Telp. 8315361,Fax. 8414709,website:http://www.smasintlouis-smg.webs.

com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Sint Louis Semarang
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester *) : XI/ GANJIL
Materi Pokok : ASAM BASA (KD 3.10)
Alokasi Waktu : 12 jp

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisispengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian Kompetensi
( IPK )
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Peserta didik berdoa sebelum memulai
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, aktivitas
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid  Mengagungkan kebesaran Tuhan
sebagai wujud kebesaranTuhan YME
dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.

1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia  Bersyukur atas kesempatan belajar dan
berupa minyak bumi, batubara dan gas dengan kasih mengikuti proses
alam serta berbagai bahan tambang pembelajaran
lainnya sebagai anugrah Tuhan YME
dan dapat dipergunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia.

1
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
 KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cintadamai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-  Peserta
aktifsertabijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan
membuatkeputusan
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan
konsep asam basa dan/atau pH larutan.
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
Indikator Pencapaian Kompetensi
( IPK )
 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu
tentang senyawa hidrokarbon
 Peserta didik dapat bekerja sama dengan
baik dalam mengerjakan tugas kelompok
 Peserta didik dapat lebih peduli lagi
terhadap lingkungan
didik proaktif dalam
memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
 Menganalisis teori asam basa berdasarkan
konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan
Lewis
 Merancang dan mempresentasikan
rancangan percobaan indikator alam dan
indikator kimia, untuk menyamakan
persepsi
 Melakukan percobaan indikator alam dan
indikator kimia.
 Menjelaskan perbedaan asam/basa lemah
dengan asam/basa kuat
 Merancang dan mempresentasikan
rancangan percobaan membedakan
asam/basa lemah dengan asam/basa kuat
yang konsentrasinya sama dengan
indikator universal atau pH meter untuk
menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan membedakan
asam/basa lemah dengan asam/basa kuat
yang konsentrasinya sama dengan
indikator universal atau pH meter
 Mengolah dan menyimpulkan data bahan
alam yang dapat digunakan sebagai
indikator.
 Menganalisis indikator yang dapat
digunakan untuk membedakan asam dan
basa atau titrasi asam dan basa
 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan asam/basa lemah
dan asam/basa kuat
 Menghubungkan asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat untuk mendapatkan derajat
2
 ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka )

4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan  Mengkomunikasikan sifat senyawa

indikator yang tepat untuk menentukan hidrokarbon berdasar pemahaman
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa. kekhasan atom karbon

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat :
 Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan
Lewis
 Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan indikator alam dan
indikator kimia, untuk menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan indikator alam dan indikator kimia.
 Menjelaskan perbedaan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat
Pertemuan 2
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat :
 Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan membedakan asam/basa
lemah dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator
universal atau pH meter untuk menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan membedakan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter
 Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang dapat digunakan sebagai
indikator.
 Menganalisis indikator yang dapat digunakan untuk membedakan asam dan basa
atau titrasi asam dan basa
Petemuan 3
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat :
 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat
 Menghubungkan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat untuk mendapatkan
derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka )

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Asam cuka
o sabun
o Kunyit
o Bunga sepatu
 Konsep
o Asam basa brownsted Lowry
o Asam basa archenius
o Asam basa lewis
 Prinsip
o Menentuak pH suatu larutan
 Prosedur

3
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
 o Langkah kerja percobaan membedakan asam basa kuat/lemah dan langkah kerja
analisa sifat larutan dengan indikator alami dan indikator laborat.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi/Model : Inquiry Based Learning
3. Metode :Diskusi, Ceramah Interaktif

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Power point
Alat : Kapur tulis
LCD
Peralatan Demonstrasi
Sumber Pembelajaran
 Anshory Irfan dan Hiskia Ahmad,1987.Kimia SMU 1.Jakarta :Erlangga

G. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan

Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memimpin Doa 20 menit

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan contoh berbagai larutan dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai, antara lain perilaku
ilmiah (kriteria penilaian disampaikan kepada peserta didik)
Inti 1. Peserta didik diminta mengkaji literatur tentang larutan asam dan 125menit
basa.
2. Peserta didik menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep
Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis
3. Peserta didik merancang dan mempresentasikan rancangan
percobaan indikator alam dan indikator kimia, untuk menyamakan
persepsi
4. Peserta didik melakukan percobaan indikator alam dan indikator
kimia.
5. Peserta didik menjelaskan perbedaan asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat

Penutup 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang sifat asam basa 30 menit
suatu larutan
2. Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya .
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

4
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
 Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memimpin Doa 20 menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru mengajak peserta didik mengamati analisa sifat
asam basa larutan dengan menggunakan indikator.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai, antara
lain perilaku ilmiah (kriteria penilaian disampaikan
kepada peserta didik)
Inti 1. Peserta didik mengkaji literatur tentang asam basa 130 menit
2. Peserta didik merancang dan mempresentasikan
rancangan percobaan membedakan asam/basa lemah
dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama
dengan indikator universal atau pH meter untuk
menyamakan persepsi
3. Peserta didik melakukan percobaan membedakan
asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH
meter
4. Peserta didik mengolah dan menyimpulkan data bahan
alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
5. Peserta didik menganalisis indikator yang dapat
digunakan untuk membedakan asam dan basa atau
titrasi asam dan basa

Penutup 1. Guru dan peserta didik membuat simpulan. 30 menit

2. Guru memberikan tugas PR.

3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan

pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan III
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memimpin Doa 30 menit

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
mengelompokkan sifat dan perubahan materi.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi.
5. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai, antara lain perilaku
ilmiah (kriteria penilaian disampaikan kepada peserta didik)
Inti 1. Peserta didik memprediksi pH larutan dengan menggunakan 120 menit
beberapa indikator.
2. Peserta didik menghitung pH larutan asam/basa lemah dan
asam/basa kuat
3. Peserta didik menghubungkan asam/basa lemah dengan asam/basa
kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi
( Ka )

Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan. 30 menit

2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
3. Guru mengadakan evaluasi

H. PENILAIAN

5
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
 1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Proses Penilaian
Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Indikator pengamatan sikap jujur, disiplin,peduli lingkungan,rasa ingin tahu

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Na Peduli Tanggung Total Score
Jujur Disiplin
ma lingkungan Jawab
Pes
erta
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
didi
k
1.
2.
3.
4.
5.
...

Keterangan
Penilaian sikap jujur dapat disusun sebagai berikut:
Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 4 point
Baik (B) 3 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 3 point
Cukup (C) 2 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 2 point
Kurang (K) 1 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 1 point

Rubrik penilaian sikap jujur

Kriteria penilaian sikap jujur :
1. Mengerjakan ujian/ ulangan/ tugas dengan kemampuan sendiri
2. Menghindari untuk menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber)
3. Mengungkapkan perasaan apa adanya
4. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Penilaian sikap disiplin dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 4 point
Baik (B) 3 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 3 point
Cukup (C) 2 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 2 point
Kurang (K) 1 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 1 point

Rubrik penilaian sikap disiplin

Kriteria penilaian sikap disiplin :
1. Datang tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
3. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan

6
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
4. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar

Penilaian sikap perilaku peduli lingkungan dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 4 point
Baik (B) 3 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 3 point
Cukup (C) 2 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 2 point
Kurang (K) 1 Apabila memenuhi komponen penilaian sikap disiplin 1 point

Rubrik penilaian sikap peduli lingkungan

Kriteria penilaian sikap peduli lingkungan :
1. Menciptkan dan menjaga kebersihan serta keindahan lingkungan sekolah
2. Melakukan kegiatan menengok teman yang sakit, terkena musibah (empati)
3. Melakukan aksi sosial baik di dalam maupun di luar sekolah
4. Membangun kerukunan warga sekolah

Penilaian sikap Tanggung jawab dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Skor Indikator
Apabila memenuhi komponen penilaian sikap Tanggng jawab
Sangat Baik (SB) 4
point
Apabila memenuhi komponen penilaian sikap tanggung jawab
Baik (B) 3
point
Apabila memenuhi komponen penilaian sikap tanggung jawab
Cukup (C) 2
point
Apabila memenuhi komponen penilaian sikap tanggung jawab
Kurang (K) 1
point

Rubrik penilaian tanggung jawab

Kriteria penilaian tanggung jawab :
1. Menghindari menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
2. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
3. Menepati janji
4. Mengakui kesalahan kita sendiri tanpa menyalahkan orang lain

7
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
Lampiran 2
Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

No Nama OBSERVASI
Peserta
didik Penguasaan Teknik Metode Jumlah
Isi bertanya/ penyajian
menjawab

Presentasi Kelompok
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Semarang, 19 Juni 2014

Mengetahui
Kepala SMA Sint Louis Guru Mata Pelajaran

Drs. Alb. Mardi Pratiknyo, M.Pd Erny Ariany Mea, S.Pd

8
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015
 9
RPP KIMIA XI/ASAM BAS/2014-2015