Diterjemahkan dari Bahasa Inggeris ke Bahasa Melayu - www.onlinedoctranslator.

com

Topik X Teori dan

2 Kajian semula mengenai

Sastera
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. Tentukan apa itu teori;
2. Terangkan peranan teori dalam penyelidikan pendidikan;

3. Justifikasikan perlunya tinjauan literatur;

4. Kenal pasti kriteria untuk tinjauan literatur yang baik; dan

5. Mengkritik artikel penyelidikan.

X PENGENALAN
Borg dan Borg (1988) menyebut bahawa "tanpa beberapa teori yang sesuai untuk dijadikan
panduan, banyak kajian menangani persoalan remeh atau tidak menyumbang kepada
pengumpulan pengetahuan yang perlahan yang diperlukan untuk kemajuan sains
pendidikan. ‰ Adakah anda bersetuju dengan pernyataan ini dibuat oleh Borg dan Borg?

Teori belum difahami dengan betul oleh sebilangan pelajar siswazah yang berpendapat
bahawa teori tidak relevan untuk dipraktikkan. Sering kali, kita mendengar mereka
menyatakan bahawa kursus tertentu adalah "terlalu teoritis" atau mereka lebih suka
kursus yang "berorientasikan praktikal dan tidak terlalu teori". Ada yang menyatakan
teori tidak berguna! Ini mencerminkan kurangnya pemahaman tentang apa itu teori,
dan praktik atau praktik apa itu. Menurut Borg dan Borg (1988), teori berfungsi sebagai
panduan penyelidikan untuk mengelakkan penyiasatan fenomena yang tidak relevan
dan tidak menyumbang kepada pemahaman kita.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 19

2.1 APA ITU TEORI?

Menurut Kidder, sebuah teori adalah sebilangan besar cadangan yang saling berkaitan
mengenai bagaimana beberapa bahagian dunia sosial beroperasi. Ia adalah pernyataan atau
sekumpulan pernyataan yang menjelaskan dan meramalkan fenomena. Ia sekaligus
merupakan pernyataan mengenai hubungan antara dua atau lebih peristiwa. Semakin "kuat"
teori, semakin banyak peristiwa yang dapat dijelaskan olehnya. Teori terdiri dari generalisasi
dan, dalam sains fizikal, beberapa di antaranya disebut undang-undang seperti ArchimedesÊ
Principle dan BoyleÊs Law.

x Menurut Teori Pembelajaran Sosial oleh Albert Bandura, pemerhati akan

meniru tingkah laku model jika model itu mempunyai ciri-ciri seperti bakat, kecerdasan,
kekuatan, penampilan yang baik dan populariti yang didapati menarik atau diinginkan
oleh pemerhati.

x Menurut Teori Pembelajaran Bererti oleh David Ausubel, belajar

berlaku apabila pelajar memasukkan maklumat baru dengan maklumat lama atau
struktur kognitif seseorang.

x Menurut Teori Pengukuhan BF Skinner, pelajar akan mengulanginya

atau pelaksanaan tugasnya jika dia diperkuat dengan sistem ganjaran atau
hukuman.

Perhatikan bahawa setiap teori ini menerangkan pembelajaran dan pemboleh ubah atau faktor
yang menentukan pembelajaran. Dengan mengandaikan bahawa setiap teori ini benar, kita dapat
meramalkan bahawa pembelajaran akan berlaku apabila pelajar menghubungkan maklumat baru
dengan maklumat lama, diperkuat melalui sistem ganjaran, dan menghasilkan semula tingkah
laku yang dimodelkan jika membawa kesenangan. Walau bagaimanapun, banyak bidang
pendidikan hampir tidak mempunyai asas teori dan harus bergantung pada ilmu tingkah laku lain,
seperti psikologi, sosiologi, antropologi dan psikologi sosial.

Bolehkah teori menjadi "benar"? Tidak semestinya. Kaedah saintifik menjadikannya mustahil
untuk menyimpulkan bahawa teori dalam sains tingkah laku pasti benar. Hanya mungkin
untuk mengesahkan atau mengesahkan hipotesis atau teori. Kita tidak boleh mengatakan
bahawa kita telah mengesahkan teori kerana selalu ada kemungkinan bahawa beberapa
kajian masa depan akan mengesahkannya atau bahawa beberapa teori lain akan
menghasilkan hasil yang sama. Oleh itu, teori selalu tentatif. Mereka mewakili pengetahuan
kami yang terbaik buat masa ini tetapi tidak mewakili kebenaran mutlak. Menurut Borg dan
Borg (1988), mereka menunggu semakan atau penggantian.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

20 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

2.2 MENGESAHKAN ATAU

MENGECUALIKAN TEORI
Mari kita ambil contoh teori dan meneliti bagaimana kita mengesahkan atau
mengesahkannya seperti yang digambarkan dalam Gambar 2.1. Menurut teori
perkembangan kognitif Jean Piaget, "Kanak-kanak pada peringkat pra-operasi (umur 0 ă
5) tidak dapat melakukan tugas pemuliharaan". Pemuliharaan didefinisikan sebagai
kemampuan untuk mengenali bahawa objek tetap tidak berubah ketika volume atau
panjangnya telah mengalami transformasi tanpa ada yang ditambahkan atau diambil.
Dari teori luas ini, hipotesis diturunkan, yang merupakan versi teori kecil, seperti yang
ditunjukkan dalam Rajah 2.1 di bawah.

Rajah 2.1: Mengesahkan atau mengesahkan teori

Satu eksperimen disediakan di mana kanak-kanak kecil ditunjukkan dua bekas yang
sama (A dan B) dengan jumlah air yang sama. Seterusnya, air dari bekas B
dicurahkan ke dalam bekas C yang rata (lihat Rajah 2.2).

Rajah 2.2: Percubaan

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 21

Kanak-kanak ditanya sama ada jumlah air di dalam bekas A sama dengan jumlah di dalam
bekas C (Adakah A = C?). Berdasarkan pemerhatian ini, pengkaji membuat kesimpulan sama
ada untuk mengesahkan atau mengesahkan teori tersebut. Sekiranya teori itu disahkan, ini
bermaksud bahawa kanak-kanak tidak dapat melakukan tugas pemuliharaan. Dengan kata
lain, anak-anak akan menjawab bahawa bekas C mempunyai lebih banyak air. Sekiranya teori
itu tidak disahkan, maka sebahagian besar kanak-kanak akan menjawab bahawa jumlah air
dalam bekas A dan C adalah sama.

SEMAK DIRI 2.1

1. Apa itu teori?
2. Mengapa terdapat sedikit undang-undang dalam bidang pendidikan?

3. Apa maksud anda dengan mengesahkan atau mengesahkan teori?

4. Kenal pasti beberapa teori dalam bidang minat anda.

5. Apakah implikasi teori Piaget mengenai kognisi kanak-kanak di

dalam kelas?

Mari kita kaji teori lain yang terkenal dalam psikologi yang telah digunakan secara meluas
dalam pendidikan. David Clarence McClelland mengembangkan teori motivasi pada tahun
1988, yang menyatakan bahawa seseorang termotivasi untuk melakukan sesuatu kerana
keinginan atau keperluan untuk pencapaian, kewibawaan atau afiliasi, atau kombinasi dari
tiga ciri, seperti yang diperuntukkan dalam Gambar 2.3.

Rajah 2.3: Ciri-ciri motivasi

(a) Motivasi Pencapaian (diwakili oleh „n-ach ‰) merangkumi orang yang didorong oleh
keperluan atau keinginan untuk mencapai, mencapai matlamat yang realistik tetapi
mencabar, dan maju dalam pekerjaan mereka.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

22 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

(b) Kuasa / Motivasi Kuasa (diwakili oleh "n-pow ‰) merangkumi orang yang
didorong oleh keperluan atau keinginan untuk berpengaruh, berkesan dan
memberi kesan.

(c) Motivasi Gabungan (diwakili oleh „n-afil ‰) merangkumi orang yang

didorong oleh keperluan atau keinginan untuk hubungan mesra dan
termotivasi untuk berinteraksi dengan orang lain.

AKTIVITI 2.1

1. Sejauh mana Teori Motivasi McClelland menggambarkan motivasi anda

untuk melakukan sesuatu dalam kehidupan seharian anda?

2. Terangkan secara ringkas bagaimana anda akan berusaha untuk mengesahkan atau
mengesahkan Teori McClelland.

[Anda boleh mendapatkan lebih banyak maklumat mengenai teori ini di laman
web ini: http://www.businessballs.com/davidmcclelland.htm

Chapman, A. (1995). Teori keperluan motivasi David McClelland

(Versi elektronik).]
3. Kenal pasti beberapa teori utama di kawasan yang anda minati.

Oleh kerana penyelidikan difokuskan pada pengujian teori sains tingkah laku,
kita memperoleh pemahaman yang lebih baik mengenai teori tersebut, yang
pada gilirannya membawa kepada pengubahsuaian dalam teori dan akhirnya
penerimaan atau penolakannya. Diharapkan pemahaman yang lebih baik
mengenai tingkah laku manusia ini akan memaklumkan amalan dari segi apa
yang guru lakukan di dalam kelas, bagaimana pentadbir mengurus dan
memimpin organisasi mereka, dan yang paling penting bagaimana pelajar
belajar dan mengendalikan diri mereka. Teori dapat memberikan asas rasional
untuk menjelaskan atau menafsirkan hasil penyelidikan. Kajian tanpa asas teori
sering menghasilkan hasil yang sukar dijelaskan oleh pengkaji. Juga, kajian
berdasarkan teori membolehkan penyelidik membuat ramalan mengenai
pelbagai situasi. Sebagai contoh,

2.3 APAKAH KAJIAN LITERATUR?

Menurut Borg dan Borg (1988) di Penyelidikan Pendidikan, sehingga anda mengetahui apa yang
telah dilakukan oleh orang lain di kawasan anda dan apa yang belum dilakukan, anda tidak boleh
meyakinkan penyelidikan yang akan menyumbang kepada peningkatan pengetahuan dalam
bidang anda. Oleh itu, literatur dalam bidang apa pun menjadi asas di mana semua karya masa
depan mesti dibina. Sekiranya anda gagal membina asas pengetahuan ini

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 23

disediakan oleh tinjauan literatur, karya anda cenderung cetek dan naif, dan
selalunya akan menggandakan karya yang telah dilakukan oleh orang lain.

Ulasan literatur biasanya merupakan bab standard laporan penyelidikan, tesis atau
disertasi. Ini adalah akaun kajian yang dilakukan di bidang pengajian. Ulasan ini
merupakan bab penting dalam tesis atau disertasi di mana tujuannya adalah untuk
memberikan latar belakang, dan justifikasi untuk, kajian yang dilakukan. Adalah
biasa bahawa kajian ini merangkumi kajian empirikal yang dilakukan di kawasan
yang sedang disiasat. Ini juga merangkumi kedudukan teori atau cadangan yang
berkaitan dengan kajian yang tidak semestinya bersifat empirikal.

Tujuan tinjauan literatur adalah untuk menunjukkan apa yang telah dilakukan di lapangan dan
bagaimana kajian anda berkaitan dengan penyelidikan sebelumnya. Ini juga menunjukkan pendekatan,
sampel yang digunakan, pemboleh ubah yang diperiksa, prosedur statistik yang digunakan dan, yang
paling penting dari semua, penemuan yang diperoleh. Tinjauan tersebut memberikan gambaran
keseluruhan penemuan dari pelbagai kajian sebelumnya. Kajian ini mengesan corak umum penemuan
dan kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan penemuan tersebut.

Ini juga memberikan gambaran tentang bagaimana kajian anda serupa atau berbeza dengan
kajian sebelumnya. Sebagai contoh, adakah kajian anda merupakan lanjutan dari apa yang telah
dilakukan oleh orang lain? Adakah anda memeriksa pemboleh ubah yang belum pernah
diperhatikan dalam kajian terdahulu? Adakah anda cuba meniru kajian terdahulu dalam konteks
budaya yang berbeza? Adakah anda menerapkan prosedur statistik yang belum dicuba oleh orang
lain?

Kajian literatur memerlukan anda mencari, membaca dan menilai laporan

penyelidikan serta laporan pendapat dan cadangan. Tinjauan mesti lengkap dan
teliti kerana anda bertujuan untuk mendapatkan penjelasan terperinci mengenai
topik yang sedang dikaji.

2.4 KEPENTINGAN KAJIAN LITERATUR

Sekarang, mari kita lihat mengapa kajian literatur penting.

(a) Kajian literatur adalah bahagian penting dalam proses penyelidikan kerana ia menjadi asas bagi
sebarang penyelidikan dan meletakkan karya anda dalam perspektif. Literatur boleh
memberitahu anda tentang bagaimana penyelidikan anda dapat menambah pengetahuan
semasa. Ini memberikan pemahaman tentang karya sebelumnya (karya mani di lapangan),
membiasakan anda dengan keperibadian yang melakukan penyelidikan di lapangan dan
menunjukkan bahawa anda dapat mengakses karya tersebut.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

24 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

(b) Kajian literatur membantu pelajar dalam membatasi masalah penyelidikan dengan
menetapkan parameter. Dengan menetapkan had kajian anda, anda tidak akan disoal,
"Mengapa anda tidak melakukan ini atau melakukan itu?" Anda dengan yakin dapat
menjawab bahawa kajian anda hanya terbatas pada kajian apa yang telah anda
rencanakan untuk belajar. Mengatasi masalah penyelidikan dapat dicapai jika anda
membaca secara menyeluruh dan intensif masalah yang ingin anda selidiki, dan dari
literatur menyatakan dengan jelas apa yang anda ingin kaji.

(c) Literatur juga memberikan pandangan mengenai pendekatan dan metodologi yang
digunakan oleh penyelidik yang berbeza. Kesalahan yang biasa dilakukan oleh
pelajar adalah hanya memperhatikan hasil kajian. Selain penemuan, pelajar juga
harus mengkaji metodologi yang digunakan untuk mengkaji fenomena yang
mereka minati. Mungkin ada pendekatan unik yang mungkin anda ingin ulangi
dalam konteks Malaysia. Sebagai contoh, dalam kebanyakan kajian yang dikaji,
sampel cenderung pelajar universiti. Oleh itu, jika kajian anda adalah percubaan
untuk menggunakan pelajar sekolah menengah sebagai sampel, ini boleh menjadi
sumbangan unik untuk bidang ini kerana pendekatan anda berbeza.

(d) Beberapa kajian penyelidikan merangkumi bahagian mengenai "Cadangan" untuk

penyelidikan lebih lanjut, yang menunjukkan sama ada anda berada di landasan yang
betul dalam mempelajari sesuatu yang belum pernah diterokai sebelumnya. Cadangan
ini penting kerana mereka menyatakan pandangan penyelidik setelah mempelajari
fenomena tersebut. Anda boleh belajar dari kesilapan yang dilakukan oleh penyelidik
dalam penyelidikannya.

SEMAK DIRI 2.2

1. Apakah tinjauan literatur?
2. Apakah tujuan tinjauan literatur?

2.5 LANGKAH-LANGKAH MEMBANGUN TINJAUAN

LITERATUR

Sekarang kita tahu apa itu tinjauan literatur dan kepentingannya. Adakah anda tahu bagaimana
mengembangkan tinjauan literatur? Mari kita bincangkan langkah-langkah yang terlibat dalam
mengembangkan tinjauan literatur.

Langkah 1: Pilih Topik Penyelidikan

(a) Pilih topik yang diminati semasa. Matlamat anda adalah untuk meringkaskan dan
menilai penemuan garis penyelidikan. Pilih topik penyelidikan mengenai artikel
mana yang akan terus diterbitkan.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 25

(b) Pilih kawasan yang diteliti dengan baik. Kawasan yang ditentukan dengan baik dan dikaji
dengan baik akan memberi anda lebih banyak bidang penyelidikan untuk dipilih. Garis
penyelidikan adalah satu siri kajian oleh individu yang sama. Bidang minat penyelidikan
utama akan mempunyai beberapa bidang penyelidikan.

(c) Sempitkan topik anda. Jauh lebih memuaskan bagi penulis dan pembaca, untuk
menyekat topik anda dan membahasnya secara mendalam. Komprehensif
dan kesempitan topik beriringan.
(d) Tulis mengenai perkara yang menarik minat anda. Sekiranya anda berminat dengan topik ini,
anda mungkin sudah mengetahui sesuatu mengenainya, yang akan memudahkan
pengumpulan maklumat.

Langkah 2: Kumpulkan dan Baca Artikel yang Berkaitan

(a) Lakukan carian awal. Lawati perpustakaan atau lakukan carian literatur dalam talian
sebelum anda memutuskan topik.

(b) Cari aktiviti yang bermanfaat. Beberapa artikel akan menyumbang lebih banyak daripada
yang lain untuk memahami topik anda. Kadang-kadang anda dapat mencari artikel
penting yang dapat menjadi asas kajian anda ("Rujukan" akan membawa anda ke
kajian serupa yang lain).

(c) Cari artikel yang boleh dibaca. Beberapa bidang penyelidikan akan lebih sukar difahami
daripada yang lain. Imbas artikel penyelidikan di bidang topik yang anda pertimbangkan
untuk memutuskan kebolehbacaan penyelidikan di kawasan tersebut.

(d) „Baca, Baca, Baca! ‰ Itulah intinya untuk melakukan tinjauan. Orang mempunyai cara yang
berbeza untuk melakukan tinjauan literatur. Teknik yang biasa digunakan oleh banyak
pelajar siswazah adalah menggunakan "Kad Catatan" seperti yang digambarkan dalam
Rajah 2.4. Ini mungkin teknik yang agak kuno, tetapi terbukti paling berkesan. Ramai pelajar
siswazah akan memberikan kesaksian ini, walaupun terdapat kemajuan dalam teknologi
komputer.

(e) Baca artikel yang lebih mudah terlebih dahulu.

(f) Kenalpasti:
(i) Penyataan masalah;
(ii) Persoalan kajian atau hipotesis; Kaedah

(iii) yang digunakan;

(iv) Hasil kajian; dan

(v) Bagaimana penemuan itu ditafsirkan.

Tuliskan isi artikel dengan menggunakan kad nota seperti yang ditunjukkan pada Gambar 2.4.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

26 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

Tajuk: …………………………………………………………………….

Pengarang: ……………………………………………………………… ..

Sumber: ………………………………………………………………… ..

Pernyataan masalah: ………………………………………………………

Metodologi: …………………………………………………………….

Penemuan …………………………………………………………………

Kesimpulan: ……………………………………………………………….

Komen: ……………………………………………………………….

Rajah 2.4: Kad nota

Langkah 3: Tulis Ulasan

(a) Kemukakan persoalan kajian anda (apa itu dan mengapa perlu dikaji). Mulakan
ulasan anda dengan beberapa tema (atau poin) yang ingin anda tekankan.
Ingatlah bahawa anda menulis untuk pembaca dan bukan untuk diri anda
sendiri.
(b) Gariskan organisasi kertas secara ringkas. Organisasi sangat penting dan membuat struktur
diketahui oleh pembaca anda. Sebagai contoh, beritahu pembaca bahawa anda akan
mengemukakan penyelidikan yang menyokong satu pihak terlebih dahulu, kemudian yang
lain. Atau jika anda menangani tiga metodologi, jelaskan secara ringkas dan nyatakan
bahawa anda akan membandingkan hasil dari ketiga kaedah tersebut.

(c) Huraikan, bandingkan dan menilai kajian dari segi:

(i) Andaian kajian;
(ii) Teori;
(iii) Hipotesis dinyatakan;

(iv) Reka bentuk penyelidikan yang digunakan;

(v) Pemboleh ubah yang dipilih (bebas dan bergantung); dan

(vi) spekulasi Penyelidik mengenai kajian masa depan.

(d) Bincangkan implikasi kajian (contohnya penilaian anda atau apa yang ditunjukkan oleh kajian,
dan ke mana hendak pergi dari sini).

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 27

(e) Yang paling penting, elakkan penipuan. Beri pengiktirafan yang sewajarnya terhadap
karya orang lain. Tidak ada apa-apa kos untuk mengakui sumber. Sebenarnya, ini
menunjukkan luas dan mendalamnya ulasan anda, dan ketelitian kerja anda.

2.6 KELEMAHAN UMUM

Dalam menulis tinjauan literatur, pada awalnya, penyelidik membuat kesalahan
umum berikut:
(a) Pembentangan adalah gambaran semata-mata mengenai pelbagai kajian tanpa usaha
untuk menunjukkan bagaimana kajian berkaitan dengan tujuan utama dan persoalan
kajian kajian anda.
(b) Pembentangan itu hanyalah senarai kajian tanpa usaha untuk menunjukkan bagaimana
setiap kajian itu serupa atau berbeza. Oleh itu, gunakan penghubung seperti:
"bagaimanapun ‰," di sisi lain ‰, "serupa ‰ dan" tetapi ‰.
(c) Petikan yang lemah. Dalam pendidikan, adalah kebiasaan untuk menerapkan format
yang diusulkan dalam manual yang diterbitkan oleh American Psychological
Association (biasanya dikenali sebagai "gaya APA").
(d) Literatur telah dikaji dengan tergesa-gesa dan terlalu bergantung pada
sumber sekunder.
(e) Kadang-kadang, ada bukti yang menunjukkan bahawa pelajar tidak membaca karya
asalnya tetapi sebaliknya telah mengambil karya seseorang dan menyebutnya seolah-
olah mereka telah membaca sumber utama.
(f) Terdapat juga bukti "potong dan tampal" yang tidak boleh digalakkan. Anda mesti
membaca karya asli dan mengetahui secara terperinci setiap kajian yang anda
nyatakan.
(g) Artikel atau laporan yang disertakan belum dinilai secara kritis. Oleh itu.
Anda perlu menilai secara kritis persoalan kajian, metodologi, statistik
yang digunakan, kesimpulan yang dicapai dan cadangan yang dibuat oleh
penyelidik.

SEMAK DIRI 2.3

1. „Baca, Baca, Baca! ‰. Komen.
2. Apakah beberapa kelemahan pelajar siswazah semasa menulis
tinjauan literatur?

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

28 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

2.7 SUMBER
Tinjauan literatur yang baik memerlukan pengetahuan tentang penggunaan indeks dan abstrak
dan kemampuan untuk melakukan pencarian bibliografi yang lengkap. Anda seharusnya dapat
menyusun bahan dengan penuh makna, menghuraikan, mengkritik dan mengaitkan setiap
sumber dengan subjek penyelidikan, mengemukakan ulasan yang teratur secara logik dan, yang
paling penting, menyebut semua sumber yang disebutkan dengan betul. Secara amnya, terdapat
dua sumber utama bahan:

(a) Sumber Sekunder: Ini termasuk bahan yang ditulis oleh pengarang yang bukan pemerhati
langsung atau peserta dalam peristiwa yang dijelaskan. Sekiranya anda membaca buku teks
mengenai psikologi pendidikan, ia akan menjadi kompilasi pandangan dan karya empirik
penulis lain yang disusun semula menjadi buku teks. Buku teks adalah tinjauan penyelidikan
yang dilakukan oleh orang lain dan seperti yang ditafsirkan oleh pengarang. Tafsiran ini
oleh pengarang buku teks akan diklasifikasikan sebagai sumber sekunder (perhatikan
bahawa tafsirannya mungkin berat sebelah). Sumber sekunder berguna kerana mereka
menyediakan kaedah yang cepat dan agak mudah untuk mendapatkan gambaran
keseluruhan pemikiran semasa di lapangan.

(b) Sumber Utama: Ini termasuk bahan yang merupakan gambaran langsung peristiwa oleh
penyelidik yang benar-benar menjalankan penyelidikan. Sebilangan besar sumber
utama terdapat dalam jurnal penyelidikan. Walau bagaimanapun, terdapat juga
banyak laporan penyelidikan yang dilakukan oleh individu, kumpulan individu dan
organisasi.

Bagaimana anda mencari artikel penyelidikan, laporan penyelidikan, dan lain-lain? Anda
boleh memulakan dengan merujuk kepada sumber awal atau rujukan seperti indeks dan
abstrak, yang bertujuan untuk membantu anda mengenal pasti dan mencari artikel
penyelidikan dan sumber maklumat utama lain. Berikut adalah indeks dan abstrak yang
terkenal dalam pendidikan:

(a) Indeks Pendidikan ă Menyediakan senarai artikel yang diterbitkan dalam jurnal pendidikan dan buku
mengenai pendidikan.

(b) Abstrak Psikologi ă Mengandungi abstrak artikel

muncul dalam lebih dari 900 jurnal dan sumber lain dalam psikologi dan isu-isu yang
berkaitan.

(c) Pusat Maklumat Sumber Pendidikan (ERIC) ă Menyampaikan hasil

penyelidikan pendidikan terkini kepada guru, pentadbir, penyelidik dan
orang ramai.
(d) Sumber dalam Pendidikan (RIE) ă Menyediakan abstrak makalah yang dibentangkan di
persidangan pendidikan, laporan kemajuan dan laporan akhir projek yang mungkin
tidak muncul dalam jurnal pendidikan.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 29

(e) Indeks Semasa untuk Jurnal dalam Pendidikan (CIE) ă Mengindeks lebih daripada 800 jurnal
pendidikan dan merangkumi lebih dari 1,000 artikel setiap bulan.

Kawasan Khas
x Abstrak dan Bibliografi Perkembangan Kanak-kanak

x Sumber Pendidikan Anak Luar Biasa (ECER)

x Abstrak Pentadbiran Pendidikan

x Indeks Pendidikan Jasmani

Cara lain untuk mendapatkan maklumat mengenai penyelidikan yang dilakukan adalah dengan
memeriksa jurnal, buku panduan dan ensiklopedia yang mencari dan mengkaji penyelidikan untuk
topik tertentu. Berikut adalah bahan yang lebih terkenal dalam pendidikan:

(a) Kajian Penyelidikan Pendidikan ă Jurnal yang diterbitkan oleh American

Educational Research Association (AERA) yang merangkumi isu-isu kritikal dan
tinjauan literatur penyelidikan mengenai topik dan isu penting.
(b) Kajian Penyelidikan dalam Pendidikan ă Mempersembahkan karangan kritikal yang meninjau dan
mensintesis penyelidikan pendidikan mengenai bidang masalah penting.

(c) Ensiklopedia Penyelidikan Pendidikan ă Sumber maklumat tunggal terbaik

untuk penyelidikan pendidikan dengan sumbangan penyelidik pendidikan
terkemuka.
(d) Buku Panduan Penyelidikan Pengajaran ă Mengandungi tinjauan dari pelbagai
aspek penyelidikan mengenai pengajaran seperti kaedah dan teknik pengajaran,
pengajaran subjek sekolah tertentu dan masalah pengajaran.

Sumber maklumat selanjutnya adalah tesis dan disertasi yang tidak pernah
diterbitkan. Berikut adalah sumber penting yang memberikan abstrak tesis
master dan disertasi doktor dalam pendidikan:
(a) Abstrak Disertasi Antarabangsa ă Kompilasi abstrak disertasi doktoral. Di
bawah bahagian pendidikan terdapat sub-topik seperti pendidikan
dewasa, pendidikan seni, prasekolah dan latihan guru.
(b) Tesis Sarjana dalam Pendidikan ă Ini adalah senarai tesis master dalam kira-kira 40
topik pendidikan utama. Ia merangkumi nama pengarang, tajuk dan institusi.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

30 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

AKTIVITI 2.2

Apa pendapat anda tentang beberapa masalah yang dihadapi oleh pelajar siswazah ketika
membuat tinjauan literatur untuk tesis atau projek penyelidikan mereka?

2.8 MENILAI ARTIKEL PENCARIAN

Seperti disebutkan sebelumnya, dalam menulis tinjauan literatur anda, anda mesti dapat
menafsirkan karya orang lain. Bagaimana anda menilai artikel penyelidikan? Prosedur untuk
menilai artikel penyelidikan ditunjukkan dalam Rajah 2.5. Anda harus ingat bahawa dalam
penyelidikan pendidikan, penemuan penyelidikan sebelumnya cenderung tidak meyakinkan
kerana hasilnya sering bertentangan. Ini mungkin membuat anda bingung untuk memutuskan
mana, jika ada, yang akan diterima. Walau bagaimanapun, masalah ini dapat diselesaikan melalui
penilaian kritis terhadap karya-karya sebelumnya di mana kekuatan dan kelemahan setiap kajian
ditimbang dengan teliti seperti yang digambarkan dalam Gambar 2.5. Prosedur yang dicadangkan
di bawah ini merangkumi dua bahagian: bahagian pertama berkaitan dengan menggambarkan
artikel penyelidikan dan bahagian kedua berkaitan dengan mengkritik artikel atau melakukan
kritikan terhadap artikel tersebut.

Gambar 2.5: Prosedur lima langkah menilai artikel

Langkah 1: Baca Abstrak

(a) Apakah kajian itu? Adakah tujuan atau objektif kajian dinyatakan?

(b) Adakah reka bentuk yang digunakan dijelaskan?

(c) Apakah alasan atau alasan kajian ini?

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 31

Langkah 2: Baca Pengenalan

Huraikan:

(a) Perlu diingat bahawa penulis telah menganggap bahawa pembaca adalah pakar dalam bidang tersebut atau
sekurang-kurangnya mempunyai pengetahuan latar belakang bidang tersebut.

(b) Rujukan yang dibuat mungkin ringkas kerana diandaikan bahawa pembaca
mengenali orang-orang di lapangan (misalnya jika anda membaca tentang
kecerdasan, maka nama seperti Sternberg, Gardner, Thurstone dan Spearman
harus diketahui oleh anda).
(c) Penulis telah menganggap bahawa pembaca mengetahui konsep-konsep di lapangan
(misalnya burnout, metakognisi, penaakulan induktif, iklim organisasi).
(d) Rasional kajian dan mengapa persoalan kajian atau hipotesis dikemukakan.

Kritikan:
(a) Adakah alasan untuk menjawab persoalan kajian atau menguji hipotesis
meyakinkan atau hanya berusaha menarik emosi pembaca dan hanya
meminta sokongan daripada pihak berkuasa terkenal di lapangan?

(b) Adakah persoalan kajian atau hipotesis mengikut logik teori?

(c) Adakah kecenderungan untuk menyederhanakan teori atau kajian yang dikaji?

Langkah 3: Baca Bahagian Kaedah

Huraikan:

(a) Penulis harus memberikan latar belakang subjek yang digunakan, bilangan subjek dan
kaedah yang digunakan untuk mengumpulkan data.
(b) Reka bentuk kajian dijelaskan dengan cukup terperinci, dan justifikasi kajian
tersebut diberikan.
(c) Perkembangan instrumen (atau penggunaan instrumen seseorang)
dijelaskan dan ada menyebut tentang uji coba instrumen dan
kebolehpercayaan dan kesahan angka yang diberikan.

Kritikan:
(a) Seberapa jelas pemilihan mata pelajaran?
(b) Apakah instrumen atau rawatan yang diberikan dijelaskan dengan baik?
(c) Adakah isu kesahan dan kebolehpercayaan dibincangkan?
(d) Adakah reka bentuk kajian sesuai? Bagaimana ia dirancang untuk
mengurangkan pelbagai jenis bias?
(e) Apakah pemboleh ubah bebas dan bersandar?

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

32 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

Apakah prosedur statistik yang digunakan sesuai?

(g) Adakah pemboleh ubah ditentukan secara operasi?
(h) Sekiranya kajian itu adalah eksperimen, apakah perlakuannya dijelaskan secara
terperinci? Mungkinkah ia dilakukan dengan cara lain?

Langkah 4: Baca Bahagian Analisis atau Hasil

Huraikan:

(a) Hubungan antara hasil dan persoalan kajian atau hipotesis.

(b) Laporkan hasil yang berkaitan dengan persoalan kajian atau hipotesis (sama ada
hasilnya signifikan secara statistik).

(c) Laporkan hasil yang signifikan secara statistik.

Kritikan:

(a) Adakah hasilnya dilaporkan dengan jelas (misalnya penggunaan jadual dan grafik)?

(b) Adakah statistik menguji ramalan yang dibuat dalam Pengenalan?

Langkah 5: Baca bahagian Perbincangan

Huraikan:

(a) Senaraikan penemuan utama.

(b) Kaitkan penemuan dengan apa yang disebutkan dalam Pendahuluan.

(c) Berspekulasi tentang sebab-sebab hasilnya.

Kritikan:

(a) Adakah cara pengarang satu-satunya cara untuk menafsirkan hasil yang diramalkan?

(b) Bolehkah anda menjelaskan salah satu penemuan yang tidak dijelaskan oleh pengarang atau tidak
dapat menjelaskannya?

(c) Apakah kelemahan atau batasan yang dikenal pasti oleh pengarang atau yang
anda dapati tetapi tidak disebutkan?

SEMAK DIRI 2.4

1. Apa aspek utama kajian yang akan anda kaji ketika

menerangkan artikel penyelidikan?
2. Semasa anda mengkritik bahagian Kaedah dan bahagian Hasil,
apa yang anda cari?

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

 TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR W 33

AKTIVITI 2.3
1. Pilih topik penyelidikan yang anda minati dan cari sumber utama dan
sekunder yang berkaitan dengannya. Terangkan mengapa masing-
masing adalah sumber utama atau sekunder.

2. Cari jurnal teks penuh di kawasan minat anda yang tersedia secara
percuma di Internet. Periksa untuk melihat apakah itu jurnal yang
dirujuk. Kongsikan apa yang anda temui dengan rakan rakan
anda.
3. Bagaimana anda mendefinisikan plagiarisme? Apa yang dimaksudkan dengan penipuan?

4. "Siapa saya untuk mengkritik penyelidikan pakar dalam bidang ini? saya adalah

x Teori adalah pernyataan atau sekumpulan pernyataan yang menerangkan dan meramalkan
fenomena. Ia juga merupakan pernyataan mengenai hubungan antara dua atau lebih
peristiwa.

x Teori tentatif; mereka boleh disahkan atau tidak disahkan.

x Tinjauan literatur menunjukkan apa yang telah dilakukan di lapangan dan bagaimana kajian yang
dimaksudkan berkaitan dengan penyelidikan sebelumnya.

x Tinjauan literatur merangkumi bukti penyelidikan serta cadangan dan

pendapat personaliti di lapangan.

x Tinjauan literatur membatasi kajian, mengaitkan kaedah yang digunakan oleh orang
lain dan cadangan karya sebelumnya, dan memberikan dasar untuk kajian yang
dimaksudkan.

x Terdapat sumber bahan utama dan menengah dalam pendidikan.

x Sumber bahan primer terbaik terdapat dalam jurnal penyelidikan.

x Semua bahan yang disemak termasuk harus dinilai secara kritis.

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)

34 X TOPIK 2 TEORI DAN KAJIAN LITERATUR

Abstrak penyelidikan Indeks dalam pendidikan

Mengesahkan teori Kajian kesusasteraan

Kritikan artikel penyelidikan Sumber utama

Mengesahkan teori Sumber sekunder
Abstrak disertasi dan tesis Teori
Menilai maklumat

Hak Cipta © Open University Malaysia (OUM)