MODUL

KEWARGANEGARAAN

TIM PENYUSUN

PRODI SARJANA KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN

PROFESI NERS

STIKes Mitra Bunda Persada Batam

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kesempatan kepada tim penyusun untuk menyelesaikan buku pedoman
pembelajaran mata ajar “Kewarganegaraan” dalam rangka proses pembelajaran
kurikulum perguruan tinggi pada Program Studi Sarjana Keperawatan dan Pendidikan
Profesi Ners STIKes Mitra Bunda Persada Batam.

Penyusunan buku ini merupakan salah satu proses kegiatan yang dilaksanakan guna
menyempurnakan proses pembelajaran pada Program Studi Sarjana Keperawatan dan
Pendidikan Profesi Ners. Penyusunan buku pedoman ini terdiri dari unsur-unsur
capaian pembelajaran mata ajar, metode pembelajaran, evaluasi pembelajaran serta
schedule waktu pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Modul Kewarganegaraan Studi
Sarjana Keperawatan dan Pendidikan Profesi Ners STIKes Mitra Bunda Persada Batam
ini dirasa sangat diperlukan untuk diterbitkan, sebagai pedoman bagi mahasiswa dan
dosen dalam proses pembelajaran. Modul ini diharapkan dapat menjadi panduan
pencapaian kompetensi terkait dengan Kewarganegaraan.

Harapan Kami buku ini dapat digunakan sebagai acuan peserta didik dalam melatih
meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan mengembangkan pembelajaran secara
mandiri. Semoga modul ini dapat dipergunakan dengan sebaik-baiknya. Kami merasa
masih banyak kekurangan dalam pembuatan modul ini, sehingga kritik dan saran yang
membangun untuk peningkatan kualitas modul ini sangat kami harapkan.

Tim Penyusun

ii
 VISI MISI
STIKes MITRA BUNDA PERSADA BATAM

Visi
Menjadi Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan yang unggul menghasilkan tenaga kesehatan yang
profesional dan kompetitif pada tahun 2029”

Misi

1. Menyelenggarakan pendidikan kesehatan yang professional untuk mengembangkan

pendidikan yang berorientasi pasar, baik lokal maupun nasional dan menghasilkan SDM
yang mempunyai kemampuan intelektual, teknikal, dan interpersonal di bidang kesehatan
yang mampu bersaing ditingkat lokal dan nasional
2. Menyelenggarakan penelitian yang berfokus pada keunggulan program studi dan
menghasilkan produk penelitian sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang meliputi penelitian dasar, terapan, dan kebijakan khususnya dibidang kesehatan.
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat untuk meningkatkan taraf kesehatan
dan kesejahteraan masyarakat
4. Menyelenggarakan kerjasama dengan instansi pendidikan, pelayanan kesehatan di tingkat
lokal, nasional dan global

iii
 VISI DAN MISI
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN DAN PENDIDIDKAN
PROFESI NERS

VISI
Menjadikan Program Studi yang unggul dalam menghasilkan ners profesional dan kompetitif
dibidang Keperawatan Gerontik pada tahun 2029

MISI

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai kurikulum Program Studi dengan keunggulan

keperawatan gerontik
2. Menghasilkan penelitian bermutu yang dapat digunakan untuk pengembangan ilmu
keperawatan terutama keperawatan gerontik
3. Melaksanakan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat sebagai tindak lanjut dari hasil
penelitian di bidang keperawatan terutama keperawatan gerontik,
4. Mengembangkan dan membina jaringan kemitraan dengan berbagai lembaga yang
mencakup Tri Dharma Perguruan Tinggi.

iv
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................................................................. ii
VISI MISI................................................................................................................................................................ iii
DAFTAR ISI............................................................................................................................................................. v
Deskripsi Singkat................................................................................................................................................ vi
BAB 1. PENDAHULUAN.................................................................................................................................... 1
Tujuan Pembelajaran..................................................................................................................................... 1
Petunjuk Penggunaan Modul..................................................................................................................... 1
BAB 2. PANDUAN PEMBELAJARAN............................................................................................................. 2
Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)..................................................................................... 2
Rencana Pembelajaran Semester (RPS).............................................................................................. 5
Topik Terkait................................................................................................................................................... 18
Tugas Tutor dan Fasilitator...................................................................................................................... 18
Metode Pembelajaran................................................................................................................................. 19
Referensi............................................................................................................................................................. 20
BAB 3 URAIAN PEMBELAJARAN................................................................................................................ 21
BAB 4 EVALUASI PEMBELAJARAN............................................................................................................ 31
METODE DAN BOBOT PENILAIAN............................................................................................................ 31
KELULUSAN MATA AJAR............................................................................................................................... 31
BAB 5 PENUTUP................................................................................................................................................ 32
LAMPIRAN........................................................................................................................................................... 33
RUBRIK PENILAIAN........................................................................................................................................ 33

v
Deskripsi Singkat

vi
 BAB 1. PENDAHULUAN

Mata ajar Kewarganegaraan ini merupakan salah satu mata ajar pada program studi
Sarjana keperawatan dan pendidikan profesi ners STIKes Mitra Bunda Persada Batam.
Mata kuliah ini memiliki besaran sebanyak 2 SKS yang terdiri dari 2 SKS untuk teori.
Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran mata ajar ini diupayakan mengenalkan
pengalaman-pengalaman pembelajaran berdasarkan topik mata ajar pada ruang
lingkup Kewarganegaraan.

Fokus mata kuliah ini membahas tentang masalah kontekstual PKn, mengembangkan
sikap positif,menampilkan perilaku yang mendukung semangat kebangsaan dan cinta
tanah air, mendukung demokrasi berkeadaban dan mendukung kesadaran hukum dan
keragaman. Pengalaman belajar meliputi mini lecture, diskusi (SGD), Interactive Skill
Station.

Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan dari proses pembelajaran pada mata ajar Kewarganegaraan ini adalah
sebagai berikut: Untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memahami
masalah kontekstual PKn,mengembangkan sikap positif dan menampilkan
perilaku yang mendukung semangat kebangsaan dan cinta tanah air

Petunjuk Penggunaan Modul

Strategi yang diharapkan dari aktivitas pembelajaran kewarganegaraan berfokus pada

peningkatan partisipasi mahasiswa (peserta didik). Adapun petunjuk yang harus
dipahami oleh mahasiswa dalam penggunaan modul kewarganegaraan terdiri dari:
1. Seluruh mahasiswa diwajibkan untuk selalu membawa modul ini dalam setiap
aktivitas pertemuan pembelajaran.
2. Mahasiswa diharapkan selalu aktif dalam proses pembelajaran modul ini.
3. Jawablah pertanyaan yang ada dan kaitkan hal-hal yang terkait dengan pertanyaan
tersebut sebagai pelebaran wawasan saudara.
4. Diskusikanlah jawaban dengan kelompok saudara.
5. Kedalaman materi hendaknya saudara dapatkan dari diskusi kelompok.
6. Apabila saudara mengalami kesulitan dalam menjawab/memahami isi modul
silahkan hubungi tutor yang ada.

BAB 2. PANDUAN PEMBELAJARAN

1
Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)
Capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajar (CPMK) Kewarganegaraan yaitu:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah Kewarganegaraan, bila
diberi data/kasus/ dihadapkan pada situasi nyata mahasiswa memiliki kemampuan: “

Adapun uraian sub capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajar

Kewarganegaraan diuraikan sebagai berikut:

Tabel 1. Uraian sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)

No Capaian pembelajaran Bahan Kajian
Penunjang

1. Setelah mengikuti kegiatan PKn sebagai MPK

pembelajaran mahasiswa Mampu
menjelaskan secara kritis dan objektif
latar belakang dan tujuan pembelajaran
PKn di PT dan Meyakini nilai-nilai
Pancasila sebagai orientasi PKn agar
menjadi pedoman berkarya lulusan PT

2. Setelah mengikuti kegiatan Identitas nasional

pembelajaran mahasiswa Mampu
mendeskripsikan dan menguraikan
identitas nasional dan sejarah kelahiran
faham nasionalisme Indonesia dan
Memiliki karakter sebagai identitas
kebangsaan

3. Setelah mengikuti kegiatan Negara dan Konstitusi

pembelajaran mahasiswa Mampu
mengemukakan pentingnya konstitusi
bagi Negara,Menerima secara kritis
UUD 1945 sebagai konstitusi Negara
Indonesia, Menampilkan perilaku
konstitusional dalam hidup bernegara

4. Setelah mengikuti kegiatan Hak dan Kewajiban Warga Negara

pembelajaran mahasiswa Mampu
menganalisis hubungan negara dan
warga negara, Menilai pelaksanaan hak
dan kewajiban warga negara, dan
melaksanakan hak dan kewajiban
warga negara secara seimbang

5. Setelah mengikuti kegiatan Demokrasi Indonesia

pembelajaran mahasiswa Mampu
menganalisis makna demokrasi dan
prinsip-prinsipnya, Mengemukakan
hakikat demokrasi Indonesia

2
 (demokrasi Pancasila), Menilai
pelaksanaan demokrasi diindonesia,
dan mendukung pendidikan demokrasi
di perguruan tinggi

6. Setelah mengikuti kegiatan a. Pentingnya konstitusi bagi negara

pembelajaran mahasiswa Mampu b. UUD 1945 sebagai konstitusi negara
mengemukakan pentingnya konstitusi c. Perilaku konstitusional
bagi Negara, Menerima secara kritis
UUD 1945 sebagai konstitusi negara
Indonesia, dan menampilkan perilaku
konstitusional dalam hidup bernegara

7. Setelah mengikuti kegiatan a. Makna Indonesia sebagai Negara

pembelajaran mahasiswa Mampu hukum dan prinsip-prinsipnya
menguraikan makna Indonesia sebagai b. Hubungan Negara hukum dengan
Negara hukum, mendeskripsikan HAM
hubungan negara hukum dengan HAM, c. Penegakan HAM di Indonesia
menerapkan prinsip-prinsip hukum
dalam kehidupannya sebagai warga
negara dan mendukung penegakan
HAM di Indonesia

8. Setelah mengikuti kegiatan a. Konsepsi Geopolitik

pembelajaran mahasiswa Mampu b. Teori-teori geopolitik Negara besar
menjelaskan pentingnya wilayah c. Wawasan nusantara (geopolitik
sebagai ruang hidup bangsa, konsepsi Indonesia)
wawasan nusantara sebagai pandangan d. Implementasi wawasan nusantara
geopolitik bangsa Indonesia dan di era global
memberi contoh implementasi
wawasan nusantara di era global

9. Setelah mengikuti kegiatan a. Unsur-unsur ketahanan nasional

pembelajaran mahasiswa Mampu Indonesia
mengemukakan unsur-unsur ketahanan b. Pendekatan astagatra dalam
nasional Indonesia, menerapkan pemecahan masalah
pendekatan astagatra dalam c. Potensi ancaman bagi ketahanan
pemecahan masalah, menganalisis bangsa di era global
potensi ancaman bagi ketahanan
bangsa di era global

10. Setelah mengikuti kegiatan a. Pluralitas masyarakat Indonesia

pembelajaran mahasiswa Mampu b. Strategi integrasi (asimilasi,
mengemukakan integrasi dalam akulturasi, plurarisme)
masyarakat Indonesia yang plural, c. Strategi integrasi Indonesia

3
memilih strategi integrasi yang tepat (Bhineka Tunggal Ika)
untuk masyarakat Indonesia,
mendukung integrasi di Indonesia
melalui semboyan Bhineka Tunggal Ika

4
 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

STIKES MITRA BUNDA PERSADA BATAM Kode Dokumen :

PRODI SARJANA KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN PROFESI NERS 001/RPS/KEP-NERS/2018
Revisi : 01

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE MK Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

PENULISAN ILMIAH MPW 321 KEWARGANEGARAAN T=2 III (TIGA) 28 AGUSTUS 2019

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Ns. Savitri Gemini, M.Kep Ns. Savitri Gemini, M.Kep Ns. Savitri Gemini, M.Kep

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran
(CP)  ST 11: mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat
terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan
hukum/peraturan perundangan;

 PP 11 : menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat
atau berfokus pada klien gerontik
 KU 2: membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan kreatif;
 KK 4: mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar

5
 pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan dengan prinsip non polifarmasi;

CPMK

Mahasiswa dapat memahami:masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang
mendukung semangat kebangsaan dan cinta tanah air, masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap positif dan
menampilkan perilaku yang mendukung demokrasi berkeadaban, dan masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap
positif dan menampilkan perilaku yang mendukung kesadaran hukum dan keragamaan

DiskripsiSingkat 1. Menganalisis masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung
MK semangat kebangsaan dan cinta tanah air
2. Menganalisis masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung
demokrasi berkeadaban
3. Menganalisis masalah kontekstual PKn, mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung
kesadaran hukum dan keragaman

Bahan Kajian / 1. PKn sebagai MPK

Pokok Bahasan 2. Identitas Nasional
3. Negara dan Konstitusi
4. Hak dan Kewajiban Warga Negara:
5. Demokrasi Indonesia
6. Negara dan Konstitusi
7. Negara Hukum dan HAM
8. Geopolitik /Wawasan Nusantara
9. Geostrategi Indonesia / Ketahanan nasional
10. Integrasi Nasional

6
Pustaka Utama :

Achmad Sanusi. 2006. “Memberdayakan Masyarakat dalam Pelaksanaan 10 Pilar Demokrasi” dalam Pendidikan Nilai
Moral dalam Dimensi Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Laboratorium PKn UPI.
Afan Gaffar.1999. Politik Indonesia: Transisi menuju Demokrasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Aidul Fitriacida Azhari. 2005. Menemukan Demokrasi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Asshiddiqie, Jimly. 2010. Pengantar Ilmu Hukum Tata Negara. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bachtiar, Harsja W. 1992. Wawasan Kebangsaan Indonesia: Gagasan dan Pemikiran Badan Komunikasi Penghayatan
Kesatuan Bangsa. Jakarta: Bakom PKB Pusat.
Bachtiar, Harsja W. 1992. Wawasan Kebangsaan Indonesia: Gagasan dan Pemikiran Badan Komunikasi Penghayatan
Kesatuan Bangsa. Jakarta: Bakom PKB Pusat.

Pendukung :

Anderson, Benedict. 2001. Imagined Communities: Komunitas-komunitas Terbayang. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baidhawy, Zakiyuddin. 2005. Pendidikan Agama Berwawasan Multikultural. Jakarta: Penerbit Erlangga.
As’ad Said Ali. 2009. Negara Pancasila: Jalan Kemaslahatan Berbangsa. Jakarta: LP3ES.
Bagir, Zainal Abidin, 2011, Pluralisme Kewargaan, Arah Baru Politik Keragaman di Indonesia, Mizan dan CRCS,
Bandung-Yogyakarta.
Armaidy Armawi. 2012. Karakter Sebagai Unsur Kekuatan Bangsa. Makalah disajikan dalam “Workshop Pendidikan
Karakter bagi Dosen Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi” , tanggal 31 Agustus – 2 September 2012
di Hotel Bintang Griya Wisata Jakarta
Agussalim, Dafri. 1998. Nasionalisme: Suatu Tantangan Reformasi (Makalah Seminar). Yogyakarta: Tidak Diterbitkan.

Media Preangkat lunak Perangkat keras

7
Pembelajaran

 OS : MS Windows  Notebook PC
 MS Office Power Point  LCD Projector
 MS Windows Media Player  White board
 Internet Explorer / Firefox

Dosen Pengampu

Matakuliah syarat -

Evaluasi Aspek penilaian Unsur Penilaian Presentase (%)

Pemahaman Tugas mandiri 25
Ujian Tengah Semester 25
Ujian Akhir Semester 30
Soft Skills Kreativitas dalam diskusi, 20
Membuat resume, Kedisiplinan
pengumpulan tugas, Presentasi,
Partisipasi di kelas, dsb
Jumlah 100

8
Per Hari/ Kemampuan Akhir Bahan Kajian Bentuk/Metode Pengalaman Kriteria Bobot Kisi- Nama Dosen
Te Tang yg Diharapkan (Materi Ajar) Dan Pembelajaran Belajar (Indikator) Penilaian kisi
mu gal Referensi dan Alokasi Mahasiswa Penilaian (%) soal
an Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Mahasiswa PKn sebagai MPK 1. Small Group 1.Diskusi dan 1. Ketepata C2:5
Mampu Discussion menjelaskan n 3%
menjelaskan secara (SGD) dengan kata- menyeles
kritis dan objektif kata
2. Mini Lecture aikan
latar belakang dan mahasiswa
tujuan sendiri. tugas
pembelajaran PKn 2.Menentukan 2. Kemamp
di PT dan Meyakini bahasan uan /
nilai–nilai Pancasila presentasi ketepata
sebagai orientasi tugas n
PKn agar menjadi kelompok berpenda
pedoman berkarya 3.Ketepatan
pat
lulusan PT dalam
menjelaskan 3. Kemamp
dan membuat uan
ringkasan. menyeles
aikan
masalah
4. Ketepata
n
menjawa
b soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentas
i
3. Laporan
9
 tugas
4. MCQ UTS
Kuis
2 Mahasiswa identitas nasional 1. Small Group 1.Diskusi dan 1. Ketepatan 3% C2:5
mampu Discussion menjelaskan menyelesa
mendeskripsikan (SGD) dengan kata- ikan tugas
dan menguraikan kata
2. Mini Lecture 2. Kemampu
identitas nasional mahasiswa
an /
dan sejarah sendiri.
kelahiran faham 2.Menentukan ketepatan
nasionalisme bahasan berpenda
Indonesia dan presentasi pat
Memiliki karakter tugas 3. Kemampu
sebagai identitas kelompok an
kebangsaan 3.Ketepatan
menyelesa
dalam
menjelaskan ikan
dan membuat masalah
ringkasan. 4. Ketepatan
menjawab
soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentasi
3. Laporan
tugas
4. MCQ UTS
Kuis
3 Mahasiswa Negara dan 1. Small Group 3. Diskusi dan 1. Ketepatan C2:5
Mampu: Konstitusi Discussion menjelaska menyelesa 3%
Menjelaskan (SGD) n dengan ikan tugas
10
 pentingnya 2. Mini Lecture kata-kata 2. Kemampu
konstitusi bagi mahasiswa an /
Negara,Menerima sendiri. ketepatan
secara kritis UUD 4. Menentuka
berpenda
1945 sebagai n bahasan
pat
konstitusi negara presentasi
Indonesia,Menampi tugas 3. Kemampu
lkan perilaku kelompok an
konstitusional 5. Ketepatan menyelesa
dalam hidup dalam ikan
bernegara menjelaska
n dan masalah
membuat 4. Ketepatan
ringkasan menjawab
soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentasi
3. Laporan
tugas
4. MCQ UTS
Kuis
4 Mahasiswa Hak dan Kewajiban 1. Small Group 3. Diskusi dan 1. Ketepatan C2:5
Mampu Warga Negara Discussion menjelaska menyelesa 4%
menganalisis (SGD) n dengan ikan tugas
hubungan negara kata-kata
2. Mini Lecture 2. Kemampu
dan warga Negara, mahasiswa
Menilai sendiri. an /
pelaksanaan hak 4. Menentuk ketepatan
dan kewajiban an bahasan berpenda
warga Negara,dan presentasi pat
Melaksanakan hak tugas 3. Kemampu

11
 dan kewajiban kelompok an
warga negara 5. Ketepatan menyelesa
secara seimbang dalam ikan
menjelaska
masalah
n dan
membuat 4. Ketepatan
ringkasan menjawab
soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentasi
3. Laporan
tugas
4. MCQ UTS
Kuis
5-6 Mahasiswa Mampu Demokrasi 1. Small Group 3. Diskusi dan 1. Ketepatan 5% C2:10
menganalisis Indonesia Discussion menjelaska menyelesa
makna (SGD) n dengan ikan tugas
demokrasi dan kata-kata
2. Mini Lecture 2. Kemampu
prinsip-prinsipnya, mahasiswa
an /
Mengemukakan sendiri.
hakekat demokrasi 4. Menentuka ketepatan
Indonesia n bahasan berpenda
(demokrasi presentasi pat
Pancasila),Menilai tugas 3. Kemampu
pelaksanaan kelompok an
demokrasi 5. ketepatan
dalam menyelesa
diindonesia,
Mendukung menjelaska ikan
pendidikan n dan masalah
demokrasi membuat 4. Ketepatan
ringkasan
di perguruan tinggi menjawab

12
 soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentasi
3. Laporan
tugas
4. MCQ UTS
Kuis
7 Mahasiswa Mampu 1. Pentingnya 1. Small Group 1. Diskusi dan 1. Ketepatan 3% C2:5
Mengemukakan konstitusi bagi Discussion menjelaska menyelesa
pentingnya Negara (SGD) n dengan ikan tugas
konstitusi bagi 2. UUD 1945 kata-kata
2. Mini Lecture 2. Kemampu
Negara,Menerima sebagai mahasiswa
secara kritis UUD konstitusi sendiri. an /
1945 sebagai negara 2. Menentuka ketepatan
konstitusi negara Indonesia n bahasan berpenda
Indonesia,Menampi 3. Perilaku presentasi pat
lkan perilaku konstitusional tugas 3. Kemampu
konstitusional kelompok an
dalam hidup
menyelesa
bernegara
ikan
masalah
4. Ketepatan
menjawab
soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentasi
3. Laporan
tugas
13
 4. MCQ UTS
Kuis
8 Mahasiswa Mampu 1. Makna 1. Diskusi dan 1. Ketepat 4% C2:5
menguraikan Indonesia 1. Small Group menjelaska an
makna Indonesia sebagai Negara Discussion n dengan menyel
sebagai Negara hukum dan (SGD) kata-kata esaikan
hukum, prinsip- 2. Mini Lecture mahasiswa tugas
mendeskripsikan prinsipnya 3. Interactive sendiri. 2. Kemam
hubungan negara 2. Hubungan Skill Station 2. Menentuka puan /
hukum dengan Negara hukum n bahasan ketepat
HAM, menerapkan dengan HAM presentasi an
prinsip hukum- 3. Penegakan HAM tugas berpen
hukum dalam di Indonesia kelompok dapat
kehidupannya 3. ketepatan 3. Kemam
sebagai warga dalam puan
negara dan menjelaska menyel
Mendukung n dan esaikan
penegakkan HAM membuat masala
di Indonesia ringkasan h
4. Ketepat
an
5. menjaw
ab soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Present
asi
3. Laporan
tugas
4. MCQ
UTS

9- Mahasiswa mampu 1. Konsepsi 1. Small Group 4. Diskusi dan 1. Ketepatan 2% C2:10

14
10 Menjelaskan Geopolitik Discussion menjelaska menyelesa
pentingnya wilayah 2. Teori-teori (SGD) n dengan ikan tugas
sebagai ruang geopolitik 2. Mini Lecture kata-kata 2. Kemampu
hidup bangsa, negara besar 3. Interactive mahasiswa an /
konsepsi wawasan 3. Wawasan Skill Station sendiri. ketepatan
nusantara sebagai nusantara 5. Menentuka berpenda
pandangan (geopolitik n bahasan pat
geopolitik bangsa Indonesia) presentasi 3. Kemampu
Indonesia dan 4. Implementasi tugas an
Memberi contoh Wawasan kelompok menyelesa
implementasi nusantara di ikan
wawasannusantara era global masalah
di era global 4. Ketepatan
menjawab
soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentas
i
3. Laporan
tugas
4. MCQ UTS
11- Mahasiswa Mampu 1. Unsur-unsur 1. Small Group 4. Diskusi dan 1. Ketepatan 4% C2:5
12 mengemuka kan ketahanan Discussion menjelaska menyelesa
unsur-unsur nasional (SGD) n dengan ikan tugas
ketahanan nasional Indonesia 2. Mini Lecture kata-kata 2. Kemampu
Indonesia , 2. Pendekatan 3. Interactive mahasiswa an /
menerapkan astagatra dalam Skill Station sendiri. ketepatan
pendekatan pemecahan 5. Menentuka berpenda
astagatra dalam masalah n bahasan pat
pemecahan 3. Potensi presentasi 3. Kemampu
masalah, ancaman bagi tugas an
menganalisis ketahanan kelompok menyelesa
15
 potensi ancaman bangsa di era 6. Ketepatan ikan
bagi ketahanan global dalam masalah
bangsa di era global menjelaska 4. Ketepatan
n dan menjawab
membuat soal
ringkasan
Bentuk
1. Diskusi
2. Presentas
i
3. Laporan
tugas
4. MCQ UTS

13- Mahasiwa mampu 1. Pluralitas 1. Small Group 1. Diskusi 1. Ketepatan 2% C2:5

14 Mengemukakan masyarakat Discussion dan menyelesa
pentingnya Indonesia (SGD) menjelask ikan tugas
integrasi dalam 2. Strategi 2. Mini Lecture an dengan 2. Kemampu
masyarakat integrasi 3. Interactive kata-kata an /
Indonesia yang (asimilasi, Skill Station mahasiswa ketepatan
plural,Memilih akulturasi, sendiri. berpenda
strategi integrasi pluralisme,) 2. Menentuk pat
yang tepat untuk 3. Strategi an bahasan 3. Kemampu
masyarakat integrasi presentasi an
Indonesia,Menduku Indonesia tugas menyelesa
ng integrasi di (Bhinneka kelompok ikan
Indonesia melalui Tunggal Ika) masalah
semboyan 4. Ketepatan
Bhinneka Tunggal menjawab
Ika soal

Bentuk
1. Diskusi
2. Presentas
16
 i
3. Laporan
tugas
4. MCQ UTS

17
 Topik Terkait
[

RUANG LINGKUP KEWARGANEGARAAN

1. PKn sebagai MPK

2. Identitas Nasional
3. Negara dan Konstitusi
4. Hak dan Kewajiban Warga Negara
5. Demokrasi Indonesia
6. Negara dan Konstitusi
7. Negara Hukum dan HAM
8. Geopolitik /Wawasan Nusantara
9. Geostrategi Indonesia / Ketahanan Nasional
10. Integrasi Nasional

No Nama Tutor No. HP Email

1
2
3

Tugas Tutor dan Fasilitator

1. Mendorong dan mengembangkan proses belajar mahasiswa

a. Tutor harus tahu Prior knowledge mahasiswa
b. Memfasilitasi proses belajar mahasiswa; umpan pertanyaan, analogi,
metafora.
c. Mengamati proses kognitif mahasiswa, konsep yang berkembang, reasoning
dan problem solving.
d. Mengevaluasi kepuasan mahasiswa dalam proses yang sedang berlangsung
dan memberikan saran untuk perbaikan.
e. Mendorong mahasiswa untuk self directed

2. Mengembangkan dan menjaga kerjasama antar mahasiswa

a. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan diantara mereka tentang
prosedur kerja, partisipasi dan peran anggota kelompok
b. Mendorong kelompok untuk aktif
c. Membina kepemimpinan kelompok
d. Mengamati masalah perilaku mahasiswa dan menyelesaikannya
e. Mencatat kehadiran dan partisipasi mahasiswa
f. Menciptakan iklim yang kondusif

18
3. Penghubung antara program studi dan mahasiswa
a. Membantu mahasiswa mencari nara sumber
b. Memberikan umpan balik tentang mutu tugas yang telah dilaksanakannya.

Metode Pembelajaran

1. Small Group Discusion (SGD)

Metode pembelajaran yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion),
yang merupakan diskusi salah satu elemen belajar secara tugas aktif dan
merupakan bagian dari banyak model pembelajaran Student Centered Learning
(SCL) yang lain, seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta didik mendidkusikan topic yang
dirancang oleh pendidikan dan mempresentasekan didalam kelompoknya.
Pendidikan bertugas membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi, serta
menjadi moderator dan sekaligus memberikan alasan pada setiap akhir sesi
diskusi.

2. Interactive Skill Station (ISS)

a. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil. Dan menunjuk duta dari masing-
masih anggota kelompok sesuai dengan sasaran pembelajaran.

b. Semua kelompok menganalisa materi diskusi yang telah ditentukan.

c. Semua anggota kelompok mencari referensi sesuai dengan materi yang
diberikan

d. Kelompok harus mencari jurnal tandingan

e. Setiap anggota kelompok harus benar-benar menguasai materi sehingga

bisa memberikan transfer of knowledge kepada kelompok lain.

f. Kelompok wajib melakukan bimbingan dengan dosen fasilitator minimal 2

kali sebelum pelaksanaan diskusi kecil.

3. Konsultasi dengan fasilitator / pakar

Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman
kepada mahasiswa dalam mempelajari suatu topik. Konsultasi dengan pakar apabila
diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya

19
 4. Belajar mandiri

Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri,
suatu keterampilan yang penting untuk perkembangan karir anda ke depannya.
Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang
lebih banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan
menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai
pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran
selanjutnya. Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks.
Belajar mandiri adalah ciri yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus
dianggap sebagai perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh
informasi

5. Diskusi kelompok tanpa tutor

Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan
kelompok tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bisa bervariasi,
seperti mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan
pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah
mengumpulkan cukup informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan

Referensi

Achmad Sanusi. 2006. “Memberdayakan Masyarakat dalam Pelaksanaan 10 Pilar

Demokrasi” dalam Pendidikan Nilai Moral dalam Dimensi Pendidikan
Kewarganegaraan. Bandung: Laboratorium PKn UPI.
Afan Gaffar.1999. Politik Indonesia: Transisi menuju Demokrasi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Aidul Fitriacida Azhari. 2005. Menemukan Demokrasi. Surakarta: Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Asshiddiqie, Jimly. 2010. Pengantar Ilmu Hukum Tata Negara. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Bachtiar, Harsja W. 1992. Wawasan Kebangsaan Indonesia: Gagasan dan Pemikiran
Badan Komunikasi Penghayatan Kesatuan Bangsa. Jakarta: Bakom PKB Pusat.
Bachtiar, Harsja W. 1992. Wawasan Kebangsaan Indonesia: Gagasan dan Pemikiran
Badan Komunikasi Penghayatan Kesatuan Bangsa. Jakarta: Bakom PKB Pusat.

20
 BAB 3
URAIAN PEMBELAJARAN

Pertemuan : Pertama
Capaian Pembelajaran 1 : Mampu menjelaskan secara kritis dan objektif latar
belakang dan tujuan pembelajaran PKn di perguruan
tinggi dan meyakini nilai-nilai Pancasila sebagai
orientasi PKn agar menjadi pedoman berkarya lulusan
perguruan tinggi
Topik : PKn Sebagai MPK

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menjelaskan latar belakang kewarganegaraan

2. Menjelaskan tujuan PKn sebagai MPK
3. Menjelaskan nilai-nilai Pancasila sebagai orientasi PKn

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

21
 PERTEMUAN : Kedua
CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : mampu mendeskripsikan dan menguraikan identitas
nasional dan sejarah kelahiran faham nasionalisme
Indonesia dan Memiliki karakter sebagai identitas
kebangsaan
TOPIK : Identitas Nasional

SASARAN PEMEBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menguraikan tentang identitas nasional

2. Menguraikan sejarah kelahiran nasionalisme Indonesia
3. Menguraikan tentang karakter sebagai identitas kebangsaan

METODE PEMEBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN : Ketiga

22
 CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : Mampu Menjelaskan pentingnya konstitusi bagi
Negara,Menerima secara kritis UUD 1945 sebagai
konstitusi negara Indonesia,Menampilkan perilaku
konstitusional dalam hidup bernegara
TOPIK : Negara dan Konstitusi

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menjelaskan tentang Negara dan Konstitusi

2. Menjelaskan pentingnya konstitusi bagi Negara
3. Menjelaskan tentang perilaku konstitusional dalam hidup bernegara

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN 1
: Keempat
: Mampu menganalisis hubungan negara dan warga Negara,
Menilai pelaksanaan hak dan kewajiban warga Negara,dan
Melaksanakan hak dan kewajiban warga negara secara
seimbang

23
 TOPIK : Hak dan Kewajiban Warga Negara

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menganalisis tentang hak dan kewajiban warga Negara

2. Menganalisis tentang pelaksanaan hak dan kewajiban warga Negara
3. Melaksanakan hak dan kewajiban warga negara

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN : Kelima- keenam

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : Mampu menganalisis makna demokrasi dan prinsip-
prinsipnya, Mengemukakan hakekat demokrasi Indonesia
(demokrasi Pancasila),Menilai pelaksanaan demokrasi
diindonesia, Mendukung pendidikan demokrasi

24
 di perguruan tinggi
TOPIK : Demokrasi Indonesia

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menganalisis tentang demokrasi Indonesia

2. Menganalisis demokrasi Pancasila
3. Menilai pelaksanaan demokrasi di Indonesia

METODE PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN : Ketujuh
CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : Mampu Mengemukakan pentingnya konstitusi bagi
Negara,Menerima secara kritis UUD 1945 sebagai konstitusi

25
 negara Indonesia,Menampilkan perilaku konstitusional dalam
hidup bernegara
TOPIK : Konstitusi Negara Indonesia - kritis UUD 1945

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Mengemukakan Pentingnya konstitusi bagi Negara

2. Mengemukakan secara kritis UUD 1945 sebagai konstitusi Indonesia

3. Mengemukakan perilaku konstitusional

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN : Kedelapan
CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : Mampu menguraikan makna Indonesia sebagai Negara

26
 hukum, mendeskripsikan hubungan negara hukum
dengan HAM, menerapkan prinsip hukum-hukum dalam
kehidupannya sebagai warga negara dan
Mendukung penegakkan HAM di Indonesia
TOPIK : Indonesia sebagai Negara hukum – HAM di Indonesia

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menjelaskan Indonesia sebagai Negara hukum

2. Menejelaskan tentang hubungan Negara hukum dengan HAM
3. Mendukung penegakan HAM di Indonesia

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN : Kesembilan - kesepuluh

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : Mampu Menjelaskan pentingnya wilayah sebagai ruang

27
 hidup bangsa, konsepsi wawasan nusantara sebagai
pandangan geopolitik bangsa Indonesia dan
Memberi contoh implementasi wawasannusantara di era
global

TOPIK : Konsepsi wawasan nusantara – konsepsi geopolitik

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menjelaskan tentang Konsepsi Geopolitik

2. Menjelaskan tentang Teori-teori geopolitik negara besar
3. Menjelaskan tentang Wawasan nusantara (geopolitik Indonesia)
4. Mengimplementasikan wawasan nusantara di era global

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN : Kesebelas - keduabelas

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : Mampu mengemukakan unsur-unsur ketahanan nasional

Indonesia , menerapkan pendekatan astagatra dalam
pemecahan masalah, menganalisis potensi ancaman bagi

28
 ketahanan bangsa di era global
TOPIK : Unsur ketahanan nasional

SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menjelaskan Unsur-unsur ketahanan nasional Indonesia

2. Menerapkan pendekatan astagatra
3. Menganalisis potensi ancaman ketahanan bangsa

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

PERTEMUAN : Ketigabelas - keempatbelas

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 : Mampu Mengemukakan pentingnya integrasi dalam

masyarakat Indonesia yang plural,Memilih strategi integrasi
yang tepat untuk masyarakat Indonesia,Mendukung
integrasi di Indonesia melalui semboyan Bhinneka Tunggal
Ika
TOPIK : Integrasi masyarakat Indonesia

29
 SASARAN PEMBELAJARAN

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menjelaskan tentang Pluralitas masyarakat Indonesia

2. Memilih Strategi integrasi (asimilasi, akulturasi, pluralisme,)
3. Mendukung Strategi integrasi Indonesia (Bhinneka Tunggal Ika)

METODE PEMBELAJARAN

Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan diskusi
salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian dari banyak medel
pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta
didik mendiskusikan topik yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasikan di
dalam kelompoknya.

FASILITATOR

30
 BAB 4.
EVALUASI PEMBELAJARAN

METODE DAN BOBOT PENILAIAN

Evaluasi pembelajaran pada mata ajar Kewarganegaraan dilakukan secara berkala selama
proses pembelajaran. Adapun metode dan Jenis penilaian (evaluasi) dan bobot penilaian
pada setiap proses pembelajaran diuraikan sebagai berikut :

Tabel 2. Unsur Penilaian dan Bobot Penilaian

Aspek penilaian Unsur Penilaian Presentase (%)

Pemahaman Tugas mandiri 25
Ujian Tengah Semester 25
Ujian Akhir Semester 30
Soft Skills Kreativitas dalam diskusi, Membuat 20
resume, Kedisiplinan pengumpulan
tugas, Presentasi, Partisipasi di kelas,
dsb
Jumlah 100

KELULUSAN MATA AJAR

Kelulusan mata ajar mengacu pada Penilaian Acuan patokan (Creterion Reference
Evaluation) adalah pendekatan penilaian yang membandingkan hasil pengukuran terhadap
seorang peserta didik dengan patokan ”baru lulus” yang ditetapkan untuk masing-masing
penguasaan bidang studi. Hasil belajar dinyatakan dalam lambang dan angka mutu sebagai
berikut:

Tabel 3. Batas Kelulusan Mata Ajar

Lambang Angka Mutu Rentang Nilai Total Arti
A 4,00 79 – 100 Sangat Baik
B 3,00 68 – 78 Baik
C 2,00 56 – 67 Cukup
D 1.00 40 – 55 Tidak Lulus
E 0,00 < 40 Tidak Lulus

31
 BAB 5.
PENUTUP

Buku modul pembelajaran kewarganegaraan ini merupakan rujukan utama bagi seluruh
mahasiswa dalam proses aktivitas belajar dilaksanakan. Seluruh mahasiswa diharapkan
mampu memahami secara rinci setiap uraian yang disampaikan dalam modul ini sehingga
dapat meningkatkan kelancaran dalam proses belajar aktif untuk menciptakan metode
pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (Student Centered Learning). Modul ini
dirasa juga masih memiliki kekurangan, sehingga berbagai masukan demi kesempurnaan
masih sangat diharapkan. Demikianlah modul ini disusun sedemikan rupa, sehingga tim
penyusun mengharapkan agar senantiasa proses penggunaan modul ini menjadi bentuk
pertanggung jawaban dari tim penyusun dan team teaching dalam melaksanakan aktivitas
pembelajaran pada program studi Sarjana Keperawatan dan Pendidikan Profesi Ners

32
LAMPIRAN
RUBRIK PENILAIAN

Evaluasi mahasiswa dilaksanakan untuk menilai hasil kerja individu dan kelompok mahasiswa selama proses pembelajaran. Bentuk evaluasi
yang dilakukan dengan menggunakan instrument pengukuran yang disebut dengan rubrik penilaian. Adapun jenis rubrik yang digunakan
antara lain rubrik deskriptif dan rubric holistic. Berikut uraian tentang beberapa rubric yang digunakan dalam mata ajar ini :

4. Rubric Penilaian Softskill Individu

No INDIKATOR PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN (GRAADE) SKOR

4 3 2 1
(sangat baik) (Baik) (cukup) (kurang)
1 Kemampuan Mampu berkomunikasi Mampu Mampu Tidak mampu
komunikasi dengan teman, berkomunikasi berkomunikasi berkomunikasi
interpersonal komunikasi dengan dengan teman dan dengan teman dengan teman
kolega, melibatkan berkomunikasi sejawat
aparat setempat dengan kolegan
2 Pemahaman Konsep Menggunakan konsep, Menggunakan Menggunakan Mampu
menguraikan teori, konsep, konsep, menggunakan
menganalisa teori dan menguraikan teori menguraikan teori konsep dan teori
menyusun rencana dan menganalisa
tindakan teori
3 Skill Mampu Mampu melakukan Mampu Tidak mampu
melakukan persiapan, persiapan, mampu melakukan melakukan
melakukan tindakan, melakukan tindakan persiapan, mampu persiapan dan
melakukan evaluasi dan dan melakukan melakukan tindakan

33
 mampu menjalankan evaluasi tindakan
peran
4 Etika dan Legal Disiplin dalam Disiplin dalam Disiplin dalam Disiplin dalam
bekerja, menggunakan bekerja, bekerja, bekerja
prinsip etis, bertanggung menggunakan menggunakan
jawab, segera prinsip etis, dan prinsip etis
menyampaikan bertanggung jawab
permasalahan yang ada
5 Kejujuran Terbuka, kesesuaian Terbuka, kesesuaian Terbuka Tidak terbuka
dalam menyampaikan dalm menyampaikan
dan melakukan, dan melakukan
mengakui kelemahan,
dan kelebihan
6 Keuletan Semangat, pantang Semangat, pantang Semangat dan Putus asa dan tidak
menyerah, berusaha, menyerah dan pantang menyerah semangat
pandai memanfaatkan berusaha
peluang
Total

34
5. RUBRIK PRESENTASI KEGIATAN MAHASISWA

No INDIKATOR PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN (GRAADE) Skor

4 3 2 1
(sangat baik) (Baik) (cukup) (kurang)
1 Penggunaan AVA Media jelas, menarik, Media engkap, jelas, Media jelas, Media tidak jelas
lengkap, penggunaan menarik, penggunaan kurang menarik
pengeras suara efektif pengeras suara tidak
efektif
2 Manajemen Waktu Persiapan efektif, Persiapan efektif, Presentasi selesai Semua kriteria
presentasi selesai tepat presentasi selesai tepat waktu, tidak terpenuhi
waktu, pembagian waktu tepat waktu, persiapan kurang
proposional pembagian waktu efektif dan
kurang proposional pembagian waktu
(kurang)
proposional
3 Isi Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, Akurat, lengkap, Tidak lengkap/
disertai dengan contoh inovatif, tanpa disertai dan / tanpa disetai tidak akurat
dan / atau fakta dengan contoh dan / dengan contoh dan
atau fakta / atau fakta, tidak
inovatif
4 Gaya Penyampaian Penyampaian sistematis, Tenang, intonasi Tidak interaktif dan Tidak interaktif
tenang, intonasi tepat, tepat, tanpa tanpa bertanggung dan bergantung
tanpa bergantung pada bergantung pada pada catatan pada catatan
catatan dan interaktif catatan dan interaktif

35
 namun tidak
sistematis
5 Penguasaan Materi Memberikan penekanan Memberikan Kurang Semua kriteria
pada toipik-topik penekanan pada
memberikan tidak terpenuhi
penting, mampu toipik-topik penting,
penekanan pada
menjawab pertanyaan mampu menjawab
topik-topik penting
dengan tepat, dan pertanyaan dengan
mampu menjawab
mampu tepat, dan kurang
pertanyaan dengan
mempertahankan mampu tepat, dan kurang
pendapat secara mempertahankan mampu
rasional/ ilmiah pendapat secara
mempertahankan
rasional/ ilmiah
pendapat secara
rasional/ ilmiah
6 Sikap Percaya diri, menguasai Percaya diri, Percaya diri namun Semua kriteria
emosi, dan menerima menguasai emosi, tidak menguasai tidak terpenuhi
pendapat orang lain namun tidak emosi
menerima pendapat
orang lain
Total

36
6. RUBRIK METODE PEMBELAJARAN

N INDIKATOR KRITERIA PENILAIAN (GRAADE) Skor

o PENILAIAN 4 3 2 1
(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Kurang)
1 Komunikasi Verbal Mampu berkomunikasi Mampu Mampu Berkomunik asi
dengan jelas, berkomunikasi berkomunikasi tidak jelas
menggunakan bahasa dengan jelas, dengan jelas,
yang mudah dimengerti, menggunakan bahasa menggunakan
teratur dan mempunyai yang mudah bahasa yang
intonasi dimengerti, teratur mudah dimengerti

2 Komunikasi Non Verbal Mampu menyampaikan Mampu Mampu Menyampai kan

dengan tatap muka, tidak menyampaikan menyampaikan dengan
melipat tangan dan kaki, dengan tatap muka, dengan tatap membelaka ngi tim
menggerakkan anggota tidak melipat tangan muka, dan tidak penguji
gerak dalam dan kaki, serta melipat tangan
menguraikan kasus dan menggerakkan dan kaki
terbuka anggota gerak dalam
menguraikan kasus
3 Capaian rancangan Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, Akurat, lengkap, Tidak lengkap /

37
 tugas disertai dengan contoh inovatif, tanpa disertai inovatif, tanpa tidak akurat
dan / atau fakta dengan contoh dan / disertai dengan
atau fakta contoh dan / atau
fakta dan tidak
inovatif
4 Terminasi Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi hal Mengklarifikasi hal Tidak Mengklarifik
telah didiskusikan dan yang telah yang telah asi hal yang telah
disetujui, membuat didiskusikan dan didiskusikan dan didiskusikan
rencana yang akan disetujui, membuat disetujui
datang dengan rencana yang akan
klien )jadwal, tujuan dan datang sendiri
persiapan kunjungan
berikutnya)
5 Manajemen Waktu Persiapanan efektif, Persiapanan efektif, Presentasi selesai Semua kriteria
presentasi selesai tepat presentasi selesai tepat waktu, tidak terpenuhi
waktu, pembagian waktu tepat waktu, Persiapanan
proposional pembagian waktu kurang efektif, dan
kurang proposional pembagian waktu
kurang proposional
TOTAL

38