Lampiran Induksi Arini

LAMPIRAN – LAMPIRAN
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI

PROGRAM INDUKSI BAGI GURU KELAS
TAHAP PERSIAPAN
BULAN PERTAMA
PIHAK YANG TERLIBAT:

PENGAWAS SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH
PEMBIMBING
Form:
KS.01
Check List
Analisis Kebutuhan Implementasi PIGP
Topik Cek Catatan
Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru √ 

kelas sudah teridentifikasi? Sudah Belum
Apakah semua panduan kerja relevan? √ 

Belum
Sudah
Apakah ada guru lain yang mengampu mata √ 

pembelajaran yang sama dengan guru kelas? Sudah Belum
Apakah ada pembimbing yang layak? √ 

Belum
Sudah
Apakah pembimbing perlu menjalani training √
tentang observasi Sudah Belum

pembelajaran/pembimbingan?
Apakah memungkinkan melibatkan  √
KKG/MGMP dan tenaga ahli untuk Sudah

Belum
mendukung PIGP?
Apakah ada hal-hal lain yang patut  √
dipertimbangkan dalam PIGP Sudah

Belum
Topik lainnya  √
Sudah
Belum
Form:
KS.02
Checklist
Tugas Kepala Sekolah dalam PIGP
Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru Kelas? √
2. Apakah guru Kelas sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di √
sekolah?
3. Apakah guru Kelas sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang √
akan membantunya pada awal-awal tugasnya?
4. Apakah guru Kelas sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? √
5. Apakah saya sudah mengajak guru Kelas mengunjungi ruang kelas, √

perpustakaan, laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung
lainnya di sekolah?
6. Apakah guru Kelas sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √
7. Apakah guru Kelas sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk √
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?
8. Apakah saya sudah mengajak guru Kelas untuk melakukan pertemuan setiap 
pagi sebelum pelajaran dimulai?
9. Apakah saya sudah mengajak guru Kelas untuk memecahkan masalah, √

kendala, dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
10. Apakah saya sudah mengajak guru Kelas melakukan refleksi sebelum √
meninggalkan sekolah?
11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru √
Kelas?
12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru Kelas? √
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru √
Kelas?
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan √

penilaian sesuai tuntutan K’13?
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya? √
16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya? √
17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun √
pelajaran berjalan?
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan √

digunakan kelak ketika guru Kelas melaksanakan tugas?
19. Apakah saya sudah mengingatkan guru Kelas untuk menyiapkan perangkat √
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)
20. Apakah saya sudah menyarankan guru Kelas untuk mengikuti kegiatan di 
MGMP?
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru Kelas untuk bersikap positif, √
konstruktif dan kooperatif?
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru Kelas untuk mengungkapkan √
hal-hal yang diharapkan?
23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru Kelas agar siap untuk √
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi
kesempatan untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru Kelas untuk bersikap √
mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru Kelas sudah merasa aman dan √
nyaman bertugas di sekolah ini?
Form:
KS.03
Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut
A. Ketersedian
Dokumen yang
dibutuhkan
Permendikanas Tersedianya pemendiknas Sekolah belum Sekolah

nomor 27 tahun nomor 27 tahun 2010 menyediakan mendownload
2010 tentang tentang program induksi permendiknas melalui internet.
Program Iduksi guru guru Kelas dan lampirannya. nomor 27 tahun
Kelas dan 2010 tentang
Lampirannya program induksi
guru Kelas dan
lampirannya.
12 Panduan Kerja Tersedianya 12 panduan Sekolah belum Sekolah

kerja PIGP. menyediakan 12 mendownload
panduan kerja melalui internet.
PIGP.
Buku Pedoman Tersedianya buku pedoman Sekolah sudah Mempelajari buku

Pelaksanaan PIGP pelaksanaan PIGP. menyediakan pedoman tersebut.
yang disusun kepala buku pedoman
sekolah pelaksanaan
PIGP.
Dokumen K13 Tersedianya dokumen K13. Sekolah sudah

menyediakan
dokumen K13.
B Ketersediaan SDM:
Kepala sekolah yang Kepala sekolah memahami Kepala sekolah Melaksanakan PIGP
memahami tentang tentang PIGP. telah memahami sesuai dengan buku
PIGP tentang PIGP. pedoman.
Ketersediaan Tersedia pembimbing yang Sekolah sudah Menunjuk dan

pembimbing yang sesuai kriteria. memiliki mengeluarkan SK
sesuai kriteria pembimbing pembimbing.
yang sesuai
kriteria.
Form:
Rencana Tindak Implementasi PIGP oleh Kepala Sekolah KS: 05
Penanggung
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Tempat
Jawab
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Persiapan dan - buku pedoman Guru Kelas Tersedianya seluruh Bulan ke- Kepala SDN 1
Perencanaan - analisi kebutuhan dokumen yang dibutuhkan 1 s/d 2 Sekolah Wonosari
Pengenalan - penugasan
lingkungan sekolah pembimbing
2 - Bimbingan dan - Memotivasi guru Guru Kelas Guru kelas termotivasi dalam Bulan Kepala SDN 1
Penilaian tahap 1 kelas dalam menghadapi penilaian Ke-3 s/d Sekolah Wonosari
menghadapi kinerja Guru kelas 7
penilaian kinerja
guru kelas
- Penilaian guru
kelas minimal baik
Guru kelas memperoleh nilai
- Penilaian guru
baik
kelas minimal baik
- Penilaian tahap 2 Bulan
Ke-8 s/d
9
3 Pelaporan - draf laporan Guru Kelas Guru kelas memperoleh Bulan Kepala SDN 1
- keputusan sertifikat PIGP Ke-9 Sekolah Wonosari
- pengajuan
sertifikat
Form:
PS.01
Identifikasi Tanggung Jawab Pengawas Sekolah
Dalam PIGP
No Peran Pengawas Sekolah Acuan Dokumen/Format/Produk

yang Diperlukan
(1) (2) (3) (4)
1. Memberikan penjelasan kepada Buku Format penilaian dan laporan
kepala sekolah/madrasah dan Pedoman hasil penilaian kinerja
pembimbing dan guru pemula Pelaksanaan
tentang pelaksanaan program PIGP
induksi termasuk proses penilaian.
2. Melatih pembimbing dan kepala

sekolah/madrasah tentang
pelaksanaan pembimbingan dan
penilaian dalam program induksi.
Memantau dan mengevaluasi

3.
pelaksanaan program induksi di
satuan pendidikan yang menjadi
tanggung jawabnya.
Memberikan masukan dan saran

4. atas isi Laporan Hasil Penilaian
Kinerja.
Wonosari, 15 maret 2022

Pengawas Sekolah
ABDUR RA’UF, S.Pd.I

NIP. 196007051982031 008
Form:
PS.02
Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut

(1) (2) (3) (4) (5)
A. 1. Ketersedian Dokumen
yang dibutuhkan terkait
PIGP
1.1 Peraturan Menteri Tersedianya Sekolah belum Sekolah
Pendidikan Nasional pemendiknas menyediakan mendownload
Nomor 27 tentang
Program Induksi bagi nomor 27 tahun permendiknas melalui internet.
Guru Pemula 2010 tentang nomor 27 tahun
program induksi 2010 tentang
guru kelas dan program induksi
lampirannya. guru kelas dan
lampirannya.
1.2 Panduan Kerja PIGP Tersedianya 12 Sekolah belum Sekolah
1-12 panduan kerja menyediakan 12 mendownload
PIGP. panduan kerja melalui internet.
PIGP.
1.3 Modul PIGP bagi Tersedianya buku Sekolah sudah Mempelajari buku
Pengawas pedoman menyediakan buku pedoman tersebut.
Sekolah/Madrasah,
Kepala Sekolah? pelaksanaan PIGP. pedoman
madrasah, dan pelaksanaan PIGP.
Pembimbing
1.4 Buku Model Tersedianya buku Sekolah sudah Mempelajari buku
Implementasi PIGP model menyediakan buku pedoman tersebut.
implementasi PIGP. implementasi
PIGP.
1.5 DLL (Referensi lain Tersedianya bahan Sekolah sudah Mempelajari dan
terkait PIGP) referensi lain terkait menyediakan membandingkan
PIGP sebagai bahan bahan referensi lain bahan referensi
perbandingan. terkait PIGP tersebut.
dengan
mendownload di
internet.
Buku Pedoman Tersedianya buku Sekolah sudah Mempelajari buku
Pelaksanaan PIGP pedoman menyediakan buku pedoman tersebut.
(yang disusun oleh
kepala sekolah) pelaksanaan PIGP. pedoman
pelaksanaan PIGP.
2. Dokumen Pedoman
Pengelolaan Sekolah:
2.1 Dokumen K13 Tersedianya semua Sekolah sudah Memperkenalkan
2.2 Kalender dokumen pedoman menyediakan semua dokumen
Pendidikan/Akademik pengelolaan dokumen pedoman tersebut kepada guru
2.3 Struktur Organisasi sekolah. pengelolaan pemula untuk
Sekolah sekolah. dipelajari lebih lanjut.
2.4 Pembagian Tugas guru
2.5 Pembagian Tugas
Tenaga Kependidikan
2.6 Peraturan Akademik
2.7 Tata tertiib
sekolah/Madrasah
2.8 Kode Etik
sekolah/Madrasah
2.9 Biaya Operasional
sekolah/madrasah
B Ketersediaan SDM:
1. Kepala sekolah yang Kepala sekolah Kepala sekolah Melaksanakan PIGP
memahamitentang memahami tentang telah memahami sesuai dengan buku
PIGP
PIGP. tentang PIGP. pedoman.
2. Ketersediaan Tersedia Sekolah sudah Menunjuk dan
pembimbing yang pembimbing yang memiliki mengeluarkan SK
sesuai kriteria
sesuai kriteria. pembimbing yang pembimbing.
sesuai kriteria.
C DLL
PROGRAM INDUKSI BAGI GURU KELAS
TAHAP PENGENALAN SEKOLAH DAN LINGKUNGANNYA

BULAN PERTAMA

KEPALA SEKOLAH
PEMBIMBING
GURU KELAS
Checklist Form:
Tugas Pembimbing Dalam PIGP PB: 01
Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula? √
2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di sekolah? √
3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang
akan membantunya pada awa-awal tugasnya?
√
4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? √
5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas,
perpustakaan, laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di √
sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √
7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?
√
8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan setiap
pagi sebelum pelajaran dimulai?
√
9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah, kendala,
dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
√
10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum
meninggalkan sekolah?
√
11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru pemula? √
12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula? √
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru
pemula?
√
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan
penilaian sesuai tuntutan K’13?
√
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya? √
16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya? √
17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun pelajaran
berjalan?
√
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan digunakan
kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?
√
19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)
√
20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di KKG? √
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap positif,
konstruktif dan kooperatif?
√
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk mengungkapkan hal-
hal yang diharapkan?
√
23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi √
kesempatan untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap mendukung
kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
√
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan
nyaman bertugas di sekolah ini?
√
Format Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula
Nama: Arini Eka Putri, S.Pd. Tanggal: 18 FebruariForm:
2019
PB: 02
Siapa Yang
No Tujuan Cara Kapan bisa Evaluasi
Membantu
1. Menyiapkan Mengumpulkan dokumen Februari Kepala sekolah
Rencana kerja PIGP dan kebijakan yang ada di
sekolah.
Mendelegasikan tulisan/tugas Minggu 3 Kepala Sekolah

persiapan. Februari
Mengumpulkan dan Minggu 1 Pembimbing

mengulas Panduan kerja 2 Maret
untuk mempersiapkan
program induksi.
2. Mengenal Mendengarkan penjelasan Minggu 2 Pembimbing

lingkungan sekolah. dan pengenalan dari Maret dan guru lain
pembimbing atau guru
lainnya.
3. Meningkatkan Mengumpulkan dokumen Minggu 3 Guru

kemampuan yang dibutuhkan. Maret Prodesional di
membuat perangkat sekolah
pembelajaran. Membuat dan perangkat
pembelajaran. Minggu 4 Pembimbing
Maret
4. Meningkatkan Identifikasi aspek lemah Minggu 2 April Pembimbing
ketrampilan dalam pengelolaan kelas.
pengelolaan kelas
guru pemula. Merencanakan peningkatan Minggu 3 April Guru
ketrampilan pengelolaan profesional di
kelas. sekolah
Melakukan observasi dalam Minggu 1 Mei

pengelolaan kelas. Pembimbing
Implementasi hasil observasi Minggu 2 & 3

dalam pengelolaan kelas oleh Mei Pembimbing
guru pemula.
5. Meningkatkan Identifikasi aspek lemah Minggu 2 Juni Pembimbing
kemampuan evalusi dalam evaluasi dan tindak dan guru
dan tindak lanjut lanjut hasil belajar siswa professional di
hasil belajar siswa. siswa. sekolah
Merencanakan peningkatan Minggu 3 Juni guru

evaluasi dan tindak lanjut professional di
hasil belajar siswa. sekolah
Melakukan observasi evaluasi Minggu 4 Juli Pembimbing

hasil belajar siswa.
Melakukan observasi tindak Minggu 1 Pembimbing

lanjut hasil belajar siswa. Agustus
Implementasi hasil observasi Minggu 2 & 3 Pembimbing

evaluasi dan tindak lanjut Agustus
oleh guru pemula.
6. Meningkatkan Identifikasi kelemahan Minggu 4
kemampuan sebagai sebagai Pembina Agustus
pembina ekstrakulikuler.
ekstrakulikuler.
Merencanakan peningkatan Minggu 1
kemampuan Pembina September
ekstrakulikuler.
Melakukan observasi sebagai Minggu 2

Pembina ekstrakulikuler. September
Implementasi hasil observasi Minggu 3 & 4

sebagai Pembina September
ekstrakulikuler oleh guru
pemula .
Tanggal : 18 Februari 2019
Tanda tangan guru pemula: ________________________________

Arini Eka Putri, S.Pd
Tanda tangan guru pembimbing: ________________________________

Sarwi Cahyonowati, S.Pd
Format Evaluasi Diri untuk Guru Pemula (guru Mata Pelajaran) Form:
GP: 01a
Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat anda. Anda dapat menggunakan pendapat yang
anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan pembimbing tentang sasaran dan penyusunan rencana
pengembangan profesional untuk pertama atau mungkin tahun kedua mengajar.
Lengkapi semua penyataan berikut:
1. Saya memilih menjadi guru karena ingin mendapatkan amal zariah dengan mengajarkan ilmu agama.
2. Alasan saya mengajar sebagai guru mata pelajaran agama islam karena sesuai dengan pendidikan yang saya
tempuh yaitu S1 Pendidikan Agama Islam di UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
3. Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah perasaan saya sangat senang karena guru merupakan
pekerjaan mulia.
4. Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada situasi intermezo pada proses KBM.
5. Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya seringnya minta izin ke toilet bersama-sama pada
saat proses pembelajaran.
6. Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui cara siswa merespon proses pembelajaran
yang sedang berlangsung dan pemberian angket.
7. Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan adalah penguatan yang bersifat
hadiah berupa barang.
8. Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan memberikan arahan dan bimbingan.
9. Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah penguasaan kelas dan penguasaan bahan ajar.
10. Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah sering menggunakan kata
berulang-ulang.
11. Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan pengarahan atau
bimbingan agar siswa tidak mengulangi prilaku yang tidak baik atau tidak menyenangkan orang lain.
12. Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya memberikan pujian atau dukungan
untuk melakukan yang lebih baik lagi.
13. Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi belajar maksimal
pendekatan psikologis pendidikan.
Lembar ini merupakan evaluasi diri. Anda tidak harus menunjukkannya kepada orang lain. Gunakanlah untuk
memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas.
PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PEMBIMBINGAN
(PELAKSANAAN DAN OBSERVASI PEMBELAJARAN)
BULAN Ke 2 – 9

PEMBIMBING
GURU PEMULA
KKG
Identifikasi Kompetensi Pembimbing (Evaluasi Diri Pembimbing) Form:
PB: 03
Isilah kolom kompetensi diri yang menurut Bapak/Ibu masih perlu dikembangkan untuk menjadi pembimbing.
Isilah kolom keterangan bila diperlukan dan isi kolom tindak lanjut untuk pengembangan kompetensi tersebut.
A. Kompetensi diri Keterangan Tindak lanjut

1. Kemampuan menggunakan IT (komputer Lambat dalam mengetik dan belum paham Membuat perangkat pembelajaran sendiri menggunakan
atau laptop). dalam mengedit hasil ketikan. laptop dengan dibantu oleh anak.
Isilah kolom potensi sekolah dan lingkungannya yang perlu dimasukkan dalam program pembimbingan guru pemula.
Isilah kolom keterangan untuk menunjukkan apakah potensi tersebut positif atau negatif bagi guru pemula dan isi kolom tindak lanjut untuk langkah yang akan
ditempuh.
B. Potensi sekolah dan lingkungannya Keterangan Tindak lanjut
1 Sekolah merupakan masyarakat Potensi sekolah dan lingkungan positif Memperkenalkan potensi sekolah dan lingkungan
majemuk baik tingkat sosial maupun bagi guru pemula untuk proses kepada guru pemula.
kemampuan siswa dalam proses pembelajaran di kelas.
pembelajaran.
Isilah kolom rencana pembimbingan untuk menentukan kegiatan yang akan dilakukan, kolom keterangan bila diperlukan, dan kolom tindak lanjut
untuk tindakan yang akan dilakukan.
C. Rencana pembimbingan Keterangan Tindak lanjut

1. Potensi sekolah dan lingkungan sebagai Potensi anak didik SD negeri 1 Wonosari Menganalisis, merumuskan tindakan, dan menyimpulkan
landasan proses pembelajaran di kelas. serta gurunya dan lingkungan tempat potensi sekolah dan lingkungan untuk lamdasan proses
belajar siswa. pembelajaran di kelas.
Prioritas Pembimbingan Form:
PB: 04
: SDN 1 Wonosari
Sekolah : Arini Eka Putri, S.Pd.

Nama Guru Pemula
Mata pelajaran/Kelas/Jml peserta : Kelas IV
didik yang dibimbing*
No Prioritas pembimbingan Rencana pengembangan

(1) (2) (3)
1 Pengenalan sekolah, pengenalan masyarakat lingkungan Memberikan penjelasan dan memperkenalkan terhadap
sekolah. lingkungan sekolah dan masyarakat di lingkungan
sekolah.
2 Perangkat KBM, dan proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Penyusunan perangkat kegiatan belajar mengajar, dan
proses kegiatan belajar mengajar di kelas.
3 Penilaian pembelajaran di kelas. Penyusunan dan perumusan tenik penilaian proses

pembelajaran di kelas.
*Diisi mata pelajaran bagi guru mata pelajaran, diisi kelas bagi guru kelas, dan diisi jumlah peserta bimbingan bagi Guru BK/Konselor.
Rencana Pengembangan Keprofesian Pembimbing Form:
PB: 05
Siapa yang bisa

No Tujuan Cara Kapan Evaluasi
membantu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Menyiapkan Rencana kerja PIGP. Mengumpulkan dokumen dan kebijakan Februari Kepala sekolah
yang ada di sekolah.
Mengumpulkan dan mengulas Panduan Minggu 1 Maret Kepala Sekolah

kerja 2 untuk mempersiapkan program
induksi.
2. Mengenalkan lingkungan sekolah sekaligus Menjelaskan dan mengenalkan Minggu 2 Maret Kepala sekolah dan guru
menjelaskan dampak positif dan negatifnya. lingkungan sekolah kepada guru pemula. professional di sekolah
3. Meningkatkan kemampuan membuat perangkat Mengumpulkan dokumen yang Minggu 3 Maret Guru Prodesional di
pembelajaran. dibutuhkan. sekolah
Membuat perangkat pembelajaran. Minggu 4 Maret Guru professional di

sekolah.
4. Meningkatkan kemampuan dalam membimbing Melakukan monitoring, bimbingan, dan Minggu 1 April s.d Kepala sekolah dan guru
dan memberikan solusi atas permasalahan guru evaluasi terhadap kegiatan belajar minggu 4 profesional di sekolah
pemula dalam kegiatan belajar mengajar. mengajar guru pemula di kelas. September
Form:
Rencana Tindak Pembimbingan PB: 06
PenanggungJa
wab Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Menganalisis Untuk mengetahui faktor-faktor antara 1 Guru 1. Dapat mengetahui ciri khas sekolah. Februari Kepala SDN 1 SDN 1
Kebutuhan Sekolah lain; ciri khas sekolah, latar belakang Pemula 2. Dapat menempatkan guru pemula sesuai 2019 Wonosari, Wonosari
pendidikan dan pengalaman guru 2 Pembimbing dengan latar belakang pendidikan dan Bapak Darmain, Kecamatan
pemula, ketersediaan pembimbing, pengalamanya. S.Pd. Gadingrejo
penyediaan buku pedoman, dan 3. Dapat memilih guru pembimbinh yang Kabupaten
keberadaan orgnisasi profesi yang memenuhi syarat Program PIGP. Pringsewu.
terkait. 4. Dapat menyediakaan buku pedoman, dan
5. Dapat mengetahui organisasi profesi yang
terkait.
2 Mempersiapkan dan Untuk dijadikan dasar pelaksanaan 1. Guru 1. Dapat memilih guru pembimbng yang Maret Kepala SDN 1 SDN 1
melaksanakan Program PIGP sehingga dapat berjalan pembimbing; memenuhi syarat. 2019 Wonosari, Wonosari
pelatihan PIGP dengan lancar sesuai denga persiapan 2. Guru pemula 2. Dapat menyediakan perangkat PIGP Bapak Darmain, Kecamatan
yang telah dibuat. sehingga semua kegiatan dapat berjalan S.Pd. Gadingrejo
dengan lancar. Kabupaten
3. Dapat membentuk guru yang Pringsewu.
berkompetensi, enovatif, dan kreatif,
3 Pembimbingan Melakukan pembimbingan dalam 1. Guru 1. Dapat membantu dan membentuk seorang April Kepala SDN 1 SDN 1
Program PIGP untuk membantu dan Pemula guru sesuai dengan yang diharapkan oleh s.d. Wonosari, Wonosari
mencetak guru dalam proses 2. Guru masyarakat secara Nasional maupun Oktober Bapak Darmain, Kecamatan
pembelajaran di SDN 1 Wonosari sesuai Pembimbing khusunya masyarakat sekolah SDN 1 2019 S.Pd. Gadingrejo
dengan keadaannya. Wonosari Kabupaten
Pringsewu.
PenanggungJa
wab Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

4 Pengawasan Untuk memantau, merespon, dan 1. Guru pemula 1. Dapat memantau sekaligus memberikan April Kepala SDN 1 SDN 1
mengapresiasi rencana program PIGP 2. Guru arahan tentang program PIGP yang telah s.d. Wonosari, Wonosari
yang telah dirancang. pembimbing disusun baik terhadap guru pemula Oktober Bapak Darmain, Kecamatan
maupun kepada pembimbing. 2019 S.Pd Gadingrejo
2. Mengapresiasi terhadap pelaksanaan Kabupaten
rencana program PIGP di SDN 1 Wonosari Pringsewu.
Form:
PB: 07
JADWAL KEGIATAN PEMBIMBINGAN PIGP
Pada Sekolah Dasar Negeri 1 Wonosari
Alamat Jalan Raden Intan Kec. Gadingrejo Kab. Pringsewu.
Bulan / Minggu ke …
Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
No Kegiatan
ke-1 Ke-2 Ke-3 ke-4 ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10 Ke-11 ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
Perencanaan
1. √ √ √ √
Pembimbingan
Libur Akhir Semester Ganjil TP 2019/ 2020

Pengenalan
2. √ √ √ √
lingkungan sekolah
3. Pelaksanaan PIGP Libur

Libur Idul Fitri Akhir
3.1 Monitoring √ √ √ Tahun √ √ √ √
3.2 Pembinaan √ √ Pelajara √ √ √ √

n 2018/
3.3 Penilaian √ √ 2019 √ √ √ √
4. Evaluasi √ √
Pelaporan dan
5. Program Tindak √
Lanjut
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PRINGSEWU
Form:
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WONOSARI PB: 09a
KECAMATAN GADINGREJO
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran
Pada Penilaian Tahap 1
Nama : Arini Eka Putri, S.Pd. Kabupaten : Pringsewu

Pendidikan terakhir : S.1 Provinsi : Lampung
Institusi pendidikan : UIN Raden Intan Lampung Jumlah jam per minggu : 24
Kelas yang diajar : I - VI
Mata pelajaran yang : Pend. Agama Islam dan Budi
diampu Pekerti
A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU A B C D Catatan pengamat/penilai
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan Kemampuan dalam menyusun rencana pembelajaran
pembelajaran dalam RPP sesuai sudah cukup baik. Penulisan rencana kegiatan,
dengan kurikulum/silabus dan √ pemilihan sumber belajar, dan penulisan sususan RPP
memperhatikan karakteristik cukup jelas, runtut, dan mudah dipahami.
peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara
runut, logis, kontekstual dan √
mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif
√
4. Guru memilih sumber belajar/
media pembelajaran sesuai dengan √
materi dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pelaksanaan kegaitan pembelajaran sudah
1. Guru memulai pembelajaran sesuai dengan RPP yang dibuat. Pembelajaran berjalan
dengan efektif
√ dengan cukup efektif, guru pemula sudah menunjukan
B. Kegiatan Inti penguasaan materi pelajaran. Media sudah
pembelajaran digunakan dengan baik dan melibatkan
2. Guru menguasai materi pelajaran √ siswa dalam penggunaannya.
3. Guru menerapkan Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri dengan
pendekatan/strategi pembelajaran √ efektif oleh guru pemula.
yang efektif
4. Guru memanfaatan sumber
belajar/media dalam pembelajaran
√
5. Guru memicu dan/atau
memelihara keterlibatan siswa √
dalam pembelajaran
6. Guru menggunakan bahasa yang
benar dan tepat dalam √
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan efektif
√
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Guru merancang alat evaluasi Alat evaluasi sudah dirancang dengan baik dan
untuk mengukur kemajuan dan √ menggunakan berbagai strategi guna mengukur
keberhasilan belajar peserta didik kemajuan dan keberhasilan peserta didik.
2. Guru menggunakan berbagai
strategi dan metode penilaian
untuk memantau kemajuan dan
hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu
√
sebagaimana yang tertulis dalam
RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai hasil √

penilaian untuk memberikan
umpan balik bagi peserta didik
tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd dalam kegiatan pembelajaran sudah baik, RPP sudah dibuat dan disusun
dengan baik, sudah terjadi pembelajaran yang efektif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam pemahaman kurikulum dan
evaluasi masih cenderung secara keseluruhan atau klasikal sehingga siswa belum tahu dimana letak ketidakmampuannya
dalam mengikuti pembelajaran atau pemahaman materi.
Wonosari, 24 April 2019

Guru Pemula, Pembimbing,
Arini Eka Putri, S.Pd Sarwi Cahyonowati, S.Pd

NIP. 19970226 201902 2 002 NIP. 19730813 199602 2 001
Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
Form:

Nama : Arini Eka Putri, S.Pd Kabupaten : Pringsewu

Pendidikan : S.1 Provinsi : Lampung
terakhir : UIN Raden Intan Lampung Jumlah jam per minggu : 24
Institusi : I - VI
pendidikan : Pend. Agama Islam dan Budi
Kelas yang diajar Pekerti
Mata pelajaran
yang diampu
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA
A B C D Catatan pengamat/penilai
GURU
pembelajaran dalam RPP sesuai sudah baik. Penulisan rencana kegiatan, pemilihan
dengan kurikulum/silabus dan √ sumber belajar, dan penulisan sususan RPP jelas, runtut,
memperhatikan karakteristik dan mudah dipahami.
peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar
secara runut, logis, kontekstual √
dan mutakhir.
√
media pembelajaran sesuai
dengan materi dan strategi
√
pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pelaksanaan kegaitan pembelajaran sesuai dengan
1. Guru memulai pembelajaran RPP yang dibuat. Pembelajaran berjalan dengan efektif,
dengan efektif
√ guru pemula menunjukan kemampuan dalam penguasaan
B. Kegiatan Inti materi pelajaran. Media sudah pembelajaran digunakan
dengan baik dan melibatkan siswa dalam penggunaannya.
2. Guru menguasai materi Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri dengan efektif
pelajaran
√
oleh guru pemula.
3. Guru menerapkan
pendekatan/strategi √
belajar/media dalam √
pembelajaran
dalam pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
dengan efektif
√
untuk mengukur kemajuan dan menggunakan berbagai strategi guna mengukur
keberhasilan belajar peserta
√ kemajuan dan keberhasilan peserta didik.
didik
2. Guru menggunakan berbagai √
sebagaimana yang tertulis
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai
hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi
peserta didik tentang kemajuan √
belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd dalam kegiatan pembelajaran sudah baik, RPP sudah dibuat dan disusun dengan
baik, sudah terjadi pembelajaran yang efektif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam pemanfaatan evaluasi hasil belajar
siswa pada pertemuan sebelumnya masih perlu ditingkatkan lagi.
Wonosari, 6 Mei 2019


NIP. 19970226 201902 2 002 NIP. 19730813 199602 2 001

Form:
KECAMATAN WONOSARI


Pendidikan : S.1 Provinsi : Lampung
terakhir : UIN Raden Intan Lampung Jumlah jam per minggu : 24
Institusi : I - VI
pendidikan : Pend. Agama Islam dan Budi
Kelas yang diajar Pekerti
Mata pelajaran
yang diampu
GURU
pembelajaran dalam RPP sesuai sudah baik. Penulisan rencana kegiatan, pemilihan
dengan kurikulum/silabus dan √ sumber belajar sudah sangat baik, dan penulisan sususan
memperhatikan karakteristik RPP jelas, runtut, dan mudah dipahami serta diterapkan.
peserta didik.
dan mutakhir.
√
√
pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
1. Guru memulai pembelajaran RPP yang dibuat. Pembelajaran berjalan dengan sangat
dengan efektif
√ efektif, guru pemula menguasai materi pelajaran yang
B. Kegiatan Inti diajarkan. Media pembelajaran digunakan dengan baik dan
melibatkan siswa dalam penggunaannya.
2. Guru menguasai materi Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri dengan sangat
pelajaran
√
efektif oleh guru pemula.
3. Guru menerapkan
pembelajaran
dalam pembelajaran
6. Guru menggunakan bahasa
yang benar dan tepat dalam √
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
dengan efektif
√
untuk mengukur kemajuan dan menggunakan berbagai strategi guna mengukur
keberhasilan belajar peserta
√ kemajuan dan keberhasilan peserta didik serta sudah
didik memanfaatkan hasil penilaian pertemuan sebelumnya.
2. Guru menggunakan berbagai √
sebagaimana yang tertulis
dalam RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai
hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi
peserta didik tentang kemajuan √
belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd dalam kegiatan pembelajaran sudah baik, RPP sudah dibuat dan disusun dengan
baik, sudah terjadi pembelajaran yang sangat efektif, ada umpan balik dari siswa, sudah memanfaatkan hasil pembelajaran
sebelumnya. Namun masih perlu ditingkatkan dalam merespon pertanyaan peserta didik.
Wonosari, 5 Agustus 2019


NIP. 19970226 201902 2 002 NIP. 19730813 199602 2 001

Form:

diampu Pekerti
GURU
pembelajaran dalam RPP sesuai sudah sangat baik. Penulisan rencana kegiatan,
dengan kurikulum/silabus dan √ pemilihan sumber belajar sudah sangat baik, dan
memperhatikan karakteristik penulisan sususan RPP jelas, runtut, dan mudah
peserta didik. dipahami serta diterapkan.
dan mutakhir.
√
√
pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai
1. Guru memulai pembelajaran dengan RPP yang dibuat. Pembelajaran berjalan dengan
dengan efektif
√ sangat efektif, guru pemula menguasai materi pelajaran
B. Kegiatan Inti yang diajarkan. Media pembelajaran digunakan dengan
baik dan melibatkan siswa dalam penggunaannya.
2. Guru menguasai materi pelajaran √ Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri dengan
3. Guru menerapkan sangat efektif oleh guru pemula.
pembelajaran
dalam pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
dengan efektif
√
keberhasilan belajar peserta didik kemajuan dan keberhasilan peserta didik serta
2. Guru menggunakan berbagai memanfaatkan hasil penilaian pertemuan
strategi dan metode penilaian sebelumnya.
√
RPP.

Rekomendasi:
Secara keseluruhan Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd dalam kegiatan pembelajaran sudah baik, RPP sudah dibuat dan disusun
dengan baik, sudah terjadi pembelajaran yang sangat efektif, ada umpan balik dari siswa, hasil pembelajaran sebelumnya
dimanfaatkan dengan baik. Namun masih perlu ditingkatkan dalam merespon pertanyaan peserta didik.
Wonosari, 25 Agustus 2019

NIP. 19970226 201902 2 002 NIP. 19730813 199602 2 001

Form:

diampu Pekerti
GURU
dan mutakhir.
√
√
pembelajaran.
dengan efektif
√ sangat efektif, guru pemula sangat menguasai materi
B. Kegiatan Inti pelajaran yang diajarkan. Media pembelajaran
digunakan dengan baik dan melibatkan siswa dalam
2. Guru menguasai materi pelajaran √ penggunaannya.
pendekatan/strategi √ sangat efektif oleh guru pemula.
pembelajaran
dalam pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
dengan efektif
√
√
RPP.

Rekomendasi:
Secara keseluruhan Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd dalam kegiatan pembelajaran sangat baik, RPP sudah dibuat dan disusun
dengan sangat baik, terjadi pembelajaran yang sangat efektif, ada umpan balik dari siswa, evaluasi dan pemanfaatannya
sudah dilakukan dengan baik. Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd sudah menunjukan peningkatan yang sangat memuaskan.
Wonosari, 15 September 2019

NIP. 19880306 201902 1 001 NIP. 19730813 199602 2 001

Form:

diampu Pekerti
GURU
dan mutakhir.
√
√
pembelajaran.
dengan efektif
√ sangat efektif, guru pemula sangat menguasai materi
B. Kegiatan Inti pelajaran yang diajarkan. Media pembelajaran
pendekatan/strategi √ sangat efektif oleh guru pemula.
pembelajaran
dalam pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
dengan efektif
√
√
RPP.

Rekomendasi:
Setelah mengamati pelaksanaan pembelajaran, dengan berpedoman kepada RPP yang dibuatnya, maka
secara umum Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd kami anggap mampu melaksanakan tugasnya dengan baik. Dan
kepadanya layak diusulkan untuk memperoleh sertifikat LULUS PIGP.
Wonosari, 7 Oktober 2019


NIP. 19970226 201902 2 002 NIP. 19730813 199602 2 001

Form:
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WONOSARI GP: 02a
Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran
Nama : Arini Eka Putri, S.Pd Sekolah/madrasah : SDN 1 Wonosari

Pendidikan terakhir : S.1 Kabupaten/Kota : Pringsewu
Institusi pendidikan : UIN Raden Intan Lampung Provinsi : Lampung
Kelas yang diajar : I – VI Jumlah jam per minggu : 24
Mata pelajaran yang : Pend. Agama Islam dan Budi Pekerti
diampu
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai Guru memformulasikan tujuan pembelajaran
dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik dalam RPP dengan baik, namun belum
peserta didik. seluruhnya memperhatikan karakteristik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan peserta didik sehingga hasil yang diperoleh
mutakhir. belum maksimal
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan
A. Kegiatan Pendahuluan Guru telah melaksanakan kegiatan
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif pembelajaran dengan aktif dan efektif dengan
B. Kegiatan Inti menerapkan kegiatan yang disusun dalam
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
2. Guru menguasai materi pelajaran
3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang
efektif
4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam
pembelajaran
6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan Penilaian pembelajaran sangat penting karena
keberhasilan belajar peserta didik hasil yang diperoleh dari penilaian itu dapat
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk menjadi tolak ukur ketercapaian kompetensi
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam dasar yang diharapkan.
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam
RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Wonosari, 18 November 2019

Arini Eka Putri, S.Pd Sarwi Cahyonowati, S.Pd.

NIP. 19880306 201902 1 001 NIP. 19730813 199602 2 001
Form:


Institusi pendidikan : UIN Raden Intan Lampung Jumlah jam per : 24
Kelas yang diajar : I - VI minggu
diampu Pekerti
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA A B C D Catatan pengamat/penilai
GURU
dan mutakhir.
√
√
pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
1. Guru memulai pembelajaran RPP yang dibuat. Pembelajaran berjalan dengan sangat
dengan efektif
√ efektif, guru pemula sangat menguasai materi pelajaran
B. Kegiatan Inti yang diajarkan. Media pembelajaran digunakan dengan
baik dan melibatkan siswa dalam penggunaannya.
2. Guru menguasai materi
pelajaran
√ Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri dengan
sangat efektif oleh guru pemula.
3. Guru menerapkan pendekatan /
strategi pembelajaran yang √
efektif
belajar / media dalam √
pembelajaran
dalam pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
dengan efektif
√
1. Guru merancang alat evaluasi untuk Alat evaluasi sudah dirancang dengan baik dan
mengukur kemajuan dan √ menggunakan berbagai strategi guna mengukur
2. Guru menggunakan berbagai memanfaatkan hasil penilaian pertemuan sebelumnya.
hasil belajar peserta didik dalam √
RPP.
Rekomendasi:
Setelah mengamati pelaksanaan pembelajaran, dengan berpedoman kepada RPP yang dibuatnya, maka secara
umum Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd kami anggap mampu melaksanakan tugasnya dengan baik. Dan kepadanya layak diusulkan
untuk memperoleh sertifikat LULUS PIGP.
Wonosari , 16 september 2019

Guru Pemula, Pengawas Sekolah,
Arini Eka Putri, S.Pd Abdur Ra’uf, S.Pd.I

NIP. 19970226 201902 2 002 NIP. 19600705 198203 1 008

Form:


diampu Pekerti
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Guru memformulasikan tujuan Kemampuan dalam menyusun rencana
pembelajaran dalam RPP sesuai pembelajaran sudah sangat baik. Penulisan rencana
dengan kurikulum/silabus dan √ kegiatan, pemilihan sumber belajar sudah sangat
memperhatikan karakteristik baik, dan penulisan sususan RPP jelas, runtut, dan
peserta didik. mudah dipahami serta diterapkan.
2. Guru menyusun bahan ajar secara √
runut, logis, kontekstual dan
mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan √
√
media pembelajaran sesuai dengan
1. Guru memulai pembelajaran dengan RPP yang dibuat. Pembelajaran berjalan
dengan efektif
√ dengan sangat efektif, guru pemula sangat menguasai
B. Kegiatan Inti materi pelajaran yang diajarkan. Media pembelajaran
3.
Guru menerapkan Kegiatan pembelajaran diawali dan diakhiri dengan
√
pendekatan/strategi sangat efektif oleh guru pemula.
√
belajar/media dalam
pembelajaran
√
memelihara keterlibatan siswa
dalam pembelajaran
√
benar dan tepat dalam
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
dengan efektif
√
1. Guru merancang alat evaluasi untuk Alat evaluasi sudah dirancang dengan baik dan
mengukur kemajuan dan √ menggunakan berbagai strategi guna mengukur
√
RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai √
hasil penilaian untuk memberikan
Rekomendasi:
Setelah mengamati pelaksanaan pembelajaran, dengan berpedoman kepada RPP yang dibuatnya, maka secara
umum Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd kami anggap mampu melaksanakan tugasnya dengan baik. Dan kepadanya layak diusulkan
untuk memperoleh sertifikat LULUS PIGP.

Guru Pemula, Kepala Sekolah
Arini Eka Putri, S.Pd Darmain, S.Pd

NIP. 19970226 201902 2 002 NIP. 19640413 198412 1 002

Form:
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WONOSARI GP: 02a
Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran
Nama : Arini Eka Putri, S.Pd Sekolah/madrasah : SDN 1 Wonosari

Pendidikan terakhir : S.1 Kabupaten/Kota : Pringsewu
Institusi pendidikan : UIN Raden Intan Lampung Provinsi : Lampung
Kelas yang diajar : I – VI Jumlah jam per minggu : 24
Mata pelajaran yang : Pend. Agama Islam dan Budi Pekerti
diampu
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula
IV. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

5. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai Guru memformulasikan tujuan pembelajaran
dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik dalam RPP dengan baik, namun belum
peserta didik. seluruhnya memperhatikan karakteristik
6. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan peserta didik sehingga hasil yang diperoleh
mutakhir. belum maksimal
7. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
8. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan
V. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
D. Kegiatan Pendahuluan Guru telah melaksanakan kegiatan
2. Guru memulai pembelajaran dengan efektif pembelajaran dengan aktif dan efektif dengan
E. Kegiatan Inti menerapkan kegiatan yang disusun dalam
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
8. Guru menguasai materi pelajaran
efektif
pembelajaran
11. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam
pembelajaran
pembelajaran
F. Kegiatan Penutup
13. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
VI. PENILAIAN PEMBELAJARAN
4. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan Penilaian pembelajaran sangat penting karena
keberhasilan belajar peserta didik hasil yang diperoleh dari penilaian itu dapat
5. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk menjadi tolak ukur ketercapaian kompetensi
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam dasar yang diharapkan.
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam
RPP.
6. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:

Arini Eka Putri, S.Pd Sarwi Cahyonowati, S.Pd.

NIP. 19880306 201902 1 001 NIP. 19730813 199602 2 001
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PRINGSEWU Form:
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WONOSARI KS: 08a
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran

a. Identitas
Nama : Arini Eka Putri, S.Pd Sekolah : SDN 1 Wonosari
Pendidikan : S.1 Kabupaten/Kota : Pringsewu
terakhir
Institusi : UIN Raden Intan Lampung Provinsi : Lampung
pendidikan
Kelas : I – VI Jumlah : 24
jam/minggu
Mata pelajaran : Pend. Agama Islam dan Budi Pekerti
b.HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2 Nilai
(rerata) Akhir
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU PS Rerata
KS
Pembimbing (rerata Pemb, PS
(rerata)
) dan KS
1 2 3 5 6
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP
sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan 3 3 3 4 4 4 4 3,6
karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual
3 3 3 3 3 3 3 3
dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3 3 4 4 4 4 4 3,7
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai
3 3 3 4 4 4 4 3,6
dengan materi dan strategi pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3 4 4 4 4 4 4 3,9
B. Kegiatan Inti
2. Guru menguasai materi pelajaran 3 3 3 4 4 4 4 3,5
3 3 4 4 4 4 4 3,7
efektif
3 3 3 3 4 4 3 3,3
pembelajaran
5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa
3 3 3 3 3 3 3 3
dalam pembelajaran
4 4 4 4 4 4 4 4
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3 4 4 4 4 4 4 3,9
1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan
3 3 3 3 3 3 3 3
dan keberhasilan belajar peserta didik
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian
untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik
3 3 3 3 3 3 3 3
dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP.
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
2 2 3 3 3 3 3 2,7
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
Jumlah 283 51 50 48
Nilai 85.71
Rekomendasi:
Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilain
Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan (Penialain Tahap 1), bahwa Sdr. Arini Eka Putri, S.Pd, memperoleh Nilai
Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Wonosari, 28 Januari 2020
Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,
Sarwi Cahyonowati, S.Pd Abdur Ra’uf, S.Pd.I Darmain, S.Pd
NIP. 19730813 199602 2 001 NIP. 19600705 198203 1 008 NIP. 19640413 198412 1 002
* berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan/Kepala
Kantor Kementerian Agama yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah/Madrasah yang bersangkutan.
**berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi
tahun pertama, atau diberitugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang telah
mengikuti perpanjangan program induksi.
PEMERINTAH KABUPATEN PRINGSEWU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WONOSARI
NSS : 101120109009 NPSN : 10804646
Alamat : Jalan Raden Intan Wonosari, Kec. Gadingrejo, Kabupaten Pringsewu 3537
LAPORAN KEBERHASILAN GURU PEMULA DALAM PIGP

Jenis Guru : Guru Mata Pelajaran Provinsi : Lampung
Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan Ya Tidak
1 Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) √
2 Nilai kinerja 100 minimal baik (76) √
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum di atas
maka saudara ARINI EKA PUTRI, S.Pd dinyatakan Berhasil Baik dalam Program Penilaian
Induksi Guru Pemula (PIGP) dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifikat PIGP oleh
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pringsewu sesuai kewenangannnya.
Mengetahui Wonosari, 28 Januari 2020

Pengawas Sekolah Kepala Sekolah
ABDUR RA’UF, S.Pd.I DARMAIN, S.Pd

NIP. 19600705 198203 1 008 NIP.19640413 198412 1 002
NSS : 101120109009 NPSN : 10804646
CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING
Berdasarkan Keputusan Kepala SDN 1 Wonosari , Nomor :

421.2/27/D.01.02/17/2019, tanggal 11 Februari 2019 tentang Penunjukkan Pembimbing
Program Induksi Guru Pemula.
Nama : SARWI CAHYONOWATI, S.Pd

NIP : 19730813 199602 2 001
Jabatan : Guru Kelas
Unit kerja : SDN 1 Wonosari
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : ARINI EKA PUTRI, S.Pd
Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 18 Februari 2019

sampai dengan 25 Januari 2020. Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri
dengan penilaian pembelajaran kepada guru pemula yang bernama ARINI EKA PUTRI, S.Pd
memperoleh nilai 85.71 dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program
Induksi Guru Pemula.
Mengetahui, Wonosari, 28 Januari 2020

Kepala SDN 1 Wonosari Guru Pembimbing,
SARWI CAHYONOWATI, S.Pd

DARMAIN, S.Pd 19730813 199602 2 001
NIP.19640413 198412 1 002
NSS : 101120109009 NPSN : 10804646
CATATAN DAN REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SDN 1 Wonosari , menerangkan bahwa:
Nama : ARINI EKA PUTRI, S.Pd
NIP : 19970226 201902 2 002
Jabatan : Guru Mata Pelajaran
Unit kerja : SDN 1 Wonosari
Berdasarkan penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja guru tahap 1,
maka Guru Pemula tersebut memperoleh Nilai 85.71 dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program
Induksi Guru Pemula.
Pengawas Sekolah, Wonosari, 28 Januari 2020

Kepala SDN 1 Wonosari
ABDUR RA’UF, S.Pd.I DARMAIN, S.Pd

NIP. 19600705 198203 1 008 NIP.19640413 198412 1 002
LAMPIRAN
SILABUS
Silabus
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Wonosari
Kelas / Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi waktu : 4 jam x 19 minggu
A. Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu

Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.4
Iman kepada 1.4.1 Mempercayai  Religius  Menyimak 12 JP Buku Guru

malaikat-malaikat keberadaan  Mandiri penjelasan Mata
Allah malaikat-  Gotong royong tentang makna Pelajaran
malaikat Allah  Kejujuran iman kepada Pendidikan
M Swt.  Kerja keras malaikat-malaikat Agama
Lisan
2.4.1 Memiliki sikap  Percaya diri Allah Swt. Secara Islam dan
eyakini keberadaan patuh sebagai  Kerjasama klasikal atau Budi

malaikat-malaikat makna iman individual. Pekerti
Allah Swt. kepada  Mengamati Kelas 4
malaikat- Kurikulum
2.4
gambar diri dan
malaikat Allah alam sekitar baik 2013 Revisi
3.4.1 Menganalisis secara klasikal 2018 Tertu
makna iman atau individual. Buku Siswa
M kepada  Melalui motivasi Mata lis
malaikat- dari guru Pelajaran
enunjukkan sikap malaikat Allah mengajukan Pendidikan
patuh sebagai 3.4.2 Mengetahui pertanyaan Agama
implementasi dari makna iman tentang tentang Islam dan
pemahaman makna kepada makna iman Budi

iman kepada malaikat- kepada malaikat- Pekerti
malaikat-malaikat malaikat Allah malaikat Allah Kelas 4
Allah. 3.4.3 Mengamati diri Swt. Kurikulum
3.4
dan alam sekitar  Mengajukan 2013 Revisi
Penu
pertanyaan, 2018
misalnya apakah Modul/
gasan
makna iman bahan ajar,
 Portofolio
M kepada malaikat-

 Unjuk
malaikat Allah
Kerja
emahami makna Swt.
 Proyek
iman kepada  Mendiskusikan isi
gambar tentang  Praktik
malaikat-malaikat
Inter Produk
Allah berdasarkan makna iman
pengamatan kepada malaikat-
net,
terhadap dirinya dan malaikat Allah
Sumber
alam sekitar Swt. Baik secara
lain yang
1.1
klasikal maupun
relevan
kelompok.
 Mengidentifikasi
tentang makna
M iman kepada
malaikat-malaikat
elakukan Allah Swt.
pengamatan diri dan  Membuat
alam sekitar sebagai rumusan hasil
implementasi makna diskusi kelompok
iman kepada tentang makna
malaikat-malaikat iman kepada
Allah. malaikat-malaikat
Allah Swt.
 Menghubungkan
kegiatan tentang
makna iman
kepada malaikat-
malaikat Allah
Swt. Dengan
kehidupan sehari-
hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi secara
kelompok.
 Menyimpulkan
hasil diskusi
tentang makna
iman kepada
malaikat-malaikat
Allah Swt. Secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.12
Mari Berperilaku 1.12.1 Mempercayai  Religius  Menyimak 12 JP Buku Guru

Terpuji bahwa perilaku  Mandiri penjelasan Mata
gemar membaca  Gotong royong tentang manfaat Pelajaran
sebagai  Kejujuran gemar membaca. Pendidikan
cerminan dari  Kerja keras  Mengamati Agama
Lisan
iman  Percaya diri gambar tentang Islam dan
Meyakini bahwa 2.12.1 Memiliki sikap  Kerjasama perilaku gemar Budi

perilaku gemar gemar membaca. Pekerti
membaca sebagai membaca.  Melalui motivasi Kelas 4
cerminan dari iman 3.12.1 Menganalisis dari guru Kurikulum
manfaat 2013 Revisi
2.12
mengajukan
membaca. pertanyaan 2018 Tertu
3.12.2 Mengetahui tentang manfaat Buku Siswa
manfaat gamar gemar membaca. Mata lis
membaca.  Mengajukan Pelajaran

4.12.1 Mempraktikka pertanyaan Pendidikan
Menunjukkan sikap n perilaku gemar tentang manfaat Agama
gemar membaca. membaca gemar membaca. Islam dan
 Secara kelompok Budi
3.12
Pekerti Penu
kecil
mendiskusikan Kelas 4
Kurikulum gasan
tentang manfaat
2013 Revisi  Portofolio
gemar membaca.
2018  Unjuk
 Membuat catatan
Modul/ Kerja
Memahami manfaat hasil diskusi
bahan ajar,  Proyek
gemar membaca kelompok tentang
manfaat gemar Internet,  Praktik
4.12
membaca. Sumber

 Menguhubungkan lain yang
pelajaran tentan relevan
manfaat gemar
membaca dengan
Prod
sikap dan perilaku
Menunjukkan perilaku warga sekolah
uk
gemar membaca sehari-hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang manfaat
gemar membaca.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang manfaat
gemar membaca.
Membuat
kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.13
1.13.1 Mempercayai  Menyimak
bahwa sikap penjelasan
pantang tentang makna
menyerah sikap pantang
sebagai menyerah.
cerminan dari  Mengamati
Meyakini bahwa sikap iman gambar tentang
pantang menyerah 2.13.1 Memiliki sikap makna sikap
sebagai cerminan pantang pantang
dari iman menyerah menyerah.
2.13
3.13.1 Menganalisis  Melalui motivasi
contoh sikap dari guru
pantang mengajukan
menyerah. pertanyaan
3.13.2 Menganalisis tentang makna
makna sikap sikap pantang
Menunjukkan sikap pantang menyerah.
pantang menyerah. menyerah  Mengajukan
4.13.1 Mempraktikka
3.13
pertanyaan
n sikap pantang tentang makna
menyerah sikap pantang
menyerah.
 Secara kelompok
kecil
Memahami makna sikap mendiskusikan
pantang menyerah. tentang makna
sikap pantang
4.13
menyerah.
 Membuat catatan
hasil diskusi
kelompok tentang
makna sikap
Menunjukkan sikap pantang
pantang menyerah. menyerah.
 Menguhubungkan
pelajaran
tentanmakna
sikap pantang
menyerah dengan
sikap dan perilaku

warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang makna
sikap pantang
menyerah.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang makna
sikap pantang
menyerah.
 Membuat
kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.7
bahwa sikap penjelasan
rendah hati tentang sikap
sebagai rendah hati.
M cerminan dari  Mengamati
iman gambar tentang
eyakini bahwa sikap 2.7.1 Memiliki sikap sikap rendah hati.
rendah hati sebagai rendah hati.  Melalui motivasi
cerminan dari iman. 3.7.1 Menganalisis dari guru
contoh sikap mengajukan
rendah hati pertanyaan
4.7.1 Menjelaskan tentang sikap
sikap rendah rendah hati.
2.7
hati  Mengajukan
pertanyaan
tentang sikap
rendah hati.
M  Secara kelompok
kecil
enunjukkan sikap mendiskusikan
rendah hati. tentang sikap
3.7
rendah hati.
 Membuat catatan
hasil diskusi
kelompok tentang
M sikap rendah hati.
 Menguhubungkan
emahami sikap pelajaran tentang
rendah hati sikap rendah hati
dengan sikap dan
4.7
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
M  Menyampaikan
hasil diskusi
encontohkan sikap tentang sikap
rendah hati. rendah hati.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang sikap
rendah hati.
 Membuat
kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.8
bahwa perilaku penjelasan
hemat sebagai tentang perilaku
cerminan dari hemat.
M iman  Mengamati
2.8.1 Memiliki gambar tentang
eyakini bahwa perilaku hemat. perilaku hemat.
perilaku hemat 3.8.1 Menganlisis  Melalui motivasi
sebagai cerminan contoh perilaku dari guru
dari iman. hemat mengajukan
3.8.2 Mengetahui
2.8
pertanyaan
contoh perilaku tentang perilaku
hemat hemat.
4.8.1 Menunjukan  Mengajukan
M perilaku hemat pertanyaan
sebagai tentang perilaku
enunjukkan perilaku cerminan dari hemat.
hemat. iman  Secara kelompok
kecil
3.8
mendiskusikan
tentang perilaku
hemat.
M  Membuat catatan
hasil diskusi
emahami perilaku kelompok tentang
hemat. perilaku hemat.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang
4.8
perilaku hemat
dengan sikap dan
perilaku warga
sekolah sehari-
M hari.
 Menyampaikan
encontohkan hasil diskusi
perilaku hemat tentang perilaku
hemat.
 Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
hemat.
 Membuat
kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.15
Mari 1.15.1 Menjalankan  Religius  Menyimak makna 16 JP Buku Guru

Melaksanakan salat dengan  Mandiri ibadah salat. Mata
salat tertib dalam  Gotong royong  Mengamati Pelajaran
kehidupan  Kejujuran pengalaman Pendidikan
sehari-hari  Kerja keras melaksanakan Agama
Lisan
2.15.1 Memiliki sikap  Percaya diri salat di rumah dan Islam dan
Menjalankan salat disiplin Kerjasama masjid lingkungan Budi

dengan tertib. 4.15.3 Menganalisis sekitar rumah. Pekerti
contoh ibadah  Melalui motivasi Kelas 4
salat dari guru Kurikulum
4.15.4 Menganalisis mengajukan 2013 Revisi
makna ibadah pertanyaan 2018 Tertu
salatMenjelaska tentang makna Buku Siswa
2.15
n contoh makna ibadah salat. Mata lis
ibadah salat  Mengajukan Pelajaran

4.15.1.1 Menje pertanyaan Pendidikan
laskan contoh tentang Agama
makna ibadah pengalaman Islam dan
salat melaksanakan Budi
Penu
Menunjukkan sikap 4.15.1.2 Meng salat di rumah dan Pekerti
disiplin sebagai ungkapkan masjid lingkungan Kelas 4
gasan
implementasi dari pengalaman sekitar rumah. Kurikulum
 Portofolio
pemahaman makna melaksanakan  Secara kelompok 2013 Revisi
salat di rumah 2018  Unjuk
ibadah salat kecil
dan masjid Kerja
Modul/
3.15
mendiskusikan
lingkungan bahan ajar,  Proyek
tentang makna
sekitar rumah ibadah salat dan Internet,  Praktik
pengalaman Produk
Sumber
melaksanakan lain yang
salat di rumah dan relevan
Memahami makna masjid lingkungan
ibadah salat. sekitar rumah.
 Membuat catata
4.15.1
hasil diskusi
kelompok tentang
makna ibadah
salat dan
pengalaman
Menunjukkan contoh melaksanakan
makna ibadah salat. salat di rumah dan
masjid lingkungan
sekitar rumah.
 Menguhubungkan
4.15.2
tentang isi hasil
diskusi tentang
makna ibadah
salat dan
pengalaman
melaksanakan
Menceritakan salat di rumah dan
pengalaman masjid lingkungan
melaksanakan salat sekitar rumah
di rumah dan dalam perilaku
masjid lingkungan sehari-hari.
sekitar rumah.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang tentang
makna ibadah
salat dan
pengalaman
melaksanakan
salat di rumah dan
masjid lingkungan
sekitar rumah
Wonosari, 18 Maret 2019

Mengetahui
Kepala SDN 1 Wonosari Guru Pendidikan Agama Islam
DARMAIN, S.Pd ARINI EKA PUTRI, S.Pd

NIP. 19640413 198412 1 002 NIP. 19970226 201902 2 002
LAMPIRAN
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SDN 1 Wonosari
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : 4/2 (Genap)
Materi : Iman kepada malaikat-malaikat Allah
Pembelajaran ke : Minggu 15
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4 Meyakini keberadaan  Menyimak penjelasan tentang
malaikat-malaikat Allah Swt. makna iman kepada malaikat-
2.4 Menunjukkan sikap patuh malaikat Allah Swt. secara
sebagai implementasi dari klasikal atau individual.
pemahaman makna iman  Mengamati gambar diri dan alam
kepada malaikat-malaikat sekitar baik secara klasikal atau
Allah. individual.
3.1 Memahami makna iman  Melalui motivasi dari guru
kepada malaikat-malaikat mengajukan pertanyaan tentang
Allah berdasarkan pengamatan tentang makna iman kepada
terhadap dirinya dan alam malaikat-malaikat Allah Swt.
sekitar.  Mengajukan pertanyaan,
4.1 Melakukan pengamatan diri misalnya apakah makna iman
dan alam sekitar sebagai kepada malaikat-malaikat Allah
implementasi makna iman Swt.
kepada malaikat-malaikat  Mendiskusikan isi gambar
Allah. tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Mengidentifikasi tentang makna
iman kepada malaikat-malaikat
Allah Swt.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang makna iman
kepada malaikat-malaikat Allah
Swt.
 Menghubungkan kegiatan tentang
makna iman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt. dengan
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
secara individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Siswa menyakini adanya Malaikat-malaikat Allah Swt.
2. Siswa mampu menunjukkan sikap patuh sebagai implementasi dari pemahaman
makna iman kepada malaikat-malaikat Allah
3. Siswa mampu memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.
4. Siswa mampu bersikap yang mencerminkan beriman kepada Malaikat Allah.
5. Siswa mampu mengetahui nama Malaikat-Malaikat Allah Swt.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Memahami makna beriman kepada Malaikat Allah.
2. Menyebutkan nama-nama dan tugas-tugas Malaikat Allah.
3. Menerima keberadaan malaikat.
4. Menunjukkan sikap patuh sebagai implementasi dari pemahaman makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah.
E. Materi Pembelajaran.
Iman kepada malaikat-malaikat Allah
Assalāmu'alaikum
Anak-anak, ayat di atas menjelaskan kepada kita bahwa orang-orang yang beriman sudah
pasti beriman kepada Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, dan rasul-rasul-
Nya.
Adakah hubungannya dengan rukun iman? Coba kamu sebutkan olehmu rukun iman!
Iman adanya malaikat Allah termasuk rukun iman yang ke berapa? Tahukah kamu arti
iman kepada malaikat itu? Siapa nama-nama malaikat dan apa saja tugasnya? Apa
hikmah dari beriman kepada malaikat Allah? Ayo, kita simak penjelasan berikut ini
A. Makna Beriman kepada Malaikat Allah

Anak-anak, tahukah kalian makna beriman kepada malaikat Allah? Berikut ini adalah
beberapa makna beriman kepada malaikat Allah:
1. Meyakini bahwa malaikat itu ada meskipun tidak bisa dilihat.
2. Meyakini bahwa malaikat itu makhluk ciptaan Allah dan tidak boleh disembah.
3. Meyakini bahwa malaikat memiliki sifat-sifat khusus, seperti selalu patuh kepada
perintah Allah, tidak mati, diciptakan dari cahaya (nur); tidak makan dan tidak minum,
dan memiliki tugas-tugas tertentu.
Amati dan ceritakan gambar berikut!
B. Mengenal Malaikat Allah dan Tugas-tugasnya

Siapa di antara kalian yang tahu nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya? Ayo, coba
sebutkan!
Berikut ini adalah nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya yang harus diketahui oleh
setiap muslim.
1. Jibril, adalah malaikat yang bertugas menyampaikan wahyu.
2. Mikail, adalah malaikat yang bertugas menyampaikan rezeki.
3. Raqib, adalah malaikat yang bertugas mengawasi dan mencatat amal perbuatan baik
manusia
4. 'Atid, adalah malaikat yang bertugas mengawasi dan mencatat amal perbuatan buruk
manusia.
5. Ridwan, adalah malaikat yang bertugas menjaga pintu surga.
6. Malik, adalah malaikat yang bertugas menjaga pintu neraka.
7. Izrail, adalah malaikat yang bertugas mencabut nyawa.
8. Munkar dan Nakir, adalah malaikat yang bertugas memberikan pertanyaan di alam
kubur.
9. Israfil, adalah malaikat yang bertugas meniup sangkakala jika hari kiamat telah tiba.
C. Menerima Keberadaan Malaikat Allah

Anak-anak, kita telah yakin bahwa malaikat itu ada. Kita telah diberitahu keberadaannya
oleh Allah melalui sumber-sumber yang terpercaya, yaitu al-Qur'an dan hadis nabi.
Berikut ini adalah cara agar kita dapat menerima keberadaan malaikat Allah:
1. Keyakinan yang pasti bahwa setiap saat kita takut dan ingat kepada Allah karena ada
malaikat yang mencatat perbuatan kita dan Allah akan memberikan balasannya;
2. Banyak mengingat kematian;
3. Gemar mengerjakan perbuatan yang pelakunya didoa'kan para malaikat Allah;
misalnya menuntut ilmu, mengunjungi para saudara dan sahabat, tidur dalam
keadaan suci, dan memilih barisan paling depan dalam ¡alat berjamaah.
D. Perilaku yang Mencerminkan Keimanan kepada Malaikat Allah

Nah, anak-anak, penjelasan tadi adalah gambaran tentang beberapa perilaku yang
mencerminkan keimanan kepada malaikat Allah. Berikut ini juga penjelasan yang
menguatkan tentang perilaku-perilaku tersebut.
1. Suka bersedekah (peduli untuk menolong sesama).
Nabi Muhammad bersabda, “Tidak ada satu hari pun, pada saat para hamba bangun di
waktu pagi, kecuali ada dua malaikat yang turun. Salah satunya berkata, Ya Allah,
berilah ganti kepada orang yang berinfak. Yang lain mengatakan, Ya Allah, berilah
kebangkrutan kepada orang yang kikir.” (HR. Imam Bukhar³ dan Muslim)
2. Gemar menjalankan perintah-perintah Allah dan meninggalkan larangan-larangan-

Nya.
Misalnya, berbakti kepada orang tua, menghormati guru, dan menghargai kepada
sesama. Selain itu mengunjungi orang yang sakit dan mendoakannya, mengunjungi
saudara atau tetangga, dan sebagainya. Semua amal perbuatan kita akan dicatat
olehMalaikat Raqib dan Atid. Sebagaimana Allah berfirman,
F. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Cooperative Learning, demonstrasi.
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
G. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Puzzle Kreatif
 Spidol dan whiteboard
H. Sumber Pembelajaran
 Al-Qur’an dan Terjemahan
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas IV, Kemendikbud, Revisi
2018.
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas IV, Kemendikbud, Revisi
2018
 Buku referensi lain yang relevan
 Lingkungan setempat
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 15 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca doa adalah siswa yang
hari itu datang paling awal (
Menghargai kedisiplinan siswa )
 Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan manfaatnya bagi tercapainya cita –
cita.
 Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu
Nasional. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian
diri dan kebersihan kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin, kerja sama, dan
mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi sesuai tema
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi : Iman kepada malaikat-malaikat Allah

Sintak Model KEGIATAN LITERASI 95 menit
Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah
Stimulation masa kecil salah satu tokoh dunia / agama
(stimullasi/ ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi
pemberian dan rasul, orang orang soleh dll).
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul
buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul
seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari
buku ini?
 Guru membacakan cerita pada buku dan
menunjukkan ekspresi dan intonasi yang
sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa
diminta menuliskan kesimpulan /
ringkasan cerita pada selembar kertas
berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan
menyanyikan salah satu lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita,
apapun itu harus di capai dengan kerja
keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Iman kepada malaikat-
malaikat Allah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan
 Mengamati
Lembar kerja materi : Iman kepada
malaikat-malaikat Allah
pemberian contoh-contoh materi : Iman
kepada malaikat-malaikat Allah untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Menanya
Tanya jawab awal tentang Iman kepada
malaikat-malaikat Allah.
 Mengeksplorasi
Guru menyebutkan dan menjelaskan
Iman kepada malaikat-malaikat Allah
 Mengasosiasi
 Guru membagi siswa menjadi 3
kelompok dengan cara berhitung
 Siswa yang menyebutkan nomor 1
akan berkumpul dengan siswa
yang menyebutkan nomor 1
juga,dst.
 Guru membagikan materi yang akan
dibahas
 Guru meminta siswa membaca
materi yang telah diberikan.
 Guru meminta siswa untuk
menyusun Puzzle yang acak
menjadi urutan yang benar.
 Guru meminta perwakilan masing-
masing kelompok untuk maju
 Guru meminta (bagi kelompok yang
tercepat) untuk membacakan
hasilnya dan jika susunannya benar,
guru akan memberikan aspresiasi
kepada siswa yang cepat dan tepat
dalam mengerjakannya
 Komunikasi.
 Guru meminta siswa untuk
mengambil hikmah dari Iman
kepada malaikat-malaikat Allah.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap

siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian 30 Menit
tujuan pembelajaran
 Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
Materi tentang sub tema:
yang baru dilakukan
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan
kegiatan bersama orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap Disiplin, kerjasama, dan
syukur
 Siswa menyanyikan lagu gembira
 Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus
papan tulis dan memastikan ruang belajar
tetap bersih dan mencuci tangan dengan
sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
Nama Dinilai Jumlah Skor Kode
No
Siswa Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
Keterangan :
75 = Baik 25 = Tidak Baik
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Wonosari, 25 Maret 2019

Kepala SDN 1 Wonosari Guru Pendidikan Agama Islam,
Darmain, S.Pd Arini Eka Putri, S.Pd

NIP. 19640413 198412 1 002 NIP. 19970226 201902 2 002
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
1 2 3 4
No Nama Siswa Jumlah Ket
100 75 50 25 100 75 50 25 100 75 50 25 100 75 50 25
1 Adam Bagas Pramana
2 Akbar Fahriansyah
3 Ayra Salsabila
4 Cassandra Raudatul Jannah
5 Diah Ayu Dwi Lestari
6 Diva Agil Rahmalia
7 Erlin Dwi Safitri
8 Fani Aulia Azzahra
9 Mezzaluna Kayla Jasmin
10 Muhliatun Makhfiroh
11 Refan Setia Maulana
12 Rima Azzahra Refiyola
13 Siva Al Safitri
14 Suci Ramadhani
15 Zahra Aurelia Listi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 Keterangan :

1 Penguasaan materi diskusi 75 = Baik 25 = Tidak Baik
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
LEMBAR KERJA SISWA
NAMA :
KELAS :
NO ABSEN :
A. PILIHLAH JAWABAN YANG PALING TEPAT DENGAN MEMBERIKAN

TANDA SILANG ( X )
1. Rukun iman yang kedua adalah iman kepada...

b. Allah c. Rasul
c. Malaikat d. Kitab-kitab Allah
2. Malaikat diciptakan dari...
a. Tanah c. Air
b. Cahaya d. Api
3. Malaikat yang bertugas menyampaikan wahyu adalah...
a. Jibril c. Isrofil
b. Mikail d. Izroil
4. Meniup terompet sangka kala adalah tugas dari malaikat...
b. Mikail d. Izroil
5. Malaikat yang bertugas mencabut nyawa adalah...
b. Mikail d. Izroil
6. Malaikat yang bertugas mencatat amal baik manusia adalah...
b. Rakib c. Malik
c. Atid` d. ridwan
7. Malaikat yang bertugas mencatat amal buruk manusia adalah...
d. Rakib c. Malik
e. Atid` d. Ridwan
8. Malaikat yang bertugas menjaga pintu neraka adalah...
a. Rakib c. Malik
b. Atid` d. Ridwan
9. Malaikat yang bertugas menjaga pintu surga adalah...
a. Rakib c. Malik
b. Atid` d. Ridwan
10. Jumlah malaikat yang wajib kita imani ada...
a. 8 c. 10
b. 9 d. 11
B. ISILAH PERTANYAAN BERIKUT DENGAN BENAR !
1. Sebutkan 3 malaikat beserta tugasnya yang anda ketahui...

2. Malaikat yang bertugas mencatat amal baik dan buruk manusia adalah...
3. Tugas malaikat malik dan ridwan adalah...
4. Malaikat yang bertugas membagi rizki adalah...
5. Sebutkan perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat...
LEMBAR TUGAS KELOMPOK
Diskusikan bersama kelompok kalian tentang nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya !
Kelompok :
Nama anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
Kelas :
Hari/ Tanggal :
No Nama Malaikat Tugas
10
LEMBAR REKAP HASIL NILAI LEMBAR KERJA SISWA

Nilai Nilai
No Nama Siswa Jumlah
Pilihan Ganda Essay
1 Adam Bagas Pramana
2 Akbar Fahriansyah
3 Ayra Salsabila
4 Cassandra Raudatul Jannah
5 Diah Ayu Dwi Lestari
6 Diva Agil Rahmalia
7 Erlin Dwi Safitri
8 Fani Aulia Azzahra
9 Mezzaluna Kayla Jasmin
10 Muhliatun Makhfiroh
11 Refan Setia Maulana
12 Rima Azzahra Refiyola
13 Siva Al Safitri
14 Suci Ramadhani
15 Zahra Aurelia Listi
Keterangan :
 Soal Pilihan Ganda
Skor benar :1
 Soal Essay
Skor Benar : 2
 Jumlah : Skor perolehan X 100
Skor maksimal
LAMPIRAN
DOKUMENTASI
KEGIATAN
INDUKSI
1. Membuat pelaksanaan pembelajaran berupa perangkat pembelajaran
Berikut uraian tahapan kegiatan yang dilaksanakan
a) membuat silabus,menentukan kompetensi dasar, indiKator pencapaian,
materi pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
b) membuat RPP menentukan kompetensi dasar dan indicator
pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran
Gambar 1.
Kegiatan 1 membuat silabus, RPP
c) menyiapkan media pembelajaran berupa Puzzle Kreatif, media belajar
ini dipilih supaya dalam kegiatan pembelajaran siswa dapat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan menciptakan suasana belajar yang aktif
efektif efisien dan menyenangkan.
Gambar 2.
Kegiatan 1 membuat media
2. Melaksanakan pembelajaran dikelas
uraian kegiatan pelaksanakan pembelajaran materi Iman kepada malaikat-malaikat
Allah
Tahapan kegiatannya sebagai berikut:
a) Mengkondisikan kelas sebelum memulai pembelajaran seperti menyuruh
duduk siswa, dan menyarankan untuk duduk rapih dan tenang.
b) Membimbing siswa untuk berdoa sebelum melakukan proses pembelajaran,
karena tanpa bimbingan dari guru siswa tidak berdoa dengan sungguh-
sungguh.
c) Guru memeriksa kehadiran siswa, kerapihan berpakaian dan posisi tempat
duduk.
d) Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan diawali dengan membagikan
soal pretest tentang materi akhlak terlebih dahulu untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa tentang materi shalat
e) Setelah menjelsakan materi guru menerapkan model pembelajran Puzzle
kreatif sebelumnya guru menjelsakan cara bermainnya, Guru membagi siswa
dalam beberapa kelompok setelah itu guru membagikan Puzzle yang diacak
kepada siswa kemudian siswa menyusun puzzle-puzle yang telah diacak
menjadi susunan yang benar
f) Setelah penyampaian materi selesai guru membagikan soal post test tentang
materi yang sudah dijelaskan gunanya untuk mengukur sejauh mana
kemampuan siswa dalam menangkap dan memahami tentang materi yang
telah disampaikan oleh guru.
Berikut adalah kegiatan berupa dokumentasi kegiataan proses pembelajran dengan
menggunakan media Puzzle Kreatif.
Gambar 3
Kegiatan menjelaskan materi Iman kepada malaikat-malaikat Allah
Gambar 4
Kegiatan melaksanakan pembelajaran dengan Media Puzzle Kreatif
Gambar 4
Kegiatan Solawatan Bersama Siswa dan Para Dewan Guru

Lampiran Induksi Arini

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran Induksi Arini

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN – LAMPIRAN

LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI

PIHAK YANG TERLIBAT:

Topik Cek Catatan

Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru √ 

Apakah semua panduan kerja relevan? √ 

Apakah ada guru lain yang mengampu mata √ 

Apakah ada pembimbing yang layak? √ 

Apakah pembimbing perlu menjalani training √

tentang observasi Sudah Belum

KKG/MGMP dan tenaga ahli untuk Sudah

dipertimbangkan dalam PIGP Sudah

4. Apakah guru Kelas sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? √

5. Apakah saya sudah mengajak guru Kelas mengunjungi ruang kelas, √

6. Apakah guru Kelas sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √

9. Apakah saya sudah mengajak guru Kelas untuk memecahkan masalah, √

14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan √

18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan √

No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut

Permendikanas Tersedianya pemendiknas Sekolah belum Sekolah

12 Panduan Kerja Tersedianya 12 panduan Sekolah belum Sekolah

Buku Pedoman Tersedianya buku pedoman Sekolah sudah Mempelajari buku

Dokumen K13 Tersedianya dokumen K13. Sekolah sudah

Ketersediaan Tersedia pembimbing yang Sekolah sudah Menunjuk dan

Rencana Tindak Implementasi PIGP oleh Kepala Sekolah KS: 05

No Peran Pengawas Sekolah Acuan Dokumen/Format/Produk

2. Melatih pembimbing dan kepala

Memantau dan mengevaluasi

Memberikan masukan dan saran

Wonosari, 15 maret 2022

ABDUR RA’UF, S.Pd.I

Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP

No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut

TAHAP PENGENALAN SEKOLAH DAN LINGKUNGANNYA

PIHAK YANG TERLIBAT:

Mendelegasikan tulisan/tugas Minggu 3 Kepala Sekolah

Mengumpulkan dan Minggu 1 Pembimbing

2. Mengenal Mendengarkan penjelasan Minggu 2 Pembimbing

3. Meningkatkan Mengumpulkan dokumen Minggu 3 Guru

Melakukan observasi dalam Minggu 1 Mei

Implementasi hasil observasi Minggu 2 & 3

Merencanakan peningkatan Minggu 3 Juni guru

Melakukan observasi evaluasi Minggu 4 Juli Pembimbing

Melakukan observasi tindak Minggu 1 Pembimbing

Implementasi hasil observasi Minggu 2 & 3 Pembimbing

Melakukan observasi sebagai Minggu 2

Implementasi hasil observasi Minggu 3 & 4

Tanggal : 18 Februari 2019

Tanda tangan guru pemula: ________________________________

Tanda tangan guru pembimbing: ________________________________

Lengkapi semua penyataan berikut:

PIHAK YANG TERLIBAT:

A. Kompetensi diri Keterangan Tindak lanjut

C. Rencana pembimbingan Keterangan Tindak lanjut

Sekolah : Arini Eka Putri, S.Pd.

No Prioritas pembimbingan Rencana pengembangan

3 Penilaian pembelajaran di kelas. Penyusunan dan perumusan tenik penilaian proses

Siapa yang bisa

Mengumpulkan dan mengulas Panduan Minggu 1 Maret Kepala Sekolah

Membuat perangkat pembelajaran. Minggu 4 Maret Guru professional di

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Libur Akhir Semester Ganjil TP 2019/ 2020

3. Pelaksanaan PIGP Libur