Rapor Pendidikan Publik 2022

Jenjang : SD/Sederajat
Provinsi : JAWA BARAT
Kabupaten/Kota : KABUPATEN TASIKMALAYA

Jumlah Satuan Pendidikan : 1304

Jumlah responden Siswa : 27911

Nomor Indikator Nama Indikator

A.1 Kemampuan literasi
A.2 Kemampuan numerasi
A.3 Indeks Karakter
B.1.2 Kesenjangan Literasi Berdasarkan status sosial e
B.2.2 Kesenjangan Numerasi Berdasarkan status sosial
B.3.2 Kesenjangan Indeks Karakter Berdasarkan status
B.1.3 Kesenjangan Literasi Antar Wilayah
B.2.3 Kesenjangan Numerasi Antar Wilayah
B.3.3 Kesenjangan Indeks Karakter Antar Wilayah
D.1 Kualitas pembelajaran
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
D.3 Kepemimpinan instruksional
D.4 Iklim keamanan sekolah
D.6 Iklim Kesetaraan Gender
D.8 Iklim Kebinekaan
D.10 Iklim Inklusivitas

Data bersumber dari respon Asesmen Nasional tanggal 19 januari 2022

Diunduh dari laman https://pusmendik.kemdikbud.go.id/profil_pendidikan (2022-07-05 10:11:37)
©2022 Pusat Asesmen Pendidikan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan - Kemendikbudristek

Page 1
 Rapor Pendidikan Publik 2022

RAPOR PENDIDIKAN PUBLIK 2022

Capaian
Di bawah kompetensi minimum
Di bawah kompetensi minimum
Berkembang
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Tidak ada perbedaan
Terarah
Aktif
Terarah
Aman
Membudaya
Merintis
Merintis

0:11:37)
n - Kemendikbudristek

Page 2
 Rapor Pendidikan Publik 2022

RAPOR PENDIDIKAN PUBLIK 2022

Status Satuan Pendidikan

Jenis Satuan Pendidikan

Jumlah Kepala Satuan Pendidikan

Jumlah Guru

Definisi Indikator
Kemampuan peserta didik dalam memahami, menggunakan, mengevaluasi, mer
Kemampuan peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fa
Tingkat karakter pelajar pancasila yang bersifat holistik mencakup kompon
Kesenjangan nilai literasi siswa antar kelompok sosial ekonomi status
Kesenjangan nilai numerasi siswa antar kelompok sosial ekonomi status
Kesenjangan indeks karakter siswa antar kelompok sosial ekonomi status
Kesenjangan nilai literasi siswa antar kelompok wilayah
Kesenjangan nilai numerasi siswa antar kelompok wilayah
Kesenjangan indeks karakter siswa antar kelompok wilayah
Tingkat kualitas interaksi antara guru, siswa, dan materi pembelajaran da
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
Tingkat kepemimpinan instruksional sekolah yang mendukung perbaikan ku
Tingkat rasa aman dan kenyamanan siswa dari hal rasa aman disekolah, pe
Dukungan atas kesetaraan hak dan kemampuan laki-laki dan perempuan da
Iklim kebinekaan menyangkut bagaimana lingkungan sekolah menyikapi ker
Iklim inklusivitas menyangkut bagaimana lingkungan sekolah menyikapi ker

Page 3
 Rapor Pendidikan Publik 2022

: Semua
: Semua

: 1092
: 8946

Definisi Capaian
Kurang dari 50% siswa telah mencapai batas kompetensi minimum untuk literasi membaca
Kurang dari 50% siswa telah mencapai batas kompetensi minimum untuk numerasi
Siswa terbiasa menerapkan nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bern
Tidak ada perbedaan capaian literasi berdasar kelompok sosial ekonomi
Tidak ada perbedaan capaian numerasi berdasar kelompok sosial ekonomi
Tidak ada perbedaan indeks karakter berdasar kelompok sosial ekonomi
Tidak ada perbedaan capaian literasi antara wilayah urban dan rural
Tidak ada perbedaan capaian numerasi antara wilayah urban dan rural
Tidak ada perbedaan indeks karakter antara wilayah urban dan rural
Pembelajaran mengarah pada peningkatan kualitas yang ditunjukkan dengan suasana kelas yang mulai kondusif dan adanya duk
Kegiatan pengembangan kualitas pembelajaran yang dilakukan belum terstruktur. Guru belum konsisten melakukan refleksi pemb
Kepemimpinan instruksional mengarah pada visi-misi sekolah sehingga mendorong sebagian perencanaan, praktik dan asesmen
Satuan pendidikan memiliki lingkungan sekolah yang aman, terlihat dari kesejahteraan psikologis yang baik dan rendahnya kasus
Satuan Pendidikan secara aktif mensosialisasikan dan menyuarakan dukungan akan pentingnya mewujudkan kesetaraan hak-hak
Satuan pendidikan mulai mengembangkan suasana proses pembelajaran yang menjunjung tinggi toleransi agama/kepercayaan d
Satuan pendidikan mulai mengembangkan suasana proses pembelajaran yang menyediakan layanan yang ramah bagi peserta di

Page 4
 Rapor Pendidikan Publik 2022

andiri, kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan global dalam kehidupan sehari hari.

ndusif dan adanya dukungan afektif serta aktivasi kognitif dari guru
elakukan refleksi pembelajaran, mengeksplorasi referensi pengajaran baru, dan mencetuskan inovasi baru
praktik dan asesmen pembelajaran mulai mengarah pada orientasi peningkatan hasil belajar siswa dengan adanya program, sistem insen
dan rendahnya kasus perundungan, hukuman fisik, kekerasan seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan pendidikan dapat memperta
an kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok gender dengan dasar prinsip keadilan
agama/kepercayaan dan budaya; mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas; mendukung kesetaraan agama/kepercayaan, buday
ramah bagi peserta didik dengan disabilitas dan cerdas berbakat istimewa.

Page 5
 Rapor Pendidikan Publik 2022

a program, sistem insentif atau sumber daya yang mulai mendukung guru melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran.
didikan dapat mempertahankan kualitas warga sekolah dalam mencegah dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di lingk

ma/kepercayaan, budaya, dan gender; memperkuat nasionalisme.

Page 6
 Rapor Pendidikan Publik 2022

iklim keamanan di lingkungan sekolah.

Page 7