PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kurikulum 2013

Permendikbud no 53 Tahun 2015

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 1

PENILAIAN?

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 2

1. Penilaian Autentik?
2. Bagaimana Penilaian Sikap?
3. Bolehkah nilai hasil Remidi lebih dari Nilai KKM?
4. Bolehkah KKM tiap Mapel beda?
5. Ada/tidakkah UTS? TIDAK ADA UTS
6. Bagaimana Pengolahan Nilai Pengetahuan?
7. Apakah Nilai Keterampilan pasti harus nilai Optimum?
8. Bagainmana membuat Interval Predikat?
9. Bagaimana Penentuan Kenaikan Kelas?

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 3

 Penilaian Hasil Belajar

Proses pengumpulan dan

pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik dalam kompetensi
PENGERTIAN sikap spiritual dan sikap sosial,
kompetensi pengetahuan, dan
kompetensi keterampilan yang
dilakukan secara terencana dan
sistematis, selama dan setelah
proses pembelajaran.

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 4

 Penilaian Hasil Belajar
Permendikbud no 104 tahun 2014

diperkuat dg
Autentik Non
Autentik
• penilaian
• tes
kinerja
• portofolio • ulangan
• Penilaian Penilain Teman sebaya • ujian
dan penilaian diri
proyek
• Penilaian
Produk

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 5

 PENILAIAN AUTENTIK?
Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik
menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam
melakukan tugas (misal: membaca dan meringkasnya,
eksperimen, mengamati, survei, proyek, makalah,
membuat multi media, membuat karangan, dan diskusi
kelas) pada situasi yang sesungguhnya
Proses evaluasi untuk mengukur kinerja, prestasi, motivasi, dan
sikap-sikap peserta didik pada aktifitas yang relevan dalam
pembelajaran.  

Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui, tetapi lebih
menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 6
 TUJUAN PENILAIAN
Menetapkan ketuntasan (tingkat
minimal capaian kompetensi):
ketuntasan penguasaan substansi
dan ketuntasan belajar dalam
konteks kurun waktu
pembelajaran
Memperbaiki proses
TUJUAN
PENILAIANMenetapkan program
Mengetahui tingkat penguasaan
kompetensi (SIKAP: kualitatif, perbaikan atau pengayaan
PENGETAHUAN dan berdasarkan tingkat
KETRAMPILAN: penguasaan kompetensi
Skor+Kuaitatif)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 7

 PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Holistik dan
Berkesinambungan
Sistematik
Akuntabel
Edukatif
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 8
©2015, Dit. PENILAIAN SMA TAHUN 2015 8
 LINGKUP
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
mencakup:
1. KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
2. KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
3. KOMPETENSI PENGETAHUAN
4. KOMPETENSI KETERAMPILAN

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 9

©2015, Dit. PENILAIAN SMA TAHUN 2015 9
 SIKAP
SASARAN PENILAIAN SIKAP
Spriritual
Menerima

Menanggapi Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya
(Karthwohl)

Menghargai

Menghayati
Menghayati dan Mengamalkan
Mengamalkan Perilaku:
sosial
-Jujur
-Disiplin
-Tanggung jawab,
-Peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai),
-Santun
-Responsif dan pro-aktif dan
-Menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 10
 SIKAP ?
Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang
terkait dengan kecenderungan seseorang dalam
merespon sesuatu/objek. Sikap juga sebagai ekspresi
dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh
seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi
perubahan perilaku atau tindakan yang diharapkan. Untuk
memperbaiki sikap peserta didik dapat dilakukan dengan
pembinaan oleh pendidik agar menjadi pembiasaan yang
dapat didahului dengan cara observasi, wawancara, dsb.

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 11

 SASARAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
Abstrak informasi
Menalar/mengasosiasi
Mengomunikasikan
KETRAMPILAN
Meniru
Melakukan

(Dyers)
Menguraikan
Kongkrit Merangkai
Memodifikasi
Mencipta

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 12

 SASARAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Tingkatan Proses Berfikir

(Bloom & Anderson)

Menerapka Mengevalua
Mengingat Memahami Mencipta
n si

PENGETAHUA
N

 Faktual
 Konseptual
 Prosedural
 Metakognitif

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 13

• Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat dilihat, didengar, dibaca, disentuh,
atau diamati
• Konsep, merupakan ide yang mempersatukan fakta-fakta. Contoh konsep tentang
zat cair (kelompok benda-benda seperti air, minyak, alkohol, bensin, dan spiritus)
adalah zat yang mempunyai ciri-ciri bentuk selalu berubah sesuai  bentuk
wadah/tempatnya,  volume dan beratnya selalu tetap, dapat mengalir dari tempat
yang tinggi menuju ke tempat yang lebih rendah, tidak dapat dimampatkan. Konsep
adalah kristalisasi dari fakta yang telah didefinisikan. Generalisasi tentang hubungan
antara konsep-konsep yang berkaiatan disebut prinsip. Contoh prinsip adalah air jika
dipanaskan akan menguap (Prinsip ini menghubungkan konsep air, konsep panas,
dan konsep penguapan). Termasuk ke dalam kategori prinsip adalah, teori, postulat,
azas, dan hukum
• Prosedur, merupkan sederatan langkah yang bertahap dan sistematis dalam
menerapkan prinsip.
• Metakognitif: pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan (knowing about
knowing) , menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic
knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, dan pengetahuan
diri (self-knowledge). PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 14
 Teknik Penilaian Kompetensi

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penilaian  Observasi (diskusi, ta-
antarpeserta didik jwb dan percakapan)
 Penugasan
 Penilaian diri

Pengetahuan
Sikap
Keterampilan

• Kinerja/ Praktik
• Proyek
• Produk
• Portofolio
• Penilaian diri
@ Dit. PSMA • Tertulis
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
(non authentic) 15 15
Skema Penilaian PENGETAHUAN

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 16

Skema Penilaian KETERAMPILAN

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 17

Skema Penilaian SIKAP

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 18

 INDIKATOR PENCAPAIAN SIKAP
 Indikator sikap spiritual pada mata pelajaran
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn
diturunkan dari KD pada KI-1 dengan
memperhatikan butir-butir nilai sikap yang
tersurat
 Indikator untuk penilaian sikap spiritual yang
dilakukan oleh
guru mata pelajaran lain tidak selalu dapat ditur
unkan secara langsung dari KD pada KI-1, melain
kan dirumuskan dalam perilaku beragama secar
a umum
. PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 19
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
PENGERAHUA
TES TULIS

TES LISAN
N

PENUGASAN

©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 20

 B. PENILAIAN
KOMPETENSI PENGETAHUAN
1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes
tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis
yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda
dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang
dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai
karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.
©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 21
 Rumusan butir soal:
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!

Pengamatan pada
No larutan Elektroda Lampu

(1) Tidak ada gelembung Padam

(2) Sedikit gelembung Padam
(3) Sedikit gelembung Redup
(4) Banyak gelembung Redup
(5) Banyak gelembung Menyala
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan non-
elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1) Kunci: E
©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 22
 CONTOH SOAL URAIAN

©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 23

©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 24
 C. PENILAIAN
KETERAMPILAN
KETERAMPILAN
PRAKTIK

PROYEK

PORTOFOLIO

PRODUK

©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 25

 C. PENILAIAN
KOMPETENSI KETERAMPILAN

1. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan

kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi
tertentu, melalui tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau
skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa
aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu
tertentu.
5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya
peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.
©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 26
 CONTOH PENILAIN
UNJUK KERJA PRAKTIKUM

PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI
1 2 3
1 Merangkai alat
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 27

©2015, Dit. PENILAIAN SMA TAHUN 2015 27
 CONTOH RUBRIK
PENILAIN UNJUK KERJA

ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI 1 2 3

Merangkai alat Rangkaian alat Rangkaian alat benar, tetapi tidak Rangkaian alat benar,
tidak benar rapi atau tidak memperhatikan rapi, dan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, tetapi Pengamatan cermat dan
cermat mengandung interpretasi bebas interpretasi
Data yang Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak Data lengkap,
diperoleh terorganisir, atau ada yang salah terorganisir, dan ditulis
tulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian kesimpulan ada yang Semua benar atau
tidak sesuai tujuan salah atau tidak sesuai tujuan sesuai tujuan

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 28

©2015, Dit. PENILAIAN SMA TAHUN 2015 28
 CONTOH RUBRIK
KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan 3 Baik
(pronunciation)
2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 29
Matapelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
Guru Pembimbing : ...........
Nama : ........... CONTOH FORM
NIS : ........... PENILAIAN PROYEK
Kelas : ...........
SKOR (1 – 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
PERENCANAAN :
a. Persiapan
1 b. Rumusan Judul

PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
2 d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan

LAPORAN PROYEK :
a. Performans
3 b. Presentasi / Penguasaan

TOTAL SKOR
©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 30
 CONTOH PEDOMAN
PENSKORAN PROYEK

©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 31

Mata pelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
Nama Peserta Ddk : ........... CONTOH FORM
NIS : ........... PENILAIAN PRODUK
Kelas : ...........

SKOR (1 – 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5

1 Tahap Perencanaan Bahan

Tahap Proses Pembuatan :

a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
2 c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan
kebersihan)

Tahap Akhir (Hasil Produk)

a. Bentuk fisik
3 b. Inovasi

TOTAL SKOR

©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 32

 CONTOH TUGAS
PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang
dikumpulkan adalah seluruh
hasil laporan praktikum biologi
kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum
dikumpulkan selambat-
lambatnya satu minggu setelah
peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio
terpilih dilaksanakan satu
minggu sebelum Ulangan Akhir
Semester 1.
©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum
Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi:
persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk
memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk
dinilai.
33
 RUBRIK PENILAIAN
PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat

Skor maks 3
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Rangkaian alat tepat dan rapi
Skor maks 9
a. Rangkaian alat 2 Rangkaian alat tepat atau rapi
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
b. Langkah kerja dan waktu 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
pe-laksanaan
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
c. Keselamat-an kerja dan 3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 34

 RUBRIK PENILAIAN
PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERI SKO INDIKATOR

A R
Hasil 3 Pengolahan data akurat
Skor maks 6
a. Pengolah-
2 Pengolahan data kurang akurat
an data 1 Pengolahan data tidak akurat

b. Simpulan 3 Simpulan tepat

2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
Skor maks 3
2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah
©2015, Dit. PSMA, PENILAIAN SMA TAHUN 2015 35
PENGOLAHAN NILAI

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 36

 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan

terhadap penguasaan tingkat kompetensi sebagai
capaian pembelajaran. Jadi bukan KOMPETISI
 Penilaian kompetensi merupakan penilaian
DISKRIT bukan KONTINU
 Penilaian DISKRIT pada skala 0 – 100
 Penilaian dalam bentuk deskripsi dengan
klasisfikasi: tidak/atau kurang kompeten, cukup
kompeten, kompeten, sangat kompeten

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 37

 KRITERIA KETUNTASAN
 Penilaian berdasarkan Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta
didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang
ditetapkan.
 Ketuntasan kompetensi sikap dalam bentuk deskripsi minimal Baik.
 Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan ditetapkan
minimal 60.
 Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi keterampilan
ditetapkan minimal 60.
 Sekolah dapat menentukan batas ketuntasan diatas standar dengan
mempertimbangkan aspek-aspek tertentu sesuai dengan karakteristik
dan potensi sekolah
 Nilai pengetahuan dan keterampilan menggunakan angka 0 - 100.
(dilengkapi dengan predikat D-A )
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 38
 Penyempurnaan Teknik Penilaian SIKAP
o Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan
observasi yang dituangkan dalam catatan (JURNAL)
guru mata pelajaran, guru bimbingan konseling (BK),
dan wali kelas yang berupa catatan anekdot
(anecdotal/narative record), catatan kejadian tertentu
(incidental record), dan informasi lain yang valid dan
relevan.
o Dalam pelaksanaan penilaian sikap diasumsikan setiap
peserta didik memiliki perilaku yang baik, sehingga jika
tidak dijumpai perilaku yang sangat baik atau kurang
baik maka nilai sikap peserta didik tersebut dianggap
sesuai dengan indikator yang diharapkan.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 39
o
 Penyempurnaan Teknik Penilaian SIKAP

o Penilaian diri dan penilaian antar teman

dapat dilakukan dalam rangka pembinaan
dan pembentukan karakter siswa,
sehingga hasilnya dapat dijadikan sebagai
salah satu alat konfirmasi dari hasil
penilaian sikap oleh pendidik.

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 40

ALUR PENGOLAHAN NILAI SIKAP

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 41

 ALUR PENILAIAN SIKAP

Langkah-langkah membuat rekapitulasi penilaian kompetensi sikap

selama satu semester:
1. Guru MP, wali kls, dan BK melakukan penilaian sikap selama pembelajaran melalui
pengamatan dengan mencatat setiap kejadian yang menonjol
2. Catatan hasil pengamatan sikap yang dilakukan oleh guru MP , wali kls, dan BK serta hasil
catatan penilaian diri dan antar teman dikelompokkan ke dalam kompetensi sikap spiritual
dan kompetensi sikap sosial.
3. Buat deskripsi pada kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial yang sesuai
dengan pencapaian peserta didik berdasarkan catatan observasi.
4. Deskripsi pada kompetensi sikap ditulis dengan kalimat positif berdasarkan kumpulan hasil
observasi (catatan) aspek yang menonjol.
5. Deskripsi kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial yang belum mencapai kriteria
(indikator) dideskripsikan sebagai aspek yang perlu pembimbingan.
6. Deskripsi sikap setiap siswa oleh guru MP diserahkan ke wali kelas
7. Wali kelas mengolah deskripsi setiap siswa asuhnya untuk menjadi deskripsi sikap akhir
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 42
8. Wali kelas menulis deskrispsi sikap setiap siwa pada rapor
CONTOH REKAP JURNAL SIKAP

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 43

CONTOH REKAP JURNAL SIKAP

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 44

CONTOH PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
Mata Pelajaran :
Kelas : KKM: 60

Penilaian Harian
No Nama KD PAS Rata2
1 2 3
1 Ani 3.1 75 70 80 75
3.2 60 66 70 75 68
3.3 86 90 80 85
3.4 80 85 83
3.5 88 86 87
Nilai RAPOR 80

Istilah Ulangan Penilaian Harian &

Harian Penilaian Akhis Semester

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 45

Jika Tabel di atas adalah nilai
Fisika Kelas X
Bagaimana redaksi yang tepat
untuk membuat Deskripsi?

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 46

DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN

NO NAMA DESKRIPSI
1 ANI Memiliki kemampuan menganalisis besaran fisis
pada gerak melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi, namun perlu
peningkatan kemampuan menerapkan prinsip
penjumlahan vektor
2. BUDI .....

3 CANDRA ......

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 47

 CONTOH PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran :
Kelas : KKM: 60

KD Praktik Produk Proyek Portofolio Skor Akhir

4.1 87

4.2 66 75

4.3 92

4.4 75 82

Nilai Rapor

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 48

 CONTOH PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran :
Kelas : KKM: 60

Skor
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
Akhir
4.1 87 87

4.2 66 75 75

4.3 92 92

4.4 75 82 78,50

83,125

Dibulatkan= 83

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 49

Contoh
DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN

NO NAMA DESKRIPSI
1 ANI Memilki keterampilan menyajikan data
dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan
konstan
2. BUDI .....

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 50

 Contoh Pengolahan capaian kompetensi keterampilan.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1

Menangkap makna Menyunting

KD 4.7 Nilai KD 4.8 Nilai
opti- opti-
No Nama
1 2 3 mum 1 2 3 mum

1 Yenny 85 88 98 98 82 80 86 86

2 dst ...
Menyusun teks
KD 4.9 Nilai
No Nama Opti- Nilai Akhir
1 2 3 mum

1 Yenny 70 74 73 74 86
2 dst ...
Keterangan:
98  86  74
Nilai akhir Keterampilan Bhs Inggris  NA   86
3
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 51
 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Bentuk Pelaksanaan Remedial

a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda.. Pembelajaran ulang dilakukan bilamana sebagian besar
atau semua siswa belum mencapai ketuntasan belajar atau
mengalami kesulitan belajar.
b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan
perorangan.. Pemberian bimbingan perorangan merupakan
implikasi peran pendidik sebagai tutor. Sistem tutorial
dilaksanakan bilamana terdapat satu atau beberapa siswa yang
belum berhasil mencapai ketuntasan.
c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
d. Pemanfaatan tutor sebaya.
Bentuk Pelaksanaan Pengayaan
• Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa yang memiliki minat
tertentu diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam pelajaran
sekolah biasa, sambil menunggu teman-temannya yang mengikuti
pembelajaran remedial karena belum mencapai ketuntasan.
• Belajar mandiri, yaitu secara mandiri siswa belajar mengenai
sesuatu yang diminati.
• Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan kurikulum di bawah
tema besar sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara
berbagai disiplin ilmu.
• Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian pembelajaran hanya untuk
kompetensi/materi yang belum diketahui siswa. Dengan demikian
tersedia waktu bagi siswa untuk memperoleh kompetensi/materi
baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan
kapasitas maupun kapabilitas masing-masing.
Hasil Penilaian
• Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
• Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan dihitung
dengan mengganti nilai indikator yang belum tuntas dengan
nilai indikator hasil remedial, yang selanjutnya diolah
berdasarkan rerata nilai seluruh KD.
• Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan diambil
dari nilai optimal KD
• Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan
kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk
portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari
siswa yang normal.
Nilai Remidi Memungkinkan di
atas KKM

54
RAPOR
(LCK)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 55

PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK
 Pelaporan oleh Pendidik
Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk
laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester.
 Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:
a. hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
rapor;
b. pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada
dinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang
terkait; dan
c. hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali peserta
didik dan dinas pendidikan.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 56
 RAPOR

 Apa yang dilaporkan

• Capaian dan kemajuan pembelajaran (sikap,
pengetahuan, ketrampilan) dengan acuan standar
kompetensi yang diharapkan
• Potensi dan kelemahan siswa (hal yang perlu mendapat
perhatian)
• Sebagai komunikasi dengan orang tua siswa
 Selain berisi capaian, hendaknya dilengkapi dengan:
• Rencana guru untuk perbaikan ke depan
• Saran untuk siswa dan orang tua
• Umpan balik dari orang tua

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 57

 FORMAT NILAI RAPOR
1. Nilai pengetahuan KD pada KI3 menggunakan skor rerata
2. Nilai keterampilan KD pada KI4 menggunakan rerata skor
optimum
3. Penilaian KD pada KI3 dan KI4 dilakukan dengan skala 0-100
4. Rapor untuk KI1 dan KI2 bentuk deskripsi singkat hal
positif/menonjol siswa dan hal-hal yang perlu mendapat
perhatian
5. Rapor untuk KI3 dan KI4 untuk setiap mata pelajaran berisi
nilai skala 0-100 dan deskripsi singkat capaian kompetensi siswa
6. Laporan hasil belajar SIKAP terpisah dari laporan
PENGETAHUAN dan KETERAMPILAN
7. Disediakan ruang untuk tanggapan orangtua/wali sebagai
bentuk komunikasi balik
8. Form revisi RAPOR sebagai berikut:
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 58
 MODEL FORMAT RAPOR SMA

A. CAPAIAN SIKAP
1. Sikap Spiritual
Deskripsi:
Selalu bersyukur dan selalu berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang berbeda;
ketaatan beribadah mulai berkembang

2. Sikap Sosial

Deskripsi:

Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab yang baik,

responsif dalam pergaulan; sikap kepedulian mulai meningkat
NEW

60
• Deskripsi sikap spiritual diambil dari hasil observasi
terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan
Budi pekerti, dan didukung oleh penilaian guru mata
pelajaran lainnya;

• Deskripsi sikap sosial diambil dari hasil observasi

terutama pada mata pelajaran PPKn dan didukung oleh
penilaian guru mata pelajaran lainnya;

• Deskripsi pada kompetensi sikap ditulis dengan kalimat

positif (memotivasi) untuk butir-butir nilai sikap yang
sangat baik dan/ atau kurang baik;

61
 KENAIKAN KELAS
 Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria
yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK
4. Tidak memiliki lebih dari dua mata pelajaran yang masing-
masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi
keterampilannya di bawah ketuntasan belajar (Apabila ada mata
pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar pada
semester ganjil, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil
dan genap pada tahun pelajaran tersebut)
 Penentuan kenaikan kelas berdasarkan rapat pleno dewan guru
dengan mempertimbangkan kebijakan sekolah seperti minimal
kehadiran, tata tertib, dan peraturan yang berlaku di sekolah
tersebut.
 Hal-hal lain ditentukan oleh sekolah sesuai dengan potensi dan
karakteristik sekolah
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 62
 Contoh ilustrasi penentuan kenaikan kelas berdasarkan ketuntaan
belajar untuk pengetahuan dan keterampilan masing-masing 60.

APAKAH SISWA BERIKUT NAIK KELAS?

A.
Semeste r 1 Se meste r 2 Rera ta
No Ma ta Pe la ja ra n Ketera nga n
Peng et Ketrap Peng et Ketra p Peng et Ketra p

Kelompok A

Pendidika n Agama
1 80 80 80 80
da n Budi Pekerti

Pendidika n Pa nca sila

2 da n 70 70 70 70
Kewa rga nega ra a n

3 Ba ha sa Indonesia 57 58 57 70 57 64

4 Ma tema tika 58 60 60 60 59 60

5 Seja ra h Indonesia 65 65 65 65
6 Ba ha sa Inggris 70 70 70 70
Kelompok B
1 Seni Buda ya 65 60 65 65
Pendidika n Ja sma ni,
2 Ola h Ra ga , da n 58 60 70 60 64 60
Keseha ta n
Pra ka rya da n
3
Kewira usa haa n
70 65 70 70

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 63

 B.
Semester 1 Semester 2 Re ra ta
No Ma t a Pe la ja ra n Ketera nga n
Pe ng et Ketra p Pe ng et Ketra p Pe ng et Ketra p
Kelompok A
Pendidika n Aga ma
1
da n Budi Pekerti
80 70 80 70

Pendidika n Pa nca sila

2 da n 70 70 70 70
Kewa rga nega ra a n

3 Ba ha sa Indonesia 58 60 60 70 59 65

4 Ma tema tika 60 60 58 60 59 60
5 Seja ra h Indonesia 90 70 70 70
6 Ba ha sa Inggris 73 74 75 75
Kelompok B
1 Seni Buda ya 65 65 65 65
Pendidika n Ja sma ni,
2 Ola h Ra ga , da n 65 60 65 58 65 59
Keseha ta n
Pra ka rya da n
3
Kewira usa ha a n
75 75 75 75

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 64

 MODEL FORMAT RAPOR SMA
B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
 MODEL FORMAT RAPOR SMA
B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
 Capaian siswa dalam kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan ditulis dalam bentuk angka pada
skala 0 - 100 dan kualifikasi (D-A) serta deskripsi singkat
yang tertinggi dan perlu peningkatan untuk masing-masing
mata pelajaran;

 Deskripsi pada kompetensi pengetahuan dan kompetensi

keterampilan ditulis dengan kalimat positif meliputi capaian
tertinggi dan terendah yang diperoleh siswa

 Predikat capaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan

 Interval predikat
ditetapkan oleh
satuan pendidikan
 MODEL FORMAT RAPOR SMA

C. Ekstra Kurikuler

No. Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan

1. Pendidikan Kepramukaan

2.
...............................
3.
...............................

D. Prestasi

No Jenis Prestasi Keterangan

1.

2.

3.
 MODEL FORMAT RAPOR SMA

E. Ketidakhadiran
Sakit : ...... hari
Izin : ...... hari
Tanpa Keterangan : ...... hari

F. Catatan Wali Kelas

G. Tanggapan Orang Tua/Wali

• Saran–saran wali kelas diisi dengan hal-hal yang perlu
mendapatkan perhatian siswa.

• Prestasi diisi dengan prestasi yang dicapai oleh siswa dalam

bidang akademik dan non akademik pada kegiatan yang
berkaitan dengan sekolah

• Ketidakhadiran diisi dengan data akumulasi ketidakhadiran

siswa karena sakit, izin, atau tanpa keterangan selama satu
semester.

• Tanggapan orang tua/wali adalah tanggapan atas pencapaian

hasil belajar siswa.
 CONTOH
FORMAT RAPOR

71
 PENGISIAN RAPOR

Pengisian rapor menggunakan a

plikasi yang terintegrasi/s
i
nkron dengan Data Pokok Pendi
dikan Menengah (Dapodikmen).

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 72

Terima Kasih