Bahasa Arab Mts Kelas Ix KSKK 2020

i BAHASA ARAB – KELAS IX
BAHASA ARAB MTs KELAS IX

Penulis : Yushi M. Mahmudah
Editor : Muh. Wahib Dariyadi
Cetakan ke-1, Tahun 2020

Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Agama RI
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
Disklaimer:
TIDAK Buku siswa ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka
mengimplementasikan KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan
Bahasa Arab pada Madrasah. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam proses
pembelajaran. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
ISBN 978-623-6687-39-0 (jilid lengkap)

ISBN 978-623-6687-42-0 (jilid 3)
Diterbitkan oleh:
Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
Jl. Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110
BAHASA ARAB – KELAS ii

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan
hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada
madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW.
Amin.
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab
pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari
al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI, dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK
semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu
Tafsir, Ilmu Hadis, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf, dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia,
sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan
dengan menggunakan Bahasa Arab.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan
yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa
mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan budaya-
karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan
memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa
menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak
sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu
proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini
diharapkan mampu menjadi acuan cara berpikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari,
yang selanjutnya mampu ditransformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks berbangsa
dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di
madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang Bhinneka Tunggal Ika. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu
mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan
madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki
fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan implementasinya akan terus
berkembang melalui kreativitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum
Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku
wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu
berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik
dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia
sekaligus di akhirat kelak.
Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan
atau penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan pahala yang tidak akan terputus, dan semoga
buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi agama, nusa, dan bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Jakarta, Agustus 2020

Direktur Jenderal Pendidikan Islam
Muhammad Ali Ramdhani
iii BAHASA ARAB – KELAS

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA
Berikut ini pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Menteri
Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 158 Tahun 1987
dan nomor 0543b/U/1987.
A. Transliterasi
1. Konsonan
Huruf-huruf bahasa Arab ditransliterasi ke dalam huruf sebagai berikut:
No. Arab Latin No Arab Latin
1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t
2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z
3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘
4. ‫ث‬ : s 19. ‫غ‬ : g
5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f
6. ‫ح‬ : h 21. ‫ق‬ : q
7. ‫خ‬ : kh 22. ‫ك‬ : k
8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l
9. ‫ذ‬ : z 24. ‫م‬ : m
10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n
11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w
12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h
13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’
14. ‫ص‬ : s 29. ‫ي‬ : y
15. ‫ض‬ : d
Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

tanda apapun. Jika terletak di tengah atau diakhir, maka dengan tanda (’).
BAHASA ARAB – KELAS iv

2. Vokal dan Diftong
a. Vokal atau bunyi (a), (i), dan (u) ditulis dengan ketentuan sebagai berikut:
Vokal Pendek Panjang
Fathah a a
Kasrah i i
Dammah u u
b. Diftong yang sering dijumpai dalam transliterasi ialah (ai) dan (au), misalnya bain
(‫ )بين‬dam qaul ( ‫)قول‬.
3. Syaddah
Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan
sebuah tanda tasydid ( ّ
), dalam transliterasi ini dilambangkan dengan perulangan
huruf (konsonan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:
‫ربـن ا‬ : rabbana
َ
‫نـ ¸جي ـنا‬ : najjaina
Jika huruf ‫ ى‬ber-tasydid di akhir sebuah kata dan didahului oleh huruf kasrah
˛
(‫)ى ـ¸ ـ‬, maka ia ditransliterasi seperti huruf maddah (i). Contoh:
‫ َعـ ¸لـ ˛ى‬: ‘Ali (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly)

‫ عـ َرب¸ ـ ˛ى‬: ‘Arabi (bukan ‘Arabiyy atau ‘Araby)
4. Kata sandang
Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf ‫( ال‬alif lam
ma‘arifah) ditransliterasi seperti biasa, al-, baik ketika ia diikuti oleh huruf syamsiah
maupun huruf qamariah. Kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya
d n dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:
ْ
‫ال ـبـ¸ ـال د‬ : al-biladu
5. Ta’ marbutah
Transliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu: ta’ marbutah yang hidup atau
mendapat harkat fathah, kasrah, dan dammah, transliterasinya adalah [t]. Sedangkan
ta’ marbutah yang mati atau mendapat harkat sukun, transliterasinya adalah [h].
Kalau pada kata yang berakhir dengan ta’ marbutah diikuti oleh kata yang
menggunakan kata sandang al- serta bacaan kedua kata itu terpisah, maka ta’
marbutah itu ditransliterasikan dengan ha (h). Contoh:
‫الـ ¸حـكـم ـة‬ : al-hikmah
6. Hamzah
Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (’) hanya berlaku bagi
hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di awal
kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif. Contohnya:
‫ تـأ مـ رون‬: ta’muruna
‫ال ـنـو ء‬ : ’al-nau
ْ
‫شـ ْي ء‬ : syai’un
v BAHASA ARAB – KELAS

7. Lafz al-jalalah ( ‫)اللة‬
Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya atau
berkedudukan sebagai mudaf ilaih (frasa nominal), ditransli-terasi tanpa huruf
hamzah. Contoh:
ْ
‫ديـ ن لال‬ dinullah ‫ ب ¸ا لال‬billah
Adapun ta’ marbutah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-jalalah,
ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:
‫هـ ْم ¸ف ْي َرح ـ َم ¸ة لال‬ rahmatillah fi hum

B. Singkatan
Beberapa singkatan yang dibakukan adalah:
swt. = subhanahu wa ta‘ala
saw. = sallallahu ‘alaihi wa sallam
a.s. = ‘alaihi al-salam
H = Hijrah
M = Masehi
S.M. = Sebelum Masehi
l. = Lahir tahun (untuk orang yang masih hidup saja)
w. = Wafat tahun
Q.S. …/…: 4 = Quran, Surah …, ayat 4
H.R. = Hadis Riwayat
BAHASA ARAB – KELAS vi

‫فهرس‬
‫‪iii‬‬ ‫املقدمة‬
‫‪iv................................................................................Pedoman Transliterasi Arab-Indonesia‬‬
‫‪vii‬‬ ‫فهرس‬
‫الدرس األول ‪ :‬رأس السنة الهجرية‬
‫‪٤‬‬ ‫النشاط األول‪ :‬املفردات‬
‫‪٦‬‬ ‫تقديم النص‬
‫‪٨‬‬ ‫النشاط الثاني‪:‬ـ فهم النص والتراكيب‬
‫‪٣١‬‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماع ˛يا‬
‫‪٧١‬‬ ‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرد ˛يا‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬الحفل بمولد الرسول ص‪.‬م‬
‫‪٢٢‬‬ ‫النشاط األول‪ :‬املفردات‬
‫‪٤٢‬‬ ‫تقديم النص‬
‫‪٦٢‬‬ ‫النشاط الثاني‪:‬ـ فهم النص والتراكيب‬
‫‪٨٢‬‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماع ˛يا‬
‫‪١٣‬‬ ‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرد ˛يا‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬نزول القرآن وا!لعيدان‬
‫‪٦٣‬‬ ‫النشاط األول‪ :‬املفردات‬
‫‪٧٣‬‬ ‫تقديم النص (النص األول)‬
‫‪٩٣‬‬ ‫النص الثانيـ‬
‫‪٠٤‬‬ ‫النشاط الثاني‪:‬ـ فهم النص والتراكيب‬
‫‪٤٤‬‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماع ˛يا‬
‫‪٧٤‬‬ ‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرد ˛يا‬
‫‪٩٤‬‬ ‫التمربنات الختبار الفصل الدراس ي األول‬
‫‪v‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬

‫الدرس الرابع ‪ :‬جمال الطبيعة‬
‫‪٧٥‬‬ ‫النشاط األول‪ :‬املفردات‬
‫‪٩٥‬‬ ‫تقديم النص‬
‫‪١٦‬‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‬
‫‪٣٦‬‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماع ˛يا‬
‫‪٦٦‬‬ ‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرد ˛يا‬
‫الدرس الخامس ‪ :‬خلق العالم‬
‫‪١٧‬‬ ‫النشاط األول‪ :‬املفردات‬
‫‪٣٧‬‬ ‫تقديم النص‬
‫‪٥٧‬‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‬
‫‪٧٧‬‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماع ˛يا‬
‫‪٠٨‬‬ ‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرد ˛يا‬
‫الدرس السادس ‪ :‬الحفاظ على البيئة‬
‫‪٥٨‬‬ ‫النشاط األول‪ :‬املفردات‬
‫‪٧٨‬‬ ‫تقديم النص‬
‫‪٩٨‬‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‬
‫‪١٩‬‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماع ˛يا‬
‫‪٤٩‬‬ ‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرد ˛يا‬
‫‪٦٩‬‬ ‫التمربنات الختبار الفصل الدراس ي الثاني‬
‫‪٠٠١‬‬ ‫قائمة املفردات‬
‫‪٥٠١‬‬ ‫املراجع‬
‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪vi‬‬

‫ال َ ّد ْر ُس األول (‪)١‬‬
‫‪flickr.com‬‬
‫رأس السنة الهجرية‬

‫‪1‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
2 royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
3 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan menyatakan kejadian di masa lampau
makna) dari teks naratif sederhana yang dengan memperhatikan bentuk,
berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫الهجريـ ة الس ـنة رأس‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur menyatakan ‫تصريف الفعل امالض ي املجرد‬
kejadian di masa lampau dengan baik secara lisan maupun tulisan.
memperhatikan susunan gramatikal
‫تصريف الفعل امالض ي املجرد‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.2Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks naratif sederhana yang
tema: berkaitan dengan tema:
‫الهجرية السنة رأس‬ ‫الهجرية السنة رأس‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dengan memperhatikan bentuk,
dan fungsi dari susunan gramatikal makna dan fungsi dari susunan
‫تصريف الفعل امالض ي املجرد‬ gramatikal
Ungkapan komunikatif:
]‫ن‬ ‫ي‬ ْ‫[ ¸ا ْس َت ْق َبل َأ ْه ل املَ د ْي َنة امل َها ج ر‬
َ َ َ ‫¸ ً ¸ َـ‬ ¸َ ً َ
]‫[ َب َع ث لال م َح ;مد ا ن ¸ب ًّيا َو َر س ْو ال َوك ا ن ع ْم ره أ ْرَب ¸ع ْين َس نة‬
ْ َ َ
!]‫[ ال ت ص ْم َي ْو َم ا ل ¸ع ْيد‬
BAHASA ARAB – KELAS 2

Dalam pembelajaran ini, peserta didik memahami fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan tema:
yang melibatkan tindak tutur menyatakan kejadian di masa lampau dengan
sekaligus memiliki keterampilan dalam mendemonstrasikan tindak tutur menyatakan
kejadian di masa lampau dan menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
3 BAHASA ARAB – KELAS

‫النشاط األول‬
‫املفردات‬
‫اسَتم ِْع وأع ِد ْ‬
‫ترك ‪ -‬تي رك‬ ‫َح ¸فظ ‪ -‬ي ْحفظ‬

‫َ‬
‫وصل ‪ -‬يصل‬ ‫ن ˛جى ‪ -‬ي‬
‫َ‬
‫ن ˛جي‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫م نع ‪ -‬ي ْم نع‬ ‫ق تل ‪ -‬ي قتل‬
‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪4‬‬

‫ما معنى هذه املفردات في اللغة الندونيسية؟‬ ‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫حفظ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪..................... :‬‬ ‫هاجر‬ ‫‪١‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫سنة‬ ‫‪٧‬‬

‫‪..................... :‬‬ ‫ترك‬ ‫‪٢‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫التقويم‬ ‫‪٨‬‬

‫‪..................... :‬‬ ‫منع‬ ‫‪٣‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫املحاضرة‬ ‫‪٩‬‬

‫‪..................... :‬‬ ‫ن ˛جى‬ ‫‪٤‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٠١ ..................... :‬احتفل‬ ‫ألقى‬ ‫‪٥‬‬
‫امأل الفرغات بالكلمة املناسبة‬ ‫!‬ ‫التدريب ‪٢ -‬‬
‫الهجرة‬ ‫املحاضرة‬ ‫ترك‬ ‫يوم الهجرة‬ ‫حاول‬ ‫حفظ‬
‫‪١‬‬
‫‪ ...‬النبي وأصحابه وطنهم وأموالهم‬
‫‪٢‬‬
‫حاول الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه من ‪....‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪ ...‬أ ˛ول يوم في تقويم العام الهجري‬
‫‪٤‬‬
‫‪ ...‬و ن ˛جاه لال النبي واملهاجرين في الهجرة‬
‫‪٥‬‬
‫يستمع املحاضرون إلى ‪....‬‬

‫َ‬
‫ْع واقرأ‬ ‫اس ت‬
‫النص م‬
‫سنة هجرية جديدة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ن يح ت ¸ف ل ْو ن بس ن ٍة ه ْج‬ ‫ح ;رم‪،‬‬ ‫ال َي ْوم هو األ ;ول من ْهر‬
‫َ‬
‫¸ر˛ـية ج ¸د ْي دة‪ .‬س ¸ل م ْو‬ ‫مل‬
‫وا‬ ‫مش‬
‫ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫˛‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫;‬
‫;‬
‫ال ¸د ي ¸ن ية التي يل ¸قيها األ س تا ذ‬ ‫ل‬
‫م‬ ‫إ لى ا‬ ‫إ ن هم ي ¸م ع ْو ن في املس وَيس ت‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫عون حا‬ ‫¸م‬
‫أ بو َب كر‪ .‬ض َرة‬ ‫َ‬
‫¸جد‪ ،‬ج ت‬
‫عن ه ْجرة ال ;ر سول صلى لال عليه وسلم‬ ‫ْ َ‬

‫ث‬ ‫د‬ ‫¸‬ ‫ح‬‫أ‬ ‫س‬ ‫"‬ ‫‪:‬‬ ‫ه‬‫ت‬‫¸‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫قال ا أل س‬
‫من‬
‫كم ال ـيو َم ض‬ ‫مح‬
‫ا‬
‫; َ‬
‫م ك ة إلى امل ¸دينة‪.‬‬
‫˛ َ‬
‫هاجر ال ;ر سول صلى لال عل ـيه وسلم وأ ص َحا به من م ك ة الى املدينة‪ ،‬ت َر ك ْوا وط‬
‫َـ‬
‫َن هم و ب يو ت هم‬
‫;‬ ‫ْ‬ ‫˛‬ ‫َـ‬ ‫َـ‬
‫و أ ْم َو ال ـهم و¸ـتجا َ َرتهم في م كة‪ .‬حا َو َل ال ك ;فا ي ق ت لوا ال نب ;ي صلى لال عليه وسلم‪ ،‬و َحا َو‬
‫َ‬
‫ل وا أ ن‬ ‫ر أن‬
‫;‬ ‫َـ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ي ْم ن عوه وَـيم ن عوا أص َحابه من ا ل ¸ه ْج َرة‪ ،‬و ل ¸كن لال ح ¸فظ ال نبي صلى لال عليه وسلم‬
‫ونجاه‬
‫َ‬ ‫َـ‬
‫و نجى صا ¸ح َبه في الهجر¸ـة أبا بك ٍر رض‪َ S‬ي لال عنه‪ ،‬كما نجى لال الصحا َب ة امل َها ¸ج ¸رين و‬

‫َجعلهم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يص ل ْو ن ¸إ لى امل ¸د ْي ن ¸ة سا‬
‫¸ ¸مل ْين‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ ً‬ ‫َ‬
‫¸م ˛ي؛ جعل ا ملس ¸ل ْو َم ال ¸ه ْج َرة‬ ‫كا نت ال ¸ه ْج َر ة حا ¸د ث ة عظ ْي َم ة ¸في ال‬
‫مون أ ;و َل ي ْ ٍوـم ي‬ ‫َ‬
‫¸ل ذا ال‬ ‫تارْـي ¸خ ال ْس‬
‫˛‬
‫ْ‬
‫ر ب ن ال طا ر ¸ض‪َ S‬ي‬ ‫وْيم ال ¸ه‬ ‫في ت ق العا ¸م ال ¸ه ْجر وأ ; من ضع ال‬
‫لال‪.‬‬ ‫ْ ; ه َخ ع َم ب‬ ‫; ْ‬
‫˛ي‪ .‬وْـي م و ل و ت ق‬
‫جر ي و‬ ‫¸‬

‫اذكر‬ ‫!‬
‫أسماء الشهور القمرية‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َ ِر!ب ْيع‬ ‫َرِ!ب ْيع األول‬ ‫ص فر‬ ‫ُم ح َّرم‬
‫ال ِخر‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َر َجب‬ ‫ج َما َدى‬ ‫ج َما َدى‬
‫ش ع بان‬
‫ال ¸خرة‬ ‫األولى‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ذو الق ْع دة‬ ‫َ‬ ‫َرَـم ضان‬
‫ذوال ِح‬ ‫ش ;وال‬
‫ّجة‬
‫اقرأ النص! قل(ص) إذا كانت العبارات صحيحة‬

‫!وقل (خ) إذا كانت العبارات خطيئة‬
‫‪.١‬املسلمون يحتفلون بالسنة الهجرية الجديدة في األول من شهر رمضان‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٢‬املسلمون يستمعون إلى املحاضرة الدينية باهتمام كبير‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .٣‬هاجر الرسول صلى لال عليه وسلم وأصحابه من مكة إلى القاهرة‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .٤‬الكافرون تركوا وطنهم و ذهبوا إلى املدينة‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .٥‬أراد الكفار أ ;ن يمنعوا النبي وأصحابه من الهجرة‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٦‬استطاع الكفار أن يقتلوا النبي وأصحابه‬ ‫‪.‬‬
‫جعل املسلمون يوم ال ¸ه ْج َرة َأ ;و َل يو ٍم من التقويم اله ْجر ˛ي‪٧ .‬‬ ‫‪.‬‬
‫ييَنم ًةة ¸في ال ˛تارْي ¸خ ا ¸ل ْس َلا ¸م ˛ي‪َ .٠١ .‬كا َنت‬
‫املد‬
‫فيظ ْ‬
‫تع ¸‬
‫ثي ًوة َ‬ ‫‪.‬ال‪.¸٨‬ه ْكاج َنرلل ةمه َاحا‬
‫جر¸يد َن ب‬
‫‪ .٩‬وصل النبي وأصحابه إلى املدينة ساملين‪ ،‬أل ˛ن لالن ;جاه و ن ˛جى أصحابه‬ ‫‪.‬‬

‫اقرأ النص وأجب عن األسئلة‬ ‫!‬
‫‪ .١‬بماذا يحتفل املسلمون في األول من محرم؟‬

‫‪َ .٢‬من أ ˛ول َم ْن وضع التقويم الهجر ˛ي؟‬
‫‪ .٣‬ملاذا أراد النبي صلى لال عليه وسلم وأصحابه أن يهاجروا إلى املدينة؟‬
‫‪ .٤‬مالذا َل ْم يستطع الك ;فار أن يمنعوا املسلمين ¸من أن يهاجروا إلى املدينة؟‬
‫‪.‬‬
‫ملاذا جعل املسلمون يوم ال ¸ه ْج َرة َأ ;و َل يو ٍم في التقويم اله ْجر ˛ي؟ ‪٥‬‬
‫النشاط الثاني‬
‫التركيب‬
‫الفعل املضارع‬ ‫ي‪S‬الفعل امالض‬

‫اقرأ والحظ النص‬ ‫!‬
‫الضمائر‬ ‫الفعل املاض ي‬ ‫مثال‬

‫‪Kt. Ganti‬‬ ‫‪KK. Lampau‬‬
‫ه َو‬ ‫َ‬ ‫هاجر‬
‫ف َع َل‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ه َما‬ ‫ف َع ال‬ ‫هاجرا‬
‫َ‬
‫ه ْم‬ ‫ف َع لوا‬ ‫هاجروا‬
‫َ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫¸ه َي‬ ‫ف َع ل ت‬ ‫هاجر ت‬
‫ه َما‬ ‫َ َ ََ‬ ‫هاجرتا‬
‫ا‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ف‬
‫َ ;ن‬ ‫ه‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ َ‬ ‫ف َع ل َن‬ ‫هاج ْر ن‬
‫َ ْأنت‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫ف َع ل ت‬ ‫هاج ْر ت‬
‫َ ْ‬
‫َْ ْ‬
‫أنتما‬
‫ف َع ل ت َما‬ ‫هاجر ت َما‬
‫َ ْ‬
‫أنتم‬
‫َْ‬ ‫ف َع ل ت ْم‬ ‫هاجر ت ْم‬
‫َ أنت¸‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫هاج ْر ¸ت‬
‫ْ‬ ‫ف َع ل ¸ت‬
‫َ ْ‬
‫َنت ْما ;‬‫أ‬ ‫ف َع ل ت َما‬ ‫هاج ْر ت َما‬
‫أنتن‬ ‫َ ْ ;‬ ‫هاج ْرت ;ن‬
‫ََ‬ ‫ف َع ل ت ن‬
‫أ نا‬ ‫ف َع ل ت‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫هاج ْر ت‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫ن ْح ن‬ ‫ف َع ل نا‬ ‫هاج ْرنا‬
‫‪* Fi’il Madhi : kata kerja yang menunjukkan perbuatan yang telah terjadi di masa lalu seperti‬‬
‫‪yang terdapat pada contoh dibawah ini‬‬
‫أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه من الهجرة‬
‫أراد‬
‫ولكن وصل النبي و أصحابه الى املدينة ساملين‬
‫وصل‬

‫الحظ !‬
‫‪Kata keterangan untuk masa lampau‬‬ ‫الفعل امالض‪S‬ي‬
‫‪ -‬صباح اليوم ‪-‬‬

‫يوم‬ ‫باألمس ‪-‬‬ ‫أمس‪،‬‬
‫األحد امالض‪S‬ي‬ ‫كتب التلميذ الدرس‬
‫‪ -‬قبل يومين‬
‫‪ -‬البارحة‬
‫!‬
‫الحظ التركيب وامأل الفرغات‬
‫˛‬
‫هو‬ ‫ه ْم‬ ‫ه‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫أن ِت‬ ‫أنت ن أنتما‬ ‫أنا‬ ‫نحن‬
‫َ‬ ‫أن ت‬ ‫أن تم‬
‫ّ‬
‫ن‬
‫حفظ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ْ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫وص ل‬
‫َ‬
‫ن‬
‫ُ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ترك ت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ْم‬
‫ُ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫منع ت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫َما‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫َو‬ ‫‪...‬‬
‫َ ْ‬
‫ضع‬
‫ُ‬
‫ت‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ْ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫س ِم ع‬
‫َ‬
‫ت‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫َ ْ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫قتل‬
‫ِت‬

‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫َ ْ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫عل‬
‫ُ‬
‫ت‬
‫َ‬
‫ّ َ‬
‫ن ج‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ُ ْ‬
‫قل‬
‫َ‬
‫نا‬
‫‪...‬‬ ‫ْ َ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ِا ح ت‬
‫َ‬
‫فلوا‬

‫˛‬
‫الحظ التركيب وغ ِ يرا!لجمل وفقا لضمائره!‬
‫===== دخل ت الفصل ثم جلس ت على الكرس‪˛ ¸ S‬ي وكتب ت الدرس =====‬

‫الحظ التركيب واختارالصحيح‬ ‫!‬
‫‪ .١‬نحتفل بذكرى هجرة الرسول صلى لال عليه وسلم( أمس – الن – صباح اليوم )‬
‫في قاعة املدرسة‪.‬‬
‫ت – ذهب ) إلى جاكرتا مع‬

‫عائلتي‪.‬‬ ‫‪ .٢‬غ ًدا‪ ،‬سَ (أذهب ‪ -‬ذه‬
‫ب‬
‫ً‬ ‫˛‬
‫‪ .٣‬وصلنا إلى بيت ج دي ( قبل يومين – في يوم األحد القادم – غ دا )‬
‫ل ي وم )‬
‫‪ .٤‬املسلمون يعملون الخي َر( صباح اليوم – بعد ثالثة أيام – ك‬
‫‪ .٥‬انظر‪ ،‬األستاذ ( دخل – دخلوا – يدخل ) الفصل‪ ،‬ه ˛يا ندخل !‬

‫˛‬
‫‪ .٦‬و زع ت بطاقات الدعوة إلى املدعوين ( مساء اليوم – باألمس – بعد الغد )‬
‫‪ .٧‬التالميذ يدرسون ا لغة العربية ( ك ل أسبوع – البارحة – في األسبوع املاض‪S‬ي )‬

‫في‬
‫املدرسة‪.‬‬
‫‪ ( .٨‬يذاكر – أذاكر – ذاكر ت ) الدروس مع أختي في غرفة املذاكرة الن‪.‬‬

‫˛‬ ‫˛‬ ‫˛‬
‫‪ .٩‬هل ( ص ل ْيت – ص لى – تص لى ) الصبح باألمس يا فر َحان ؟‬
‫ت ) الدرس‪ ،‬و نحن نستمع‬
‫إليه‪.‬‬ ‫‪ .٠١‬املد ˛رس ( شرح – يشرح – شرح‬

‫النشاط الثالث‬
‫الحوار‬
‫اقرأ واستمع‬ ‫!‬
‫َ‬
‫صالح اح َت َف ْل ت ب ح ل ْو ¸ل سن ٍة جد ْي دة ؟‬
‫‪ :‬هل‬
‫َ ْ‬ ‫َ َ ْ‬
‫صادق ‪ :‬نعم‪ ،‬اح ت ف ل ت ¸في ا أل ْس ب ْو¸ـع قاع ¸ة ا مل د َر َسة‪.‬‬
‫َ‬
‫امل ـاض‪S‬ي‪¸ ،‬في‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ نا وأص ¸د قائي ن ظ ْم نا ال ك َرا ¸س‪S‬ي فيها‪،‬‬
‫˛‬
‫و ز;ي نا َها باألْـز َها ¸ر و ال ُّر س ْو َمات ال َج ¸م‬
‫َ‬
‫ْي لة‬
‫˛‬ ‫ْ‬
‫صالح ‪ :‬من أ ل َقى ا ال ¸د ْي ¸ن ;ية؟ و ما م ْو ض ْو ع‬
‫ا مل َحاض َرة؟ ض َرة‬ ‫مل َحا‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫صادق ‪ :‬ا أل ْس تاذ دعلياله ;ر ¸حيم ‪ .‬و ا مل ْو ض وع‪¸ " :‬ه ْج َرة ال‬
‫‪Hababireu.wordpress.co‬‬
‫;ر س ْول صلى لال ع ْب‬

‫َ ْ ه ْج َرة ال ;ر س ْول؟‬ ‫َ‬
‫صالح ‪ :‬ما ذا ع ر فت‬
‫عن‬
‫َ‬ ‫˛‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صادق ‪ :‬ت َر ك ال ;ر س ْول وأص َحابه وط َن ل هم ¸في م كة و هاجروا ¸إ لى‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َـ‬
‫ا مل ¸د ْي نة وأ ْم َوا‬ ‫هم و ب ي ْو تْـهم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫;‬
‫يَـها ¸ج روا إلى ا‬ ‫مخلصين هلل‪ .‬وحاول ال ك فار من َع ال ;ر سول و أ ص‬
‫َ‬
‫¸د ْي نة‪ ،‬ن‬ ‫حابه أ‬
‫َ‬
‫م‬
‫ن‬
‫; َ ْ‬ ‫َ‬
‫بل أ َرا َد ال ك فا ر أن ي ق ت لوا ال ;ر س ْو َل‪،‬‬
‫َ‬
‫سا ¸ ًلما‪ ،‬و ¸لك أ ك ذ ص َحابه‪.‬‬

‫َ‬ ‫َ َ‬
‫و ل ¸كن لال نجى ال ;ر‬ ‫و سول‪،‬‬ ‫َوصل ¸إ لى ا مل ¸د ْي نة‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫صالح كان ¸في ا مل ¸د ْي نة ب ي ْوت ¸ل ل م‬
‫َها ¸ج ¸رين؟ ‪ :‬هل‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫صادق ‪ :‬ال‪ ،‬بل استضافهم األنصا ر في يب وتهم‪ ،‬وصا ر ت ب يوت ¸د ي ¸ل ل م ها ¸ج‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫ا نة ¸رين ب ي ْوتا‬
‫وْا وصا َرت ا د ْي َنة أيضا و ل ْل م َها ج رين صار‪.‬‬
‫¸ ¸‬ ‫¸‬ ‫¸‬
‫ْـ ً‬ ‫ْـ‬
‫و األ ن ط نا‬ ‫لأنصار‪،‬‬
‫َـ‬
‫و ت َر ك املهاجرون مع األنصار ¸في األ ْم َوال و‬
‫˛‬
‫ال ¸تجا َرة‪ .‬شا‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫; ْـ‬ ‫َ ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫كا نت ال ¸ه ج َرة حا ¸د ث ة عظ ْي َمة ¸في ال تا ¸ريخ ال س ل ¸ل م َم ال ¸ه ج‬
‫َالمي و َجع امل ْو َن َر¸ـة أ ;ول ي وم‬
‫ْو ي‬
‫س‬
‫; ْ‬
‫في ال ت قوْـيم ال ¸ه ْج ¸ري‪.‬‬
‫; ْ‬
‫صالح ‪ :‬من واض ع ال ت قويم ال ¸ه ْج‬
‫¸ري؟‬
‫صادق ‪ :‬ع َم ر بن الخطاب رض‪S‬ي لال عنه‪.‬‬

‫التالميذ يجلسون مع فري ¸قهم‬
‫يعمل التالميذ‬
‫التدريبات جماعيا‬
‫ِر˛تب الجمل التية لتكون فقرة مفيدة‬ ‫!‬
‫‪ .١‬هم ذهبوا الى املدينة‬

‫لهجرة ‪ .٢‬أراد الرسول صلى لال عليه وسلم وأصحابه أن يهاجروا‬
‫من مكة ‪ .٣‬ترك الرسول صلى لال عليه وسلم و أصحابه وطنهم‬
‫‪ .٤‬نجى لال الرسول و ن ˛جى أصحابه‪,‬ـ و لم يستطع الكفار أن يمنعوهم من الهجرة‬
‫‪ .٥‬وتركوا بيوتهم وأموالهم‬
‫هناك ‪ .٦‬ووصلوا الى املدينة‬
‫ساملين‬
‫‪ .١‬تآخى املهاجرون و األنص ًار‬
‫‪ .٢‬صارت بيوت املدينة بيوتا للمهاجرين و األنصار‬

‫رين استقبا ًال حا ًّرا ‪ .٤‬وقال النب ˛ي صلى لال عليه وسلم " إنما املؤمنون إخوة " ‪ .٥‬وبعد الهجرة انتشر السالم ان ¸تشا ًرا سري ًعا‬
‫ل و التجارة أيضا‬

‫نحن نريد أن نحتفل ¸ب ح ل ْو ¸ل َسن ٍة جد ْي َدة هناك ‪١‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .٢‬ويستمعون إلى ا ل˛محاضرة بإهتمام كبير‬
‫‪ .٣‬قبل الذهاب‪ ،‬صلينا املغرب جماعة‬

‫‪ .٤‬وموضوع املحاضرة هو "هجرة الرسول ص‪.‬م ‪ .٥‬أذهب إلى مسجد القرية مع أسرتي‬
‫‪ .٦‬يجلس املحاضرون على الكراس‬ ‫ي املنظمة˛ ‪S‬‬

‫تبادل السؤال والجواب مع زميلك‬ ‫!‬
‫• املثال ‪ :‬أراد الرسول وأصحابه ‪/‬هاجر إلى املدينة‬

‫‪ :‬ماذا أراد الـرسول و‬
‫أصحابه؟ ‪ :‬أرادوا أن‬
‫يهاجروا الى املدينة‬

‫الكتابة‬
‫رِ˛تب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬ ‫!‬
‫النشاط الرابع‬
‫‪.‬مح ˛رم‪ -‬جديدة – ¸م ْن ‪ -‬في – املسلمون– هجرية– احتفل‪ -‬بسنة – األول ‪١‬‬
‫‪ .٢‬الن – شهر ‪ -‬نحن ‪ -‬مح ˛رم ‪ -‬في‬
‫‪ .٣‬اَم َل ْد َر َسة – حضر ‪ -‬قا َعة – الحفل – التالميذ – في – ¸ل َه َذا‬
‫‪ .٤‬ك ¸بير ‪ -‬ع َمر – امل ْحاضرة ‪ -‬و – إلى – الدينية – ا ْس َت َم َعا – باهتما ٍم – ع ْث َمان‬
‫‪ .٥‬في ‪ -‬ثالثة ‪ -‬ا ْح َت َفل َنا ‪ -‬هجرة – قبل ‪ -‬بذكرى ‪ -‬الرسول ‪ -‬أ ˛يام – املسجد‬
‫اسأل زميلك عن األسئلة التالية‬ ‫!‬ ‫‪.‬ي ‪ -‬همزة ‪ -‬في‪ -‬خالد – ن ˛ظ موا ‪ -‬مكان ‪ -‬و ¸ع ْمران ‪ -‬الحفل ‪S٦‬الكراس‬
‫‪ .٧‬هو ‪ -‬موضوع ‪ -‬هذا ‪ -‬الرسول ‪ -‬الحفل ‪ -‬هج َ ;ر َة ‪ -‬في ‪ -‬املحاضرة‬
‫‪ .٨‬و‪ -‬الجميلة ‪ -‬باألزهار ‪ -‬التلميذات ‪ -‬مكان ‪ -‬زينت ‪ -‬الحفل ‪ -‬الرسومات‬
‫ي‪ -‬التلميذ ‪ -‬على‪ -‬و‪ -‬جلسوا ‪ -‬في ‪ -‬للدراسة – التلميذة‪ .٩S‬الفصل ‪ -‬الكرس‬
‫‪ .٠١‬بطاقات ‪ -‬الى‪ -‬الدعوة ‪ -‬و ;ز ْع ت ‪ -‬املدعوين‬
‫‪ .١ ....‬يا ‪ ...‬بماذا احتفل َت؟‬

‫‪ .٢‬أين احتفلت؟‬ ‫‪....‬‬
‫‪ .٣ ....‬في أي تاريخ احتفلت؟‬
‫‪ .٤ ....‬في أي ساعة َب َدأ الحفل ؟‪ ....‬كيف َج َرى الحفل؟‬

‫‪َ .٥ ....‬من ألقى املحاضرة ؟‬
‫‪ .٦ ....‬ما موضوع ا َ لمحاضرة؟‬
‫و كيف؟‬ ‫‪ .٧ ....‬مع من ذهبت َإلى مكان الحفل؟‬
‫‪ .٨ ....‬كيف استمعت إلى املحاضرة؟‬

‫‪ .٩ ....‬أين جلس املدعوون؟‬

‫ص ْف أنشطتك بذكرى سنة هجرية جديدة‬
‫!في بيتك‪/‬مدرستك شفو ًّيا أو تجريرًّيا‬
‫املثال‬ ‫‪:‬‬
‫احتفلنا ¸ب ح ل ْو ¸ل َسن ٍة هجرية جد ْي َدة في املدرسة‪ ،‬وأنا رئيس‬
‫اللجنة في الحفل‪ ،‬كان الحفل في األول من شهر محرم‪ .‬بدأ‬

‫الحفل‬ ‫‪....‬‬
‫صديقي ‪.... :‬‬ ‫‪-‬‬

‫احتفل بذكرى ‪ ...‬في التاريخ ‪ ...‬في ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫و بدأ الحفل في ‪ ...‬حتى ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫و في الحفل ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫ألقى املحاضرة ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫و املوضوع هو ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫ذهب ت إليه ‪ ...‬ب ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬استمع ت املحاضرة ‪....‬‬
‫‪ -‬جلس املدعوون ‪....‬‬

)٢( ‫ال َّد ْر ُس ال ˛ثاني‬
Bagi kaum muslimin, bulan Robi’ul Awal merupakan bulan yang agung. Karena pada tanggal
12 bulan itulah Nabi Muhammad SAW, nabi yang menjadi suri tauladan umatnya lahir.
Sehingga pada hari itu, kaum muslimin di seluruh penjuru dunia memperingatinya sebagai
bentuk penghormatan serta mengingat dan mengikuti risalahnya.
Pernahkah kalian terlibat dalam peringatan maulid nabi di sekolah ataupun di lingkungan
tempat tinggal kalian?
‫م‬.‫الحفل بمولد الرسول ص‬

No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan mendeskripsikan kejadian dengan
makna) dari teks naratif sederhana yang memperhatikan bentuk, makna
berkaitan dengan tema: dan fungsi dari susunan gramatikal
‫الحفل بمولد الرسول‬ ‫كان واسمها وخبرها املفرد‬
yang melibatkan tindak tutur baik secara lisan maupun tulisan.
mendeskripsikan kejadian dengan
‫كان واسمها وخبرها املفرد‬
3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, 4.4 Menyusun teks naratif sederhana
makna dan fungsi dari gramatikal yang berkaitan dengan tema:
‫كان واسمها وخبرها املفرد‬ ‫الحفل بمولد الرسول‬
dalam menyusun teks naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk,
yang berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫الحفل بمولد الرسول‬ gramatikal
]‫ن‬ ‫ي‬ ْ‫[ ¸ا ْس َت ْق َبل َأ ْه ل امَل د ْي َنة ا مل َها ج ر‬
َ َ ْ َْ َ َ ‫ْ ¸ ً َ ¸َـ‬ ¸َ ً َ َ
]‫[ ب َع ث لال م َح ;مد ا ن ¸ب يا و ر س و ال وك ا ن ع م ره أ رب ¸ع ين س نة‬
ْ َ َ ًّ
ْ َ َ

Dalam pembelajaran ini, peserta didik memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الحفل بمولد الرسول‬
yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan
susunan gramatikal
dan menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi dari gramatikal
dalam menyusun teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema serta terampil
mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dan menyusun teks
naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal

‫اسَتم ِْع وأع ِْد‬ ‫!‬
‫َ َ‬
‫َب ل غ‬ ‫َ‬
‫َب َ ع ث‬
‫َ‬
‫َص ;د ق‬
‫َ‬
‫َد عى‬ ‫أ ْس‬
‫َرى‬
‫َ‬ ‫; َ‬ ‫;‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا ْح ت‬ ‫َو ز ع‬ ‫أ ْع ضا ء ال ل‬ ‫ا ْس ت‬ ‫َز;ي َن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫فل‬ ‫ْج ن ة‬ ‫ق َبل‬
‫‪Ebookanak.com‬‬ ‫‪Cyberdakwah.com‬‬
‫‪Parstoday.co‬‬

‫َص ;‬
‫‪.................. :‬‬ ‫َ َ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪..................... :‬‬ ‫‪١‬‬
‫َب ل غ‬ ‫َ‬
‫دق‬
‫‪.................. :‬‬ ‫َ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪..................... :‬‬ ‫َحمى‬ ‫‪٢‬‬
‫ب َع ث‬
‫‪.................. :‬‬ ‫ت وفي‬ ‫‪٨‬‬
‫‪..................... :‬‬ ‫َ‬ ‫‪٣‬‬
‫و¸ـل د‬
‫‪.................. :‬‬ ‫َ‬ ‫˛‬ ‫‪٩‬‬
‫‪..................... :‬‬ ‫أ ْسرى‬ ‫‪٤‬‬
‫ال ¸ ت جا‬
‫˛رة‬
‫َ‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٠١‬ت َز; وج‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫َدعى‬ ‫‪٥‬‬
‫تز˛ـوج‬ ‫ب ـ عث‬ ‫عبد لال‬ ‫املعراج‬ ‫دعى‬ ‫لتجارة‬
‫‪١‬‬
‫توفي ‪ ...‬وكان النبي ابن شهرين‪.‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ذهب النبي مع ع ˛مه إلى الشام‬
‫‪....‬‬ ‫˛‬
‫ـ‬
‫‪٣‬‬
‫ومل ا بلغ عمره خمسا و عشرين سنة‪ ... ،‬خديجة‪.‬‬
‫ً‬
‫‪٤‬‬
‫‪ ...‬لال مح ˛م دا نب ˛يا ورسوال وكان عمره ‪ ٠٤‬سنة‪.‬‬
‫‪٥‬‬
‫خرج النبي مع أصحابه إلى الطائف قبل ‪....‬‬

‫اس َت ِم ْع واقرأ النص‬ ‫!‬
‫سيرة النبي ص‪ .‬م‬

‫ض‬ ‫َ‬ ‫;‬ ‫في ا أل ْس بو ع املاض‪S‬ي‪ ،‬ا ال ;ت َال ميذ ب ذكرى م ْ‬
‫م‬
‫¸ رة‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫‪.‬‬ ‫ل‬ ‫و‬‫س‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ل‬‫ـ‬‫¸‬ ‫و‬ ‫¸‬ ‫¸‬ ‫¸ـ‬
‫َ َ‬
‫عون إلى محا ح ت فل‬
‫˛ و ح ;دث األ ْس َتاذ حاضر¸ته عن " سيرة النبي ص‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫˛‬
‫ال ¸د ْي ¸نية أل قاها األ ْس تاذ مح مد‬
‫م"‬ ‫َـ‬
‫في م‬ ‫إ ْد ريس‪ .‬ت‬
‫¸‬
‫‪https://bangka.tribunnews.com/2018/11/20/inilah-12-peristiwa-‬‬ ‫‪http://mencarijalanmenujuislam.blogspot.com/20‬‬
‫‪mad-saw‬‬
‫َ‬‫‪mengagumkan-jelang-hari-lahir -nabi-‬‬
‫َ‬ ‫‪15/11 /nasab-rasu lullah-muh a mmad- saw.htm l‬‬
‫َقد و¸ـل َد ¸في َ ي ْو¸ـم ا ف َي عا ¸م َال ¸فيلَ‪ ،‬الثا ¸ني عشر من شهر ر¸ـبيع األول‪ .‬اسم أ ¸ يب ه عبد‬
‫‪muham‬‬
‫لاثنين‪،‬‬
‫و‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫ا‪،‬‬ ‫م‬ ‫املط ˛لب‪ ،‬و أ ˛م ه آ م َنة ب ْنت َد الرسول صلى لال عليه وسلم يتي ً‬
‫¸ـ‬ ‫¸‬ ‫لال بن‬
‫˛‬ ‫َ‬
‫ف َ ي و¸ ل‬ ‫و هب‪ .‬ع ْبد‬
‫أ ب ْو ه و ه َو ¸في أ ¸˛م ¸ه‪ ،‬و و كان ع ْم ر ه ست س ¸ن ْين‪ ،‬ف َر;با ه ج ُّده ع ْب‬
‫˛ـ‬ ‫˛‬
‫د املط ¸لب‪ .‬ت أ‬ ‫ب ث ط ¸ـ ف‬
‫ُ‬ ‫¸ن َي م ت‬
‫ّمه‬
‫˛‬ ‫;‬
‫ومل ـا ت و في ج ُّده ع ْب د املط أ بـ و طا ¸لـ ب‪ .‬و كان ع ْم ر ه ث َمان‬
‫س ¸ن ْين‪ .‬ع ُّمه‬ ‫ل ب‪ ،‬ر; ب ا ه‬
‫˛‬

‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫¸لل ˛¸ت َر‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫في ال ˛صغ ¸ر‪¸ ،‬مل مح ¸ة ا لغ ن ¸م‪ ،‬ثم ذ هب إ لى الشام م ع أ‬
‫طالب ة‪،‬‬ ‫ع ˛م ه ر َعا َي ¸بي‬
‫¸ـ ¸‬ ‫˛مد ¸في ع‬
‫جا‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫س نة‪.‬‬ ‫ثم ت َز; وج خ ¸ديجة َبع َد ذ ¸لك‪ ،‬و ع ْم ره خ ْمسا و عش ¸ ْرـين س نة‪ ،‬و ع‬
‫ْم رها أ ْرَـبع ْين‬ ‫كان‬
‫ً‬ ‫;َ َ َ‬
‫مح ;م دا صلى لال عليه وسلم ن ¸ب س ْ وال ‪ ،‬ثم‬
‫ً‬ ‫ومل ـ ا ب ل غ ع ْم ر ه أ ْرَـبع ْين س‬
‫˛‬ ‫َ‬
‫ت و في‬ ‫ًّيا و َر‬ ‫نة‪ ،‬بعث ل‬
‫ل‬
‫ا‬
‫ق كا ْم ْ ْين س َنة‪ ،‬ثم ت من بع ¸د‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫;‬
‫ع ُّمه أ بو طالـ ب ا ل كان ي ْي أ ذى‬
‫¸ه ت‬ ‫˛‬
‫و ف َي س‬ ‫من َرْـيش ن و ره م‬ ‫¸ه‬ ‫¸ذي‬
‫ع خ‬ ‫ح‬
‫¸م‬
‫; َـ‬
‫ز ْو ته خ جة‪ ،‬ه َي أ آ َم ن َ س وأ ; ْم ص ت ن ب و ت ه‪.‬‬
‫ْ‬ ‫;‬ ‫ْ‬
‫¸د ي ج و ول من باهلل ر و¸ـل و رأ ٍة ;د‬
‫َ‬
‫و ه ل ا َق‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وَـب ذ ¸لك خ َر َج ال م َع أص َحا ¸به طا ¸ئف يد عو إ لى السالم ف لم يس ¸ل‬
‫َ‬
‫موا‪،‬‬ ‫أ ْه ل َها‬ ‫إلى ال‬ ‫;ر سول‬ ‫د‬
‫ع‬
‫َ‬
‫ثم أ َر ب َر س ْو¸ـله ل ْي ¸د ال َح َرام إ لى س ¸جد األ ْقص‪S‬ى‪ ،‬و َوات ¸في ا ¸لمع‬
‫َراج‪ .‬سَم‬ ‫َ‬
‫إ لى ال‬ ‫ا س ¸ج‬ ‫ال من ا‬
‫ً‬
‫ى ل‬
‫س ل‬
‫َ‬ ‫;‬ ‫˛‬ ‫ا‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫سن ¸ة ال ثالثة وال خ‬ ‫ثم هاجر ال ;ر سول وأص حا به من م كة إلى كا ه ج رته‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َْ‬
‫ْمسين من‬ ‫في ال‬ ‫ا مل ¸د ْ ني ة و نت‬
‫ع ْم ¸ره‪ .‬و في ال ˛ثا ¸ني عشر من ش ْه ¸ر ر¸ـب ْي من س َنة ال َحا ¸د َية ْج َرة ع ْم ر‬
‫عشرة و ل ْل ه كان‬ ‫ع األ ;ول و َفا ته ال‬
‫¸‬
‫¸ه‬

َ ُّ
.‫ثالث و س ت ْون س نة‬

‫‪ .١‬ولد في يوم االثنين الثاني عشر من شهر ربيع األول ‪ ،‬في عام الفيل‬‫‪.‬‬
‫˛ ‪ .٢‬و‬ ‫توفي أبوه وهو في ˛بطن أ ˛م َ ;ه ˛ ˛‬
‫‪.٣‬ف َر;با ه ج ُّده عب د املطلب ‪ .‬و ملا ت وفي جده عبد املطلب‪ ،‬ر;باه ع ُّمه أبو طالب‬
‫ال ¸ ˛ص َغ ¸ر‪ ،‬عمل مح ˛مد في رعايــة اــلغنم ‪.¸٤‬في˛‬

‫‪.٥‬تزوج خديجة و كان عمره خمسا و عشرين سنة‬
‫اقرأ النص وأجب عن األسئلة التية‬ ‫!‬
‫اذامعمل مح ˛مد مع ع ˛مه ¸في ال ¸ ˛ص َغ ¸ر ؟ ‪١‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٢‬هل ذهب محمد إلى الشام للهجرة؟‬
‫‪ .٣‬مالذا ر;بى محم ًدا ع ُّمه أبو طالب؟‬
‫‪ .٤‬ماذا حدث ملح ˛مد حين كان عمره أربعين سنة؟‬
‫‪ .٥‬كم سنة مكث مح ˛مد في املدينة؟‬

‫اقرأ والحظ‬ !
-- b---------------------------------------------------------------------a --
Keterangan:
Perhatikan perubahan kalimat pada kedua kolom (a) dan (b).
1. Setelah kalimat pada kolom (a) dimasuki ( ‫) كان‬, maka kalimat tersebut berubah
menunjukkan masa yang lampau.
2. Setelah kalimat pada kolom (a) dimasuki ( ‫) كان‬, maka terjadi perubahan bunyi akhir
pada khabarnya. Hal tersebut ditandai dengan harokat fathah(َ- ) bila mufrod dan (‫) ين‬
berupa bila ‫جمع المذكر السالم‬
‫كن َت‬ ‫كان ْت‬

‫كان‬
‫الحظ‬ !
‫كانتا ك ˛ن كن تما‬
‫كانا كانوا‬
...

‫الحظ التركيب وادخل "كان" على الجمل‬ ‫!‬
‫‪ .١‬أمير رئي‬ ‫س للجنة الحفل بذكرى مولد الرسول صلى لال عليه وسلم‪e‬‬
‫‪ .٢‬التلميذ ماهر و نشيط‬
‫‪ .٣‬املوظفون راجعون من الدارة َم ْش ًيا املد ¸˛رس قادم من املدينة ‪٤‬‬ ‫‪.‬‬
‫الت ل˛مايذ ْن َش‬ ‫‪.‬يطون في درو ¸سهم ‪e٥‬‬

‫‪ .٦‬محمد مجت ¸هد في الدراسة‬
‫‪ .٧‬الفصل كبي‬ ‫ع ‪ .٨‬التلميذة نشيطة في مذاكرة دروسها‪ e‬ر و واس‪e‬‬
‫‪ .٩‬التالميذ راكبون السيارة في الذهاب الى املدرسة‬

‫‪ .٠١‬السيد أحمد تاجر م ¸ج ٌّد من جاكرتا‬
‫‪ .١‬أنا تلميذ م ¸ج ٌّد في الفصل‬

‫‪ .٢‬أنا في بيت ج ˛دي مع أختي ‪ .٣‬أنتم مست ¸ع ُّدون لالمتحان‬
‫‪ .٤‬هم تالميذ في املدرسة املتوسطة السالمية ‪ .٥‬نحن مسرورون بمجيئ العطلة‬

‫َ‬
‫اس تم ْع واقرأ!‬
‫الحوار‬
‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫;‬
‫(يتك لم حس ْين وَـبعض أص ¸د قا ¸ئ ¸ه مع أستاذ ¸هم عن ا لح ف ¸ل هذا اليوم)‬
‫هذا ال َي ْو َم؟‬ ‫ْ‬

‫األستاذ ‪ :‬نحن ل ب ¸ذ ك َرى م ْو¸ـل‬
‫َـ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ن‬
‫¸د النبي ح ت ¸ف‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫حسين ‪ :‬نع ْم‪ ،‬ن حت ¸فل ب ¸ه هذا ال ي ْو َم‬
‫‪ :‬م َ اذا عْ مل ت َْـم ق ْب َل ْـ ْ‬
‫ْ َـ ْ َه¸ـ ذا ال ََـح ف َـ¸ل؟‬ ‫األستاذ‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫اجتمعنا ¸لنو ¸زع ألعمال على أعضا ¸ء‬ ‫حسين‬
‫اللجنة ‪¸ :‬‬ ‫;‬
‫ك ْن ت س الل ْـجنة‬
‫‪ْ َ e‬‬
‫ر¸ـئ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ي‬
‫وكان حـسن س كَر¸ـت ي ر اللج ن ¸ة‬
‫َ ْ َ َـ‬
‫وكانت ْعا ¸ئشة أ ¸ـم ين ة الص ن د و ¸ق‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َـ ْ‬
‫وكان بع ض األص ¸دقا ¸ء الخ ¸رين أعضاء في اللجنة‬
‫األستاذ ‪ :‬و َماذا ع ¸ملت يا ف ¸ ْرـيد ة ق ْبل‬
‫ْ‬
‫َ هذا ال َح فل؟‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫فريدة ‪ :‬أنا وز ْي ن ب وأ ¸مينة أ ْر َس ل نا ¸بطا قا ْ َت ال ¸ ْ˛ َوي ْن وا ع ;وات‬
‫;دعو ¸ة إلى ا مل ْد مل د ع‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫;‬
‫األستاذ ‪ :‬من ا ل ¸ذي نظم ا ل ك راس‪S‬ي ¸في م كا‬
‫ْ‬
‫¸ن ال َح فل؟‬

‫َ‬
‫‪ :‬يوسف ورضوان نظ َما ال ك َرا ¸س‪S‬ي في قاع ¸ة‬ ‫حامد‬
‫ْ‬
‫ا د َر َسة‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬و كا نوا مج ¸ن م كان ال َح ف ¸ل ¸باألْـز َهار‬ ‫أمين‬
‫ال َج ¸م ْيلة ت ْز¸ـي ْي‬ ‫˛‬
‫¸د ْين في‬
‫ْ‬
‫‪ :‬من س ي ل ¸قي‬ ‫األستاذ‬
‫˛ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ا مل حا ال ¸ د ني ي ة في ذ ¸لك الح‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ف ¸ل؟ ض َرة‬
‫ْ‬
‫‪ :‬س ي ل ¸ق ْيَـها د ال ˛ر ْحم ¸ن من‬ ‫حامد‬
‫سورابايا ع ْب‬ ‫َ‬
‫األ ْس تا ذ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬ما م ْو ض ْو ع ا مل حاضرة؟‬ ‫األستاذ‬
‫َ‬
‫¸ح ك م املأخوذ ة من ذ م ْو¸ـل ¸د الـنبي "‬ ‫أمين‬
‫ْ‬
‫كرى‬ ‫‪" :‬ال‬
‫سوف َي ¸م ع ال ;ت َال ¸م َحاضرة با ْه ك ¸ب ْي ٍر‪.‬‬ ‫حامد‬
‫َ‬ ‫‪:‬‬
‫¸ت َما ٍم مل‬ ‫ْيذ ¸إلى ا س ت‬

‫يعمل التالميذ التدريبات جماعيا‬
‫رتب الجمل األتية لتكون فقرة قصيرة‬ ‫!‬
‫‪ .١‬و الن‪ ،‬هم يجلسون في القاعة لالستماع املحاضرة‬

‫‪ .٢‬هذا اليوم الثاني َعشر من ربيع األول‬
‫‪ .٣‬اجتمع ال َت ;الميذ لتو ¸زيع األعمال قبل الحفل‬
‫‪ .٤‬بعضهم وزعوا بطاقات الدعوة على املدعوين‬
‫‪ .٥‬التالميذ يجتمعون في قاعة املدرسة لهذا الحفل‬

‫و بعضهم ن ˛ظموا و ز˛ينوا مكان الحفل ‪٦‬‬ ‫‪.‬‬
‫اقرأ الحوار ث ˛م اكتب ترتيب البرنامج‬

‫!للحفل بذكرى مولد الرسول ص‪.‬م‬
‫رقم‬ ‫الترتيب‬ ‫البرنامج‬ ‫املسؤول‬

‫‪١‬‬ ‫البرنامج األول‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪٢‬‬ ‫البرنامج الثاني‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪٣‬‬ ‫البرنامج الثالث‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪٤‬‬ ‫البرنامج الرابع‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪٥‬‬ ‫البرنامج الخامس‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫املثال ‪:‬‬
‫‪ ( :‬أنا – رئيس – لهذا الحفل )‬
‫ً ‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬كنت رئيسا لهذا الحفل‬

‫رِ˛تب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬ !
‫ الرسول‬- ‫ اللجنة‬- ‫ نحن‬- ‫ مولد‬- ‫ لحفل‬-‫ أعضاء‬.٣ ‫ قاعة‬- ‫ لهذا‬-‫ و‬- ‫ في‬- ‫ اجتمع‬- ‫ الطالبات‬-‫ الحفل‬-‫ الطالب‬- ‫ املدرسة‬.٢ ‫ األول‬-
‫ يقيمون – الرسول‬- ‫ منازل‬- ‫ املساجد‬- ‫ مولد‬- ‫ َا ْمل َسلمون‬- ‫ بذكرى‬- ‫ أو‬-ْ ‫ َفي‬.٤
٥ ‫ الحفل‬- ‫ كانت‬-‫ ¸للجنة‬- ‫ عزيزة‬- ‫ر¸ئيسة‬ .
‫ترجم هذه العبارات إلى اللغة العربية‬ !
Nabi Muhammad dilahirkan pada bulan robiul awal, tanggal 12

Abdul muthalib meninggal dan umur Nabi saat itu 8 tahun
Nabi Muhammad menikah dengan khodijah pada saat umurnya 25 tahun
Nabi wafat ketika berumur 63 tahun di Madinah
Setelah peristiwa Isra’ Mi’raj, Nabi dan sahabatnya hijrah ke Madinah

‫اسأل زميلك عن األسئلة التالية‬ ‫!‬
‫‪-1‬‬ ‫هلتشا َر َك في َت ْش ¸كيل اــل;ل ْجنة؟‬

‫يا ‪َ ...‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪ ....‬ما َو ¸ظ ْي َفتك في اــل;ل ْج َنة؟ ‪-2‬‬
‫‪ ....‬في أ ˛ ¸ي سا َع ٍة َي ْب َدأ اــلح ْفل؟ ‪-3‬‬
‫‪ ....‬كيف َح َض َر ام َل ْد ع ُّوون؟ ‪-4‬‬
‫‪ ....‬من أ ْل َقى ا َلمحا َضرة ؟َ ‪-5‬‬
‫‪ ....‬و ما َمْو ضْو عها؟ ‪-6‬‬
‫صف ا ِ˛تباعك‪/‬وظيفتك في اللجنة شفو ًّيا‬

‫!أو تحريرًّيا‬
‫هذا َص ¸د ْيقي ‪ ...‬ا ْس مه ‪ ...‬هو م َشارك في ت ْش ¸كيل ال ;ل ْجنة‬
‫و كان ‪ ...‬ال ;ل ْجنة‬
‫‪ ....‬ي ْب َدأ ال َح ْفل في ال ;سا َعة‬
‫‪ ....‬ام َل ْد ع ُّوون‬
‫‪ ....‬امل َحا َض َرة‬

)٣( ‫ال َّد ْر ُس ال َّثا ِل ُث‬
Nuzulul Qur’an merupakan salah satu peringatan Hari Be

Padaawalbulan berikutnya, tepatnya tanggal 1 Syawal, u
Dok.Pribadi
‫نزول القرآن وا!لعيدان‬

No Kompetensi Inti
4
Kompetensi dasar
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan melarang melakukan suatu
makna) dari teks sederhana yang pekerjaan dengan memperhatikan
berkaitan dengan tema: bentuk, makna dan fungsi dari
‫والعيدان القرآن نزول‬ susunan gramatikal
yang melibatkan tindak tutur melarang ‫ املزيد من الفعل الثالثي‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
melakukan suatu pekerjaan )‫(ماض ومضارع ومصدر‬
dengan memperhatikan susunan baik secara lisan maupun tulisan
gramatikal
‫ املزيد من الفعل الثالثي‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
)‫(ماض ومضارع ومصدر‬
3.6 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan tema: dari teks naratif sederhana yang
‫والعيدان القرآن نزول‬ berkaitan dengan tema:
dengan memperhatikan bentuk, makna ‫والعيدان القرآن نزول‬
dan fungsi dari susunan gramatikal dengan memperhatikan bentuk,
- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ makna dan fungsi dari susunan
)‫املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬ gramatikal
- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
)‫املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
Ungkapan komunikatif: َ َ ْ َ ْ َ
]‫[ ¸ا ْس ت ق َبل أ ه ل امل ¸د ْي نة امل َها ¸ج ¸ْرين‬
َ ‫ً َـ‬ َ ً َ
‫َ[ َب َع ث لال م َ َح ;مد ا ن ¸ب ًّيا َو َر س ْو ال َوك ا ن ع ْم ره‬
]‫أ ْرَب ¸ع ين س نة‬
َ ْ
ْ َ َ

unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari teks naratif
‫نزول القرآن والعيدان‬
yang melibatkan tindak tutur melarang melakukan suatu pekerjaan dengan
)‫ املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
Serta terampil mendemonstrasikan tindak tutur melarang melakukan suatu pekerjaan
dan menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
)‫ املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
baik secara lisan maupun tulisan

‫اسَتم ِْع وأعْد‬ ‫!‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫يخلو‬ ‫َب ¸قي‬ ‫ا ْس ت َم‬ ‫ا ق رأ‬
‫˛ر‬
‫َ‬
‫ذ َب َح‬ ‫ْ‬
‫ا أل ض‬ ‫يْه دون‬ ‫¸ج ْي َران‬
‫¸ح ي ة‬
‫‪.................. :‬‬ ‫ك ˛بر ‪ -‬يك‬ ‫‪٦‬‬

‫‪..................... :‬‬ ‫أنزل ‪ -‬ينزل‬ ‫‪١‬‬
‫˛بر‬
‫‪.................. :‬‬ ‫سأل ‪ -‬يسال‬ ‫‪٧‬‬
‫تع ˛بد ‪ -‬يتع ˛بد ‪..................... :‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫قال ‪ -‬يقول‬ ‫‪٨‬‬

‫‪..................... :‬‬ ‫قرأ ‪ -‬يقرأ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫أكل ‪ -‬ياكل‬ ‫‪٩‬‬

‫‪..................... :‬‬ ‫˛‬ ‫˛‬ ‫‪٤‬‬
‫ص لى ‪ -‬يص لي‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٠١‬أمر ‪ -‬يأمر‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫زار ‪ -‬يزور‬ ‫‪٥‬‬

‫اق‬ ‫˛‬ ‫يك ˛برون‬ ‫السابعة عشرة‬ ‫األضحية‬ ‫صالة‬

‫ْ‬ ‫يص لي‬
‫رأ‬
‫‪١‬‬
‫نحتفل بنزول القرآن في ا ليلة ‪ ...‬من رمضان‬
‫‪٢‬‬
‫نزل جبريل على مح ˛مد و قال "‪"...‬‬
‫‪٣‬‬
‫اليوم‪ ،‬يوم العيد‪ ،‬أحمد ‪...‬صالة العيد في امليدان‬
‫‪٤‬‬
‫يذبح القادرون ‪ ...‬بعد صالة عيد األضحى‬
‫‪٥‬‬
‫في يل لة العيد‪ ،‬املسلمون يجتمعون في املساجد و ‪ ...‬لال‬
‫النص األول‬
‫نزول القرآن‬
‫اقرأ‬
‫اقرأ ‪.....‬‬
‫‪https://www.kiblat.net/2017/08/17/foto-gua-hira-saksi-sejarah-turunnya-wahyu-pertama/‬‬
‫ن َز َل ال ق ْرآن على ال ;ن ¸ب ˛ي مح ˛م ٍد صلى لال عليه وسلم في ¸ر ح َراء‪ ،‬و كان عم ره أ‬

‫ْرَـبع ْين‬ ‫غا‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫;‬ ‫َ‬
‫س نة‪ .‬كان ال نب ُّي مح ˛م ‪e‬د يخ لو ب ن فس ¸ه في الغا ¸ر وَـي تع ;ب د ب ¸قي من د ْين إ ْب َرا ¸هيم‬
‫َ‬
‫ع ل ْيه ب َما‬ ‫لال ف ْيه‬
‫َ‬ ‫; َ‬ ‫َـ‬
‫ك في ال ل ْي ل ¸ة السا ¸بع ة‬ ‫عشر ة من‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ْ َـ‬
‫الس الم‪ ،‬ثم ن َزل ع ل ْيه جب‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫¸ريل با ل و حي و أ م ر ه بال ¸ق را ءة‪ .‬و كان ذ ¸ل‬
‫ش ْه ¸ر رَمضان‪.‬‬
‫;‬ ‫ْ‬
‫¸ر ٍئ‪( ،‬أل ن‬ ‫قال جبريل مل َح ;مد صلى لال عليه وسلم ‪ :‬ا ق َرأ ‪ ،‬فقال مح ˛مد ‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫مح ˛مد كان ب اق‬ ‫ما أ نا‬
‫اس ِم ر ِب’ك الَـ‬ ‫ْ ْ‬
‫أ ¸ـ˛م ًّيا‪ ).‬فقال جبريل‪¸ :‬ا ق َ رأ‪ ،‬فقال مح ˛مد‪¸ :‬ر ٍئ‪ .‬م قال جبريل ‪:‬‬
‫ِذي ْقرأْ‬ ‫﴿‬ ‫َ‬
‫ما أ َنا ث ب قا‬

‫خَل َق (‪ )١‬خَلق ا سان ع ‪ ْ )(٢‬ر و ا ْْلَ م ‪ )٣‬اَّل ع ْلقَلَ ‪)٤‬‬
‫˚‬
‫(‬
‫من ل „ق ق ْأ رُب ك كر ( ِذي َلّم ِم ا‬ ‫ِْل ْن‬
‫ِا‬
‫عَل م ا ْ ِْل لَ ْم عَل ْم (‪.﴾)٥‬‬
‫ْنسان ما‬
‫وهذه اليات هي أ ;و ل ما ن َز َل من القرآن على النبي محمد صلى لال عليه وسلم‪ .‬وا س َت زْو‬
‫َم ;ر ل‬
‫ن‬
‫َ‬ ‫˛‬ ‫َ‬ ‫;‬ ‫َ‬
‫ال قرآن ال ك ¸رْـيم ال نبي ‪ ٣٢‬س نة‪ ٣١ ،‬سنة في م كة و ‪ ٠١‬س ن َوات في ا‬
‫َ‬
‫¸د ْي نة‪ .‬على‬
‫اقرأ النص وترجم هذه العبارات إلى‬

‫!اللغة اإلندونيسية‬
‫ن َز َل ال ق ْرآن على مح ˛م ٍد ْفي َغا ¸ر َ ¸ح َراء‪١ .‬‬ ‫‪.‬‬

‫جب ¸ريل على ;ال َنب ˛ي ¸بال َو ْح ¸ي َوأ َم َر ه ب َال ¸ق َرا َءة‪ .٢ .‬ن َزل¸‬
‫‪.‬نزل القرآن في الل ْيل ¸ة ال ;سا ¸ب َعة عشرة من شهر رمضان‪٣ .‬‬
‫مح ˛مد ‪َ :‬ما أ َنا ¸ب َقا ¸ر ٍئ؛ (أل ;ن مح ˛مد كان أ ¸˛م ًّيا) ‪ .٤‬فالق‬
‫‪ .٥‬هذه اليات هي أ ;و ل ما َن َز َل ¸من القرآن‬ ‫‪.‬‬

‫‪َ .١‬متى ˛و أين نزل القرآن على مح ˛مد؟‬
‫‪ .٢‬من الذي جاء بالوحي؟‬
‫ماذا طلب جبريل ¸م ْن مح ˛مد؟ ‪٣‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬كان مح ˛مد أ ¸˛م ًّيا‪ ،‬ما امل راد بذلك؟ ‪٤‬‬
‫‪ .٥‬كم سنة استم ;ر نزول القرآن على مح ˛مد؟‬

‫النص الثاتي‬ ‫َ‬
‫اس ت ْ عد!‬
‫ع‬
‫وأ‬
‫م‬
‫عيد الفطر وعيد األضحى‬

‫و ¸ع ْيد‬
‫¸مين ع ْي هما ع ْي د طر في األ ;ول ¸ر شوال‪،‬‬ ‫لل م‬
‫من شْ‬ ‫ا ل ¸ف‬ ‫َ‬
‫د ا ن‪ ،‬س ¸ل‬
‫ه‬
‫األ ضحى في العاشر من ش الح ;جة‪ .‬في ع ْي ¸د ال ¸فطر يص س ¸ل م ْون‬
‫َ َ‬ ‫˛‬ ‫ْه ر‬
‫ص ال ة‬ ‫لي امل ذي‬
‫الع ْيد في امل ¸جد أ ْو في املَ َيا ¸دين‪ ،‬ثم ي ْزـو ر ْون األ َقا ¸رب ص ل وا ال‬
‫;ر ¸حم‬ ‫وال ¸ج ْي َران ل َي سا‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫وَـيسأ لوا ال ع م ْن ال خ طأ وال ت قصير‪ .‬وفي ع ْيد األضحى بع ص الة ع‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ْيد‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫فو هم‬
‫ض ¸حية‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫األ ضح ذ ام ¸ل األ ضا ت ق ُّ ًرـبا فيأ ك لو ل ْح ¸م‬
‫أل‬ ‫َ‬ ‫حي‬ ‫ى‪َ ،‬ب ح ل مون‬
‫ا من‬ ‫ن‬ ‫هلل‪،‬‬
‫س‬
‫ي‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ص ص ;دق ْن على ال ف ق َراء س ا ¸ك ْين‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫م ن ها لأل قا‬ ‫ن‬ ‫و يْه دو‬
‫ن‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫دقاء‪ ،‬وَـ‬
‫وامل‬ ‫ها‬ ‫¸رب واأل ¸‬
‫م‬ ‫َ‬
‫ت‬
‫التدريب ‪١ -‬‬
Silahkan kalian pilih salah satu dari tugas dibawah ini!
Cari dan bacalah artikel di internet tentang peristiwa nuzulul qur’an kemudian bandingkan artikel yang k
Bacalah cara dan syarat penyembelihan hewan kurban di buku fikih kelas 9 bab “Penyembelihan, Kurb

; ‫˛ـ‬
‫ي َع ¸ل ْم عزيز ال در َس‬
ْ‫َل م‬ ‫ي ْجت ¸م ع ْوا في قاعة املدرسة‬
‫ت ست غ‬
‫فري لال أتحدث ;اللغة‬
˛ ْ
‫العربية‬
،‫ي‬S‫ت ْ ج ¸ ل ْس على الكرس‬
َ ! ‫َ يا على‬ ; َ َ
‫ يا أوالد‬، ‫تـ تكل م ْوا أثناء ال ـدرس‬
‫ال‬ !
; ْ َ
‫ يا فاطمة؛ إ نها‬،‫ت شر¸ـب ْي الخم َر‬
! ‫حرام‬
َ
! ‫ يا حسن وحسين‬،‫ت ـ شا ¸ه دا تلك املبارة‬
* Perhatikan perubahan fi’il mudhori’ pada kolom di atas!
‫ لم‬di sini lam nafi yang berarti belum/tidak, sedangkan ‫ ال‬adalah la nahiyah yang berarti
jangan!.
Kedu ْ َ a n ya masuk kepada fi’il Mudhori' saja.
َ
Contoh: ‫لم‬ ‫( ْ تفعل‬kamu belum lakukan), ‫( تفعل ال‬jangan kamu lakukan!)
Fi’il Mudhari’ asalnya marfu (cirinya adalah dibaca dhommah ّ ,‫ـان‬.., atau ‫ـون‬..), namun
apabila kemasukan ‫ ل‬dan ‫ ال‬nahiyah di atas, maka kemudian dibaca majzum. Ketentuan
‫م‬
majzum pada fi’il mudhari’ sebagai berikut :
- Huruf terakhir dibaca sukun (‫)ﹿ‬
- Huruf terakhir (‫ )ن‬dihilangkan.
- Khusus untuk fi’il mudhari’ yang didahului dhomir (‫أنتم‬،‫ )هم‬setelah huruf (‫)و‬
ditambahi alif(‫)ا‬.

‫!‪* Perhatikan tabel perubahan fi’il mudhori’ dibawah ini‬‬
‫لم‪+‬‬ ‫َ‬
‫الفعل املضارع‬ ‫ال‪+‬‬
‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املضارع‬
‫‪KK.Sekarang‬‬ ‫…‪Belum/tdk‬‬
‫ْ‬ ‫‪Jangan!...‬‬
‫َيف َع ل‬ ‫ل ْم َيف َع ْل‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬
‫َي ف َع ال ¸ن‬ ‫َل ْم َي ْف َع ال‬
‫ْ‬
‫َي ف َ َع ل ْو‬ ‫عل‬ ‫َ‬
‫ل م ي ف واْ‬
‫ْ َ‬ ‫‪-‬‬
‫ن‬
‫َ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫ت ف َع ل‬ ‫ل ْم ت ف َع‬ ‫‪-‬‬
‫ْل‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫َع ْال ¸ن‬
‫ت ْف‬ ‫َل ْم ت ف َع ْال‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬
‫َ ع ل َن‬‫َي ف‬ ‫ل ْم َي ف َ َع ل‬ ‫‪-‬‬
‫ن‬
‫َ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ت ف َع ل‬ ‫ل ْم ت ف َع‬ ‫ال ت ف‬
‫ْل‬ ‫َ ع ْل‬
‫َ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ت ف ع ال ¸ن‬ ‫ل ْم ت ف َع ال‬ ‫ال ت ف َع‬
‫َ‬
‫َ َ ْ‬ ‫ال‬
‫ت َف َع ل ْو‬
‫َ ْ‬
‫ل ْم ت ف َ ْع ل‬ ‫َال َت ْف عَ‬
‫ن‬ ‫وا‬ ‫ل ْوا‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ت ف َ ع ¸ ل ْي ن‬ ‫ل ْم ت ف َع¸ل‬ ‫ال ت ف‬
‫ْ َي‬ ‫َ‬ ‫َ َ ع¸ ل ْ ي‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ‬
‫ت ف َع ال ¸ن‬ ‫ل ْم ت ف َع ال‬ ‫ال َت ف َع‬
‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ َ ْ َ ْ‬ ‫َ َال ْ‬
‫ت ف َع ل َن‬ ‫ل م ت ف عَ ل‬ ‫َال ْ ت َ ف‬
‫عل ن‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ ْ ن‬ ‫‪-‬‬
‫أفع ل‬ ‫ل ْم أ ف َْع‬
‫ل‬
‫َ ْ‬
‫ن ف َع ل‬ ‫َل ْم َن ْف عَ‬ ‫‪-‬‬
‫ْل‬
‫الحظ التركيب ث ˛م ص ˛ ِر ْف الفعل‬
‫!تصريفا اصطالحيا وفقا لضمائره‬

‫ضمير‬ ‫املضارع‬ ‫لم‪ +‬املضارع‬ ‫ال‪ +‬املضارع‬
‫ه َو‬ ‫يشا ¸ر ك‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫ه َما‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫ه ْم‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫هي‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫ه َما‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬
‫َ ْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أَ ن‬
‫ت‬
‫َ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫َ أن ت‬
‫َما‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ْ‬
‫أ ْن‬
‫َت م‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ْ‬
‫أن‬
‫¸َت‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ْ‬
‫أ َن ت‬
‫َ ما‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ْ‬
‫أ; ن ت‬
‫َـ َن‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أ نا‬
‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ن ْح‬
‫ن‬
‫ح ˛ ِول كما في املثال‬ ‫!‬
‫اــلق ْرأ املجلة ‪) :‬اــل(‬

‫ت‬ ‫املثال‪ :‬أن َت تقرأ املجلة‬

‫‪ .١‬أن َت تحتفل بنزول القرآن‬
‫(لم) ‪............................................................................. :‬‬
‫‪ .٢‬أنا أرسل رساالت الدعوة‬
‫(لم) ‪............................................................................. :‬‬
‫‪ .٣‬أن ¸ت تستقبلين املدعوين‬
‫(اــل) ‪.............................................................................. :‬‬
‫‪ .٤‬عائشة تزين القاعة باألزهار‬
‫(لم) ‪............................................................................. :‬‬
‫ي‪ .٥S‬أعضاء اللجنة ينظمون الكراس‬
‫(لم) ‪............................................................................ :‬‬

‫ثالثي مزيد‬
‫الح‬
‫ظ‬
‫الحظ التركيب ث ˛م ص ˛ ِرف الفعل‬

‫ال الناهية ‪ +‬الفعل‬

‫لم‪ +‬الفعل‬
‫الفعل املاض ي‬ ‫الفعل املضارع‬ ‫املضارع ل لمفرد‬
‫املخاطب‬ ‫املضارع‬ ‫َ!‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫¸ا ْ ح ت‬ ‫يحتفل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ال ت ْح ت ْ¸ف‬
‫ل‬ ‫َف َ‬ ‫ل ْ م َي ْ ح ت ¸ف‬ ‫َ َ ْ َ ل‬
‫ْ ‬
‫َََْ‬
‫ْل‬
‫¸اجتمع‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ال تجت ¸مع‬
‫‪....................‬‬ ‫يستقب ل‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬
‫َـ‬
‫‪....................‬‬ ‫تحدث‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬
‫ت َبا َد َل‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪.................... .......... ..........‬‬
‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬
‫لم ي ْر ¸س ْل‬ ‫‪....................4‬‬
‫˛‬
‫‪....................‬‬ ‫َ‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬
‫الحوار‬
‫َ‬
‫م ْع واقرأ‬ ‫اس ت‬
‫الحوار!‬
‫(أ)‬
‫فرحان ‪ :‬في أ يحت ¸فل املس ¸لمون بعي ¸د الْ ¸فط‬
‫¸ر؟ ي يوٍم‬
‫ف ¸ريد ‪ :‬في األ ˛ول من شوال‪ ،‬إنهم يس َت ْق ¸ب لون ع ْي َد ال ٍة ك ¸ب ْي َرة‪.‬‬
‫فطر ب سعاد‬
‫¸ ¸‬
‫َ ْ‬ ‫˛ـ‬
‫فرحان ‪ :‬أين يص ¸ـلي امل س ¸ل مون ع ْي د ال فطر؟‬
‫˛ـ‬ ‫ُّ‬
‫فريد ‪ :‬يص لون في امل ¸جد أ ْو ¸في امل َيادي ¸ن عة ت س ع لالف امل ص ¸لين‪.‬‬
‫;‬ ‫َ‬
‫ال واس سا التي ت‬
‫فرحان ‪ :‬ماذا يفع ل امل س ¸ل م ْون في الع ْيد؟‬
‫عيد‪.‬‬ ‫;‬ ‫فريد ‪ :‬يذ َ‬
‫¸ ص الة‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫ك‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫¸‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫د‬ ‫¸‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ى‬‫ل‬ ‫ص‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫د‬‫ج‬ ‫¸‬ ‫ا‬‫س‬ ‫ل‬ ‫م‬‫ا‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ن‬‫و‬‫ب‬ ‫ه‬
‫ال‬ ‫ص باَ‬
‫َـ‬ ‫َ‬
‫فرحان ‪ :‬متى يؤ ˛دى ال قا ¸د ر ْون ز كاة ال ¸فطر؟‬
‫َ‬ ‫َـ َ‬
‫فريد ‪ :‬يؤ ˛ـ¸دي القا ¸د ر ْون م ْن هم ز كا ة ال ق ْب ل الص ال ¸ة‪،‬‬
‫¸ فط ر‬
‫ْ سعيد‪.‬‬ ‫˛‬ ‫َ‬
‫و بعد الصـالة ي ت َبا َد لون ال ¸ـ˛زَـيا َرات و ¸ه ئ بعض ضا ع يد‬
‫بال ال‬
‫ه م بع ي‬

‫(ب)‬
‫ما َذا َي ْف َعل اــلح ;جاج في اليو ¸م ال ;تا ¸سع ¸م ْن ¸ذي اــل¸ح ;جة؟رفيدة ‪:‬‬
‫رو َن ¸إلى ¸م َنى ¸ل َرمي اــلجمرات َةيسرم‪:‬‬ ‫ي ْج َت ¸م ع ْون في َع َرفات ث ;م َي ¸ب ْي تون في م ْز َد ¸لف َة ث ;م َين ¸ف‬
‫فريدة ‪ :‬وماذا ن ْفعل نحن الذين لم يتيسر لنا أن نكون مع الح ;جاج في مكة؟‬
‫ج ¸إلى امَل َسا ¸جد أ ْوةيسرم‪:‬‬ ‫اــلعا ¸شر ¸من ذي اــلح ;جة َن ْخ ر‬
‫اــلا ¸ك ¸ر ¸من يــو ¸م َ‬
‫في اــل ;ص َباح َب‬
‫امليادين ¸ل َص َالة ال ¸ع ْيد‪ ،‬و َب ْع َد ال ;صالة‪َ ،‬ي ْذب ح القاد رون ا لأ ْض ¸ح َية‪َ ،‬فيأكلو َن‬
‫لحمها‪ ،‬و ي ْه دو َن ¸م ْنها ل َلأ َقا ¸رب واأل ْص ¸د َقاء‪ ،‬و َي َت َص ;دقون ¸م ْنها َعلى ال ف َق َراء نم‬
‫سا ¸كين‪ .‬وام َلَ‬

‫ِر˛تب الجمل التية لتكون فقرة مفيدة‬ ‫!‬
‫و َب ْعد الصالة ي َت َبا َد لون ال ¸˛زَيا َرات ‪١‬‬ ‫‪.‬‬

‫املسلمون يخرجون من بيوتهم في ال ;ص َبا ¸ح الباكر ¸ل َصالة ¸عيد الفطر ‪٢‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .٣‬اليوم األول م ˛ن شوال‬
‫ََْ‬ ‫‪ .٥‬قبل الصالة يؤ ˛دي املسلمون زكاة الفطر للمساكين و للفقراء‬
‫لسراجد‪ ،‬ويستمعون إلى خطبتي العيد هناك‬
‫ي االفمط‬
‫صولوننبعفيد‬ ‫لسللم اومن ي‬
‫لسلم‬ ‫‪ .٦‬ام‬
‫يحتف‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ .١‬ويطعمون منها الفقراء و امل َس ْاكين‬
‫‪ .٢‬يحت ˛فلون بعيد األضحى بعد أن يوم عرفة‬
‫‪ .٣‬يصلون في املسجد القريب من بيوتهم‬

‫‪ .٤‬بعد صالة العيد يذبح املسلمون األضاحي تق ُّرًبا إلى لال‬
‫في العاشر ¸من ذي الح ˛جة‪ ،‬يحتفل املسلمون بعيد األضحى ‪٥‬‬ ‫‪.‬‬

‫تبادل الشؤال والجواب مع زميلك‬ ‫!‬
‫املثال م‪( :‬أن ت ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يقرأ)‬ ‫املثال م‪ ( :‬أنت ‪ -‬قرأ‪ -‬القرآن)‬

‫ت‪ :‬أن َت لم تقرأ القرآن‬ ‫ت‪ :‬أن َت قرأ َت القرآن‬
‫ت‪ :‬ال تقرأ القرآن‬ ‫م‪( :‬هم – صلى‪ -‬صالة العيد)‬
‫‪ .١‬م‪ :‬ت ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يحتفل)‬ ‫ت‪ :‬هم صل˛وا صالة العيد‬
‫(أن‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .١‬م‪( :‬أن ت ‪-‬احتفل‪ -‬نزول القرآن)‬
‫ت‬
‫ت‪:‬‬ ‫ت‪:‬‬
‫‪ .٢‬م‪( :‬أنـتما ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يتصافح )‬ ‫‪ .٢‬م‪( :‬هو ‪ -‬عمل‪-‬األعمال)‬
‫ت‪:‬‬ ‫ت‪:‬‬
‫ت‪:‬‬ ‫‪ .٣‬م‪( :‬هي ‪ -‬ذهب‪ -‬إلى املسجد)‬
‫‪ .٣‬م‪( :‬أنتم ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يؤ‬ ‫ت‪:‬‬
‫˛دي)‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .٤‬م‪( :‬أن تم – استمع –خطبتي العيد)‬
‫ت‬
‫ت‪:‬‬ ‫‪:‬ت‬
‫‪ .٤‬م‪( :‬أنتن ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يذبح)‬
‫ن – ألقى‪-‬‬ ‫‪ .٥‬م‪( :‬أن ت‬
‫املحاضرة )‬
‫ت‪:‬‬ ‫ت‪:‬‬
‫ت‪:‬‬

‫رِ˛تب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬ !
‫ في – إلى – لال – شهر – مح ˛م ٍد – رمضان – القرآن – أنزل‬.٢ ‫ على‬- ‫ لال‬- ‫ م َن ;ج ًما‬- ‫ نزل‬- ‫ رسول ¸ه‬- ‫ القرآن‬.١
‫ قبل – ال – املدرسة – صالة – من – الظهر – ترجعوا‬.٣ !

‫ و– لم – السادسة – تتناو ْل – الن – فاطمة – الفطور – صباحا‬.٤،
‫ صالة – ألداء – املسلمون – العيد – املسجد – يجتمعون – في‬.٦ ‫ و – عام – عيد – ك ˛ل – بخير – مبارك – أنتم‬.٥
‫ لال – في – املسلمون – العيد – يك ˛برون – ليلة‬.٧
‫ترجم العبارات إلى اللغة العربية‬ !
Kami belum merayakan Nuzulul Qur’an di sekolah

Aku dan keluargaku melaksanakan sholat Idul Fitri di masjid desaku
Nabi Muhammad tidak bisa membaca dan menulis
Wahai murid-murid, jangan bermain bola di dalam kelas
Amin dan Aminah menyambut para undangan di depan pintu
Setelah salat Ied, orang-orang muslim saling berkunjung untuk meminta maaf
Pada malam hari raya, kami berkumpul di masjid untuk bertakbir
47
BAHASA ARAB – KELAS BAHASA ARAB – KELAS
4 IX
‫ص ْف الصوار التية‬ ‫!‬
‫انظرإ!لى ال ُّص َور!‬

‫ذلك‪/‬تلك‪ /‬أنا‪ /‬اسمي ‪....‬‬
‫أنا أذهب إلى ‪....‬‬
‫‪....‬‬

‫التمرينات الختبار الفصل الدراس‬ ‫ي األول‪S‬‬
‫أ‪ .‬اخترا!ألجوبة الصحيحة !‬

‫‪ .١‬ترك املهاجرون بيوتهم و ‪ ...‬في مكة‪.‬‬
‫د‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أصدقاءهم‬ ‫أ‪ .‬جيرانهم‬
‫منازلهم‬ ‫أموالهم‬
‫ت املدينة ‪ ¸ ...‬لمهاجرين و‬ ‫‪ .٢‬صار‬
‫األنصار‪.‬‬
‫د‪ .‬تجارة‬ ‫ج‪ .‬ماال‬ ‫ب‪ .‬وطنا‬ ‫أ‪ .‬بيتا‬
‫!الحظ ن ˛ص القراءة التي‬
‫م ْون َأن ي َها ¸ج روا ¸إل َى ام َل ¸د ْي َنة‪َ .‬حا َو َل ال ك ;فار َمن َع امل ْس ¸ل ¸م ْين من َأ ْن ي َها ¸ج روا ¸إل َى ا َمل ¸د ْي َنة‪َ ،‬ب ْل أ َرا َد ا مل‬
‫دوا َأ ْن َي ْق ت ل ْوا َر س ْو َل لال ويق ت لوا أ ْصحا َبه‪َ .‬ل ْم َي ْس َت ¸طع ال ك ;فار َأ ْن َي ْم َن ع ْو هم‪ ¸ ،‬لَأ ;ن لال َن ;جاه َو َن ;جى أ َر‬
‫حا َبه‪َ ،‬و َو َص لوا َج ¸م ْي ًعا إل َى ام َل ¸د ْي َنة َسا ¸ ¸مل ْين‪ .‬أ ْصَ‬
‫‪ .٣‬املكان الذي تر كه املهاجرون هو ‪.. ..‬ـ‬

‫د‪ .‬بيوتهم‬ ‫ج‪ .‬امَل‬ ‫ب‪; َ .‬م كة‬ ‫أ‪ .‬مس َـجد َاألقْص‪S‬ى‬
‫‪ .٤‬الذي يس َر و ص ول ا لمهاج¸ريديننة¸إل َى َامل ْ¸ َدين‬
‫هو ¸‪...‬ة‪.‬‬
‫ب‪ .‬امل س ¸ل م ْون يَـها ¸ج رون‬ ‫َ‬
‫أ‪ .‬ن ;جى لالَالرسول وأ ْص َحا َبه‬
‫;‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫;‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬م ن َع ال ك فار املس‬ ‫ج‪ .‬ل ـم يس تطع ال ك فار أن َي ْم ن ع ْو هم‬
‫¸ل ¸م ْين‬
‫ًـ‬
‫‪ .٥‬بيوت – ب ي ْو تا – و – األنصار – صارت – املدين ـة – لمهاجرين‪.‬‬
‫ًـ‬
‫أ‪ .‬لمهاجرين بي ـوت ب ي ْو تا و األنصار صارت املدينـة‬
‫ًـ‬
‫ب‪ .‬صارت يب وت املدينة ب ي ْو تا لمهاجرين و األنصار‬
‫ًـ‬
‫ج‪ .‬يب وت صارت املدينة لمهاجرين ب ي ْو تا و األنصار‬
‫ًـ‬
‫د‪ .‬املدينة لمهاجرين ب ي ْو تا و األنصار صارت‬
‫˛‬
‫‪ .٦‬نـجى لال ال نبي صلى لال عليه وسلم و أص َحا َب ه‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Allah menganugerahi Nabi SAW dan kaum muhajirin‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Allah menyelamatkan Nabi SAW dan sahabatnya‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Allah memindahkan Nabi SAW dan sahabatnya‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Allah meridhoi penduduk Mekkah dan Nabi SAW‬‬

‫˛‬
‫‪ .٧‬أذهب إلى بيت ج ¸دي ‪ ...‬إن شاء لال‬
‫َ‬
‫د‪ .‬قبل أسبوع‬ ‫ً‬
‫ج‪ .‬غ دا‬ ‫ب‪ .‬أمس‬ ‫أ‪ .‬صباح اليوم‬
‫‪ .٨‬املسلمون ‪ ...‬بذكرى هجرة الرسول صلى لال عليه وسلم في األول من شهر املحرم‬
‫َ َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ْ د‪.‬‬ ‫ج‪¸ .‬اح ت ف لوا‬ ‫ب‪¸ .‬اح ت ف ل تم‬ ‫أ‪¸ .‬اح ت ف لت‬
‫َ َ‬
‫¸اح ت فل تن‬
‫لال مح ;مدا نبيا و رسوال و كان عمره ‪ ٠٤‬سنة‪.‬‬ ‫‪٩‬‬
‫د‪ .‬أْنز َل‬ ‫ج‪ .‬بعث‬
‫َ‬
‫ب‪ .‬كفى‬ ‫أ‪ .‬خلق‬
‫ً‬ ‫‪ .٠١‬يلقي الداعي ‪ ....‬أ‪.‬‬

‫د‪ .‬نشي دا‬
‫ج‪.‬‬ ‫ب‪ .‬محاضرة دينية‬ ‫الدعاء‬
‫وعظا‬
‫الحظ ن ˛ص القراءة التي‬ ‫!‬

‫م َح;‬ ‫اــلا ¸ني َع َشر ¸من َ َش ْهر َر¸ب ْيع و ¸ل َد‬
‫مد َص ˛لى لــال عليه وس ˛لم ¸في َم ;كة َي ْو َم ا ¸اْلث َن ْين‪َ ،‬ث‬
‫و¸ ˛ف َي أ ب ْو ه َع ْب د لال ْب ن َع ْب ¸د امل ;ط ¸لب َوك َا َن ا ْب َن َش ْه َرْين‪َ ،‬و ¸ق ْيل ¸إ ;ن أ َبا ه ت و ¸ ˛في َو ه َو الَأ ;ول‪ .‬ت‬
‫بطن أمه‪ ،‬ث ˛م ت و ¸˛ف َي ْت أ ُّمه َو َكا َن ع ْم ره ¸س ;ت ¸س ¸ن ْين‪ ،‬ث ˛م ت و ¸ ˛ف َي َج ُّده َع ْبد ال َي َاز ل في‬
‫ى ¸به ¸إل َى َع ¸˛مه َأ ¸بي َطا ¸لب‪ .‬ا مل ;ط ¸لب‪S‬‬

‫و َأ ْو َصَ‬
‫لاثنين في ‪....‬‬ ‫˛‬ ‫˛‬

‫‪ .١١‬م ص لى لال عليه وس لم و¸ـلد يوم‬
‫ا ح ;مد‬
‫ر¸ب ْيع‬ ‫ْ َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬شهر‬ ‫ن‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ال ¸ عشر‬
‫ي‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ث‬
‫الخ ر‬ ‫;‬
‫ا ج‪ْ .‬ي;ن‬ ‫كة‬
‫‪ .٢١‬آ َوى م ح ;م ًدا صلى لال عليه وسلم بع َ د و َفا ¸ت ملط ¸لب‪.‬‬
‫َع ْبد ا‬ ‫َـ‬
‫َ‬
‫د‪ .‬خ ¸د ْيجة‬ ‫ج‪ .‬أ بو‬ ‫ب‪ .‬آ ¸ م ن ة‬ ‫أ‪ .‬ع ْب د لال‬
‫طا ¸لب‬
‫‪ .٣١‬الج ملة الصحيحة من اـلجمل التية هي ‪....‬‬
‫َ‬
‫ْم َع ْ ‪e‬م ر ه خ سا ْـ َيـ ن ̧ر و ¸عش سن‬
‫َ‬
‫َة‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫م‬‫ْ ;‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫َ‬
‫وك ان‬ ‫خ ¸د ي د م ح‬ ‫أ‪ .‬تَز; وج‬
‫َـ‬ ‫‪ْ e‬م ر و ْْـ¸عش َ‬
‫رين سا¸‬ ‫و‬ ‫ب‪ .‬تَز; و جت ;م د ْ خ‬
‫ْـ‬ ‫ْ‬ ‫كان‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫م ¸ َد ي ة‬
‫سن‬ ‫َ‬ ‫هخم‬ ‫َ ‪e‬‬
‫ًة‬ ‫ج‬ ‫ح‬
‫َ ع‬
‫ع ْم ْ و ْرـي¸عن شسا سن ة‬ ‫َز; و ج ح ; ¸د‬ ‫ج‪ .‬ت‬
‫َ ً‬ ‫ْ‬ ‫¸‬ ‫ْ ةََا‬
‫َ‬ ‫رها م‬ ‫م م‪e‬د ي‬
‫ن خ‬ ‫خ ج‬
‫ك‬
‫د‪ .‬تز; وج مح ;مد خ ¸د ْي جة ْم ر و ¸عش سنة‬
‫وكانت ه خ ْم ¸رْـين سا‬
‫ع‬
‫‪ ... .٤١‬محمد ذاه ًبا الى در سة‬
‫ْ‬
‫ا مل‬
‫َ‬
‫د‪ .‬كنت‬ ‫ج‪ .‬كنت‬ ‫ب‪ .‬كانت‬ ‫أ‪ .‬كان‬
‫‪ .٥١‬أنزل لال القرآن على النبي ‪....‬‬
‫د‪ .‬واحدة فواحدة‬ ‫ج‪ .‬دفعة واحدة‬ ‫ب‪ .‬ثانية‬ ‫أ‪ .‬منج ًما‬

‫د‪ .‬دس ت ْور‬
‫‪ .٦١‬القرآنـ كتاب خالد و هو ‪ ...‬للمسلمين‪.‬‬
‫ج‪ .‬قراءة‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬الدعا ء‬
‫حديَث‬ ‫;َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .٧١‬كان مد ‪ ...‬؛ أي أنه ال يع ¸رف ال ¸ق را ءة وال‬
‫ال ¸كتابة مح‬
‫م َن ج ًما‬ ‫ج‪ .‬ر‬
‫َ‬
‫ب‪ .‬ن ¸ب ًّيا‬ ‫أ‪ .‬أ ¸م ًّيا‬
‫د‪.‬‬ ‫سوال‬
‫رآ ن َك َال م لال ا ;ل ¸ذي َن ;زله َع َلى َر سو ¸له مح ˛مد ص ;لى لال عليه وس ˛لم ‪ .‬ال قْ‬
‫ل ¸ب ْا َلو ْح ¸ي‪ ،‬وكان أ ;ول ما نزل من القرآن الكريم ‪" :‬اقرأ باسم ر˛بك الذي خلق "‪ ....‬ج ْب ¸ْري‬
‫مح ˛م‬ ‫¸ح َراء‪َ ،‬و َ ;لام َب َل َغ أرب ¸عين س َنة َن َز َل عليه اك َن‪e‬‬ ‫د صلى لال عليه وسلم َي َت َع ;ب د في َغا ¸ر‬
‫‪ .٨١‬الذي جاء به جبريل هو ‪.. ..‬‬

‫د‪ .‬كالم الرسو ل‬ ‫ج‪ .‬كالم لال‬ ‫أ‪ َ .‬كالم جبريل ب‪ .‬كال َم محمد‬
‫‪ .٩١‬أ ;ول ما نزل من القرآن على مح ˛مد هو‬
‫‪....‬‬
‫ج‪ .‬سورة ال بقرة د‪ .‬سورة االنشقاق‬ ‫أ‪ .‬سو رة الفلق ب‪ .‬سورة العلق‬
‫َ َ‬
‫َ ن على النب ح ;م ٍَد صلى لال عليه وسلم و ع ْم ر ه ‪....‬‬ ‫‪ .٠٢‬ن َز َل الق ْرآ‬
‫كَان‬
‫¸ـ˛ي م‬
‫د‪٥٢ .‬‬ ‫ج‪ ٣٦ .‬سنة‬ ‫ب‪َ ٣٥ .‬س نة‬ ‫أ‪ ٠٤ .‬سنة‬
‫سنة‬ ‫َـ‬
‫ل بن ز ْول القرآن في الل ْيلة السابعة عشرة من‬ ‫‪ .١٢‬نـحتف‬
‫رمضان‪.‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Kita akan merayakan Nuzulul Qur’an pada tanggal 17 ramadhan‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Kita telah merayakan Nuzulul Qur’an pada saat 17 ramadhan‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Kita akan merayakan Nuzulul Qur’an pada malam 17 ramadhan‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Kita mungkin merayakan Nuzulul Qur’an pada malam 17 ramadhan‬‬
‫‪ .٢٢‬أول ما نزل القرآن الكريم على محمد صلى لال عليه وسلم كان في ‪..َ..‬‬
‫ب‪ .‬ا لطا ¸ئف‬ ‫أ‪ .‬املد ني ة‬
‫د‪ .‬مكة‬ ‫ج‪ .‬تبوك‬ ‫َ‬ ‫َـ‬
‫ْ‬
‫‪ .٣٢‬التالم ْي ذ لم ‪ ...‬في قاعة امل د َر َسة‬

‫الكلمة املناسبة بتلك ال جملة هي‪....‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫د‪ .‬يجتمع‬ ‫ج‪ .‬يجتمعوا‬ ‫ب‪ .‬يجتمعون‬ ‫أ‪ .‬يجتمع‬
‫‪ .٤٢‬للمسلمين ‪ ...‬هما عيد الفطر و عيد األضحى‪ ،‬نحتفل بعيد الفطر في األول من شوال‪.‬‬
‫د‪ .‬عيد االستقالل‬ ‫ج‪ .‬عيدان‬ ‫ب‪ .‬عيد‬ ‫أ‪ .‬أعياد‬
‫‪ ... .٥٢‬املدارس و الجامعات و امل ـكاتب في العيد‪.‬‬
‫د‪ .‬تعطل‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ينتهي‬ ‫أ‪ .‬تفتح‬

‫َ َ ل احظ ن ˛ص ال َقراءة التي‬‫!‬ ‫َ ‬ ‫َ َ ‬ ‫ْ ‬
‫ب ْع َد أ ْن َي ْن َت ¸ه َي ال ح ;جاج ¸م ْن ال و ق ْوف ¸ب َع َرفة ‪ .‬ب هَ¸‬
‫¸‬ ‫ع ْيدان‪َ .‬و هما َي َ ْرتَ ¸ب ْطا ْ ¸ن ¸ب ¸ع َبا َدت ْين ¸م ْن ¸ع َباَ َدا َ ¸ت ا َ ¸ل ْسالم‪ ،‬أ ; َما ْ ¸ع ْيد َال ¸ف َطر لَل م ْ َس ¸ل ¸م ْين‬
‫د األض َحى ف َي ْحت ¸فل ْون ف َي ْحت ¸ف َل¸‬ ‫ب ¸ه امل ْس ¸ل م ْون َب ْعد أن َين َت هوا ¸م ْن َ َص ْ َو ¸م َر َمضــان‪َ ،‬وأ ;ما ¸ع ْي‬
‫ْ ه َما ‪....‬‬ ‫ْ‬

‫‪¸ .٦٢‬ل ل مس ¸ل ¸م ْين ¸ع ي‬
‫َ‬
‫دا ¸ن‪ ،‬و‬
‫ْ‬
‫ب‪ .‬ع ْي د األ ضحى‬ ‫أ‪ .‬ع ْي د ال‬
‫¸فطر‬
‫د ال ¸فطر و ¸ع ضح ى‬
‫د‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ع ْي د االستقالل‬
‫َ‬ ‫ْيد األ ع يْ‬
‫‪ .٧٢‬ال ـعي د الذي َي فل ب ¸ل م َ ْن َت هوا من ص ضان هو‪....‬‬
‫¸ ¸‬
‫ْو¸م رَم ن َي‬ ‫َ‬
‫¸ه امل حت ْون ب د‬
‫س أ‬
‫ع‬
‫ب‪¸ .‬ع ْي د‬ ‫ْي د‬ ‫أ‪.‬‬
‫ْ‬
‫الفطر د‪ .‬ع ْي ي د ا ضحى‬ ‫ج‪ .‬األضحى ع‬
‫َ‬
‫د ال ¸فطر أل و‬ ‫َ ¸ع ْيد االستقالل‬
‫َـ‬
‫¸ع‬
‫‪ .٨٢‬نذ َب ح الخ ْرـوف ¸في ع ْي ¸د‬
‫األضحى‬
‫ترجمة هذه الجملة هي ‪...‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Kita menyembelih hewan kurban di Idul Adha‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Kita menyembelih sapi di Idul Adha‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Kita menyembelih domba di Idul Adha‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Apakah kita menyembelih kambing di Idul‬‬
‫‪Adha‬‬ ‫‪Saya sholat id di Lapangan.٩٢‬‬
‫َ َ ْ‬ ‫˛ـ‬ ‫ْ‬
‫نص ¸ـلي ص ال ة اـ لع ْي ¸د في ا‬ ‫لمدرسةب‪.‬‬
‫َ‬

‫َْ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫˛ـ‬
‫أ‪ .‬أص ¸ـلي ص ال ة ا لع ْي ¸د في ا لمس ¸ج‬ ‫¸د‬
‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫˛ـ‬
‫ع ْي د األضحى في ا مل ْي دان د‪.‬‬ ‫ج‪ .‬أص ¸ـلي ع ْي د ال ¸فط ¸ر في ا لمص‬
‫˛‬ ‫˛‬
‫أص ¸لي‬ ‫لى‬
‫ْ َ‬ ‫ْ َ‬
‫‪ .٠٣‬ا ن تش َر– َي ن تش ر ‪.... -‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫املصدر من تلك الكلمة ه و‬
‫َ‪.‬ـ‪...‬‬
‫د‪ .‬ينتشا‬ ‫ج‪¸ .‬انتش ًرا‬ ‫¸ان ¸تشا‬ ‫أ‪ .‬منتشـر‬
‫ًرا‬ ‫ًرا ب‪.‬‬

‫ب‪ !.‬أجب عن األسئلة التية !‬
‫‪ .١‬ملاذا هاجر الرسول وأصحابه من مكة إلى املدينة؟‬
‫‪Tasriflah! .٢‬‬
‫الضميرـ‬
‫الفعل امالض‪S‬ي‬ ‫الفعل املضارع ˛‬
‫حضر‬ ‫تشارك‬ ‫تي بادل‬ ‫يتزوج‬
‫َ‬
‫أن ت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫أنتما‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫أنتم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫أن ¸ ت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫أنتما‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫˛‬
‫أنـت ن‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫˛‬ ‫˛‬
‫‪ .٣‬متى بعث لال مح مدا نب يا ورسوال؟‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .٤‬القرآن الكريم ك تاب لال ال خالد‪ ،‬وهو دستو ‪e‬ر لل مس ¸لمين‪ .‬ماذا فيه؟‬
‫‪ .٥‬ماذا يحتفل ا ¸لمون بعد أن ني تهي الح ;جاج من ال و قوف بع‬
‫مل‬
‫رفة؟ س‬ ‫َ‬

)٤( ‫ال َ ّد ْر ُس الرابع‬
Keindahan alam….
Lukisan indah sang pencipta
Pemandangan yang disuguhkan sungguh indah menyejukkan mat
Keindahannya tak mampu ditolak oleh semua mata
Tak ada kata yang bisa menafsirkan keindahannya
Keindahan alam yang dilukis Allah untuk kita
Dok. Pribadi
‫ج َمال ال ;ط ¸ب ْي َعة‬
BAHASA
5 ARAB – KELAS IX BAHASA ARAB – 54
KELAS
No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.7.Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan memberi instruksi
makna) dari teks sederhana yang dengan memperhatikan susunan
berkaitan dengan tema: gramatikal
‫الطبيعة جمال‬ ‫فعل األمر وتصريفه‬
yang melibatkan tindak tutur memberi baik secara lisan maupun tulisan
instruksi
dengan memperhatikan susunan
gramatikal
‫فعل األمر وتصريفه‬
3.8. Menganalisis gagasan dari teks 4.8.Menyajikan hasil analisis
sederhana yang berkaitan dengan gagasan dari teks sederhana yang
‫الطبيعة جمال‬ ‫الطبيعة جمال‬
‫فعل األمر وتصريفه‬ gramatikal
َ ْ َ ْ
!]‫ َما أ ْج َم َل َه ¸ذ ¸ه الـ َم نا ¸ظر‬،‫ا ن ظ ْر‬
َ َ ;
]‫[لال ا ل ¸ذ ْي خ ل َق األرض‬
َ َ َ ْ َ ْ َ
]‫[التشجير أ ف ضل ال َو َسا ¸ئل ¸ل ل ¸ح فاظ َع لى ال ¸ب ْي ئة‬

Dalam pembelajaran ini, peserta didik memahami fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari
teks sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫جمال الطبيعة‬
yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dengan memperhatikan
susunan gramatikal
Serta terampil mendemonstrasikan tindak tutur memberi instruksi dan
menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan
tema dengan memperhatikan susunan gramatikal
baik secara lisan maupun tulisan.

‫اسَتم ِْع وأعد‬ ‫!‬

‫ترجم إلى اللغة العربية‬ ‫!‬ ‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪Pepohonan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Pemandangan‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪Hutan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Rekreasi‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪Bukit‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Alam‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪Desa‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪Sejuk‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪Ladang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Hijau‬‬ ‫‪:‬‬
‫شاطئ البحر‬ ‫أشجار‬ ‫البحر‬ ‫الخضراء‬ ‫مزرعة‬ ‫جبل‬
‫‪١‬‬
‫في الغابات ‪ ...‬متجاورة‬
‫‪٢‬‬
‫الفالح يزرع األرز و الخضروات في ‪....‬‬
‫‪٣‬‬
‫ذه ْبنا إلى ‪ ...‬في العطلة‬
‫‪٤‬‬
‫نذهب إلى القرية و نشاهد املزارع ‪ ...‬هناك‬
‫‪٥‬‬
‫َ‬ ‫;‬
‫لال ا ل ¸ذي خ لق ال َب ˛ر و ‪....‬‬

‫َ‬
‫م ْع واقرأ‬ ‫اس ت‬
‫النص!‬
‫م ظرا!لقرَ!ية‬
‫َ‬
‫نا‬
‫جا َءت ال عطل ة‪ ،‬ذ َهب ح ْم َدا ن و عا ئ َل ت ه ْي َدة عن املَ د هم‬
‫¸‬ ‫¸‬
‫ْ َ‬
‫ي نة‪ ،‬بع‬ ‫إلى ق ْرَـية‬
‫السادسة صباحا‪.‬‬ ‫; َ‬
‫ذ َه بوا إليها بال س ;يارة ح ر كت الس من الب ْيت في الساع‬
‫¸ة‬ ‫;يا َرة‬ ‫‪،‬ت‬
‫ظمة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫بعد ساعة وا ¸ح دة م ;ر ت الس ;يارة بال ح ج ¸م ْي غا َبة و م‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ق ْول و¸ـبغابة لة‪ ،‬ال را ¸ئ ن عة‬
‫هناك أ ش َ ¸و َرة‪ ،‬وو َق ْفت العا ¸ئ َلة جا ¸نب ض َراء‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الغا َبة ال خ جا‬ ‫جا ‪e‬ر ت‬
‫م‬

‫َ‬
‫ت العم في ال َق ;م ¸ة ال َج‬ ‫ثم وص لت ال ;يارة إلى ب ْيت ع ¸ـ˛مه‪.‬‬
‫َبل‪ .‬ق‬ ‫ْ َرـية ¸في‬ ‫ي ق ع ب ْي س‬
‫َ‬
‫;‬
‫هاشم‪ ،‬هو ف ال ‪e‬ح نش ْيط و‬ ‫زا َر ح ْمدان هناك‪ ،‬اس م ˛ع ¸ـ˛ ;مه‬
‫الس ي َد ع مه‬
‫َمع روف‪.‬‬
‫َ‬ ‫˛‬ ‫َ‬ ‫‪e‬‬
‫ُّم ه و أ ْه ل ال ق ْ َرـية األ ر ز وال خض‬ ‫ل ه م ْ َزـرع ة واسعة‪َ .‬ي ْ َزـر‬
‫َرَـوات في م َزا ¸ر ¸عهم‪ .‬ع ع‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ن َزل َنا من الس ;يا َرة و ج ل س َنا ت َج ¸ ْرـي من املَ ْزَـرعة لن َت َم ;تع بج ¸ب‬
‫َمال ال ْيعة‬ ‫تح ال َرة ًبا ق‬
‫ط‬ ‫ش‬
‫هناك‪ .‬وال َهوا ء هناك ط ¸ر‬
‫ٌ‬
‫ّي‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ًّ َ‬ ‫ََْ‬
‫ْ‬
‫¸ل ق ها‪ ،‬خا ¸لق ال ك و ¸ن‪ ،‬لال‬ ‫َ‬ ‫عظ‬ ‫هـ ¸ذ ¸ه ا مل ن اظر ج ¸م ْي د‬
‫سبحانه و تعالى‪ .‬خا‬ ‫م‬
‫ا‪ ،‬أ‬
‫ج‬
‫م‬
‫ا‬

‫اقرأ النص وترجم العبارات‬ ‫!‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫‪ .١‬جاءت ال ع طلة‪ ،‬ذ َه َب ح ْم دان و َعا ¸ئ ل ت ه إلى ق ْرَـية َب‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫¸ع ْي دة عن امل ¸د ْي نة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .٢‬م ;ر ت الس ;يارة بال ح ق ْول‪ ،‬و ¸ب غاب ٍة جميلة‪ ،‬الغابة را ¸ئ َعة‬
‫َ ;‬
‫م ن ظمة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ .٣‬في الغابة‪ ،‬أ ش َجا ‪e‬ر م ت َجا ¸ورة‬
‫‪ .٤‬ذ ل ك بيت ع ˛ـ¸مي‪ ،‬البيت في اـل قرية في ¸ق ;م ¸ة‬
‫َـ‬ ‫ال َج َبَـل‪َ ْ .‬‬ ‫َ ْـ َ‬
‫‪ .٥‬يزر ع الفالح األرز و الخضروات في املزرعة‬
‫‪ .١‬من الذي زاره حمدا ن وعائل ته في القرية؟‬
‫‪ .٢‬أين القري ة؟ هل القرية بعيد من املدينة؟‬

‫‪ .٣‬كيف َكا َنت األشجار في الغابة؟‬
‫‪ .٤‬ماذا يزرع أهل القرية في مزارعهم؟‬
‫‪ .٥‬ماذا فعل حمدان و عائلته في القرية؟‬

‫التركيب‬ ‫النشاط الثاني‬
‫ ¸ا ْج ¸ل ْس على الكرس‬،‫يا َعمر‬ S١ ! ‫ي ث ;م َت َع ;ل ْم في الفصل‬.

‫ ¸ا ْج ¸ل ¸س‬، ‫يا أم ْي َرة‬S ‫س‬
ْ ‫ي على ال كر‬S٢ ! ‫ي ث ;م َت َع ;ل ¸م ْي في الفصل‬.
‫ اج ¸ل س ْوا على الكراس‬،‫ أيها التالميذ‬.٣S‫ ث ;م َت َع ;ل م ْوا في الفصل‬،‫! ي‬
‫أيتها التل ¸م ْيذات ¸ا ْج ¸ل ْس َن على الكراس‬S٤ ! ‫ ث ;م َت َع ;ل ْم َن في الفصل‬،‫ي‬.
Ket: pada contoh kalimat diatas, fi’il ‘amr berubah sesuai dengan perubahan dhomirnya
(dalam hal ini orang yang diperintah)
Perhatikan cara membuat ‫فعل‬ ‫أمر‬ berikut ini !
Beri ‫همزة‬, jika huruf Sukunkan huruf terakhir

‫فعل مضارع‬ hilangkan
pertama ternyata ‫حرف مضارعة‬
sukun َ‫ْد ر س‬ ‫يدْ ر س‬
‫ا ْد ر ْس‬ ‫د ر ْس‬ ْ‫ْف َت ح َي‬ ‫فَت ح‬
َ‫ت ْح ا ْف‬ َ‫تْح ف‬ َ ‫ْج ¸ ل س‬ ‫ي ْج ¸ ل س‬
‫ا ْج ¸ل ْس‬ ‫ج ¸ل ْس‬
*Ket:
- Bila ‫ فعل عين‬berharokat dhommah, maka ‫ همزة‬berharokat dhommah

- Bila ‫ فعل عين‬berharokat fathah, maka ‫ همزة‬berharokat kasroh
- Bila ‫ فعل عين‬berharokat kasroh, maka ‫ همزة‬berharokat kasroh

‫الحظ التركيب وح ِ˛!ول الفع!ل املضارع‬
‫إلى فعل أمر!‬
‫ب إلى املدرسة‬
‫َ ْ ت‪/‬إلى املدرسة ‪:‬‬
‫املثال‪ :‬يذهب‪ /‬أ ن‬
‫ا ْذ هَ‬
‫¸‬
‫‪ .١‬يقرأ‪/‬أن َت‪/‬القرآ َن‬
‫‪............................................................................... :‬‬
‫ت إلى ‪/‬أنتم‪/‬يــرجع ‪............................................................................... :٢.‬‬
‫َملا‪/‬ت¸ أن‪/‬يستقبل ‪............................................................................... : ٣َ .‬‬
‫س على‪/‬أنتن‪/‬يجلس‪S٤.‬ي‪............................................................................. :‬‬
‫الدرس‪/‬أنتما‪/‬يدرس ‪.............................................................................. :٥.‬‬
‫ح ˛ ِول كما في املثال‬ ‫!‬
‫املثال ‪ :‬يا أحمد‪ ...‬إلى قصتي ! ‪( -‬سمع)‬

‫يا أحمد‪¸ ،‬اس َم ْع إلى ق صتي !‬
‫‪١‬‬
‫يا علي ‪ ...‬تلك الس ُّبورة!‬ ‫مسح‬
‫‪٢‬‬
‫يا فاطمة ‪ ...‬من املكتبة الن!‬ ‫خرج‬
‫أيها التالميذ ‪ ...‬الوظيفة في البيت!‬ ‫َع‬

‫‪٣‬‬
‫¸م َل‬
‫‪٤‬‬
‫يا خالد وخليل‪ ... ،‬خارج الفصل!‬ ‫ل‬
‫¸عب‬

‫‪٥‬‬
‫يا نب ات ‪ ...‬دروسك ˛ن في غرفة املذاكرة!‬
‫ذاكر‬

‫الحظ التركيب و ص ˛ ِرف الفعل‬
‫الفعل املاض ي‬ ‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل األمر‬

‫شا َهد‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫¸ا ْ ع‬
‫َ‬
‫ل ْم‬
‫َ ;‬
‫‪...‬‬ ‫ي ت َم ت ع‬ ‫‪...‬‬
‫نظر‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫فتح‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫الحوار‬

‫قام إلياس مع أصدقائه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫برحلة إلى شاطئ الـبحر‬ ‫إلياس أخي‪ ،‬هل ذهبت مع أص ¸د قا ¸ئك لل‬
‫َ‬
‫¸ـ˛ر ْح لة؟ ‪ :‬يا‬
‫َ‬
‫عمران ‪ :‬نعم‪ ،‬ذ َه ْب نا في األ ْس بوع املاض‪S‬ي‬
‫إلياس ‪ :‬أ خ ¸ب ْر¸ـني عن تلك ال ¸ـ˛رح لة!‬
‫˛‬
‫سة عا م َ;ر ْت ا ل بمناظر ا ل ْط عة ا لجميل ة‪ ،‬نظ ْرنا‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ا‬ ‫ن‬
‫ْ َ‬
‫عمران ‪ :‬ذه ب‬
‫إلى‬ ‫َ‬ ‫ًـ‬ ‫َ¸ب ; ي‬ ‫حا ¸ف لَـة‬ ‫د‬ ‫¸‬
‫َـ ;‬ ‫ال َ إال ر ‪،‬‬
‫ب‬ ‫َ سا‬

‫¸مال في امل َزا َرا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫امل زا ¸رع‪ ،‬امل زا ¸رع ق ¸ ْرـي َبة من ال ج هناك فالح‪ ،‬كان الفالح‬
‫¸رع الخ عا ء‪.‬‬ ‫َبال‪،‬‬ ‫َ ًْ‬
‫ض‬
‫وبعد ساعة وصلنا إلى شاطئ ال َب حر‪.‬‬
‫ْ َ َ‬
‫إلياس ‪ :‬ماذا فع ل نا ه ناك؟‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫حر‪َ ; ،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫م خ ل ¸ق لال‬ ‫ح دث ن ا‬ ‫س نا في شاط‬ ‫عمران ‪:‬‬
‫َـ‬
‫عن ال‬ ‫ئ الب و ت‬
‫¸‬ ‫ل‬
‫ج‬
‫ج‬

‫رِ˛تب الجمل التية لتكون فقرة مفيدة‬ ‫!‬
‫‪ .١‬وذهبوا في الـساعة السابعة والنصف‬

‫‪ .٢‬قبل ثالثة أيام‪ ،‬ذهب التاـلميذ إلى شاطئ البحر‬
‫‪ .٣‬بعد أن و َصل وا إلى شاطئ البحر‪ ،‬جلسوا أمام البحر‬
‫‪ .٤‬ركبوا السيارـة َ‬
‫ر‬
‫‪ .٥‬قبل الذهاب‪ ،‬نت اولوا الفطو في يب وتهم‬
‫‪ .٦‬ث ˛م َر ¸كبوا السفينة هناك‬
‫‪ .٧‬وهم مسرورـون بتلك الرحلة‬
‫‪ .١‬خلق لال ال ـبح َر و الجبلـ‬

‫‪ .٢‬هناكـ أشجار كبيرة متجاورة‬
‫‪ .٣‬ت ¸س ْي ر الـس ¸ف ْينة في الب حر‬
‫‪ .٤‬في الجبل غابة واسعة‪ e‬ك ¸ث ْيفة األشجار‬
‫‪ .٥‬و في البحر أسماك متن ¸ـ˛وعة‬
‫‪ .٦‬بها نستطيع أن نذهب إلى الجزيرة األخرى‬

‫˛ـ‬
‫املثال ‪ :‬أحمد ‪/‬جلس‪ -‬على الكرس‪S‬ي – أمام الفصل‪/‬نظر‪ /‬ب ¸ن ٌّي‬
‫‪ : +‬يا أحمد ! ¸اج ¸لس على الكرس‪S‬ي‬
‫‪ : -‬شك ًرا‪ .‬أين الكرس‪S‬ي؟‬
‫‪ : +‬الكرس‪S‬ي أمام الفصل‬
‫‪ : -‬انظر‪ ،‬الكرس‪˛ S‬ي ب ¸ن ٌّي‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .١‬أخيظ‪/‬فتح – الباب – جانب النافدة‪/‬نظر‪/‬أبيض‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٢‬علي‪/‬خرج – من الفصل – جانب‬

‫‪.................... : -‬‬ ‫الحمام‪/‬كنس َ‪/‬مت˛سخ‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫ََ‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٣‬حسنة‪/‬قرأ – الكتاب – على املكتب‪/‬فتح‪/‬يقفلـ‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫;‬

‫‪ .٤‬التالميذ‪/‬أخذ – ال ل َبن – على امالئدة‪/‬شرب‪/‬م ًعا‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬

‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٥‬حسن و حسين‪/‬دخل – الحافلة – جانب‬
‫‪.................... : -‬‬ ‫الشارع‪/‬نظر‪/‬جميلة‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬

‫رِ˛تب الكلمات لتصبح جملة‬ !

‫ الغابة – قر‬- ‫ من‬- ‫ في‬.٣ .١ ‫ ! – انظر‬- ‫ تلك‬- ‫ همزة – واسعة – يا‬- ‫ املزرعة‬- ‫! تع ;ل موا – املسلمون – القرآن املزرعة‬- - ‫ أيها – ع ˛¸ل مو ه‬- ‫و‬ .
‫ متن‬-‫ و – فيها – أشجار‬- ‫ كثيرة‬-‫ تلك‬.٤
‫ القادم‬- ‫ في – أن – إلى – شاطئ – أذهب – البحر – األسبوع – أريد‬.٥
‫ترجم هذه الجمل إلى اللغة العربية‬ !
Wahai Azizah, lihatlah laut yang biru itu!

Ayah dan ibuku suka berjalan-jalan ke pantai
Kita bisa melihat pemandangan laut dari puncak gunung
Lihatlah wahai Hanif, perahu itu berlayar di laut!
Hai teman-teman, masuklah ke kelas, pelajaran akan dimulai
Wahai Idris, lihatlah, pak Ahmad membaca koran!
Kemarin aku pergi ke puncak gunung melewati hutan yang indah
Dimanakah letak pantai Pasir putih wahai Kholid?
Wahai murid-murid, kerjakanlah tugas kalian di rumah!
Hai Zahro, bicaralah bahasa Arab denganku!

‫صف املكان الذي تح ˛ب أن تذهب إليه في العطلة‬
‫!شفويا أو تحريريا‬
‫في شاطئ البحر‬ ‫في الجبل‬ ‫في الحديقة‬
‫في العطلة‪ ،‬أنا سوف أذهب إلى ‪......................‬‬

‫‪....................‬‬
‫‪67‬‬
‫‪BAHASA‬‬ ‫‪ARAB – KELAS‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬
‫‪6 IX‬‬
)٥( ‫ال َّد ْر ُس ال َخا ِم ُس‬
Jika kita melihat ciptaan Allah, kita hanya akan menemukan beribu keindahan yang disuguhkan
Maka men-tadabburi-nya merupakan keharusan bagi kita
‫ و إلى الجبال‬.‫ و إلى السماء كيف رفعت‬.‫أفال ينظرون إلى البل كيف خلقت‬
20-17 .‫ و إلى األرض كيف سطحت‬.‫)كيف نصبت‬ (Al-Ghosiyah
‫خالق العالم‬
No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.9. Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, mendeskripsikan Pencipta semesta
dan makna) dari teks naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk,
yang berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫خالق العالم‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur )‫ الالتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
mendeskripsikan alam ciptaan Allah baik secara lisan maupun tulisan
dengan memperhatikan susunan
gramatikal
)‫ الالتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
3.10. Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.10. Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks naratif sederhana yang
‫خالق العالم‬ ‫خالق العالم‬
)‫ الالتي‬،‫ الذين‬،‫ التي‬،‫املوصول (الذي‬ gramatikal
)‫ الالتي‬،‫ الذين‬،‫ التي‬،‫املوصول (الذي‬
َ ْ َ ْ
‫ْـ‬ َ َ ;
]‫[لال ا ل ¸ذ ْي خ ل َق ا أ ْلـر َض‬
َ َ َ ْ َ ْ َ ْ ;
]‫[ال ت شج ْير أ ف ض ل ال َو َسا ¸ئل ¸ل ل ¸ح فاظ َع لى ال ¸ب ْي ئة‬

unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫خالقـ العالم‬
yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan alam ciptaan Allah dengan
)‫ االلتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
Serta terampil mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan Pencipta semesta
dan menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
)‫ االلتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
baik secara lisan maupun tulisan

‫تم ِْع وأعد! اسَ‬
‫‪Kompas.com‬‬

‫ترجم إلى اللغة العربية‬ ‫!‬ ‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Terbit‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Menciptakan‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Terbenam‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Menumbuhkan‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Gelap‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Menurunkan‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪Siang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪Hidup‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪Malam‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪Tampak‬‬
‫الشمس‬ ‫املطر‬ ‫الكواكب‬ ‫القمر‬ ‫النهر‬ ‫خالق‬
‫ز˛ـين لال السموات ¸ب ‪....‬‬

‫‪١‬‬
‫م َرْـرتث ¸ب ‪ ،...‬فيها األسماك متن ˛وعة‬

‫‪٢‬‬
‫َ‬
‫ت ن ¸ـ˛و ر ‪ ...‬األْـر َض في ال ; َنـهار‬
‫‪٣‬‬
‫; َ َ ‬ ‫˛ َ ْ َ ‬
‫‪٤‬‬ ‫أنزل لال ‪ ...‬من السماء وأسقى بمائه النباتات‬
‫‪٥‬‬
‫َ َ‬ ‫˛‬
‫لال ا ل ¸ذي خ ل َق ال ;س َم َوا ¸ت َواأل ْر َض‪ ،‬و هو ‪ ...‬العالم‬

‫تم ِْع واقرأ النص! اسَ‬
‫خالق العالم‬
‫ن لال ا ˛ل ¸ذي َخ َل َق ال ;س َم َوا ¸ت َواأل ْر َض‪ ،‬هوا ;الل ل¸ذي ال إله إ ˛ال هو‪ ،‬س ْب َحاَ‬
‫الخالق ا ;ل ¸ذ ْي َخ َل َق ا ْل َعا َل َم ك ˛له‪ .‬هَو‬
‫ض ا ˛ل ¸ت ْي َن ¸ع ْي ش ¸ف ْي َها َخ َل َق َها لال‪ .‬فالْ َرأ‬
‫وال ;س َما ء ا ;ل ¸ت ْي َف ْو َق َنا َب َنا َها لال‬ ‫‪.‬‬

‫ال لال ;س َما ¸ء ال َك َوا ¸ك َب‪ ،‬خَلَ‬
‫قفي‬
‫‪،‬م ْثل ال َق َمر ا ;لذي َي ْظه ر في ال ;ل ْيل‬
‫ل َق ال َْأرض ا ˛ل ¸تي ¸ف ْي َها ال ¸ج َبال و َخَ‬
‫وال ¸ب َحار والَأ ْن َهار وال ب َح ْي َرات‬ ‫‪.‬‬

‫َ‬ ‫ُّ‬
‫وخلق لال الن ج ْوم والش ْم س‬ ‫‪.‬‬
‫م س ت َن ¸˛و ر األ ْر َض في ال ;ن َهار‪ ،‬و َي ْظ َه ر ال َق َم ر في الل ْي ¸ل‪ ،‬و ن ْو ره ي ¸ضي ئ الل ْي َل ال ;شْ‬
‫ل َط َر ا ;ل ¸ذ ْي َأ ْس َقى‬
‫¸المنل ال ;س ˛ما ¸ء ا َم‬
‫امل ْظ ¸لم‬ ‫‪.‬‬

‫أ ْن َب َت في األر ¸ض ال ;ن َبا َتات‪َ ،‬و َأ ْن َز َل لال‬
‫ب ¸ه ال ;ن َبا َتات واملزارع واألشجار والغابات‪ ،‬و َي ْج َعل ال َْأر َض خ ْص َبة‬ ‫‪.‬‬
‫ال‬
‫ا ˛ل ¸ذ ْي َأ ْج َرى الَأ ْن َها َر‪ ،‬و َخ َل َق ال ¸ب َحا ¸ر‪ ،‬وباملاء َت ْن َت ¸ف ع َج ¸م ْي ع ا َلم ْخ ل ْو َقات‪ ،‬ول‬
‫ل ْو َقا ¸ت لــال‪ .‬ف ¸بامَلــا¸‬ ‫اــلاس و َغ ْير ه ْم ¸من م ْخ‬

‫ء َي ¸ع ْي ش َن‬

‫‪١‬‬
‫َ َ‬ ‫˛‬
‫لال ا ل ¸ذي خ ل َق العالم‪ ،‬خلق ال ;سم َوات‬
‫َواألْـرض‬
‫‪٢‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫;‬ ‫َ‬
‫َب نى لال ال ;س َماء ا ل ¸ت ْي ف ْو ق نا‪ ،‬و خ ل َق لال فيها ال ك َوا ¸ك َب‬
‫‪٣‬‬
‫˛‬ ‫َ‬
‫َيظهر ال ق َمر في الل ْي ¸ل وتظهر ال شمس في ال ; َنـهار‬
‫‪٤‬‬
‫خلق لال في األرض البحار واألنهار و البحيرات‬
‫َ‬ ‫َ ‬ ‫; َ َ ‬ ‫َ َ َ َ ْ َ ‬ ‫˛‬
‫‪٥‬‬ ‫أنزل لال من الس¸ماء املطر‪ ،‬وأسقى بمائه النباتات واملزارع¸‬
‫‪٦‬‬
‫يجري ال ˛نهر من سفح الجبل إلى البحر‬
‫‪١‬‬
‫˛ َ‬
‫هل ¸ ِلل ش ¸ ْرـيك؟‬
‫‪٢‬‬ ‫ماذا في الكواكب؟‬
‫ما الذي ين ¸ـ˛و ر األر َض في ا ليل؟‬

‫‪٣‬‬
‫‪٤‬‬
‫بماذا َز;ي َن لال السموات؟‬
‫‪٥‬‬
‫ْ َ‬
‫بماذا َي ن ت ¸فع الناس من املاء؟‬
‫‪٦‬‬
‫مالذا يجب علينا أن نؤمن باهلل؟‬
‫‪٧‬‬
‫¸من أين أجرى لال األنهار؟‬

‫التركيب‬ ‫النشاط الثاني‬
Kata yang dicetak tebal dinamakan isim maushul (kata sambung) yang memiliki arti “yang”

‫الحظ التركيب وإمالء الفرغات‬
‫!باسم املوصول املناسب‬
‫‪١‬‬ ‫˛ـ‬
‫دخل املد ¸ـ˛رس يع ¸لم˛ا لغة العربية‬
‫الذي اللذان الذين التي اللتان االلتي‬
‫‪٢‬‬ ‫ظذالت‪...‬ركييلعببونو ككرةِ! املقدم في امليدان‬
‫حالمي‬
‫رأ ْي تال الت‬
‫ْ‬
‫جاءت التلميذات ‪َ ...‬ي ل َب ْسن ال ¸ـ˛ز ;ي املدرس‪S‬ي‬
‫‪٣‬‬
‫‪٤‬‬
‫جلست املوظفتان ‪ ...‬جائتا من القرية‬
‫˛‬
‫‪٥‬‬ ‫خرج أحمد و علي ‪ ...‬يتك لمان ا لغة النجليزية‬
‫ْ‬
‫‪٦‬‬ ‫قرأ ت التلميذة ‪ ...‬حفظت القرآن‬
‫رجع أعضاء اللجنة ‪ ...‬يز¸˛ـينون مكان الحفل‬

‫‪٧‬‬
‫;‬
‫أحت ¸رم األساتيذ ‪ ...‬ع ل م ْو¸ـني‬
‫‪٨‬‬
‫˛‬
‫‪٩‬‬ ‫انظر إلى الف الحين ‪ ...‬يأكلون في املزرعة‬
‫ل الجمل!‬
‫َ‬
‫‪٠١‬‬ ‫أذهب إلى القرية ‪ ...‬ت ق ع في ق ;مة الجبل‬
‫; م با لغة العربية‬ ‫َ ˛‬
‫أحب التلمي ذ ا لذي يستطيعـ أن يتك ل‬
‫أح ˛ب التلميذة‬
‫أحب التالميذ‬
‫أح ˛ب املد ¸ـ˛رس‬
‫أح ˛ب املوظفات‬

‫أح ˛ب التلميذات‬
‫أحب التلميذتين‬
‫أحب التلميذين‬
‫الحوار‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫اس تم ع واقرأ النص!‬
‫ش ْم س‬ ‫ست‬
‫يتح ˛د ث كافل وكا ْمل في إحدى األمسيات‬
‫سماء‪،‬‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ ‫كا ¸فل ‪ :‬يا كا مل‪ ،‬ا ن ظ ْ‬
‫غر‬ ‫¸‬
‫ب ال‬ ‫ال‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫كا ¸مل ‪ :‬ما شاء لال‪ ...‬ما أج َم ل هذا امل نظر!‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫كا ¸فل ‪ :‬الس َماء التي ن ن ظ ر إليها خ ل قها‬
‫لال‬
‫ْ ب الشمس‬ ‫˛‬
‫كامل ‪ :‬وَـيأتي ال يل ل بعد ر‬
‫و‬
‫غ‬
‫َ‬ ‫كافل ‪ :‬ث َ ظ َه‬
‫ج ْوم وال ق َم سماء‬
‫ر في ال‬ ‫ُّ‬
‫ت ر ال ن‬
‫م‬
‫ظ ¸لم‬

‫˛‬
‫ن ْو رها ي ¸ن ْي ر ال يل ل امل‬
‫َ‬ ‫;‬
‫كامل ‪ :‬س ْب حان لال ا لذي خ لق الس َموات و‬
‫األرض‬
‫َـ َ َ ;‬ ‫َ َ َ‬
‫كا ¸فل ‪ :‬يج َل ْي َنا ن ن ت د ;ب َر و ن ت ف ك َر‬
‫ْ‬
‫في خ ل ¸ق لال‬ ‫أبع‬

‫‪ .١‬خلق لال األرض‬
‫وفي البحار أسماك كثيرة و متن ¸˛وعة ‪٢‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٣‬وز ˛ين لال األرض بالجبال و البحار‬
‫‪ .٤‬التي نسكن فيها بهدوء ‪ .٥‬في الجبال أشجار كثيرة‬
‫‪ .١‬املناظر التي يراها هي املزارع الخضراء و الغابات الواسعة‬

‫‪ .٢‬وهو يحب أن يركب الد ˛راجة ‪ .٣‬ث ˛م في املساء يرجع إلى بيته سعي ًدا‬
‫‪ .٤‬يح ˛ب عبد الرحمن أن يذهب إلى الجبل‬

‫‪ .٥‬يذهب عبد الرحمن إليه لينظر إلى املناظر ال ;ط ¸بيع ;ية‬

‫املثال ‪ :‬ق صة‪/‬على ف املكتبة‬

‫ر‬
‫‪ : +‬أي قصة تحب؟‬
‫‪ : -‬القصة التي على رف املكتبة‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .١‬حقيبة‪/‬لونها بنفسجي‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٢‬صديق‪/‬يجتهد في الدراسة‬
‫‪..................... : -‬‬
‫َ‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٣‬مناظر‪/‬ت ق ع في القرية‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٤‬كتاب‪/‬عنوان ه "خالق العالم"‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫;‬
‫‪ .٥‬حافلة‪/‬ت ت ¸ج ه إلى املدينة‬
‫‪..................... : -‬‬
‫مد ˛رس‪/‬دخل الفصل في املو ¸عد املح ‪.................... : +‬‬
‫¸ـ‬
‫‪..................... : -‬‬ ‫;‬
‫دد ‪.٦‬‬

‫رِ˛تب الكلمات لتصبح جملة‬ ‫!‬
‫‪ .١‬في – مع – املسلمين – الذين – تك ˛لم ت – املسجد – جلسوا ‪ .٢‬إلى – من – ال ˛سماء – أنزل – لال – املا َء – األنهار ‪ -‬فتجرى‬
‫‪ .٣‬و ‪ -‬كثيرة – منافع – للشرب – امالء – منها أنه– الغسل‬

‫‪ .٤‬ا لأ ْج َرة – ال ˛لذان ‪ -‬ذهب – التلميذان – السيارة – يركبان‬
‫الغة – املد ¸˛رسون – يد ¸˛رسون – ا ˛لذين – العربية – جاء ‪٥‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٦‬الالتي – يسك ˛ن – َر َج َع ْت – القرية – التلميذات – في‬
‫أعضاء – الذين – األعمال – اجتمع – ال ˛لجنة – ي َن ¸ ˛ظمون التي – القرية – تع ;ج َب – رأوها – من املناظر – ال ;سائحون ‪ -‬في ‪٧‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .٩‬و – في – ت ¸ض‬ ‫ي ء ‪ -‬الشمس – ال ;ن َهار – األرض‪S‬‬

‫ل ‪ -‬كثيفة‪ .٠١ e‬هناك – فيه – غابة ‪ -‬انظر! – جب‬
‫ترجم الجمل إلى اللغة العربية‬ ‫!‬
‫‪Para petani menyiram sawah mereka dengan air sungai‬‬

‫‪Pak Muhammad suka pergi ke berbagai tempat untuk melihat pemandangan‬‬
‫‪Air sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia‬‬
‫‪Allah menumbuhkan tumbuh-tumbuhan dan bunga-bunga di bumi‬‬
‫‪Kita duduk di tepi pantai dan menikmati pemandangan laut‬‬

‫تك ˛لم عن الصورة التالية مستعينا‬
‫!باألسئلة املوجودة‬
‫ماذا نت ظر في الصورة؟‬ ‫ماذا نت ظر في الصورة؟‬

‫ماذا يوجد في األرض‬ ‫أين الشمس؟‬
‫؟‬ ‫ماذا تفعل الشمس والقمر لألرض؟‬
‫أين النهر؟‬

)٦( ‫ال َ ّد ْر ُس السادس‬
" ‫"النظافـــة من اليمان‬
DLH.Kab Probolinggo
‫الح فاظ على بيئة‬

BAHASA
‫ال‬
8 ARAB – KELAS IX BAHASA ARAB –82
KELAS
No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
3.11. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.11.Mendemonstrasikan yang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, melibatkan tindak tutur pernyataan
dan makna) dari teks sederhana yang perbandingan
berkaitan dengan tema: dengan memperhatikan susunan
‫الحفاظ على البيئة‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur )‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
pernyataan perbandingan dengan baik secara lisan maupun tulis
)‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
3.12. Menganalisis gagasan dari teks 4.12. Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks sederhana yang berkaitan
tema: dengan tema:
‫الحفاظ على البيئة‬ ‫الحفاظ على البيئة‬
)‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬ gramatikal
َ ْ َ ْ
َ ‫ْـ‬ َ َ ;
]‫[لال ا ل ¸ذ ْي خ ل َق ا لْأـر َض‬
َ َ َ ْ َ ْ َ ْ ;
]‫[ال ت شج ْير أ ف ض ¸ل ال َو َسا ¸ئل ¸ل ل ¸ح فاظ َع لى ال ¸ب ْي ئة‬

Dalam pembelajaran ini, peserta didik Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari teks sederhana
yang berkaitan dengan tema:
‫الحفاظ على البيئة‬
yang melibatkan tindak tutur pernyataan perbandingan dengan memperhatikan
susunan gramatikal
Serta terampil mendemonstrasikan yang melibatkan tindak tutur pernyataan
perbandingan dan menyajikan hasil analisis gagasan dengan memperhatikan
susunan gramatikal
baik secara lisan maupun tulis

‫تم ِْع وأعد! اسَ‬

‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪Carilah istilah-istilah tentang menjaga lingkungan hidup di internet kemudian terjemahkan‬‬
‫!‪istilah tersebut dalam Bahasa Arab‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Daftar istilah‬‬ ‫‪Dalam Bahasa Arab‬‬
‫التشجير‬ ‫َ‬ ‫مياه الصرف‬ ‫تل ˛وث‬ ‫َ‬ ‫البيئة‬

‫ال غا َبات‬ ‫امل ـاء‬
‫‪١‬‬ ‫ال يجوز للمواطنين أن يرموا ‪ ...‬في النهر‬

‫‪٢‬‬ ‫ْ َ‬
‫أ ف ضل الوسائل للحفاظ على البيئة هو ‪....‬‬
‫ْ‬
‫إ لقاء النفايات في النهر يس ¸˛بب إلى ‪ ...‬املاء‬
‫‪٣‬‬
‫;‬ ‫;‬ ‫َ‬

‫ت ل ُّوث املاء يؤ ˛ـ¸دي إلى ¸ق لة ‪ ...‬ال ن ¸ق ˛ي‬
‫‪٤‬‬
‫¸من إفساد البيئة هو ¸إ ْح َرا ق ‪....‬‬

‫‪٥‬‬

‫سا د البيئة‬ ‫َ‬

‫له‬ ‫أ َم َر ال ْسالم بال ¸ح ظ على ال ¸ب ْي ئة ونهى َها‪ ،‬و¸إ‬
‫ْ ْ‬ ‫َ‬
‫عن ¸إ ف ف سا ¸د‬ ‫فا‬
‫َ ˛‬
‫صور م تع ¸د َدة م ْ َنـها ‪:‬‬
‫‪ -‬رْـم ي ال ُّن َفا َيات في ال ; ْنـه ر أ ْو في ال َب ح ¸ر‬
‫¸‬
‫ـ‬
‫ْ‬ ‫;‬
‫‪ -‬رْـمي م َيا ¸ه الص ْرف في ال ن هر‬
‫وكل ه ¸ذه امل َمار َ‪-‬ساتإحتَ ْرفا ¸ـقسالغاد َباالت بو ْيائألة‪.‬شجار لغير الحاجة الضرورية‬
‫َ‬ ‫¸‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫وفي ه ذا العصر أص َبحت ال َ ¸ب ْي َئة ت َواج ه مش ¸ك الت ب ي ¸ئ ية عا ¸مل ية‪ ،‬م نها‪:‬‬
‫;‬ ‫;‬ ‫ْ‬
‫˛‬
‫ال ;ت وال ;ت ل ُّوث ال ¸ب ْي ¸ت َباس ال َح َرا ¸ري ‪ warming( .)glob‬ث ال‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ al‬وَـت ل ُّو ال ْح ¸ب ْي ئة‬ ‫¸ئي‪ ،‬وا ص ُّحر‪،‬‬
‫َـ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ي ْن ق س م إلى ث ال ثة أ قسام‪ :‬ث امل ـاء وت ل ُّوث ال َه َواء و ت ل‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫ُّوث ال ت ْرَـبة‪.‬‬ ‫ت ل ُّو‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .١‬ت ل ُّوث امل ـاء‬
‫ح ¸ر‪،‬‬ ‫ُّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ظ َه َر ت ل ُّوث ا مل ـاء بس بب رْـمي ال ن فا يات و َيا ¸ه ْ ف في ال ; ْنـه ¸ر أ‬
‫ْو في ال َب‬ ‫ال م ر‬
‫ص‬
‫˛‬ ‫;‬ ‫; َ‬
‫ى‬‫ل‬ ‫إ‬ ‫ى‬ ‫د‬‫وه َذا أ ;‬
‫ق لة امل ـاء ال ن ¸ق ي‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ .٢‬ت ل ُّوث ال َه َواء‬
‫ب ال ُّدخان واألْـبخ صاع من ا صا‬ ‫َ‬
‫ل ُّوث ال َه‬ ‫ظ َه َر‬
‫¸نع‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫دة‬ ‫َرة امل ت‬ ‫َواء ¸بس َب ت‬
‫; َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ْ‬
‫هذا ال ت ل‬ ‫ه ْور ثظ في‬ ‫َرات و غ يرها‪ ،‬وَـي ز داد طا ¸ئ‬

‫س ;يا َرات وال‬ ‫َـ‬
‫مح ;ر كات ال و‬
‫امل دن الص َنا عية‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ .٣‬ت ل ُّوث ال ـتربة‬
‫ْ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫فا َيات أو امل َواد ال ¸ك ْي ¸م َيا ل قى ت د فن‬ ‫ظ َه َر ت ل ُّوث ال ت ْرَـبة ¸ب‬
‫و; ي ة التي ب ال أو ت‬ ‫ب‬
‫¸ ¸‬
‫س‬
‫ّ‬
‫ن‬
‫في األرض‪.‬‬

‫‪١‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ َم َر ال ْسالم ¸بال ¸ح فا ¸ظ على ال ¸ب ْي ئة ونهى عن ¸إ ف َسا ¸دها‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫ُّ َ‬
‫َرْـم ي ال ن فا َيات و ¸م َياه ال ;ص ْر ¸ف في ال ; ْنـه ¸ر أ ْو في ال َب ْح ¸ر‬
‫‪٣‬‬
‫; ˛‬ ‫;‬ ‫َ‬
‫ه البيئ ة م ش ¸ك الت يب ئية عاملية‪ ،‬منها‪ :‬ال ت ;ص ُّحر‪ ،‬وال ت ل ُّوث البيئي‪ ،‬وا ¸لاح ¸ت َبا‬
‫¸س ال َحراري ت َواج‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫يزدا د ت ل ُّو ث الهواء في ا مل دن الصناعية ال ك ¸ب ْي َرة‪.‬‬
‫‪٤‬‬
‫َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َ َ‬
‫ت ل ُّوث األْـرض ¸ب َس َب ¸ب ال ن فا َيات أو امل َوا ˛د‬
‫‪٥‬‬
‫ال ¸ك ْي ¸م َيا ¸و; ي ¸ة‪َ .‬يظ َه ر‬

‫َْ ‬ ‫َْ‬
‫‪٦‬‬ ‫يجب علينا أ˛ن نحافظ ;على¸ َالبيئة‬
‫¸ ; ـ˛ ـ َ‬ ‫¸‬
‫¸‬
‫ّ‬
‫‪٧‬‬
‫تلوث املاء يؤدي إلى قلة امل اء النقي‬
‫‪١‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ! َ‬
‫ب َما ذا أ َم َرنا ا ¸ل ْسال م تجاه ا ل ¸ب ْي ئ ¸ة ؟‬
‫اقرأ النص وأجب عن األسئلة‬
‫‪٢‬‬ ‫˛‬ ‫َ َ‬
‫ما هو االحتباس الحراري ال عا ¸مل ¸ي؟‬
‫;‬
‫‪٣‬‬
‫ما س َب ب ¸ق لة املاء النق ˛ي؟‬
‫‪٤‬‬
‫; َ‬ ‫َ‬
‫هل إحرا ق ال ـغابات ي ؤ ˛ـ¸دي إلى ال ت ل ُّوث؟‬
‫‪٥‬‬
‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫ْ‬
‫ا ذ كر ¸م ثا ال ¸من ت ل ُّوث ال ـبيئة في مدرس ¸ت ك؟‬
‫‪٦‬‬
‫َ‬ ‫; َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫ا ذ كر مثا ال من ال ت ل ُّوث ال ـذي تجده في ¸ب ْي ئ ¸تك؟‬

!
‫اقرأ والحظ‬
Perhatikan contoh kalimat pada kedua kolom dibawah ini!
a b
Keterangan:
1. Untuk menyatakan arti kata LEBIH atau PALING/TER, maka harus menggunakan isim
tafdhil dengan bentuk sebagai berikut:
َ ُ ‫أ ْف عَ ل‬
2. Adapun susunan kalimat pada kolom (a), yaitu:

‫ اسم‬+ ‫ ¸م ْن‬+ ‫أفعال‬hotno
(a c )paad
3. Dan susunan kalimat pada kolom (b), yaitu:
pada) b contoh ( ‫ جمع‬+ ‫أفعال‬

‫الحظ التركيب وهات كما في املثال‬ ‫!‬
‫املثال‪ :‬الفصل‪/‬واسع‪/‬قاعة‬
‫= الفصل أوسع من القاعة‬
‫‪ .١‬مسطرة‪/‬طويل‪/‬مرسم‬
‫‪ .٢‬بيض‪/‬صغير‪/‬كرة ‪.٣‬‬
‫البقر‪/‬كبير‪/‬الغنم ‪.٤‬‬
‫الطائرة‪/‬سريع‪/‬الحافلة‬
‫‪ .٥‬غرفة النوم‪/‬ض ¸˛يق‪/‬غرفة الجلوس‬
‫‪ .٦‬امليدان‪/‬واسع‪/‬الساحة‬
‫‪ .٧‬فصل ْي‪/‬نظيف‪/‬فص لك‬
‫‪ .٨‬بيتي‪/‬قري ب‪/‬بيتك‬
‫َ‬
‫‪ .٩‬شجرة األناناس‪/‬قصي َر‪/‬شجرة البرتقال ‪ .٠١‬تل ُّوث‬
‫الهواء في القرية‪/‬قليل‪/‬اـملدينة‬
‫املثال ‪:‬‬ ‫!‬

‫الحظ التركيب وهات كما في املثال‬
‫أمين‪/‬نشيط‪/‬تالميذ‪/‬مدرسة‬
‫ْ‬
‫= أمين أ نش ط التالميذ في املدرسة‬
‫‪ .١‬فاطمة‪/‬ماهر‪/‬تالميـ ـذ‪/‬فصل ‪.٢‬‬
‫املزرعة‪/‬جميـل‪/‬من ـاظر‪/‬قريـ ة ‪.٣‬‬
‫الشمس‪/‬كبير‪/‬كواكب‪/‬عالم‬
‫‪ .٤‬جاكرتا‪/‬كبير‪/‬مدن‪/‬إندونيسية‬
‫‪ .٥‬سي ¸مي رو‪/‬عالي‪/‬جبال‪¸ /‬بال ¸دنا‬

‫الحوار‬
‫َ‬
‫ْ ظ ْرـوا إ لى الص َور ! ‪...‬‬
‫‪١‬‬ ‫املد ˛رس ‪ :‬أيها التالميذ‪ ،‬ا ن‬
‫يا ح ْم َزة‪ ،‬ماذا ت َرى في ال ص ْو َر ¸ة ا أل ْولى؟‬

‫;‬
‫‪٢‬‬ ‫همزة ‪ :‬ال ت َص ُّحر‬
‫ْ‬
‫املد ˛رس‪:‬ـ يا زهرة‪ ،‬ما رأ يك في الص ْو َرة ا أل ْولى و‬
‫الثانية؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪https://regional.kompas.com/read/2019/04/03/21095‬‬ ‫زهرة ك ال ه َ ب ت أ ي ¸دى‬
‫ْ‬
‫;‬ ‫َما ‪ :‬ما كس‬
‫ال ناس‬
‫ب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫َسا ¸ئل ¸ل ل ¸ح فاظ على ال‬ ‫املدرس‪:‬ـ صحيح يا‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫¸ب ْي ئة ! ض ال َو‬ ‫زهرة َح ْم دان‪ ،‬ا ذ ك‬
‫ْ ر بع‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫حمدان‪ :‬أ ˛ وال – َت ث ¸ق ْي ف ا مل ْج َت َم على ال ¸ب ْي ئة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫¸ع ¸ل ل ¸ح فاظ‬
‫ثانيا – االست ـفادة من املَ َوا رد الط ¸ب ْيع ;ية ب د ْو ¸ن إ س َراف‬

‫¸‬

‫; َ‬
‫ثالثاـ – ا َحا َفظ ة على ال من ال ت ل ُّوث‬
‫َ‬
‫¸ب ْي ئة مل‬
‫; ش ¸جير‬
‫رابعا – ال ت‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫املد ˛رس‪:‬ـ أحس نت يا ح ْم دان‬
‫ل َذ لك َأ ُّيها ال ;تالميذ‪ ،‬ال بي َئة ت ْن َت ظ د ْو َر كم‬

‫¸‬ ‫¸‬
‫ر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ع ل ْي ك أن ح ظ ْوا على ال ¸ب ْي ئة‬
‫تم ا‬
‫¸ف‬


‫‪ .١‬هناك وسائل للحفاظ على البيئة ‪ .٢‬أو غيرها من النباتات في أ ˛ي مكان‬
‫‪ .٣‬منها التشجير‬
‫‪ .٤‬لنجعل األرض خضراء‬

‫رس األ ْشجار ْ‬
‫‪ .٥‬يعني‪ ،‬يجب علينا أن نغ‬ ‫¸‬
‫‪ .١‬مهنة أبي " ك ˛نا‬ ‫" س‪e‬‬

‫‪ .٢‬و قال أبي أن السالم َي ْه َت ُّم بال ˛نظافة اهتما ًما كبي ًرا‬
‫و ي َو ¸˛ف ر َل َنا ال ;ن َظا َف َة وال ¸ ˛ص ;ح َة ‪٣‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٤‬ذلك أبي‪ ،‬اسمه عبد الرحيم‬
‫هو يكنس الشوارع ويجمع ال ˛نفايات ك ˛ل يوم ‪٥‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٦‬بل جعله من اليمان (النظافة من اليمان)‬

‫املثال ‪ .١ :‬مسجد‪/‬كبير‪/‬بيت‬
‫‪ : +‬انظر‪ ،‬ذلك مسجد!‬
‫‪ : -‬املسجد أكبر من البيت‬
‫‪ .٢‬ميدان‪/‬واسع‬
‫‪ : +‬انظر‪ ،‬ذلك ميدان!‬
‫‪ :‬امليدان أوسع من البيت‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .١‬مدرسة ‪ /‬بعيد‬

‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٢‬حديقة‪/‬جميل‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٣‬حمام‪/‬ضيق‪/‬فصلي‬
‫‪..................... : -‬‬
‫َ‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٤‬فصل ك‪/‬نظيف‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٥‬معمل العلوم الطبيعية‪ /‬واسع‬
‫‪..................... : -‬‬

‫رِ˛تب الكلمات لتصبح جملة‬ ‫!‬
‫‪َ .١‬م ْد َرستي – َم ْد َرستي – َأب َع د – تلك – في – القرية ‪ -‬ا لَمدارس‬
‫‪ .٢‬أن – على – َح ْو َله – ال ;ناس – البيئة – يجب – يحفظ‬
‫‪ .٣‬نقطع – الغابة ‪ -‬يجوز َل َنا – في – أ ْن – ال – األشجار التي يجب–ال – ن َل ¸˛وث – بالنفايات – ماء – علينا – النهر– أن ‪٤‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪َ .٥‬الهواء – َرط ًبا – كان – الشجرة – حول‬
‫‪ .٦‬أعلى – في – في – من – الغابة – األشجار – األشجار ‪ -‬املزرعة‬

‫‪ .٧‬إلى – ال ;نقي – املاء – للشرب – نحتاج ‪ .٨‬هواء – في – من – القرية – املدينة – أكثر– ال ˛تل ُّوث‬
‫‪ .٩‬وضع – خا ˛ص – حسن – في – مكانها – ال ُّزبالة‬

‫‪ .٠١‬أ ْش َهر – جاوا – مدينتي –في – الوسطى – املدن‬
‫ترجم الجمل إلى اللغة العربية‬ ‫!‬
‫‪Pepohonan memberikan banyak manfaat untuk kehidupan manusia‬‬

‫‪Kita tidak boleh membuang sampah di sungai‬‬
‫‪Kebun yang ada di belakang rumahku adalah kebun terluas di desaku‬‬
‫‪Kita harus menjaga lingkungan dari polusi udara‬‬
‫‪Reboisasi merupakan solusi terbaik dalam menjaga lingkungan‬‬

‫تك ˛لم أمام الفصل باختر‬
‫!أحد من املوضوع التية‬
‫\إعادة االستخدام‬
REUSE
‫\تقليل‬
REDUSE
‫\إعادة التصنيع‬
RECYCLE
https://www.raconteur.net/sponsored/reduce-reuse-recycle-smart-packaging-to-protect-what-matters
95 BAHASA ARAB – KELAS IX

‫التمربنات الختبار الفصل الدراس‬ ‫ي الثاني‪S‬‬
‫ِاختراإلجابة الصحيحة !‬
‫‪ .١‬أنظر إلى الصورة !‬
‫أتج ˛ول فيها مع أصدقائي في العطلة‬

‫د‪ .‬نهر‬ ‫ج‪ .‬بحيرة‬ ‫ب‪ .‬بحر‬ ‫أ‪ .‬غا بة‬
‫‪ .٢‬في ه َذا الجبل ‪ ...‬واس عة‪.‬‬
‫د‪ .‬أزهار‬ ‫ج‪ .‬ثمار‬ ‫ب‪ .‬أش ْجار‬ ‫أ‪ .‬غابات‬
‫الحظ نص القراءة التي !‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫¸إ لى ق ˛مة ا لـج َبل ¸في ب ن ¸دي ْ َرـمان ماالنج‪،‬‬ ‫نظ َمت م د َر َس ت نا‬
‫َ ً‬
‫ذهبنا إلى هناك ر ْح ل ة‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬
‫مشيا على األقدام‪ ،‬ووصلنا إلى القمة ب ـع د ساعتين‪ ،‬و َج لس نا ع لى األرض‬
‫َـ َ ;‬ ‫َ ;‬
‫ن تح دث و ن ت َم تع بج َما ¸ل الط ¸ب ْيعة‪ ،‬و كنا مس رْـو ¸رين ج‬
‫ً‬
‫دا ‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ .٣‬الجبل الذي جلس التالمي ذ فيه هو ‪....‬‬
‫د‪ .‬األرض‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ج‪ .‬ماالنجـ‬ ‫ب‪ .‬ب ن ¸دي‬ ‫أ‪ .‬ق ˛مة ا لـج َبل‬
‫ْ َرـمان‬
‫ْو‬ ‫‪ .٤‬الفكرة ال رئي سية من ذلك النص هي ‪....‬‬

‫د‪ .‬وكنا مسر ري‬ ‫ج‪ .‬رحلة ¸إلى قمة‬ ‫ب‪ .‬بن ¸ ْـدي َرمان ماالنج‬ ‫أ‪ .‬سفْ¸ح اْـلـجب َل‬
‫;‬ ‫َ ‬
‫ن‬ ‫الـجبل‬

.... ‫ الترجمة الصحيحة لهذه الجملة هي‬.‫ وصلنا إلى قمة الجبل‬.٥
Kita sampai di tepi danau . Kita sampai di puncak gunung .‫أ‬
‫ج‬
Kita sampai di lereng gunung .‫ب‬
Kita sampai di tengah sawah .
‫د‬
.... ‫ الفعل األمر الصحيح هو‬.‫ي‬S‫ على الكرس‬... !‫ يا حسن وحامد‬.٦
‫ اجلسوا‬.‫د‬ ‫ اجلسا‬.‫ج‬ ‫ي‬S‫ اجلس‬.‫ب‬ ‫ ا جلس‬.‫أ‬

‫م‪ .‬الفعل األمر الصحيح هو‬
‫‪ .٧‬أيها التالميذ ‪ ...‬و ‪ ...‬ت َب‬
‫‪ ....‬ج‪ .‬اجلسا‪ ،‬افتحي‬
‫أ‪ .‬اجلس‪ ،‬افتحوا ك ك‬
‫د‪ .‬اجلس‪S‬ي‪ ،‬افتحن‬ ‫ب‪ .‬اجلسوا ‪ ،‬افتحوا‬
‫‪ .٨‬زين لال السماء ب ‪ ...‬والنجوم‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬النهر‬ ‫ج‪ .‬األرض‬ ‫ب‪ .‬الكواكب‬ ‫أ‪ .‬الصورة‬
‫‪ .٩‬يظ َه ر ‪ ...‬في الل ْيل املظلم‪ .‬الكلمة املناسبة لتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬القمر‬ ‫ج‪ .‬السماء‬ ‫ب‪ .‬الشمس‬ ‫أ‪ .‬األرض‬
‫ن ظ روا إلى ا ْل َعا َلـم َح ْو َلـ َنا‪ ،‬ه َوا ;الل ل¸ذ ْي َخ َل َق ال ;س َما َء َو َا ْن َز َل ¸م ْن َها ا ْمَلا َء ‪َ ،‬و َخ َل َق اْ‬
‫وأ ْن َب َت ¸ف ْي َها األ ْش َجار َواأل ْز َهار وأ ْجرى ¸ف ْي َها األ ْنـ َها َر‬
‫فَْيَها ال ;ش ْم َ ْس َو ال َق َم َر ْ ‪َ ،‬و َز ;ي َن َهاَ بال َك َوا ¸ك َب ْ َو ال ُّن ج ْو َم ‪ ،‬ه َو ا ;ل ¸ذ ْي َخ َل َق ا ْل ْ َار َض‬
‫‪ .٠١‬خالقـ العالم وماـ فيه هو ‪....‬‬

‫د‪ .‬املالئكة‬ ‫ج‪ .‬العالم‬ ‫أ‪ .‬لال ب‪ .‬الناس‬
‫‪َ .١١‬ز;ين لال السماء ب ‪....‬‬
‫الك لمة املناسبة لتلك الجملة هي‬
‫د‪ .‬األشجار‬ ‫ج‪ .‬ا‬ ‫ض ْوم‬
‫ب‪ .‬الْاـلن ج‬ ‫أ‪ .‬ال ْعالـم‬
‫ر‬
‫;‬
‫‪ .٢١‬املطر – السماء – لال – من – أنزل – ال ¸ذي‪.‬‬
‫الترتيب الص حيح ل تل ك الجملة هو‬
‫ج‪ .‬أن َز َل من ; َ َ ر ال‬ ‫َـ‬
‫أ‪ .‬لال ال ¸ذ ْي أ ن َز ْ َـل ْاـملَـط َر من الس َ م ا ¸ء‬
‫س م َا ¸ء ;‬ ‫لالَ ْال ¸ذي‬ ‫َـ ْ‬ ‫ْ َـ َ‬
‫ط‬
‫م ن ¸ ء ا مل ـط َ ر ا ل‬ ‫ب‪ .‬ال ¸ذي املط َر ¸م ن لال الس َما ¸ء أن َز َل َ َد‪.‬‬
‫َ‬ ‫أن ز ل‬ ‫َ‬
‫¸ذي سما‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬
‫ل‬
‫ا‬
‫‪ .٣١‬تحب عائشة املقل َمة ‪ ...‬لونها أصفر‪.‬‬

‫اسم املوصول املناس ب لتلك الجملة هو ‪....‬‬
‫ج‪ .‬التي‬ ‫ب‪ .‬ال ; ذين‬ ‫أ‪ .‬االلتى‬
‫د‪.‬ال ¸ذي‬ ‫¸ َْ‬
‫‪ .٤١‬أحب املدرس التالميذ ‪ ...‬فيو در سهم‪.‬‬
‫الكل ـمة املناسبة لتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬ال ¸ذين‬ ‫ج‪ .‬ال ¸ذين‬ ‫ب‪ .‬ال ¸ذين يجتهدون‬ ‫أ‪ .‬ال ¸ذي يجتهد‬
‫يجتهد‬ ‫يجتهد‬

‫َ في النهر‪.‬‬ ‫ل‬
‫ص نع‬ ‫‪ْ .٥١‬رم عا‬
‫ى م امل ‪...‬‬
‫ي‬
‫الكلمة املناسبة لتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬النفاياتـ‬ ‫ج‪ .‬ماء الثلج‬ ‫ب‪ .‬املاء النقي‬ ‫أ‪ .‬م َياه الص ْرف‬
‫العربية املقابلة لــكلمة "‪ " sampah‬هي ‪....‬‬ ‫‪ .٦١‬الكلمة‬

‫د‪ .‬تلوث‬ ‫ج‪ .‬نفايات‪/‬أو قمامة‬ ‫ب‪ .‬الغابة‬ ‫أ‪ .‬مياه الصرف‬
‫ل ُّوث؟ ه َو إ ْح َدا ث َت ْغ ¸ي ْي ٍر َ َضا ˛ ٍر ¸ف َي ا ْل ¸ب ْيـ َئة ا ;ل ¸تـي تـ ¸ح ْي ط ¸بال َكا ¸ئ َنات ا ْل َح ;ية ما ه َو ال ;تَ‬
‫َف ¸ه َي‪َ :‬ت َل ُّوث ا ْل َه َواء ب ¸ف ْع ¸ل ا¸‬ ‫ل ْن َسان َوأ ْن ¸ش َط ¸ته ا ْلـ َي ْو ¸م ;ية‪ ،‬أ ;ما َع ْن أ ْن َوا ¸ع ال ;ت َل ُّوث ا ْل َب ْي ¸ئي‬
‫امالء و َت َل ُّو َث ال ˛تربة‪ .‬و ه َناك َو َسا ¸ئل ¸ل ْل ¸ح َفاظ َع َلى ال ¸ب ْي َئة‪¸ ،‬م ْن َها ‪ :‬التشجير وتولث‬
‫وال ¸ح َفاظ َع َلى ال ;نظا َفة‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ .٧١‬إ َداث ¸ي ض‬

‫في ا ل ¸ب ْيـ ئة يسمى ب ‪....‬‬
‫َت ح ْي ٍر ا‬
‫غ ٍ˛ـر‬
‫د‪ .‬النفايات‬ ‫ج‪ .‬الكائنات‬ ‫ب‪ .‬البيئة‬ ‫أ‪ .‬التل ـوث‬
‫‪ .٨١‬نحن نستطيع أن نحفظ البيئة ب ‪....‬‬
‫د‪ .‬التربة‬ ‫ج‪ .‬الكا‬ ‫ب‪ .‬التلوث‬ ‫أ‪ .‬التشجير‬
‫¸ئنات‬

‫‪ .٩١‬الحافلة ‪ ...‬من الدراجة‬
‫اسم التفضيل املنا سب هو ‪....‬‬
‫َـ‬ ‫ْـ‬
‫د‪ .‬أنظف‬ ‫ج‪ .‬أحسن‬ ‫َ‬
‫ب‪ .‬أس رع‬ ‫أ‪ .‬أجم ل‬
‫‪ .٠٢‬السيد حمزة أ ش َه ر ‪ ...‬في مدرستنا‬
‫اسم التفضيل املناسب هو ‪....‬‬
‫د‪ .‬أستاذة‬ ‫ج‪ .‬أستاذات‬ ‫ب‪ .‬أساتذة‬ ‫أ‪ .‬أستاذ‬

‫أ‪ .‬أجب عن األسئلة التية !‬
‫‪ .١٢‬رت ب الكلمة لتكون جملة مفيدة !‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫تظ َه ر – املظل م ‪ -‬في – و – القمر – الليل – النجوم‬
‫‪ .٢٢‬أكمل الجمل كما في املثال!‬
‫املثال‪ :‬هو ال ¸ذي يد ر س في املدرسة‪.‬‬
‫هي ‪................‬‬
‫هم ‪................‬‬
‫!‪Tasriflah‬‬ ‫‪.٣٢‬‬
‫َ ;‬
‫ت َع ل‬
‫ْم‬
‫َ‬ ‫‪...‬‬
‫أن ت‬
‫أنتما‬ ‫‪...‬‬
‫أنتم‬ ‫‪...‬‬
‫أن‬ ‫‪...‬‬
‫¸ت‬
‫ْ‬ ‫ْ َ‬
‫أنتماقسام‪ ،‬ا ذ ك ْرها‬ ‫‪ .٤٢‬ي ن قس م تل ˛و‬
‫‪...‬ث البيئة إلى ثالثة ا‬
‫!‬
‫‪ .٥٢‬ترجم إلى اللغة العر يب ة !‬
‫‪Kelasku kelas paling bersih di sekolah‬‬

‫قائمة املفردات‬
‫األفعال‬
‫(ت)‬
‫(أ)‬
‫‪Tukar menukar‬‬ ‫تبادل – تي بادل‬
‫˛‬ ‫‪Berkumpul, rapat‬‬ ‫اجتمع ‪ -‬يجتمع أجرى ‪-‬‬
‫‪Berbicara‬‬ ‫د ث – يت ح‬
‫‪Memikirkan‬‬ ‫˛‬ ‫‪Mengalirkan‬‬ ‫يج ر ي‬
‫دث – يتد‬
‫˛بر تح تد ˛بر‬
‫‪Merayakan‬‬ ‫احتفل – يحتفل‬
‫‪Beribadah‬‬ ‫تعبد – يتعبـد تم‬
‫‪Membakar‬‬ ‫أحرق –‬
‫‪Menikmati‬‬ ‫˛‬ ‫;‬
‫تع – يتم تع‬ ‫‪Menyebabkan‬‬ ‫يحرق أ ;دى –‬
‫(ج)‬
‫‪Menyakiti‬‬ ‫يؤدي إلى آذى –‬
‫‪Mengalir‬‬ ‫جــــــــرى –‬ ‫‪Mampu, bisa‬‬ ‫يؤذي استطاع –‬
‫‪Menjadikan‬‬
‫يجــري جعــل –‬ ‫‪Menyambut‬‬ ‫يستطيع‬
‫‪Duduk‬‬
‫يجعل جلس –‬ ‫‪Mendengarkan‬‬ ‫اســـــتقبل – يســـــتقبل‬
‫(ح)‬ ‫يجلس‬ ‫اســــــتمع – يســــــتمع‬
‫‪Menjalankan‬‬
‫أسرى – يسري‬
‫‪Menjaga‬‬ ‫حافظ – يحافظ على‬
‫‪Terbit‬‬ ‫أشرق – يشرق‬
‫‪Mencoba, Berusaha‬‬ ‫حاول –‬
‫‪Memberi‬‬ ‫أعطى – يعطي‬
‫‪Terjadi‬‬ ‫يحاول حدث –‬ ‫‪Merusak‬‬ ‫أفسد – يفسد‬
‫‪Melindungi‬‬ ‫يحدث حمى –‬ ‫‪Makan‬‬ ‫أكل – يأكل‬
‫يحمي‬
‫(خ)‬ ‫(ذ)‬
‫‪Menumbuh‬‬
‫‪Menciptakan‬‬ ‫خلق – يخلق‬
‫‪kan‬‬

Mem h an
‫أنبت – ينبت أمر – يأمر‬
erinta k )‫(ب‬
Menyembelih ‫ذبح – يذبح‬
Mengirim, mengutus ‫بعث – يبعث بنى – يبني‬
)‫(ر‬
Membangun
Pulang ‫رجع – يرجع‬

)‫(م‬ Melemparkan ‫رمى – يرمي‬
Melewati – ‫م ˛ر‬ )‫(ز‬
– ‫ي م ˛ر‬ ‫– يز˛¸ـين‬
Mencegah Menghias
)‫(ن‬ )‫(س‬
‫يمنع منع‬
‫ز;ين‬
Menyelamatkan
‫نجى – ني جي‬ Meminta, bertanya ‫سأل – يسأل‬
Turun ‫نزل – ينزل‬ Bertempat tinggal ‫سكن – يسكن‬
Menata, mengatur ‫نظ م – ي ن‬ )‫(ش‬
˛
)‫(ه‬ ‫ظم‬ Menyaksikan ‫شاهد – يشاهد‬
Berpindah ‫هاجر – يهاجر‬ )‫(ص‬
Mengucapkan selamat
‫ه ;نأ – يَـ‬ Berpuasa ‫صام – يصوم‬
˛ ˛ ˛
)‫(و‬ ‫¸ه ئ‬ Membenarkan ‫دق – يص ¸دق‬
‫ص‬
َ ˛ ˛
Menemukan – ‫و َج د‬ Sholat ‫ص لى – يص لي‬
‫يج د‬
;
Membagikan ‫زع – ي َو‬ )‫(ظ‬
˛
‫¸ـ زع و‬
Sampai
‫وصل – يص ل‬ Tampak ‫ظهر – يظهر‬
Meletakkan – ‫و ض َع‬ )‫(ع‬
‫يضع‬
Melahirkan Hijau Minggu
Wukuf

‫‪Keluarga‬‬ ‫ً‬
‫وقف – يقف – وقو فا‬ ‫‪Hidup‬‬ ‫عاش – يعيش‬
‫‪Pemborosan‬‬ ‫َـ َ‬
‫و ل د – َي ¸ ل د‬ ‫(غ)‬
‫‪Hewan kurban‬‬
‫‪Terbenam‬‬ ‫غرب – يغرب‬
‫(أ)‬ ‫(ق)‬
‫أخضر‬ ‫‪Berkata‬‬ ‫قال – يقول قتل‬
‫أســــبوع‬ ‫‪Membunuh‬‬ ‫– يقتل‬
‫أســــرة‬ ‫(ك)‬
‫إســراف‬ ‫‪Bertakbir‬‬ ‫ك ;بر – يك ˛¸بر‬
‫أضحية‬

Bus ‫حافلة‬ Merusak lingkungan ‫إفساد البيئة‬
Ladang ‫حقل ج حقول‬ Kemarin ‫أ ْم‬
Jama’ah haji ‫˛ج ج ح‬ Buta huruf
¸
‫س‬
)‫(خ‬ ‫˛جاج حا‬ Bendahara
‫˛ي‬
˛‫أ‬
¸
‫م‬
‫أمينة الصندوق‬
Arak ‫خمر‬ Perhatian ‫اهتمام‬
Pencipta ‫خا ¸لق‬ Hari ‫أ ;يام‬
Subur ‫خصبة‬ )‫(ب‬
Domba ‫خروف‬ Uap ‫بخار ج أبخرة‬
)‫(د‬ Daratan ‫ب ˛ر‬
Da’i ‫داع‬ Acara ‫برنامج‬
Asap ‫دخان‬ Kartu ‫بطاقة‬
Undang-undang ‫دستور‬ Lingkungan ‫بيئة‬
Sekaligus ‫دفعة واحدة‬ Rumah ‫بيت‬
Peran ‫دور‬ )‫(ت‬
)‫(ذ‬ Tanggal ‫تاريخ‬
Peringatan ‫ذكرى‬ Kalender ‫تقويم‬
)‫(ر‬ S e
u R a
Yang mengagumkan ‫رائع‬
r e s
Pendapat ‫ة‬
a k i
Ketua panitia ‫رأ‬
t r
Padi ‫ي‬

‫رئيس اللجنة‬ Kelalaian ‫تقصي‬ ‫ن‬
˛ ‫ر‬
‫ر ز رسـ الة‬ Polusi
ُ
‫رحلة‬ Penghijauan ‫حادثة‬
)‫(ج‬ ّ
Gunung ‫و‬
Tetangga ‫ث‬
)‫(ح‬
Peristiwa ‫ت‬
‫ل‬
‫ت‬
‫ش‬
‫ج‬
‫ي‬
‫ر‬
‫ج‬
‫ب‬
‫ل‬
‫ج‬
‫ي‬
‫ر‬
‫ا‬

ً )‫(س‬
Besok ‫د‬
Terbenamnya matahari Selamat ‫سالم‬
‫ا الشمس غ‬ ْ
)‫(ف‬ Sekretaris panitia ‫س ك َر¸ـت ْير ال‬
‫غروب‬
َ ;
Paragraf Kebahagiaan ‫ل ْج ن ¸ ة‬
Fakir Tahun ‫سعادة‬
‫فقرة‬
)‫(ق‬ Ikan ‫سنة‬
‫فقير‬
Aula Riwayat hidup ‫سمك‬
)‫(ش‬ ‫سيرةحياة‬
‫قاعة‬
‫شاطئ البحر‬
‫شجرة‬
Desa ‫قرية‬
)‫(ط‬ ‫شمس‬
Bulan ‫قمر‬ Pantai
Puncak ‫ق‬ Pohon

‫طبيعة‬
‫˛مة‬
)‫(ع‬ ‫طر‬
)‫(ك‬ Matahari
Lebat ‫كثيفة‬ ‫˛ي‬
Kata ‫كلمة‬ Alam
Planet ‫كوكب‬ Segar

‫عالم‬
)‫(ل‬ ‫عام‬
Panitia ‫لجنة‬ Alam
‫عضو ج أعضاء‬
daging ‫لحم ج لحوم‬ Tahun
‫عطل‬
Oleh karena itu ‫لذا‬ Anggota
‫ة عيد ج‬
Warna ‫لون‬ Libur
‫أعياد‬
Malam ‫ليل‬ Hari raya
)‫(م‬ )‫(غ‬
103 ARAB – KELAS
BAHASA BAHASA ARAB – KELAS
10 IX
Air bening ‫ماء نقي‬ ‫غابة‬
‫غار‬
Bahan kimia ‫˛د كبمياو˛ـية‬ Berjejer ‫متجاورة‬
‫موا‬
Sumber Daya alam ‫¸رد الط ¸ب ْيع‬ Bermacam-macam ‫متن ˛وعة‬
‫;ية م َوا‬
Air limbah
‫مياه الصرف‬ Masyarakat ‫مجتمع‬
Lapangan
‫ميدان ج ميادين‬ Ceramah ‫محاضرة‬
)‫(ن‬ Mesin mobil ‫مح ˛ركات السيارات‬
Kenabian ‫نب‬ Undangan ‫مدعوون‬
‫˛وة‬
Bintang
Kota ‫مدينة‬
Kebersihan
‫نجم‬ Sawah ‫مزرع‬
Sampah
‫نطافة‬ Miskin ‫ة‬
Siang
‫نفاية ج نفايات‬ Pabrik ‫مسكين ج مساكين‬
Sungai
‫نهار‬ Hujan ‫مصنع ج مصانعـ‬
)‫(ه‬ ‫نهر ج أنهار‬ Malam ‫مطر‬
Udara
Tempat ‫مظلم‬
)‫(و‬ ‫هواء‬ Dilarang ‫مكــان‬
‫مم نوع‬
Perantara ‫وسيلة ج وسائل‬ Berangsur-angsur ‫منج ًما‬
Negara ‫وطن‬ Sejak ‫منذ‬
Jabatan, tugas ‫وظيفة‬ Kaum muhajirin ‫املهاجرو‬
‫ن‬

DAFTAR PUSTAKA
‫ العربية‬، ‫ مختار الطاهر حسين‬،‫ محمد عبد الخالق محمد فضل‬،‫ عبد الرحمن بن إبراهيم‬.‫الفوزان‬
‫ العربية للجميع مؤسسة الوقف‬،‫بين يديك لغير الناطقين باللغة العربية‬
.٣٠٠٢ ،‫ الرياض املمـلكة العربية السعودية‬،‫السالمي‬
‫ العربية‬،‫ ومختار الطاهر حسين‬،‫ـ وناصف مصطفى عبد العزيز‬،‫محمود إسماعيل صيني‬
‫ وزارة املعارف في اململكة العربية السعودية سنة‬،‫للناشئين لغير الناطقين بالعربية‬
.‫م الطبعة األولى‬٣٨٩١ - ‫هـ‬٣٠٤١
D. Hidayat, Pelajaran Bahasa Arab, PT Karya Toha Putra, Semarang, 2009.
Darsono & T. Ibrahim, Fasih Berbahasa Arab 3, PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo,
2017.
Hakim, H. Taufiqul, Qoidati: Program Pemula Membaca Kitab Kuning, Al-Falah Offset,
Jepara, 2003.
Keputusan Menteri Agama no 183 Tahun 2019
www.Almaany.com
Munawwir, Ahmad Warson, Kamus Al-munawwir Arab-Indonesia, Pustaka Progressif,
Surabaya, 1997.
Bisri, Adib. Munawwir AF, Al-Bisri Kamus Indonesia-Arab Arab-Indonesia, Pustaka
Progressif, Surabaya, 1999
105 BAHASA ARAB – KELAS IX

BAHASA ARAB – KELAS IX 106

Bahasa Arab Mts Kelas Ix KSKK 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Arab Mts Kelas Ix KSKK 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i BAHASA ARAB – KELAS IX

BAHASA ARAB MTs KELAS IX

Cetakan ke-1, Tahun 2020

ISBN 978-623-6687-39-0 (jilid lengkap)

BAHASA ARAB – KELAS ii

Jakarta, Agustus 2020

Muhammad Ali Ramdhani

iii BAHASA ARAB – KELAS

No. Arab Latin No Arab Latin

1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t

2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z

3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘

4. ‫ث‬ : s 19. ‫غ‬ : g

5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f

6. ‫ح‬ : h 21. ‫ق‬ : q

7. ‫خ‬ : kh 22. ‫ك‬ : k

8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l

9. ‫ذ‬ : z 24. ‫م‬ : m

10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n

11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w

12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h

13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’

14. ‫ص‬ : s 29. ‫ي‬ : y

Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

BAHASA ARAB – KELAS iv

‫ َعـ ¸لـ ˛ى‬: ‘Ali (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly)

v BAHASA ARAB – KELAS

‫هـ ْم ¸ف ْي َرح ـ َم ¸ة لال‬ rahmatillah fi hum

BAHASA ARAB – KELAS vi

‫‪v‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪vi‬‬

‫رأس السنة الهجرية‬

BAHASA ARAB – KELAS 2

3 BAHASA ARAB – KELAS

‫اسَتم ِْع وأع ِد ْ‬

‫ترك ‪ -‬تي رك‬ ‫َح ¸فظ ‪ -‬ي ْحفظ‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪.................. :‬‬ ‫حفظ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪.................. :‬‬ ‫سنة‬ ‫‪٧‬‬

‫‪.................. :‬‬ ‫التقويم‬ ‫‪٨‬‬

‫‪.................. :‬‬ ‫املحاضرة‬ ‫‪٩‬‬

‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٠١ ..................... :‬احتفل‬ ‫ألقى‬ ‫‪٥‬‬

‫امأل الفرغات بالكلمة املناسبة‬ ‫!‬ ‫التدريب ‪٢ -‬‬

‫الهجرة‬ ‫املحاضرة‬ ‫ترك‬ ‫يوم الهجرة‬ ‫حاول‬ ‫حفظ‬

‫‪5‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬

‫عن ه ْجرة ال ;ر سول صلى لال عليه وسلم‬ ‫ْ َ‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬

‫أسماء الشهور القمرية‬

‫اقرأ النص! قل(ص) إذا كانت العبارات صحيحة‬

‫‪.١‬املسلمون يحتفلون بالسنة الهجرية الجديدة في األول من شهر رمضان‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .٥‬أراد الكفار أ ;ن يمنعوا النبي وأصحابه من الهجرة‬ ‫‪.‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ .١‬بماذا يحتفل املسلمون في األول من محرم؟‬

‫الفعل املضارع‬ ‫ي‪S‬الفعل امالض‬

‫‪9‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬

‫الضمائر‬ ‫الفعل املاض ي‬ ‫مثال‬

‫أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه من الهجرة‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -‬صباح اليوم ‪-‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS‬‬