BHS Arab - IX - MTs - 2019 PDF

UJI PUBLIK
DRAF BUKU PELAJARAN

BERLAKU SEMENTARA PADA MASA UJI PUBLIK
TERBUKA UNTUK SARAN DAN MASUKAN
BAHASA ARAB – KELAS IX 1

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah
koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum
2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)Y
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA
Bahasa Arab /Kementerian Agama,- Jakarta :

Kementerian Agama 2019.
xx, 141 hlm.
Untuk Madrasah Tsanawiyah Kelas IX
UJI PUBLIK
ISBN XXX-XXX-XXXX-XX-X (jilid lengkap)
ISBN XXX-XXX-XXX-XXX-X (jilid 6)
1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Kontributor Naskah : Yushi M. Mahmudah, M.Pd.I
Pendamping Penulis : Muh. Wahib Dariyadi, M.Pd
Penyelia Penerbitan : Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik

Cetakan Ke-1, 2019 Indonesia
Disusun dengan huruf Times New Roman 12 pt, Helvetica LT Std 24 pt, Adobe Nasakh 18pt
2 BAHASA ARAB – KELAS IX

Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan
hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan bahasa Arab pada
madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW.
Amin.
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab
pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri
dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/
MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis,
Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa
Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK)
diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komuniskasi di era global mengalami perubahan
yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa
mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut di samping menjalankan mandat mewariskan budaya-
karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan
memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa
menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak
sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu
UJI PUBLIK
proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini
diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari,
yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks
berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di
madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus
mampu mengejawanantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di
lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki
fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus
berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum
Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku
wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu
berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik
dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia
sekaligus di akhirat kelak.
Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan atau
penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan fahala yang tidak akan terputus, dan semoga
buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama, Nusa dan Bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Jakarta, Desember 2019
Diretur Jenderal Pendidikan Islam
Kamaruddin Amin

Berikut ini pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama
Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 158
Tahun 2987 nomor 0543/b/u/1987.
A. Transliterasi
1. Konsonan
Huruf-huruf bahasa Arab ditransliterasi ke dalam huruf sebagai berikut:
No. Arab Latin No Arab Latin
1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t}
2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z}
3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘
4. ‫ث‬ : s\ 19. ‫غ‬ : g
5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f
6.
7.
UJI PUBLIK
‫ح‬
‫خ‬
:
:
h}
kh
21.
22.
‫ق‬
‫ك‬
:
:
q
8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l
9. ‫ذ‬ : z\ 24. ‫م‬ : m
10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n
11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w
12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h
13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’
14. ‫ص‬ : s} 29. ‫ي‬ : y
15. ‫ض‬ : d}
Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

tanda apapun. Jika terletak di tengah atau diakhir, maka dengan tanda (’).

2. Vokal dan Diftong
a. Vokal atau bunyi (a), (i), dan (u) ditulis dengan ketentuan sebagai berikut:
Vokal Pendek Panjang
Fath}ah a a>
Kasrah i i>
D}ammah u u>
b. Diftong yang sering dijumpai dalam transliterasi ialah (ai) dan (au),
misalnya bain (‫ )بين‬dam qaul (‫)قول‬.
3. Syaddah
Syaddah atau tasydi>d yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan
dengan sebuah tanda tasydi>d ( ø ), dalam transliterasi ini dilambangkan
dengan perulangan huruf (konsonan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:
َ ‫َربّـَـنَا‬ : rabbana>
َ ‫ نَـجّـَيْــنَا‬: najjai>na>
Jika huruf َ ‫ى‬ber-tasydid di akhir sebuah kata dan didahului oleh huruf
kasrah (َ‫ى‬ ّ ‫)ــــِـ‬, maka ia ditransliterasi seperti huruf maddah (i>). Contoh:
َ‫عـ ِلـى‬ َ : ‘Ali> (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly)
َ‫ـربـِـى‬ َ ‫ع‬ َ : ‘Arabi> (bukan ‘Arabiyy atau ‘Araby)
4. Kata sandang
Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf َ ‫ال‬
(alif lam ma‘arifah) ditransliterasi seperti biasa, al-, baik ketika ia diikuti oleh
UJI PUBLIK
huruf syamsiah maupun huruf qamariah. Kata sandang ditulis terpisah dari kata
yang mengikutinya dan dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:
َ‫اَل ْــبــِـالَد‬
5. Ta>’ marbu>t}ah
: al-bila>du
Transliterasi untuk ta>’ marbu>t}ah ada dua, yaitu: ta>’ marbu>t}ah yang
hidup atau mendapat harkat fath}ah, kasrah, dan d}ammah, transliterasinya
adalah [t]. Sedangkan ta>’ marbu>t}ah yang mati atau mendapat harkat sukun,
transliterasinya adalah [h]. Kalau pada kata yang berakhir dengan ta>’
marbu>t}ah diikuti oleh kata yang menggunakan kata sandang al- serta bacaan
kedua kata itu terpisah, maka ta>’ marbu>t}ah itu ditransliterasikan dengan ha
(h). Contoh:
َ‫اَل ْـ ِحـ ْكـ َمــة‬ : al-h}ikmah
6. Hamzah
Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (’) hanya berlaku bagi
hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di
awal kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif.
Contohnya:
ََ‫ تـَأمـر ْون‬: ta’muru>na
َ‫ اَل ْــ ّنـَ ْوء‬: al-nau’
َ‫ شَـ ْيء‬: syai’un
7. Lafz} al-jala>lah ( َ‫)اللة‬
Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya
atau berkedudukan sebagai mud}a>f ilaih (frasa nominal), ditransli-terasi tanpa
huruf hamzah. Contoh:

َِ‫ دِيـْنََللا‬di>nulla>h َِ‫ بَِِاَللا‬billa>h
Adapun ta>’ marbu>t}ah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz} al-
jala>lah, ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:
ََِ‫يَ َرحــْـ َم َِةَللا‬
َْ ِ‫ هـ َْمَف‬hum fi> rah}matilla>h
B. Singkatan
Beberapa singkatan yang dibakukan adalah:
swt. = subh}a>nahu> wa ta‘a>la>
saw. = s}allalla>hu ‘alaihi wa sallam
a.s. = ‘alaihi al-sala>m
H = Hijrah
M = Masehi
S.M. = Sebelum Masehi
l. = Lahir tahun (untuk orang yang masih hidup saja)
w. = Wafat tahun
Q.S. …/…: 4 = Quran, Surah …, ayat 4
H.R. = Hadis Riwayat
UJI PUBLIK

‫املقدمة‪3 .....................................................................................................................................................‬‬
‫فهرس‪7 .......................................................................................................................................................‬‬
‫الدرس األول ‪ :‬رأس السنة الهجرية‬

‫معيار الكفايات والكفايات األساسية ‪10 .....................................................................................................‬‬
‫خريطة ذهنية ‪11 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط األول‪12 ...........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪15 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪20 .........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪24 ...........................................................................................................................................‬‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬الحفل بذكرى مولد الرسول ص‪.‬م‬

‫‪UJI PUBLIK‬‬
‫خريطة ذهنية ‪28 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط األول‪29 ...........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪32 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪34 .........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪37 ...........................................................................................................................................‬‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬نزول القرأن و العيدان‬

‫خريطة ذهنية ‪41 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط األول‪42 ...........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪45 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪49 .........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪52 ...........................................................................................................................................‬‬
‫إختبار الكفاية‪54 .........................................................................................................................................‬‬
‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪7‬‬

‫الدرس ال رابع ‪ :‬جمال الطبيعة‬
‫خريطة ذهنية ‪61 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط األول‪62 ...........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪65 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪67 .........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪70 ...........................................................................................................................................‬‬
‫الدرس الخامس ‪ :‬خلق العالم‬

‫خريطة ذهنية ‪74 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط األول‪75 ...........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪78 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪80 .........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪83 ...........................................................................................................................................‬‬
‫الدرس السادس ‪ :‬الحفاظ على البيئة‬

‫خريطة ذهنية ‪87 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط األول‪88 ...........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪91 ..........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪93 .........................................................................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪96 ...........................................................................................................................................‬‬
‫إختبار الكفاية‪98 .........................................................................................................................................‬‬
‫املراجع ‪102...................................................................................................................................................‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

ُ ْ َّ
)1( ‫الدرس األول‬
UJI PUBLIK
‫رأس السنة الهجرية‬
Tahun baru hijriyah yang di
peringati umat Islam setiap tanggal 1
muharrom sangat berkaitan erat dengan
peristiwa bersejarah dalam islam, yakni
hijrahnya Nabi Muhammad SAW
bersama sahabat-sahabatnya dari
Mekkah ke Madinah.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
(faktual, konseptual, dan dalam ranah konkret (menggunakan,
prosedural) berdasarkan mengurai, merangkai, memodifikasi,
rasa ingin tahunya tentang dan membuat) dan ranah abstrak
ilmu pengetahuan, (menulis, membaca, menghitung,
teknologi, seni, budaya menggambar, dan mengarang) sesuai
terkait fenomena dan dengan yang dipelajari di sekolah dan
kejadian tampak mata sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, menyatakan kejadian di masa lampau
dan makna) dari teks naratif dengan memperhatikan bentuk,
sederhana yang berkaitan dengan makna dan fungsi dari susunan
tema: gramatikal
UJI PUBLIK ‫رأس السنة الهجرية‬

yang melibatkan tindak tutur
menyatakan kejadian di masa lampau
dengan memperhatikan susunan
‫تصريف الفعل املاض ي املجرد‬
baik secara lisan maupun tulisan.
gramatikal
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
sederhana yang berkaitan dengan teks naratif sederhana yang berkaitan
tema: dengan tema:
‫رأس السنة الهجرية‬ ‫رأس السنة الهجرية‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dengan memperhatikan bentuk,
dan fungsi dari susunan gramatikal makna dan fungsi dari susunan
‫تصريف الفعل املاض ي املجرد‬ gramatikal
Ungkapan komunikatif:
ُ َ َ
]‫ِ[ا ْس َت ْق َبل أ ْه ُل امل ِد ْي َنة امل َه ِاج ِرْين‬
َ َ ً ًَ َ
]‫َ[ب َعث هللا ُم َح َّمدا ن ِب ًّيا َو َر ُس ْوال َوكا َن ُع ْم ُره أ ْرَب ِع ْين َس َنة‬
ْ ُ ‫َ[ال َت‬
]!‫ص ْم َي ْو َم ال ِع ْيد‬

UJI PUBLIK

‫النشاط األول‬
‫سنة هجرية جديدة‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الي ْوم‪َّ ،‬أول ِم ْن ُم َح َّرم‪ .‬امل ْس ِل ُم ْون َي ْح َت ِفل ْون ِب َس َن ٍة ِه ْج ِرّية َج ِد ْي َدة‪.‬‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫الد ْين َّية َأ ْل َقاها ْ‬
‫األس َتاذ ُأبو َبكر‪.‬‬ ‫اض َرة ّ‬ ‫امل َح َ‬ ‫ََ ْ َ ُ ن َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُه ْم َي ْج َت ِم ُع ْون في امل ْس ِجد‪ ،‬ويست ِمعو إلى‬
‫ِ ِ‬
‫َّ ُ ل ْ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ ْ ُُ َ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُْ َ ُ‬
‫املدينة‪.‬‬
‫قال األستاذ في محاضرِته‪" :‬سأخ ِبركم عن ح ِادث ِة ِهجرة الرسو ِمن مكة إلى ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ّ‬
‫وأص َح ُابه ِم ْن مكة الى املدينة‪ُ .‬ه ْم‪ ،‬ت َرك ْوا َوط َن ُه ْم ُوب ُي َوت ُهم َوأ ْم َوالهم‬ ‫الر ُسول ص‪ .‬م ْ‬ ‫اجر َّ‬ ‫َه َ‬
‫الك َّف ُار ْأن َي ْم َن ُعوا َّ‬ ‫ْ َ َ ََ َ ُ‬ ‫الك َّف ُار َأ ْن َي ْق ُت ُلوا َّ‬
‫ّ ََ َ ُ‬
‫النبي‬ ‫النبي وأصحابه‪ ،‬وأراد‬ ‫و ِت َجا َرَتهم في مكة‪ .‬أراد‬
‫َّ َ‬ ‫ْ َ ُ َ‬ ‫وأص َحابه ل ْله ْج َرة‪َ .‬ولك ْن َو َ‬
‫نجاه ون ّجى‬ ‫املد ْي َنة َس ِ ِامل ْي َن ِأل ّن هللا‬
‫وأصحابه ِإلى ِ‬ ‫النبي‬ ‫صل َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ْ‬
‫ص َحابه‪.‬‬ ‫َأ ْ‬
‫َ‬ ‫التارْيخ اإل ْس َالم ّي‪ .‬ل َذا َج َعل ْاملُ ْسل ُمون َي ْو َ‬‫َك َان ْت اله ْج َر ُة َحاد َث ًة َعظ ْي َمة في ّ‬
‫اله ْج َرة أ َّو ُل َي ْو ٍم‬
‫ِ‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َْ ْ‬
‫الهجري هو ع َمر بن الخطاب َر ِض َي هللا عنه‪.‬‬ ‫الهجري ‪ .‬وأول من وضع التق ِويم ِ‬ ‫ِمن التق ِويم ِ‬
‫"‬

UJI PUBLIK

‫اذكر!‬
‫أسماء الشهور القمرية‬
‫ربيع الثاني‬ ‫ربيع األول‬ ‫صفر‬ ‫محرم‬
‫شعبان‬ ‫رجب‬ ‫جمادي األولى جمادي الثاني‬
‫ذو الحجة‬ ‫ذو القعدة‬ ‫شوال‬ ‫رمضان‬
‫‪ -1‬املسلمون يحتفلون بسنة هجرية جديدة في األول من شهر رمضان‬
‫‪ -2‬املسلمون يستمعون إلى املحاضرة الدينية بإهتمام كبير‬
‫‪ -3‬هاجر الرسول ص‪ .‬م وأصحابه من إلى مكة من القاهرة‬
‫‪ -4‬الكافرون تركوا وطنهم و ذهبوا إلى املدينة‬
‫‪ -5‬أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه للهجرة‪.‬‬
‫الكفار أن يقتلوا النبي وأصحابه‪.‬‬‫‪ -6‬يستطيع َّ‬
‫‪ -7‬جعل ْاملسلمون يوم اله ْج َرة َأ َّو ُل يوم من التقويم ْ‬
‫الهجر ّي‬ ‫ِ‬
‫‪ -8‬كان للمهاجرين بيوتا في املدينة‬
‫نجاه و ّ‬
‫نجى أصحابه‪.‬‬ ‫‪ -9‬وصل النبي وأصحابه إلى املدينة ساملين‪ّ ،‬‬
‫ألن هللا َّ‬
‫‪ -10‬ترك الرسول ص‪ .‬م وأصحابه إلى املدينة للتجارة‬

‫ماذا يحتفل املسلمون في األول من محرم؟‬ ‫‪.1‬‬
‫َمن ّأول َم ْن وضع التقويم الهجر ّي؟‬ ‫‪.2‬‬
‫ملاذا أراد النبي وأصحابه أن يهاجروا إلى املدينة؟‬ ‫‪.3‬‬
‫ْ‬ ‫ملاذا َل ْم يستطع َّ‬
‫الكفار أن يمنعوا املسلمين أن يهاجروا إلى املدينة؟‬ ‫‪.4‬‬
‫ملاذا جعل املسلمون يوم اله ْج َرة َأ َّو ُل يوم من التقويم ْ‬
‫الهجر ّي؟‬ ‫‪.5‬‬
‫ِ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫النشاط الثاني‬
‫اقرأ و الحظ !‬

‫مثال‬ ‫الفعل املاض ي‬ ‫الضمائر‬
‫‪KK. Lampau‬‬ ‫‪Kt. Ganti‬‬
‫َ‬
‫هاجر‬ ‫ف َع َل‬ ‫ُه َو‬
‫َ َ‬
‫هاجرا‬ ‫ف َعال‬ ‫ُه َما‬
‫َ ُ‬
‫هاجروا‬ ‫ف َعلوا‬ ‫ُه ْم‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫هاجرت‬ ‫ف َعل ْت‬ ‫ِه َى‬
‫َ َ‬
‫هاجرتا‬ ‫ف َعل َتا‬ ‫ُه َما‬
‫َ ْ‬
‫هاجر َن‬ ‫ْ‬ ‫ف َعل َن‬ ‫ُه َّن‬
‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫هاجر َت‬ ‫ْ‬ ‫ف َعل َت‬ ‫أن َت‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫هاجرت َما‬ ‫ف َعل ُت َما‬ ‫أن ُت َما‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫هاجرت ْم‬ ‫ف َعل ُت ْم‬ ‫أن ُت ْم‬
‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫هاجر ِت‬ ‫ْ‬ ‫ف َعل ِت‬ ‫أن ِت‬
‫هاجرت َما‬
‫ُْ‬
‫هاجرت َّن‬
‫ُْ‬
‫ف َعل ُت َما‬
‫َ ُْ‬
‫ف َعلت َّن‬
‫َ ْ‬
‫أن ُت َما‬
‫َُْ‬
‫أنت َّن‬
‫َْ‬
‫َ ْ‬ ‫ََ‬
‫هاجر ُت‬ ‫ْ‬ ‫ف َعل ُت‬ ‫أنا‬
‫َْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫هاجرنا‬ ‫ف َعل َنا‬ ‫ن ْح ُن‬
‫‪* Fi’il Madhi : kata kerja yang menunjukkan perbuatan yang telah terjadi di masa lalu‬‬
‫أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه للهجرة َ‬
‫أراد‬
‫ولكن وصل النبي و أصحابه الى املدينة ساملين‬
‫وصل‬

‫الحظ !‬
‫‪Kata keterangan untuk masa lampau‬‬ ‫الفعل املاض ي‬
‫صباح اليوم‬ ‫‪-‬‬

‫أمس‪ ،‬باألمس‬ ‫‪-‬‬
‫يوم األحد املاض ي‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب التلميذ الدرس‬
‫قبل يومين‬ ‫‪-‬‬
‫البارحة‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬
‫نحن‬ ‫أنا‬ ‫أنتن‬ ‫أنتما‬ ‫أنت‬ ‫أنتم‬ ‫أنت‬ ‫هن‬ ‫هم‬ ‫هو‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪UJI PUBLIK‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫وصل‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫اجتمعن‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫تركوا‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ُ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫منعتما‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ُ‬
‫‪...‬‬ ‫وضعت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫استمعت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫قتلت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ُ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ج ع ل تن‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ُ‬
‫قلنا‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫احتفل‬ ‫‪...‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الفصل ّ‬
‫ثم جلست على الكرس ّ ِي وكتبت الدرس =====‬ ‫َ‬ ‫ُ‬‫===== دخلت‬

‫‪ -1‬نحتفل بذكرى هجرة الرسول ص‪.‬م ( أمس – اآلن – صباح اليوم ) في قاعة‬
‫املدرسة‪.‬‬
‫َ‬
‫ذهبت – ذهب ) إلى جاكرتا مع عائلتي‪.‬‬ ‫‪ً -2‬‬
‫غدا‪َ ،‬س (أذهب ‪-‬‬
‫‪ -3‬وصلنا الى املدرسة بالسيارة ( قبل يومين – في اليوم األحد القادم – ً‬
‫غدا )‬
‫خيرا ( صباح اليوم – بعد ثالثة أيام – ّ‬
‫كل يوم )‬ ‫‪ – 4‬املسلمون يعملون ً‬
‫‪ -5‬انظر‪ ،‬األستاذ ( دخل – دخلوا – يدخل ) الفصل‪ّ ،‬‬

‫هيا ندخل !‬
‫‪ّ -6‬وز ُ‬
‫عت بطاقات الدعوة إلى املدعوين ( مساء اليوم – باألمس – بعد الغد )‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫‪ -7‬التالميذ يدرسون اللغة العربية ( ّ‬
‫كل أسبوع – البارحة – في األسبوع املاض ى )‬
‫في املدرسة‪.‬‬
‫ُ‬
‫ذكرت ) الدروس مع أختي في غرفة املذاكرة اآلن‬ ‫‪ ( -8‬يذاكر – أذاكر –‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تصلى ) الصبح باألمس يا َ‬
‫فرحان ؟‬ ‫‪ -9‬هل ( صل ْي َت – صلى –‬
‫َ‬
‫شرحت ) الدرس‪ ،‬و نحن نسمع إليه‬ ‫املد ّرس ( شرح – يشرح –‬ ‫‪-10‬‬

‫النشاط الثالث‬
‫الر ُس ْول ص‪.‬م ؟‬ ‫اح َت َف ْل َت ب ِذ ْكرى ِه ْج َرة َّ‬

‫صالح ‪َ :‬ه ْل ْ‬
‫ِ‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ ْ ْ‬
‫اع ِة امل ْد َر َسة‪.‬‬‫اح َت َفل ُت ِفي األ ْس ُب ْو ِع املاض ي‪ِ ،‬في ق‬ ‫صادق ‪ :‬نعم‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ َ َ َّ‬
‫أص ِدقائي نظ ْم َنا الك َر ِاس ي ِفيها‪،‬‬ ‫أنا و‬
‫َ َ‬ ‫و زَّي ّن َاها باأل ْز َهار َو ُّ‬
‫الج ِم ْيلة‬ ‫الر ُس ْو َمات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫امل َح َ‬ ‫َ ْ ْ َ ُ َ َ َ ّ ْ َّ َ َ َ ْ ُ ْ ُ ُ‬
‫اض َرة؟‬ ‫الدي ِنية؟ و ما موضوع‬ ‫صالح ‪ :‬من ألقى املحاضرة ِ‬
‫ضوع " ِه ْج َرة َّ‬ ‫الرحيم ‪َ .‬و ْاملَ ْو ُ‬ ‫األ ْس َتاذ َع ْب ُد َِّ‬ ‫ُ‬
‫الر ُس ْول ص‪.‬م‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫الر ُس ْول؟‬
‫صادق ‪:‬‬
‫صالح ‪َ :‬م َاذا َع َر ْف َت َع ْن ِه ْج َرة َّ‬
‫َ َ‬ ‫ّ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫الر ُس ْول َو َأ ْ‬ ‫صادق ‪َ :‬ت َر َك َّ‬
‫ص َحابه َوط َن ُه ْم ُوب ُي ْو َت ْهم َو أ ْم َوال ُهم ِفي مكة و ذ َه ُبوا ِإلى امل ِد ْي َنة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫الر ُسو َل و َأ ْ‬ ‫َََ ُ‬
‫ص َحابه أ ْن ُي َه ِاج ُروا إلى امل ِد ْي َنة‪،‬‬ ‫الك َّفار َّ‬ ‫منع‬
‫الر ُس ْول‪،‬‬ ‫بل َأ َر َاد ا ُلك َّف ُار َأ ْن َي ْق ُت ُلوا َّ‬
‫ْ‬
‫ص َل إ َلى َامل ِد ْي َنة َساملًا‪ ،‬و َك َذل َك ْ‬
‫أص َحابه‪.‬‬ ‫الر ُسول َو َو َ‬ ‫َّ‬ ‫ى‬ ‫َو َلك ّن هللا َن َّ‬
‫ج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ‬
‫صالح ‪َ :‬ه ْل كان ْت ِفي امل ِد ْي َنة ُب ُي ْو ًتا ِلل ُم َه ِاج ِرين؟‬
‫صا َر ْت ُب ُيوت املَد ْي َنة ُب ُي ْو ًتا ل ْل ُم َهاجرين َو ْا َأل ْن َ‬
‫صار‪.‬‬ ‫صادق ‪َ :‬ال‪َ ،‬‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫األ ْن َ‬ ‫صا َرت املَ ِد ْي َنة َو َط ًنا ِل ْل َ‬ ‫َو َ‬
‫صار‪.‬‬ ‫مه ِاج ِرين و‬

‫َ‬
‫األ ْم َوال َو ّ‬ ‫َ َ ُ‬
‫الت َجا َرة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َو ُه ْم تش َاركوا ِفي‬
‫اله ْج َر ِة أ َّول َي ْوم‬ ‫التارْيخ ْ َ َ َ َ َ ُ ْ ُ ْ َ َ ْ َ‬
‫َّ‬ ‫َك َان ْت ْ َ َ َ ً َ ْ َ‬
‫اإلسالمي وجعل املس ِلمون يوم ِ‬‫الهجرة ح ِادثة ع ِظيمة ِفي ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫اله ْج ِري‪.‬‬ ‫ْ َّ ْ ْ‬
‫ِمن التق ِويم ِ‬
‫اله ْج ِري؟‬ ‫صالح ‪َ :‬م ْن َو ُ َّ ْ َ‬
‫اضع التق ِويم ِ‬ ‫ِ‬
‫صادق ‪ُ :‬ع َم ُر بن الخطاب رض ي هللا عنه‪.‬‬
‫التالميذ يجلسون مع ِ‬
‫فريقهم‬
‫يعمل التالميذ‬
‫التدريبات جماعيا‬
‫‪https://gambaraneka1.blogspot.com/2018/04‬‬
‫‪/gambar-animasi-kerja-kelompok.html‬‬

‫هم ذهبوا الى املدينة للهجرة‬ ‫‪.1‬‬
‫أراد الرسول و أصحابه أن يهاجروا من مكة‬ ‫‪.2‬‬
‫ترك الرسول و أصحابه وطنهم‬ ‫‪.3‬‬
‫نجى أصحابه‪ ,‬و لم يستطيع الكفار أن‬‫نجى هللا الرسول و ّ‬ ‫‪.4‬‬
‫يمنعوا هم‬
‫و ترك وبيوتهم و أموالهم هناك‬ ‫‪.5‬‬
‫هم وصلوا الى املدينة ساملين‬ ‫‪.6‬‬
‫َ‬
‫‪ .1‬تأخى املهاجرون و األنصار‪،‬‬

‫بيوتا للمهاجرين و األنصار‬ ‫‪ .2‬صارت بيوت املدينة ً‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ً‬

‫ً‬
‫استقباال ًّ‬
‫حارا‪.‬‬ ‫‪ .3‬استقبل األنصار املهاجرين‬
‫‪ .4‬وقال ّ‬
‫النبي " إنما املؤمنون إخوة "‪.‬‬
‫سريعا‪.‬‬ ‫‪ .5‬وبعد الهجرة ينتشر اإلسالم ان ِت ً‬
‫شارا‬
‫‪ -6‬و هم تشاركوا في األموال و التجارة أيضا‪َ .‬‬
‫ُ‬
‫ذهبت الى الحمام و توضأت‬ ‫ّ‬
‫ثم‬ ‫‪.1‬‬
‫ُ‬
‫استيقظت من النوم في الصباح الباكر‬ ‫‪.2‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫تناولت الفطور في غرفة‬ ‫الذهاب الى املدرسة‬ ‫قبل ِ‬ ‫‪.3‬‬
‫األكل‬
‫و اآلن‪ ،‬أنا في الفصل‪ .‬أدرس اللغة العربية مع‬ ‫‪.4‬‬
‫أصدقائي‬
‫ذهبت الى املدرسة مع أبي بالسيارة‬‫ُ‬ ‫ثم‬ ‫ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫ّ‬
‫و صليت الصبح جماعة في املسجد‬ ‫‪.6‬‬
‫َ‬

‫ملثال ‪:‬‬
‫‪ :‬ماذا أراد الرسول و أصحابه؟‬

‫‪ :‬هم أرادوا أن يهاجروا الى املدينة‬

‫النشاط الرابع‬
‫محرم‪ -‬جديدة – ِم ْن ‪ -‬في – املسلمون– هجرية– احتفل‪ -‬بسنة – األول‬ ‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫محرم ‪ -‬في‬ ‫‪ -2‬اآلن – شهر ‪ -‬نحن ‪ّ -‬‬
‫َ‬ ‫‪ -3‬املَ ْد َر َسة – حضر ‪ -‬ق َ‬
‫اعة – الحفل – التالميذ – في – ِل َهذا‬
‫ْ‬
‫باهتمام – ُعث َمان‬ ‫اس َت َم َعا –‬‫‪َ -4‬كبير ‪ُ -‬ع َمر – املحاضرة – عثمان ‪ -‬و – الى – الدينية – ْ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ََْْ‬
‫‪ -5‬في ‪ -‬ثالثة ‪ -‬احتفلنا ‪ -‬هجرة – قبل ‪ -‬بذكرى ‪ -‬الرسول ‪ -‬أيام – املسجد‬
‫ّ‬
‫‪ -6‬الكراس ي ‪ -‬همزة‪ - ،‬في‪ -‬خالد – نظ ُموا ‪ -‬مكان ‪ -‬و ِع ْمران ‪ -‬الحفل‬
‫‪ -7‬هو ‪ -‬موضوع ‪ -‬هذا ‪ -‬الرسول ‪ -‬الحفل ‪ -‬هجرة ‪ -‬في ‪ -‬املحاضرة‬
‫َ‬
‫‪ -8‬و‪ -‬الجميلة ‪ -‬باألزهار ‪ -‬التلميذات ‪ -‬مكان ‪َ -‬زَّين ْت ‪ -‬الحفل ‪ -‬الرسومات‬
‫‪ -9‬الفصل ‪ -‬الكرس ي‪ -‬التلميذ ‪ -‬على‪ -‬و‪ -‬جلسوا ‪ -‬في ‪ -‬للدراسة – التلميذة‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫‪ -10‬بطاقات ‪ -‬الى‪ -‬الدعوة ‪َّ -‬وز ْع ُت ‪ -‬املدعوين‬
‫َ‬
‫احتفلت؟ ‪...‬‬ ‫يا ‪ ...‬ماذا‬ ‫‪-1‬‬
‫أين احتفلت؟ ‪...‬‬ ‫‪-2‬‬
‫في أي تاريخ احتفلت؟ ‪...‬‬ ‫‪-3‬‬
‫في أي ساعة َب َد َاء الحفل ؟‪ ...‬كيف َج َرى الحفل؟ ‪...‬‬ ‫‪-4‬‬
‫َمن ألقى املحاضرة ؟ ‪...‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ما موضوع املحاضرة؟ ‪...‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ذهبت إلى مكان الحفل؟ ‪ ...‬و كيف؟ ‪...‬‬ ‫َ‬ ‫مع من‬ ‫‪-7‬‬
‫َ‬
‫كيف استمعت املحاضرة؟ ‪...‬‬ ‫‪-8‬‬
‫أين جلس املدعوون؟ ‪...‬‬ ‫‪-9‬‬
‫َ‬

‫املثال ‪:‬‬
‫أنا رئيس اللجنة في الحفل بذكرى سنة جديدة في املدرسة‪.‬‬
‫احتفل الحفل في التاريخ األول من شهر محرم‪ .‬بداء الحفل‬
‫‪........‬‬
‫صديقي ‪... :‬‬ ‫‪-‬‬

‫احتفل بذكرى ‪ ...‬في التاريخ ‪ ...‬في ‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫و بداء الحفل في ‪ ...‬حتى ‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫و في الحفل ‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ألقى املحاضرة ‪...‬‬

‫و املوضوع هو ‪...‬‬
‫ُ‬
‫ذهبت إليه ‪ِ ....‬ب ‪...‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫استمعت املحاضرة ‪...‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫جلس املدعوون ‪...‬‬ ‫‪-‬‬

ّ ُ ْ َّ
)2( ‫ان‬
‫الدرس الث ي‬
UJI PUBLIK
‫م‬.‫الحفل بذكرى مولد الرسول ص‬
Bagi seorang muslim, bulan Robi’ul Awal merupakan bulan yang agung. Karena pada tanggal 12
bulan itulah Nabi Muhammad, Nabi yang menjadi suri tauladan umatnya lahir. Sehingga pada hari
itu, kaum muslimin di seluruh penjuru dunia memperingatinya sebagai bentuk penghormatan serta
mengingat dan mengikuti risalahnya.
Pernahkah kalian terlibat dalam peringatan maulid Nabi di sekolah ataupun di lingkungan tempat
tinggal kalian?

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan mendeskripsikan kejadian dengan
makna) dari teks naratif sederhana yang memperhatikan bentuk, makna dan
berkaitan dengan tema: fungsi dari susunan gramatikal
‫الحفل بمولد الرسول‬ ‫كان واسمها وخبرها املفرد‬
yang melibatkan tindak tutur baik secara lisan maupun tulisan.
mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan susunan gramatikal
‫كان واسمها وخبرها املفرد‬
3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, 4.4 Menyusun teks naratif sederhana
makna dan fungsi dari gramatikal yang berkaitan dengan tema:
‫كان واسمها وخبرها املفرد‬ ‫الحفل بمولد الرسول‬
dalam menyusun teks naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk,
yang berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫الحفل بمولد الرسول‬ gramatikal
‫كان واسمها وخبرها املفرد‬
ُ َ َ
َ َ ً ًَ َ
UJI PUBLIK ْ ُ ‫َ[ال َت‬

UJI PUBLIK

‫سيرة النبي ص‪ .‬م‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ َْ َ‬
‫االث َن ْين‪ ،‬في َع ِام ال ِف ْيل‪ ،‬الثا ِني َعش َر ِم ْن ش ْهر‬ ‫ّ‬
‫أن َر ُس ْو َل هللا صلى هللا عليه و سلم قد ُو ِلد ِفي َي ْو ِم ِ‬
‫َربيع َّ‬
‫األول‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪https://bangka.tribunnews.com/2018/11/20/inilah-12-‬‬
‫‪peristiwa-mengagumkan-jelang-hari-lahir-nabi-‬‬
‫‪muhammad-saw‬‬
‫َ‬
‫‪http://mencarijalanmenujuislam.blogspot.com/2015/11/n‬‬
‫‪asab-rasulullah-muhammad-saw.html‬‬
‫اس ُم َأ ُب ْوه َع ْب ُد هللا ْبن َع ْبد املُ َط ّلب‪َ ،‬و ُأ ُّم ُه َأم َنة ْبنت َو َهب‪َ .‬و ُت ُو ّف َي َأ ُب ْو ُه َو َك َ‬
‫ان ْابن ش ْه َرْين َو ُه َو ِفي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ ُ ُ ّ ُ‬
‫َبط ِن أ ِّم ِه ‪ .‬ث ّم ت ُو ِف َي ْت أ ُّمه َو كان ُع ْم ُر ُه ِس َّت ِس ِن ْين‪ .‬ف َرَّب ُاه َج ُّده َع ْب ُد املط ِلب‪.‬‬
‫َ‬
‫ان ُع ْم ُر ُه ث َمان ِس ِن ْين‪.‬‬ ‫و َّملا ُت ُو ّفي َج ُّده َع ْب ُد املُ َط ّلب‪َّ َ ،‬ب ُاه َع ُّمه ُأبو طالب‪َ .‬و َك َ‬
‫ِ‬ ‫ر‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الص َغار‪َ ،‬عم َل ُم َح ّمد في َع َاية ْال َغ َنم‪ُ .‬ث ّم َذ َه َب َإلى َّ‬
‫الشام َم َع َع ِّم ِه أ ِبي طالب ِل ِّلت َج َارة‪ .‬ث ّم ت َز َّو َج‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِر ِ‬ ‫ِعند ِ ِ ِ‬
‫َْ ّ‬
‫ان ُع ْم ُره خ ْم ًسا و ِعش ِرْين َس َنة‪َ ،‬و ُع ْم ُرها ْأرَب ِع ْين َس َنة‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َخديجة َب ْع َد َذلك ‪َ ،‬و َك َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َوملا كان ُع ْم ُر ُه ْأرَبع ْين سنة‪َ ،‬ب َعث ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫حمدا ن ِب ًّيا َو َر ُس ْوال‪ .‬ث ّم ت ُوفي َع ُّمه ُأبو طالب ال ِذي كان َي ْح ِم ْي ِه‬ ‫هللا ُم َّ‬ ‫ِ‬
‫خد ْي َجة‪َ .‬و ِه َي َّأول َم ْن َآم َن ِباهلل َو‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْ َْ ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ ََ ُ ْ َ َ َ ُ‬
‫ِمن أذى ق َريش و كان ع ْم ُره خ ْم ِسين سنة‪ .‬ث َّم ت ُوف َيت ِمن بع ِد ِه زوجته ِ‬
‫َ َ ُ َ‬
‫ص َّدق ْت ن ُب َّوت ُه‪.‬‬ ‫َر ُس ْوِله َو َّأو ُل ِا ْمر ٍأة‬
‫هللا ب َر ُس ْوله َل ْي ًال من املَ ْسجد َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫اج َر َّ ُ َ َ ْ َ‬ ‫َو َب ْع َد َذلك َه َ‬
‫الح َرام‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرسول مع أصح ِابه ِإلى الطا ِئف‪ .‬ث ّم أس َرى ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ ْ َ َ َ‬ ‫ْ َ ُ ْ ّ‬ ‫ُ‬
‫الس َم َوات في امل ْع َراج‪ .‬ث ّم َه َ‬ ‫َ‬
‫األ ْقص ى‪ ،‬و إلى َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫الر ُسول وأصحابه ِمن مكة إلى امل ِدينة و كانت‬ ‫اجر َّ‬ ‫ِ ِ‬ ‫إلى امل ْس ِجد‬
‫الس َنة َ‬ ‫الثاني عشر م ْن َش ْهر َرب ْيع َّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ ُْ َ ََ ُ‬ ‫الثالث و َخ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َُ‬
‫الح ِاد َية عشرة‬ ‫األول من َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫ف‬‫و‬ ‫و‬ ‫ه‪.‬‬‫ر‬‫ِ‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫ِ‬ ‫ين‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ت‬ ‫ِهجر‬
‫ُّ ْ َ َ‬ ‫ْ ْ َ َ َ ُ ُ‬
‫ِلل ِهج َرة و كان ع ْم ُره ثالث و ِستون سنة‪َ .‬‬

UJI PUBLIK

‫ولد في يوم االثنين‪ ،‬في عام الفيل‪ ،‬الثاني عشر من شهر ربيع األول‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫و توفي أبوه و كان ابن شهرين وهو في بطن أ ّمه‬ ‫‪-2‬‬
‫ّ‬
‫املطلب‪ّ ،‬رباه ُّ‬ ‫ّ‬
‫املطلب ‪ .‬و ملَّا ُت ُوفي ّ‬ ‫جده ُ‬
‫فرَب ُاه ُّ‬‫َ‬
‫عمه أبو طالب‬ ‫جده عبد‬ ‫عبد‬ ‫‪-3‬‬
‫محمد في رعاية الغنم‬ ‫عند الصغر‪ ،‬عمل ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫تزوج خديجة و كان عمره خمسا و عشرين سنة‬ ‫ّ‬ ‫‪-5‬‬
‫عمه عند الصغار؟‬ ‫محمد مع ّ‬‫ماذا عمل ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫هل ذهب محمد إلى الشام للهجرة؟‬ ‫‪-2‬‬
‫عمه أبو طالب؟‬ ‫ً‬
‫محمدا ُّ‬ ‫ملاذا َّ‬
‫رب‬ ‫‪-3‬‬
‫ّ‬
‫بمحمد و كان عمره أربعين سنة؟‬ ‫ماذا حدث‬ ‫‪-4‬‬
‫كم سنة مكث ّ‬
‫محمد في املدينة؟‬ ‫‪-5‬‬
‫َ‬

‫النشاط الثاني‬
‫َ‬
‫كنت‬ ‫ْ‬
‫كانت‬ ‫كان‬ ‫الحظ !‬
‫ُ‬
‫كنتما‬ ‫كانتا‬ ‫كانا‬
‫‪...‬‬ ‫ّ‬
‫كن‬ ‫كانوا‬

‫رئيس للجنة الحفل بذكرى مولد الرسول‬ ‫‪ -1‬أمير ٌ‬
‫‪ -2‬التلميذ ماهر و نشيط‬
‫‪ -3‬املوظفون راجعون من اإلدارة ماشيا‬
‫املدرس قادم من املدينة‬ ‫ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫ِ‬
‫‪ -5‬التالميذ نشيطون في ِ‬
‫دروسهم‬
‫مج َت ِه ٌد في الدراسة‬
‫محمد ْ‬ ‫‪ّ -6‬‬
‫كبير و ٌ‬
‫واسع‬ ‫‪ -7‬الفصل ٌ‬
‫‪ -8‬التلميذة نشيطة في مذاكرة دروسها‬
‫‪ -9‬التالميذ راكبون السيارة في الذهاب الى املدرسة‬
‫‪ -10‬السيد أحمد تاجر ُم ِج ٌّد من جاكرتا‬
‫مج ٌّد في الفصل‬
‫‪ -1‬أنا تلميذ ِ‬
‫‪ -2‬أنا في بيت ّ‬
‫جدي مع أختي‬
‫‪ -3‬أنتم مست ِع ُّدون لإلمتحان‬
‫‪ – 4‬هم تالميذ في املدرسة املتوسطة اإلسالمية‬
‫‪ -5‬نحن مسرورون بمجيئ العطلة‬

‫حف ِل هذا اليوم)‬ ‫ض َأ ِْ‬

‫صد َقائه مع ُأ ْستاذه عن ْال ْ‬ ‫َّ‬
‫(يتكلم ُح َس ْي ُن َوب ْع ُ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫الي ْو َم؟‬
‫هذا َ‬ ‫‪ :‬نحن ن ْح َت ِف ُل ِب ِذك َرى َم ْوِل ِد النبي‬ ‫األستاذ‬
‫َ َ‬
‫‪ :‬ن َع ْم‪ ،‬ن ْح َت ِفل ِبه َهذا ال ْيو َم‬ ‫حسين‬
‫ْ‬ ‫َ ْ َ‬
‫‪ :‬ماذا َع ِمل ُت ْم ق ْب َل َهذا ال َح ْف ِل؟‬ ‫األستاذ‬
‫ْ َ َّ‬ ‫ََْ َْ ََُّ َ‬
‫ض ِاء الل ْج َنة‬ ‫مال إلى أع‬ ‫األ ْع َ‬ ‫‪ِ :‬اجتمعنا ِلنوزع‬ ‫حسين‬
‫الل ْجنةَ‬ ‫ُ ْ ُ َ ْ ِ َ َّ‬
‫كنت رِئيس‬
‫الل ْجنةَ‬ ‫َ ٌ َ ْ َ ْ َ َّ‬
‫ِ‬ ‫وكان حسن سكرِتير‬
‫الص ْن ُد ْو ِق‬ ‫شة َأم ْي َن َة ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫وكانت عا ِئ َ ِ‬
‫َ‬ ‫َْ ُ ْ َ‬
‫ص ِدق ِاء اآلخ ِرين أعضاء اللجنة‬ ‫وكان بعض األ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ :‬و َماذا َع ِمل ِت َيا ف ِرْيدة ق ْب َل هذا ال َح ْفل؟‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬‫َْ ْ ُ‬ ‫َْ ْ ُ‬
‫وة إلى املدع ّ ِوين واملدع َّو ِ‬
‫ات‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ َ َْ َ َ‬
‫‪ :‬أنا وزين ُب و ِأمينة‪ ،‬أ ْرسلنا ِبطاقات الدع ِ‬
‫الح ْفل؟‬ ‫‪َ :‬من َّالذي َن ّظ َم ْال َك َراس ي في َم َكان َ‬
‫َْ َ‬
‫ِ‬
‫األستاذ‬
‫فريدة‬
‫األستاذ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫اع ِة امل ْد َر َسة‬ ‫‪ :‬يوسف ورضوان نظ َما الك َر ِاس ي في ق‬ ‫حامد‬
‫األز َهار َ‬
‫الج ِم ْيلة‬ ‫الح ْفل ب ْ‬ ‫‪ :‬و َك ُانوا ُمج ّد ْي َن في زْي َنة َم َكان َ‬ ‫أمين‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ْ ْ ُ‬ ‫َ ْ ُ َْ ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫وأن ُت ْم َيا يونس ُ‬ ‫ْ‬
‫ات!‬ ‫وعمر وخديجة! ِا ْستق ِبلوا املدع ّ ِو ْين واملدع ّو ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫األستاذ‬
‫نية في َذل َك ْ‬ ‫َ ْ ُْ ُْ َ َ ََ ّ ْ َ‬
‫الحف ِل؟‬ ‫ِ‬ ‫الدي‬ ‫‪ :‬من يل ِقي املحاضرة ِ‬ ‫األستاذ‬
‫من ِم ْن سورابايا‬ ‫ُْ َْ ْ َ ُ َ ْ ُ ّ ْ‬
‫‪ :‬يل ِقيها األستاذ عبد الرح ِ‬ ‫حامد‬
‫َ َ ْ ُ ْ ُ ُْ‬
‫امل َح َ‬
‫اضرة؟‬ ‫‪ :‬ما موضوع‬ ‫األستاذ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫الح ْف ِل ِب ِذكرى َم ْوِل ِد النبي "‬ ‫"حكمة َ‬ ‫‪:‬‬ ‫أمين‬
‫َ‬ ‫اضرة ْ‬ ‫امل َح َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ ُ َّ َ‬
‫باه ِت َم ٍام ك ِب ْي ٍر‪.‬‬ ‫التال ِم ْيذ ِإلى‬ ‫‪ :‬يست ِمع‬ ‫حامد‬
‫َ‬

‫فريقهم‬
‫و اآلن‪ ،‬هم يجلسون في القاعة لالستماع املحاضرة‬ ‫‪.1‬‬

‫هذا اليوم الثاني عشر من ربيع األول‬ ‫‪.2‬‬
‫اجتمع التالميذ ّ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫لنوزع األعمال قبل الحفل‬
‫بعضهم ّوزعوا بطاقات الدعوة إلى املدعوين‬
‫التالميذ يجتمعون في قاعة املدرسة لهذا الحفل‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫ّ‬
‫و بعضهم نظموا و ّزينوا مكان الحفل‬ ‫‪.6‬‬
‫املسؤول‬ ‫البرنامج‬ ‫الترتيب‬ ‫رقم‬

‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج األول‬ ‫‪-1‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الثاني‬ ‫‪-2‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الثالث‬ ‫‪-3‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الرابع‬ ‫‪-4‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الخامس‬ ‫‪-5‬‬

‫ملثال ‪:‬‬
‫‪ ( :‬أنا – ٌ‬
‫رئيس – لهذا الحفل )‬
‫‪ُ :‬ك ْن ُت ً‬
‫رئيسا لهذا الحفل‬

‫ التاريخ‬- ‫ بذكرى‬- ‫ ربيع‬- 12 -‫ في‬-‫ من ـ‬- ‫ مولد‬-‫ احتفل‬-‫النبي‬ -1

- ‫ ـ لهذا‬-‫ و‬- ‫ في‬- ‫ اجتمع‬- ‫ الطالبات‬-‫ الحفل‬-‫ الطالب‬- ‫املدرسة‬ -2
‫قاعة‬
‫ الرسول‬- ‫ اللجنة‬- ‫ نحن‬- ‫ مولد‬- ‫ ـ لحفل‬-‫أعضاء‬ -3
َ
– ‫ يقيمون‬- ‫ منازل‬- ‫ املساجد‬- ‫ مولد‬- ‫ املسلمون‬- ‫ بذكرى‬- ‫ أ ْو‬-‫في‬ -4
‫الرسول‬
َ
‫ الحفل‬- ‫ كانت‬-‫ ِلل ْج َنة‬- ‫ عزيزة‬- ‫َرِئ ْيسة‬ -5
UJI PUBLIK
1. Nabi Muhammad dilahirkan pada bulan robiul awal, tanggal 12
2. Abdul muthilib meninggal dan umur Nabi saat itu 8 tahun
3. Nabi Muhammad menikah dengan khodijah pada saat umurnya 25
tahun
4. Nabi wafat ketika beruur 63 tahun di Madinah
5. Setelah peristiwa isro’ mi’roj, Nabi dan sahabatnya hijrah ke
Madinah

‫يا ‪ ...‬هل تشارك في تشكيل اللجنة؟‬ ‫‪-1‬‬
‫ما وظيفتك في اللجنة؟ ‪...‬‬ ‫‪-2‬‬
‫في أي ساعة تبداء الحفل؟ ‪...‬‬ ‫‪-3‬‬
‫كيف حضور املدعوون؟ ‪...‬‬ ‫‪-4‬‬
‫َمن ألقى املحاضرة ؟ ‪....‬‬ ‫‪-5‬‬
‫و ما موضوعها؟ ‪...‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫هذا صديقي ‪ ...‬اسمه ‪ ...‬هو تشارك في تشكيل اللجنة‬
‫و كان ‪ ...‬اللجنة‬
‫تبدأ الحفل في الساعة ‪...‬‬
‫املدعوون ‪...‬‬
‫املحاضرة ‪...‬‬

ُ َّ ُ ْ َّ
)3( ‫الدرس الث ِالث‬
UJI PUBLIK
‫نزول القرأن و العيدان‬
Nuzulul Qur’an merupakan salah satu peringatan hari besar
islam yang dirayakan pada bulan ramadhan.
Pada awal bulan berikutnya, tepatnya tanggal 1 Syawal, umat
islam merayakan Hari Raya Idul Fitri, yaitu hari kemenangan
setelah sebulan lamanya berpuasa. Kemudian pada bulan
dzulhijjah, kaum muslimin merayakan hari raya idul adha.

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan melarang melakukan suatu
makna) dari teks sederhana yang pekerjaan
berkaitan dengan tema: dengan memperhatikan bentuk,
‫نزول القرآن والعيدان‬ makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
yang melibatkan tindak tutur melarang
melakukan suatu pekerjaan ‫ املزيد من الفعل‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
dengan memperhatikan susunan )‫الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
gramatikal
baik secara lisan maupun tulisan
‫ املزيد من الفعل‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
)‫الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
3.6 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
sederhana yang berkaitan dengan tema: teks naratif sederhana yang
‫نزول القرآن والعيدان‬ berkaitan dengan tema:
dengan memperhatikan bentuk, makna ‫نزول القرآن والعيدان‬
dan fungsi dari susunan gramatikal dengan memperhatikan bentuk,
- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
)‫املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
UJI PUBLIK
)‫املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
ُ َ َ
َ َ ً ًَ َ
ْ ُ ‫َ[ال َت‬

UJI PUBLIK

‫نزول القرآن‬ ‫اقرأ‬
‫اقرأ ‪.....‬‬
‫‪https://www.kiblat.net/2017/08/17/foto-gua-hira-saksi-sejarah-turunnya-wahyu-‬‬
‫‪pertama/‬‬
‫محمد َي َت َع َب ُد‬
‫مره أربعين سنة‪ .‬كان ّ‬ ‫محم ٍد في َغار ِح َراء‪ ،‬و كان ُع ُ‬ ‫الق ْرآن على ّ‬ ‫َنز َل ُ‬
‫ِ‬
‫الس ِاب َعة عشرة من‬ ‫الل ْي َل ِة َّ‬
‫َّ‬
‫بالق َر َاءة‪ .‬و كان ذلك في‬ ‫َْ ْ ََ ُ‬ ‫ُ َ‬
‫فيه‪ ،‬ث ّم نزل عليه ِج ِبريل ِبالوح ِي وأم َره ِ‬
‫شهر رمضان‪.‬‬
‫ُ‬ ‫محمد ‪َ :‬ما َأنا ب َقارئ‪َّ ( .‬‬ ‫ْ‬
‫قال جبريل ُمل َح َّمد ‪ِ :‬ا ْق َرأ ‪ ،‬فقال ّ‬
‫محمد كان أ ِّم ًّيا)‪ .‬فقال جبريل ‪: :‬‬ ‫ألن ّ‬
‫ِ ٍِ‬ ‫ِ‬
‫َ ََ‬ ‫ْ َ ْ ْ َ ّ َ َّ ْ َ ََ‬ ‫محمد ‪َ :‬ما َأنا ب َقارئ‪ّ .‬‬ ‫ِا ْق َ ْرأ ‪ ،‬فقال ّ‬
‫ثم قال جبريل ‪ِ :‬اقرأ ِباس ِم رِبك ال ِذي خلق {‪ }1‬خلق‬ ‫ِ ٍِ‬
‫َ َّ َ ْ َ َ َ َ‬ ‫َّ ْ َ َّ َ ْ َ َ‬ ‫ْ َ ْ َ َ ُّ َ ْ َ‬
‫األ ْك َر ُ‬ ‫ْ َ َ ْ ََ‬
‫ان َما ل ْم َي َعل ْم‬ ‫اإلنس‬
‫ِ‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫}‬ ‫‪4‬‬‫{‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫ِ ِ‬‫ق‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ذ‬
‫ِ‬ ‫ال‬ ‫}‬ ‫‪3‬‬ ‫{‬ ‫م‬ ‫ك‬‫ب‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫أ‬
‫ر‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫ِ‬ ‫}‬ ‫‪2‬‬‫{‬ ‫ق‬‫اإلنسان ِمن ع ٍ‬
‫ل‬ ‫ِ‬
‫{‪.}5‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫تلك اآليات َّأو ُل ما ن َز َل ِمن القرآن‪ 13 ،‬سنة في مكة و ‪ 10‬سنة في املدينة‪.‬‬

‫‪www.merdeka.com‬‬
‫َ‬ ‫الق ْرآن على ّ‬ ‫َنز َل ُ‬
‫محم ٍد في غ ِار ِح َراء‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫بالق َر َاءة‪.‬‬ ‫َْ ْ ََ ُ‬ ‫َ‬
‫نزل على الرسول ِج ِبريل ِبالوح ِي وأم َره ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫الس ِاب َعة عشرة من شهر رمضان‪.‬‬ ‫الل ْي َل ِة َّ‬
‫َّ‬
‫نزل القرآن في‬ ‫‪-3‬‬
‫ُ‬ ‫محمد ‪َ :‬ما َأنا ب َقارئ‪َّ ( .‬‬
‫محمد كان أ ِّم ًّيا)‬
‫ألن ّ‬
‫ِ ٍِ‬
‫فقال ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫تلك اآليات َّأو ُل ما ن َز َل ِمن القرآن‪ 13 ،‬سنة في مكة و ‪ 10‬سنة في املدينة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫متى و أين نزل القرآن على ّ‬
‫محمد؟‬ ‫‪-1‬‬
‫ّ‬
‫َمن الذي جاء بالوحي؟‬ ‫‪-2‬‬
‫ماذا طلب جبريل ِم ْن ّ‬
‫محمد؟‬ ‫‪-3‬‬
‫ُ‬
‫محمد ِّأم ًّيا‪ ،‬ما املراد بذلك؟‬
‫كان ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫كم سنة نزل القرآن على ّ‬
‫محمد؟؟‬ ‫‪-5‬‬
‫َ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫عيد الفطر‬

‫وللمسلمين عيدان‪ ،‬هما عيد الفطر في التاريخ األول من شوال‬
‫وعيد األضحى في التاريخ العاشر من ذي الحجة‪ .‬وفي عيد الفطر هم‬
‫ّ‬
‫يصلون صالة عيد الفطر في املساجد أو في امليدان‪ ،‬وهم يزورون‬
‫األقارب والجيران ليسألوا العفو منهم من الخطيئات‪ .‬وفي عيد األضحى‬
‫بعد صالة عيد األضحى‪ ،‬هم يذبحون األضحية‪ ،‬ويوزعون هذه‬
‫األضحية للفقراء واملساكين‪.‬‬

‫ثم ك َّون الفقرة القصيرة تحت‬
‫اقراء النص تحت املوضوع " عيد الفطر " ّ‬
‫املوضوع " عيد األضحى "‬
‫يكت ْب عزيز ّ‬
‫الدراسة‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫ْيذ َه ُب ْوا إلى املدرسة ً‬
‫معا‬
‫القرآن بعد صالة املغرب‪ ،‬يا خديجة؟‬ ‫ْتق َرئي ُ‬
‫ِ‬
‫لم‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ْأر ِجع ِمن املدرسة‬
‫س على الكرس ي‪ ،‬يا على !‬
‫ْ‬
‫تج ِل ْ‬
‫َ َّ َ ْ‬
‫ْ‬
‫َتتكل ُم ْوا أث َناء الدرس ‪ ،‬يا أوالد !‬
‫الخمر‪ ،‬يا فاطمة ! َّإنها حرام‬
‫َ‬ ‫تش ِرب ْي‬
‫َ ْ‬ ‫ال‬
‫َ‬ ‫َُ‬
‫البيت قبل السالم‪ ،‬يا حسن و حسين !‬ ‫ْتدخال‬
‫ال‪+‬‬ ‫لم‪+‬‬
‫الفعل املضارع‬
‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املضارع‬
‫‪Jangan!...‬‬ ‫…‪Belum/tdk‬‬ ‫‪KK.Sekarang‬‬
‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم َي ْف َع ْل‬ ‫َي ْف َع ُل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم َي ْف َعال‬ ‫َي ْف َعال ِن‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم َي ْف َعل ْوا‬ ‫َي ْف َعل ْو َن‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم ت ْف َع ْل‬ ‫ت ْف َع ُل‬

َ َ َ َ َ
- ‫ل ْم ت ْف َعال‬ ‫ت ْف َعال ِن‬
ْ َ ْ
- ‫ل ْم َي ْف َعل َن‬ ‫َي ْف َعل َن‬
ََ َ َ َ
‫ال ت ْف َع ْل‬ ‫ل ْم ت ْف َع ْل‬ ‫ت ْف َع ُل‬
َ ََ َ َ َ َ َ
‫ال ت ْف َعال‬ ‫ل ْم ت ْف َعال‬ ‫ت ْف َعال ِن‬
ُ ََ ُ َ َ ُ
‫ال ت ْف َعل ْوا‬ ‫ل ْم ت ْف َعل ْوا‬ ‫َت ْف َعل ْو َن‬
ََ َ َ َ
‫ال ت ْف َع ِل ْي‬ ‫ل ْم ت ْف َع ِل ْي‬ ‫ت ْف َع ِل ْي َن‬
َ ََ َ َ َ َ َ
‫ال ت ْف َعال‬ ‫ل ْم ت ْف َعال‬ ‫ت ْف َعال ِن‬
ْ ََ ْ َ َ ْ َ
‫ال ت ْف َعل َن‬ ‫ل ْم ت ْف َعل َن‬ ‫ت ْف َعل َن‬
َْ َ َْ
- ‫ل ْم أف َع ْل‬ ‫أف َع ُل‬
َ َ َ
- ‫ل ْم ن ْف َع ْل‬ ‫ن ْف َع ُل‬
‫ لَم‬di sini lam nafi yang berarti belum/tidak, sedangkan ‫ َال‬adalah la nahiyah yang
berarti jangan!. Keduanya masuk kepada fi’il Mudhori' saja.
َ َْ َ َ ََْ
Contoh: ‫( ل ْم تفع ْل‬kamu belum lakukan), ‫( ال تفع ْل‬jangan kamu lakukan!)
Fi’il Mudhari’asalnya marfu (cirinya adalah dibaca dhommah ُ,‫ـان‬.., atau‫ـون‬..), namun
ُ
َ َ
apabila kemasukan ‫ل ْم‬ dan ‫ال‬ nahiyah di atas, maka kemudian dibaca majzum.
-
UJI PUBLIK
Ketentuan majzum pada fi’il mudhari’ sebagai berikut :
Huruf terakhir dibaca sukun (‫)ﹿ‬
- Huruf terakhir (‫ )ن‬dihilangkan.
- Khusus untuk fi’il mudhari’ yang didahului dhomir (‫أنتم‬،‫ )هم‬setelah huruf (‫)و‬
ditambahi alif(‫)ا‬.
‫ املضارع‬+‫ال‬ ‫ املضارع‬+‫لم‬ ‫املضارع‬ ‫ضمير‬

- ... ‫لم‬ ُ ‫َي ْد ُر‬
‫س‬ ‫ُه َو‬
- ... ‫لم‬ ... ‫ُه َما‬
- ... ‫لم‬ ... ‫ُه ْم‬
- ... ‫لم‬ ... ‫هي‬
- ... ‫لم‬ ... ‫ُه َما‬
- ... ‫لم‬ ... ‫ُه َّن‬

‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أن َت‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أن ُت َما‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أن ُت ْم‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫َْ‬
‫أن ِت‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أن ُت َما‬
‫َُْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أنت َّن‬
‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ََ‬
‫‪-‬‬ ‫أنا‬
‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ن ْح ُن‬
‫ْ‬ ‫(ال) ‪َ :‬‬ ‫املثال‪َ :‬‬

‫أنت ال تقرأ املجلة‬ ‫أنت تقرأ املجلة‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫أنت تحتفل بنزول القرآن‬ ‫‪َ -1‬‬

‫(لم) ‪......................................................................................... :‬‬
‫‪ -2‬أنا أرسل رساالت الدعوة‬
‫(لم) ‪......................................................................................... :‬‬
‫أنت تستقبلين املدعوين‬ ‫‪ِ -3‬‬

‫(ال) ‪.......................................................................................... :‬‬
‫‪ -4‬عائشة تزين القاعة باألزهار‬

‫(لم) ‪......................................................................................... :‬‬
‫‪ -5‬أعضاء اللجنة ينظمون الكراس ي‬

‫(لم) ‪........................................................................................ :‬‬

‫الحظ‬
‫ثالثي مزيد‬
‫َ‬
‫أنت ‪ +‬ال الناهية‬
‫لم‪ +‬الفعل املضارع‬ ‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املاض ي‬
‫‪ +‬الفعل املضارع‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫ال ت ْح َت ِف ْل‬ ‫ل ْم َي ْح َت ِف ْل‬ ‫يحتفل‬ ‫ِا ْح َت َف َل‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ِا ْج َت َم َع‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫يستقبل‬ ‫‪....................‬‬
‫ّ َ‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫تحدث‬ ‫‪....................‬‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫َتب َاد َل‬
‫‪....................‬‬ ‫لم ُي ْر ِس ْل‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬
‫ّ‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ُي َع ِل ُم‬ ‫‪....................‬‬
‫َج َ‬
‫اهد‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬

‫(أ)‬
‫َ ّ َّ ْ ْ َ ْ ُ ْ ُ ْ َ ْ ْ ْ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬في أ ِي الت ِاريخ يحت ِفل املس ِلمون ِب ِعي ِد ال ِفط ِر؟‬ ‫فرحان‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫يس َت ْقب ُلون ْ َ‬
‫الفطر ِا ْس ِت ْق َباال َح ًّارا‪.‬‬ ‫عيد ِ‬ ‫ِ‬
‫األول من شوال‪ .‬هم ْ‬ ‫‪ :‬في ّ‬ ‫فريد‬
‫ِ‬
‫َْ ْ ْ‬ ‫َّ‬
‫الفطر؟‬ ‫يص ِلي املسلمون ِعيد‬ ‫‪ :‬أين‬ ‫فرحان‬
‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫ُّ‬
‫اج ِد ْأو املال ِعب‬
‫‪ :‬يصلون في املس ِ‬ ‫فريد‬
‫َ ُ‬
‫يفع ُل امل ْس ِل ُم ْون في ال ِع ْيد؟‬ ‫‪ :‬ماذا‬ ‫فرحان‬
‫الص َباح الباكر ل َ‬ ‫املال ِعب في َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫صالة ال ِعيد‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اج ِد أو‬‫‪ :‬هم يذهبون إلى املس ِ‬ ‫فريد‬
‫َ ْ َ َّ َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ُّ‬
‫الصال ِة‪،‬‬ ‫الفطر قبل‬ ‫القاد ُرون زكاة ِ‬
‫و يؤدوا ِ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫بعضه ْم بعضا‬ ‫ُ‬ ‫الزَي َارات و ُي َه ِّن ُئون‬
‫ّ‬ ‫ََ َُ‬
‫و بعد الصالة‪ ،‬هم يتبادلون ِ‬
‫َْ‬
‫(ب)‬
‫الح َّجة؟‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ْ َ ُ َّ‬

‫اسع ِمن ِذي ِ‬ ‫اليوم الت ِ‬‫فريدة ‪ :‬ماذا يفعل الحجاج في ِ‬
‫ُ‬
‫ميسرة ‪ :‬هم َي ْج َت ِم ُع ْون في َع َرفات ث َّم َي ِب ْي ُتون في ِم َنى ِل َرمي الجمرات‬
‫فريدة ‪ :‬وماذا ْنفعل؟‬

‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َّ َ ْ ُ ُ‬
‫صالة ال ِع ْيد‬ ‫اجد ْأو املال ِعب ِل‬
‫ميسرة ‪ :‬في الصباح العاشر ِمن ذي الحجة نخرج ِإلى املس ِ‬
‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫ُ‬
‫األ ْ‬ ‫ْ‬ ‫بع َد َّ‬
‫ض ِح َّية‬ ‫القادرون‬‫ُ‬ ‫الصالة‪َ ،‬يذ ُبح‬ ‫و ْ‬
‫َ‬ ‫ُ ْ َ‬
‫ُوي ِعط ْون ِللفق َراء وامل َس ِاك ْين‬

‫فريقهم‬
‫ّ‬ ‫ََ َُ‬ ‫َْ‬

‫الزَي َارات‬
‫و بعد الصالة‪ ،‬هم يتبادلون ِ‬ ‫‪.1‬‬
‫الص َباح الباكر ل َ‬
‫صالة ال ِعيد‬ ‫املسلمون يخرجون من بيوتهم في َّ‬ ‫‪.2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ُ ْ‬
‫اليوم‪ ،‬أول من شوال‬
‫هم يصلون في املساجد‪ ،‬و هم يستمعون إلى خط َب َتي العيد هناك‬
‫ّ‬
‫بل قبل الصالة هم ّ‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫يؤدون زكاة الفطر للمساكين و للفقراء‬ ‫‪.5‬‬
‫يحتفل املسلمون بعيد الفطر‬ ‫‪.6‬‬
‫ويعطون للفقراء و املساكين‬ ‫‪.1‬‬

‫هم يحتفلون به بعد َأ ْن ينتهي ُ‬
‫الح َّجاج من الوقوف‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬
‫يصلون في املسجد‪ ،‬قريب من بيوتهم‬ ‫‪.3‬‬
‫بعد الصالة‪ ،‬بعض منهم يذبحون األضحية‬ ‫‪.4‬‬
‫في العاشر من دي ّ‬
‫الحجة‪ ،‬يحتفل املسلمون بعيد األضحى‬ ‫‪.5‬‬
‫ِ‬

‫املثال م‪َ :‬‬ ‫َ‬ ‫املثال م‪َ :‬‬
‫(أنت ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يقرأ)‬ ‫(أنت ‪-‬نظم‪ -‬الك َر ِاس َّي)‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ت‪ :‬أ َ‬ ‫َ‬ ‫ت‪َ :‬‬
‫الدرس‬ ‫نت لم تقرأ‬ ‫أنت نظمت الك َر ِاس َّي‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ت‪َ :‬‬
‫الدرس‬ ‫أنت ال تقرأ‬ ‫م‪( :‬أنا – زين‪ -‬القاعة)‬
‫(أنت ‪ -‬لم‪/‬ال ‪-‬يكتب)‬‫‪ -1‬م‪ِ :‬‬ ‫ت‪ :‬أنا زينت القاعة‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫(أنت ‪-‬احتفل‪-‬نزول القرآن)‬ ‫م‪ِ :‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫‪ -2‬م‪( :‬أنا ‪ -‬لم‪/‬ال ‪-‬يقرأ)‬ ‫‪ -2‬م‪( :‬هو ‪ -‬عمل‪-‬األعمال)‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫‪ -3‬م‪( :‬هي ‪ -‬أرسل‪-‬رساالت الدعوة)‬
‫‪ -3‬م‪( :‬أنتم ‪ -‬لم‪/‬ال ‪-‬يدرس)‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫(أنت ْم – استقبل ‪ -‬املدعوين)‬ ‫‪ -4‬م‪ُ :‬‬
‫ت‪______________:‬‬
‫‪ -4‬م‪( :‬أنتن ‪ -‬لم‪/‬ال ‪-‬يسمع)‬
‫ت‪______________:‬‬
‫ت‪_____________:‬‬
‫ُ‬
‫‪ -5‬م‪( :‬أنت َّن – ألقى‪ -‬محاضرة)‬
‫ت‪_____________:‬‬
‫ت‪______________:‬‬

‫ على‬- ‫ هللا‬- ‫ ُم َن َّج ًما‬- ‫ نزل‬- ‫رسوله‬

ِ - ‫القرآن‬ -1
‫محم ٍد – رمضان – القرآن – أنزل‬ ّ – ‫في – إلى – هللا – شهر‬ -2
! ‫قبل – ال – املدرسة – صالة – من – الظهر – ترجعوا‬ -3
،‫و– لم – السادسة – تتناو ْل – اآلن – فاطمة – الفطور – صباحا‬ -4
‫كل – بخير – مبارك – أنتم‬ ّ – ‫و – عام – عيد‬ -5
‫صالة – ألداء – املسلمون – العيد – املسجد – يجتمعون – في‬ -6
‫كبرون – ليلية‬ ّ ‫هللا – في – املسلمون – العيد – ي‬ -7
UJI PUBLIK
1. Kami belum merayakan Nuzulul Qur’an di Sekolah

2. Aku dan keluargaku melaksanakan sholat Idul Fitri di
masjid desaku
3. Nabi Muhammad tidak bisa membaca dan menulis
4. Wahai murid-murid, jangan bermain bola di dalam kelas
5. Amin dan aminah menyambut para undangan di depan
pintu
6. Setelah sholat Ied, orang-orang muslim saling berkunjung
untuk meminta maaf
7. Pada malam Hari Raya, kami berkumpul di masjid untuk
bertakbir

‫انظرالصورة !‬
‫ذلك‪/‬تلك أنا‪ .‬اسمي ‪....‬‬
‫أنا أذهب إلى ‪....‬‬
‫‪....‬‬

‫‪UJI KOMPETENSI‬‬
‫‪SEMESTER GANJIL‬‬
‫أ‪ .‬إختراألجوبة الصحيحة !‬

‫‪ .1‬ترك املهاجرون بيوتهم و ‪ ...‬في مكة‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫ب‪ .‬أصدقائهم‬ ‫أ‪ .‬جيرانهم‬
‫د‪ .‬منازلهم‬ ‫ج‪ .‬أموالهم‬
‫ُْ‬ ‫ْ‬
‫صارت املدينة ‪ِ ...‬للمهاجرين و األنصار‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ب‪ .‬وطناً‬ ‫أ‪ .‬بيتاً‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫د‪ .‬تجارة‬ ‫ج‪ .‬ماال‬
‫نص القراءة اآلتي!‬ ‫الحظ ّ‬

‫َ‬
‫اج ُروا ِإ َلى امل ِد ْي َنة‪.‬‬ ‫امل ْس ِلم ْين َأ ْن ُي َ‬
‫َ َ َ ُ ْ ُ ْ ن َ ُ َ ُ َ َ ْ َ َ َ َ ُ َّ ُ‬
‫ََّ‬ ‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫َِ‬ ‫ه‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫اجروا ِإلى امل ِدينة‪.‬منع الكفار‬
‫َ‬
‫َ‬
‫حابه‪ .‬ل ْم َي ْس َت ِطع الك َّفار أ ْن َي ْم َن ُع ْو ُهم‪ِ ،‬ألن‬
‫َ‬
‫أص َ‬ ‫ويقتلوا ْ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫صلوا َج ِم ْي ًعا ِإ َلى امل ِد ْينة َس ِ ِامل ْين‬
‫أر َاد املس ِ َلمو أن يه ِ‬
‫َب ْل أ َ ُادوا أ ْن َي ْق ُت ُل ْوا َ ُس ْو َل هللا ُ‬
‫ر‬
‫َ‬
‫ر‬
‫هللا َن َّجاه َون َّجى أ ْ‬
‫ص َح َابه‪َ ،‬و َو َ‬ ‫َ‬
‫‪ .3‬املكان الذي تركه املهاجرون هو ‪...‬‬

‫َ َّ‬ ‫َْ‬
‫ب‪ .‬مكة‬ ‫أ‪ .‬مسجد األق َص ى‬
‫د‪ .‬بيوتهم‬ ‫ج‪َ .‬م ِد ْي َنة‬
‫َ‬
‫وص ْول املهاجرون ِإ َلى امل ِد ْي َنة َهو ‪...‬‬ ‫‪ .4‬الش يء الذي ُي َس ّب ُب ُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ َ‬ ‫أ‪َّ .‬‬
‫اجرون‬ ‫ب‪ .‬املس ِلمون يه ِ‬ ‫نجى هللا الرسول وأصحابه‬
‫ُ َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬م َن َع الك َّفار امل ْس ِل ِم ْين‬ ‫ج‪ .‬ل ْم َي ْس َت ِطع الك َّفار أ ْن َي ْم َن ُع ْو ُهم‬
‫‪ .5‬بيوت – ُب ُي ْو ًتا – و – األنصار – صارت – املدينة – للمهاجرين‪.‬‬
‫الترتيب الصحيح من تلك الكلمات هو‪....‬‬
‫بيوت ُب ُي ْو ًتا و األنصار صارت املدينة‬ ‫أ‪ .‬للمهاجرين َ‬
‫بيوت املدينة ُب ُي ْو ًتا للمهاجرين و األنصار‬ ‫ب‪ .‬صارت َ‬
‫بيوت صارت املدينة للمهاجرين ُب ُي ْو ًتا و األنصار‬ ‫ج‪َ .‬‬

‫د‪ .‬املدينة للمهاجرين ُب ُي ْو ًتا و األنصار صارت‬
‫أص َح َاب ُه‬ ‫النبي ص‪.‬م و ْ‬ ‫هللا ّ‬ ‫‪َ .6‬ن َّجى ُ‬
‫الترجمة من تلك الجملة هي ‪...‬‬
‫أ‪Allah menganugerahi Nabi SAW dan kaum muhajirin .‬‬
‫ب‪Allah menyelamatkan Nabi SAW dan kaumnya .‬‬
‫ج‪Allah memindahkan Nabi SAW dan Sahabatnya .‬‬
‫د‪Allah meridhoi Penduduk Mekkah dan Nabi SAW .‬‬
‫جدي ‪.....‬إن شاء هللا‬ ‫‪ .7‬أذهب إلى بيت ّ‬
‫ِ ِ‬
‫الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي‪....‬‬
‫ج‪ً .‬‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬قبل األسبوع‬ ‫غدا‬ ‫ب‪ .‬أمس‬ ‫أ‪ .‬صباح اليوم‬
‫‪ .8‬املسلمون ‪ .....‬بذكرى هجرة الرسول ص‪.‬م في األول من املحرم‬
‫فعل املاض ي املناسب بتلك الجملة هو‪....‬‬
‫ُْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫د‪ِ .‬ا ْح َت َفلتن‬ ‫ج‪ِ .‬ا ْح َت َفلوا‬ ‫ب‪ِ .‬ا ْح َت َفل ُت ْم‬ ‫أ‪ِ .‬ا ْح َت َفل َت‬
‫‪ ... .9‬هللا ُم َح َّمدا نبيا و رسوال و كان عمره ‪ 40‬سنة ‪ ،‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫َ َ‬ ‫أ‪ .‬نزل‬
‫بعث د‪ .‬ولد‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪ .‬توفي‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫د‪ .‬الغناء‬

‫‪ .10‬يلقي الداعي ‪ ....‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫ب‪ .‬محاضرة دينية ج‪ .‬الكليمات‬
‫الحظ ّ‬
‫أ‪ .‬الدعاء‬
‫نص القراءة اآلتي !‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ َ ْ َ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اإلث َن ْين‪ ،‬الثا ِني َعشر ِمن ش ْهر َرِب ْيع‬ ‫و ِلد محمد صلى هللا عليه وسلم ِفي مكة يوم ِ‬
‫ُ َ ُ َ َّ‬
‫َ ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ ُ ّ َ‬
‫األ َّول‪ .‬ت ُو ِف َي أ ُب ْو ُه َع ْب ُد هللا ْب ُن َع ْب ِد املط ِلب َوكا َن ِا ْب َن ش ْه َرْين‪َ .‬و ِق ْيل ِإ َّن أ َب ُاه ت ُو ِفي َو ُه َو‬
‫ُ َّ َ‬ ‫ُ ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ّ ُ‬
‫ُح ِمل‪ .‬ث ّم ت ُو ِف َي ْت أ ُّمه َوكا َن ُع ْم ُره ِس َّت ِس ِن ْين‪ ،‬ث ّم ت ُو ِف َي َج ُّده َع ْبد املط ِلب َوأ ْو َص ى ِبه‬
‫َ َ‬
‫ِإ َلى أ ِبي ط ِالب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ُ .11‬م َح َّمد صلى هللا عليه وسلم ُو ِلد يوم اإلثنين في ‪....‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ب‪َ .‬مكة‬ ‫أ‪ .‬الثا ِني َعشر‬
‫َْ َ ْ‬
‫د‪ .‬شهر َرِب ْيع اآلخر‬ ‫اإلث َن ْين‬ ‫ج‪ .‬يوم ِ‬
‫ُ َ َّ َ ْ َ َ َ َ ْ ُ َّ‬ ‫ّ‬
‫ات عبد املط ِلب‪.‬‬ ‫‪ .12‬ربى ‪ .........‬محمد بعد وف ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ج‪ .‬أ ِبي ط ِالب د‪ .‬خ ِد ْي َجة‬ ‫ب‪ِ .‬آم َنة‬ ‫أ‪َ .‬ع ْب ُد هللا‬
‫‪ .13‬الجملة الصحيحة من الجمل الآلتية هي ‪....‬‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ان ُع ْم ُر ُه خ ْم ًسا َو ِعش ِرْي َن َس َنة‬ ‫أ‪َ .‬ت َز َّو َج ُم َح َّم ٌد َخد ْي َج َة َو َك َ‬
‫ِ‬
‫َ َ َّ َ ْ ُ َ َّ ٌ َ ْ َ َ َ َ َ ُ ْ ُ ُ َ ْ ً َ ْ ْ َ َ َ ً‬
‫ب‪ .‬تزوجت محمد خ ِديجة وكان عمره خمسا و ِعش ِرين سنة‬

‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ان ُع ْم ُر َها خ ْم ًسا َو ِعش ِرْي َن َس َنة‬ ‫ج‪َ .‬ت َز َّو َج ُم َح َّم ٌد َخد ْي َج َة َو َك َ‬
‫ِ‬
‫َ َ َّ َ ُ َ َّ ٌ َ ْ َ َ َ َ َ ْ ُ ْ ُ ُ َ ْ ً َ ْ ْ َ َ َ ً‬
‫د‪ .‬تزوج محمد خ ِديجة وكانت عمره خمسا و ِعش ِرين سنة‬
‫ً‬
‫‪............. .14‬محمد ذاهبا الى املدرسة‬
‫ُ‬
‫د‪ .‬ك ْن َت‬ ‫ج‪ُ .‬ك ْنتُ‬ ‫ب‪َ .‬ك َانتْ‬ ‫ان‬ ‫أ‪َ .‬ك َ‬
‫‪ .15‬أنزل هللا القرآن على النبي ‪....‬‬
‫الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫ب‪ .‬ثانية‬ ‫أ‪ّ .‬‬
‫منج ًما‬
‫د‪ .‬واحدة فواحدة‬ ‫ج‪ .‬دفعة واحدة‬
‫‪ .16‬القرآن كتاب خالد و هو ‪ ...‬للمسلمين‪.‬‬
‫ب‪ .‬حديث‬ ‫أ‪ .‬الدعاء‬
‫د‪ْ ُ .‬س ُت ْور‬ ‫ج‪ .‬قراءة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫الك َت َابة‬ ‫َ‬
‫الق َر َاءة وال ِ‬
‫َْ‬
‫‪ .17‬كان ُمح َّمد ‪ ....‬لم يع ِرف ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫د‪ُ .‬م َن َّج ًما‬ ‫ج‪َ .‬ر ُسوال‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ب‪ .‬ن ِب ًّيا‬
‫نص القراءة اآلتي !‬ ‫الحظ ّ‬

‫أ‪ .‬أ ِم ًّيا‬
‫ّ‬ ‫َّ‬
‫محمد صلى هللا عليه وسلم ‪.‬‬ ‫آن َك َال ُم هللا َّا ِلذي َن َّزله َع َلى َر ُس ِوله ّ‬ ‫ُ‬
‫الق ْر ُ‬
‫َ َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫و َك َ‬
‫سنة ن َز َل عليه‬ ‫محم ٌد ص‪.‬م َي َت َع َّب ُد في غ ِار ِح َراء‪َ .‬وملا َبل َغ أرب ِعين‬‫ان ّ‬
‫بأول ما نزل من القرآن ‪ .‬قال جبريل ّ‬
‫ملحمد ‪" :‬اقرأ باسم‬ ‫وحي َّ‬‫ج ْبرْي ُل ب ْا َل ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫ّربك الذي خلق ‪"....‬‬
‫‪ .18‬الذي جاء به جبريل هو ‪....‬‬
‫كال ُم ّ‬‫َ‬ ‫َ‬
‫محمد‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬كال ُم جبريل‬
‫َ‬
‫د‪ .‬كال ُم ال ُ‬ ‫َ‬
‫رسول‬ ‫ج‪ .‬كال ُم هللا‬
‫‪َّ .19‬أول ما نزل من القرآن على ّ‬
‫محمد هو ‪....‬‬
‫ب‪ .‬سورة العلق‬ ‫أ‪ .‬سورة الفلق‬
‫د‪ .‬سورة االنشقاق‬ ‫ج‪ .‬سورة البقرة‬
‫ّ‬ ‫َ َ َ ُ ْ ُ َ َ َ ُ ْ ُ ُ ُ َ َّ ٌ َّ‬
‫‪ .20‬نزل القرآن وكان عمره محمد صلى هللا عليه وسلم ‪....‬‬
‫د‪َ 25 .‬س َنة‬ ‫ج‪َ 63 .‬س َنة‬ ‫ب‪َ 53 .‬س َنة‬ ‫أ‪َ 40 .‬س َنة‬

‫َّ َ‬ ‫بنز ْول ُ‬
‫‪ .21‬نحتف ُل ُ‬
‫القرآن في الل ْيلة السابعة عشرة من رمضان‬
‫الترجمة من تلك الجمل هي ‪...‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Kita akan merayakan nuzulul qur’an pada tanggal 17 ramadhan‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Kita telah merayakan nuzulul qur’an pada saat 17 ramadhan‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Kita akan merayakan nuzulul qur’an pada malam 17 ramadhan‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Kita mungkin merayakan nuzulul qur’an pada malam 17 ramadhan‬‬
‫‪ .22‬الجملة الصحيحة من الجمل اآلتية هي ‪....‬‬
‫ب‪ .‬القرآن كتاب هللا الخالد‬ ‫أ‪ .‬القرآن كتاب من هللا‬
‫د‪ .‬القرآن كالم هللا الواضح‬ ‫ج‪ .‬القرآن كتاب هللا الكريم‬
‫َ َ َ‬ ‫ُْ َ‬
‫اعة امل ْد َر َسة‬‫التالميذ لم ‪..........‬في ق‬ ‫‪.23‬‬
‫مع‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬ي ْجت ْ‬ ‫َ‬
‫ج‪َ .‬ي ْجت ُ‬
‫مع ْوا‬ ‫ب‪َ .‬ي ْج َت ُ‬
‫معون‬ ‫أ‪َ .‬ي ْج َت ُ‬
‫مع‬
‫‪ .24‬للمسلمين ‪ ....‬هما عيد الفطر و عيد األضحى‪ .‬نحتفل بعيد الفطر في األول من شوال‪.‬‬
‫ب‪ .‬عيد‬ ‫أ‪ .‬أعياد‬
‫د‪ .‬عيد اإلستقالل‬ ‫ج‪ .‬عيدان‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫الجامعات و املكاتب في العيد‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬ ‫‪ ... .25‬املدارس و‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ب‪.‬ينتهي‬
‫ََّ‬
‫د‪ .‬تعطل‬
‫أ‪ .‬تفتح‬
‫ج‪ .‬ترك‬
‫َ‬
‫اإل ْسالم‪.‬‬ ‫ات‬ ‫ل ْل ُم ْسلم ْين ع ْي َدان‪َ .‬و ُهما َي ْرَتب َطان بع َب َاد َت ْين م ْن ع َب َ‬
‫اد‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِِ‬ ‫ِ ِِ ِ‬
‫ص ْو ِم‬ ‫َأ َّما ع ْي ُد الفطر ف َي ْحتفل به امل ْسل ُم ْون َب ْعد أن َين َت ُهوا م ْن َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َر َم َ‬
‫ضان‪ .‬وأ َّما ِعيد األضحى فيحت ِفلون ِب ِه بعد أن ينت ِه َي الحجاج‬
‫ََ‬ ‫ْ ُُ‬
‫الوق ْوف ِب َع َرفة ‪.‬‬ ‫ِمن‬
‫ْ‬
‫‪ِ .26‬لل ُم ْس ِل ِم ْين ِع ْي َدا ِن‪ ،‬و ُه َما ‪....‬‬
‫ُْ َ‬
‫األ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ض َحى‬ ‫ب‪ِ .‬عيد‬ ‫الفطر‬ ‫أ‪ِ .‬ع ْيد ِ‬
‫ْ َ ُْ َ‬
‫األ ْ‬ ‫ُ‬
‫ض َحى‬ ‫الفطر و ِعيد‬ ‫د‪ِ .‬ع ْيد ِ‬ ‫ج‪ِ .‬ع ْيد االستقالل‬
‫ان هو‪....‬‬ ‫ض َ‬ ‫‪َ .27‬ي ْح َتفل بها ا ُمل ْسل ُم ْون َب ْع َد َأ ْن َي ْن َت ُهوا م ْن َ‬
‫ص ْوم َر َم َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬
‫ُ‬
‫ب‪ِ .‬عيد الفطر‬ ‫ْ‬ ‫أ‪ِ .‬ع ْي ُد األضحى‬
‫ْ َ ُْ َ‬
‫األ ْ‬ ‫ُ‬
‫ض َحى‬ ‫الفطر و ِعيد‬ ‫د‪ِ .‬ع ْيد ِ‬ ‫ج‪ِ .‬ع ْيد االستقالل‬

‫ْ َ‬
‫األ ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫ض َحى‬ ‫‪ .28‬نذ َب ُح الخ ُر ْوف ِفي ِعي ِد‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Kita mnyembelih hewan kurban di Idul Adha‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Kita mnyembelih sapi di Idul Adha‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Kita mnyembelih domba di Idul Adha‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Apakah kita menyembelih kambing di Idul Adha‬‬
‫‪Saya sholat id di Lapangan .29‬‬
‫َْ‬ ‫ُ َّ ََ َ ْ‬
‫صالة ال ِع ْي ِد في امل ْس ِج ِد‬ ‫أ‪ .‬أص ِلي‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ص ّلي َ‬ ‫ُ َ‬
‫صالة ال ِع ْي ِد في املدرسة‬ ‫ب‪ .‬ن ِ‬
‫ْ ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬
‫الفط ِر في املصلى‬ ‫ج‪ .‬أص ِلي ِع ْيد ِ‬
‫َْ‬ ‫ُ َّ ْ َ َ‬
‫ض َحى في امل ْي َدان‬ ‫األ ْ‬ ‫د‪ .‬أص ِلي ِعيد‬
‫شر ‪.... -‬‬ ‫‪ْ .30‬ان َت َش َر– َي ْن َت ُ‬
‫املصدر ِمن تلك الكلمة هو ‪....‬‬
‫َ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ َ‬
‫د‪َ .‬ي ْنتش ًارا‬ ‫ج‪ِ .‬انتش ًرا‬ ‫ب‪ِ .‬ان ِتش ًارا‬ ‫أ‪ِ .‬ان ِتش ٍار‬

‫جمال الطبيعة‬
UJI PUBLIK
Keindahan alam….
Lukisan indah sang pencipta
Pemandangan yang disuguhkan sungguh epik
menyejukkan mata
Keindahannya tak mampu ditolak oleh semua
mata
Tak ada kata yang bisa menafsirkan
keindahannya
Keindahan alam yang dilukis Allah untuk kita

3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.7. Mendemonstrasikan tindak tutur
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan memberi instruksi
makna) dari teks sederhana yang dengan memperhatikan susunan
berkaitan dengan tema: gramatikal
‫جمال الطبيعة‬ ‫فعل األمر وتصريفه‬
yang melibatkan tindak tutur memberi baik secara lisan maupun tulisan
instruksi
gramatikal
‫فعل األمر وتصريفه‬
3.8. Menganalisis gagasan dari teks sederhana 4.8. Menyajikan hasil analisis gagasan
yang berkaitan dengan tema: dari teks sederhana yang berkaitan
‫جمال الطبيعة‬ dengan tema:
dengan memperhatikan bentuk, makna ‫جمال الطبيعة‬
UJI PUBLIK
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
َ ْ َ ْ َ َ ُ ُْ
ِ ‫ ما أج َم َل ه ِذ ِه الـ َمن‬،‫انظ ْر‬
]!‫اظر‬
ََ َّ
]‫[هللا ال ِذ ْي خل َق األرض‬
َ
]‫الب ْيئة‬
ََ َ ْ َ َ َ َْ
ِ ‫[التشجير أفض ِل الوسا ِئل ِلل ِحفاظ على‬

UJI PUBLIK

‫مناظر القرية‬
‫قرَية َبع ْي َدة من املَد ْي َنة‪َ .‬‬

‫ذه َب حمدان و‬ ‫َ َُُ‬ ‫ذه َب ْ َ‬ ‫الع ْطلة‪َ ،‬‬ ‫جاء ْت ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حمدان و عا ِئلته إلى ْ ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫الس َّيارة‪ .‬ت َح َّركت‬
‫الق ْرَية ب َّ‬
‫ِ‬ ‫عائلته إلى‬
‫َ‬
‫الساع ِة‬ ‫الس َّي َارة من ْ‬
‫البي ِت في‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫ً‬
‫صباحا‪.‬‬ ‫السادسة‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫بعد َساعة واحدة‬

‫بالح ُق ْول‬
‫السيارة ُ‬ ‫َم َّر ْت َّ‬
‫ْ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫مال الغ َابة‪ .‬و هي را ِئ َعة ُم َنظمة‪.‬‬ ‫َ‬
‫و بج ِ‬
‫ْ‬
‫هناك أش َج ٌار ُم َت َج ِاورة‪،‬‬
‫الغ َابات َخ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ض َراء‪.‬‬ ‫ووق ْفنا جانب‬
‫الس َّيارة إلى ْبي ِت َع ِّمه‪،‬‬ ‫ص َل ْت َّ‬ ‫ُث َّم َو َ‬
‫الع ّم في قرية م ْن ق َّمة َ‬
‫الج َبل‪.‬‬ ‫َت َق ُع ْبي ُت َ‬
‫ِ ِ ِ‬
‫ٌ‬ ‫َ َّ ٌ‬ ‫ّ‬ ‫َز َار ْ‬
‫نش ْيط و َم ْع ُروف‪.‬‬ ‫ّ‬
‫حمدان ع َّمه هناك‪ ،‬اسمه السيد هاشم‪ ،‬هو فالح ِ‬
‫َ َ َر َ ُّ َ ْ ُ َ ْ َ ُ ّز َ‬
‫الخ ْ‬ ‫َُ َْ ٌَ‬
‫ض َر َوات في َم َز ِار ِعهم‪.‬‬ ‫واسعة‪ .‬ز ع عمه و أهل القرية األر و‬ ‫له مز َرعة ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫تحت َّ‬ ‫السي َ ة و َج َل ْس َنا َ‬ ‫َْ‬
‫الش َج َرة ق ِرْي ٌب ِمن امل ْز َر َعة‪.‬‬ ‫َنزلنا ِمن َّ ار‬
‫َّ‬
‫َنت َم َّتع ِب َج َم ٍال الط ِب ْي َعة هناك‪.‬‬
‫العالم‪ .‬هللا سبحانه و تعالى‪.‬‬ ‫هذه ْاملَ َناظر َجم ْي َلة ج ًّدا‪َ .‬ما َأ ْق َد َر َخال َق َها‪ .‬خال ُق َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬

www.liputan6.com
UJI PUBLIK

‫َ‬ ‫حم َدان و َعا ِئ َل ُت ُه إلى ْ‬
‫قرَية َب ِع ْي َدة ِمن امل ِد ْي َنة‬ ‫ذه َب ْ‬ ‫الع ْطلة‪َ ،‬‬ ‫جاء ْت ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫مال الغ َابة‪ .‬و هي را ِئ َعة ُم َنظمة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُُْ‬
‫م َّرت السيارة بالحقول‪ ،‬و بج ِ‬
‫َّ‬ ‫َ ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫ْ‬
‫في الغابة‪ ،‬أش َج ٌار ُم َت َج ِاورة‬ ‫‪-3‬‬
‫عمي‪ ،‬البيت في قرية م ْن ق َّمة َ‬
‫الج َبل‪.‬‬ ‫ذلك بيت ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫َز َر َع الفالح األرز و الخضروات في املزرعة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪-5‬‬
‫من الذي زار حمدان و عائلته في القرية؟‬ ‫‪-1‬‬
‫أين القرية؟ هل القرية بعيد من املدينة؟‬ ‫‪-2‬‬
‫كيف حال األشجار في الغابة؟‬ ‫‪-3‬‬
‫ماذا زرع أهل القرية في املزرعة؟‬ ‫‪-4‬‬
‫ماذا فعل حمدان و عائلته في القرية؟‬ ‫‪-5‬‬
‫َ‬

‫ُ َ َّ‬ ‫يا عمر‪ِ ،‬ا ْج ِل ْ‬

‫س على الكرس ي ث َّم ت َعل ْم في الفصل !‬ ‫‪.1‬‬
‫ُ َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫يا أ ْمي َرة ‪ِ ،‬ا ْج ِل ِس ْي على الكرس ي ث َّم ت َعل ِم ْي في الفصل !‬ ‫‪.2‬‬
‫ُ َ َّ‬
‫اجل ُس ْوا على الكرس ي‪ ،‬ث َّم ت َعل ُم ْوا في الفصل !‬
‫أيها التالميذ‪ِ ،‬‬ ‫‪.3‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫أيتها التل ِم ْيذات ِا ْج ِل ْس َن على الكرس ي‪ ،‬ث َّم ت َعل ْم َن في الفصل !‬ ‫‪.4‬‬
‫! ‪ berikut ini‬فعل أمر ‪Perhatikan cara membuat‬‬
‫‪, jika huruf‬همزة ‪Beri‬‬ ‫‪Sukunkan‬‬ ‫‪hilangkan‬‬ ‫فعل مضارع‬
‫‪pertama ternyata‬‬ ‫‪huruf terakhir‬‬ ‫حرف مضارعة‬
‫‪sukun‬‬
‫ُا ْد ُر ْ‬ ‫َي ْد ُر ُ‬ ‫ْد ُر ُ‬
‫س‬ ‫َي ْد ُر ُ‬
‫س‬
‫س‬ ‫س‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ِاف َت ْح‬ ‫َي ْف َت ُح‬ ‫ف َت ُح‬ ‫َي ْف َت ُح‬
‫ِا ْج ِل ْ‬ ‫َي ْج ِل ُ‬ ‫ْج ِل ُ‬

‫س‬ ‫َي ْج ِل ُ‬
‫س‬
‫س‬ ‫س‬
‫‪*Ket:‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ berharokat dhommah‬همزة ‪ berharokat dhommah, maka‬عين فعل ‪Bila‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪ berharokat kasroh‬همزة ‪ berharokat fathah, maka‬عين فعل ‪Bila‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ berharokat kasroh‬همزة ‪ berharokat kasroh, maka‬عين فعل ‪Bila‬‬

‫املثال‪ :‬يذهب‪َ /‬أن َت‪/‬اىل املدرسة ‪ِ :‬اذهَب اىل املدرسة‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .1‬يقرأ‪/‬أ َنت‪/‬القرأ آ َن‬
‫‪...............................................................‬‬
‫‪ .2‬يرجع‪/‬أنمت‪ /‬اىل البيت ‪:‬‬
‫‪...............................................................‬‬
‫نت‪/‬ال َمد ُع ِّوي َن ‪:‬‬ ‫‪ .3‬يس تقبل‪/‬ا ِ‬
‫‪...............................................................‬‬
‫‪ .4‬جيلس‪/‬أننت‪ /‬عىل الكريس‪:‬‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .5‬يدرس‪/‬أنامت‪/‬ادلرس‬
‫‪...................................................................‬‬
‫مسح‬
‫اي عيل ‪ ...‬تكل الس ُّبورة!‬ ‫‪.1‬‬
‫خرج‬
‫اي فاطمة ‪ ...‬من املكتبة الآن!‬ ‫‪.2‬‬
‫عم ُل‬
‫أهيا التالميذ ‪ ...‬الوظيفة يف البيت!‬ ‫‪.3‬‬
‫ِ‬
‫اي خادل و خليل‪ ... ،‬خارج الفصل!‬ ‫‪.4‬‬

‫ل ِعب‬
‫دروسكن يف غرفة املذاكرة!‬

‫ّ‬ ‫اي بنات ‪...‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ذاكر‬

‫الفعل المر‬ ‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املاض‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫شاهَد‬
‫ِقف‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫ي َت َمتَّ ُع‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫نظر‬

‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫فتح‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫النشاط الثالث‬
‫قام إلياس مع أصدقائه‬

‫ّ َ‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫رحلة إلى شاطئ البحر‬ ‫للر ْحلة؟‬
‫ِ‬ ‫ك‬ ‫ئ‬ ‫ِ‬ ‫ا‬‫ق‬ ‫‪ :‬يا أخي‪ ،‬هل ذهبت مع أص ِد‬ ‫إلياس‬
‫األس ُبوع املاض ي‬ ‫‪ :‬نعم‪َ ،‬ذ َه ْب َنا في ْ‬ ‫عمران‬
‫ّ‬
‫الرحلة!‬ ‫ْ ْ َ ْ‬
‫‪ِ :‬اخ ِبرِني عن تلك ِ‬ ‫إلياس‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ّ ْ َ َ َّ ْ َ َ‬
‫الحا ِفلة ِب َج َم ِال الط ِب ْي َعة‪ .‬نظ ْرنا امل َز ِارع‪ ،‬امل َز ِارع ق ِرْي َبة ِمن‬ ‫ذهب َنا في السادسة إال الربع‪ .‬مرت‬ ‫‪ْ :‬‬ ‫عمران‬
‫الف َّالح َعام ًال في َم َزارع ْ‬
‫خض َراء‪.‬‬ ‫الج َبال‪ُ .‬ه َناك َف َّالح‪ .‬كان َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص ْل َنا إلى شاطئ َ‬
‫الب ْحر‬ ‫ساع ًة َو َ‬
‫وبعد َ‬ ‫ْ‬
‫هناك؟‬ ‫‪ :‬ماذا َف َع ْل َنا َ‬ ‫إلياس‬
‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ََ ْ َ َ‬
‫البحر‪ ،‬وت َح َّد َثنا َع ْن خل ِق هللا‬ ‫اط ِئ‬‫‪ :‬جلسنا في ش ِ‬ ‫عمران‬

‫فريقهم‬
‫وهم ذهبوا في الساعة السابعة والنصف‬ ‫‪.1‬‬

‫قبل ثالثة أيام‪ ،‬ذهب التالميذ إلى شاطئ البحر‬ ‫‪.2‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫بعد وصلوا في شاطئ البحر‪ ،‬هم جلسوا في شاطئها‬

‫هم ركبوا ّ‬
‫السيارة‬
‫قبل الذهاب‪ ،‬هم تناولوا الفطور في بيوتهم‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫ثم كانوا راكب ْين ّ‬
‫السفينة هناك‬ ‫ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫ِ‬
‫وهم مسرورون بتلك الرحلة‬ ‫‪.7‬‬
‫َ‬
‫البحر و الجبل‬ ‫خلق هللا‬ ‫‪.1‬‬
‫هناك أشجار كبيرة و متجاورة‬ ‫‪.2‬‬
‫تس ْي ُر َّ‬
‫الس ِف ْينة في البحر‬ ‫ِ‬ ‫‪.3‬‬
‫في الجبل غابة واسعة و ك ِث ْيفة‬ ‫‪.4‬‬
‫متنوعة‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫و في البحر أسماك ِ‬ ‫‪.5‬‬
‫بها نستطيع أن نذهب إلى جزيرة األخرى‬ ‫‪.6‬‬

‫املثال ‪ :‬أحمد ‪/‬جلس‪ -‬على الكرس ي – أمام الفصل‪/‬نظر‪/‬بني‬
‫س على الكرس ي‬‫‪ : +‬يا أحمد ! ِا ْج ِل ْ‬
‫شكرا‪ .‬أين الكرس ي؟‬ ‫‪ً : -‬‬
‫‪ : +‬الكرس ي أمام الفصل‬
‫‪ : -‬انظر‪ ،‬الكرس ي بني‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .1‬أخي\فتح – الباب – جانب النافدة\نظر\أبيض‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫َ َ ّ‬
‫س\متسخ ‪.................... : +‬‬‫‪ .2‬علي\خرج – من الفصل – جانب الحمام\كن‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .3‬حسنة\قراء – الكتاب – على املكتب\فتح\يقفل‬

‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .4‬التالميذ\أخد – َّال َبن – على املائدة\شرب\ ً‬

‫معا‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .5‬حسن و حسين\دخل – الحافلة – جانب‬

‫‪.................... : -‬‬ ‫الشارع\نظر\جميلة‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬

َّ ّ
ُ ‫عل ُم‬
‫ تعل ُموا – املسلمون – القرآن‬-! - ‫وه‬ ِ – ‫ أيها‬- ‫و‬ .1
‫ ! – انظر‬- ‫ تلك‬- ‫ همزة – واسعة – يا‬- ‫ املزرعة‬- ‫املزرعة‬ .2
‫ الغابة – قريبة – قرية – أسكن‬- ‫ من‬- ‫في‬ .3
ّ -‫ و – فيها – أشجار‬- ‫ كثيرة‬-‫تلك‬
‫متنوعة – غابة – أزهار‬ .4
– ‫في – أن – إلى – شاطئ – أذهب – البحر – األسبوع‬ .5
‫ القادم‬- ‫أريد‬
UJI PUBLIK
1. Wahai azizah, lihatlah laut yang biru itu!

2. Ayah dan ibuku suka berjalan-jalan ke pantai
3. Kita bisa melihat pemandangan laut dari puncak gunung
4. Lihatlah wahai hanif, perahu itu berlayar di laut!
5. Hai teman-teman, masuklah ke kelas, pelajaran akan dimulai
6. Wahai Idris, lihatlah, pak Ahmad membaca Koran
7. Kemarin aku pergi ke puncak gunung melewati hutan yang indah
8. Dimanakah letak pantai Pasir putih wahai Kholid?
9. Wahai murid-murid, kerjakanlah tugas kalian dirumah!
10. Hai zahro, bicaralah bahasa arab denganku!

‫في الحديقة‬ ‫في الجبل‬ ‫في شاطئ البحر‬
‫في العطلة‪ ،‬أنا أذهب إلى ‪......................‬‬

‫‪....................‬‬

ُ ْ َّ
)5( ‫الدرس الخامس‬
‫خالق العالم‬
UJI PUBLIK
Jika kita melihat ciptaan Allah, kita hanya akan

menemukan beribu keindahan yang disuguhkan.
Langit ….Bumi….dan seluruh isinya. Betapa
semuanya merupakan Maha karya sang pencipta,
yakni Allah SWT.
Maka men-tadabburi-nya merupakan keharusan
bagi kita
‫ و إلى السماء كيف‬.‫أفال ينظرون إلى اإلبل كيف خلقت‬

‫ و إلى األرض كيف‬.‫ و إلى الجبال كيف نصبت‬.‫رفعت‬
(Al-Ghosiyah 17-20) .‫سطحت‬

3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.9. Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, mendeskripsikan Pencipta semesta
dan makna) dari teks naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk,
yang berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫خالق العالم‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur )‫ الالتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
mendeskripsikan alam ciptaan Allah baik secara lisan maupun tulisan
gramatikal
)‫ الالتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
3.10. Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.10. Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks naratif sederhana yang
tema: berkaitan dengan tema:
‫خالق العالم‬ ‫خالق العالم‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dengan memperhatikan bentuk,
dan fungsi dari susunan gramatikal makna dan fungsi dari susunan
)‫ الالتي‬،‫ الذين‬،‫ التي‬،‫املوصول (الذي‬ gramatikal
)‫ الالتي‬،‫ الذين‬،‫ التي‬،‫املوصول (الذي‬
UJI PUBLIK
َ ْ َ ْ َ َ ُ ُْ
ِ ‫ ما أج َم َل ه ِذ ِه الـ َمن‬،‫انظ ْر‬
]!‫اظر‬
]‫ض‬ َ ‫[هللا َّال ِذ ْي َخ َل َق ْاأل ْر‬
َ
]‫الب ْيئة‬
ََ َ ْ َ َ َ ْ َ ْ ْ َّ
ِ ‫[التشجير أفض ِل الوسا ِئل ِلل ِحفاظ على‬

UJI PUBLIK

‫خالق العالم‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫هللا ّال ِذي َخ َل َق َّ‬ ‫ُس ْب َح َ‬
‫هللا ال ِذي ال إله إال هو‪َ .‬و ُه َو‬ ‫األرض‪ ،‬هو ُ‬ ‫الس َم َوات َو ْ‬ ‫ان ُ‬
‫ََ ْ َ ُّ‬ ‫َّ‬
‫ال ِذ ْي خل َق ال َعال َم كلها‪.‬‬
‫َََ‬
‫ش ِف ْي َها خلق َها هللا‪.‬‬ ‫ض ّالت ْي َن ِع ْي ُ‬ ‫َْ ُ‬
‫و األر ِ‬
‫َّ َ َ‬
‫الس َم ُاء ال ِت ْي ف ْوق َنا َب َن َاها هللا‪.‬‬ ‫َو َّ‬
‫َ‬
‫الس َم ِاء الك َو ِاك َب‬ ‫هللا في َّ‬ ‫َخ َل َق ُ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َ َّ َ ْ‬
‫ِمث ُل الق َمر ال ِت ْي تظ ُه ُر في الل ْيل‪ ،‬واأل ْرض‬
‫َ‬ ‫ّالتي ف ْي َها الج َ‬
‫‪https://olympics30.com/sistem-tata-surya/‬‬
‫والب َحار واأل ْن َهار‬
‫الن ُج ْوم مثل ْ‬

‫ِ‬ ‫ال‬
‫ضا ُّ‬
‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫والب َح ْي َرات‪.‬‬
‫وخ َل َق هللا َأ ْي ً‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫س‪.‬‬ ‫الشم ُ‬
‫ْ ُُْ ُ ُ ْ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ض في َّ‬ ‫األر َ‬ ‫س ُت َن ّو ُر ْ‬ ‫َّ‬
‫اللي َل املظ ِلم‪.‬‬ ‫الن َهار‪ .‬وتظ َه ُر الق َمر في اللي ِل‪ ،‬ونورها ي ِضيئ‬ ‫ِ‬
‫والش ْم ُ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫الن َب َاتات‪َ .‬و َأ ْن َز َل ُ‬ ‫ّأ ْن َب َت هللا في األرض َّ‬
‫الس ّم ِاء املط َر ال ِذ ْي أ ْسقى ِب ِه‬
‫هللا من َّ‬
‫ِ‬
‫ََ َ َ ْ َ َ‬ ‫َّ َ َ‬
‫ص َبة‪.‬‬ ‫ضح ْ‬
‫النباتات واملز ِارع و يجعل األ ْر َ ِ‬
‫ُْ َ‬ ‫َْ‬ ‫ّ ْ َ ْ َ ََْ َ َ‬

‫الب َح ِار‪َ .‬ي ْن َف ُع امل ُاء ِل َج ِم ْي ِع َمخل ْوقات‪.‬‬
‫وهللا ال ِذي أجرى األنهار ِإ ِ‬
‫ى‬ ‫ل‬
‫َْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ َ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬
‫ات هللا‪ِ .‬لل َم ِاء َم َنا ِفع ك ِث ْي َرة‪ِ ،‬ب ِه نش َر ُب ونغ ِس ُل‬ ‫ش الناس وغيره ْم ِمن مخل ْوق ِ‬
‫املاء َيع ْي ُ َ‬
‫ِوب ِ ِ‬
‫َ َ‬
‫َوغ ْي ُر ذ ِلك‪.‬‬

UJI PUBLIK

‫هللا ّال ِذي َخ َل َق العالم‪ ،‬خلق َّ‬
‫الس َم َوات َو ْ‬
‫األرض‬ ‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫وخ َل َق ُ‬
‫هللا فيها الك َو ِاك َب‬
‫َّ َ َّ ْ َ ْ َ َ َ‬
‫َب َنى هللا السماء ال ِتي فوقنا‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ّ‬
‫الشمس في َّ‬ ‫َ‬
‫الق َمر في ْ‬
‫الن َهار‬ ‫اللي ِل وتظهر‬ ‫تظهر‬ ‫‪3‬‬
‫خلق هللا في األرض البحار واألنهار و البحيرات‬ ‫‪4‬‬

‫َ‬ ‫َ َ َ َ ْ َ ُ ُ َّ َ‬ ‫أنزل ُ‬
‫الن َباتات وامل َز ِارع‬ ‫ماء املطر‪ ،‬وأسقى مائه‬ ‫هللا من ّ‬
‫الس ِ‬ ‫‪5‬‬
‫يجري ّ‬
‫النهر من سفح الجبل إلى البحر‬ ‫‪6‬‬
‫ّ َ‬
‫هل ِلِل ش ِرْيك؟‬ ‫‪1‬‬
‫ماذا في الكواكب؟‬ ‫‪2‬‬

‫ُ ّ‬
‫نو ُرنا في الليل؟‬
‫ما الذي ت ِ‬ ‫‪3‬‬
‫بماذا ُي َزِّي ُن هللا السموات؟‬ ‫‪4‬‬

‫ْ‬
‫ِملا َين َت ِفع الناس باملاء؟‬ ‫‪5‬‬
‫ملاذا يجب علينا أن نؤمن باهلل؟‬ ‫‪6‬‬
‫ِمن أين أجرى هللا األنهار؟‬ ‫‪7‬‬

UJI PUBLIK

‫ّ‬
‫املدرس ‪ُ ...‬ي ِعلم اللغة العربية‬
‫ّ‬
‫دخل ِ‬ ‫‪1‬‬
‫ر ْأي ُت التالميذ ‪ ...‬يلعبون كرة القدم في امليدان‬ ‫‪2‬‬

‫جاءت التلميذات ‪َ ...‬ي ْل َب ْسن ّ‬
‫الز َّي املدرس ي‬
‫الذي‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬
‫اللذان‬ ‫جلست املوظفتان ‪ ...‬جائتا من القرية‬ ‫‪4‬‬

‫اللذين‬ ‫ّ‬
‫خرج أحمد و علي ‪ ...‬يتكلمان اللغة اإلنجليزية‬ ‫‪5‬‬
‫التي‬ ‫قر ْ‬
‫أت التلميذة ‪ ...‬حفظت القرآن‬ ‫‪6‬‬
‫اللتان‬ ‫رجع أعضاء اللجنة ‪ّ ...‬‬
‫يزينون مكان الحفل‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫الالتي‬ ‫ّ‬
‫أحترم األساتيذ ‪ ...‬علمني‬ ‫‪8‬‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫نظر الفالحون ‪ ...‬يأكلون في املزرعة‬

‫‪ 10‬أذهب إلى القرية ‪َ ...‬تق ُع في َّ‬
‫قمة الجبل‬
‫‪9‬‬
‫َّ‬ ‫َ ّ‬
‫أحب التلميذ الذي يستطيع أن يتكل َم باللغة العربية‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫أحب التلميذة ________________________________‬
‫ّ‬
‫أحب التالميذ_________________________________‬
‫ّ ّ‬
‫املدرس _________________________________‬
‫أحب ِ‬
‫ّ‬
‫أحب املوظفات _______________________________‬
‫ّ‬
‫أحب التلميذات_______________________________‬

‫ّ‬
‫أحب التلميذتان_______________________________‬
‫ّ‬
‫أحب التلميذان________________________________‬
‫ّ ُ‬
‫تتحدث كافل و كامل‬ ‫ْ‬
‫ستغ ُر ُب َّ‬ ‫َكا ِف ْل ‪ :‬يا َكام ْل‪ْ ،‬ان ُظ ْر إال َّ‬
‫الش ْمس‬ ‫السماء‪،‬‬ ‫ِ‬
‫في إحدى املساء‬
‫َ ََ‬ ‫َ ْ‬
‫اظر!‬‫كامل ‪ :‬ما شاء هللا‪ ...‬ما أج َم َل تلك املن ِ‬ ‫ِ‬
‫َََ‬ ‫َ ُ‬ ‫َكا ِف ْل ‪َّ :‬‬
‫الس َماء الذي ن ْنظ ُرها خلقها هللا‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫السماء‬ ‫والق َمر في َّ‬ ‫َ‬

‫ْ ُ‬
‫بعد غ ُر ْو ِبها‬
‫ّ‬
‫ثم َت ْظ َه ُر ُّ‬
‫الن َج ْوم‬
‫َ‬
‫كامل ‪ :‬ف َي ُع ْو ُد الليل‬
‫كافل ‪ّ :‬‬
‫ُ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ن ْو ُرها ت َن ّ ِو ُر الليل املظ ِلم‬
‫الس َموات و األرض‬ ‫كامل ‪ُ :‬س ْب َحان هللا َّالذي َخ َل َق َّ‬

‫َْ‬ ‫َ َ ُ َ ْ َ ْ َ َّ َ‬
‫أن ن َت َفكر و ن َت َد َّبر َعن خل ِق هللا‬ ‫كا ِفل ‪ :‬في ِجب علينا‬

‫فريقهم‬
‫خلق هللا األرض َلنا‬ ‫‪.1‬‬

‫ّ‬
‫متنوعة‬
‫وفي البحار أسماك كثيرة و ِ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ّزين هللا األرض بالجبال و البحار‬
‫الذي نسكن عليها بهدوء‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫في الجبال أشجار كثيرة و متجاورة‬ ‫‪.5‬‬
‫هي املزارع خضراء و الغابات الواسعة‬ ‫‪.1‬‬

‫وهو يحب أن يركب ّ‬
‫الدراجة‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬
‫ثم في املساء‪ ،‬هو يرجع إلى بيته‬ ‫‪.3‬‬
‫يح ّب عبد الرحمة أن يذهب إلى الجبل‬ ‫‪.4‬‬
‫يذهب عبد الرحمة إليه لينظر مناظره‬ ‫‪.5‬‬

‫ّ‬ ‫املثال ‪ّ :‬‬
‫قصة\على رف املكتبة‬
‫تحب؟‬ ‫أي ّ‬
‫قصة ّ‬ ‫‪ُّ : +‬‬
‫ّ‬
‫‪ :‬القصة التي على رف املكتبة‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .1‬حقيبة\لونها بنفسجي‬
‫‪..................... :‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .2‬صديق\يجتهد في الدراسة‬
‫‪..................... : -‬‬
‫َ‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .3‬مناظر\تق ُع في القرية‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫‪..................... : -‬‬

‫‪.................... : +‬‬ ‫ُ‬
‫عنوانه "خالق العلم"‬‫‪ .4‬كتاب\‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .5‬حافلة\ َّتت ِج ُه إلى املدينة‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ّ .6‬‬
‫مدرس\دخل الفصل في امليعاد‬
‫ِ‬
‫‪..................... :‬‬ ‫‪-‬‬

‫ّ‬
‫تكل ُ‬
‫مت – املسجد – جلسوا‬ ‫‪ .1‬في – مع – املسلمين – الذين –‬
‫السماء – أنزل – هللا – َ‬
‫املاء – املاء – األنهار ‪ -‬فيجرى‬ ‫‪ .2‬إلى – من – ّ‬
‫‪ .3‬و ‪ -‬كثيرة – منافع – للشرب – املاء – منها – الغسل‬
‫ّ‬ ‫‪ .4‬ا ّ‬
‫لعامة – اللذان ‪ -‬ذهب – التلميذان – سيارة – يركبان‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يدرسون – الذين – العربية – جاء‬ ‫املدرسون – ِ‬
‫‪ .5‬اللغة – ِ‬
‫يسكن – رجع – القرية – التلميذات – في‬ ‫ّ‬ ‫‪ .6‬الالتي –‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يوزعون‬
‫‪ .7‬أعضاء – الذين – األعمال – اجتمع – اللجنة – ِ‬
‫لسائحون ‪ -‬في‬ ‫تعج َب – ّتج ُدون – باملناظر – ا َّ‬
‫الن َهار – األرض‬
‫ِ‬
‫‪ .8‬التي – القرية – َّ‬
‫‪ .9‬و – في – ُت ّنور ‪ -‬الشمس – َّ‬
‫ِ‬
‫‪ .10‬هناك – فيه – غابة ‪ -‬انظر! – ٌ‬
‫جبل ‪ -‬كثيفة‬
‫‪1. Para petani menyiram sawah mereka dengan air sungai‬‬

‫‪2. Pak Muhammad suka pergi ke berbagai tempat untuk melihat‬‬
‫‪pemandangan‬‬
‫‪3. Air sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia‬‬
‫‪4. Allah menumbuhkan tumbuh-tumbuhan dan bunga-bunga di bumi‬‬
‫‪5. Kita duduk di tepi pantai dan menikmati pemandangan laut‬‬

‫ماذا تنظر في الصورة؟‬ ‫ماذا تنظر في الصورة؟‬
‫ماذا توجد في األرض؟‬ ‫أين الشمس؟‬
‫أين النهر؟‬ ‫ماذا تفعل الشمس والقمر لألرض؟‬

‫َ‬

‫َ‬
‫البيئة‬ ‫الحفاظ على‬

‫َ‬
‫" النظافة من اإليمان"‬

3.11. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.11. Mendemonstrasikan yang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, melibatkan tindak tutur
dan makna) dari teks sederhana yang pernyataan perbandingan
berkaitan dengan tema: dengan memperhatikan susunan
‫الحفاظ على البيئة‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur )‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
pernyataan perbandingan dengan baik secara lisan maupun tulis
memperhatikan susunan gramatikal
)‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
3.12. Menganalisis gagasan dari teks sederhana 4.12. Menyajikan hasil analisis gagasan
yang berkaitan dengan tema: dari teks sederhana yang berkaitan
‫الحفاظ على البيئة‬ dengan tema:
dengan memperhatikan bentuk, makna ‫الحفاظ على البيئة‬
)‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬ makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
)‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
ْ َ ُ ُْ
]!‫ َما أ ْج َم َل َه ِذ ِه الـ َم َنا ِظر‬،‫انظ ْر‬
UJI PUBLIK َْ ََ
]‫البيئة‬ َ ْ
]‫ض‬
َ ْ َ َ َ ْ َّ
َ ‫األ ْر‬ ‫[هللا ال ِذي خلق‬
َ َ َ ْ َ ْ ْ َّ
ِ ‫[التش ِحير أفض ِل الوسا ِئل ِلل ِحفاظ على‬

UJI PUBLIK

‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫حفاظ ْ َ َ َ َ ْ َ‬ ‫َ‬

‫الس ِّيئة‪.‬‬ ‫اس ُي ْف ِس ُد ْو َن َها ِباأل ْع َم ِال‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ ٌْ‬
‫البيئة و منع ِإفس ِاد ِه‪ ،‬بل ك ِثير ِمن الن ِ‬ ‫أمر اإلسالم ِب ِ ِ‬
‫ََ ْ‬
‫ِم ْن َها ‪:‬‬
‫الب ْح ِر‬
‫الن ْهر ْأو في َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ ُ ُّ َ َ‬
‫‪ -‬رمي النفايات في ِ‬
‫الص ْرف في َّ‬ ‫َ ُ‬
‫الن ْهر‬ ‫‪َ -‬ر ْم ُي ِمياه َّ ِ‬
‫َْ ُ َ‬
‫اق الغ َابة‬ ‫‪ِ -‬إحر‬
‫َ‬ ‫األ ُم ْور ُت َس ّب ُب إلى َف َ‬ ‫ُ‬
‫الب ْيئة‪.‬‬‫ِ‬ ‫اد‬ ‫ِ‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫و هذه‬
‫ْ َ َ َ‬ ‫َّ ّ‬ ‫اجه ُم ُشك َالت‪َّ :‬‬ ‫واآلن‪ ،‬كانت الب ْي َئة ُت َو ُ‬
‫الع ِامل ّ ِي ( ‪global‬‬ ‫واالح ِتر ِار‬‫ص ُّحر‪ ،‬والتل ُّوث‪ِ ،‬‬ ‫الت َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ ُّ ُ ْ َ ُ ْ َ ُ َ َ َ َ ْ‬
‫ُّ‬ ‫َ َ ََ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ُّ‬ ‫ْ َ َ َ ُّ َ َ َ‬
‫البيئة ينق ِسم إلى ثالثة أقسام‪ ،‬منها‪ :‬تلوث املاء‪ ،‬تلوث الهواء و تلوث‬ ‫َ‬
‫‪ .)warming‬وتلوث ِ‬
‫التربة‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ .1‬تل ُّوث املاء‬
‫الن َف َايات و م َي ُاه َّ‬ ‫َ َ َ َ َ ُّ َ‬
‫الب ْح ِر‪َ ،‬ح َّتى‬‫الن ْهر ْأو في َ‬
‫ِ‬
‫الص ْرف في َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املاء ب َس َبب َر ْم ُي ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ظهر تلوث‬
‫الن ِق ّي‬ ‫ُي َس ّب ُب إلى ق َّلة املَاء َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اله َواء‬ ‫‪َ .2‬تل ُّوث َ‬
‫َْ ََ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َظ َه َر َت َل ُّوث َ‬
‫التل ُّوث أكث ُر ُهم تق ُع في‬ ‫الس َّي َارات‪ .‬وظ َه َر َهذا‬ ‫اله َواء ب َس َبب ُم َح َّركات َّ‬
‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫امل ُدن الك ِب ْي َرة‪.‬‬
‫ََ‬
‫‪ .3‬تل ُّوث التربة‬
‫ََ ّ‬ ‫ُّ َ َ َ ُّ َ َ‬ ‫َ ََ‬
‫الك ْي ِم َي ِاو َّي ِة‪.‬‬
‫ظ َه َر تل ُّوث الت ْربة ِبسب ِب النفايات أو املواد ِ‬

UJI PUBLIK

‫َّ ُ ْ ُ ْ َ َ َ‬ ‫حفاظ ْ َ َ َ َ ْ َ‬‫َ‬
‫الس ِّيئة‪.‬‬
‫األ ْع َمال َّ‬
‫ِ‬ ‫اس يف ِسدونها ِب‬ ‫َ ْ ٌْ‬
‫البيئة و منع ِإفس ِاد ِه‪ ،‬بل ك ِثير ِمن الن ِ‬
‫ََ ْ‬
‫أمر اإلسالم ِب ِ ِ‬ ‫‪1‬‬
‫الب ْح ِر‬
‫الن ْهر ْأو في َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َّ ْ‬ ‫َ ْ ُ ُّ َ َ‬
‫رمي النفايات و ِمياه الصر ِف في ِ‬ ‫‪2‬‬
‫ْ َ َ َ‬ ‫َّ ّ‬ ‫اجه ُم ُشك َالت‪َّ :‬‬ ‫كانت الب ْي َئة ُت َو ُ‬
‫الع ِامل ّ ِي‬ ‫ص ُّحر‪ ،‬والتل ُّوث‪ِ ،‬‬
‫واالح ِتر ِار‬ ‫الت ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ ََ‬ ‫َ َ َ َّ َ‬
‫التل ُّوث الهواء أكث ُر ُهم تق ُع في امل َدن الك ِب ْي َرة‪.‬‬ ‫ظهر‬ ‫‪4‬‬
‫الك ْي ِم َي ِاو َّي ِة‪.‬‬ ‫ََ ّ‬ ‫َ َ ُّ َ َ‬

‫األرض ِبسب ِب النفايات أو املواد ِ‬ ‫َظ َه َر َت َل ُّوث ْ‬ ‫‪5‬‬
‫َ‬
‫الب ْيئة‬ ‫نحافظ‬ ‫ن‬ ‫يجب علينا َأ ْ‬ ‫‪6‬‬
‫ِ‬
‫َتل ُّوث املاء ُي َس ّب ُب إلى ق َّلة املَاء َّ‬
‫الن ِق ّي‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ َ‬ ‫َ َ َََ ْ ُ َ‬
‫الم ل َنا َع ِن ال ِب ْيئ ِة ؟‬ ‫اإلس‬
‫ماذا أمر ِ‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫ما هو ا ْح ِت َر ِار ال َع ِامل ّ ِي؟‬ ‫‪2‬‬
‫َ َّ‬
‫سب ُب ِقلة املاء؟‬ ‫ما‬ ‫‪3‬‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫هل إحر ُ‬
‫التل ُّوث؟‬ ‫اق الغابة ُيؤ ِ ّدي إلى‬ ‫‪4‬‬
‫َ‬ ‫ُْ‬
‫اذكر املثال ِمن تل ُّوث األرض في مدرس ِتك؟‬ ‫‪5‬‬
‫َ‬ ‫ْ ُ َّ َ‬
‫التل ُّوث الذي تجد في ِب ْيئ ِتك؟‬ ‫اذكر‬ ‫‪6‬‬

UJI PUBLIK ‫الحظ‬

َْ
‫أف َع ُل‬

‫املثال‪ :‬الفصل\واسع\قاعة‬
‫= الفصل أوسع ِمن القاعة‬
‫‪ .1‬مسطرة\طويل\مرسم‬
‫‪ .2‬بيض\صغير\كرة‬
‫‪ .3‬البقر\كبير\الغنم‬
‫‪ .4‬الطائرة\سرع\الحافلة‬
‫ضيق\غرفة الجلوس‬ ‫‪ .5‬غرفة النوم\ ّ‬
‫ِ‬
‫‪ .6‬امليدان\واسع\الساحة‬
‫ُ‬
‫فصلي\نظيف\فصل َك‬ ‫ْ‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ .8‬بيتي\قريب\بيتك‬
‫ََ‬
‫‪ .9‬شجرة األناناس\قصر\شجرة البرتقال‬
‫‪ُّ .10‬‬
‫تلوث الهواء في القرية\قليل\املدينة‬
‫املثال ‪ :‬أمين\نشيط\تالميذ\مدرسة‬
‫ْ َ ُ‬
‫= أمين أنشط التالميذ في املدرسة‬
‫فاطمة\ماهر\تالميذ\فصل‬ ‫‪.1‬‬
‫املزرعة\جميل\منظر\قرية‬ ‫‪.2‬‬
‫الشمس\كبير\كوكب\عالم‬ ‫‪.3‬‬
‫جاكرتا\كبير\مدينة\إندونيسية‬ ‫‪.4‬‬
‫َ‬
‫يم ْي ُرو\عالي\جبل\ ِبال ِدنا‬
‫ِس ِ‬ ‫‪.5‬‬

‫‪1‬‬
‫املدرس ‪ :‬أيها التالميذ‪ْ ،‬ان ُظ ُر ْوا َإلى ُّ‬
‫الص ْو َرة ! ‪...‬‬ ‫ّ‬
‫ُ‬ ‫هم َزة ‪َ ...‬ماذا َت َرى في ا ُّ‬
‫لص ْو َر ِة األ ْولى؟‬ ‫ْ‬
‫ص ُّحر‬ ‫همزة ‪َّ :‬‬

‫الت َ‬
‫‪2‬‬
‫ُ‬ ‫املدرس ‪ :‬زهرة ‪ ...‬ما َ ْرأ ُي ِك َع ْن ُّ‬
‫الص ْو َرة األ ْولى و الثانية؟‬ ‫ّ‬
‫الناس‬ ‫زهرة ‪ :‬ك َال ُه َما ب َما َك َس َب ْت َأ ْيدى َّ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪https://regional.kompas.com/read/2019/04/03/21095‬‬
‫‪861/hujan-deras-banjir-bandang-terjang-4-kelurahan-‬‬
‫‪di-dompu?page=all‬‬
‫املدرس ‪ :‬صحيح يا زهرة‬
‫َ‬
‫الب ْيئة !‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫الو َسائل ل ْلح َفاظ َ‬ ‫َح ْم َدان‪ُ ،‬أ ْذ ُك ْر َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫امل ْج َت َمع ل ْلح َفاظ َ‬ ‫ًّ َ ْ ْ ُ ُ‬
‫الب ْيئة‬‫ِ‬ ‫لى‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حمدان ‪ :‬أوال – تث ِقيف‬
‫الطب ْيع َّية ُبد ْون ْ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬
‫اإلس َر ِ‬
‫اف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ثانيا – تنفع املو ِارد ِ‬
‫َّ َ‬ ‫ُ َ َ َُ َ‬
‫التل ُّوث‬ ‫الب ْيئة ِمن‬ ‫ثالثا – محافظة ِ‬
‫َّ ْ‬
‫رابعا – التش ِجير‬
‫ْ ْ‬
‫أح َسن َت َيا َح ْم َدان‬ ‫امل ّ‬
‫درس ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫َ َْ‬
‫البيئة تن َت ِظ ُر َد ْو َرك ْم‬ ‫الميذ‪،‬‬ ‫ل َذلك َأ ُّيها َّ‬
‫الت‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬
‫الب ْيئة‬ ‫ََْ ُ ْ ْ ُ َ ُْ‬
‫عليكم أن تحا ِفظوا على ِ‬

‫فريقهم‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫هناك الوسائل للحفاظ على البيئة‬

‫أي مكان‬ ‫أو غيرها من النباتات في ّ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫منها التشجير‬ ‫‪.3‬‬
‫ويجعل األرض خضراء‬ ‫‪.4‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫يعني‪ ،‬يجب علينا أن نغ ِرس األشجار‬ ‫‪.5‬‬
‫كن ٌ‬
‫اس "‬ ‫مهنة أبي " ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫و قال أبي أن اإلسالم َي ْه َت ُّم ّ‬
‫بالنظافة باهتمام كبير‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ َ‬ ‫ُ َ ّ َ َ َّ َ َ َ‬
‫الص َّحة‬
‫و يو ِف ُر لنا النظافة و ِ‬ ‫‪.3‬‬
‫ذلك أبي‪ ،‬اسمه عبد الرحيم‬ ‫‪.4‬‬
‫كل يوم‬ ‫هو يكنس الشوارع ويجمع ّ‬
‫النفايات ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫بل جعله من اإليمان (النظافة من اإليمان)‬ ‫‪.6‬‬

‫املثال ‪ .1 :‬مسجد\كبير\بيت‬
‫‪ : +‬انظر‪ ،‬ذلك مسجد!‬
‫‪ : -‬املسجد أكبر من البيت‬
‫‪ .2‬ميدان\واسع‬
‫‪ : +‬انظر‪ ،‬ذلك ميدان!‬
‫‪ :‬امليدان أوسع من البيت‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .1‬بعيد\مدرسة‬
‫‪..................... :‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .2‬حديقة\جميل‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪ .3‬حمام\ضيق\فصلي‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫َ‬

‫فصلك\نظيف‬ ‫‪.4‬‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .5‬واسع\معمل الطبيعي‬
‫‪..................... :‬‬ ‫‪-‬‬

‫السوق‬ ‫‪َ .1‬م ْد َرستي – َم ْد َرستي – َأ َ‬

‫بع ُد – تلك – من ‪ُّ -‬‬
‫ِ‬
‫الناس – البيئة – يجب – يحفظ‬ ‫‪ .2‬أن – على – َح ْو َله – َّ‬
‫أن – ال – الشجرة‬ ‫‪ .3‬نقطع – الغابة ‪ -‬يجوز َل َنا – في – ْ‬
‫َ َ‬
‫‪ .4‬يجب–ال – ن َتل َّوث – بالزباالت – ماء – علينا – النهر– أن‬
‫َ‬
‫‪ .5‬الهواء – ط ِر ٌّي – كان – الشجرة – حول‬
‫َ َ‬
‫‪ .6‬أ ْعلى – في – في – من – الغابة – األشجار – األشجار ‪ -‬املزرعة‬
‫‪ .7‬إلى – َّ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫الزبالة‬
‫النقي – املاء – للشرب – نحتاج‬
‫‪ .8‬الهواء – في – من – القرية – املدينة – أكثر– ّ‬
‫الت ُّلوث‬
‫خاص – حسن – في – مكان – لها – ُّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .9‬وضع –‬
‫ْ‬
‫‪ .10‬أش َهر – جاوى – مدينتي –في – الوسطى – املدن‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Pepohonan memberikan banyak manfaat untuk kehidupan manusia‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Peran pemuda sangat penting dalam pelestarian lingkungan‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Kebun yang ada d belakang rumahku adalah kebun terluas di desaku‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Hendaklah kita membuang sampah di tempat yang telah disediakan‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪Reboisasi merupakan solusi terbaik dalam menjaga lingkungan‬‬

\‫اعادة التصنيع‬
\‫اعادة اإلستخدام‬ RECYCLE
REUSE
\‫تقليل‬
REDUSE
UJI PUBLIK

‫‪UJI KOMPETENSI‬‬
‫‪SEMESTER GENAP‬‬
‫أ‪ .‬إختراألجوبة الصحيحة !‬

‫‪ .1‬أنظر إلى الصورة !‬
‫ّ‬
‫أتجول إليها مع أصدقائي في العطلة‬
‫د‪ .‬نهر‬ ‫ج‪ .‬بحيرة‬ ‫ب‪ .‬بحر‬ ‫أ‪ .‬غابة‬
‫َ َ‬
‫‪ .2‬في هذا الجبل ‪.....‬واسعة‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫َْ‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫د‪ْ .‬أز َهار‬ ‫ج‪ .‬أث َمار‬ ‫أش ٌ‬
‫جار‬
‫ْ‬
‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬غابات‬

‫َ َّ َ ْ َ ْ َ َ ُ َ ْ َ َ ّ ْ‬
‫قمة ال َـج َبل ِفي َب ْن ِد ْير َمان ماالنج‪ .‬نذهب إليها‬ ‫نظمت مدرستنا ِرحلة ِإلى‬
‫َ ََ ْ َ ََ‬
‫ماشيا على األقدام‪ .‬نصل إليها َب ْع َد ساعتين‪ .‬وجلسنا على األرض‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬ن َت َح َّدث َون َت َم َّتع ِف ْيها ِب َج َم ِال الط ِب ْي َعة‪َ ،‬ون ْح ُن َم ْس ُر ْو ُر ْون‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ .3‬الجبال التي جلس التالميذ فيها هو ‪...‬؟‬
‫ّ ْ‬
‫د‪ .‬األرض‬ ‫قمة ال َـج َبل ب‪ْ .‬بن ِد ْير َمان ج‪ .‬ماالنج‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪ .4‬الفكرة الرئيسية من ذلك النص هي ‪...‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫أ‪َ .‬س ْفح ْال َـج َبل ب‪َ .‬ب ْن ِد ْير َمان ماالنج ج‪ .‬ر ْحلة إلى ّ‬
‫َ‬
‫د‪َ .‬ون ْح ُن َم ْس ُر ْو ُر ْون‬ ‫قمة ال َـج َبل‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِْ‬
‫صلنا إلى قمة الجبل‪ .‬الترجمة الصحيحة من تلك الجملة هي ‪....‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .5‬و َ‬
‫أ‪Kita sampai di puncak gunung .‬‬
‫ب‪Kita sampai di lereng gunung .‬‬
‫ج‪Kita sampai di tepi danau .‬‬
‫د‪Kita sampai di tengah sawah .‬‬

‫‪ .6‬يا حسن و حامد!‪ ...‬على الكرس ي‪ .‬الفعل األمر الصحيح هو ‪....‬‬
‫لس ب‪ .‬اجلس ي ج‪ .‬اجلسا د‪ .‬اجلسوا‬ ‫اج ْ‬ ‫أ‪ْ .‬‬
‫ُ ُ‬
‫‪ .7‬ايها التالميذ‪ .........‬و‪ .........‬ك ُت َبك ْم‪ .‬الفعل األمر الصحيح هو ‪....‬‬
‫ج‪ .‬اجلسا‪ ،‬افتحي‬ ‫أ‪ .‬اجلس‪ ،‬افتحوا‬
‫د‪ .‬اجلس ي‪ ،‬افتحن‬ ‫ب‪ .‬اجلسوا ‪ ،‬افتحوا‬
‫‪ .8‬زين هللا السماء ِب ‪ ...‬و النجوم‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪...‬‬
‫ج‪ .‬األرض د‪ .‬النهر‬ ‫ب‪ .‬الكواكب‬ ‫أ‪ .‬الصورة‬
‫َْ ُ ْ‬ ‫َ ْ‬
‫‪ .9‬تظ َه ُر ‪ ...‬في الليل املظلم‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬القمر‬ ‫ج‪ .‬السماء‬ ‫ب‪ .‬الشمس‬ ‫أ‪ .‬األرض‬

‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫هللا َّال ِذ ْي َخ َل َق َّ‬ ‫ُا ْن ُظ ُروا إلى ْال َع َالـم َح ْو َل َـنا‪ُ ،‬ه َو ُ‬
‫الس َم َاء َوان َز َل ِم ْن َها امل َاء ‪َ ،‬وخل َق‬
‫ْ َ َّ ْ َ َ َ َ َ َ َ َّ َ َ َ َ َ َ ُّ ُ ْ َ ُ َ َّ ْ َ َ َ ْ َ‬
‫اال ْر َ‬
‫ض‬ ‫ِفيها الشمس و القمر ‪ ،‬وزينها بالكو ِاكب و النجوم ‪ ،‬هو ال ِذي خلق‬
‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َْ‬
‫َوأن َب َت ِف ْي َها األش َجار َواأل ْز َهار وأ ْجرى ِف ْي َها األن َـه َار‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ج‪ .‬العالم د‪ .‬الحيوان‬

‫‪ .10‬خالق العالم وما فيه هو ‪....‬‬
‫ب‪ .‬الناس‬ ‫أ‪ .‬هللا‬
‫‪َ .11‬زَّين هللا السماء ِب ‪....‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ج‪ .‬اال ْرض د‪ .‬األش َجار‬
‫َْ‬
‫الن ُج ْوم‬ ‫أ‪ْ .‬ال َع َالـم ب‪ُّ .‬‬
‫َّ‬
‫‪ .12‬املطر – السماء – هللا – ِم ْن – أنزل – ال ِذ ْي‪.‬‬
‫الترتيب الصحيح من تلك الجملة هو ‪....‬‬
‫هللا َّا ِلذ ْي َأ ْن َز َل ْاملَ َط َر من َّ‬
‫الس َم ِاء‬ ‫أ‪ُ .‬‬
‫ِ‬
‫ُ َّ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫َّ‬
‫الس َم ِاء أ ْن َز َل‬ ‫ب‪ .‬ا ِلذ ْي املط َر ِمن هللا‬
‫الس َم ِاء‬‫هللا َّا ِلذ ْي من ْاملَ َط َر َّ‬ ‫ج‪َ .‬أ ْن َز َل ُ‬
‫ِ‬
‫الس َم ِاء ْاملَ َط َر َّا ِلذيْ‬ ‫هللا من َّ‬‫َْ َ َ ُ‬
‫د‪ .‬أنزل ِ‬
‫َْ‬
‫املقل َمة‪......‬لونها أصفر‪.‬‬ ‫‪ .13‬تحب عائشة‬
‫اسم املوصول املناسب بتلك الجملة هو ‪....‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫د‪.‬ال ِذ ْي‬ ‫ج‪ .‬التي‬ ‫أ‪ .‬الالتى ب‪ .‬ال ِذ ْين‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫املدرس التالميذ‪.........‬في دروسهم‪.‬‬ ‫‪ .14‬أحب‬

‫ج‪ .‬ال ِذين يجتهد‬ ‫أ‪ .‬ال ِذي يجتهد‬
‫د‪ .‬ال ِذين يجتهد‬ ‫ب‪ .‬ال ِذين يجتهدون‬
‫امل املَ ْ‬
‫ص َنع ‪ ...‬في النهر‪.‬‬ ‫‪َ .15‬ي ْرمى َع ُ‬
‫د‪.‬املزبلة‬ ‫الص ْرف ب‪ .‬املاء النقي ج‪ .‬ماء الثلج‬ ‫مياه َ‬ ‫أ‪َ .‬‬
‫‪.16‬‬
‫‪www.soundcloud.com‬‬
‫‪UD.COMLARA‬‬
‫اللغة العربية من "‪ " sampah‬هي ‪....‬‬
‫د‪.‬تلوث‬ ‫‪NG‬النفايات‬
‫ج‪.‬‬ ‫أ‪ .‬مياه الضرف ب‪ .‬الغابة‬
‫ّ‪MEMBUANG‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ْ َ َّ ُ ُ‬
‫ال ِب ْيـئة‪ ،‬ال ِتـي ت ِـح ْيط‬ ‫‪ِ SAMPAH‬فى‬
‫َْ‬
‫الحظ نص القراءة اآلتي !‬
‫إح َداث تغ ِي ْير‬
‫ث؟ ُه َو ْ‬ ‫‪DI‬‬ ‫َ‬
‫َما ُه َو ا َّلتل ُّو‬
‫َ‬ ‫ْ َ َ ْ َ ْ‬ ‫الكائ َنات ْال َح َّية‪ ،‬بف ْ‬
‫َ‬
‫!‪SINI‬أن ِشط ِته ال َـي ْو ِم َّية‪ ،‬أ َّما َع ْن‬
‫اإلنسان و‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِب‬
‫َ َُّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫أن َو ِاع التل ُّوث ال َب ْي ِئي ف ِهي‪ :‬تل ُّوث ال َه َواء‪ ,‬التلوث املاء‪ ،‬تلوث‬
‫َ‬ ‫‪َ َ DIANG‬‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫الب ْيئة‪ِ ،‬م ْن َها ‪ :‬التشجير و‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫التربة‪ُ .‬ه َناك َو َسا ِئل ِلل ِح َفاظ ع‬
‫َ َ َّ َ َ‬
‫‪MEMBUANG‬‬ ‫النظافة‬ ‫الح َفاظ على‬ ‫ِ‬
‫‪SAMPAH‬‬ ‫‪َ ْ DI‬‬ ‫َْ‬
‫إح َداث تغ ِي ْير ِفى ال ِب ْيـئة يسمى ب ‪.........‬‬‫‪ْ .17‬‬
‫د‪ .‬النفايات‬ ‫ج‪ .‬الكائنات‬ ‫!‪SINI‬‬
‫ب‪ .‬البيئة‬ ‫أ‪ .‬التلوث‬
‫‪ .18‬نحن نستطيع أن نحفظ البيئة ب ‪........‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬التربة‬ ‫ج‪ .‬الكا ِئ َنات‬ ‫ب‪ .‬التلوث‬ ‫أ‪ .‬التشجير‬
‫اجة‬ ‫‪ .19‬الحافلة ‪.......‬من الدر َ‬
‫اسم التفضيل املناسب هو ‪....‬‬
‫ْ َ ُ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬انظف‬ ‫اح َس ُن‬ ‫ج‪ْ .‬‬ ‫ب‪ .‬أ ْس َر ُع‬ ‫أ‪ْ .‬‬
‫أج َم ُل‬
‫ْ‬
‫‪ .20‬السيد همزة أش َه ُر ‪........‬في مدرستنا‬

‫اسم التفضيل املناسب هو ‪....‬‬
‫د‪ .‬أساتيذ‬ ‫ج‪ .‬أساتيذات‬ ‫ب‪ .‬أساتيذة‬ ‫أ‪ .‬أستاذ‬
‫ب‪ .‬أجب عن األسئلة اآلتية !‬

‫‪ .21‬رتب الكلمة لتكون جملة مفيدة !‬
‫لم ‪ -‬في – و – القمر – الليل – النجوم‬ ‫تظ َه ُر – املُ ْظ ُ‬‫ْ‬
‫كمل الجمل كما في املثال!‬ ‫ّ‬
‫‪ِ .22‬‬
‫س في املدرسة‪.‬‬ ‫املثال‪ :‬هو ا َّل ِذ ْي ُ‬
‫يدر ُ‬
‫هي ‪.....‬‬
‫هم‪......‬‬
‫‪: Tashriflah! .23‬‬
‫َت َع َّلمْ‬
‫‪...‬‬ ‫أنت‬‫َ‬
‫‪...‬‬ ‫أنتما‬
‫‪...‬‬ ‫أنتم‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫‪...‬‬

‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫أنت‬
‫أنتما‬
‫ّ‬
‫أنتن‬
‫ِ‬
‫ُُْ‬ ‫سم ّ‬ ‫‪ .24‬ي ْن َق ُ‬

‫تلوث البيئة إلى ثالثة اقسام‪ ،‬أذكر !‬
‫‪ .25‬ترجم إلى اللغة العربية !‬
‫‪Kelasku kelas paling bersih di sekolah‬‬

‫ العربية بين‬، ‫ مختار الطاهر حسين‬،‫ محمد عبد الخالق محمد فضل‬،‫ عبد الرحمن بن إبراهيم‬.‫الفوزان‬
‫ الرياض اململكة‬،‫ العربية للجميع مؤسسة الوقف اإلسالمي‬،‫يديك لغير الناطقين باللغة العربية‬
.2003 ،‫العربية السعودية‬
‫ العربية للناشئين لغير‬،‫ ومختار الطاهر حسين‬،‫ وناصف مصطفى عبد العزيز‬،‫محمود إسماعيل صينى‬
‫م للطبعة‬1983 - ‫هـ‬1403 ‫ وزارة املعارف في اململكة العربية السعودية سنة‬، ‫الناطقين بالعربية‬
.‫األولى‬
D. Hidayat, Pelajaran Bahasa Arab, PT Karya Toha Putra, Semarang, 2009.
Darsono & T. Ibrahim, Fasih Berbahasa Arab 3, PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri,
Solo, 2017.
UJI PUBLIK
Hakim, H. Taufiqul, Qoidati: Program Pemula Membaca Kitab Kuning, Al-Falah
Offset, Jepara, 2003.
Keputusan Menteri Agama no 183 Tahun 2019
www.Almaany.com
Munawwir, Ahmad Warson, Kamus Al-munawwir Arab-Indonesia, Pustaka
Progressif, Surabaya, 1997.
Bisri, Adib. Munawwir AF, Al-Bisri Kamus Indonesia-Arab Arab-Indonesia, Pustaka
Progressif, Surabaya, 1999

UJI PUBLIK

BHS Arab - IX - MTs - 2019 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BHS Arab - IX - MTs - 2019 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UJI PUBLIK

DRAF BUKU PELAJARAN

BAHASA ARAB – KELAS IX 1

Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Katalog Dalam Terbitan (KDT)Y

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab /Kementerian Agama,- Jakarta :

Untuk Madrasah Tsanawiyah Kelas IX

1. Bahasa Arab 1. Judul

Kontributor Naskah : Yushi M. Mahmudah, M.Pd.I

Pendamping Penulis : Muh. Wahib Dariyadi, M.Pd

Penyelia Penerbitan : Direktorat KSKK Madrasah

Kementerian Agama Republik

2 BAHASA ARAB – KELAS IX

BAHASA ARAB – KELAS IX 3

No. Arab Latin No Arab Latin

1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t}

2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z}

3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘

4. ‫ث‬ : s\ 19. ‫غ‬ : g

5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f

8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l

9. ‫ذ‬ : z\ 24. ‫م‬ : m

10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n

11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w

12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h

13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’

14. ‫ص‬ : s} 29. ‫ي‬ : y

Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

4 BAHASA ARAB – KELAS IX

BAHASA ARAB – KELAS IX 5

6 BAHASA ARAB – KELAS IX

‫الدرس األول ‪ :‬رأس السنة الهجرية‬

‫الدرس الثاني ‪ :‬الحفل بذكرى مولد الرسول ص‪.‬م‬

‫الدرس الثالث ‪ :‬نزول القرأن و العيدان‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪7‬‬

‫الدرس الخامس ‪ :‬خلق العالم‬

‫الدرس السادس ‪ :‬الحفاظ على البيئة‬

‫‪8‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

BAHASA ARAB – KELAS IX 9

UJI PUBLIK ‫رأس السنة الهجرية‬

10 BAHASA ARAB – KELAS IX

BAHASA ARAB – KELAS IX 11

‫سنة هجرية جديدة‬

‫‪12‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

BAHASA ARAB – KELAS IX 13

‫شعبان‬ ‫رجب‬ ‫جمادي األولى جمادي الثاني‬

‫ذو الحجة‬ ‫ذو القعدة‬ ‫شوال‬ ‫رمضان‬

‫‪14‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫النشاط الثاني‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪15‬‬

‫أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه للهجرة َ‬

‫‪16‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫صباح اليوم‬ ‫‪-‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫‪ -5‬انظر‪ ،‬األستاذ ( دخل – دخلوا – يدخل ) الفصل‪ّ ،‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪19‬‬

‫الر ُس ْول ص‪.‬م ؟‬ ‫اح َت َف ْل َت ب ِذ ْكرى ِه ْج َرة َّ‬

‫‪20‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪ .1‬تأخى املهاجرون و األنصار‪،‬‬

‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ً‬