Bahasa Arab Mts Kelas Ix KSKK 2020 Kamimadrasah

i BAHASA ARAB – KELAS IX
BAHASA ARAB MTs KELAS IX

Penulis : Yushi M. Mahmudah
Editor : Muh. Wahib Dariyadi
Cetakan ke-1, Tahun 2020

Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Agama RI
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku siswa ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka

mengimplementasikan KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan
Bahasa Arab pada Madrasah. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam proses
pembelajaran. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
ISBN 978-623-6687-39-0 (jilid lengkap)

ISBN 978-623-6687-42-0 (jilid 3)
Diterbitkan oleh:
Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
Jl. Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110
BAHASA ARAB – KELAS IX ii

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan
hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada
madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW.
Amin.
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab
pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari
al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI, dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK
semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu
Tafsir, Ilmu Hadis, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf, dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia,
sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan
dengan menggunakan Bahasa Arab.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan
yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa
mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan budaya-
karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan
memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa
menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak
sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu
proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini
diharapkan mampu menjadi acuan cara berpikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari,
yang selanjutnya mampu ditransformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks berbangsa
dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di
madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang Bhinneka Tunggal Ika. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu
mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan
madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki
fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan implementasinya akan terus
berkembang melalui kreativitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum
Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku
wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu
berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik
dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia
sekaligus di akhirat kelak.
Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan
atau penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan pahala yang tidak akan terputus, dan semoga
buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi agama, nusa, dan bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Jakarta, Agustus 2020

Direktur Jenderal Pendidikan Islam
Muhammad Ali Ramdhani
iii BAHASA ARAB – KELAS IX

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA
Berikut ini pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Menteri
Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 158 Tahun 1987
dan nomor 0543b/U/1987.
A. Transliterasi
1. Konsonan
Huruf-huruf bahasa Arab ditransliterasi ke dalam huruf sebagai berikut:
No. Arab Latin No Arab Latin
1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t
2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z
3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘
4. ‫ث‬ : s 19. ‫غ‬ : g
5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f
6. ‫ح‬ : h 21. ‫ق‬ : q
7. ‫خ‬ : kh 22. ‫ك‬ : k
8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l
9. ‫ذ‬ : z 24. ‫م‬ : m
10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n
11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w
12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h
13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’
14. ‫ص‬ : s 29. ‫ي‬ : y
15. ‫ض‬ : d
Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

tanda apapun. Jika terletak di tengah atau diakhir, maka dengan tanda (’).
BAHASA ARAB – KELAS IX iv

2. Vokal dan Diftong
a. Vokal atau bunyi (a), (i), dan (u) ditulis dengan ketentuan sebagai berikut:
Vokal Pendek Panjang
Fathah a a
Kasrah i i
Dammah u u
b. Diftong yang sering dijumpai dalam transliterasi ialah (ai) dan (au), misalnya bain
(‫ )بين‬dam qaul (‫)قول‬.
3. Syaddah
Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan
sebuah tanda tasydid ( ّ ), dalam transliterasi ini dilambangkan dengan perulangan
huruf (konsonan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:
َ
‫ َربـنا‬: rabbana
َ َ
‫نـج ْيــنا‬ : najjaina
Jika huruf ‫ ى‬ber-tasydid di akhir sebuah kata dan didahului oleh huruf kasrah
(‫)ـ ــى‬, maka ia ditransliterasi seperti huruf maddah (i). Contoh:
‫َعـلـى‬ : ‘Ali (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly)
‫َع َـربــى‬ : ‘Arabi (bukan ‘Arabiyy atau ‘Araby)
4. Kata sandang
Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf ‫( ال‬alif lam
ma‘arifah) ditransliterasi seperti biasa, al-, baik ketika ia diikuti oleh huruf syamsiah
maupun huruf qamariah. Kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya
dan dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:
َ َْ
‫ال ـب ــالد‬ : al-biladu
5. Ta’ marbutah
Transliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu: ta’ marbutah yang hidup atau
mendapat harkat fathah, kasrah, dan dammah, transliterasinya adalah [t]. Sedangkan
ta’ marbutah yang mati atau mendapat harkat sukun, transliterasinya adalah [h].
Kalau pada kata yang berakhir dengan ta’ marbutah diikuti oleh kata yang
menggunakan kata sandang al- serta bacaan kedua kata itu terpisah, maka ta’
marbutah itu ditransliterasikan dengan ha (h). Contoh:
ْ َْ
‫الـحـك َـمــة‬ : al-hikmah
6. Hamzah
Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (’) hanya berlaku bagi
hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di awal
kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif. Contohnya:
َ
‫ تـأمـر ْو َن‬: ta’muruna
ََْ
‫الــنـ ْوء‬ : al-nau’
َ
‫ش ْـيء‬ : syai’un
v BAHASA ARAB – KELAS IX

7. Lafz al-jalalah ( ‫)اللة‬
Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya atau
berkedudukan sebagai mudaf ilaih (frasa nominal), ditransli-terasi tanpa huruf
hamzah. Contoh:
ْ
‫ ديـن للا‬dinullah ‫ با للا‬billah
Adapun ta’ marbutah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-jalalah,
ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:
ْ
‫ ه ْـم ف ْي َرح ـ َـمة للا‬hum fi rahmatillah
B. Singkatan
Beberapa singkatan yang dibakukan adalah:
swt. = subhanahu wa ta‘ala
saw. = sallallahu ‘alaihi wa sallam
a.s. = ‘alaihi al-salam
H = Hijrah
M = Masehi
S.M. = Sebelum Masehi
l. = Lahir tahun (untuk orang yang masih hidup saja)
w. = Wafat tahun
Q.S. …/…: 4 = Quran, Surah …, ayat 4
H.R. = Hadis Riwayat
BAHASA ARAB – KELAS IX vi

‫فهرس‬
‫املقدمة‪iii ..................................................................................................................................‬‬
‫‪iv .….………… …………………………………… Pedoman Transliterasi Arab-Indonesia‬‬
‫فهرس‪vii ....................................................................................................................................‬‬
‫الدرس األول ‪ :‬رأس السنة الهجرية‬

‫النشاط األول‪ :‬املفردات ‪٤ .......................................................................................................‬‬
‫تقديم النص‪٦ .................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‪٨ ...................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماعيا‪١٣ .. ..............................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرديا‪١٧. .....................................................................................‬‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬الحفل بمولد الرسول ص‪.‬م‬
‫النشاط األول‪ :‬املفردات‪٢٢ ........................................................................................................‬‬
‫تقديم النص ‪٢٤ ................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‪٢٦ ...................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماعيا‪٢٨ ................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرديا‪٣١ .....................................................................................‬‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬نزول القرآن و العيدان‬
‫النشاط األول‪ :‬املفردات‪٣٦ ........................................................................................................‬‬
‫تقديم النص (النص األول) ‪٣٧ .........................................................................‬‬
‫النص الثاني ‪٣٩ .................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‪٤٠ ...................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماعيا‪٤٤ ................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرديا‪٤٧ .....................................................................................‬‬
‫التمربنات الختبار الفصل الدراس ي األول‪٤٩ .............................................................................‬‬
‫‪vii‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫الدرس الرابع ‪ :‬جمال الطبيعة‬
‫النشاط األول‪ :‬املفردات ‪٥٧ .......................................................................................................‬‬
‫تقديم النص ‪٥٩ ................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‪٦١ ...................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماعيا‪٦٣ ................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرديا‪٦٦ .....................................................................................‬‬
‫الدرس الخامس ‪ :‬خلق العالم‬
‫النشاط األول‪ :‬املفردات‪٧١ ........................................................................................................‬‬
‫تقديم النص ‪٧٣ ................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‪٧٥ ...................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماعيا‪٧٧ ................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرديا‪٨٠ .....................................................................................‬‬
‫الدرس السادس ‪ :‬الحفاظ على البيئة‬
‫النشاط األول‪ :‬املفردات‪٨٥ ........................................................................................................‬‬
‫تقديم النص ‪٨٧ ................................................................................................‬‬
‫النشاط الثاني‪ :‬فهم النص والتراكيب‪٨٩ ...................................................................................‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬التعبير املوجه جماعيا‪٩١ ................................................................................‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬التعبير املوجه فرديا‪٩٤ .....................................................................................‬‬
‫التمربنات الختبار الفصل الدراس ي الثاني‪٩٦ ............................................................................‬‬
‫قائمة املفردات ‪١٠٠ .....................................................................................................................‬‬
‫املراجع ‪١٠٥ ..................................................................................................................................‬‬
‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪viii‬‬

ُ ْ َّ
)١( ‫الدرس األول‬
flickr.com
‫رأس السنة الهجرية‬

1 BAHASA ARAB – KELAS IX
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
2 royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
3 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan menyatakan kejadian di masa lampau
makna) dari teks naratif sederhana yang dengan memperhatikan bentuk,
berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫رأس السنة الهجرية‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur menyatakan ‫تصريف الفعل املاض ي املجرد‬
kejadian di masa lampau dengan baik secara lisan maupun tulisan.
memperhatikan susunan gramatikal
‫تصريف الفعل املاض ي املجرد‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.2Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan tema: dari teks naratif sederhana yang
‫رأس السنة الهجرية‬ berkaitan dengan tema:
dengan memperhatikan bentuk, makna ‫رأس السنة الهجرية‬
dan fungsi dari susunan gramatikal dengan memperhatikan bentuk,
‫تصريف الفعل املاض ي املجرد‬ makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
Ungkapan komunikatif:
َ َ
]‫[ا ْس َت ْق َبل أ ْهل املد ْي َنة امل َهاجرْين‬
َ َ ً ًَ َ
]‫َ[ب َعث للا م َحمدا نب ًّيا َو َرس ْوال َوكا َن ع ْمره أ ْرَبع ْين َس َنة‬
ْ َ َ
]!‫[ال تص ْم َي ْو َم الع ْيد‬
BAHASA ARAB – KELAS IX 2

Dalam pembelajaran ini, peserta didik memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan tema:
yang melibatkan tindak tutur menyatakan kejadian di masa lampau dengan
sekaligus memiliki keterampilan dalam mendemonstrasikan tindak tutur menyatakan
kejadian di masa lampau dan menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

‫النشاط األول‬
‫املفردات‬
‫َ‬
‫وأع ْد‬
‫ِ‬
‫استم ْ‬
‫ع‬ ‫ِ‬
‫َحفظ ‪ْ -‬‬
‫يحفظ‬ ‫ترك ‪ -‬يترك‬
‫َ‬
‫نجى ‪ -‬ي َنجي‬ ‫وصل ‪ -‬يصل‬
‫قتل ‪ْ -‬يقتل‬‫َ‬ ‫منع ‪ْ -‬يم َنع‬
‫َ‬
‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪4‬‬

‫ما معنى هذه املفردات في اللغة الندونيسية؟‬ ‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٦‬حفظ‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ١‬هاجر‬

‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٧‬سنة‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ٢‬ترك‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٨‬التقويم‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ٣‬منع‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٩‬املحاضرة‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ٤‬نجى‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ١٠‬احتفل‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ٥‬ألقى‬
‫امأل الفرغات بالكلمة املناسبة !‬ ‫التدريب ‪٢ -‬‬
‫حفظ‬ ‫حاول‬ ‫يوم الهجرة‬ ‫ترك‬ ‫املحاضرة‬ ‫الهجرة‬
‫‪ ... ١‬النبي وأصحابه وطنهم وأموالهم‬

‫‪ ٢‬حاول الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه من ‪....‬‬
‫‪ ... ٣‬أول يوم في تقويم العام الهجري‬
‫‪ ... ٤‬و نجاه للا النبي واملهاجرين في الهجرة‬

‫‪ ٥‬يستمع املحاضرون إلى ‪....‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫َ‬
‫است ِم ْع واقرأ النص‬
‫سنة هجرية جديدة‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الي ْوم هو األول م ْن ش ْهر م َحرم‪ ،‬وامل ْسلم ْون َي ْح َتفل ْون ب َس َن ٍة ه ْجرية َجد ْي َدة‪.‬‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫األس َتاذ أبو َبكر‪.‬‬
‫اض َرة الد ْينية التي يلقيها ْ‬ ‫إنه ْم َي ْج َتمع ْو َن في املَ ْسجد‪َ ،‬و َي ْس َتمعون َإلى امل َح َ‬
‫اليوم َعن ه ْجرة الرسول صلى للا عليه وسلم م ْن‬ ‫َ‬ ‫اض َرته‪" :‬سأحدثكم‬ ‫ال األ ْس َتاذ في م َح َ‬ ‫َق َ‬
‫َ‬
‫مكة إلى املدينة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وأص َحابه م ْن مكة الى املدينة‪ ،‬ت َرك ْوا َوط َنه ْم وبي َوتهم‬ ‫اجر الرسول صلى للا عليه وسلم ْ‬ ‫َه َ‬
‫وح َاولوا ْأن‬ ‫َو َأ ْم َو َالهم وت َجا َ َرتهم في مكة‪َ .‬ح َاو َل الكفار َأ ْن َي ْقتلوا النبي صلى للا عليه وسلم‪َ ،‬‬
‫َ‬ ‫أص َحابه من ْاله ْج َرة‪َ ،‬ولك ْن َ‬ ‫َي ْم َنعوه َوي َ‬
‫للا َحفظ النبي صلى للا عليه وسلم ونجاه‬ ‫منعوا ْ‬
‫وج َعلهم‬ ‫حاب َة امل َهاجرين َ‬ ‫َونجى صاح َبه في الهجرة أبا بكر رض َي للا عنه‪ ،‬كما َنجى للا الص َ‬
‫ٍ‬
‫َ َ‬
‫َيصل ْون إلى املد ْي َنة َسامل ْي َن‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ًَ‬ ‫َ َ‬
‫كانت اله ْج َرة َحادثة َعظ ْي َمة في التارْيخ ال ْسالمي؛ لذا َج َعل امل ْسلمون َي ْو َم اله ْج َرة أو َل َي ْو ٍم‬
‫َ‬ ‫في َت ْقو ْيم العام اله ْجري‪َ .‬وأول َم ْن َ‬
‫وضع الت ْقو ْي َم اله ْجري هو ع َمر بن الخطاب َرض َي للا‪.‬‬

‫اذكر!‬
‫أسماء الشهور القمرية‬

‫ََ‬
‫َرِب ْيع ال ِخر‬ ‫َرِب ْيع األول‬ ‫صفر‬ ‫ُم َح َّرم‬
‫َ‬
‫ش ْع َبان‬ ‫َر َجب‬ ‫ج َم َادى‬ ‫ج َم َادى األولى‬
‫الخرة‬
‫َ‬
‫الح َّجة‬
‫ذو ِ‬ ‫القع َدة‬
‫ذو ْ‬ ‫شوال‬ ‫َ َم َ‬
‫ضان‬ ‫ر‬
‫اقرأ النص! قل(ص) إذا كانت العبارات صحيحة‬

‫وقل (خ) إذا كانت العبارات خطيئة!‬
‫‪.١‬املسلمون يحتفلون بالسنة الهجرية الجديدة في األول من شهر رمضان‪.‬‬

‫‪ .٢‬املسلمون يستمعون إلى املحاضرة الدينية باهتمام كبير‪.‬‬
‫‪ .٣‬هاجر الرسول صلى للا عليه وسلم وأصحابه من مكة إلى القاهرة‪.‬‬
‫‪ .٤‬الكافرون تركوا وطنهم و ذهبوا إلى املدينة‪.‬‬
‫‪ .٥‬أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه من الهجرة‪.‬‬
‫‪ .٦‬استطاع الكفار أن يقتلوا النبي وأصحابه‪.‬‬
‫هجري‪.‬‬‫‪ .٧‬جعل املسلمون يوم اله ْج َرة َأو َل يوم من التقويم ال ْ‬
‫ٍ‬
‫‪ .٨‬كان للمهاجرين بيوت في املدينة‪.‬‬
‫‪ .٩‬وصل النبي وأصحابه إلى املدينة ساملين‪ ،‬ألن للا نجاه و نجى أصحابه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ًَ‬ ‫َ َ‬
‫‪ .١٠‬كانت اله ْج َرة َحادثة َعظ ْي َمة في التارْيخ ال ْسالمي‪.‬‬

‫اقرأ النص وأجب عن األسئلة!‬
‫‪ .١‬بماذا يحتفل املسلمون في األول من محرم؟‬

‫‪َ .٢‬من أول َم ْن وضع التقويم الهجري؟‬
‫‪ .٣‬ملاذا أراد النبي صلى للا عليه وسلم وأصحابه أن يهاجروا إلى املدينة؟‬
‫َ‬
‫‪ .٤‬ملاذا ل ْم يستطع الكفار أن يمنعوا املسلمين من أن يهاجروا إلى املدينة؟‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫ي‬ ‫‪ .٥‬ملاذا جعل املسلمون يوم الهجرة أو ٍ‬
‫يوم في التقويم الهجر ؟‬ ‫ل‬
‫النشاط الثاني‬
‫التركيب‬
‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املاض ي‬

‫اقرأ و الحظ النص !‬
‫مثال‬ ‫الفعل املاض ي‬ ‫الضمائر‬

‫‪KK. Lampau‬‬ ‫‪Kt. Ganti‬‬
‫َ‬
‫هاجر‬ ‫ف َع َل‬ ‫ه َو‬
‫َ َ‬
‫هاجرا‬ ‫ف َعال‬ ‫ه َما‬
‫َ‬
‫هاجروا‬ ‫ف َعلوا‬ ‫ه ْم‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫هاجرت‬ ‫ف َعل ْت‬ ‫ه َي‬
‫َ َ‬
‫هاجرتا‬ ‫ف َعل َتا‬ ‫ه َما‬
‫َ ْ‬
‫هاجر َن‬
‫ْ‬ ‫ف َعل َن‬ ‫هن‬
‫َ ْ‬ ‫َْ‬
‫هاجر َت‬‫ْ‬ ‫ف َعل َت‬ ‫أن َت‬
‫هاجرت َما‬ ‫ف َعلت َما‬ ‫أنت َما‬
‫هاجرت ْم‬ ‫ف َعلت ْم‬ ‫أنت ْم‬
‫هاجرت‬‫ْ‬ ‫ف َعلت‬ ‫أن ت‬
‫هاجرت َما‬
‫ْ‬ ‫ف َعلت َما‬ ‫أنت َما‬
‫هاجرتن‬ ‫ْ‬ ‫ف َعلتن‬ ‫أن تن‬
‫َ ْ‬ ‫ََ‬
‫هاجرت‬‫ْ‬ ‫ف َعلت‬ ‫أنا‬
‫َْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫هاجرنا‬ ‫ف َعل َنا‬ ‫ن ْحن‬
‫‪* Fi’il Madhi : kata kerja yang menunjukkan perbuatan yang telah terjadi di masa lalu seperti‬‬
‫‪yang terdapat pada contoh dibawah ini‬‬
‫أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه من الهجرة‬
‫أراد‬
‫ولكن وصل النبي و أصحابه الى املدينة ساملين‬
‫وصل‬

‫الحظ !‬
‫‪Kata keterangan untuk masa lampau‬‬ ‫الفعل املاض ي‬
‫صباح اليوم‬ ‫‪-‬‬

‫أمس‪ ،‬باألمس‬ ‫‪-‬‬
‫يوم األحد املاض ي‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب التلميذ الدرس‬
‫قبل يومين‬ ‫‪-‬‬
‫البارحة‬ ‫‪-‬‬
‫الحظ التركيب وامأل الفرغات!‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫نحن‬ ‫أنا‬ ‫أنتن‬ ‫أنتما‬ ‫أنت‬
‫ِ‬ ‫أنتم‬ ‫أنت‬ ‫هن‬ ‫هم‬ ‫هو‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫حفظ‬
‫ْ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫وصل َن‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ُ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫تركت ْم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ُ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫منعت َما‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫َ ُ‬
‫‪...‬‬ ‫َوض ْعت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫َ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫سم ْعت‬
‫ِ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫قتل ِت‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ُْ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫َج َعلت َّن‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫َُْ‬
‫قلنا‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ََ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ِا ْحتفلوا‬ ‫‪...‬‬

‫وغيرالجمل وفقا لضمائره!‬
‫الحظ التركيب ِ‬
‫َ‬
‫الفصل ثم جلست على الكرس ي وكتبت الدرس =====‬ ‫===== دخلت‬

‫الحظ التركيب واختارالصحيح!‬
‫‪ .١‬نحتفل بذكرى هجرة الرسول صلى للا عليه وسلم( أمس – الن – صباح اليوم )‬
‫في قاعة املدرسة‪.‬‬

‫َ‬
‫ذهبت – ذهب ) إلى جاكرتا مع عائلتي‪.‬‬ ‫‪ً .٢‬‬
‫غدا‪ ،‬سَ (أذهب ‪-‬‬
‫‪ .٣‬وصلنا إلى بيت جدي ( قبل يومين – في يوم األحد القادم – ً‬
‫غدا )‬
‫‪ .٤‬املسلمون يعملون َ‬
‫الخير( صباح اليوم – بعد ثالثة أيام – كل يوم )‬
‫‪ .٥‬انظر‪ ،‬األستاذ ( دخل – دخلوا – يدخل ) الفصل‪ ،‬هيا ندخل !‬
‫‪ .٦‬وزعت بطاقات الدعوة إلى املدعوين ( مساء اليوم – باألمس – بعد الغد )‬
‫‪ .٧‬التالميذ يدرسون اللغة العربية ( كل أسبوع – البارحة – في األسبوع املاض ي ) في‬
‫املدرسة‪.‬‬
‫‪ ( .٨‬يذاكر – أذاكر – ذاكرت ) الدروس مع أختي في غرفة املذاكرة الن‪.‬‬

‫‪ .٩‬هل ( صل ْي َت – صلى – تصلى ) الصبح باألمس يا َ‬
‫فرحان ؟‬
‫َ‬
‫شرحت ) الدرس‪ ،‬و نحن نستمع إليه‪.‬‬ ‫‪ .١٠‬املدرس ( شرح – يشرح –‬

‫النشاط الثالث‬
‫الحوار‬
‫اقرأ واستمع!‬
‫جدي َدة ؟‬‫اح َت َف ْل َت بحل ْول َس ٍنة ْ‬ ‫صالح ‪َ :‬ه ْل ْ‬

‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََْ ْ ْ‬
‫اعة امل ْد َر َسة‪.‬‬ ‫اح َت َفلت في األ ْسب ْوع امل ـاض ي‪ ،‬في ق‬ ‫صادق ‪ :‬نعم‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ َ َ‬
‫أصدقائي نظ ْم َنا الك َراس ي فيها‪،‬‬ ‫أنا و‬
‫َ َ‬ ‫و زين َاها باأل ْز َهار َو ُّ‬
‫الجم ْيلة‬ ‫الرس ْو َمات‬
‫اض َرة الد ْينية؟ َو َما َم ْوض ْوع امل َح َ‬
‫اض َرة؟‬ ‫صالح ‪َ :‬م ْن ْأل َقى امل َح َ‬
‫َْ‬
‫صادق ‪ :‬األ ْس َتاذ َع ْبد الرحيم ‪َ .‬و امل ْوضوع‪" :‬ه ْج َرة الرس ْول صلى للا عليه وسلم"‬
‫‪Hababireu.wordpress.co‬‬
‫‪m‬‬
‫َ ْ‬
‫صالح ‪َ :‬ماذا َع َرف َت َع ْن ه ْج َرة الرس ْول؟‬
‫َ َ‬
‫هاجروا إلى املد ْي َنة‬ ‫ص َحابه َو َط َنه ْم وبي ْو َت ْهم َو َأ ْم َو َالهم في مكة و َ‬ ‫صادق ‪َ :‬ت َر َك الرس ْول َو َأ ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫مخلصين هلل‪ .‬وحاول الكفار َمن َع الرسول و أصحابه من أن يهاجروا إلى املدينة‪،‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫بل أ َر َاد الكفار أ ْن َي ْقتلوا الرس ْو َل‪،‬‬
‫أص َحابه‪.‬‬ ‫ص َل إ َلى املَد ْي َنة َساملًا‪ ،‬و َك َذل َك ْ‬ ‫َو َلكن للا َنجى الرسول‪َ ،‬و َو َ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ َ َ َْ‬
‫ان في املد ْي َنة بي ْوت للم َهاجرين؟‬ ‫صالح ‪ :‬هل ك‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫صا َر ْت بيوت املد ْي َنة بي ْو ًتا للم َهاجرين‬ ‫صادق ‪َ :‬ال‪ ،‬بل استضافهم األنصار في بيوتهم‪ ،‬و َ‬
‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫ً َ ًَ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َْ َ َ َ َ َ‬
‫واألنصار‪ ،‬وصارت املدينة أيضا وطنا للمهاجرين و األنصار‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫َوتشا َرك املهاجرون مع األنصار في األ ْم َوال َو الت َجا َرة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ًَ‬ ‫َ َ‬
‫كان ْت اله ْج َرة َحادثة َعظ ْي َمة في التارْيخ ال ْسالمي َو َج َع َل امل ْسلم ْون َي ْو َم اله ْج َرة أول َي ْوم‬
‫في الت ْقو ْيم اله ْجري‪.‬‬
‫صالح ‪َ :‬م ْن َواضع الت ْقو َ‬
‫يم اله ْجري؟‬
‫صادق ‪ :‬ع َمر بن الخطاب رض ي للا عنه‪.‬‬

‫التالميذ يجلسون مع فريقهم‬
‫يعمل التالميذ‬
‫التدريبات جماعيا‬
‫رِتب الجمل التية لتكون فقرة مفيدة!‬
‫‪ .١‬هم ذهبوا الى املدينة للهجرة‬

‫‪ .٢‬أراد الرسول صلى للا عليه وسلم وأصحابه أن يهاجروا من مكة‬
‫‪ .٣‬ترك الرسول صلى للا عليه وسلم و أصحابه وطنهم‬
‫‪ .٤‬نجى للا الرسول و نجى أصحابه‪ ,‬و لم يستطع الكفار أن يمنعوهم من الهجرة‬
‫‪ .٥‬وتركوا بيوتهم وأموالهم هناك‬
‫‪ .٦‬ووصلوا الى املدينة ساملين‬
‫‪ .١‬تآخى املهاجرون و األنصار‬

‫بيوتا للمهاجرين و األنصار‬ ‫‪ .٢‬صا ت بيوت املدينة ً‬
‫ر‬
‫ً‬
‫‪ .٣‬استقبل األنصار املهاجرين استقباال حا ًّرا‬
‫‪ .٤‬وقال النبي صلى للا عليه وسلم " إنما املؤمنون إخوة "‬
‫ً‬
‫سريعا‬ ‫‪ .٥‬وبعد الهجرة انتشر السالم انتشا ًرا‬
‫‪ .٦‬وهم تشاركوا في األموال و التجارة أيضا‬

‫جدي َدة هناك‬
‫‪ .١‬نحن نريد أن نحتفل بحل ْول َس ٍنة ْ‬
‫‪ .٢‬ويستمعون إلى املحاضرة بإهتمام كبير‬
‫‪ .٣‬قبل الذهاب‪ ،‬صلينا املغرب جماعة‬
‫‪ .٤‬وموضوع املحاضرة هو "هجرة الرسول ص‪.‬م‬
‫‪ .٥‬أذهب إلى مسجد القرية مع أسرتي‬
‫‪ .٦‬يجلس املحاضرون على الكراس ي املنظمة‬

‫تبادل السؤال والجواب مع زميلك!‬
‫• املثال ‪ :‬أراد الرسول وأصحابه ‪/‬هاجر إلى املدينة‬

‫‪ :‬ماذا أراد الرسول و أصحابه؟‬
‫‪ :‬أرادوا أن يهاجروا الى املدينة‬

‫الكتابة‬ ‫النشاط الرابع‬
‫رِتب الكلمات لتكون جملة مفيدة!‬
‫‪ .١‬محرم‪ -‬جديدة – م ْن ‪ -‬في – املسلمون– هجرية– احتفل‪ -‬بسنة – األول‬

‫‪ .٢‬الن – شهر ‪ -‬نحن ‪ -‬محرم ‪ -‬في‬
‫َ‬ ‫‪ .٣‬املَ ْد َر َسة – حضر ‪َ -‬‬
‫قاعة – الحفل – التالميذ – في – ل َهذا‬
‫ْ‬
‫باهتمام – عث َمان‬ ‫‪َ .٤‬كبير ‪ -‬ع َمر – املحاضرة ‪ -‬و – إلى – الدينية – ْ‬
‫اس َت َم َعا –‬
‫ٍ‬
‫ْ َْ‬
‫اح َتفل َنا ‪ -‬هجرة – قبل ‪ -‬بذكرى ‪ -‬الرسول ‪ -‬أيام – املسجد‬ ‫‪ .٥‬في ‪ -‬ثالثة ‪-‬‬
‫‪ .٦‬الكراس ي ‪ -‬همزة ‪ -‬في‪ -‬خالد – نظموا ‪ -‬مكان ‪ -‬وع ْمران ‪ -‬الحفل‬
‫‪ .٧‬هو ‪ -‬موضوع ‪ -‬هذا ‪ -‬الرسول ‪ -‬الحفل ‪ -‬هجرة ‪ -‬في ‪ -‬املحاضرة‬
‫َ‬
‫‪ .٨‬و‪ -‬الجميلة ‪ -‬باألزهار ‪ -‬التلميذات ‪ -‬مكان ‪َ -‬زينت ‪ -‬الحفل ‪ -‬الرسومات‬
‫‪ .٩‬الفصل ‪ -‬الكرس ي‪ -‬التلميذ ‪ -‬على‪ -‬و‪ -‬جلسوا ‪ -‬في ‪ -‬للدراسة – التلميذة‬
‫‪ .١٠‬بطاقات ‪ -‬الى‪ -‬الدعوة ‪ -‬وز ْعت ‪ -‬املدعوين‬
‫اسأل زميلك عن األسئلة التالية!‬
‫َ‬
‫احتفلت؟ ‪....‬‬ ‫‪ .١‬يا ‪ ...‬بماذا‬
‫‪ .٢‬أين احتفلت؟ ‪....‬‬
‫‪ .٣‬في أي تاريخ احتفلت؟ ‪....‬‬
‫‪ .٤‬في أي ساعة َب َدأ الحفل ؟‪ ....‬كيف َج َرى الحفل؟ ‪....‬‬
‫‪َ .٥‬من ألقى املحاضرة ؟ ‪....‬‬
‫‪ .٦‬ما موضوع املحاضرة؟ ‪....‬‬
‫ذهبت إلى مكان الحفل؟ ‪ ....‬و كيف؟ ‪....‬‬ ‫َ‬ ‫‪ .٧‬مع من‬
‫استمعت إلى املحاضرة؟ ‪....‬‬‫َ‬ ‫‪ .٨‬كيف‬
‫‪ .٩‬أين جلس املدعوون؟ ‪....‬‬

‫ْ‬
‫صف أنشطتك بذكرى سنة هجرية جديدة‬
‫ًّ‬
‫تجريريا!‬ ‫في بيتك‪/‬مدرستك شف ًّ‬
‫ويا أو‬
‫املثال ‪:‬‬
‫جدي َدة في املدرسة‪ ،‬وأنا رئيس‬
‫احتفلنا بحل ْول َس ٍنة هجرية ْ‬
‫اللجنة في الحفل‪ ،‬كان الحفل في األول من شهر محرم‪ .‬بدأ‬
‫الحفل ‪....‬‬
‫صديقي ‪.... :‬‬ ‫‪-‬‬

‫احتفل بذكرى ‪ ...‬في التاريخ ‪ ...‬في ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫و بدأ الحفل في ‪ ...‬حتى ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫و في الحفل ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫ألقى املحاضرة ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫و املوضوع هو ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫ذهبت إليه ‪ ...‬ب ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫استمعت املحاضرة ‪....‬‬ ‫‪-‬‬
‫جلس املدعوون ‪....‬‬ ‫‪-‬‬

ُ ْ َّ
)٢( ‫الدرس الثاني‬
Bagi kaum muslimin, bulan Robi’ul Awal merupakan bulan yang agung. Karena pada tanggal
12 bulan itulah Nabi Muhammad SAW, nabi yang menjadi suri tauladan umatnya lahir.
Sehingga pada hari itu, kaum muslimin di seluruh penjuru dunia memperingatinya sebagai
bentuk penghormatan serta mengingat dan mengikuti risalahnya.
Pernahkah kalian terlibat dalam peringatan maulid nabi di sekolah ataupun di lingkungan
tempat tinggal kalian?
‫م‬.‫الحفل بمولد الرسول ص‬

No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan mendeskripsikan kejadian dengan
makna) dari teks naratif sederhana yang memperhatikan bentuk, makna dan
berkaitan dengan tema: fungsi dari susunan gramatikal
‫الحفل بمولد الرسول‬ ‫كان واسمها وخبرها املفرد‬
yang melibatkan tindak tutur baik secara lisan maupun tulisan.
mendeskripsikan kejadian dengan
‫كان واسمها وخبرها املفرد‬
3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, 4.4 Menyusun teks naratif sederhana
makna dan fungsi dari gramatikal yang berkaitan dengan tema:
‫كان واسمها وخبرها املفرد‬ ‫الحفل بمولد الرسول‬
dalam menyusun teks naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk,
yang berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫الحفل بمولد الرسول‬ gramatikal
َ َ
َ َ ً ًَ َ
ْ َ َ

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan
tema:
‫الحفل بمولد الرسول‬
yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan susunan
gramatikal
dan menerapkan kaidah tentang bentuk, makna, dan fungsi dari gramatikal
dalam menyusun teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema serta terampil
mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dan menyusun teks naratif
sederhana dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
baik secara lisan maupun tulisan

‫َ‬
‫وأع ْد!‬
‫ِ‬
‫استم ْ‬
‫ع‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫أس َرى‬ ‫َد َعى‬ ‫صد َق‬
‫َ‬ ‫َب َعث‬ ‫َبل َغ‬
‫َزي َن‬ ‫اس َت ْق َبل‬

‫ْ‬ ‫ضاء الل ْج َنة‬
‫أع َ‬
‫ْ‬ ‫َوز َع‬ ‫اح َت َفل‬
‫ْ‬
‫‪Ebookanak.com‬‬ ‫‪Cyberdakwah.com‬‬
‫‪Parstoday.co‬‬
‫‪m‬‬

‫َ‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪َ ٦‬بل َغ‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫صد َق‬ ‫‪َ ١‬‬
‫َ َ‬
‫‪.................. :‬‬ ‫بعث‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪َ ٢‬حمى‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٨‬توفي‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ٣‬ول َد‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٩‬الت َجارة‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ْ ٤‬‬
‫أسرى‬
‫َ‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ١٠‬ت َزوج‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪َ ٥‬دعى‬
‫للتجارة‬ ‫دعى‬ ‫املعراج‬ ‫عبد للا‬ ‫بعث‬ ‫تزوج‬
‫‪ ١‬توفي ‪ ...‬وكان النبي ابن شهرين‪.‬‬

‫‪ ٢‬ذهب النبي مع عمه إلى الشام ‪....‬‬
‫‪ ٣‬ومل ـا بلغ عمره خمسا و عشرين سنة‪ ... ،‬خديجة‪.‬‬
‫‪ ... ٤‬للا محم ًدا نبيا ورسوال وكان عمره ‪ ٤٠‬سنة‪.‬‬
‫‪ ٥‬خرج النبي مع أصحابه إلى الطائف قبل ‪....‬‬

‫َ‬
‫است ِم ْع واقرأ النص!‬
‫سيرة النبي ص‪ .‬م‬

‫اح َت َفل الت َالميذ بذكرى َم ْولد الرسول‪ .‬ه ْم َي ْس َتمعون إلى م َح َ‬
‫اضرة‬ ‫في األ ْسبوع املاض ي‪ْ ،‬‬
‫األس َتاذ في م َحاضرته عن " سيرة النبي ص‪ .‬م "‬ ‫األس َتاذ م َحمد ْإدريس‪َ .‬و َت َحدث ْ‬
‫ألقاها ْ‬‫َ‬
‫الد ْينية‬
‫‪https://bangka.tribunnews.com/2018/11/20/inilah-12-peristiwa-‬‬ ‫‪http://mencarijalanmenujuislam.blogspot.com/20‬‬
‫َ‬‫‪mengagumkan-jelang-hari-lahir-nabi-muhammad-saw‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪15/11/nasab-rasulullah-muhammad-saw.html‬‬
‫َ‬
‫ق ْد ول َد في َي ْوم االث َن ْين‪ ،‬في َعام الف ْيل‪ ،‬الثاني َعش َر م ْن ش ْهر َربيع األول‪ .‬اسم أبيه َع ْبد‬
‫يتيما‪ ،‬فقد توف َي‬ ‫للا ْبن َع ْبد امل َطلب‪َ ،‬وأمه آم َنة ْبنت َو َهب‪ .‬ول َد الرسول صلى للا عليه وسلم ً‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫أب ْوه َوه َو في َبطن أمه‪ ،‬ثم توف َي ْت أ ُّمه َو كان ع ْمره ست سن ْين‪ ،‬ف َرباه َج ُّده َع ْبد املطلب‪.‬‬
‫َ‬
‫ان ع ْمره ث َمان سن ْين‪.‬‬ ‫ومل ـا توفي َج ُّده َع ْبد امل َطلب‪ َ ،‬باه َع ُّمه أبو طالب‪َ .‬و َك َ‬
‫ر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫في الصغر‪َ ،‬عم َل م َحمد في ر َع َاية الغ َنم‪ ،‬ثم ذ َه َب إلى الشام َم َع َعمه أبي طالب للت َجا َرة‪،‬‬
‫ْ‬
‫ان ع ْمره خ ْم ًسا و عشرْين َس َنة‪َ ،‬و ع ْمرها أ ْرَبع ْين َس َنة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ثم َت َزو َج َخديجة َب ْع َد َذلك‪َ ،‬و َك َ‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫سنة‪َ ،‬ب َعث للا محم ًدا صلى للا عليه وسلم نب ًّيا َو َرس ْوال ‪ ،‬ثم توفي‬
‫َ‬ ‫َومل ـ َا َب َل َغ ع ْمره أ ْ َبع ْين َ‬
‫ر‬
‫سنة‪ ،‬ثم توف َي ْت م ْن َب ْعده‬ ‫ان ع ْمره َخ ْمس ْين َ‬ ‫ان َي ْحم ْيه م ْن َأ َذى ق َرْيش َو َك َ‬ ‫َع ُّمه أبو َطالب الذي َك َ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫صدق ْت نبوته‪.‬‬ ‫َز ْو َجته خد ْي َجة‪َ ،‬و ه َي أول َم ْن َآم َن باهلل َو َرس ْوله َوأول ا ْمر ٍأة‬
‫ََ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َو َب ْع َد َذلك َخ َر َج الرسول َم َع ْ‬
‫أص َحابه إلى الطائف َيدعو أ ْهل َها إلى السالم فل ْم ي ْسلموا‪،‬‬
‫َ‬ ‫َْ‬
‫الح َرام إلى امل ْسجد األقص ى‪ ،‬و إلى الس َم َوات في امل ْع َراج‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫ثم َأ ْس َرى للا ب َرس ْوله َل ْي ًال من املَ ْسجد َ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ثم َه َ‬
‫وأص َحابه م ْن مكة إلى املد ْينة َو كانت ه ْج َرته في السنة الثالثة والخ ْمسين م ْن‬ ‫اجر الرسول ْ‬
‫ان ع ْمره‬ ‫الحاد َية عشرة ل ْله ْج َرة َو َك َ‬ ‫ع ْمره‪َ .‬و َو َفاته في الثاني عشر م ْن َش ْهر َرب ْيع األول من الس َنة َ‬
‫ثالث و س ُّت ْون َس َنة‪.‬‬

‫‪ .١‬ولد في يوم االثنين الثاني عشر من شهر ربيع األول ‪ ،‬في عام الفيل‪.‬‬
‫‪ .٢‬و توفي أبوه وهو في بطن أمه‬
‫جده عبد املطلب ‪ .‬و َملا توفي جده عبد املطلب‪ ،‬رباه ُّ‬
‫عمه أبو طالب‬ ‫فرباه ُّ‬
‫‪َ .٣‬‬
‫َ‬
‫‪.٤‬في الصغر‪ ،‬عمل محمد في رعاية الغنم‬
‫‪.٥‬تزوج خديجة و كان عمره خمسا و عشرين سنة‬
‫اقرأ النص وأجب عن األسئلة التية!‬
‫َ‬
‫‪ .١‬ماذا عمل محمد مع عمه في الصغر ؟‬
‫‪ .٢‬هل ذهب محمد إلى الشام للهجرة؟‬
‫عمه أبو طالب؟‬ ‫ً‬
‫محمدا ُّ‬ ‫‪ .٣‬ملاذا ربى‬
‫‪ .٤‬ماذا حدث ملحمد حين كان عمره أربعين سنة؟‬
‫‪ .٥‬كم سنة مكث محمد في املدينة؟‬

!‫اقرأ والحظ‬
-- b -- -- a --
Keterangan:
Perhatikan perubahan kalimat pada kedua kolom (a) dan (b).
1. Setelah kalimat pada kolom (a) dimasuki ( ‫) كان‬, maka kalimat tersebut berubah
menunjukkan masa yang lampau.
2. Setelah kalimat pada kolom (a) dimasuki ( ‫) كان‬, maka terjadi perubahan bunyi akhir
pada khabarnya. Hal tersebut ditandai dengan harokat fathah(َ) bila mufrod dan (‫) ين‬
bila berupa ‫جمع المذكر السالم‬
َ
‫كنت‬ ْ
‫كانت‬ ‫كان‬ ! ‫الحظ‬
‫كنتما‬ ‫كانتا‬ ‫كانا‬
... ‫كن‬ ‫كانوا‬

‫الحظ التركيب وادخل "كان" على الجمل!‬
‫‪ .١‬أمير رئيس للجنة الحفل بذكرى مولد الرسول صلى للا عليه وسلم‬
‫‪ .٢‬التلميذ ماهر و نشيط‬
‫ْ‬
‫‪ .٣‬املوظفون راجعون من الدارة َمش ًيا‬
‫‪ .٤‬املدرس قادم من املدينة‬
‫‪ .٥‬التالميذ نشيطون في دروسهم‬
‫مج َتهد في الدراسة‬
‫‪ .٦‬محمد ْ‬
‫‪ .٧‬الفصل كبير و واسع‬
‫‪ .٨‬التلميذة نشيطة في مذاكرة دروسها‬
‫‪ .٩‬التالميذ راكبون السيارة في الذهاب الى املدرسة‬
‫‪ .١٠‬السيد أحمد تاجر مج ٌّد من جاكرتا‬
‫‪ .١‬أنا تلميذ مج ٌّد في الفصل‬

‫‪ .٢‬أنا في بيت جدي مع أختي‬
‫‪ .٣‬أنتم مستع ُّدون لالمتحان‬
‫‪ .٤‬هم تالميذ في املدرسة املتوسطة السالمية‬
‫‪ .٥‬نحن مسرورون بمجيئ العطلة‬

‫َ‬
‫است ِم ْع واقرأ!‬
‫الحوار‬
‫(يتكلم ح َس ْين َوب ْعض َأ ْ‬
‫صد َقائه مع أ ْستاذهم عن ْال ْ‬
‫حفل هذا اليوم)‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫الي ْو َم؟‬
‫هذا َ‬ ‫‪ :‬نحن ن ْح َتفل بذك َرى َم ْولد النبي‬ ‫األستاذ‬
‫‪َ :‬ن َع ْم‪َ ،‬ن ْح َتفل به َهذا ْ‬
‫اليو َم‬ ‫حسين‬
‫ْ‬ ‫َ ْ َ‬
‫‪ :‬ماذا َعملت ْم ق ْب َل َهذا ال َح ْفل؟‬ ‫األستاذ‬
‫ََْ َْ َ َ َ‬
‫ضاء الل ْج َنة‬ ‫أع َ‬‫مال َعلى ْ‬ ‫األ ْع َ‬ ‫‪ :‬اجتمعنا لنوزع‬ ‫حسين‬
‫س الل ْج َنة‬ ‫ك ْنت َرئ ْي َ‬
‫ْ‬
‫حسن َسك َرت ْي َر الل ْج َنة‬ ‫وكان َ‬
‫الص ْند ْوق‬ ‫كانت عائشة َأم ْي َن َة ُّ‬ ‫َو ْ‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫صدقاء الخرين أعضاء في اللجنة‬ ‫وكان َب ْعض األ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ :‬و َماذا َعملت َيا فرْيدة ق ْب َل هذا ال َح ْفل؟‬ ‫األستاذ‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ َْ َ َ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬أنا وز ْينب َوأمينة أرسلنا بطاقات الدعوة إلى املدعوين واملدعوات‬ ‫فريدة‬
‫‪َ :‬من الذي َنظ َم ْال َك َراس ي في َم َكان َ‬
‫الح ْفل؟‬ ‫األستاذ‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اعة امل ْد َر َسة‬ ‫‪ :‬يوسف ورضوان نظ َما الك َراس ي في ق‬ ‫حامد‬
‫الجم ْيلة‬ ‫الح ْفل باأل ْز َهار َ‬ ‫‪ :‬و َكانوا مجد ْي َن في َت ْزي ْين َم َكان َ‬ ‫أمين‬
‫نية في َذل َك ْ‬ ‫َ ْ ْ ْ َ َ ََ ْ َ‬
‫الحفل؟‬ ‫‪ :‬من سيلقي املحاضرة الدي‬ ‫األستاذ‬
‫األس َتاذ َع ْبد الر ْحمن م ْن سورابايا‬ ‫‪ :‬سي ْلق ْي َها ْ‬ ‫حامد‬
‫‪َ :‬ما َم ْوض ْوع ْامل َح َ‬
‫اضرة؟‬ ‫األستاذ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪" :‬الحكم املأخوذة من ذكرى َم ْولد النبي "‬ ‫أمين‬
‫َ‬
‫باهت َم ٍام كب ْي ٍر‪.‬‬ ‫اضرة ْ‬ ‫‪ :‬سوف َي ْس َتمع الت َالم ْيذ إلى امل َح َ‬ ‫حامد‬

‫رتب الجمل األتية لتكون فقرة قصيرة!‬
‫‪ .١‬و الن‪ ،‬هم يجلسون في القاعة لالستماع املحاضرة‬

‫‪ .٢‬هذا اليوم الثاني عشر من ربيع األول‬
‫‪ .٣‬اجتمع التالميذ َلتوزيع األعمال قبل الحفل‬
‫‪ .٤‬بعضهم َوزعوا بطاقات الدعوة على املدعوين‬
‫‪ .٥‬التالميذ يجتمعون في قاعة املدرسة لهذا الحفل‬
‫‪ .٦‬و بعضهم نظموا و زينوا مكان الحفل‬
‫اقرأ الحوارثم اكتب ترتيب البرنامج‬

‫للحفل بذكرى مولد الرسول ص‪.‬م!‬
‫املسؤول‬ ‫البرنامج‬ ‫الترتيب‬ ‫رقم‬

‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج األول‬ ‫‪١‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الثاني‬ ‫‪٢‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الثالث‬ ‫‪٣‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الرابع‬ ‫‪٤‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫البرنامج الخامس‬ ‫‪٥‬‬

‫املثال ‪:‬‬
‫‪ ( :‬أنا – رئيس – لهذا الحفل )‬
‫‪ :‬ك ْنت ر ً‬
‫ئيسا لهذا الحفل‬

!‫رِتب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬
‫ األول‬- ‫ التاريخ‬- ‫ بذكرى‬- ‫ ربيع‬- ١٢ -‫ في‬-‫ من ـ‬- ‫ مولد‬-‫ احتفل‬-‫ النبي‬.١

‫ قاعة‬- ‫ لهذا‬-‫ و‬- ‫ في‬- ‫ اجتمع‬- ‫ الطالبات‬-‫ الحفل‬-‫ الطالب‬- ‫ املدرسة‬.٢
‫ الرسول‬- ‫ اللجنة‬- ‫ نحن‬- ‫ مولد‬- ‫ لحفل‬-‫ أعضاء‬.٣
َ
‫ يقيمون – الرسول‬- ‫ منازل‬- ‫ املساجد‬- ‫ مولد‬- ‫ املسلمون‬- ‫ بذكرى‬- ‫ أ ْو‬-‫ في‬.٤
َ
‫ الحفل‬- ‫ كانت‬-‫ لل ْج َنة‬- ‫ عزيزة‬- ‫ َرئ ْيسة‬.٥
!‫ترجم هذه العبارات إلى اللغة العربية‬
1. Nabi Muhammad dilahirkan pada bulan robiul awal, tanggal 12

2. Abdul muthalib meninggal dan umur Nabi saat itu 8 tahun
3. Nabi Muhammad menikah dengan khodijah pada saat umurnya 25 tahun
4. Nabi wafat ketika berumur 63 tahun di Madinah
5. Setelah peristiwa Isra’ Mi’raj, Nabi dan sahabatnya hijrah ke Madinah

‫اسأل زميلك عن األسئلة التالية!‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫يا ‪ ...‬هل تشا َر َك في تشكيل الل ْجنة؟ ‪....‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ما َوظ ْي َفتك في الل ْج َنة؟ ‪....‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الحفل؟ ‪....‬‬ ‫ساعة َي ْب َدأ ْ‬ ‫في أي َ‬ ‫‪-3‬‬
‫ٍ‬
‫َ َ َ‬
‫ض َر امل ْدع ُّوون؟ ‪....‬‬ ‫كيف ح‬ ‫‪-4‬‬
‫اضرة ؟ ‪....‬‬ ‫َمن ْأل َقى امل َح َ‬ ‫‪-5‬‬
‫و ما َم ْوض ْوعها؟ ‪....‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ًّ‬
‫شفويا‬ ‫صف ِاتباعك‪/‬وظيفتك في اللجنة‬
‫ًّ‬
‫تحريريا!‬ ‫أو‬
‫تشكيل الل ْجنة‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫صد ْيقي ‪ْ ...‬‬
‫اسمه ‪ ...‬هو مشارك في‬ ‫هذا َ‬
‫و كان ‪ ...‬الل ْجنة‬

‫الح ْفل في الس َ‬
‫اعة ‪....‬‬ ‫ْيب َدأ َ‬
‫َ‬
‫امل ْدع ُّوون ‪....‬‬
‫املح َ‬
‫اض َرة ‪....‬‬ ‫َ‬

ُ َّ ُ ْ َّ
)٣( ‫الدرس الث ِالث‬
Nuzulul Qur’an merupakan

salah satu peringatan Hari Besar
Islam yang dirayakan pada bulan
Ramadhan.
Pada awal bulan
berikutnya, tepatnya tanggal 1
Syawal, umat islam merayakan
Hari Raya ‘Idul Fitri, yaitu hari
kemenangan setelah sebulan
lamanya berpuasa. Kemudian
pada bulan Dzulhijjah, kaum
muslimin merayakan Hari Raya
Dok.Pribadi ‘Idul Adha.
‫نزول القرآن و العيدان‬

No Kompetensi Inti
4
Kompetensi dasar
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan melarang melakukan suatu
makna) dari teks sederhana yang pekerjaan dengan memperhatikan
berkaitan dengan tema: bentuk, makna dan fungsi dari
‫نزول القرآن والعيدان‬ susunan gramatikal
yang melibatkan tindak tutur melarang ‫ املزيد من الفعل الثالثي‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
melakukan suatu pekerjaan )‫(ماض ومضارع ومصدر‬
dengan memperhatikan susunan baik secara lisan maupun tulisan
gramatikal
‫ املزيد من الفعل الثالثي‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
)‫(ماض ومضارع ومصدر‬
3.6 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan tema: dari teks naratif sederhana yang
‫نزول القرآن والعيدان‬ berkaitan dengan tema:
dengan memperhatikan bentuk, makna ‫نزول القرآن والعيدان‬
- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ makna dan fungsi dari susunan
)‫املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬ gramatikal
- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
)‫املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬
Ungkapan komunikatif: َ
َ
َ َ ً ًَ َ
ْ َ َ

‫نزول القرآن والعيدان‬
yang melibatkan tindak tutur melarang melakukan suatu pekerjaan dengan
)‫ املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
Serta terampil mendemonstrasikan tindak tutur melarang melakukan suatu pekerjaan
dan menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
)‫ املزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬- ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬

‫َ‬
‫استم ْع ْ‬
‫وأعد!‬ ‫ِ‬
‫ْ ْ‬
‫اقرأ‬ ‫اس َت َمر‬
‫ْ‬ ‫َبقي‬ ‫يخلو‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ج ْي َران‬ ‫ي ْهدون‬ ‫األضحية‬ ‫ذ َب َح‬
‫‪www.merdeka.com‬‬

‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٦‬كبر ‪ -‬يكبر‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ١‬أنزل ‪ -‬ينزل‬
‫‪ ٧‬سأل ‪ -‬يسال ‪.................. :‬‬ ‫‪ ٢‬تعبد ‪ -‬يتعبد ‪..................... :‬‬
‫‪ ٨‬قال ‪ -‬يقول ‪.................. :‬‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ٣‬قرأ ‪ -‬يقرأ‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٩‬أكل ‪ -‬ياكل‬ ‫‪ ٤‬صلى ‪ -‬يصلي ‪..................... :‬‬
‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ١٠‬أمر ‪ -‬يأمر‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ٥‬زار ‪ -‬يزور‬

‫ْ‬
‫صالة‬ ‫السابعة عشرة األضحية‬ ‫يكبرون‬ ‫يصلي‬ ‫اقرأ‬
‫‪ ١‬نحتفل بنزول القرآن في الليلة ‪ ...‬من رمضان‬

‫‪ ٢‬نزل جبريل على محمد و قال "‪"...‬‬
‫‪ ٣‬اليوم‪ ،‬يوم العيد‪ ،‬أحمد ‪...‬صالة العيد في امليدان‬
‫‪ ٤‬يذبح القادرون ‪ ...‬بعد صالة عيد األضحى‬
‫‪ ٥‬في ليلة العيد‪ ،‬املسلمون يجتمعون في املساجد و ‪ ...‬للا‬
‫َ‬
‫النص األول‬
‫نزول القرآن‬
‫اقرأ‬
‫اقرأ ‪.....‬‬
‫‪https://www.kiblat.net/2017/08/17/foto-gua-hira-saksi-sejarah-turunnya-wahyu-pertama/‬‬
‫َ‬
‫َنز َل الق ْرآن على النبي محم ٍد صلى للا عليه وسلم في غار ح َراء‪َ ،‬و كان عمره أ ْرَبع ْين‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َس َنة‪َ .‬ك َ‬
‫ان الن ُّبي محمد َيخلو ب َن ْفسه في الغار َوي َت َعبد للا ف ْيه ب َما َبقي م ْن د ْين ْإب َراهيم عل ْيه‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ان ذل َك في الل ْيلة الساب َعة عشرة م ْن‬ ‫عل ْيه جبريل ب ْال َو ْحي َوأ َم َره بالق َر َاءة‪ .‬و َك َ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫السالم‪ ،‬ثم نزل‬
‫ضان‪.‬‬‫َش ْهر ر َم َ‬
‫َ‬ ‫ْ ْ‬
‫قال جبريل مل َحمد صلى للا عليه وسلم ‪ :‬اق َرأ ‪ ،‬فقال محمد ‪َ :‬ما أنا ب َقار ٍئ‪( ،‬ألن محمد كان‬
‫َ َ َ‬ ‫ْ ْ‬
‫أم ًّيا)‪ .‬فقال جبريل‪ :‬اق َرأ‪ ،‬فقال محمد‪ :‬ما أنا بقار ٍئ‪ .‬ثم قال جبريل ‪ ﴿ :‬اِ ْق َرأْ بِا ْس ِم َربِ َك الَّ ِذ ْ‬
‫ي‬

‫سانَ ِم ْن َعلَق (‪ )٢‬اِ ْق َرأْ َو َرب َُّك ْاْلَ ْك َرم (‪ )٣‬الَّذ ْ‬
‫ِي َعلَّ َم بِ ْالقَلَ ِم (‪)٤‬‬ ‫َخلَقَ (‪َ )١‬خلَقَ ْ ِ‬
‫اْل ْن َ‬
‫سانَ َما لَ ْم يَ ْعلَ ْم (‪.﴾)٥‬‬ ‫َعلَّ َم ْ ِ‬
‫اْل ْن َ‬
‫واس َت َمر نز ْول‬‫وهذه اليات هي أول ما َن َز َل من القرآن على النبي محمد صلى للا عليه وسلم‪ْ .‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫سنة‪ ١٣ ،‬سنة في مكة و ‪َ ١٠‬س َن َوات في املد ْي َنة‪.‬‬ ‫الكرْيم َعلى النبي ‪َ ٢٣‬‬ ‫القرآن‬
‫اقرأ النص وترجم هذه العبارات إلى‬

‫اللغة اإلندونيسية!‬
‫َ‬
‫‪َ .١‬نز َل الق ْرآن على محم ٍد في غار ح َراء‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .٢‬نزل جبريل على النبي بال َو ْحي وأ َم َره بالق َر َاءة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .٣‬نزل القرآن في الل ْيلة الساب َعة عشرة من شهر رمضان‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ .٤‬فقال محمد ‪َ :‬ما أنا ب َقار ٍئ؛ (ألن محمد كان أم ًّيا)‬
‫َ‬
‫‪ .٥‬هذه اليات هي أول ما ن َز َل من القرآن‪.‬‬
‫‪ .١‬متى و أين نزل القرآن على محمد؟‬

‫‪َ .٢‬من الذي جاء بالوحي؟‬
‫‪ .٣‬ماذا طلب جبريل م ْن محمد؟‬
‫‪ .٤‬كان محمد أم ًّيا‪ ،‬ما املراد بذلك؟‬
‫‪ .٥‬كم سنة استمر نزول القرآن على محمد؟‬

َ
ْ ‫استم‬
‫النص الثاتي‬ !‫وأعد‬
ِ ‫ع‬ ِ
‫عيد الفطر وعيد األضحى‬

َ َ َ ْ
‫ وع ْيد‬،‫ هما ع ْيد الفطر في األول م ْن ش ْهر شوال‬،‫للم ْسلمين ع ْي َدان‬
َ َ َ ‫ْ ْن‬ َ ‫ في ع ْيد الف ْطر ي‬.‫العاشر م ْن َش ْهر ذي الحجة‬ َ ‫ضحى في‬ َ
ْ ‫األ‬
‫صالة‬ ‫صلي املسلمو‬
َ َ
‫ ثم َيز ْور ْون األقارب والج ْي َران َليصلوا الرحم‬،‫املساجد ْأو في امل َيادين‬ َ ‫الع ْيد في‬
ََ َ ْ َ ْ َ ‫الخ َطأ‬ َ
‫صالة ع ْيد‬ ‫ وفي ع ْيد األضحى بعد‬.‫والت ْقصير‬ ‫الع ْفو م ْنهم من‬
َ ‫و َي ْسألوا‬
،‫ضحية‬ ْ ‫ َفيأكلو َن من َل ْحم األ‬،‫األضاحي َت َق ُّرًبا هلل‬َ ‫ َي ْذ َبح امل ْسلمون‬،‫األضحى‬ْ
َ َ َ
.‫صدقون م ْنها َعلى الف َق َراء وامل َساك ْين‬
َ ‫ َوي َت‬،‫واألصدقاء‬
ْ ‫وي ْهدون م ْنها لألقارب‬
١ - ‫التدريب‬
Silahkan kalian pilih salah satu dari tugas dibawah ini!

1. Cari dan bacalah artikel di internet tentang peristiwa nuzulul qur’an kemudian
bandingkan artikel yang kalian dapat dari internet dengan teks bacaan pada
buku ini. Kemudian buatlah teks narasi tentang hal tersebut!
2. Bacalah cara dan syarat penyembelihan hewan kurban di buku fikih kelas 9
bab “Penyembelihan, Kurban dan Akikah” kemudian tulislah kembali dalam
bentuk paragraf sederhana!

‫س‬َ ‫ي َعل ْم عزيز الدر‬

‫يجتمع ْوا في قاعة املدرسة‬ ْ
ْ‫َلم‬
‫تستغفري للا‬
ْ
‫أتحدث اللغة العربية‬
! ‫ يا على‬،‫س على الكرس ي‬ ْ ‫تجل‬ ْ
َْ َ
! ‫ يا أوالد‬، ‫َتتكلم ْوا أث َناء الدرس‬ َ
َ
! ‫ يا فاطمة؛ إنها حرام‬،‫الخمر‬ ‫تشرب ْي‬
ْ َ ‫ال‬
! ‫ يا حسن وحسين‬،‫تشاه َدا تلك املبارة‬
* Perhatikan perubahan fi’il mudhori’ pada kolom di atas!
َ َ
‫ ل ْم‬di sini lam nafi yang berarti belum/tidak, sedangkan ‫ ال‬adalah la nahiyah yang berarti
jangan!. Keduanya masuk kepada fi’il Mudhori' saja.
ْ َ َْ َْ ْ َ ََْ
Contoh: ‫( لم تفعل‬kamu belum lakukan), ‫( ال تفعل‬jangan kamu lakukan!)
Fi’il Mudhari’ asalnya marfu (cirinya adalah dibaca dhommah ّ,‫ـان‬.., atau‫ـون‬..), namun
َْ
apabila kemasukan ‫ لم‬dan
َ
‫ ال‬nahiyah di atas, maka kemudian dibaca majzum. Ketentuan
majzum pada fi’il mudhari’ sebagai berikut :
- Huruf terakhir dibaca sukun (‫)ﹿ‬
- Huruf terakhir (‫ )ن‬dihilangkan.
- Khusus untuk fi’il mudhari’ yang didahului dhomir (‫أنتم‬،‫ )هم‬setelah huruf (‫)و‬
ditambahi alif(‫)ا‬.

‫!‪* Perhatikan tabel perubahan fi’il mudhori’ dibawah ini‬‬
‫َ‬
‫ال‪+‬‬ ‫لم‪+‬‬
‫الفعل املضارع‬
‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املضارع‬
‫‪Jangan!...‬‬ ‫…‪Belum/tdk‬‬ ‫‪KK.Sekarang‬‬
‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم َي ْف َع ْل‬ ‫َي ْف َعل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم َي ْف َعال‬ ‫َي ْف َعالن‬
‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم َي ْف َعل ْوا‬ ‫َي ْف َعل ْو َن‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم ت ْف َع ْل‬ ‫ت ْف َعل‬
‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم ت ْف َعال‬ ‫ت ْف َعالن‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم َي ْف َعل َن‬ ‫َي ْف َعل َن‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ال ت ْف َع ْل‬ ‫ل ْم ت ْف َع ْل‬ ‫ت ْف َعل‬
‫َ َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬
‫ال ت ْف َعال‬ ‫ل ْم ت ْف َعال‬ ‫ت ْف َعالن‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َت ْف َعل ْو َن‬
‫ال ت ْف َعل ْوا‬ ‫ل ْم ت ْف َعل ْوا‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ال ت ْف َعل ْي‬ ‫ل ْم ت ْف َعل ْي‬ ‫ت ْف َعل ْي َن‬
‫َ َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬
‫ال ت ْف َعال‬ ‫ل ْم ت ْف َعال‬ ‫ت ْف َعالن‬
‫َ َ ْ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ ْ‬
‫ال ت ْف َعل َن‬ ‫ل ْم ت ْف َعل َن‬ ‫ت ْف َعل َن‬
‫َ َْ‬ ‫َْ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم أف َع ْل‬ ‫أف َعل‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫ل ْم ن ْف َع ْل‬ ‫ن ْف َعل‬
‫ْ‬
‫صرف الفعل‬
‫الحظ التركيب ثم ِ‬
‫تصريفا اصطالحيا وفقا لضمائره!‬
‫ال‪ +‬املضارع‬ ‫لم‪ +‬املضارع‬ ‫املضارع‬ ‫ضمير‬

‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫يشارك‬ ‫ه َو‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ه َما‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ه ْم‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫هي‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ه َما‬

‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫هن‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أن َت‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أنت َما‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أنت ْم‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أنت‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أنت َما‬
‫َْ‬
‫‪...‬‬ ‫ال‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أنتن‬
‫ََ‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫أنا‬
‫َ‬
‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لم‬ ‫‪...‬‬ ‫ن ْحن‬
‫حول كما في املثال!‬

‫ِ‬
‫ْ‬ ‫املثال‪َ :‬‬
‫(ال) ‪ :‬ال تقرأ املجلة‬ ‫أنت تقرأ املجلة‬
‫أنت تحتفل بنزول القرآن‬ ‫‪َ .١‬‬

‫(لم) ‪............................................................................. :‬‬
‫‪ .٢‬أنا أرسل رساالت الدعوة‬
‫(لم) ‪............................................................................. :‬‬
‫‪ .٣‬أنت تستقبلين املدعوين‬
‫(ال) ‪.............................................................................. :‬‬
‫‪ .٤‬عائشة تزين القاعة باألزهار‬
‫(لم) ‪............................................................................. :‬‬
‫‪ .٥‬أعضاء اللجنة ينظمون الكراس ي‬
‫(لم) ‪............................................................................ :‬‬

‫الحظ‬
‫ثالثي مزيد‬
‫الحظ التركيب ثم ِ‬
‫ال الناهية ‪ +‬الفعل‬

‫لم‪ +‬الفعل‬
‫املضارع للمفرد‬ ‫الفعل املاض ي الفعل املضارع‬
‫َ‬ ‫املضارع‬
‫املخاطب‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ال ت ْح َتف ْل‬ ‫ل ْم َي ْح َتف ْل‬ ‫يحتفل‬ ‫ا ْح َت َف َل‬
‫َ َ‬
‫ال ت ْج َتم ْع‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ا ْج َت َم َع‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫يستقبل‬ ‫‪....................‬‬
‫َ‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫تحدث‬ ‫‪....................‬‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫َتب َاد َل‬
‫‪....................‬‬ ‫لم ي ْرس ْل‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ي َعلم‬ ‫‪....................‬‬
‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫َج َ‬
‫اهد‬

‫الحوار‬
‫َ‬
‫است ِم ْع واقرأ الحوار!‬
‫(أ)‬
‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫يح َتفل امل ْسلم ْون بع ْيد الفطر؟‬ ‫فرحان ‪ :‬في َأي َي ْوم ْ‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫ْ َ َ َ‬ ‫يس َت ْقبلون ْ َ‬
‫ادة كب ْي َرة‪.‬‬
‫عيد الفطر بسع ٍ‬
‫فريد ‪ :‬في األول من شوال‪ ،‬إنهم ْ‬
‫َْ ْ ْ‬ ‫فرحان ‪ :‬أين َ‬
‫الفطر؟‬ ‫يصلي امل ْسلمون عيد‬
‫الواس َعة التي َتتسع لالف امل َ‬ ‫امليادين َ‬‫يصلون في املَ َساجد ْأو في َ‬ ‫ُّ‬
‫صلين‪.‬‬ ‫فريد ‪:‬‬
‫يفعل امل ْسلم ْون في الع ْيد؟‬‫فرحان ‪ :‬ماذا َ‬
‫صالة العيد‪.‬‬ ‫صلى العيد في الص َباح الباكر ل َ‬ ‫املساجد أو م َ‬
‫يذهبون إلى َ‬ ‫فريد ‪َ :‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫فرحان ‪ :‬متى يؤدى َ‬
‫القادر ْون َزكاة الفطر؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫فريد ‪ :‬يؤدي القادر ْون م ْنهم زكاة الفطر ق ْب َل الصالة‪،‬‬
‫ضا بالع ْيد السعيد‪.‬‬ ‫و َب ْعد الصالة َيت َب َادلون الزَيا َرات و ي َهئ بعضه ْم ْ‬
‫بع ً‬
‫(ب)‬
‫َ‬
‫فريدة ‪ :‬ماذا َي ْف َعل الحجاج في اليوم التاسع م ْن ذي الحجة؟‬
‫َْ َ‬
‫ون إلى م َنى ل َرمي الجمرات‬‫فة ثم َينفر َ‬ ‫ميسرة ‪َ :‬ي ْج َتمع ْون في َع َرفات ثم َيب ْيتون في مزدل‬
‫فريدة ‪ :‬وماذا ْنفعل نحن الذين لم يتيسر لنا أن نكون مع الحجاج في مكة؟‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫العاشر من ذي الحجة نخرج إلى امل َساجد ْأو‬ ‫الباكر من يوم َ‬ ‫ميسرة ‪ :‬في الص َباح َ‬
‫َ‬
‫ضح َية‪ ،‬فيأكلو َن‬ ‫ص َالة الع ْيد‪ ،‬و َب ْع َد الصالة‪َ ،‬ي ْذبح القادرون األ ْ‬ ‫امليادين ل َ‬
‫واألصد َقاء‪َ ،‬وي َت َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫صدقون م ْنها َعلى الف َق َراء‬ ‫ْ‬ ‫من لحمها‪ ،‬وي ْهدون م ْنها لألقارب‬
‫َ‬
‫وامل َساكين‪.‬‬


‫َ‬
‫‪ .١‬و َب ْعد الصالة يت َب َادلون الزَيا َرات‬
‫صالة عيد الفطر‬ ‫‪ .٢‬املسلمون يخرجون من بيوتهم في الص َباح الباكر ل َ‬
‫‪ .٣‬اليوم األول من شوال‬
‫ْ‬
‫‪ .٤‬املسلمون يصلون في املساجد‪ ،‬ويستمعون إلى خط َب َتي العيد هناك‬
‫‪ .٥‬قبل الصالة يؤدي املسلمون زكاة الفطر للمساكين و للفقراء‬
‫‪ .٦‬يحتفل املسلمون بعيد الفطر‬
‫‪ .١‬ويطعمون منها الفقراء و املساكين‬

‫َ‬
‫‪ .٢‬يحتفلون بعيد األضحى بعد أ ْن يوم عرفة‬
‫‪ .٣‬يصلون في املسجد القريب من بيوتهم‬
‫تقرًبا إلى للا‬
‫‪ .٤‬بعد صالة العيد يذبح املسلمون األضاحي ُّ‬
‫‪ .٥‬في العاشر من ذي الحجة‪ ،‬يحتفل املسلمون بعيد األضحى‬

‫تبادل الشؤال والجواب مع زميلك!‬
‫املثال م‪َ :‬‬

‫(أنت ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يقرأ)‬ ‫املثال م‪َ :‬‬
‫(أنت ‪-‬قرأ‪ -‬القرآن)‬
‫ْ‬ ‫ت‪َ :‬‬ ‫أنت قر َ‬
‫ت‪َ :‬‬
‫أنت لم تقرأ القرآن‬ ‫أت القرآن‬
‫ْ‬
‫ت‪ :‬ال تقرأ القرآن‬ ‫م‪( :‬هم – صلى‪ -‬صالة العيد)‬
‫‪ .١‬م‪( :‬أنت ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يحتفل)‬ ‫ت‪ :‬هم صلوا صالة العيد‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫‪ .١‬م‪( :‬أنت ‪-‬احتفل‪ -‬نزول القرآن)‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫‪ .٢‬م‪( :‬أنتما ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يتصافح )‬ ‫‪ .٢‬م‪( :‬هو ‪ -‬عمل‪-‬األعمال)‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫‪ .٣‬م‪( :‬هي ‪ -‬ذهب‪ -‬إلى املسجد)‬
‫‪ .٣‬م‪( :‬أنتم ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يؤدي)‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫‪ .٤‬م‪( :‬أنت ْم – استمع –خطبتي العيد)‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫‪ .٤‬م‪( :‬أنتن ‪ -‬لم‪/‬ال ‪ -‬يذبح)‬ ‫‪ .٥‬م‪( :‬أنتن – ألقى‪ -‬املحاضرة)‬
‫ت‪______________:‬‬ ‫ت‪_____________:‬‬
‫ت‪______________:‬‬

!‫رِتب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬
‫ على‬- ‫ للا‬- ‫ م َنج ًما‬- ‫ نزل‬- ‫ رسوله‬- ‫ القرآن‬.١

‫ في – إلى – للا – شهر – محم ٍد – رمضان – القرآن – أنزل‬.٢
! ‫ قبل – ال – املدرسة – صالة – من – الظهر – ترجعوا‬.٣
،‫ و– لم – السادسة – تتناو ْل – الن – فاطمة – الفطور – صباحا‬.٤
‫ و – عام – عيد – كل – بخير – مبارك – أنتم‬.٥
‫ صالة – ألداء – املسلمون – العيد – املسجد – يجتمعون – في‬.٦
‫ للا – في – املسلمون – العيد – يكبرون – ليلة‬.٧
!‫ترجم العبارات إلى اللغة العربية‬
1. Kami belum merayakan Nuzulul Qur’an di sekolah

2. Aku dan keluargaku melaksanakan sholat Idul Fitri di masjid desaku
3. Nabi Muhammad tidak bisa membaca dan menulis
4. Wahai murid-murid, jangan bermain bola di dalam kelas
5. Amin dan Aminah menyambut para undangan di depan pintu
6. Setelah salat Ied, orang-orang muslim saling berkunjung untuk meminta maaf
7. Pada malam hari raya, kami berkumpul di masjid untuk bertakbir

‫ْ‬
‫صف الصوارالتية!‬
‫الص َور!‬
‫انظرإلى ُّ‬
‫ذلك‪/‬تلك‪ /‬أنا‪ /‬اسمي ‪....‬‬
‫أنا أذهب إلى ‪....‬‬
‫‪....‬‬

‫التمرينات الختبار الفصل الدراس ي األول‬
‫أ‪ِ .‬اختراألجوبة الصحيحة !‬

‫‪ .١‬ترك املهاجرون بيوتهم و ‪ ...‬في مكة‪.‬‬
‫د‪ .‬منازلهم‬ ‫ج‪ .‬أموالهم‬ ‫ب‪ .‬أصدقاءهم‬ ‫أ‪ .‬جيرانهم‬
‫ْ‬
‫‪ .٢‬صارت املدينة ‪ ...‬للمهاجرين و األنصار‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ب‪ً .‬‬ ‫أ‪ً .‬‬
‫د‪ .‬تجارة‬ ‫ج‪ .‬ماال‬ ‫وطنا‬ ‫بيتا‬
‫الحظ نص القراءة التي!‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ َر َاد امل ْسلم ْون أن ي َهاجروا إ َلى املد ْي َنة‪َ .‬ح َاو َل الكفار َم َنع امل ْسلم ْين من أ ْن ي َهاجروا إ َلى املد ْي َنة‪َ ،‬ب ْل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حابه‪ .‬ل ْم َي ْس َتطع الكفار أ ْن َي ْم َنع ْوهم‪ ،‬ألن للا نجاه َونجى‬ ‫أ َرادوا أ ْن َي ْقتل ْوا َرس ْو َل للا ويقتلوا أص‬
‫َ‬
‫صلوا َجم ْي ًعا إ َلى املد ْي َنة َسامل ْين‪.‬‬ ‫َأ ْ‬
‫ص َح َابه‪َ ،‬و َو َ‬
‫‪ .٣‬املكان الذي تركه املهاجرون هو ‪....‬‬

‫َ‬ ‫َْ‬
‫د‪ .‬بيوتهم‬ ‫ج‪ .‬املد ْي َنة‬ ‫ب‪َ .‬مكة‬ ‫أ‪ .‬مسجد األق َص ى‬
‫َ‬
‫‪ .٤‬الذي َيس َر وص ْول املهاجرين إ َلى املد ْي َنة هو ‪....‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ن‬
‫ب‪ .‬املسلمو يهاجرون‬ ‫أ‪ .‬نجى للا الرسول وأصحابه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬م َن َع الكفار امل ْسلم ْين‬ ‫ج‪ .‬ل ْم َي ْس َتطع الكفار أ ْن َي ْم َنع ْوهم‬
‫‪ .٥‬بيوت – بي ْو ًتا – و – األنصار – صارت – املدينة – للمهاجرين‪.‬‬
‫بيوت بي ْو ًتا و األنصار صارت املدينة‬ ‫أ‪ .‬للمهاجرين َ‬
‫بيوت املدينة بي ْو ًتا للمهاجرين و األنصار‬ ‫ب‪ .‬صا ت َ‬
‫ر‬
‫بيوت صارت املدينة للمهاجرين بي ْو ًتا و األنصار‬ ‫ج‪َ .‬‬
‫د‪ .‬املدينة للمهاجرين بي ْو ًتا و األنصار صارت‬
‫‪َ .٦‬نجى للا النبي صلى للا عليه وسلم و ْ‬
‫أص َح َابه‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Allah menganugerahi Nabi SAW dan kaum muhajirin‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Allah menyelamatkan Nabi SAW dan sahabatnya‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Allah memindahkan Nabi SAW dan sahabatnya‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Allah meridhoi penduduk Mekkah dan Nabi SAW‬‬

‫‪ .٧‬أذهب إلى بيت جدي ‪ ...‬إن شاء للا‬
‫ج‪ً .‬‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬قبل أسبوع‬ ‫غدا‬ ‫ب‪ .‬أمس‬ ‫أ‪ .‬صباح اليوم‬
‫‪ .٨‬املسلمون ‪ ...‬بذكرى هجرة الرسول صلى للا عليه وسلم في األول من شهر املحرم‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫د‪ .‬ا ْح َت َفلتن‬ ‫ج‪ .‬ا ْح َت َفلوا‬ ‫ب‪ .‬ا ْح َت َفلت ْم‬ ‫أ‪ .‬ا ْح َت َفل َت‬
‫‪ ... .٩‬للا م َحمدا نبيا و رسوال و كان عمره ‪ ٤٠‬سنة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫د‪ .‬أ ْن َز َل‬ ‫بعث‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ك َفى‬ ‫أ‪ .‬خلق‬
‫‪ .١٠‬يلقي الداعي ‪....‬‬
‫د‪َ .‬ن ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫شيدا‬ ‫ب‪ .‬محاضرة دينية ج‪ .‬وعظا‬ ‫الدعاء‬ ‫أ‪.‬‬
‫الحظ نص القراءة التي !‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ول َد م َحمد صلى للا عليه وسلم في َمكة َي ْو َم االث َن ْين‪ ،‬الثاني َعشر من ش ْهر َرب ْيع‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫األول‪ .‬توف َي أب ْوه َع ْبد للا ْبن َع ْبد املطلب َوكا َن ْاب َن ش ْه َرْين‪َ ،‬وق ْيل إن أ َباه توفي َوه َو‬
‫ان ع ْمره ست سن ْين‪ ،‬ثم توف َي َج ُّده َع ْبد‬ ‫ال َي َزال في بطن أمه‪ ،‬ثم توف َي ْت أ ُّمه َو َك َ‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬
‫املطلب وأوص ى به إلى عمه أبي طالب‪.‬‬
‫‪ .١١‬م َحمد صلى للا عليه وسلم ولد يوم االثنين في ‪....‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬شهر َرب ْيع الخر‬ ‫ج‪َ .‬ي ْو َم االث َن ْين‬ ‫ب‪َ .‬مكة‬ ‫أ‪ .‬الثاني َعشر‬
‫َ‬
‫‪َ .١٢‬آوى ‪ ...‬م َحم ًدا صلى للا عليه وسلم َب ْع َد َوفات َع ْبد املطلب‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫د‪ .‬خد ْي َجة‬ ‫ج‪ .‬أبو طالب‬ ‫ب‪ .‬آم َنة‬ ‫أ‪َ .‬ع ْبد للا‬
‫‪ .١٣‬الجملة الصحيحة من الجمل التية هي ‪....‬‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ان ع ْمره خ ْم ًسا َوعشرْي َن َس َنة‬ ‫أ‪َ .‬ت َزو َج م َحمد َخد ْي َج َة َو َك َ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ان ع ْمره خ ْم ًسا َوعشرْي َن َس َنة‬ ‫ب‪َ .‬ت َزو َج ْت م َحمد َخد ْي َج َة َو َك َ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ان ع ْمر َها خ ْم ًسا َوعشرْي َن َس َنة‬ ‫ج‪َ .‬ت َزو َج م َحمد َخد ْي َج َة َو َك َ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬ت َزو َج م َحمد خد ْي َجة َوكان ْت ع ْمره خ ْم ًسا َوعشرْي َن َس َنة‬
‫ذاهبا الى املدرسة‬ ‫‪ ... .١٤‬محمد ً‬
‫َ َ‬ ‫أ‪َ .‬ك َ‬
‫د‪ .‬ك ْن َت‬ ‫ج‪ .‬ك ْنت‬ ‫ب‪ .‬كان ْت‬ ‫ان‬
‫‪ .١٥‬أنزل للا القرآن على النبي ‪....‬‬
‫د‪ .‬واحدة فواحدة‬ ‫ج‪ .‬دفعة واحدة‬ ‫ب‪ .‬ثانية‬ ‫أ‪ .‬منج ًما‬

‫‪ .١٦‬القرآن كتاب خالد و هو ‪ ...‬للمسلمين‪.‬‬
‫د‪ .‬د ْست ْور‬ ‫ج‪ .‬قراءة‬ ‫ب‪ .‬حديث‬ ‫أ‪ .‬الدعاء‬
‫ان م َحمد ‪ ...‬؛ أي أنه ال َي ْعرف الق َر َاءة َوال الك َت َابة‬ ‫‪َ .١٧‬ك َ‬
‫َ‬
‫د‪ .‬م َنج ًما‬ ‫ج‪َ .‬رسوال‬ ‫ب‪ .‬نب ًّيا‬ ‫أ‪ .‬أم ًّيا‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫الق ْرآن كالم للا الذي نزله َعلى َرسوله محمد صلى للا عليه وسلم ‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َك َ‬
‫سنة ن َز َل عليه‬ ‫ان محمد صلى للا عليه وسلم َي َت َعبد في غار ح َراء‪َ ،‬وملا َبل َغ أربعين‬
‫وحي‪ ،‬وكان أول ما نزل من القرآن الكريم ‪" :‬اقرأ باسم ربك الذي خلق ‪"....‬‬ ‫ج ْبرْيل ب ْا َل ْ‬
‫‪ .١٨‬الذي جاء به جبريل هو ‪....‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كالم الرسول‬ ‫د‪.‬‬ ‫ج‪ .‬كالم للا‬ ‫أ‪ .‬كالم جبريل ب‪ .‬كالم محمد‬
‫‪ .١٩‬أول ما نزل من القرآن على محمد هو ‪....‬‬
‫ج‪ .‬سورة البقرة د‪ .‬سورة االنشقاق‬ ‫أ‪ .‬سورة الفلق ب‪ .‬سورة العلق‬
‫‪َ .٢٠‬ن َز َل الق ْرآن على النبي م َحمد صلى للا عليه وسلم َو َك َ‬
‫ان ع ْمره ‪....‬‬ ‫ٍ‬
‫د‪َ ٢٥ .‬سنةَ‬ ‫ج‪َ ٦٣ .‬سنةَ‬ ‫ب‪َ ٥٣ .‬سنةَ‬ ‫أ‪َ ٤٠ .‬س َنة‬
‫َ‬
‫‪ .٢١‬نحتفل بنز ْول القرآن في الل ْيلة السابعة عشرة من رمضان‪.‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Kita akan merayakan Nuzulul Qur’an pada tanggal 17 ramadhan‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Kita telah merayakan Nuzulul Qur’an pada saat 17 ramadhan‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Kita akan merayakan Nuzulul Qur’an pada malam 17 ramadhan‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Kita mungkin merayakan Nuzulul Qur’an pada malam 17 ramadhan‬‬
‫‪ .٢٢‬أول ما نزل القرآن الكريم على محمد صلى للا عليه وسلم كان في ‪....‬‬
‫َ‬
‫د‪َ .‬مكة‬ ‫ج‪ .‬تبوك‬ ‫ب‪ .‬الطائف‬ ‫أ‪ .‬املدينة‬
‫َ َ َ‬ ‫ْ َ‬
‫اعة امل ْد َر َسة‬‫التالميذ لم ‪ ...‬في ق‬ ‫‪.٢٣‬‬
‫الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي‪....‬‬
‫مع‬‫د‪َ .‬ي ْج َت ْ‬ ‫ج‪َ .‬ي ْج َتمع ْوا‬ ‫ب‪َ .‬ي ْج َتمعون‬ ‫أ‪َ .‬ي ْج َتمع‬
‫‪ .٢٤‬للمسلمين ‪ ...‬هما عيد الفطر و عيد األضحى‪ ،‬نحتفل بعيد الفطر في األول من شوال‪.‬‬
‫د‪ .‬عيد االستقالل‬ ‫ج‪ .‬عيدان‬ ‫ب‪ .‬عيد‬ ‫أ‪ .‬أعياد‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫الجامعات و امل ـكاتب في العيد‪.‬‬ ‫‪ ... .٢٥‬املدارس و‬
‫د‪ .‬تعط َل‬ ‫ج‪ .‬ترك‬ ‫ب‪ .‬ينتهي‬ ‫أ‪ .‬تفتح‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫للم ْسلم ْين ع ْي َدان‪َ .‬وهما َي ْرتبطان بع َب َادت ْين م ْن ع َب َادات ال ْسالم‪ ،‬أما ع ْيد الفطر‬
‫ْ َ ْ ََ َ َ ََ ْ َ ْ َ‬ ‫ْ ْ ََْ َ‬ ‫َ‬
‫ض َحى ف َي ْح َتفل ْون‬‫ف َي ْح َتفل به املسلمون بعد أن ينتهوا من صوم رمضان‪ ،‬وأما عيد األ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ََ‬ ‫َ ْ‬
‫به َب ْع َد أ ْن َين َته َي الحجاج م ْن الوق ْوف ب َع َرفة ‪.‬‬
‫ْ‬
‫‪ .٢٦‬للم ْسلم ْين ع ْي َدان‪ ،‬و ه َما ‪....‬‬
‫ْ َ‬
‫األ ْ‬ ‫ْ‬
‫ض َحى‬ ‫ب‪ .‬عيد‬ ‫أ‪ .‬ع ْيد الفطر‬
‫ْ َ ْ َ‬
‫األ ْ‬
‫ض َحى‬ ‫د‪ .‬ع ْيد الفطر وعيد‬ ‫ج‪ .‬ع ْيد االستقالل‬
‫ض َ‬
‫ان هو‪....‬‬ ‫‪ .٢٧‬العيد الذي َي ْح َتفل به امل ْسلم ْون َب ْع َد َأ ْن َي ْن َتهوا م ْن َ‬
‫ص ْوم َر َم َ‬
‫ب‪ .‬ع ْيد الفطر‬ ‫أ‪ .‬ع ْيد األضحى‬
‫ضحىَ‬ ‫ْ َ ْ َ‬
‫األ ْ‬ ‫د‪ .‬ع ْيد الفطر وعيد‬ ‫ج‪ .‬ع ْيد االستقالل‬
‫ْ َ‬
‫األ ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫ض َحى‬ ‫‪ .٢٨‬نذ َبح الخر ْوف في عيد‬
‫ترجمة هذه الجملة هي ‪...‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪Kita menyembelih hewan kurban di Idul Adha‬‬
‫‪b.‬‬ ‫‪Kita menyembelih sapi di Idul Adha‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Kita menyembelih domba di Idul Adha‬‬
‫‪d.‬‬ ‫‪Apakah kita menyembelih kambing di Idul Adha‬‬
‫‪Saya sholat id di Lapangan.٢٩‬‬
‫ْ‬ ‫َ ََ َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ََ َ ْ‬
‫صالة الع ْيد في املدرسة‬ ‫ب‪ .‬نصلي‬ ‫صالة الع ْيد في امل ْسجد‬ ‫أ‪ .‬أصلي‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ض َحى في امل ْي َدان‬
‫صلي ع ْي َد األ ْ‬
‫د‪ .‬أ َ‬ ‫صلي ع ْي َد الفطر في املصلى‬ ‫ج‪ .‬أ َ‬
‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫‪ .٣٠‬انتش َر– َي ْنتشر ‪.... -‬‬
‫املصدر من تلك الكلمة هو ‪....‬‬
‫َ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬ي ْنتشا ًرا‬ ‫ج‪ .‬انتش ًرا‬ ‫ب‪ .‬انتشا ًرا‬ ‫أ‪.‬منتشر‬

‫ب‪ .‬أجب عن األسئلة التية !‬
‫‪ .١‬ملاذا هاجر الرسول وأصحابه من مكة إلى املدينة؟‬
‫‪Tasriflah! .٢‬‬
‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املاض ي‬

‫الضمير‬
‫يتزوج‬ ‫يتبادل‬ ‫تشارك‬ ‫حضر‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫َ‬
‫أنت‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫أنتما‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫أنتم‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫أنت‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫أنتما‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫أنتن‬
‫ً‬
‫‪ .٣‬متى بعث للا محمدا نبيا ورسوال؟‬
‫َ‬ ‫‪ .٤‬القرآن الكريم َ‬
‫كتاب للا الخالد‪ ،‬وهو دستور للم ْسلمين‪ .‬ماذا فيه؟‬
‫‪ .٥‬ماذا يحتفل امل ْسلمون بعد أن ينتهي الحجاج من الوقوف ب َع َرفة؟‬

ُ ْ َّ
)٤( ‫الدرس الرابع‬
Keindahan alam….
Lukisan indah sang pencipta
Pemandangan yang disuguhkan sungguh indah
menyejukkan mata
Keindahannya tak mampu ditolak oleh semua
mata
Tak ada kata yang bisa menafsirkan
keindahannya
Keindahan alam yang dilukis Allah untuk kita
Dok. Pribadi
َ‫َج َمال الطب ْيعة‬

No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.7.Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan memberi instruksi
makna) dari teks sederhana yang dengan memperhatikan susunan
berkaitan dengan tema: gramatikal
‫جمال الطبيعة‬ ‫فعل األمر وتصريفه‬
yang melibatkan tindak tutur memberi baik secara lisan maupun tulisan
instruksi
dengan memperhatikan susunan
gramatikal
‫فعل األمر وتصريفه‬
3.8. Menganalisis gagasan dari teks 4.8.Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan tema: dari teks sederhana yang berkaitan
‫جمال الطبيعة‬ dengan tema:
dengan memperhatikan bentuk, makna ‫جمال الطبيعة‬
‫فعل األمر وتصريفه‬ makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
ْ َ ْ
]!‫ َما أ ْج َم َل َهذه الـ َم َناظر‬،‫انظ ْر‬
ََ
]‫[للا الذ ْي خل َق األرض‬
َ َ ْ
]‫الو َسائل للح َفاظ َعلى الب ْيئة‬َ ‫ضل‬ َ ‫[التشجير َأ ْف‬

Dalam pembelajaran ini, peserta didik memahami fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari teks
‫جمال الطبيعة‬
yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dengan memperhatikan susunan
gramatikal
Serta terampil mendemonstrasikan tindak tutur memberi instruksi dan menyajikan
hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema dengan
baik secara lisan maupun tulisan.

َ
!‫است ِم ْع وأعد‬
www.liputan6.com

‫ترجم إلى اللغة العربية!‬ ‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪Pepohonan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Pemandangan‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪Hutan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Rekreasi‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪Bukit‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Alam‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪Desa‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪Sejuk‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪Ladang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Hijau‬‬ ‫‪:‬‬
‫جبل‬ ‫مزرعة‬ ‫الخضراء‬ ‫البحر‬ ‫أشجار‬ ‫شاطئ البحر‬
‫‪ ١‬في الغابات ‪ ...‬متجاورة‬

‫‪ ٢‬الفالح يزرع األرز و الخضروات في ‪....‬‬
‫ْ‬
‫ذهبنا إلى ‪ ...‬في العطلة‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤‬نذهب إلى القرية و نشاهد املزارع ‪ ...‬هناك‬
‫َ‬
‫خلق َ‬
‫البر و ‪....‬‬ ‫‪ ٥‬للا الذي‬

‫َ‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫اظ ُرالق ْرَية‬
‫م ِ‬‫ن‬
‫َ‬ ‫حم َدان و َعائ َلته إلى ْ‬
‫قرَية َبع ْي َدة عن املد ْي َنة‪ ،‬ه ْم‬ ‫جاءت الع ْطلة‪َ ،‬‬
‫ذه َب ْ‬ ‫َ‬
‫ً‬
‫صباحا‪.‬‬ ‫الساعة السادسة‬ ‫َ‬ ‫ذهبوا إليها بالسيارة‪َ ،‬ت َحر َكت السيا َرة من ْ‬
‫البيت في‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫بعد َساعة واح َدة َمر ْت السيارة بالحق ْول وبغابة َجم ْيلة‪ ،‬الغ َابة رائ َعة وم َنظمة‪.‬‬ ‫ْ‬
‫َ َ َ َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ض َراء‪.‬‬ ‫الخ ْ‬ ‫هناك أش َجار م َت َجاو َرة‪ ،‬ووق ْفت العائلة جانب الغابة‬
‫الق ْرَية في قمة َ‬
‫الج َبل‪.‬‬ ‫العم في َ‬‫ص َل ْت السيارة إلى ْبيت َعمه‪َ .‬ي َقع ْبيت َ‬ ‫ثم َو َ‬
‫َ‬
‫السيد َهاشم‪ ،‬هو فالح نش ْيط َوم ْعروف‪.‬‬ ‫اسم عمه َ‬ ‫حمدان عمه هناك‪ْ ،‬‬ ‫َز َار ْ‬
‫والخ ْ‬ ‫َ َ ْ َر ُّ َ ْ َ ْ َ ز َ‬ ‫َ‬
‫ض َر َوات في َم َزارعهم‪.‬‬ ‫له َم ْز َر َعة واسعة‪ .‬يز ع عمه و أهل القرية األر‬
‫َنزْل َنا من السيا َ ة و َج َل ْس َنا َ‬
‫تحت الش َج َرة َقرْي ًبا من املَ ْز َر َعة َ‬
‫لنت َمتع ب َج َمال الطب ْي َعة‬ ‫ر‬
‫َ‬
‫والهواء هناك طر ٌّي‪.‬‬
‫هناك‪َ .‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫هذه امل َناظر َجم ْيلة ج ًّدا‪َ ،‬ما أ ْعظ َم خال َق َها‪ ،‬خالق الك ْون‪ ،‬للا سبحانه و تعالى‪.‬‬

‫اقرأ النص وترجم العبارات!‬
‫َ‬ ‫حم َدان و َعائ َلته إلى ْ‬

‫قرَية َبع ْي َدة عن املد ْي َنة‬ ‫ذه َب ْ‬ ‫‪ .١‬جاءت الع ْطلة‪َ ،‬‬
‫َ‬
‫ابة جميلة‪ ،‬الغابة رائ َعة م َنظمة‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪َ .٢‬مرت السيارة بالحق ْول‪ ،‬و بغ ٍ‬
‫ْ‬
‫‪ .٣‬في الغابة‪ ،‬أش َجار م َت َجاورة‬
‫‪ .٤‬ذلك بيت عمي‪ ،‬البيت في القرية في قمة َ‬
‫الج َبل‪.‬‬
‫َ‬ ‫ز َ‬
‫الخ ْ‬
‫ض َر َوات في املزرعة‬ ‫‪َ .٥‬ي ْز َرع الفالح األر و‬
‫‪ .١‬من الذي زاره حمدان وعائلته في القرية؟‬

‫‪ .٢‬أين القرية؟ هل القرية بعيد من املدينة؟‬
‫َ َ‬
‫‪ .٣‬كيف كانت األشجار في الغابة؟‬
‫‪ .٤‬ماذا يزرع أهل القرية في مزارعهم؟‬
‫‪ .٥‬ماذا فعل حمدان و عائلته في القرية؟‬

َ ْ ‫ ا ْجل‬،‫ يا عمر‬.١
! ‫س على الكرس ي ثم ت َعل ْم في الفصل‬
َ َ
! ‫ ا ْجلس ْي على الكرس ي ثم ت َعلم ْي في الفصل‬، ‫ يا أ ْمي َرة‬.٢
َ
! ‫ ثم ت َعلم ْوا في الفصل‬،‫ اجلس ْوا على الكراس ي‬،‫ أيها التالميذ‬.٣
َ ْ
! ‫ ثم ت َعل ْم َن في الفصل‬،‫ أيتها التلم ْيذات ا ْجل ْس َن على الكراس ي‬.٤
Ket: pada contoh kalimat diatas, fi’il ‘amr berubah sesuai dengan perubahan dhomirnya
(dalam hal ini orang yang diperintah)
Perhatikan cara membuat ‫ فعل أمر‬berikut ini !
Beri ‫همزة‬, jika huruf Sukunkan hilangkan ‫فعل مضارع‬

pertama ternyata huruf terakhir ‫حرف مضارعة‬
‫ْدرس‬ ‫َي ْدرس‬

sukun
ْ ‫ا ْدر‬ ْ ‫ْدر‬
‫س‬
‫س‬
ْ
ْ
‫اف َت ْح‬
ْ
‫ف َت ْح‬ ‫ف َتح‬ ‫َي ْف َتح‬
ْ ‫ا ْجل‬
‫س‬
ْ ‫ْجل‬
‫س‬ ‫ْجلس‬ ‫َي ْجلس‬
*Ket:
- Bila ‫ عين فعل‬berharokat dhommah, maka ‫ همزة‬berharokat dhommah
- Bila ‫ عين فعل‬berharokat fathah, maka ‫ همزة‬berharokat kasroh
- Bila ‫ عين فعل‬berharokat kasroh, maka ‫ همزة‬berharokat kasroh

‫وحول الفعل املضارع‬
‫إلى فعل أمر!‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬

‫املثال‪ :‬يذهب‪/‬أنت‪/‬إلى املدرسة ‪ :‬اذهب إلى املدرسة‬
‫‪............................................................................... :‬‬ ‫‪ .١‬يقر َ‬

‫أ‪/‬أنت‪/‬القر َآن‬
‫‪ .٢‬يرجع‪/‬أنتم‪ /‬إلى البيت ‪............................................................................... :‬‬
‫َْ‬
‫‪ .٣‬يستقبل‪/‬أنت‪/‬امل ْدعو ْي َن ‪............................................................................... :‬‬
‫‪ .٤‬يجلس‪/‬أنتن‪ /‬على الكرس ي‪............................................................................. :‬‬
‫‪ .٥‬يدرس‪/‬أنتما‪/‬الدرس ‪.............................................................................. :‬‬
‫حول كما في املثال!‬

‫ِ‬
‫املثال ‪ :‬يا أحمد‪ ...‬إلى قصتي ! ‪( -‬سمع)‬
‫سم ْع إلى قصتي !‬
‫يا أحمد‪ ،‬ا َ‬
‫‪ ١‬يا علي ‪ ...‬تلك ُّ‬
‫السبورة!‬
‫مسح‬
‫خرج‬ ‫يا فاطمة ‪ ...‬من املكتبة الن!‬ ‫‪٢‬‬
‫َعم َل‬ ‫أيها التالميذ ‪ ...‬الوظيفة في البيت!‬ ‫‪٣‬‬
‫لعب‬ ‫يا خالد وخليل‪ ... ،‬خارج الفصل!‬ ‫‪٤‬‬
‫يا بنات ‪ ...‬دروسكن في غرفة املذاكرة!‬ ‫‪٥‬‬

‫ذاكر‬

‫الحظ التركيب و ِ‬
‫الفعل األمر‬ ‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املاض ي‬

‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫َ‬
‫شاهد‬
‫َ‬
‫ا ْعل ْم‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫َيت َمتع‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫نظر‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫فتح‬
‫الحوار‬
‫َ‬
‫قام إلياس مع أصدقائه‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫برحلة إلى شاطئ البحر‬ ‫صدقائك للر ْحلة؟‬ ‫إلياس ‪ :‬يا أخي‪ ،‬هل ذهبت مع أ‬
‫األسبوع املاض ي‬‫عمران ‪ :‬نعم‪َ ،‬ذ َه ْب َنا في ْ‬
‫ْ‬
‫إلياس ‪ :‬أخب ْرني َع ْن تلك الرحلة!‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬
‫بعا‪َ ،‬مر ْت ال َحافلة بمناظر الطب ْي َعة الجميلة‪ ،‬نظ ْرنا إلى‬ ‫ذهب َنا في الساد َسة إال ر ً‬ ‫عمران ‪ْ :‬‬
‫الفالح َعام ًال في املَ َزارع ال ْ‬
‫خض َراء‪.‬‬ ‫الج َبال‪ ،‬ه َناك َفالح‪ ،‬كان َ‬ ‫املَ َزارع‪ ،‬املَ َزارع َقرْي َبة من َ‬
‫الب ْحر‪.‬‬‫ص ْل َنا إلى شاطئ َ‬ ‫ساع ًة َو َ‬
‫وبعد َ‬ ‫ْ‬
‫هناك؟‬‫إلياس ‪ :‬ماذا َف َع ْل َنا َ‬
‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫البحر‪ ،‬وت َحد َثنا َع ْن َج َمال خلق للا‬ ‫عمران ‪َ :‬جل ْس َنا في شاطئ‬

‫‪ .١‬وذهبوا في الساعة السابعة والنصف‬

‫‪ .٢‬قبل ثالثة أيام‪ ،‬ذهب التالميذ إلى شاطئ البحر‬
‫َ‬
‫‪ .٣‬بعد أن وصلوا إلى شاطئ البحر‪ ،‬جلسوا أمام البحر‬
‫َ‬
‫‪ .٤‬ركبوا السيارة‬
‫َ‬
‫‪ .٥‬قبل الذهاب‪ ،‬تناولوا الفطور في بيوتهم‬
‫‪ .٦‬ثم َركبوا السفينة هناك‬
‫‪ .٧‬وهم مسرورون بتلك الرحلة‬
‫َ‬
‫البحر و الجبل‬ ‫‪ .١‬خلق للا‬
‫‪ .٢‬هناك أشجار كبيرة متجاورة‬
‫‪ .٣‬تس ْير السف ْينة في البحر‬
‫‪ .٤‬في الجبل غابة واسعة كث ْيفة األشجار‬
‫‪ .٥‬و في البحر أسماك متنوعة‬
‫‪ .٦‬بها نستطيع أن نذهب إلى الجزيرة األخرى‬

‫املثال ‪ :‬أحمد ‪/‬جلس‪ -‬على الكرس ي – أمام الفصل‪/‬نظر‪/‬بن ٌّي‬

‫س على الكرس ي‬ ‫‪ : +‬يا أحمد ! ا ْجل ْ‬
‫شكرا‪ .‬أين الكرس ي؟‬ ‫‪ً : -‬‬
‫‪ : +‬الكرس ي أمام الفصل‬
‫‪ : -‬انظر‪ ،‬الكرس ي بن ٌّي‬
‫‪ .١‬أخيظ‪/‬فتح – الباب – جانب النافدة‪/‬نظر‪/‬أبيض ‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٢‬علي‪/‬خرج – من الفصل – جانب‬

‫َ‬
‫كن َ‬
‫‪.................... : -‬‬ ‫س‪/‬متسخ‬ ‫الحمام‪/‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫ََ‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫قرأ – الكتاب – على املكتب‪/‬فتح‪/‬يقفل‬ ‫‪ .٣‬حسنة‪/‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٤‬التالميذ‪/‬أخذ – الل َبن – على املائدة‪/‬شرب‪ً /‬‬

‫معا‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٥‬حسن و حسين‪/‬دخل – الحافلة – جانب‬

‫‪.................... : -‬‬ ‫الشارع‪/‬نظر‪/‬جميلة‬
‫‪.................... : +‬‬
‫‪.................... : -‬‬

!‫رِتب الكلمات لتصبح جملة‬
‫ تعلموا – املسلمون – القرآن‬-! - ‫ أيها – علموه‬- ‫ و‬.١

‫ ! – انظر‬- ‫ تلك‬- ‫ همزة – واسعة – يا‬- ‫ املزرعة‬- ‫ املزرعة‬.٢
‫ الغابة – قريبة – قرية – أسكن‬- ‫ من‬- ‫ في‬.٣
‫ متنوعة – غابة – أزهار‬-‫ و – فيها – أشجار‬- ‫ كثيرة‬-‫ تلك‬.٤
‫ القادم‬- ‫ في – أن – إلى – شاطئ – أذهب – البحر – األسبوع – أريد‬.٥
!‫ترجم هذه الجمل إلى اللغة العربية‬
1. Wahai Azizah, lihatlah laut yang biru itu!

2. Ayah dan ibuku suka berjalan-jalan ke pantai
3. Kita bisa melihat pemandangan laut dari puncak gunung
4. Lihatlah wahai Hanif, perahu itu berlayar di laut!
5. Hai teman-teman, masuklah ke kelas, pelajaran akan dimulai
6. Wahai Idris, lihatlah, pak Ahmad membaca koran!
7. Kemarin aku pergi ke puncak gunung melewati hutan yang indah
8. Dimanakah letak pantai Pasir putih wahai Kholid?
9. Wahai murid-murid, kerjakanlah tugas kalian di rumah!
10. Hai Zahro, bicaralah bahasa Arab denganku!

‫صف املكان الذي تحب أن تذهب إليه في العطلة‬
‫شفويا أو تحريريا!‬
‫في الحديقة‬ ‫في الجبل‬ ‫في شاطئ البحر‬
‫في العطلة‪ ،‬أنا سوف أذهب إلى ‪......................‬‬

‫‪....................‬‬

ُ َ ُ ْ َّ
)٥( ‫الدرس الخ ِامس‬
Jika kita melihat ciptaan Allah, kita hanya akan menemukan

beribu keindahan yang disuguhkan. Langit … bumi … dan
seluruh isinya. Betapa semuanya merupakan Maha karya sang
pencipta, yakni Allah SWT.
Maka men-tadabburi-nya merupakan keharusan bagi kita
‫ و إلى الجبال‬.‫ و إلى السماء كيف رفعت‬.‫أفال ينظرون إلى البل كيف خلقت‬
(Al-Ghosiyah 17-20) .‫ و إلى األرض كيف سطحت‬.‫كيف نصبت‬
‫خالق العالم‬
No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.9. Mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, mendeskripsikan Pencipta semesta
dan makna) dari teks naratif sederhana dengan memperhatikan bentuk,
yang berkaitan dengan tema: makna dan fungsi dari susunan
‫خالق العالم‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur )‫ الالتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
mendeskripsikan alam ciptaan Allah baik secara lisan maupun tulisan
dengan memperhatikan susunan
gramatikal
)‫ الالتي‬، ‫ الذين‬، ‫ التي‬، ‫املوصول (الذي‬
3.10. Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.10. Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks naratif sederhana yang
tema: berkaitan dengan tema:
‫خالق العالم‬ ‫خالق العالم‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dengan memperhatikan bentuk,
dan fungsi dari susunan gramatikal makna dan fungsi dari susunan
)‫ الالتي‬،‫ الذين‬،‫ التي‬،‫املوصول (الذي‬ gramatikal
)‫ الالتي‬،‫ الذين‬،‫ التي‬،‫املوصول (الذي‬
ْ َ ْ
]‫ض‬ َ ‫[للا الذ ْي َخ َل َق ْاأل ْر‬
َ َ ْ
]‫الو َسائل للح َفاظ َعلى الب ْيئة‬ َ ‫ضل‬ َ ‫[الت ْشج ْير َأ ْف‬

yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan alam ciptaan Allah dengan
Serta terampil mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan Pencipta semesta dan
menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

‫َ‬
‫است ِم ْع وأعد!‬
‫‪Kompas.com‬‬

‫ترجم إلى اللغة العربية!‬ ‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Terbit‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Menciptakan‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Terbenam‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Menumbuhkan‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Gelap‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Menurunkan‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪Siang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪Hidup‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪Malam‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪Tampak‬‬
‫خالق‬ ‫النهر‬ ‫القمر‬ ‫الكواكب‬ ‫املطر‬ ‫الشمس‬
‫‪ ١‬زين للا السموات ب ‪....‬‬
‫مر ْرتث ب ‪ ،...‬فيها األسماك متنوعة‬

‫َ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٣‬ت َنور ‪ ...‬األ ْر َ‬
‫ض في الن َهار‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ ٤‬أنزل للا ‪ ...‬من السماء وأ ْس َقى بمائه الن َباتات‬
‫ض‪ ،‬و هو ‪ ...‬العالم‬‫‪ ٥‬للا الذي َخ َل َق الس َم َوات َواأل ْر َ‬

‫َ‬
‫ض‪ ،‬هو للا الذي ال إله إال هو‪،‬‬ ‫ان للا الذي َخ َل َق الس َم َوات َواأل ْر َ‬ ‫س ْب َح َ‬
‫ََ ْ َ‬
‫ه َو الخالق الذ ْي خل َق ال َعال َم كله‪.‬‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فاأل ْرض الت ْي نع ْيش ف ْي َها خل َق َها للا‪.‬‬
‫َ َ‬
‫َوالس َماء الت ْي ف ْوق َنا َب َن َاها للا‪.‬‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫خل َق للا في الس َماء الك َواك َب‪،‬‬
‫ْ‬ ‫م ْثل َ‬
‫الق َمر الذي َيظهر في الل ْيل‪،‬‬
‫ََ َ‬
‫و خل َق األ ْرض التي ف ْي َها الج َبال‬
‫َ‬
‫والب َحار واأل ْن َهار والب َح ْي َرات‪.‬‬
‫‪https://olympics30.com/sistem-tata-surya/‬‬
‫والشمس‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫النج ْوم‬ ‫وخ َل َق للا ُّ‬ ‫َ‬
‫الليل‪ ،‬ون ْوره يضيئ ْ‬ ‫الق َمر في ْ‬ ‫ض في الن َهار‪َ ،‬وي ْظ َهر َ‬ ‫الش ْمس ت َنور األ ْر َ‬
‫اللي َل‬
‫ْ‬
‫املظلم‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أن َب َت للا في األرض الن َباتات‪َ ،‬وأن َز َل للا من السماء املط َر الذ ْي أ ْس َقى‬
‫َ ْ َ َ‬ ‫َ‬
‫خص َبة‪.‬‬
‫ض ْ‬ ‫األ ْر َ‬ ‫به الن َباتات واملزارع واألشجار والغابات‪ ،‬ويجعل‬
‫َْ َ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫وللا الذ ْي أ ْج َرى األ ْن َها َر‪ ،‬وخل َق الب َحار‪ ،‬وباملاء تن َتفع َجم ْيع املخل ْوقات‪،‬‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫الناس وغ ْيره ْم من مخل ْوقات للا‪.‬‬ ‫فباملَ ـاء َيع ْيش َ‬

‫ََ‬
‫للا الذي خل َق العالم‪ ،‬خلق السم َوات َواأل ْرض‬ ‫‪١‬‬
‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َ‬
‫َب َنى للا الس َماء الت ْي ف ْوق َنا‪ ،‬وخل َق للا فيها الك َواك َب‬ ‫‪٢‬‬
‫َيظهر َ‬
‫الق َمر في ْ‬
‫الليل وتظهر الشمس في الن َهار‬ ‫‪٣‬‬
‫خلق للا في األرض البحار واألنهار و البحيرات‬ ‫‪٤‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫أنزل للا من السماء املط َر‪ ،‬وأ ْس َقى بمائه الن َباتات وامل َزارع‬ ‫‪٥‬‬
‫يجري النهر من سفح الجبل إلى البحر‬ ‫‪٦‬‬

‫َ‬
‫هل لِل شرْيك؟‬ ‫‪١‬‬
‫ماذا في الكواكب؟‬ ‫‪٢‬‬
‫ما الذي ينور األر َ‬
‫ض في الليل؟‬ ‫‪٣‬‬
‫بماذا َزي َن للا السموات؟‬ ‫‪٤‬‬
‫ْ‬
‫بماذا َين َتفع الناس من املاء؟‬ ‫‪٥‬‬
‫ملاذا يجب علينا أن نؤمن باهلل؟‬ ‫‪٦‬‬
‫من أين أجرى للا األنهار؟‬ ‫‪٧‬‬

Kata yang dicetak tebal dinamakan isim maushul (kata sambung) yang memiliki arti “yang”

‫الحظ التركيب وإمالء الفرغات‬
‫باسم املوصول املناسب!‬
‫دخل املدرس ‪ ...‬يعلم اللغة العربية‬ ‫‪١‬‬

‫رأ ْيت التالميذ ‪ ...‬يلعبون كرة القدم في امليدان‬ ‫‪٢‬‬
‫ْ‬
‫الذي‬ ‫جاءت التلميذات ‪َ ...‬يل َب ْسن الزي املدرس ي‬ ‫‪٣‬‬
‫اللذان‬ ‫جلست املوظفتان ‪ ...‬جائتا من القرية‬ ‫‪٤‬‬
‫الذين‬
‫خرج أحمد و علي ‪ ...‬يتكلمان اللغة النجليزية‬ ‫‪٥‬‬
‫التي‬ ‫قر ْ‬
‫أت التلميذة ‪ ...‬حفظت القرآن‬ ‫‪٦‬‬
‫اللتان‬
‫الالتي‬ ‫رجع أعضاء اللجنة ‪ ...‬يزينون مكان الحفل‬ ‫‪٧‬‬
‫أحترم األساتيذ ‪ ...‬علم ْوني‬ ‫‪٨‬‬
‫‪ ٩‬انظر إلى الفالحين ‪ ...‬يأكلون في املزرعة‬
‫‪ ١٠‬أذهب إلى القرية ‪َ ...‬تقع في قمة الجبل‬
‫وكم ْل الجمل!‬
‫َ‬
‫أحب التلميذ الذي يستطيع أن يتكل َم باللغة العربية‬
‫أحب التلميذة ________________________________‬
‫أحب التالميذ_________________________________‬
‫أحب املدرس _________________________________‬
‫أحب املوظفات _______________________________‬

‫أحب التلميذات_______________________________‬
‫أحب التلميذتين_______________________________‬
‫أحب التلميذين________________________________‬
‫الحوار‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كافل ‪ :‬يا كامل‪ ،‬انظ ْر إلى السماء‪ ،‬ستغرب الش ْمس‬
‫يتحدث كافل وكامل في‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫إحدى األمسيات‬ ‫كامل ‪ :‬ما شاء للا‪ ...‬ما أ ْج َم َل هذا امل ْنظر!‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كافل ‪ :‬الس َماء التي ن ْنظر إليها خل َقها للا‬
‫بعد غر ْوب الشمس‬ ‫‪َ :‬ويأتي الليل ْ‬ ‫كامل‬
‫الن َج ْوم وا َلق َمر في السماء‬ ‫‪ :‬ثم َت ْظ َهر ُّ‬ ‫كافل‬
‫َ ْ‬
‫يل املظلم‬ ‫ن ْورها ين ْير الل‬
‫ََ‬
‫‪ :‬س ْب َحان للا الذي خل َق الس َموات و األرض‬ ‫كامل‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ :‬يجب عل ْي َنا ْأن ن َت َدب َر ون َت َفك َر في خلق للا‬ ‫كافل‬

‫‪ .١‬خلق للا األرض‬

‫‪ .٢‬وفي البحار أسماك كثيرة و متنوعة‬
‫‪ .٣‬وزين للا األرض بالجبال و البحار‬
‫‪ .٤‬التي نسكن فيها بهدوء‬
‫‪ .٥‬في الجبال أشجار كثيرة‬
‫‪ .١‬املناظر التي يراها هي املزارع الخضراء و الغابات الواسعة‬

‫‪ .٢‬وهو يحب أن يركب الدراجة‬
‫ً‬
‫سعيدا‬ ‫‪ .٣‬ثم في املساء يرجع إلى بيته‬
‫‪ .٤‬يحب عبد الرحمن أن يذهب إلى الجبل‬
‫‪ .٥‬يذهب عبد الرحمن إليه لينظر إلى املناظر الطبيعية‬

‫املثال ‪ :‬قصة‪/‬على رف املكتبة‬

‫‪ : +‬أي قصة تحب؟‬
‫‪ : -‬القصة التي على رف املكتبة‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .١‬حقيبة‪/‬لونها بنفسجي‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٢‬صديق‪/‬يجتهد في الدراسة‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٣‬مناظر‪َ /‬تقع في القرية‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٤‬كتاب‪/‬عنوانه "خالق العالم"‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٥‬حافلة‪/‬تتجه إلى املدينة‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪ .٦‬مدرس‪/‬دخل الفصل في املوعد املحدد ‪.................... : +‬‬
‫‪..................... :‬‬ ‫‪-‬‬

‫رِتب الكلمات لتصبح جملة!‬
‫‪ .١‬في – مع – املسلمين – الذين – تكلمت – املسجد – جلسوا‬

‫‪ .٢‬إلى – من – السماء – أنزل – للا – َ‬
‫املاء – األنهار ‪ -‬فتجرى‬
‫‪ .٣‬و ‪ -‬كثيرة – منافع – للشرب – املاء – منها أنه– الغسل‬
‫‪ .٤‬األ ْج َرة – اللذان ‪ -‬ذهب – التلميذان – السيارة – يركبان‬
‫‪ .٥‬اللغة – املدرسون – يدرسون – الذين – العربية – جاء‬
‫‪ .٦‬الالتي – يسكن – َر َج َع ْت – القرية – التلميذات – في‬
‫‪ .٧‬أعضاء – الذين – األعمال – اجتمع – اللجنة – ي َنظمون‬
‫‪ .٨‬التي – القرية – تعج َب – رأوها – من املناظر – السائحون ‪ -‬في‬
‫‪ .٩‬و – في – تض يء ‪ -‬الشمس – الن َهار – األرض‬
‫‪ .١٠‬هناك – فيه – غابة ‪ -‬انظر! – جبل ‪ -‬كثيفة‬
‫ترجم الجمل إلى اللغة العربية!‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Para petani menyiram sawah mereka dengan air sungai‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Pak Muhammad suka pergi ke berbagai tempat untuk melihat pemandangan‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Air sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Allah menumbuhkan tumbuh-tumbuhan dan bunga-bunga di bumi‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪Kita duduk di tepi pantai dan menikmati pemandangan laut‬‬

‫تكلم عن الصورة التالية مستعينا‬
‫باألسئلة املوجودة!‬
‫ماذا تنظر في الصورة؟‬ ‫ماذا تنظر في الصورة؟‬

‫ماذا يوجد في األرض ؟‬ ‫أين الشمس؟‬
‫أين النهر؟‬ ‫ماذا تفعل الشمس والقمر لألرض؟‬

‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫الدرس السادس (‪)٦‬‬
‫" النظافة من اليمان"‬
‫‪DLH.Kab Probolinggo‬‬
‫ََ َْ‬ ‫َ‬

‫الحفاظ على البيئة‬
No Kompetensi Inti
4
Kompetensi Dasar
3.11. Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.11.Mendemonstrasikan yang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, melibatkan tindak tutur pernyataan
dan makna) dari teks sederhana yang perbandingan
berkaitan dengan tema: dengan memperhatikan susunan
‫الحفاظ على البيئة‬ gramatikal
yang melibatkan tindak tutur )‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
pernyataan perbandingan dengan baik secara lisan maupun tulis
)‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬
3.12. Menganalisis gagasan dari teks 4.12. Menyajikan hasil analisis gagasan
sederhana yang berkaitan dengan dari teks sederhana yang berkaitan
tema: dengan tema:
‫الحفاظ على البيئة‬ ‫الحفاظ على البيئة‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dengan memperhatikan bentuk,
dan fungsi dari susunan gramatikal makna dan fungsi dari susunan
)‫ جمع‬/ ‫ من‬+ ‫اسم التفضيل (أفعل‬ gramatikal
ْ َ ْ
َْ َ ََ ْ
َ ‫األ ْر‬
]‫ض‬ ‫[للا الذي خلق‬
َْ ََ َ ْ
]‫الو َسائل للحفاظ على البيئة‬ َ ‫ضل‬ َ ‫[الت ْشج ْير َأ ْف‬

Dalam pembelajaran ini, peserta didik Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dan menganalisis gagasan dari teks sederhana yang
berkaitan dengan tema:
‫الحفاظ على البيئة‬
yang melibatkan tindak tutur pernyataan perbandingan dengan memperhatikan susunan
gramatikal
Serta terampil mendemonstrasikan yang melibatkan tindak tutur pernyataan
perbandingan dan menyajikan hasil analisis gagasan dengan memperhatikan susunan
gramatikal
baik secara lisan maupun tulis

‫املفردات‬ ‫َ‬
‫است ِم ْع وأعد!‬

‫التدريب ‪١ -‬‬
‫‪Carilah istilah-istilah tentang menjaga lingkungan hidup di internet kemudian terjemahkan‬‬
‫!‪istilah tersebut dalam Bahasa Arab‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Daftar istilah‬‬ ‫‪Dalam Bahasa Arab‬‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫البيئة‬ ‫امل ـاء‬ ‫تلوث‬ ‫مياه الصرف‬ ‫الغ َابات‬ ‫التشجير‬
‫ال يجوز للمواطنين أن يرموا ‪ ...‬في النهر‬ ‫‪١‬‬
‫ضل الوسائل للحفاظ على البيئة هو ‪....‬‬ ‫ْأف َ‬ ‫‪٢‬‬

‫ْ‬
‫إلقاء النفايات في النهر يسبب إلى ‪ ...‬املاء‬ ‫‪٣‬‬
‫َ‬
‫تل ُّوث املاء يؤدي إلى قلة ‪ ...‬النقي‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ ٥‬من إفساد البيئة هو إ ْح َراق ‪....‬‬

‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫السالم بالح َفاظ على الب ْيئة ونهى عن إف َساد َها‪ ،‬وإف َساد البيئة له‬ ‫َأم َر ْ‬
‫صور م َت َعد َدة م ْن َها ‪:‬‬
‫الب ْحر‬‫الن َف َايات في الن ْهر ْأو في َ‬ ‫‪َ -‬ر ْمي ُّ‬
‫‪َ -‬ر ْمي م َياه الص ْرف في الن ْهر‬
‫َ‬
‫‪ -‬إ ْح َراق الغ َابات واألشجار لغير الحاجة الضرورية‬
‫َ‬
‫املمار َسات ت ْفسد الب ْيئة‪.‬‬ ‫وك ُّل هذه َ‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ص َب َحت الب ْيئة ت َواجه مشكالت ب ْيئية َعاملية‪ ،‬م ْنها‪:‬‬
‫َ‬ ‫صر َأ ْ‬ ‫الع ْ‬ ‫هذا َ‬ ‫َ‬
‫وفي‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫الح َراري (‪ .)global warming‬وتل ُّوث الب ْيئة‬ ‫التص ُّحر‪ ،‬والتل ُّوث الب ْيئي‪ ،‬واال ْحت َباس َ‬
‫ُّ‬ ‫ََ‬ ‫َ َ َ َ ْ َ َ َ ُّ َ َ‬
‫اله َواء وتل ُّوث الت ْرَبة‪.‬‬
‫وتل ُّوث َ‬ ‫ي ْن َقسم إلى ثالثة أقسام‪ :‬تلوث امل ـاء‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ .١‬تل ُّوث امل ـاء‬
‫الن َف َايات و م َياه الص ْرف في الن ْهر ْأو في َ‬
‫الب ْحر‪،‬‬ ‫َظ َه َر َت َل ُّوث املَ ـاء ب َس َبب َر ْمي ُّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وهذا أدى إلى قلة امل ـاء النقي‪.‬‬
‫اله َواء‬‫‪َ .٢‬تل ُّوث َ‬
‫صانع‬ ‫اعدة من املَ َ‬ ‫ص َ‬ ‫واألبخ َرة َ‬
‫املت َ‬ ‫الد َخان ْ‬ ‫اله َواء ب َس َبب ُّ‬ ‫َظ َه َر َت َل ُّوث َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وم َحركات السيا َرات والطائ َرات وغ ْيرها‪َ ،‬وي ْز َداد ظه ْور َهذا التل ُّوث في‬
‫املدن الص َناعية‪.‬‬
‫ََ‬
‫‪ .٣‬تل ُّوث التربة‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ َ ُّ ُّ‬
‫الن َف َايات أو امل َواد الك ْيم َياوية التي تل َقى أو ت ْدفن‬ ‫الت ْرَبة ب َس َبب ُّ‬ ‫ظهر تلوث‬
‫في األرض‪.‬‬

‫ْ‬ ‫َ‬
‫السالم بالح َفاظ على الب ْيئة ونهى عن إف َسادها‪.‬‬
‫‪َ ١‬أم َر ْ‬
‫الن َف َايات و م َياه الص ْرف في الن ْهر ْأو في َ‬

‫الب ْحر‬ ‫َر ْمي ُّ‬ ‫‪٢‬‬
‫ت َواجه البيئة مشك َالت بيئية عاملية‪ ،‬منها‪ :‬التص ُّحر‪ ،‬والتل ُّوث البيئي‪ ،‬واالحت َباس َ‬
‫الحراري‬ ‫‪٣‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫يزداد تل ُّوث الهواء في امل َدن الصناعية الكب ْي َرة‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫َ‬ ‫ظهر َت َل ُّوث األ ْرض ب َس َبب ُّ‬
‫الن َف َايات أو امل َواد الك ْيم َياوية‪.‬‬ ‫َي َ‬ ‫‪٥‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫يجب علينا أ ْن نحافظ على الب ْيئة‬ ‫‪٦‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ ٧‬تل ُّوث املاء يؤدي إلى قلة امل ـاء النقي‬

‫ْ َ‬ ‫َ َ‬
‫ب َماذا أ َم َرنا ال ْسالم تجاه الب ْيئة ؟‬ ‫‪١‬‬
‫َ َ‬
‫العاملي؟‬ ‫ما هو االحتباس الحراري‬ ‫‪٢‬‬
‫سبب قلة املاء النقي؟‬‫ما َ‬ ‫‪٣‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هل إحراق الغابات يؤدي إلى التل ُّوث؟‬ ‫‪٤‬‬
‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫ْ‬
‫اذكر مثاال من تل ُّوث البيئة في مدرستك؟‬ ‫‪٥‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫اذكر مثاال من التل ُّوث الذي تجده في ب ْيئتك؟‬ ‫‪٦‬‬

Perhatikan contoh kalimat pada kedua kolom dibawah ini!
a b
Keterangan:
1. Untuk menyatakan arti kata LEBIH atau PALING/TER, maka harus menggunakan isim
tafdhil dengan bentuk sebagai berikut:
ُ‫َأ ْف َعل‬
2. Adapun susunan kalimat pada kolom (a), yaitu:
)pada contoh a ( ‫ اسم‬+ ‫ م ْن‬+ ‫أفعال‬
3. Dan susunan kalimat pada kolom (b), yaitu:
)pada contoh b ( ‫ جمع‬+ ‫أفعال‬

‫الحظ التركيب وهات كما في املثال!‬
‫املثال‪ :‬الفصل‪/‬واسع‪/‬قاعة‬
‫= الفصل أوسع من القاعة‬
‫‪ .١‬مسطرة‪/‬طويل‪/‬مرسم‬
‫‪ .٢‬بيض‪/‬صغير‪/‬كرة‬
‫‪ .٣‬البقر‪/‬كبير‪/‬الغنم‬
‫‪ .٤‬الطائرة‪/‬سريع‪/‬الحافلة‬
‫‪ .٥‬غرفة النوم‪/‬ضيق‪/‬غرفة الجلوس‬
‫‪ .٦‬امليدان‪/‬واسع‪/‬الساحة‬
‫فصلي‪/‬نظيف‪/‬فصل َك‬ ‫ْ‬ ‫‪.٧‬‬
‫‪ .٨‬بيتي‪/‬قريب‪/‬بيتك‬
‫ََ‬
‫‪ .٩‬شجرة األناناس‪/‬قصير‪/‬شجرة البرتقال‬
‫‪ُّ .١٠‬‬
‫تلوث الهواء في القرية‪/‬قليل‪/‬املدينة‬
‫الحظ التركيب وهات كما في املثال!‬
‫املثال ‪ :‬أمين‪/‬نشيط‪/‬تالميذ‪/‬مدرسة‬
‫ْ َ‬
‫= أمين أنشط التالميذ في املدرسة‬
‫‪ .١‬فاطمة‪/‬ماهر‪/‬تالميذ‪/‬فصل‬
‫‪ .٢‬املزرعة‪/‬جميل‪/‬مناظر‪/‬قرية‬
‫‪ .٣‬الشمس‪/‬كبير‪/‬كواكب‪/‬عالم‬
‫‪ .٤‬جاكرتا‪/‬كبير‪/‬مدن‪/‬إندونيسية‬
‫َ‬
‫‪ .٥‬سيم ْيرو‪/‬عالي‪/‬جبال‪/‬بالدنا‬

‫الحوار‬
‫َ‬
‫‪١‬‬ ‫املدرس ‪ :‬أيها التالميذ‪ْ ،‬انظر ْوا َإلى ُّ‬

‫الص َور ! ‪...‬‬
‫يا َح ْم َزة‪َ ،‬ماذا َت َرى في ُّ‬
‫الص ْو َرة األ ْولى؟‬
‫‪٢‬‬ ‫ص ُّحر‬
‫همزة ‪ :‬الت َ‬
‫املدرس ‪ :‬يا زهرة‪ ،‬ما َ ْرأيك في ُّ‬
‫الص ْو َرة األ ْولى و الثانية؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪https://regional.kompas.com/read/2019/04/03/21095‬‬
‫‪861/hujan-deras-banjir-bandang-terjang-4-kelurahan-‬‬
‫زهرة ‪ :‬كاله َما ب َما ك َس َب ْت أ ْيدى الناس‬
‫‪di-dompu?page=all‬‬
‫املدرس ‪ :‬صحيح يا زهرة‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َح ْم َدان‪ ،‬ا ْذك ْر َب ْع َ‬
‫الو َسائل للح َفاظ َعلى الب ْيئة !‬ ‫ض َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً َْ‬
‫حمدان‪ :‬أوال – تثق ْيف امل ْج َت َمع للح َفاظ َعلى الب ْيئة‬
‫َ‬
‫ثانيا – االستفادة من امل َوارد الطب ْيعية بد ْون إ ْس َراف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ثالثا – امل َحافظة على الب ْيئة من التل ُّوث‬
‫ْ‬
‫رابعا – التشجير‬
‫ْ ْ‬
‫أح َسن َت َيا َح ْم َدان‬ ‫املدرس ‪:‬‬
‫َ َْ‬ ‫َ َ‬
‫لذلك أ ُّيها التالميذ‪ ،‬البيئة تن َتظر َد ْو َرك ْم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َعل ْيك ْم ْأن ت َحافظ ْوا على الب ْيئة‬

‫‪ .١‬هناك وسائل للحفاظ على البيئة‬

‫‪ .٢‬أو غيرها من النباتات في أي مكان‬
‫‪ .٣‬منها التشجير‬
‫‪ .٤‬لنجعل األرض خضراء‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ .٥‬يعني‪ ،‬يجب علينا أن نغرس األشجار‬
‫‪ .١‬مهنة أبي " كناس "‬

‫ً‬
‫اهتماما ً‬
‫كبيرا‬ ‫‪ .٢‬و قال أبي أن السالم َي ْه َت ُّم بالنظافة‬
‫َ‬ ‫َ ََ‬ ‫َ‬
‫‪ .٣‬و ي َوفر ل َنا النظافة والصحة‬
‫‪ .٤‬ذلك أبي‪ ،‬اسمه عبد الرحيم‬
‫‪ .٥‬هو يكنس الشوارع ويجمع النفايات كل يوم‬
‫‪ .٦‬بل جعله من اليمان (النظافة من اليمان)‬

‫املثال ‪ .١ :‬مسجد‪/‬كبير‪/‬بيت‬
‫‪ : +‬انظر‪ ،‬ذلك مسجد!‬
‫‪ : -‬املسجد أكبر من البيت‬
‫‪ .٢‬ميدان‪/‬واسع‬
‫‪ : +‬انظر‪ ،‬ذلك ميدان!‬
‫‪ :‬امليدان أوسع من البيت‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .١‬مدرسة ‪ /‬بعيد‬

‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٢‬حديقة‪/‬جميل‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٣‬حمام‪/‬ضيق‪/‬فصلي‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫َ‬
‫فصلك‪/‬نظيف‬ ‫‪.٤‬‬
‫‪..................... : -‬‬
‫‪.................... : +‬‬ ‫‪ .٥‬معمل العلوم الطبيعية‪ /‬واسع‬
‫‪..................... : -‬‬

‫رِتب الكلمات لتصبح جملة!‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ .١‬م ْد َرستي – َم ْد َرستي – أبعد – تلك – في – القرية ‪ -‬املدارس‬
‫َ‬
‫َ‬
‫‪ .٢‬أن – على – َح ْوله – الناس – البيئة – يجب – يحفظ‬
‫َ‬
‫‪ .٣‬نقطع – الغابة ‪ -‬يجوز ل َنا – في – ْأن – ال – األشجار التي‬
‫َ‬
‫‪ .٤‬يجب–ال – نلوث – بالنفايات – ماء – علينا – النهر– أن‬
‫طبا – كان – الشجرة – حول‬ ‫‪ .٥‬الهواء – َر ً‬
‫َ َ‬
‫‪ .٦‬أ ْعلى – في – في – من – الغابة – األشجار – األشجار ‪ -‬املزرعة‬
‫‪ .٧‬إلى – النقي – املاء – للشرب – نحتاج‬
‫‪ .٨‬هواء – في – من – القرية – املدينة – أكثر– الت ُّلوث‬
‫‪ .٩‬وضع – خاص – حسن – في – مكانها – ُّ‬
‫الزبالة‬
‫ْ‬
‫‪ .١٠‬أش َهر – جاوا – مدينتي –في – الوسطى – املدن‬
‫ترجم الجمل إلى اللغة العربية!‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Pepohonan memberikan banyak manfaat untuk kehidupan manusia‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Kita tidak boleh membuang sampah di sungai‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Kebun yang ada di belakang rumahku adalah kebun terluas di desaku‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Kita harus menjaga lingkungan dari polusi udara‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪Reboisasi merupakan solusi terbaik dalam menjaga lingkungan‬‬

‫تكلم أمام الفصل باختر‬
!‫أحد من املوضوع التية‬
\‫إعادة االستخدام‬
REUSE
\‫تقليل‬
REDUSE
\‫إعادة التصنيع‬
RECYCLE
https://www.raconteur.net/sponsored/reduce-reuse-recycle-smart-packaging-to-protect-what-matters

‫التمربنات الختبار الفصل الدراس ي الثاني‬
‫ِاختراإلجابة الصحيحة !‬
‫‪ .١‬أنظر إلى الصورة !‬
‫أتجول فيها مع أصدقائي في العطلة‬

‫د‪ .‬نهر‬ ‫ج‪ .‬بحيرة‬ ‫ب‪ .‬بحر‬ ‫أ‪ .‬غابة‬
‫َ‬
‫‪ .٢‬في َهذا الجبل ‪ ...‬واسعة‪.‬‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬أ ْز َهار‬ ‫ج‪ .‬ث َمار‬ ‫ب‪ .‬أشجار‬ ‫أ‪ .‬غابات‬
‫ْ‬ ‫ًَ َ‬ ‫َ‬
‫نظ َم ْت َم ْد َر َست َنا ر ْحلة إلى قمة ال َـج َبل في َب ْند ْير َمان ماالنج‪ ،‬ذهبنا إلى هناك‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫مشيا على األقدام‪ ،‬ووصلنا إلى القمة َب ْع َد ساعتين‪َ ،‬و َجل ْس َنا َعلى األرض‬
‫َن َت َحدث َو َن َت َمتع ب َج َمال الطب ْي َعة‪ ،‬وكنا َم ْسر ْورين ً‬
‫جدا‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ .٣‬الجبل الذي جلس التالميذ فيه هو ‪....‬‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬األرض‬ ‫ج‪ .‬ماالنج‬ ‫ب‪ْ .‬بند ْير َمان‬ ‫أ‪ .‬قمة ال َـج َبل‬
‫‪ .٤‬الفكرة الرئيسية من ذلك النص هي ‪....‬‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫ب‪َ .‬ب ْند ْير َمان ماالنج ج‪ .‬ر ْحلة إلى قمة ال َـج َبل د‪َ .‬وكنا َم ْسر ْورين‬ ‫أ‪َ .‬س ْفح ال َـج َبل‬
‫َ َْ‬
‫صل َنا إلى قمة الجبل‪ .‬الترجمة الصحيحة لهذه الجملة هي ‪....‬‬ ‫‪ .٥‬و‬
‫ج‪Kita sampai di tepi danau .‬‬ ‫أ‪Kita sampai di puncak gunung .‬‬
‫د‪Kita sampai di tengah sawah .‬‬ ‫ب‪Kita sampai di lereng gunung .‬‬
‫‪ .٦‬يا حسن وحامد! ‪ ...‬على الكرس ي‪ .‬الفعل األمر الصحيح هو ‪....‬‬

‫د‪ .‬اجلسوا‬ ‫ج‪ .‬اجلسا‬ ‫ب‪ .‬اجلس ي‬ ‫لس‬ ‫أ‪ْ .‬‬
‫اج ْ‬

‫‪ .٧‬أيها التالميذ ‪ ...‬و ‪ ...‬كت َبك ْم‪ .‬الفعل األمر الصحيح هو ‪....‬‬
‫ج‪ .‬اجلسا‪ ،‬افتحي‬ ‫أ‪ .‬اجلس‪ ،‬افتحوا‬
‫د‪ .‬اجلس ي‪ ،‬افتحن‬ ‫ب‪ .‬اجلسوا ‪ ،‬افتحوا‬
‫‪ .٨‬زين للا السماء ب ‪ ...‬والنجوم‪ .‬الكلمة املناسبة بتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬النهر‬ ‫ج‪ .‬األرض‬ ‫ب‪ .‬الكواكب‬ ‫أ‪ .‬الصورة‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬
‫‪َ .٩‬يظ َهر ‪ ...‬في الليل املظلم‪ .‬الكلمة املناسبة لتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬القمر‬ ‫ج‪ .‬السماء‬ ‫ب‪ .‬الشمس‬ ‫أ‪ .‬األرض‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬
‫انظروا إلى ال َعالـم َح ْول َـنا‪ ،‬ه َو للا الذ ْي خل َق الس َم َاء َوان َز َل م ْن َها امل َاء ‪َ ،‬وخل َق‬
‫ْ ََ َ َْ‬ ‫بالك َواك َب َو ُّ‬ ‫ْ َ َ َ َ َ َ َ ََ َ‬
‫ض‬ ‫اال ْر َ‬ ‫النج ْو َم ‪ ،‬ه َو الذي خلق‬ ‫ف ْي َها الشمس و القمر ‪ ،‬وزينها‬
‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َْ‬
‫َوأن َب َت ف ْي َها األش َجار َواأل ْز َهار وأ ْجرى ف ْي َها األن َـه َار‬
‫‪ .١٠‬خالق العالم وما فيه هو ‪....‬‬

‫د‪ .‬املالئكة‬ ‫ج‪ .‬العالم‬ ‫ب‪ .‬الناس‬ ‫أ‪ .‬للا‬
‫‪َ .١١‬زين للا السماء ب ‪....‬‬
‫الكلمة املناسبة لتلك الجملة هي‪....‬‬
‫ْ ْ‬ ‫َْ‬ ‫ب‪ُّ .‬‬ ‫ْ َ‬
‫د‪ .‬األش َجار‬ ‫ج‪ .‬اال ْرض‬ ‫النج ْوم‬ ‫أ‪ .‬ال َعالـم‬
‫‪ .١٢‬املطر – السماء – للا – م ْن – أنزل – الذ ْي‪.‬‬
‫الترتيب الصحيح لتلك الجملة هو ‪....‬‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ ْ َ َ‬
‫ج‪ .‬أن َز َل للا الذ ْي من املط َر الس َماء‬ ‫أ‪ .‬للا الذ ْي أن َز َل املط َر من الس َماء‬
‫ْ َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ب‪ .‬الذ ْي املَط َر من للا الس َماء أ ْن َز َل‬
‫د‪ .‬أن َز َل للا من الس َماء املط َر الذ ْي‬
‫َْ‬
‫املقل َمة ‪ ...‬لونها أصفر‪.‬‬ ‫‪ .١٣‬تحب عائشة‬
‫اسم املوصول املناسب لتلك الجملة هو ‪....‬‬
‫د‪.‬الذ ْي‬ ‫ج‪ .‬التي‬ ‫ب‪ .‬الذ ْين‬ ‫أ‪ .‬الالتى‬
‫َ‬
‫‪ .١٤‬أحب املدرس التالميذ ‪ ...‬في دروسهم‪.‬‬
‫الكلمة املناسبة لتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬الذين يجتهد‬ ‫أ‪ .‬الذي يجتهد ب‪ .‬الذين يجتهدون ج‪ .‬الذين يجتهد‬

‫‪َ .١٥‬ي ْرمى َعامل املَ ْ‬
‫ص َنع ‪ ...‬في النهر‪.‬‬
‫الكلمة املناسبة لتلك الجملة هي ‪....‬‬
‫د‪ .‬النفايات‬ ‫ج‪ .‬ماء الثلج‬ ‫ب‪ .‬املاء النقي‬ ‫مياه َ‬
‫الص ْرف‬ ‫أ‪َ .‬‬
‫‪UD.COMLARA‬‬
‫‪www.soundcloud.com‬‬
‫‪NG‬‬
‫‪ " sampah‬هي ‪....‬‬‫‪ .١٦‬الكلمة العربية املقابلة لــكلمة "‬
‫د‪ .‬تلوث‬ ‫‪ MEMBUANG‬ج‪ .‬نفايات‪/‬أو قمامة‬
‫ب‪ .‬الغابة‬ ‫أ‪ .‬مياه الصرف‬
‫‪SAMPAH‬‬
‫‪DI‬القراءة التي !‬
‫الحظ نص‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َما ه َو الت َل ُّوث؟ ه َو ْ‬
‫إح َداث َت ْغي ْير َ‬
‫ض ٍار في الب ْيـئة التـي تـح ْيط بالكائ َنات ال َحية‬ ‫!‪ٍ SINI‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫بف ْعل الن َسان َوأنشطته ال َـي ْومية‪ ،‬أما َعن أن َواع التل ُّوث ال َب ْيئي فه َي‪ :‬تل ُّوث ال َه َواء‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ربة‪ .‬وه َناك َو َسائل للح َفاظ َعلى الب ْيئة‪ ،‬م ْن َها ‪ :‬التشجير‬ ‫‪DIANG‬‬ ‫ََ‬
‫وتلوث املاء وتل ُّوث الت‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪MEMBUANG‬‬‫والح َفاظ َعلى النظافة‪.‬‬
‫‪SAMPAH‬‬‫ْ َ‬ ‫‪ْDI‬ير َ‬‫ْ َ َْ‬
‫ض ٍار في الب ْيـئة يسمى ب ‪....‬‬ ‫‪ .١٧‬إحداث ت ٍ‬
‫ي‬ ‫غ‬
‫د‪ .‬النفايات‬ ‫ج‪ .‬الكائنات‬ ‫!‪SINI‬‬
‫البيئة‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬التلوث‬
‫‪ .١٨‬نحن نستطيع أن نحفظ البيئة ب ‪....‬‬
‫َ‬
‫د‪ .‬التربة‬ ‫ج‪ .‬الكائ َنات‬ ‫ب‪ .‬التلوث‬ ‫أ‪ .‬التشجير‬
‫اجة‬ ‫‪ .١٩‬الحافلة ‪ ...‬من الدر َ‬
‫اسم التفضيل املناسب هو ‪....‬‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أ‪ْ .‬‬
‫د‪ .‬أنظف‬ ‫ج‪ .‬أحسن‬ ‫َ‬
‫ب‪ .‬أسرع‬ ‫أج َمل‬
‫ْ‬
‫‪ .٢٠‬السيد حمزة أش َهر ‪ ...‬في مدرستنا‬
‫اسم التفضيل املناسب هو ‪....‬‬
‫ب‪ .‬أساتذة ج‪ .‬أستاذات د‪ .‬أستاذة‬ ‫أ‪ .‬أستاذ‬

‫أ‪ .‬أجب عن األسئلة التية !‬
‫‪ .٢١‬رتب الكلمة لتكون جملة مفيدة !‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫تظ َهر – املظلم ‪ -‬في – و – القمر – الليل – النجوم‬
‫َ‬
‫‪ .٢٢‬أكمل الجمل كما في املثال!‬
‫املثال‪ :‬هو الذ ْي يدرس في املدرسة‪.‬‬
‫هي ‪................‬‬
‫هم ‪................‬‬
‫‪Tasriflah! .٢٣‬‬
‫َ‬
‫ت َعل ْم‬
‫‪...‬‬ ‫َ‬
‫أنت‬
‫‪...‬‬ ‫أنتما‬
‫‪...‬‬ ‫أنتم‬
‫‪...‬‬ ‫أنت‬
‫‪...‬‬ ‫أنتما‬
‫‪...‬‬ ‫أنتن‬
‫ْ‬
‫‪ْ .٢٤‬ين َقسم تلوث البيئة إلى ثالثة اقسام‪ ،‬اذك ْرها !‬
‫‪ .٢٥‬ترجم إلى اللغة العربية !‬
‫‪Kelasku kelas paling bersih di sekolah‬‬

‫قائمة املفردات‬
‫األفعال‬
)‫(ت‬
)‫(أ‬
Tukar menukar ‫تبادل – يتبادل‬
Berkumpul, rapat ‫ يجتمع‬- ‫اجتمع‬
Berbicara ‫تحدث – يتحدث‬
Mengalirkan ‫ يجري‬- ‫أجرى‬
Memikirkan ‫تدبر – يتدبر‬
Merayakan ‫احتفل – يحتفل‬
Beribadah ‫تعبد – يتعبد‬
Membakar ‫أحرق – يحرق‬
Menikmati ‫تمتع – يتمتع‬
Menyebabkan ‫أدى – يؤدي إلى‬
)‫(ج‬
Menyakiti ‫آذى – يؤذي‬
Mengalir ‫جرى – يجري‬
Mampu, bisa ‫استطاع – يستطيع‬
Menjadikan ‫جعل – يجعل‬
Menyambut ‫استقبل – يستقبل‬
Duduk ‫جلس – يجلس‬
Mendengarkan ‫استمع – يستمع‬
)‫(ح‬
Menjalankan ‫أسرى – يسري‬
Menjaga ‫حافظ – يحافظ على‬
Terbit ‫أشرق – يشرق‬
Mencoba, Berusaha ‫حاول – يحاول‬
Memberi ‫أعطى – يعطي‬
Terjadi ‫حدث – يحدث‬
Merusak ‫أفسد – يفسد‬
Melindungi ‫حمى – يحمي‬
Makan ‫أكل – يأكل‬
)‫(خ‬
Menumbuhkan ‫أنبت – ينبت‬
Menciptakan ‫خلق – يخلق‬
Memerintahkan ‫أمر – يأمر‬
)‫(ذ‬
)‫(ب‬
Menyembelih ‫ذبح – يذبح‬
Mengirim, mengutus ‫بعث – يبعث‬
)‫(ر‬
Membangun ‫بنى – يبني‬
Pulang ‫رجع – يرجع‬

)‫(م‬ Melemparkan ‫رمى – يرمي‬
Melewati ‫مر – يمر‬ )‫(ز‬
Mencegah ‫منع – يمنع‬ Menghias ‫زين – يزين‬
)‫(ن‬ )‫(س‬
Menyelamatkan ‫نجى – ينجي‬ Meminta, bertanya ‫سأل – يسأل‬
Turun ‫نزل – ينزل‬ Bertempat tinggal ‫سكن – يسكن‬
Menata, mengatur ‫نظم – ينظم‬ )‫(ش‬
)‫(ه‬ Menyaksikan ‫شاهد – يشاهد‬
Berpindah ‫هاجر – يهاجر‬ )‫(ص‬
َ
Mengucapkan selamat ‫هنأ – ي َهئ‬ Berpuasa ‫صام – يصوم‬
)‫(و‬ Membenarkan ‫صدق – يصدق‬
Menemukan ‫َو َج َد – يجد‬ Sholat ‫صلى – يصلي‬
Membagikan ‫وز َع – ي َوزع‬ )‫(ظ‬
Sampai
َ
‫وص َل – يصل‬ Tampak ‫ظهر – يظهر‬
Meletakkan
َ – ‫ض َع‬
‫يضع‬ َ ‫َو‬ )‫(ع‬
ً
Wukuf ‫وقف – يقف – وقوفا‬ Hidup ‫عاش – يعيش‬
َ
Melahirkan ‫ول َد – َيلد‬ )‫(غ‬
Terbenam ‫غرب – يغرب‬
)‫(أ‬ )‫(ق‬
Hijau ‫أخضر‬ Berkata ‫قال – يقول‬
Minggu ‫أسبوع‬ Membunuh ‫قتل – يقتل‬
Keluarga ‫أسرة‬ )‫(ك‬
Pemborosan ‫إسراف‬ Bertakbir ‫كبر – يكبر‬
Hewan kurban ‫أضحية‬

Bus ‫حافلة‬ Merusak lingkungan ‫إفساد البيئة‬
Ladang ‫حقل ج حقول‬ Kemarin ‫ْأمس‬
Jama’ah haji ‫حاج ج حجاج‬ Buta huruf ‫أمي‬
)‫(خ‬ Bendahara ‫أمينة الصندوق‬
Arak ‫خمر‬ Perhatian ‫اهتمام‬
Pencipta ‫خالق‬ Hari ‫أيام‬
Subur ‫خصبة‬ )‫(ب‬
Domba ‫خروف‬ Uap ‫بخار ج أبخرة‬
)‫(د‬ Daratan ‫بر‬
Da’i ‫داع‬ Acara ‫برنامج‬
Asap ‫دخان‬ Kartu ‫بطاقة‬
Undang-undang ‫دستور‬ Lingkungan ‫بيئة‬
Sekaligus ‫دفعة واحدة‬ Rumah ‫بيت‬
Peran ‫دور‬ )‫(ت‬
)‫(ذ‬ Tanggal ‫تاريخ‬
Peringatan ‫ذكرى‬ Kalender ‫تقويم‬
)‫(ر‬ Kelalaian ‫تقصير‬
Yang mengagumkan ‫رائعة‬ Polusi
ُّ
‫تلوث‬
Pendapat ‫رأي‬ Penghijauan ‫تشجير‬
Ketua panitia ‫رئيس اللجنة‬ )‫(ج‬
Padi ‫رز‬ Gunung ‫جبل‬
Surat ‫رسالة‬ Tetangga ‫جيران‬
Rekreasi ‫رحلة‬ )‫(ح‬
Peristiwa ‫حادثة‬

Besok
ً
‫غدا‬ )‫(س‬
Terbenamnya matahari ‫غروب الشمس‬ Selamat ‫سالم‬
ْ
)‫(ف‬ Sekretaris panitia ‫سك َرت ْير الل ْج َنة‬
Paragraf ‫فقرة‬ Kebahagiaan ‫سعادة‬
Fakir ‫فقير‬ Tahun ‫سنة‬
)‫(ق‬ Ikan ‫سمك‬
Aula ‫قاعة‬ Riwayat hidup ‫سيرةحياة‬
Desa ‫قرية‬ )‫(ش‬
Bulan ‫قمر‬ Pantai ‫شاطئ البحر‬
Puncak ‫قمة‬ Pohon ‫شجرة‬
)‫(ك‬ Matahari ‫شمس‬
Lebat ‫كثيفة‬ )‫(ط‬
Kata ‫كلمة‬ Alam ‫طبيعة‬
Planet ‫كوكب‬ Segar ‫طري‬
)‫(ل‬ )‫(ع‬
Panitia ‫لجنة‬ Alam ‫عالم‬
daging ‫لحم ج لحوم‬ Tahun ‫عام‬
Oleh karena itu ‫لذا‬ Anggota ‫عضو ج أعضاء‬
Warna ‫لون‬ Libur ‫عطلة‬
Malam ‫ليل‬ Hari raya ‫عيد ج أعياد‬
)‫(م‬
Air bening ‫ماء نقي‬ )‫(غ‬
Harta ‫مال ج أموال‬ Hutan ‫غابة‬
Yang lalu ‫املاض ي‬ Gua ‫غار‬

Bahan kimia ‫مواد كبمياوية‬ Berjejer ‫متجاورة‬
Sumber Daya alam ‫َم َوارد الطب ْيعية‬ Bermacam-macam ‫متنوعة‬
Air limbah ‫مياه الصرف‬ Masyarakat ‫مجتمع‬
Lapangan ‫ميدان ج ميادين‬ Ceramah ‫محاضرة‬
)‫(ن‬ Mesin mobil ‫محركات السيارات‬
Kenabian ‫نبوة‬ Undangan ‫مدعوون‬
Bintang ‫نجم‬ Kota ‫مدينة‬
Kebersihan ‫نطافة‬ Sawah ‫مزرعة‬
Sampah ‫نفاية ج نفايات‬ Miskin ‫مسكين ج مساكين‬
Siang ‫نهار‬ Pabrik ‫مصنع ج مصانع‬
Sungai ‫نهر ج أنهار‬ Hujan ‫مطر‬
)‫(ه‬ Malam ‫مظلم‬
Udara ‫هواء‬ Tempat ‫مكان‬
)‫(و‬ Dilarang ‫ممنوع‬
Perantara ‫وسيلة ج وسائل‬ Berangsur-angsur ‫منج ًما‬
Negara ‫وطن‬ Sejak ‫منذ‬
Jabatan, tugas ‫وظيفة‬ Kaum muhajirin ‫املهاجرون‬

DAFTAR PUSTAKA
، ‫ مختار الطاهر حسين‬،‫ محمد عبد الخالق محمد فضل‬،‫ عبد الرحمن بن إبراهيم‬.‫الفوزان‬
‫ العربية للجميع مؤسسة الوقف‬،‫العربية بين يديك لغير الناطقين باللغة العربية‬
.٢٠٠٣ ،‫ الرياض اململكة العربية السعودية‬،‫السالمي‬
‫ العربية‬،‫ ومختار الطاهر حسين‬،‫ وناصف مصطفى عبد العزيز‬،‫محمود إسماعيل صيني‬
‫ وزارة املعارف في اململكة العربية السعودية سنة‬،‫للناشئين لغير الناطقين بالعربية‬
.‫م الطبعة األولى‬١٩٨٣ - ‫هـ‬١٤٠٣
D. Hidayat, Pelajaran Bahasa Arab, PT Karya Toha Putra, Semarang, 2009.
Darsono & T. Ibrahim, Fasih Berbahasa Arab 3, PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo,
2017.
Hakim, H. Taufiqul, Qoidati: Program Pemula Membaca Kitab Kuning, Al-Falah Offset,
Jepara, 2003.
Keputusan Menteri Agama no 183 Tahun 2019
www.Almaany.com
Munawwir, Ahmad Warson, Kamus Al-munawwir Arab-Indonesia, Pustaka Progressif,
Surabaya, 1997.
Bisri, Adib. Munawwir AF, Al-Bisri Kamus Indonesia-Arab Arab-Indonesia, Pustaka
Progressif, Surabaya, 1999


Bahasa Arab Mts Kelas Ix KSKK 2020 Kamimadrasah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Arab Mts Kelas Ix KSKK 2020 Kamimadrasah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

i BAHASA ARAB – KELAS IX

BAHASA ARAB MTs KELAS IX

Cetakan ke-1, Tahun 2020

Disklaimer: Buku siswa ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka

ISBN 978-623-6687-39-0 (jilid lengkap)

BAHASA ARAB – KELAS IX ii

Jakarta, Agustus 2020

Muhammad Ali Ramdhani

iii BAHASA ARAB – KELAS IX

No. Arab Latin No Arab Latin

1. ‫ا‬ : a 16. ‫ط‬ : t

2. ‫ب‬ : b 17. ‫ظ‬ : z

3. ‫ت‬ : t 18. ‫ع‬ : ‘

4. ‫ث‬ : s 19. ‫غ‬ : g

5. ‫ج‬ : j 20. ‫ف‬ : f

6. ‫ح‬ : h 21. ‫ق‬ : q

7. ‫خ‬ : kh 22. ‫ك‬ : k

8. ‫د‬ : d 23. ‫ل‬ : l

9. ‫ذ‬ : z 24. ‫م‬ : m

10. ‫ر‬ : r 25. ‫ن‬ : n

11. ‫ز‬ : z 26. ‫و‬ : w

12. ‫س‬ : s 27. ‫هـ‬ : h

13. ‫ش‬ : sy 28. ‫ء‬ : ’

14. ‫ص‬ : s 29. ‫ي‬ : y

Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi

BAHASA ARAB – KELAS IX iv

v BAHASA ARAB – KELAS IX

BAHASA ARAB – KELAS IX vi

‫‪iv .….………… …………………………………… Pedoman Transliterasi Arab-Indonesia‬‬

‫الدرس األول ‪ :‬رأس السنة الهجرية‬

‫‪vii‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪viii‬‬

‫رأس السنة الهجرية‬

BAHASA ARAB – KELAS IX 2

3 BAHASA ARAB – KELAS IX

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪.................. :‬‬ ‫‪ ٦‬حفظ‬ ‫‪..................... :‬‬ ‫‪ ١‬هاجر‬

‫امأل الفرغات بالكلمة املناسبة !‬ ‫التدريب ‪٢ -‬‬

‫حفظ‬ ‫حاول‬ ‫يوم الهجرة‬ ‫ترك‬ ‫املحاضرة‬ ‫الهجرة‬

‫‪ ... ١‬النبي وأصحابه وطنهم وأموالهم‬

‫‪ ... ٤‬و نجاه للا النبي واملهاجرين في الهجرة‬

‫‪5‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫سنة هجرية جديدة‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪6‬‬

‫أسماء الشهور القمرية‬

‫اقرأ النص! قل(ص) إذا كانت العبارات صحيحة‬

‫‪.١‬املسلمون يحتفلون بالسنة الهجرية الجديدة في األول من شهر رمضان‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫‪ .١‬بماذا يحتفل املسلمون في األول من محرم؟‬

‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املاض ي‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪8‬‬

‫مثال‬ ‫الفعل املاض ي‬ ‫الضمائر‬

‫أراد الكفار أن يمنعوا النبي وأصحابه من الهجرة‬

‫‪9‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫صباح اليوم‬ ‫‪-‬‬

‫الحظ التركيب وامأل الفرغات!‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬

‫في قاعة املدرسة‪.‬‬

‫‪ .٥‬انظر‪ ،‬األستاذ ( دخل – دخلوا – يدخل ) الفصل‪ ،‬هيا ندخل !‬

‫‪ .٧‬التالميذ يدرسون اللغة العربية ( كل أسبوع – البارحة – في األسبوع املاض ي ) في‬

‫‪ ( .٨‬يذاكر – أذاكر – ذاكرت ) الدروس مع أختي في غرفة املذاكرة الن‪.‬‬

‫‪BAHASA ARAB – KELAS IX‬‬ ‫‪12‬‬