ALUR TUJUAN PEMBE

Mata PeIlmu Pengetahuan Sosial

Fase D
Kelas VII

Rasional Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki peran penting dalam

cabang ilmu-ilmu sosial dan humaniora termasuk di dalamnya agama, fils

CP

Capaian Pembelajaran Elemen Tujuan pembelajaran

7.1

1
1
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki peran penting dalam hal ini. Akan tetapi, selama ini proses pembelajaran IPS lebih menekankan kepa

cabang ilmu-ilmu sosial dan humaniora termasuk di dalamnya agama, filsafat, dan pendidikan. IPS juga dapat mengambil aspek-aspek tertentu dan ilmu

Kata/Frasa Kunci,
Tujuan pembelajaran Jml jam Topik/Konten, dan
Penjelasan Singkat
- Peserta Didik memahami pengertian letak geografis - Kata Frasa Kunci: Memahami

3jp
 Topik/Konten :

3jp

Penjeasan Singkat :
ses pembelajaran IPS lebih menekankan kepada dimensi pengetahuan. Kurang perhatian kepada dimensi keterampilan berpikir. Oleh karena itu dalam pem

at mengambil aspek-aspek tertentu dan ilmu-ilmu kealaman serta teknologi.

Profil Pelajar Pancasila Glosarium

Istilah-istilah beserta arti tersebut dari apa

yang kita ajarkan Projec Best Learning
. Oleh karena itu dalam pembelajaran dengan paradigma baru diharapkan dimensi keterampilan berpikir lebih digali. Dengan pendekatan pembelajaran ket
engan pendekatan pembelajaran keterampilan proses yang berpusat pada peserta didik. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memiliki peran penting
(IPS) memiliki peran penting dalam hal ini. Dengan pendekatan pembelajaran inkuiri yang berpusat pada peserta didik, Pendidikan IPS menjadi sarana unt
idikan IPS menjadi sarana untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan terkait kehidupan masyarakat dengan lingkungannya. Termasuk di dalamny
ngannya. Termasuk di dalamnya membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan yang akan menjadi modal untuk berkola
menjadi modal untuk berkolaborasi dalam masyarakat yang majemuk, baik di tingkat lokal, nasional maupun global dengan tetap berpegang teguh kepada
tetap berpegang teguh kepada nilai-nilai Pancasila sebagai kepribadian bangsa. Pendidikan IPS merupakan perpaduan cabang-
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARA
Mata PelBahasa Indonesia
Fase D
Kelas VII

Rasional
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-t
bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan be
menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggun
tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.

CP
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan aka
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang d
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengemba

Capaian Pembelajaran Elemen Tujuan pembelajaran

Menyimak

Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi

1 berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan, atau 7.1
pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
 Membaca

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,

pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya
teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks
visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
2 7.1
dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro
dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik
menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

dasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sang
lajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikemba
empresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada
malkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.

asa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informas
m diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan d
an bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.

Kata/Frasa Kunci,
Tujuan pembelajaran Jml jam Topik/Konten, dan
Penjelasan Singkat

Kata/frasa kunci: memahami;

Peserta didik mampu memahami ciri teks deskripsi yang Topik/konten: ciri teks deskripsi;
5 JP
diperdengarkan.

Penjelasan singkat: peserta didik

memahami ciri teks deskripsi
tentang Pantai Senggigi.
 Kata/frasa kunci: menganalisis;

Topik/konten: struktur teks

deskripsi;

Peserta didik mampu menganalisis struktur teks deskripsi yang dibaca. 5 JP

Penjelasan singkat: peserta didik

menganalisis struktur teks deskripsi
tentang Pantai Senggigi.
puan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk
budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran
p genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks

hami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
erbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
nan berbagai teks untuk penguatan karakter.

Profil Pelajar Pancasila Glosarium

Deskripsi: pemaparan atau penggambaran

Dimensi: Bernalar kritis
Elemen: Memperoleh dan
memproses informasi dan
gagasan
dengan kata-kata secara jelas dan
terperinci;
Teks deskripsi: teks yang berisi
pemaparan atau penggambaran suatu
objek dengan kata-kata secara jelas dan
terperinci.

Bibir pantai: tepian daratan yang terletak

di ujung perairan besar
 Struktur: cara sesuatu disusun atau
Dimensi: bernalar kritis
dibangun; susunan

Identifikasi: tahapan awal yang berisi

Elemen: menganalisis dan
gambaran umum yang ingin disampaikan
mengevaluasi penalaran.
penulis.

Deskripsi bagian: bagian yang berisi

perincian;
 ALUR TUJUAN LAYANAN
Mata LaBimbingan Konseling
Fase D
Kelas VII

tugas perkembangan peserta didik fase D (kelas 7, 8 dan 9). Layanan

Rasional Bimbingan dan Konseling diberikan untuk optimalisasi pencapaian tugas
perkembangan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dalam rangka
memandirikan peserta didik menyongsong abad 21 dalam konteks
Indonesia.
Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling dijabarkan pada tiga
tahapan internalisasi yang mencakup pengenalan, akomodasi dan
Pada akhirDeskripsi
tindakan. Fase D, peserta
Capaiandidik diharapkan
Layanan memiliki
Bimbingan kemampuan
dan Konseling di menumbuhkan
SMP kebiasaan perilaku yang sesuai dengan keyakinannya, berperila
CP dan terbuka tanpa menimbulkan konflik, menentukan alternatifpengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep ilmu penget
dan perannya sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupansehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang berlaku, mengembangkan p
menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan kemampuan diri, serta mampu menyelaraskan norma-norma pergaulan teman sebaya
perkembangan dalam layanan BK di SMP.

Capaian Pembelajaran Elemen Tujuan pembelajaran

Kematangan Emosi
7.1

1 Peserta didik mampu mengekspresikan perasaan diri sendiri secara

bebas dan terbuka tanpa menimbulkan konflik serta memiliki sikap
postif, inisiatif, tangguh, dan disiplin.
 ALUR TUJUAN LAYANAN

ayanan
paian tugas
angka
teks

iga
dan
puan
ng di menumbuhkan
SMP kebiasaan perilaku yang sesuai dengan keyakinannya, berperilaku sosial sesuai norma dan etika pada kehidupan bermasyarakat, mengekspresikan
fpengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar, berinteraksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiba
ansehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang berlaku, mengembangkan potensi dan hobi yang dimilikinya, hemat, gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam
emampuan diri, serta mampu menyelaraskan norma-norma pergaulan teman sebaya dengan latar belakang yang beragam. Berikut adalah deskripsi Capaian Layanan F

Kata/Frasa Kunci,
Tujuan pembelajaran Jml jam Topik/Konten, dan
Penjelasan Singkat

Kata/Frasa Kunci : Mengekspresikan

Peserta didik mampu mengekspresikan perasaannya dalam berinteraksi
2jp
dengan teman sebaya Topik/konten : Bentuk-bentuk emosi

Penjelasan singkat : Mampu

mengekspresikan emosi: Senang,
Sedih, Cinta, Takut, Marah
ada kehidupan bermasyarakat, mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas
raksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban, berperilaku sesuai dengan fungsi
hemat, gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan,
am. Berikut adalah deskripsi Capaian Layanan Fase D berdasarkan aspek

Profil Pelajar Pancasila Glosarium

Dimensi : Mandiri ekspresi adalah pengungkapan atau proses

menyatakan (memperlihatkan atau
Elemen : Kesadaran akan diri menyatakan maksud, gagasan, perasaan,
dan situasi yang dihadapi dan sebagainya