PEMERINTAH KABUPATEN SITUBONDO

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI I PANJI
NSS : 201 052 311 003 NPSN : 20522701
Website :www.smpn1panji.sch.id
Email :info@smpn1panji.sch.id
Jl. Basuki Rahmat No.261 Telepon/Fax 0338-671811 Situbondo 68322
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SATUAN : SMPN I PANJI MAPEL : BAHASA INGGRIS

KELAS : VII
Capaian Pembelajaran Fase D per Elemen

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Menyimak – Berbicara
Membaca – Memirsa
Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar
secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital,
termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.
Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi,
 imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu
pendapat.

TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI CONTEN PROFIL GLOSARIUM JP DESKRIPSI

PANCASILA
7.1 Mengidentifikasi konteks, gagasan Mengidentifikasi Unsur Berahlak mulia Konteks JP  Fokus pembelajaran adalah tentang
konteks, gagasan kebahasaan teks Mandiri
utama, dan informasi terperinci dari : Bagian suatu uraian atau kalimat yang aktifitas mengidentifikasi konteks teks,
utama, dan Gotong royong
ragam teks lisan/tulisan yang informasi terperinci, dapat mendukung atau menambah gagasan utama, dan informasi
lingkup keluarga
disajikan dalam bentuk multimoda kejelasan makna. terperinci.
dan kelas.
dalam lingkup keluarga dan kelas.  Jenis aktifitas pembelajaran yang
Gagasan utama dapat diterapkan guru:
: Pikiran utama  Brainstorming
Informasi terperinci  Analyzing
Teks multimoda verbal/visual/audiovisual text.
: Penerangan bagian terkecil  Developing vocabulary
Teks yang disajikan dalam berbagai  Previewing expression
bentuk baik verbal, visual dan atau  Predicting content
audiovisual  Discussion

7.2 Menjelaskan konteks, gagasan Menjelaskan Unsur Berahlak mulia Konteks JP  Fokus pembelajaran adalah tentang
konteks, gagasan kebahasaan teks Mandiri
utama, dan informasi terperinci dari aktifitas memahami konteks teks,
utama, dan Gotong royong
ragam teks lisan/tulisan yang informasi terperinci, Gagasan utama gagasan utama, dan informasi
lingkup keluarga
disajikan dalam bentuk multimoda Informasi terperinci terperinci.
dan kelas.
 dalam lingkup keluarga dan kelas. Teks multimoda  Jenis kegiatan pembelajaran yang
Bagian suatu uraian atau kalimat yang dapat diterapkan guru:
dapat mendukung atau menambah  Brainstorming
kejelasan makna.  Analyzing
Pikiran utama verbal/visual/audiovisual text.
Penerangan bagian terkecil  Developing vocabulary
Teks yang disajikan dalam berbagai  Previewing expression
bentuk baik verbal, visual dan atau  Predicting content
audiovisual  Discussion
Etc.
7.3 Mengemukakan ide dari berbagai Mengemukakan ide, Unsur Berahlak mulia Ide  Fokus pembelajaran adalah tentang
multimoda, lingkup kebahasaan teks Mandiri
ragam teks yang disajikan dalam Teks multimoda aktifitas mengemukakan ide dari
keluarga dan kelas Gotong royong
bentuk multimoda dalam lingkup Rancangan yang tersusun dalam pikiran, berbagai ragam teks.
keluarga dan kelas. gagasan.  Jenis kegiatan pembelajaran yang
Teks yang disajikan dalam berbagai dapat diterapkan guru:
bentuk baik verbal, visual dan atau
 Brainstorming
audiovisual.
 Analyzing
verbal/visual/audiovisual text.
 Developing vocabulary
 Previewing expression
 Predicting content
 Discussion

7.4 Menggunakan struktur teks dan Menggunakan Unsur Berahlak mulia Struktur teks  Fokus pembelajaran adalah tentang
 unsur kebahasaan dari ragam teks struktur teks, unsur kebahasaan teks Mandiri aktifitas menggunakan struktur teks
kebahasaan, Gotong royong
yang disajikan dalam bentuk dan unsur kebahasaan dari ragam
multimoda, lingkup
multimoda dalam lingkup keluarga keluarga dan kelas Unsur kebahasaan teks.
dan kelas.  Jenis kegiatan pembelajaran yang
Teks multimoda dapat diterapkan guru:
Hubungan antar unsur-unsur yang  Brainstorming
membentuk sebuah teks dalam satu  Analyzing
kesatuan. verbal/visual/audiovisual text.
Unsur-unsur yang membangun sebuah  Developing vocabulary
Bahasa atau kalimat.  Previewing expression
Teks yang disajikan dalam berbagai  Predicting content
bentuk baik verbal, visual dan atau
audiovisual.  Arranging jumbled text
 Discussion

7.5 Menganalisa struktur teks, unsur Menganalisa Unsur Berahlak mulia Struktur teks  Fokus pembelajaran adalah tentang
struktur teks, unsur kebahasaan teks Mandiri
kebahasaan dan konteks dari ragam aktifitas menggunakan struktur teks
kebahasaan, Gotong royong
teks yang disajikan dalam bentuk multimoda, lingkup Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dari ragam
keluarga dan kelas
multimoda pada konteks yang teks.
berbeda dalam lingkup keluarga dan Teks multimoda  Jenis kegiatan pembelajaran yang
kelas. Hubungan antar unsur-unsur yang dapat diterapkan guru:
membentuk sebuah teks dalam satu  Brainstorming
kesatuan.  Analyzing
Unsur-unsur yang membangun sebuah verbal/visual/audiovisual text.
Bahasa atau kalimat.
 Teks yang disajikan dalam berbagai  Developing vocabulary
bentuk baik verbal, visual dan atau
 Previewing expression
audiovisual.
 Predicting content
 Arranging jumbled text
 Discussion

7.6 Mengaplikasikan struktur teks dan

Mengaplikasikan Unsur Berahlak mulia Struktur teks  Fokus pembelajaran adalah tentang
struktur teks, unsur kebahasaan teks Mandiri
unsur kebahasaan dari ragam teks aktifitas menggunakan struktur teks
kebahasaan, Gotong royong
yang disajikan dalam bentuk multimoda, lingkup Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dari ragam
keluarga dan kelas
multimoda pada konteks yang teks.
berbeda dalam lingkup keluarga dan Teks multimoda  Jenis kegiatan pembelajaran yang
kelas. Hubungan antar unsur-unsur yang dapat diterapkan guru:
membentuk sebuah teks dalam satu  Brainstorming
kesatuan.  Analyzing
Unsur-unsur yang membangun sebuah verbal/visual/audiovisual text.
Bahasa atau kalimat.  Developing vocabulary
Teks yang disajikan dalam berbagai  Previewing expression
bentuk baik verbal, visual dan atau
audiovisual.  Predicting content
 Arranging jumbled text
 Discussion

7.7 Merancang berbagai ragam teks Merancang teks Unsur Berahlak mulia Teks multimoda  Fokus pembelajaran adalah tentang
tulisan maupun lisan sederhana yang tulisan/lisan kebahasaan teks Mandiri Teks yang disajikan dalam berbagai aktifitas menggunakan struktur teks
Gotong royong bentuk baik verbal, visual dan atau
disajikan dalam bentuk multimoda sederhana dan unsur kebahasaan dari ragam
audiovisual
 dalam lingkup keluarga dan kelas teks.
 Jenis kegiatan pembelajaran yang
dapat diterapkan guru:
 Brainstorming
 Analyzing
verbal/visual/audiovisual text.
 Developing vocabulary
 Previewing expression
 Predicting content
 Arranging jumbled text
 Discussion

7.8 Memproduksi berbagai ragam teks Memproduksi teks Unsur Berahlak mulia Teks multimoda  Fokus pembelajaran adalah tentang
tulisan maupun lisan sederhana yang tulisan, lisan kebahasaan teks Mandiri Teks yang disajikan dalam berbagai aktifitas menggunakan struktur teks
Gotong royong bentuk baik verbal, visual dan atau
disajikan dalam bentuk multimoda dan unsur kebahasaan dari ragam
audiovisual
dalam lingkup keluarga dan kelas. teks.
 Jenis kegiatan pembelajaran yang
dapat diterapkan guru:
 Brainstorming
 Analyzing
verbal/visual/audiovisual text.
 Developing vocabulary
 Previewing expression
 Predicting content
 Arranging jumbled text
 Discussion