. ketergantungan masyarakat
d. kesejahteraan masyarakat
6. Berpuasa dan bersedekah merupakan kegiatan umat beragama
yang termasuk dalam ...
a. Rutinitas keagamaan
b. Ritual keagamaan
c. Pengalaman keagamaan
d. Kepercayaan
7. Salah satu fungsi lembaga agama adalah ...
a. Meningkatkan kesejahteraan
b. Memberikan pandangan baik dan buruk
c. Menciptakan pertikaian
d. Mengumpulkan orang untuk berinteraksi
8. Berikut ini merupakan lembaga agama di Indonesia, kecuali ...
a. Matakin
b. Parisada Hindu Dharma
c. Walubi
d. BKKBN
9. Berikut ini merupakan lembaga politik di Indonesia kecuali ...
a. MPR
b. DPR
c. MA
d. MUI

10. Ciri-ciri lembaga politik : ...
a. Ada asosiasi atau pemerintah yang aktif
b. Memiliki kewenangan di wilayah yang tidak terbatas
c. Asosiasi melaksanakan fungsi untuk kepentingan golongan
d. Dibuat atas kesepakatan sepihak
II. Esai
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa yang dimaksud dengan lembaga sosial?

2. Apa saja ciri-ciri lembaga sosial?
3. Jelaskan fungsi lembaga keluarga!
4. Mengapa kebudayaan perlu dilestarikan?
5. Sebutkanlah macam-macam lembaga pendidikan yang ada!

BAB IV
AKTIVITAS EKONOMI
DALAM KEHIDUPAN
MASYARAKAT

BAB AKTIVITAS EKONOMI
IV DALAM KEHIDUPAN
MASYARAKAT
Peta Konsep
AKTIVITAS EKONOMI DALAM KEHIDUPAN

MASYARAKAT
Konsep Kegiatan Aktivitas Manusia

Kebutuhan, Ekonomi dalam Bidang
Keinginan, dan Ekonomi untuk
Kelangkaan Keberlangsungan
Produksi dalam Kehidupan

Kebutuhan dan
Ekonomi, Sosial, dan
Keinginan
Budaya
Distribusi
Alat Pemuas
Penerapan
Kebutuhan
Kegiatan Ekonomi
Konsumsi dalam Kehidupan
Kelangkaan Ekonomi
Skala Prioritas Penerapan
Kebutuhan Kegiatan Ekonomi

dalam Kehidupan
Sosial
Motif Ekonomi
Penerapan
Kegiatan Ekonomi
Prinsip Ekonomi
dalam Kehidupan
Budaya

1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

2. Mendeskripsikan pengertian sumber daya.
3. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya dengan
kebutuhan manusia.
4. Mendiskripsikan pengertian kelangkaan.
5. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan
prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.
6. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang meliputi kegiatan
produksi, distribusi, dan konsumsi.
Pendahuluan
Pada bab 3, kalian telah mempelajari tentang kelembagaan sosial
dalam masyarakat. Pada bab ini kalian akan mempelajari tentang
kegiatan ekonomi dalam kehidupan masyarakat. Pada pembahasan
bab ini akan diawali dengan uraian materi tentang kelangkaan.
Konsep kelangkaan muncul adanya kebutuhan manusia yang tidak
terbatas dengan alat pemenuhan kebutuhan yang tersedianya relatif
terbatas. Uraian materi dilanjutkan dengan paparan tentang skala
prioritas kebutuhan, motif, dan prinsip ekonomi, serta kegiatan
ekonomi. Kegiatan ekonomi meliputi produksi, distribusi dan
konsumsi. Antara ketiga kegiatan ekonomi saling terjadi keterkaitan.
Uraian akhir dari bahasan ini membicarakan tentang penerapan
kegiatan ekonomi dalam kehidupan masyarakat yang meliputi
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya. Untuk itu pada paparan ini
akan diuraikan materi satu persatu secara runtut.

A. Konsep Kebutuhan, Keinginan, dan Kelangkaan
1. Kebutuhan dan Keinginan
a. Pengertian Kebutuhan dan Keinginan
Agar kalian dapat memahami dengan mudah tentang
pengertian kebutuhan dan keinginan, kalian baca uraian
materi berikut, kemudian kalian rumuskan beberapa
pertanyaan yang kalian ingin ketahui!
Dari bangun tidur sampai menjelang tidur kembali
umumnya manusia tidak dapat terlepas dari kebutuhan. Kalian
sebagai seorang pelajar apa saja yang kalian butuhkan sejak
bangun tidur sampai menjelang tidur kembali? Pada saat
bangun tidur kalian tentu membutuhkan perlengkapan mandi
seperti handuk, sabun, dan pasta gigi. Semua itu baru alat
untuk pemenuhan kebutuhan untuk mandi, belum untuk
memenuhi kebutuhan akan makan pagi, ataupun kebutuhan
untuk keperluan sekolah. Kalian sebagai siswa kelas X, tentu
memiliki kebutuhan untuk menunjang kegiatan pembelajaran
di sekolah? Tentu saja kalian membutuhkan, alat tulis, tas,
sepatu, dan lain sebagainya.Selain kebutuhan untuk
pembelajaran, kalian juga membutuhkan makanan, pakaian
yang layak, tempat berteduh, kendaraan, bahkan alat
komunikasi. Semua contoh tersebut merupakan kebutuhan
yang harus kalian penuhi.
Setelah kalian selesai membaca uraian materi di atas, tentu
kalian dapat merumuskan beberapa pertanyaan. Pertanyan
yang dapat kalian rumuskan antara lain adalah: Apakah
kebutuhan itu? Apa saja macam kebutuhan yang harus
dipenuhi oleh seorang? Apakah perbedaan antara kebutuhan

dengan keinginan?
Agar kalian dapat dengan mudah memahami pengertian
kebutuhan, kalian isi lembar aktivitas kelompok berikut!
Aktivitas Kelompok
1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 3 orang

2. Identifikasi kebutuhan dari masing-masing anggota kelompok
dalam sehari, mulai dari bangun tidur hingga tidur kembali dengan
mengisi tabel 4.1. di bawah ini!
Tabel 4.1. Kebutuhan Setiap Anggota Kelompok
Selama Satu Hari
Aktivitas Macam Kebutuhan
Mandi Kebutuhan akan air, kamar mandi, sabun

mandi, pasta gigi, handuk,..... dll
Apakah kalian sudah selesai mengisi tabel 4.1. di atas?

Jika semua anggota tiap kelompok sudah selesai mengisi
tabel tersebut, kalian buat daftar rekap kebutuhan dari
semua anggota kelompok. Daftar rekap kebutuhan dari tiap-
tiap kelompok nampak pada tabel 4.2.

Tabel 4.2. Daftar Kebutuhan Tiap Kelompok
Aktivitas Kebutuhan
Mandi Kebutuhan akan sabun mandi
Kebutuhan akan pasta gigi
Kebutuhan akan sikat gigi
Pembelajaran di Sekolah Kebutuhan akan pakaian
Kebutuhan akan sepa
Kebutuhan akan tas
Kebutuhan akan sepeda
Kebutuhan akan sepeda motor
Kebutuhan membayar SPP
Kebutuhan akan transportasi
Kebutuhan akan foto copy
Berdasarkan hasil rekap kebutuhan setiap anggota

kelompok yang nampak pada tabel 4.2. di atas, tentu kalian
akan mengetahui secara riil bahwa kebutuhan manusia sangat
beranekaragam. Kebutuhan manusia juga selalu bertambah,
baik dilihat dari jumlah, macam maupun kualitasnya. Dilihat
dari kualitas, semakin tambah usia maka kualitasnya juga akan
bertambah. Misalnya saat kalian masih duduk dibangku SMP,
kualitas sepatu yang kalian pakai mungkin akan menin-gkat
ketika kalian sudah SMA seperti sekarang ini.
Setelah kalian membaca uraian materi dan mengerjakan
aktivitas kelompok tentu kalian telah memahami apa yang di-
maksud dengan kebutuhan.
Untuk menjawab pertanyaan kalian yang pertama, kalian
dapat melihat kembali tabel 4.2. di atas. Dalam tabel tersebut
telah kalian tuliskan bahwa setiap manusia

memiliki kebutuhan. Apa kebutuhan itu? Istilah kebutuhan
sering disamakan dengan keinginan. Menurut ilmu ekonomi
kedua istilah tersebut mengandung pengertian yang berbeda.
Keinginan terhadap barang atau jasa yang harus dipenuhi
disebut kebutuhan. Kebutuhan harus dipenuhi karena
apabila tidak dipenuhi akan menimbulkan dampak negatif
dalam kehidupan manusia. Keinginan tidak harus dipenuhi,
dan jika ternyata tidak dapt dipenuhi tidak akan
menimbulkan dampak yang fatal.
Contoh kebutuhan: Kebutuhan akan makan pada saat
lapar, maka jika tidak dipenuhi perut akan sakit. Kebutuhan
akan pakaian, jika tidak memakai pakaian akan sakit.
Contoh keinginan: Di depan rumah Rina ada pedagang
mie ayam. Rina membeli mie ayam, padahal Rina baru saja
makan siang. Rina makan mie ayam bukan kebutuhan tetapi
keinginan.
Setelah kalian memahami pengertian kebutuhan kalian
dapat memahami penggolongan kebutuhan dalam isian
materi berikut.
b. Penggolongan Kebutuhan
Kebutuhan manusia tidak terbatas baik dalam jumlah
maupun macamnya. Kebutuhan manusia dapat digolongkan
berdasarkan 4 hal, yaitu:
1) Menurut Intensitas (Tingkat Kepentingannya)
Menurut intensitas (tingkat kepentingannya), kebutuhan
dikelompokkan menjadi:
a) Kebutuhan Primer
Kebutuhan primer adalah kebutuhan utama manusia yang
pemenuhannya tidak dapat ditunda agar kehidupannya
dapat berlangsung secara layak. Contoh: kebutuhan akan

makan dan minum, pakaian, dan tempat tinggal
b) Kebutuhan Sekunder
Kebutuhan sekunder adalah kebutuhan yang kurang
mendesak dibandingkan dengan kebutuhan primer dan
pemenuhannya dilakukan setelah kebutuhan primer
terpenuhi. Contoh: kebutuhan akan hiburan/rekreasi
dan sepeda motor/transportasi.
c) Kebutuhan Tersier
Kebutuhan tersier adalah kebutuhan yang akan dipenuhi
setelah kebutuhan primer dan sekunder terpenuhi.
Contoh: kebutuhan akan makan di restoran mewah,
kebutuhan akan HP mewah, dan kebutuhan akan rumah
yang mewah.
2) Menurut Sifatnya
Menurut sifatnya, kebutuhan dikelompokkan menjadi:
a) Kebutuhan Jasmani
Kebutuhan jasmani merupakan kebutuhan yang
manfaatnya langsung dirasakan oleh jasmani atau raga
manusia. Contoh: kebutuhan akan makan, pakaian, dan
berolah raga.
b) Kebutuhan Rohani
Kebutuhan rohani merupakan kebutuhan yang erat
hubungannya dengan kepentingan rohani atau jiwa
manusia. Contoh: kebutuhan akan siraman rohani,
hiburan, rekreasi, kasih sayang dan pujian.
3) Menurut Subjeknya
Menurut subyeknya, kebutuhan dikelompokkan menjadi:
a) Kebutuhan Individu (Perorangan)
Kebutuhan individu merupakan kebutuhan yang hanya
diperlukan oleh individu (perorangan). Contoh: kebutuhan

akan jala bagi seorang nelayan, alat lukis bagi seorang
pelukis, dan spidol bagi seorang guru.
b) Kebutuhan Sosial (Masyarakat)
Kebutuhan sosial merupakan kebutuhan kelompok
(kolektif) yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan
orang banyak (sosial masyarakat). Contoh: Kebutuhan
akan jalan raya, pasar, sekolah, tempat ibadah, rumah
sakit, terminal, angkutan umum, dan tempat rekreasi.
4) Menurut Waktu Pemenuhannya
Menurut waktu pemenuhannya, kebutuhan
dikelompokkan menjadi:
a) Kebutuhan Sekarang
Kebutuhan sekarang merupakan kebutuhan yang tidak
dapat ditunda pemenuhannya. Contoh: kebutuhan akan
jasa dokter pada waktu sakit, makan pada waktu lapar,
dan seragam sekolah bagi siswa pada tahun ajaran baru.
b) Kebutuhan Masa Datang
Kebutuhan masa datang merupakan kebutuhan yang
akan dipenuhi di masa yang akan datang, meskipun
penyediaannya perlu dipersiapkan dari sekarang. Contoh:
kebutuhan akan biaya pendidikan di Perguruan Tinggi
bagi anak SMA.
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Manusia Memenuhi

Kebutuhannya
Setelah kalian memahami penggolongan kebutuhan, kalian
perlu memahami tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
mengapa manusia selalu berusaha untuk memenuhi
kebutuhannya. Faktor-faktor yang menyebabkan manusia
selalu berusaha untuk memenuhi kebutuhannya adalah:

1) Sifat Alami Manusia
Menurut kodratnya, setiap manusia selalu merasa kurang
dan ingin lebih dari yang lain. Apalagi jika didukung oleh
kemampuan daya beli (mempunyai pendapatan yang tinggi)
maka akan lebih bersemangat untuk memiliki suatu barang
dan jasa dalam jumlah yang lebih banyak dan beraneka
ragam.
2) Faktor Alam dan Lingkungan
Pola hidup seseorang dipengaruhi oleh lingkungan dimana
mereka tinggal. Keadaan iklim, keadaan sosial, ekonomi
dan adat istiadat yang berlaku di dalam masyarakat sangat
mempengaruhi usaha manusia untuk memenuhi
kebutuhannya.
3) Kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
Kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS)
menyebabkan adanya penemuan-penemuan baru dan
produk-produk baru. Dengan munculnya produk baru
orang akan tertarik untuk memperolehnya. Contoh:
munculnya mainan anak-anak (tamia, video game), perabot
rumah tangga maupun kendaraan bermotor yang selalu
muncul model yang baru akan mendorong seseorang untuk
membelinya.
4) Perdagangan Internasional
Adanya perdagangan internasioanl menyebabkan barang-
barang luar negeri mengalir ke dalam negeri. Dengan
diperlukannya produk dari luar negeri akan menyebabkan
orang ingin memilikinya.
5) Demonstration Effect
Demonstration effect adalah kebiasaan seseorang untuk
memenuhi kebutuhan yang mengarah kepada keinginan

yang bersifat pemborosan dan sekedar untuk menjaga/
menaikkan prestise seseorang. Kebiasaan seperti ini pada
umumnya hanya meniru apa yang dilakukan oleh orang
lain dan pada umumnya terjadi di dalam kehidupan
kompleks perumahan.
6) Tingkat Pendapatan
Semakin besar pendapatan, seseorang akan cenderung
berkeinginan membeli barang/jasa dengan jumlah yang
banyak lagi. Dari beberapa faktor di atas pendapatan
merupakanfaktoryangpalingdominan(besar)mempengaruhi
manusia selalu berusaha memenuhi kebutuhannya.
Setelah kalian memahami tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi seseorang untuk memenuhi kebutuhanya,
pertanyaan selanjutnya adalah dengan apa kebutuhan itu
dapat dipenuhi? Tahukan kalian? Tentu jawabnya tahu.
Kebutuhan manusia dapat dipenuhi dengan sejumlah
uang/pendapatan, yang biasa dinamakan alat
pemenuhan/pemuas kebutuhan atau sumber daya. Apakah
sumber daya/alat pemenuhan kebutuhan itu. Untuk
mengetahuinya kalian baca uraian berikut!
2. Alat Pemuas Kebutuhan

a. Pengertian Alat Pemuas Kebutuhan
Sumber daya (alat pemuas/pemenuhan kebutuhan) yang
digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia dapat berupa
barang dan jasa. Barang merupakan segala sesuatu yang
berujud dan dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan
manusia. Contoh barang: nasi, roti, baju, buku dan pensil.
Jasa merupakan segala sesuatu yang tidak berujud yang
dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia.

Contoh jasa: jasa dokter, jasa guru, jasa tukang jahit, dan
jasa tukang cukur.
b. Penggolongan Barang
Barang dapat dikelompokkan menjadi:
1) Berdasarkan usaha untuk memperolehnya, barang
digolongkan menjadi:
a) Barang bebas
Barang bebas merupakan barang yang tersedianya tidak
terbatas sehingga siapa saja dapat memperolehnya
tanpa harus mengorbankan sesuatu. Contoh barang
bebas: udara bersih di pedesaan, sinar matahari, dan
pasir di padang pasir.
b) Barang ekonomi.
Barang ekonomi merupakan barang yang tersedianya
terbatas sehingga untuk memperolehnya diperlukan
pengorbanan. Contoh barang ekonomi: sepatu, pakaian
dan buku.
2) Berdasarkan hubungannya dengan barang lain, barang
digolongkankan
menjadi:
a) Barang Substitusi
Barang substitusi adalah barang yang penggunaannya
dapat menggantikan barang lain. Contoh: ubi dapat
menggantikan beras, minyak tanah dapat menggantikan
kayu bakar.
b) Barang Komplementer
Barang komplementer merupakan barang yang akan
lebih memberikan manfaat setelah barang tersebut
digabungkan penggunaannya dengan barang lain.

Contoh: kaos kaki dengan sepatu, teh dengan gula dan
air panas, bensin dengan kendaraan.
3) Berdasarkan kedudukan dalam proses produksi, barang
digolongkan menjadi
a) Barang Setengah Jadi
Barang setengah jadi adalah barang yang sudah melalui
proses produksi tetapi untuk dapat dikonsumsi masih
harus melalui proses produksi lebih lanjut. Misalnya:
kerupuk udang sebelum digoreng, bihun sebelum
dimasak.
b) Barang Jadi
Barang yang sudah melalui tahap akhir dalam proses
produksi dan siap untuk dikonsumsi disebut dengan
barang jadi. Misalnya: baju, sepeda motor, roti, tv, radio.
4) Berdasarkan tujuan penggunaannya, barang digolongkan
menjadi:
a) Barang Konsumsi
Barang yang langsung dapat memenuhi kebutuhan
manusia dinamakan barang konsumsi. Misalnya:
makanan, minuman yang siap dikonsumsi.
b) Barang Produksi
Barang yang memerlukan proses produksi lebih lanjut
untuk dapat digunakan sebagai alat pemenuhan
kebutuhan manusia disebut barang produksi. Misalnya:
kain, kayu, bahan baku, pabrik, mesin.
5) Berdasarkan Kegunaannya untuk Jaminan Kredit
a) Barang Bergerak
Barang bergerak merupakan barang yang biasanya
digunakan untuk jaminan mendapatkan pinjaman
(kredit) dalam jangka pendek. Misalnya: sepeda, sepeda

montor, perhiasan, TV, komputer.
b) Barang Tak Bergerak/Tetap
Barang tidak bergerak merupakan barang yang
biasanya digunakan untuk jaminan mendapatkan
pinjaman (kredit) dalam jangka panjang. Misalnya:
tanah, gedung, pabrik, rumah.
Setelah kalian memahami tentang penggolongan barang,
perlu kalian ingat kembali bahwa kebutuhan manusia bersifat
tidak terbatas, sementara sumber daya yang berbentuk barang
dan jasa untuk memenuhi kebutuhan tersebut bersifat
terbatas. Apakah menurut kalian semua kebutuhan manusia
dapat terpenuhi? Tentu jawabnya tidak. Jika tidak, apa yang
harus kalian lakukan?
Untuk menjawab pertanyaan di atas, kalian baca terlebih
dahulu uraian berikut!
Apakah kalian mempunyai uang? Jika iya, coba kalian hitung

apakah uang yang kalian miliki dapat untuk memenuhi seluruh
kebutuhan yang telah kalian tuliskan di dalam tabel di atas! Jika
uang yang kalian miliki tidak cukup untuk memenuhi seluruh
kebutuhan kalian, apa yang harus kalian lakukan? Jawabnya
kalian harus membuat daftar uturan kebutuan dari kebutuhan
yang paling mendesak harus dipenuhi sampai kebutuhan yang
dapat ditunda pemenuhannya, dengan cara memberi nomor
urut. Kebutuhan yang paling mendesak itulah yang sebaiknya
dipenuhi terlebih dahulu.
Untuk lebih dapat memahami tentang daftar urutan
kebutuhan, kerjakan latihan berikut dengan cara mengisi
tabel 4.3. tentang daftar urutan kebutuhan dengan memberi
angka 1, 2, 3, 4, dst pada kolom nomor urut dimulai dari

kebutuhan yang paling mendesak segera harus dipenuhi!
Tabel 4.3. Daftar Urutan Kebutuhan Siswa
No. Urut Kebutuhan
Kebutuhan akan sepeda
Kebutuhan akan sepeda motor
Kebutuhan membayar SPP
Kebutuhan akan transpor
Kebutuhan akan foto copy
Kebutuhan akan kesehatan
Kebutuhan akan sabun mandi
Kebutuhan akan pasta gigi
Kebutuhan akan handuk
Kebutuhan akan pakaian
Kebutuhan akan sepatu
Kebutuhan akan tas
Kebutuhan akan nasi
Kebutuhan akan lauk-pauk
Setelah kalian memahami makna kebutuhan dan skala
prioritas kebutuhan, kalian akan lebih mudah dalam
memahami tentang kelangkaan. Apakah kalian pernah
mendengar kata langka? Untuk dapat memahami makna
kelangkaan dapat kalian baca pada uraian berikut!
Kalian simak kembali tabel 4.3. di atas!
Dari tabel tersebut kalian dapat melihat bahwa kebutuhan
hidup manusia sangat beraneka ragam, sedangkan kalian telah
memahami bahwa alat pemenuhan kebutuhan tersedianya
relatif terbatas. Kenyataan inilah yang menjadi inti dari masalah
ekonomi, yang biasa disebut dengan “kelangkaan”. Berdasarkan
uraian tersebut tentu kalian dapat memahami konsep
kelangkaan. Agar kalian lebih paham lagi makna dari
kelangkaan akan diberikan contoh tentang kelangkaan.

Contoh Kelangkaan:
a. Ibu Ana antri membeli minyak tanah sampai beberapa jam
karena persediaan minyak tanah terbatas.
b. Ibu Dina menghadapi masalah kelangkaan ketika pendapatan
selama satu bulan telah habis saat setengah bulan berjalan
karena salah mengalokasikannya. Misalnya, banyak
pengeluaran yang digunakan untuk membeli makanan di
restoran, berbelanja pakaian, belanja perabot rumah tangga.
c. Seorang pedagang menghadapai masalah kelangkaan modal
ketika ia ingin membuka cabang usaha warung makanan.
Berdasarkan uraian dan contoh di atas, tentu kalian
dapat memahami apa yang dimaksud dengan kelangkaan.
Untuk mengecek apakah pemahaman kalian tentang
kelangkaan benar, kalian baca uraian materi berikut!
3.Kelangkaan
Kelangkaan tidak berarti segalanya mutlak sukar diperoleh
atau ditemukan. Dikatakan langka karena alat pemenuhan
kebutuhan yang tersedia tidak cukup untuk memenuhi
kebutuhan manusia. Kelangkaan inilah yang menjadi inti dari
masalah ekonomi. Kelangkaan mengandung dua pengertian
yaitu:
a. Langka berarti alat pemenuhan kebutuhan tidak cukup
untuk memenuhi kebutuhan.
b. Langka berarti untuk mendapatkan diperlukan
pengorbanan, baik berupa uang maupun pengorbanan dalam bentuk
yang lain.
Setelah kalian memahami makna kelangkaan, pertanyaan
selanjutnya adalah dengan jalan apa kelangkaan dapat
diatasi? Kelangkaan dapat diatasi dengan cara menyusun

perencanaan dengan sungguh-sungguh sebelum melakukan
suatu tindakan. Untuk itu kita harus bertindak ekonomis.
Bertindak ekonomis dalam arti dalam menggunakan
pendapatan kita harus secara berhati-hati. Ini artinya kita
harus mendayagunakan pendapatan yang ada secara hemat
seraya memperhatikan urutan penggunaannya.
Kelangkaan terjadi disebabkan oleh beberapa faktor,
yaitu:
a. Keterbatasan alat pemenuhan kebutuhan
Untuk memenuhi kebutuhan, kita memiliki alat
pemenuhan kebutuhan berupa barang, jasa maupun
uang. Namun barang, jasa maupun uang yang kita miliki
jumlahnya jumlahnya terbatas, sehingga tidak cukup
untuk memenuhi kebutuhan kita. Misalnya: kalian diberi
uang saku orang tua, tetapi jumlahnya terbatas,
sehingga tidak bisa untuk mencukupi semua kebutuhan.
Bapak dan ibu kalian memiliki pendapatan setiap bulan,
kenyataannya juga tidak bisa untuk memenuhi seluruh
kebutuhan rumah tannga.
b. Kerusakan sumber daya alam akibat ulah manusia
Penebangan hutan secara sembarangan, mengakibatkan
hutan tersebut menjadi rusak dan gundul, tanaman
menjadi langka tidak bisa menahan air yang
menyebabkan terjadinya banjir.
c. Keterbataan kemampuan manusia untuk mengolah
sumber daya. Keterbatasan kemampuan manusia untuk
mengolah sumber daya yang kita miliki mengakibatkan
kekurangan barang yang dihasilkan, sehingga tidak
cukup untuk memenuhi kebutuhan manusia.
d. Peningkatan kebutuhan manusia yang lebih cepat

dibandingkan dengan kemampuan penyediaan sarana
untuk memenuhi kebutuhan. Kebutuhan manusia terus
bertambah baik dilihat dari jumlah, macam, maupun
kualitasnya. Hal ini menyebabkan jumlah kebutuhan
melebihi dari jumlah barang yang tersedia untuk
memenuhinya, sehingga terjadi kelangkaan.
4. Skala Prioritas Kebutuhan

Dalam kehidupan sehari-hari, berbicara tentang skala
prioritas kebutuhan sering yang terlintas dalam pikiran
manusia adalah bicara masalah “uang”. Belajar skala prioritas
kebutuhan bukan sekedar mempelajari uang, akan tetapi lebih
dari itu. Alasan belajar skala prioritas kebutuhan adalah
karena siapapun kita dan apapun pekerjaan yang kita lakukan
selalu berhubungan dengan kegiatan memilih. Benarkan
demikian? Untuk meyakinkan jawaban kalian, baca uraian
tentang contoh aktivitas kehidupan sehari hari yang terkait
dengan skala prioritas kebutuhan dalam uraian berikut ini!
Kalian tentu mengetahui aktivitas terjadi kantin di sekolah. Aktivitas

siswa berbelanja di kantin merupakan contoh aktivitas ekonomi.
Seorang siswa pada saat istirahat membeli makanan camilan,
minuman seperti terlihat pada gambar di samping merupakan salah
satu tindakan kalian yang berhubungan dengan aktivitas ekonomi.
Misalnya saja uang saku kalian sehari Rp. 20.000, kalian tentu akan
memikirkan untuk membeli apa sajakah uang tersebut. dan
bagaimanakah uang tersebut cukup untuk memenuhi kebutuhan
dalam sehari, karena uang saku yang diberikan orang tua tidak
hanya untuk membeli jajanan tetapi juga untuk foto copy,

transportasi maupun untuk keperluan yang lain. Terlebih lagi jika
kalian ingin menabung setiap hari, maka kalian harus melakukan
pilihan dan skala prioritas mana barang yang harus dibeli terlebih
dahulu, dan mana barang yang sebaiknya ditunda pembeliannya.
Mulai sekarang, biasakanlah diri kalian untuk menghemat uang
jajan dan mulailah untuk menabung sedikit demi sedikit. Misalnya
teman kalian ada yang sakit, saat kalian ingin membelikan makanan
untuk teman, kalian tentu akan membeli barang yang berkualitas
dengan harga sesuai dengan uang yang kalian miliki dan sesuai
dengan kebutuhan atau kesukaan teman kalian. Dengan sejumlah
uang tertentu yang kalian miliki, kalian harus melakukan pilihan
yang tepat agar dapat memperoleh barang yang diinginkan.
Contoh di atas, merupakan bukti bahwa penentuan skala

prioritas kebutuhan sangat berperan dalam setiap tindakan
manusia dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, skala
prioritas kebutuhan penting untuk dipelajarai, karena setiap
hari manusia selalu berhadapan dengan kegiatan memilih.
Konsep skala prioritas kebutuhan muncul karena manusia
memerlukan pengetahuan untuk mengatasi permasalahan
untuk memilih yang terjadi akibat terbatasnya sumber yang
tersedia dan tidak terbatasnya kebutuhan manusia.
Berdasarkan uraian di atas, kalian dapat merumuskan
pengertian skala prioritas kebutuhan. Skala prioritas
kebutuhan merupakan cara bagaimana manusia dalam usaha
memenuhi kebutuhannya melakukan berbagai alternatif
pemilihan atas alat pemuas yang tersedianya relatif terbatas.

Untuk lebih memahami pengertian skala prioritas
kebutuhan secara mendalam, kalian kerjakan Aktivitas berikut
dengan cara mengerjakan lembar kerja aktivitas berikut!
Aktivitas Individu
1. Setiap minggu kalian diberi uang saku orang tua sebesar Rp.
100.000.
2. Identifikasi kebutuhan kalian selama satu minggu.
3. Buat alokasi uang saku kalian, untuk memenuhi kebutuhan
yang mana saja dari seluruh kebutuhan yang telah kalian
identifikasi.
4. Buat suatu simpulan, cukup apa tidak uang saku kalian
untuk memenuhi seluruh kebutuhan yang kalian miliki.
5. Jika tidak, apa yang menyebabkan tidak cukup? Apa yang kalian
lakukan agar dalam mengalokasikan uang saku kalian tepat.
6. Hasil simpulan dipersentasikan di kelas
Setelah kalian memahami tentang pengertian skala prioritas

kebutuhan, kalian dapat memahami tentang motif ekonomi
dalam uraian berikut!
5. Motif Ekonomi
Dalam melakukan tindakan ekonomi, manusia memiliki
beberapa motivasi dalam dirinya. Motivasi inilah yang akan
membantu manusia dalam pemilihan alternatif pemenuhan
kebutuhan. Untuk memahami makna motif perhatikan
beberapa contoh kasus berikut:
a. Bapak Yanto mencalonkan diri sebagai kepala desa karena
menghendaki adanya kenaikan status sosial.
b. Pak Joko yang memiliki sebuah minimarket di Kota Yogyakarta
mendirikan cabang sebuah minimarket baru di kota lain

dengan harapan memperluas usaha sehingga laba meningkat.
c. Dita selalu belajar giat supaya dapat lulus SMP dengan nilai
yang memuaskan.
Setiap orang memiliki tujuan atas tindakan yang mereka
lakukan. Hal ini disebut dengan motif. Banyak sekali motif
yang menjadi dasar manusia dalam pengambilan keputusan
dari suatu tindakan yang dilakukan, antara lain : a. Motif
untuk Kepentingan Individu
Makan pagi, mandi, olah raga dilakukan dengan motif untuk
memenuhi kebutuhan diri sendiri. Dampak langsung dari
kegiatan ini hanya dirasakan oleh individu yang melakukannya.
b. Motif Mencari Keuntungan
Dorongan melakukan tindakan ekonomi yang dilakukan
untuk mendapatkan keuntungan berupa uang.
Contoh: Pak Hadi memelihara sapi dengan harapan sapi
tersebut dapat gemuk serta memilki anak, sehingga memiliki
nilai lebih ketika dijual. Dengan demikian motif Pak Herman
memelihara sapi adalah untuk memperoleh keuntungan.
c. Motif Sosial
Dorongan melakukan tindakan yang dilakukan dengan
maksud membantu sesama. Contoh: Sekelompok relawan
yang bersedia meluangkan waktu dan tenaga mereka untuk
membantu bencana tanah longsor.
d. Motif Mencari Kekuasaan
Dorongan melakukan tindakan karena alasan ingin mencari
kekuasaan. Contoh: Seseorang yang mencalonkan diri
sebagai Bupati. Tindakan mencalonkan diri menjadi Bupati
disebabkan oleh motif mencari kekuasaan. Kekuasaan yang
dimaksud adalah kewenangan dalam mengatur daerah
kekuasaannya menjadi lebih baik bagi daerah yang akan
dipimpin.

e. Motif Memperoleh Penghargaan
Dorongan melakukan tindakan karena ingin mendapatkan
penghargaan. Contoh: Warga di sebuah desa saling
bergotong royong membersihkan desa dalam rangka
mengikuti perlombaan desa sehat. Juara desa sehat akan
memperoleh penghargaan tingkat nasional.
Dari beberapa contoh di atas, kalian dapat memahami
makna dari motif. Motif merupakan dorongan melakukan
tindakan. Motif dibedakan menjadi bermacam-macam. Jika
dorongan itu untuk melakukan tindakan ekonomi, dinamakan
motif ekonomi, tetapi kalau dorongan itu untuk melakukan
tindakan dengan tujuan sosial dinamakan motif sosial.
Aktivitas Kelompok
Dari beberapa contoh tindakan ekonomi di bawah ini,
identifikasilah motif apa saja dari tindakan tersebut!
Tabel 4.4. Aktivitas Kelompok
No Tindakan Motif
1 dr Annisa membuka pengobatan gratis setiap hari jum’at
untuk warga sekitar rumahnya.
2 Pak Badrun membuka apotek untuk memperoleh tambahan
pendapatan.
3 Kelas X dan XI membersihkan ruang kelas mereka masing-
masing karena akan ada lomba kebersihan.
4 Bu dewi membuka kantin di sekolah untuk memperoleh
tambahan pendapatan.

6. Prinsip Ekonomi
Dalam melakukan tindakan ekonomi, selain didorong oleh
motif ekonomi, juga dilakukan berdasarkan prinsip ekonomi.
Prinsip ekonomi merupakan pedoman seseorang dalam
melakukan sebuah tindakan ekonomi. Secara sederhana dapat
diungkapkan bahwa prinsip ekonomi merupakan pedoman
untuk melakukan tindakan ekonomi dengan:
a. pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil
tertentu; atau
b. pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang
sebesar-besarnya.
Contoh tindakan ekonomi yang dilakukan berdasarkan prinsip
ekonomi: Nabila ingin membeli 5 buku tulis. Ada dua pilihan,
apakah akan membeli di warung terdekat yang harganya tiap
buku Rp5.000; atau membeli di toko buku di kota yang harganya
tiap buku Rp4.750; dengan kualitas yang sama. Untuk biaya
transportasi ke toko buku di kota harus membayar sebesar Rp
5.000;. Oleh karena buku yang akan dibeli hanya 5 buah, maka
Nabila memilih membeli di warung terdekat. Mengapa pilihan
Nabila demikian? Hal ini dilakukan Nabila karena jika membeli
buku di toko yang berada di kota harganya menjadi lebih mahal
karena harus membayar uang transport.
B. Kegiatan Ekonomi
Kegiatan ekonomi utama yang dilakukan oleh manusia ada tiga
macam yaitu: produksi, konsumsi dan distribusi. Ketiga kegiatan
ekonomi tersebut mempunyai hubungan yang sangat erat dan saling
bergantung. Artinya kegiatan produksi tanpa kegiatan distribusi dan
konsumsi tidak akan berjalan sebagaimana mestinya. Kegiatan
distribusi tidak mungkin ada tanpa adanya barang yang

diproduksi dan yang mengkonsumsi barang tersebut. Dipihak lain
kegiatan konsumsi tidak akan terlaksana kalau tidak ada yang
memproduksi barang dan yang mendistribusikan barang tersebut.
Untuk memahami tentang kegiatan ekonomi bacalah tulisan
berikut ini !
Setiap orang memiliki kebutuhan. Kebutuhan tersebut sifatnya
tidak terbatas. Begitu satu macam kebutuhan terpenuhi, dua,
tiga, empat atau bahkan lebih kebutuhan yang lain akan timbul.
Misalnya, kalian telah memiliki buku, sepatu dan seragam
sekolah, tetapi barangkali kalian juga membutuhkan sebuah
sepeda untuk berangkat dan pulang sekolah. Kelak apabila kalian
telah memiliki sepeda, pasti akan muncul kebutuhan-kebutuhan
lain. Setiap orang tentu saja selalu menginginkan kebutuhannya
terpenuhi. Dorongan untuk memenuhi kebutuhan merupakan
faktor penggerak utama manusia melakukan kegiatan ekonomi.
Kegiatan pokok ekonomi dalam masyarakat terdiri dari kegiatan
produksi, distribusi, dan konsumsi. Pada masyarakat primitif hanya
ada dua kegiatan ekonomi yaitu kegiatan produksi dan kegiatan
konsumsi. Setiap keluarga akan berburu binatang untuk mereka
makan sendiri, membuat pakaian untuk mereka kenakan sendiri,
dan memenuhi kebutuhan lainnya dengan upaya sendiri. Jadi apa
yang mereka produksi akan mereka konsumsi sendiri. Dengan
bertambah majunya peradaban masyarakat, maka akan muncul
kebutuhan-kebutuhan yang tidak dapat dihasilkan sendiri oleh
sebuah keluarga. Bersama dengan itu muncul kelebihan-kelebihan
hasil produksi yang dihasilkan keluarga tersebut. Oleh karena itu
timbulah kegiatan distribusi. Keluarga yang memiliki kelebihan hasil
produksi akan menyalurkan kelebihan tersebut kepada keluarga lain
yang tidak mampu menghasilkannya sendiri. Pada awalnya kegiatan
distribusi barang hanya terjadi antar keluarga

dalam satu desa, tetapi kemudian berkembang menjadi antar
desa, antar kota, antar desa dan kota, dan bahkan antar negara.
Dari informasi di atas timbul pertanyaan, apakah pengertian
dari produksi, distribusi, dan konsumsi? Siapa yang melakukan
kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi? Apa peran dari
pelaku kegiatan ekonomi? Apa contoh dari kegiatan produksi,
konsumsi, dan distribusi? Untuk menjawab pertanyaan tersebut
baca uraian materi berikut!
1. Produksi
Kalian tentu dapat memahami bahwa setiap saat manusia
melakukan kegiatan konsumsi. Kegiatan tersebut berupa
konsumsi barang dan jasa. Barang dan jasa tidak tersedia
dengan sendirinya tetapi harus dibuat terlebih dahulu. Sepeda
dibuat oleh pabrik sepeda, kedelai ditanam petani, dan jasa
pendidikan dilayani oleh guru. Kegiatan yang dilakukan oleh
pabrik sepeda, petani dan guru, adalah contoh dari kegiatan
produksi. Sepeda, kedelai dan jasa pendidikan yang dihasilkan,
memberikan kegunaan/faedah bagi manusia. Jadi dalam arti
sempit produksi adalah kegiatan menghasilkan atau
menciptakan barang dan jasa.
Contoh kegiatan produksi: Petani menghasilkan kedelai
merupakan kegiatan produksi. Kedelai akan digunakan oleh
pabrik susu untuk menghasilkan susu kedelai. Dari kedelai
menjadi susu mengalami perubahan bentuk maupun
kegunaannya.
Kedelai dalam bentuknya yang asli memiliki kegunaan yang
relatif lebih sedikit dibanding setelah menjadi susu. Dengan
kata lain susu kedelai akan memberikan manfaat lebih besar
bagi manusia dibanding butiran-butiran biji kedelai. Kegiatan
pabrik susu kedelai merubah kedelai menjadi susu kedelai juga

termasuk dalam kegiatan produksi.
Kegiatan produksi tidak sekadar menciptakan guna suatu
barang tetapi juga menambah kegunaan suatu barang. Dengan
demikian dalam arti luas kegiatan produksi adalah kegiatan
menciptakan atau menambah nilai kegunaan suatu barang
atau jasa untuk memenuhi kebutuhan manusia.
Pelaku kegiatan produksi, disebut produsen. Dalam contoh
di atas petani adalah produsen keselai, perusahan susu kedelai
adalah produsen susu kedelai dan guru adalah produsen jasa
pendidikan.
2. Distribusi
Distribusi merupakan kegiatan ekonomi yang menjembatani
antara kegiatan produksi dengan kegiatan konsumsi. Pelaku
kegiatan distribusi disebut distributor. Distributor akan
bertindak sebagai penghubung antara produsen dengan
konsumen. Barang dan jasa yang dihasilkan oleh produsen
dapat sampai ke tangan konsumen melalui distributor.
Contoh Kegiatan Distribusi: “Apabila kalian ingin memiliki
sepatu olah raga, maka kalian tidak perlu mendapatkannya
dari perusahaan sepatu. Sepatu yang kalian inginkan bisa
kalian peroleh di toko sepatu. Pemilik toko sepatu dalam
contoh ini, bertindak sebagai distributor. Pemilik toko berada
diantara konsumen dengan perusahaan sepatu untuk
menyalurkan sepatu dengan cara yang lebih mudah. Jadi,
kegiatan distribusi merupakan kegiatan menyalurkan barang
yang dihasilkan oleh produsen kepada konsumen”.
Dalam kenyataan sehari-hari, penyaluran barang dari
produsen kepada konsumen memang tidak selalu harus melalui
distributor. Konsumen bisa saja langsung memperoleh barang

yang dibutuhkannya dari produsen. Dalam hal ini produsen
sekaligus bertindak sebagai distributor. Akan tetapi dengan
pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, membuka
peluang yang sangat luas bagi kegiatan distribusi.
Kejelian distributor memanfaatkan kemajuan teknologi
transportasi membuat jarak produsen dan konsumen menjadi
semakin dekat meskipun antara keduanya dipisahkan oleh
lautan luas.
3. Konsumsi
Kalian tentu memahami bahwa kebutuhan hidup seseorang
tidak selalu sama dengan kebutuhan hidup orang yang lain.
Kebutuhan seorang pelajar akan berbeda dengan kebutuhan
seorang olahragawan. Meskipun demikian baik pelajar maupun
olahragawan akan memperoleh kepuasan bila kebutuhan
masing-masing terpenuhi. Upaya memperoleh kepuasan,
dilakukan dengan melakukan kegiatan konsumsi. Kegiatan
konsumsi adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk
mengurangi atau menghabiskan kegunaan suatu barang atau
jasa baik secara sekaligus maupun berangsur-angsur.
Contoh kegiatan konsumsi:
a. ketika Annisa minum segelas susu kedelai, maka Annisa
telah melakukan kegiatan konsumsi, karena Annisa telah
menghabiskan kegunaaan/manfaat dari segelas susu
kedelai secara sekaligus;
b. ketika Ardi mengenakan baju seragam sekolah, Ardi juga
melakukan kegiatan konsumsi, karena kegunaan/manfaat
baju seragam Ardi berangsur-angsur berkurang, sampai
akhirnya rusak dan tidak berguna lagi bagi kalian. Kedua
kegiatan konsumsi di atas merupakan contoh kegiatan

mengkonsumsi barang. Selain mengkonsumsi barang,
manusia juga mengkonsumsi jasa. Contoh kegiatan
mengkonsumsi jasa antara lain pergi berobat ke Puskesmas,
naik kereta dan potong rambut ke salon.
Pihak yang melakukan kegiatan konsumsi disebut konsumen.
Tidak hanya manusia yang bertindak sebagai konsumen.
Organisasi perusahaan dan pemerintah juga melakukan
konsumsi. Sehingga keduanya juga disebut konsumen.
Aktivitas Individu
1. Amati kegiatan yang dilakukan oleh orang-orang di sekitar

lingkungan rumah tinggalmu. Catatlah bentuk kegiatan mereka
selanjutnya buatlah kesimpulan apakah kegiatan yang mereka lakukan
tersebut termasuk kegiatan produksi, distribusi, atau konsumsi, dengan
mengisi tabel aktivitas berikut!
Tabel 4.5. Aktivitas Individu
NO PELAKU BENTUK JENIS KEGIATAN
(Produksi/Konsumsi/
KEGIATAN
Distribusi)
1 Sutarjo Berjualan sepatu Distribusi
2 Rina Potong rambut Konsumsi

3 Hasan Menanam padi Produksi
4
5
6
7
8
9
10
2. Selanjutnya diskusikan bersama teman-teman, alasanmu
membuat kesimpulan demikian.
3. Jangan lupa laporkan hasil pekerjaanmu kepada guru.

Setelah kalian mengerjakan aktivitas individu, kalian perlu
memahami bagaimana menerapkan aktivitas/kegiatan
ekonomi seperti yang kalian pelajari dalam materi di atas,
dalam kehidupan sosial dan budaya. Untuk memahaminya
kalian baca uraian materi berikut!.
C.AktivitasManusiadalamBidangEkonomiuntukKeberlangsungan
Kehidupan Ekonomi, Sosial, dan Budaya.
Pada sub-bab sebelumnya kalian telah mempelajari tentang
kegiatan ekonomi yang meliputi produksi, distribusi dan
konsumsi. Pelaku kegiatan produksi disebut produsen. Pelaku
kegiatan distribusi disebut distributor, dan pelaku kegiatan
konsumsi disebut konsumen.
Dalam melaksanakan aktivitasnya, antara produsen, distributor,
dan konsumen saling melakukan interaksi. Apakah kalian telah
memahami apa yang dimaksud dengan interkasi? Interaksi
merupakan suatu hubungan timbal balik antarindividu dengan
individu, individu dengan kelompok, dan antarkelompok. Setiap
manusia hidup dalam lingkungan kehidupan tertentu, sehingga
interaksi manusia bukan hanya dengan individu dan kelompok saja
melainkan mencakup interaksi manusia dengan lingkungan
hidupnya. Interaksi antara manusia dengan lingkungan hidupnya
merupakan proses saling memengaruhi antara satu dengan yang
lainnya. Lingkungan hidup memiliki pengaruh besar bagi kehidupan
manusia baik kehidupan ekonomi, sosial, maupun budaya.
Kehidupan manusia tidak dapat dipisahkan dari aktivitas dalam
bidang ekonomi. Dalah kehidupannya manusia membutuhkan
tempat tinggal, makan, minum, belajar, bekerja, dan sebagainya.

Semua itu terkait dengan kegiatan ekonomi. Produksi, distribusi,
dan konsumsi saling berhubungan antara satu dengan yang
lainnya yang dampaknya akan mempengaruhi kehidupan
manusia. Coba perhatikanlah contoh-contoh berikut:
1. Di daerah pegunungan masyarakat mengembangkan kehidupan
pertanian, sedangkan di daerah pantai masyarakat hidup sebagai
nelayan, aktivitas ini terkait dengan kegiatan produksi.
2. Nelayan menghasilkan ikan, didistribusikan ke kota untuk
memenuhi kebutuhan konsumsi ikan masyarakat kota, kegiatan ini
terkait dengan kegiatan distribusi.
3. Kegiatan manusia untuk memenuhi kebutuhan pangannya
dilakukan dengan membuka hutan untuk dijadikan sebagai lahan
pertanian, aktivitas ini terkait dengan kegiatan produksi. Contoh-contoh
tersebut memperlihatkan keterkaitan antara satu
komponen dengan komponen lainnya, dan interaksi antarkomponen
ini akan terus berlangsung sesuai dengan kebutuhan manusia.
Semakin maju kehidupan manusia semakin banyak kebutuhannya.
Kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhan sering memberikan
dampak buruk pada lingkungan. Masyarakat modern bersifat
dominan pada lingkungannya. Manusia mempengaruhi dan
mengubah lingkungan sesuai dengan kebutuhannya.
Pada saat ini manusia semakin banyak mengambil sumber
daya alam secara terus-menerus, bahkan tanpa upaya untuk
memperbaharuinya. Banyak kerusakan alam yang ditimbulkan
akibat keserakahan manusia. Hutan-hutan yang gundul dan
tanah-tanah yang rusak akibat galian tambang, yang nantinya
justru akan memberikan dampak yang negatif dalam kehidupan
manusia itu sendiri.

Aktivitas Individu
1. Coba sampaikanlah bagaimana sikapmu terhadap peristiwa

pembakaran hutan!
2. Berikanlah contoh sederhana di lingkunganmu cara ikut
menyelamatkan alam dari kerusakan lingkungan!
3. Tuliskan jawabanmu dalam buku catatan!
Setelah kalian selesai mengerjakan aktivitas individu kalian dapat

memahami penerapan kegiatan ekonomi dalam kehidupan ekonomi,
sosial, budaya dalam budaya di uraian berikut.
1. Penerapan Kegiatan Ekonomi dalam Kehidupan
Manusia dalam kehidupannya sehari-hari selalu melakukan
hubungan dengan lingkungan ekonominya. Lingkungan ekonomi
adalah lingkungan manusia dalam hubungan dengan sesamanya
dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Interaksi manusia
dengan lingkungan ekonomi berbentuk pola kegiatan ekonomi
masyarakat dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya.
Kebutuhan manusia tersebut dipenuhi dengan menggunakan
sumber daya ekonomi baik berupa barang ataupun jasa. Sumber
daya ekonomi antara lain berupa sumber daya alam, misalnya
bahan tambang, flora dan fauna; dan sumber daya manusia,
misalnya tenaga kerja yang akan menghasilkan barang dan jasa.
Standar kualitas lingkungan ekonomi adalah baik jika kehidupan
manusia tercukupi, baik sandang, pangan, papan, pendidikan,
maupun kebutuhan lainnya. Kegiatan ekonomi dapat berjalan
dengan baik bila terdapat faktor yang mendukung, misalnya
kebijakan ekonomi yang dikeluarkan pemerintah, sumber daya
ekonomi, dan sebagainya. Kebijakan pemerintah yang tepat dapat

mendukung berjalannya kegiatan ekonomi dengan baik, mampu
menjamin sumber daya ekonomi yang dibutuhkan, serta mampu
mengatur persaingan usaha. Sebaliknya bila kebijakan
pemerintah tidak tepat maka kegiatan ekonomi juga tidak akan
berjalan dengan baik.
Ketersediaan sumber daya alam juga sangat penting bagi
berjalannya kegiatan ekonomi. Bila sumber daya alam sebagai
salah satu modal untuk kegiatan produksi tidak tersedia secara
berkelanjutan maka kegiatan ekonomi itu akan terganggu. Salah
satu kegiatan ekonomi adalah kegiatan industri. Apakah yang
dimaksud dengan industri? Industri adalah usaha atau kegiatan
mengolah bahan mentah atau barang setengah jadi menjadi
barang jadi yang mempunyai nilai jual. Adanya kegiatan industri
memberikan dampak bagi kehidupan masyarakat terutama dalam
bidang ekonomi dan lingkungan. Dampak tersebut meliputi
dampak positif dan negatif.
Dampak positif antara lain:
a. Terbukanya lapangan pekerjaan.
b. Meningkatkan pendapatan dan kesejahteraan masyarakat
c. Terpenuhinya kebutuhan masyarakat.
d. Mendorong masyarakat berpikir maju dan kreatif.
e. Mendorong terbukanya usaha-usaha lain di luar bidang
industri. Dampak negatifnya antara lain:
a. Terjadinya pencemaran lingkungan akibat limbah industri yang
tidak dikelola dengan baik.
b. Munculnya kebiasaan konsumtif di masyarakat.
c. Terjadinya urbanisasi, yaitu perpindahan penduduk dari desa
ke kota.

d. Terjadinya peralihan mata pencaharian, misalnya penduduk
desa dari bertani pindah ke kota menjadi buruh.
e. Timbulnya pemukiman kumuh di kota-kota.
2. Penerapan Kegiatan Ekonomi dalam Kehidupan Sosial

Apakah kalian sering melihat kegiatan yang dilakukan bapak
kalian dengan tetangga di rumahmu? Apakah di lingkungan
rumah tinggalmu sering diadakan kegiatan bersama seperti kerja
bakti membersikan parit?
Kalian tentu sudah mengetahui bahwa manusia adalah makhluk
sosial. Bahwa manusia tidak dapat hidup sendiri untuk memenuhi
segala kebutuhannya. Kita selalu memerlukan bantuan dari orang
lain, sehingga kita hidup di dalam masyarakat. Kita hidup bersama
orang lain, dimulai dari lingkungan keluarga, teman, tetangga,
lingkungan sekolah, lingkungan kerja, dan seterusnya. Kita hidup
dalam suatu lingkungan sosial.
Kehidupan sosial yang dilakukan kumpulan sekelompok
manusia yang memilliki keteraturan sosial terbentuk karena
adanya interaksi sosial dalam masyarakat, seperti nampak dalam
kegiatan kerja bakti di atas. Dalam melakukan kegiatan kerja
bakti selalu dibutuhkan konsumsi yang berupa makanan
maupun minuman. Untuk menghasilkan makanan dan minuman
diperlukan keiatan ekonomi yang berupa produksi. Setelah
makan dan minuman diproduksi perlu didistribusikan hingga
sampai ke tangan konsumen, dalam hal ini adalah bapak-bapak
yang melakukan kegiatan kerja bakti.

Aktivitas Kelompok
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan 3 orang.
2. Diskusikan dalam kelompok bentuk-bentuk kerja sama yang
dilakukan di lingkungan rumah dan sekolahmu!
3. Tuliskan hasil diskusi di dalam kertas bergaris!
4. Presentasikan hasilnya di depan kelas!
3. Penerapan Kegiatan Ekonomi dalam Kehidupan Berbudaya

Manusia hidup dalam lingkungan budaya tertentu. Dalam
lingkungan budaya terdapat tata nilai, norma, adat-istiadat,
kesenian, sistem politik, dan sebagainya yang berlaku di
lingkungan tersebut. Kita harus dapat beradaptasi dengan
lingkungan budaya di mana kita tinggal. Sebagai contoh adalah
budaya gotong royong. Warga masyarakat dapat mengatasi
permasalahan di lingkungan tinggalnya dengan bergotong royong
meskipun warga yang ada di sana berbeda agama, sosial ekonomi
dan sebagainya. Mereka saling membantu dan bergotong royong
melakukan kegiatan untuk kepentingan warga.
Namun demikian, saat ini terjadi perubahan pola hidup.
Misalnya perubahan pola hidup masyarakat tradisional menjadi
masyarakat modern. Apakah yang dimaksud dengan masyarakat
tradisional dan masyarakat modern? Masyarakat tradisional
adalah masyarakat yang kehidupannya masih terikat dengan
adat-istiadat, cara-cara, atau kebiasaan lama yang diwarisi dari
nenek moyangnya. Biasanya mereka hidup di daerah pedesaan.
Masyarakatmodernadalahmasyarakatyangnilai-nilaibudayanya

sudah terpengaruh oleh globalisasi. Masyarakat modern cenderung
tidak terikat lagi pada adat-istiadat lama, dan meninggalkan cara-
cara atau kebiasaan lama. Perubahan-perubahan ini diakibatkan
oleh masuknya pengaruh kebudayaan dari luar yang membawa
kemajuan terutama dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi.
Biasanya masyarakat modern ini ada di perkotaan. Pada masyarakat
modern di perkotaan nilai-nilai budaya asli Indonesia mulai luntur.
Hal ini mengakibatkan gaya hidup dan perilaku masyarakat tidak
lagi sesuai dengan kepribadian bangsa. Budaya gotong royong,
tolong menolong, dan santun semakin memudar. Bagaimanakah
dengan kehidupan sosial budaya di lingkungan sekitarmu? Untuk
memenuhi kebutuhan dalam kehidupan berbudaya diperlukan
sarana, seperti peratan gotong royong, makanan dan minuman, yang
harus diproduksi dan didistribusikan hingga sampai ke konsumen.
Aktivitas Individu
1. Coba amatilah lingkungan di sekitarmu.
2. Kegiatan-kegiatan apa yang sering dilakukan oleh warga secara
bersama-sama.
3.Apa tujuan mereka melakukan kegiatan tersebut?
4.Sarana apa yang diperlukan untuk menjalankan aktivitas?
5.Bagaimana cara memenuhi sarana untuk menjalankan
aktivitas berbudaya?
6.Tuliskanlah hasil pengamatanmu dan laporkan kepada
gurumu!

Rangkuman
1. Dalam kehidupan sehari-hari, belajar kelangkaan selalu
terkait dengan kebutuhan manusia dan alat pemuas kebutuhan.
Kelangkaan terjadi jika alat pemuas kebutuhan tidak cukup untuk
memenuhi kebutuhan manusia.
2. Untuk memenuhi kebutuhan berupa barang/jasa diperlulan
suatu kegiatan yang dinamakan kegiatan ekonomi.
3. Kegiatan ekonomi dikelompokkan menjadi tiga yaitu produksi,
distribusi, dan konsumsi.
4. Produksi adalah kegiatan menciptakan atau menambah nilai
guna suatu barang.
5. Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang dari produsen
ke konsumen.
6. Konsumsi adalah kegiatan mengahabiskan nilai guna suatu
bara baik secara sekaligus atau berangsur angsur.
7. Kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi saling terkait dan
pengaruh mempengaruhi.
8. Kegiatan produksi akan berjalan lancar jika ada yang
mendistribusikan dan mengkonsumsi.
9. Dalam kehidupan sehari-hari, kegiatan ekonomi akan
mendukung kehidupan manusia di bidang ekonomi, sosial, maupun
budaya dalam masyarakat.

Uji Kompetensi
I. Pilihan Ganda
1. Konsumsi adalah kegiatan untuk ...
a. Mengurangi menghabiskan guna suatu barang atau jasa
b. Menciptakan guna barang atau jasa
c. Menambah guna barang atau jasa
d. Menyalurkan barang kepada konsumen
2. Orang atau pihak yang melakukan konsumsi disebut …
a. Distibutor
b. Produsen
c. Konsumen
d. Pemerintah
3. Barang atau jasa yang langsung dikonsumsi disebut …
a. Barang publik
b. Barang konsumsi
c. Barang produksi
d. Barang investasi
4. Berikut ini adalah contoh kegiatan konsumsi KECUALI : ...
a. Berobat ke dokter
b. Memakai sepatu
c. Membaca koran
d. Memancing ikan
5. Salah satu faktor yang mempengaruhi pengeluaran konsumsi
adalah ...
a. Pendapatan konsumen
b. Banyaknya konsumen
c. Banyaknya produsen
d. Banyaknya distributor

6. Salah satu contoh kegiatan konsumsi yang dilakukan oleh
produsen sepatu adalah : ...
a. Membeli pakaian seragam karyawan
b. Membuat tali sepatu
c. Mengelem sol sepatu
d. Mengepak sepatu
7. Salah satu contoh kegiatan kegiatan konsumsi yang dilakukan
pemerintah adalah : ...
a. Membangun saluran irigasi
b. Membangun jembatan layang
c. Memperbaiki jalan raya yang rusak
d. Mempekerjakan pegawai negeri sipil
8. Pengertian langka dalam ilmu ekonomi adalah ...
a. Ketidakseimbangan antara produksi dengan konsumsi
b. Ketidakseimbangan antara alat pemuas dengan kebutuhan
c. Jumlahnya terbatas
d. Mencarinya sulit
9. Sifat kebutuhan yang tidak terbatas dihadapkan dengan
ketersediaan alat pemuas atau sumber daya yang terbatas
menyebabkan timbulnya ...
a. kemakmuran
b. kelangkaan
c. kerugian
d. pemborosan

10. Kebutuhan menurut intensitasnya dibedakan menjadi
kebutuhan ...
a. sekarang, akan datang
b. individu, sosial
c. primer, sekunder, tersier
d. kolektif, perorangan
II. Esai
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Jelaskan pengertian kelangkaan!
2. Faktor apa sajakah yang yang menyebabkan terjadinya
kelangkaan?
3. Apa yang dimaksud dengan kegiatan distribusi? Berikan
contohnya !
4. Sebutkan macam-macam kebutuhan yang kamu ketahui!
5. Apakah yang kamu ketahui tentang produksi dan konsumsi?

DAFTAR PUSTAKA
Ari Sudarman. 1986. Teori Ekonomi Mikro. Yogyakarta: BPFE.
Bemmelen, R.W. Van. 1949. The Geology of Indonesia Vol IA, General
Geology of Indonesia and Adjacent Archipelagoes. The Haque:
Goverment Printing Office.
Bintarto, R. (1982). Metode Analisa Geografi. Yogyakarta: Gadjah Mada

University Press.
Chay Asdak. (1995). Hidrologi dan Pengelolaan Daerah Aliran Sungai.

Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Ersin Seyhan. (1997). Dasar-dasar Hidrologi. Yogyakarta: Gadjah

Mada University Press.
Foth. D. Henry. (1998). Dasar-dasar Ilmu Tanah. Yogyakarta: Gadjah

Mada University Press.
Handoko. Dr. (1995) Klimatologi Dasar. Jakarta: PT Dunia Pustaka

Jaya.
Horton, Paul B., dan Chester, L.Hunt, 1993, Sosiologi, Jakarta:

Erlangga.
Indonesian Heritage, Edisi Bahasa Indonesia, Singapore: Grolier -

Internasional Inc., 2002.
Isa M. Darmawijaya. (1997). Klasifikasi Tanah. Yogyakarta: Gadjah

Mada University Press
Iswardono Sp. 1988. Uang dan Bank. Yogyakarta: BPFE.
Kartasapoetra A.G., Gunarsih K. dan Mul Mulyani. (2000). Teknologi

Konservasi Tanah dan Air. Jakarta: Rineka Cipta
Lilik Kurniawan, dkk. (2011). Indeks Rawan Bencana Indonesia.

Jakarta: BNPB.

Mankiw, N Gregori. 2003. Pengantar Ekonomi, Edisi Ke Dua, Jillid Satu.
Jakarta: Erlangga.
Marwati Djoened Poesponegoro dan Nugroho Notosusanto, Sejarah -

Nasional Indonesia I,II, III Jakarta: Balai Pustaka, 2008.
Muchlis Paeni (ed.), Sejarah Kebudayaan Indonesia Sistem Teknologi,

Jakarta: Rajawali Press, 2009
Muzil Alzwar, dkk (1987). Pengantar Dasar Ilmu Gunungapi. Bandung:

Penerbit Nova.
Nino Oktorino 2008 Ensiklopedi Sejarah dan Budaya: Dunia Purba

dan Dunia Klasik, Jakarta: Lentera Abad
Notohadiprawiro, R.M. dan Tedjoyuwono. (1981). Dampak Pada Tanah

dan Tata Ruang. (Kursus Dasar-Dasar Analisis Mengenai
Dampak Lingkungan). Yogyakarta: PPLH UGM dan KMN KLH.
Otto Sumarwoto. (2001). Analisis Mengenai Dampak Lingkungan.

Pannekoek, A.J. 1949. Outline of The Geomorphology of Java. Leiden:

E. J. Brill.
Peraturan Kepala BNPB Nomor 02 Tahun 2012 tentang Pedoman Umum

Pengkajian Risiko Bencana. Peraturan Kepala BNPB Nomor 04
Tahun 2008 tentang Pedoman Penyusunan Penanggulangan
Bencana.
Prihadi Sumuntadiredja (2000). Volkanologi. Bandung: Penerbit ITB.
Samuelson, P.A. 1985. Economics New York: McGraw-Hill Inc.
Samoelson, P.A., dan Nordharus William D. 2003. Ilmu Mikro Ekonomi.

Jakarta: PT Media Global Edukasi.
Schmidt F.H. dan J.H.A. Ferguson (1951). Rainfall Types Based on

Wet and Dry Periode Ratios For Indonesia with Western New
Guinea. (cetak ulang). Djakarta: Kementrian Perhubungan
Djawatan Meteorologi dan Geofisika. Verhandelingen No. 42.

Selo Soemardjan dan Soelaeman Sumardji 1965 Setangkai Bunga
Sosiologi Jakarta: LPFE-UI
Sitanala Arsyad. (1989). Konservasi Tanah dan Air. Bogor: Penerbit

IPB.
Soekmono, Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I, Yogyakarta:

Kanisius, 1981.
Soerjono Soekanto. (1999). Sosiologi: Suatu Pengantar. Jakarta: Raja

Grafindo Persada.
Soetoto (2013). Geologi Dasar. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Sudibyakto. (2011). Manajemen Bencana di Indonesia ke Mana?.

Sugiarto, Tedy Herlambang, dkk. 2005. Ekonomi Mikro Kajian

Komprehensif. Jakarta: Gramedia.
Suherman Rosyidi. 1996. Pengantar Teori Ekonomi. Jakarta: PT Media

Global Edukasi.
Suprapto, dkk. (2012). Baseline Kegunungapian Indonesia. Jakarta:

BNPB.
Thornbury, W.D. 1969. Principles of Geomorphology. New York: John

Wiley and Sons.
Van Heekeren, H.R., Penghidupan dalam Zaman Prasejarah di

Indonesia, terj. Mohammad Amir Sutarga, 1974.
Verstappen. (2013). Garis Besar Geomorfologi Indonesia (Terjemahan

Sutikno). Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Wiscmeier, W.H. dan D.D.Smith. (1978) Predicting Rainfall Erosion

Losses: A Guide To Conservation Planning. Agriculture
Handbook No.282. United States Department in Coorporation
With Purdue Agricultural Experimental Station.

GLOSARIUM
Akulturasi: Percampuran dua kebudayaan atau lebih yang saling

bertemu dan saling memengaruhi.
Animisme: Kepercayaan pada roh-roh nenek moyang.
Bioma: Ekosistem besar dengan daerah luas yang terdiri dari flora
dan fauna yang khas.
BUMN: Badan Usaha Milik Negara atau perusahaan milik negara

merujuk kepada perusahaan atau badan usaha yang dimiliki
pemerintah sebuah negara.
Dinamisme: Kepercayaan bahwa terdapat kekuatan yang berdiam

pada suatu benda.
Distribusi: Kegiatan pemasaran yang berusaha memperlancar dan

mempermudah penyampaian barang dan jasa dari produsen kepada
konsumen, sehingga penggunaannya sesuai dengan yang diperlukan
(jenis, jumlah, harga, tempat, dan saat dibutuhkan).
Fauna: Segala macam jenis hewan yang hidup pada habitat tertentu.
Flora: Segala macam jenis tanaman atau tumbuhan.
Harga Pasar: Harga kesepakatan antara pembeli dan penjual yang

terbentuk dari hasil tawar menawar.
Industri: Kegiatan memroses atau mengolah bahan mentah atau

barang setengah jadi menjadi barang jadi yang memiliki nilai tambah
untuk memperoleh keuntungan.
Kasta: Golongan manusia dalam masyarakat beragama Hindu.
Kelangkaan: Barang-barang kebutuhan yang jarang didapat atau

jarang ditemukan.
Konsumsi: Suatu kegiatan yang bertujuan mengurangi atau

menghabiskan daya guna suatu benda, baik berupa barang maupun
jasa, untuk memenuhi kebutuhan dan kepuasan secara langsung.

Koperasi: Organisasi bisnis yang dimiliki dan dioperasikan oleh
orang-seorang demi kepentingan bersama. Koperasi melandaskan
kegiatan berdasarkan prinsip gerakan ekonomi rakyat yang
berdasarkan asas kekeluargaan.
Mall: Jenis dari pusat perbelanjaan yang secara arsitektur berupa

bangunan tertutup dengan suhu yang diatur dan memiliki jalur
untuk berjalan jalan yang teratur sehingga berada di antara antar
toko-toko kecil yang saling berhadapan.
Nomaden: Berbagai komunitas masyarakat yang memilih hidup -

berpindah-pindah dari suatu tempat ke tempat lain.
Penawaran: Sejumlah barang atau jasa yang ditawarkan oleh penjual

pada berbagai tingkat harga dan dalam waktu tertentu.
Permintaan: Jumlah barang/jasa yang diinginkan dan mampu dibeli

oleh konsumen pada berbagai tingkat harga dalma jangka waktu
tertentu dengan menganggap factor yang mempengaruhinya
konstan/ tetap (ceteris paribus)
Praaksara: Zaman sebelum manusia mengenal tulisan.
Prasasti: Piagam yang tertulis pada batu atau tembaga.
Produksi:Merupakansuatukegiatanyangdikerjakanuntukmenambah
nilai guna suatu benda atau menciptakan benda baru sehingga lebih
bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan. Kegiatan menambah daya
guna suatu benda tanpa mengubah bentuknya dinamakan produksi
jasa. Sedangkan kegiatan menambah daya guna suatu benda dengan
mengubah sifat dan bentuknya dinamakan produksi barang.
Protektif: Bersifat melindungi.
Reproduksi: Alat untuk berkembang biak.

PROFIL PENULIS
Nama Lengkap : Ririn Darini, S.S., M.Hum.

Telp. /HP : 0274-419362/08122762804
Email : rdarini09@gmail.com
Alamat kantor : Gedung Pusat Rektorat UNY
Lantai 1 Sayap Timur
Jl. Colombo No.1
Karangmalang, Yogyakarta
Bidang Keahlian : Sejarah Asia Timur,
Sejarah Indonesia
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

1. Dosen FIS UNY sejak 1 Maret 1999 sampai sekarang
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. S2 : Sejarah, UGM Yogyakarta (tahun lulus 2004)
2. S1 : Sejarah, UGM Yogyakarta (tahun lulus 1998)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Panduan Pembelajaran Sejarah Untuk SMA/MA (2005)
2. Sejarah Kebudayaan Indonesia Masa Hindu Buddha (Ombak, 2013)
3. Sejarah untuk SMA/MA Kurikulum 2013
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Reorganisasi Agraria dan Pengaruhnya Bagi Petani dan Perkebunan di
Yogyakarta pada Awal Abad XX (2006)
2. Pengaruh Pembangunan Terminal Terpadu Giwangan Terhadap
Perubahan Masyarakat Sekitar (2006)
3. Upacara Srada Tahun 1362 M, Masa Pemerintahan Raja Hayam Wuruk
(2006)
4. Sengketa Agraria: Kebijakan dan Perlawanan dari Masa ke Masa (2006)
5. Perempuan Dalam Budaya Cina Kuno (2006)
6. Petilasan Kraton Pesanggrahan Ambarketawang dan Potensinya sebagai

Sumber, Media, dan Laboratorium Natural dalam Model Pembelajaran
Metodologi Rekonstruksi Sejarah (2007)
7. Bisnis Peminjaman Uang Informal di Pedesaan Jawa dalam Sejarah
Indonesia Masa Kolonial (2007)
8. Seni Tradisi Menyongsong Jogjakarta Pusat Budaya 2020 (2008)
9. Nasionalisme Etnis Tionghoa Indonesia (1900-1945) (2008)
10. Konsep Pendidikan dalam Pemikiran Konfusius (2008)
11. Perkembangan Kebudayaan Cina Pasca Reformasi di Yogyakarta (2009)
12. Keroncong: Riwayatmu Dulu, Riwayatmu Kini (2009)
13. Kebijakan Negara dan Sentimen Anti-Cina: Perspektif Historis (2009)
14. Park Chung-hee dan Keajaiban Ekonomi Korea Selatan (2010)
15. Penindasan Penguasa Militer terhadap Minoritas Muslim di Myanmar
1962-2001 (2011)
16. Akulturasi Batik Tradisional Jawa dengan Budaya China dan
Tantangan Global (2011)
17. Fenomena Sosiologi Objek Wisata Sejarah di Yogyakarta: Suatu Kajian
tentang Sosiologi Pariwisata (2011)
18. Kebijakan-Kebijakan Sosial Ekonomi Pada Masa Pemerintahan K.G.P.A.A.
Paku Alam VIII Tahun 1864-1950 (2012)
19. Kasus Ambalat: Konflik Wilayah antara Indonesia dan Malaysia (1979-
2013) (2013)
20. Peningkatan Mutu dan Pengembangan Program Studi Ilmu Sejarah
melalui Tracer Study (2013)
21. Perkebunan Tebu: Dampak Sosial Ekonomi pada Masyarakat Pedesaan
Jawa tengah Awal abad XX (2013)
22. Epidemi di Jawa Abad XX (2013)
23. Respon Masyarakat Sukoharjo terhadap Revolusi Hijau 1968-1984 (2014)
24. Perkembangan Pelayanan dan Sarana Kesehatan di Jawa Abad ke-20
(2014)
25. Pengaruh Sosial Ekonomi Transportasi Kereta api di Jawa Tengah dan
Yogyakarta Tahun 1864-1930 (2014)
26. Nasionalisai Perusahaan Asing Di Jawa Timur tahun 1950-1966 (2015)
27. Penelusuran Tingkat Keterserapan Lulusan Program Studi Ilmu Sejarah
Tahun 2009-2014 dalam Dunia Kerja melalui Tracer Study (2015)

BS IPS Tunanetra X Buku Pelajaran Tunanetra

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BS IPS Tunanetra X Buku Pelajaran Tunanetra

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ilmu Pengetahuan Sosial i

Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Pendidikan dan

Disklaimer : Buku ini merupakan buku Siswa yang dipersiapkan

Katalog Dalam Terbitan

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Untuk SMALB kelas X semester 1 dan 2

ii Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial iii

BAB I AKTIVITAS MANUSIA DI LINGKUNGAN GEOGRAFIS...............1

iv Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial v

vi Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 1

AKTIVITAS MANUSIA DI LINGKUNGAN GEOGRAFIS

Ruang dan Kondisi Aktivitas Potensi Sumber

Letak Lingkungan Pengaruh

Muka Bumi Aktivitas Potensi Sumber

1. Memahami pengertian interaksi keruangan.

Perhatikan ruang kelasmu saat ini! Apakah luas ruang kelas

Ilmu Pengetahuan Sosial 3

4 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 5

Apakah di lingkungan sekitarmu ada peristiwa saling

B. Kondisi Geografis Lingkungan Sekitar

6 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Kalian telah mengetahui perbedaan letak astronomis dan

Ilmu Pengetahuan Sosial 7

8 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Berdasarkan contoh berikut ini, manakah yang disebabkan

Munculnya daratan di pinggiran sungai.

Terbentuknya pulau-pulau kecil di

Tanah kering pecah-pecah karena

Ilmu Pengetahuan Sosial 9

10 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 11

12 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 13

14 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 15

16 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 17

18 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 19

20 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 21

22 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 23

Kalian telah mengetahui bentuk muka bumi apa saja yang

C. Aktivitas Manusia pada Kondisi Geografis di

24 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Dataran Tinggi c. Petani kentang

Kondisi geografis lingkungan tempat tinggal sangat

Ilmu Pengetahuan Sosial 25

26 Buku Siswa Kelas X SMA LB

b. Aktivitas Manusia dalam Bidang Sosial

Ilmu Pengetahuan Sosial 27

c. Aktivitas Manusia dalam Bidang Budaya

28 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Ilmu Pengetahuan Sosial 29

30 Buku Siswa Kelas X SMA LB

Termasuk bidang apakah aktivitas manusia berikut ini? Apakah

D. Aktivitas Manusia pada Kondisi Geografis di

Ilmu Pengetahuan Sosial 31