ama Provinsi : Pusat Pendampingan :

Jawa Barat KAB. BOGOR SMKN 1 CIBINONG

Jawa Barat KAB. BOGOR SMS GALILEO
Jawa Barat KAB. BOGOR SMK FAJAR
Jawa Barat KAB. BOGOR SMK N 1 CILEUNGSI
Jawa Barat KOTA BOGOR SMKN 3 BOGOR
Jawa Barat KOTA BOGOR SMKN 4 DEPOK
Jawa Barat KOTA DEPOK SMKN 2 DEPOK
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 14 KOTA BEKASI
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 11 BEKASI
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 8 KOTA BEKASI
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKS MITRA INDUSTRI
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 BABELAN
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 TAMBUN UTARA
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKS TALENTA BANGSA
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 CIBARUSAH
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI 2 KARAWANG
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKN JAYAKERTA
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI LEMAHABANG
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI CIKAMPEK
Jawa Barat KAB. PURWAKARTA SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKARTA
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKN 4 SUKABUMI
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKN 1 BOJONGGENTENG
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKS AL MADANI JAMPANGKULON
Jawa Barat KAB. BANDUNG BARAT SMKN 4 PADALARANG
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMKN 1 HAURWANGI
Jawa Barat KAB. BANDUNG BARAT SMKS TARUNA HARAPAN 1
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMK NEGERI 2 CILAKU
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMK NEGERI 1 TANGGEUNG
Jawa Barat KOTA BANDUNG SMKN 12 BANDUNG
Jawa Barat KOTA BANDUNG SMKN 8 BANDUNG
Jawa Barat KOTA BANDUNG SMKN 6 BANDUNG
Jawa Barat KAB. BANDUNG SMKN 1 RANCAEKEK
Jawa Barat KAB. BANDUNG SMKN 1 SOREANG
Jawa Barat KAB. SUMEDANG SMKN SITURAJA
Jawa Barat KAB. SUMEDANG SMKN 1 SUMEDANG
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKN 1 JATIBARANG
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKS PGRI KARANGAMPEL
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKN 1 GABUSWETAN
Jawa Barat KAB. MAJALENGKA SMK KORPRI MAJALENGKA
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKN 1 JAMBLANG
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKS YASMI GEBANG
Jawa Barat KAB. KUNINGAN SMK NEGERI 1 LURAGUNG
Jawa Barat KAB. GARUT SMKN 12 GARUT
Jawa Barat KAB. GARUT SMKN 14 GARUT
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKS YPC TASIKMALAYA
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKN 4 TASIKMALAYA
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKN BANTARKALONG
Jawa Barat KAB. CIAMIS SMKN 1 RANCAH
Jawa Barat KOTA BANJAR SMKN 2 BANJAR
Jawa Barat KAB. PANGANDARAN SMKN 1 PANGANDARAN
Jawa Barat TASIKMALAYA SMK AL- RUZHAN
Provinsi PP KK
Bengkulu SMKN 1 REJANG LEBONG Kab. Rejang Lebong
Bengkulu SMK NEGERI 2 KOTA BENGKULU Kota Bengkulu
Jawa Barat SMKN 1 CIBINONG Kab. Bogor
Jawa Barat SMS GALILEO Kab. Bogor
Jawa Barat SMK FAJAR Kab. Bogor
Jawa Barat SMK N 1 CILEUNGSI Kab. Bogor
Jawa Barat SMKN 3 BOGOR Kota Bogor
Jawa Barat SMKN 4 Depok Kota Bogor
Jawa Barat SMKN 2 Depok Kota Depok
Jawa Barat SMKN 14 Kota Bekasi Kota Bekasi
Jawa Barat SMKN 11 BEKASI Kota Bekasi
Jawa Barat SMKN 8 KOTA BEKASI Kota Bekasi
Jawa Barat SMKS MITRA INDUSTRI Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 BABELAN Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 Tambun Utara Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKS TALENTA BANGSA Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 Cibarusah Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKS PGRI 2 KARAWANG Kab. Karawang
Jawa Barat SMKN JAYAKERTA Kab. Karawang
Jawa Barat SMKS PGRI LEMAHABANG Kab. Karawang
Jawa Barat SMKS PGRI CIKAMPEK Kab. Karawang
Jawa Barat SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKART Kab. Purwakarta
Jawa Barat SMKS RADITA YUDHA PAGADEN Kab. Subang
Jawa Barat SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI Kab. Subang
Jawa Barat SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK Kab. Subang
Jawa Barat SMKN 4 SUKABUMI Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKN 1 BOJONGGENTENG Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKS AL MADANI JAMPANGKULON Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKN 4 PADALARANG Kab. Bandung Barat
Jawa Barat SMKN 1 HAURWANGI Kab. Cianjur
Jawa Barat SMKS TARUNA HARAPAN 1 Kab. Bandung Barat
Jawa Barat SMK NEGERI 2 CILAKU Kab. Cianjur
Jawa Barat SMK NEGERI 1 TANGGEUNG Kab. Cianjur
Jawa Barat SMKN 12 BANDUNG Kota Bandung
Jawa Barat SMKN 8 BANDUNG Kota Bandung
Jawa Barat SMKN 6 BANDUNG Kota Bandung
Jawa Barat SMKN 1 RANCAEKEK Kab. Bandung
Jawa Barat SMKN 1 SOREANG Kab. Bandung
Jawa Barat SMKN SITURAJA Kab. Sumedang
Jawa Barat SMKN 1 SUMEDANG Kab. Sumedang
Jawa Barat SMKN 1 JATIBARANG Kab. Indramayu
Jawa Barat SMKS PGRI KARANGAMPEL Kab. Indramayu
Jawa Barat SMKN 1 GABUSWETAN Kab. Indramayu
Jawa Barat SMK KORPRI MAJALENGKA Kab. Majalengka
Jawa Barat SMKN 1 JAMBLANG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMKS YASMI GEBANG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMK NEGERI 1 LURAGUNG Kab. Kuningan
Jawa Barat SMKN 12 GARUT Kab. Garut
Jawa Barat SMKN 14 GARUT Kab. Garut
Jawa Barat SMKS YPC TASIKMALAYA Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN 4 TASIKMALAYA Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN BANTARKALONG Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN 1 RANCAH Kab. Ciamis
Jawa Barat SMKN 2 BANJAR Kota Banjar
Jawa Barat SMKN 1 PANGANDARAN Kab. Pangandaran
Lampung SMKN 6 BANDAR LAMPUNG Kota Bandar Lampung
Lampung SMKS YADITAMA SIDOMULYO Kab. Lampung Selatan
Lampung SMKS WIDYA YAHYA GADINGREJO Kab. Pringsewu
Lampung SMKN PADANG CERMIN Kab. Pesawaran
Lampung SMK NEGERI 1 WAY TENONG Kab. Lampung Barat
Lampung SMKN 1 BUKIT KEMUNING Kab. Lampung Utara
Lampung SMKN 1 BANJIT Kab. Way Kanan
Lampung SMKN 1 PEKALONGAN Kab. Lampung Timur
Lampung SMKN 1 SUKADANA Kab. Lampung Timur
Lampung SMKS PARAMARTA 3 SEPUTIH BANY Kab. Lampung Tengah
Lampung SMKN 1 SEPUTIH AGUNG Kab. Lampung Tengah
Lampung SMKN 1 PENAWARTAMA Kab. Tulang Bawang
KK PP
KAB. REJANG LEBONG SMKN 1 REJANG LEBONG
KOTA BENGKULU SMK NEGERI 2 KOTA BENGKULU
KAB. BOGOR SMKN 1 CIBINONG
KAB. BOGOR SMS GALILEO
KAB. BOGOR SMK FAJAR
KAB. BOGOR SMK N 1 CILEUNGSI
KOTA BOGOR SMKN 3 BOGOR
KOTA BOGOR SMKN 4 DEPOK
KOTA DEPOK SMKN 2 DEPOK
KOTA BEKASI SMKN 14 KOTA BEKASI
KOTA BEKASI SMKN 11 BEKASI
KOTA BEKASI SMKN 8 KOTA BEKASI
KAB. BEKASI SMKS MITRA INDUSTRI
KAB. BEKASI SMKN 1 BABELAN
KAB. BEKASI SMKN 1 TAMBUN UTARA
KAB. BEKASI SMKS TALENTA BANGSA
KAB. BEKASI SMKN 1 CIBARUSAH
KAB. KARAWANG SMKS PGRI 2 KARAWANG
KAB. KARAWANG SMKN JAYAKERTA
KAB. KARAWANG SMKS PGRI LEMAHABANG
KAB. KARAWANG SMKS PGRI CIKAMPEK
KAB. PURWAKARTA SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKARTA
KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN
KAB. SUBANG SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI
KAB. SUBANG SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK
KAB. SUKABUMI SMKN 4 SUKABUMI
KAB. SUKABUMI SMKN 1 BOJONGGENTENG
KAB. SUKABUMI SMKS AL MADANI JAMPANGKULON
KAB. BANDUNG BARAT SMKN 4 PADALARANG
KAB. CIANJUR SMKN 1 HAURWANGI
KAB. BANDUNG BARAT SMKS TARUNA HARAPAN 1
KAB. CIANJUR SMK NEGERI 2 CILAKU
KAB. CIANJUR SMK NEGERI 1 TANGGEUNG
KOTA BANDUNG SMKN 12 BANDUNG
KOTA BANDUNG SMKN 8 BANDUNG
KOTA BANDUNG SMKN 6 BANDUNG
KAB. BANDUNG SMKN 1 RANCAEKEK
KAB. BANDUNG SMKN 1 SOREANG
KAB. SUMEDANG SMKN SITURAJA
KAB. SUMEDANG SMKN 1 SUMEDANG
KAB. INDRAMAYU SMKN 1 JATIBARANG
KAB. INDRAMAYU SMKS PGRI KARANGAMPEL
KAB. INDRAMAYU SMKN 1 GABUSWETAN
KAB. MAJALENGKA SMK KORPRI MAJALENGKA
KAB. CIREBON SMKN 1 JAMBLANG
KAB. CIREBON SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG
KAB. CIREBON SMKS YASMI GEBANG
KAB. KUNINGAN SMK NEGERI 1 LURAGUNG
KAB. GARUT SMKN 12 GARUT
KAB. GARUT SMKN 14 GARUT
KAB. TASIKMALAYA SMKS YPC TASIKMALAYA
KAB. TASIKMALAYA SMKN 4 TASIKMALAYA
KAB. TASIKMALAYA SMKN BANTARKALONG
KAB. CIAMIS SMKN 1 RANCAH
KOTA BANJAR SMKN 2 BANJAR
KAB. PANGANDARAN SMKN 1 PANGANDARAN
KOTA BANDAR LAMPUNG SMKN 6 BANDAR LAMPUNG
KAB. LAMPUNG SELATAN SMKS YADITAMA SIDOMULYO
KAB. PRINGSEWU SMKS WIDYA YAHYA GADINGREJO
KAB. PESAWARAN SMKN PADANG CERMIN
KAB. LAMPUNG BARAT SMK NEGERI 1 WAY TENONG
KAB. LAMPUNG UTARA SMKN 1 BUKIT KEMUNING
KAB. WAY KANAN SMKN 1 BANJIT
KAB. LAMPUNG TIMUR SMKN 1 PEKALONGAN
KAB. LAMPUNG TIMUR SMKN 1 SUKADANA
KAB. LAMPUNG TENGAH SMKS PARAMARTA 3 SEPUTIH BANYAK
KAB. LAMPUNG TENGAH SMKN 1 SEPUTIH AGUNG
KAB. TULANG BAWANG SMKN 1 PENAWARTAMA
Lembar kerja (LK) terdiri dari 7 lembar, kesemuanya dapat diakses melalui Tab di bawah.
No Judul Lembar Kerja Kode LK
1 Identifikasi: Memilah Indikator yang Sudah Baik dan yang Belum BaikLK1a
2 Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi LK1b
3 Refleksi: Merumuskan Akar Masalah LK2
4 Benahi: Menentukan Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi yang Dip
LK3
5 Benahi: Menyusun Target dan Rencana Kegiatan LK4
6 Benahi: Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran LK5
 Nama Provinsi : JAWA BARAT
Pusat Pendampingan : KAB. SUBANG SMKS RADI
Nama SMK : SMKS ANGKASA 1 KALIJA
NPSN : 20217037

Lembar Kerja 1a - Identifikasi: Memilah capaian indikator dari Rapor Pendidikan

Lembar Kerja 1a merupakan lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam memilih ind

Kode
No. Dimensi Indikator
Dimensi A (output)
1
Mutu dan relevansi hasil belajar murid
A.1
A.1
A.1
A.2
A.2
A.2

A.3

Dimensi B (output)
2
Pemerataan pendidikan yang bermutu
 Dimensi C (input)
3
Kompetensi dan kinerja GTK

Dimensi D (proses)
4 Mutu dan relevansi pembelajaran

D.1.2

D.3.3
D.4
 D.4.3
D.4.4
D.4.5
D.4.6

D.8

D.8.2

D.8.4

Dimensi E (input)
Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan, dan
5
akuntabel
A BARAT
SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN
S ANGKASA 1 KALIJATI

dari Rapor Pendidikan

dikan dalam memilih indikator yang sudah memiliki capaian yang baik dan yang belum baik.

Hal yang sudah baik

Kemampuan Literasi
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mahir
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi cakap
Kemampuan numerasi
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mahir
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Cakap

Karakter

Tidak berlaku untuk satuan pendidikan

Dukungan afektif

Iklim keamanan sekolah

Perundungan
Hukuman fisik
Kekerasan seksual
Narkoba

Iklim Kebinekaan

Sikap Inklusif

Komitmen kebangsaan
.......................................................................

n yang belum baik.

Kode
Indikator

A.1
A.1.1
A.1.2
A.1.3
A.1.4
A.2
A.2.1
A.2.2
A.2.3
A.2.4
A.2.5
A.2.6
A.2.7

A.3.1
A.3.2
A.3.3
A.3.4
A.3.5
A.3.6
 C.1
C.2
C.2.1
C.2.2
C.2.3
C.3
C.3.1
C.3.2
C.3.3
C.5
C.5.1
C.5.2
C.6
C.6.1
C.6.2
C.8

D.1
D.1.1

D.1.3
D.1.4
D.2
D.2.1
D.2.2
D.3
D.3.1
D.3.2

D.4.1
D.4.2

D.6
D.6.1

D.8.1

D.8.3

D.10
D.10.1
D.10.2
D.10.3
D.10.4

E.1
E.1.1
E.1.2
E.2
E.2.1
E.2.2
E.3
E.3.1
E.3.2
..................................................
...............................................................................................

Hal yang belum baik

JAWA BARAT-K

Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi perlu intervensi khusus JAWA BARAT-K
Kompetensi membaca teks informasi JAWA BARAT-K
Kompetensi membaca teks satra JAWA BARAT-K
Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks JAWA BARAT-K
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks JAWA BARAT-K
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi perlu intervensi khusus JAWA BARAT-K
Kompetensi pada domain bilangan JAWA BARAT-K
Kompetensi pada domain Aljabar JAWA BARAT-K
Kompetensi pada domain Geometri JAWA BARAT-K
Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian JAWA BARAT-K
Kompetensi mengetahui (L1) JAWA BARAT-K
Kompetensi menerapkan (L2) JAWA BARAT-K
Kompetensi menalar (L3) JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia JAWA BARAT-K
Gotong Royong JAWA BARAT-K
Kreativitas JAWA BARAT-K
Nalar Kritis JAWA BARAT-K
Kebinekaan global JAWA BARAT-K
Kemandirian JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K

Tidak berlaku untuk satuan pendidikan JAWA BARAT-K

 JAWA BARAT-K
Proporsi GTK bersertifikat JAWA BARAT-K
Proporsi GTK penggerak JAWA BARAT-K
% guru penggerak JAWA BARAT-K
% KS/wakil KS penggerak JAWA BARAT-K
% pengawas penggerak JAWA BARAT-K
Pengalaman pelatihan GTK JAWA BARAT-K
Pengetahuan bidang studi (termasuk magang untuk SMK) JAWA BARAT-K
Pedagogi JAWA BARAT-K
Manajerial JAWA BARAT-K
Nilai uji kompetensi guru JAWA BARAT-K
Kompetensi pedagogik JAWA BARAT-K
Kompetensi profesional JAWA BARAT-K
Kehadiran guru di kelas JAWA BARAT-K
Kehadiran guru menurut laporan murid JAWA BARAT-K
Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah JAWA BARAT-K
Pemenuhan kebutuhan Guru JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K

JAWA BARAT-K

Kualitas pembelajaran JAWA BARAT-K

Manajemen kelas JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
Aktivasi kognitif JAWA BARAT-K
Pembelajaran praktik vs teori JAWA BARAT-K
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru JAWA BARAT-K
Belajar tentang pembelajaran JAWA BARAT-K
Penerapan praktik inovatif JAWA BARAT-K
Kepemimpinan instruksional JAWA BARAT-K
Visi-misi sekolah JAWA BARAT-K
Pengelolaan kurikulum sekolah JAWA BARAT-K
Dukungan untuk refleksi guru JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
Kesejahteraan psikologis murid JAWA BARAT-K
Kesejahteraan psikologis guru JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
Iklim Kesetaraan Gender JAWA BARAT-K
Dukungan atas kesetaraan gender

Toleransi agama dan budaya

Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya JAWA BARAT-K

JAWA BARAT-K
Iklim Inklusivitas
Layanan disabilitas
Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa
Sikap terhadap disabilitas
Fasilitas dan Layanan Sekolah untuk Siswa Disabilitas dan Cerdas Berbakat Istimewa

JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K

JAWA BARAT-K

Partisipasi warga sekolah JAWA BARAT-K

Partisipasi orang tua JAWA BARAT-K
Partisipasi murid JAWA BARAT-K
Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu JAWA BARAT-K
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan JAWA BARAT-K
Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran JAWA BARAT-K
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran JAWA BARAT-K
Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring JAWA BARAT-K
Indeks penggunaan platform SDS sumber daya sekolah - ketepatan waktu dan kelengkap JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
JAWA BARAT-K
Lembar Kerja 1b - Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi

Lembar ini adalah lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam menentukan indikator
berdasarkan "Hal yang Belum Baik" di Lembar Kerja 1a (LK1a). Melalui Lembar Kerja 1b, sa
saja indikator layanan yang ingin diperkuat sesuai dengan prioritas di masing-masing satua

Untuk dapat menggunakan Lembar Kerja 1b, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:

1. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
2. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pen
3. Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu priori
4. Berikan narasi rasionalisasi pada tabel isu prioritas yang akan diintervensi berdasarkan k

No. Menu Prioritas SMK

1 A.1 Kemampuan Literasi

2 A.2 Kemampuan Numerasi

3 A.3 Indeks Karakter

4 D.1 Kualitas Pembelajaran

5 D.4 Iklim Keamanan Sekolah

6 D.17 Link and match dengan dunia kerja

No. Indikator yang Ingin Dikuatkan dan Rasionalisa

1 A.1 Kemampuan Literasi

2 A.2 Kemampuan Numerasi

3 A.3 Indeks Karakter

4 D.1 Kualitas Pembelajaran

D.2 Refleksi dan perbaikan

5
pembelajaran oleh guru

6 D.17 Link and match dengan dunia kerja

Memilih Indikator yang Akan Diintervensi

mbantu satuan pendidikan dalam menentukan indikator layanan yang ingin dikuatkan
" di Lembar Kerja 1a (LK1a). Melalui Lembar Kerja 1b, satuan melakukan identifikasi apa
iperkuat sesuai dengan prioritas di masing-masing satuan.

r Kerja 1b, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:

miliki nilai kurang dan sedang

miliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa, kab/kota/provinsi/nasional
kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas
a tabel isu prioritas yang akan diintervensi berdasarkan kondisi eksisting satuan pendidikan

Rasionalisasi

Literasi dan numerasi adalah fondasi kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan numerasi
meningkatkan daya saing di era berbasis teknologi dan digital terutama di kancah
internasional. Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoax yang beredar.

Basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh. Terdapat korelasi antara
kemampuan literasi-numerasi dan karakter peserta didik.

Tolak ukur sejauh mana tingkat pencapaian hasil dari tujuan pembelajaran itu sendiri untuk
menghasilkan hasil belajar yang optimal dari peserta didik.

Tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta didik di satuan pendidikan dalam hal perasaan
aman, perundungan, hukuman fisik, pelecehan seksual, dan narkoba di lingkungan satuan
pendidikan. Iklim keamanan berdampak pada kualitas pembelajaran.

Proporsi SMK yang proses pembelajarannya melibatkan dunia kerja secara mendalam dan
menyeluruh. Tingkat pemenuhan standar pembelajaran dan pelatihan di SMK dalam
menyiapkan calon tenaga kerja yang kompeten, cakap dan berkarakter sesuai dengan
kebutuhan dunia kerja. Tingkat keterlibatan pemangku kepentingan dalam upaya
menyelaraskan pembelajaran dan pelatihan SMK dengan kebutuhan dunia kerja.

Indikator yang Ingin Dikuatkan dan Rasionalisasi

Literasi dan numerasi adalah fondasi kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan numerasi
meningkatkan daya saing di era berbasis teknologi dan digital terutama di kancah
internasional. Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoax yang beredar.

Basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh. Terdapat korelasi antara
kemampuan literasi-numerasi dan karakter peserta didik.

Tolak ukur sejauh mana tingkat pencapaian hasil dari tujuan pembelajaran itu sendiri untuk
menghasilkan hasil belajar yang optimal dari peserta didik.

Perubahan yang signifikan dalam belajar dalam pembelajaran sebagai hasil dari
pengalaman atau latihan yang diperkuat adanya interaksi refleksi atas praktik mengajar
dengan penerapan parektik inovatif.

Proporsi SMK yang proses pembelajarannya melibatkan dunia kerja secara mendalam dan
menyeluruh. Tingkat pemenuhan standar pembelajaran dan pelatihan di SMK dalam
menyiapkan calon tenaga kerja yang kompeten, cakap dan berkarakter sesuai dengan
kebutuhan dunia kerja. Tingkat keterlibatan pemangku kepentingan dalam upaya
menyelaraskan pembelajaran dan pelatihan SMK dengan kebutuhan dunia kerja.
/provinsi/nasional

pendidikan

JAWA BARAT-KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN, SMKS ANGKASA 1 KALIJA

JAWA BARAT-KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN, SMKS ANGKASA 1 KALIJA

JAWA BARAT-KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN, SMKS ANGKASA 1 KALIJA

JAWA BARAT-KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN, SMKS ANGKASA 1 KALIJA

JAWA BARAT-KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN, SMKS ANGKASA 1 KALIJA

JAWA BARAT-KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN, SMKS ANGKASA 1 KALIJA
Lembar Kerja 2 - Refleksi: Merumuskan Akar Masalah
Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 2, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut
Dari masalah yang akan diintervensi, cari akar masalah dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumus
Akar masalah dari indikator level 1 dapat ditemukan dari indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya

Output

Permasalahan
1 Kemampuan Literasi siswa terutama kompetensi 1
membaca teks informasi, teks sastra, mengakses dan
menemukan isi teks, menginterpretasi dan memahami isi
tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks.
Masalah
kutilah langkah-langkah sebagai berikut:
setiap masalah yang dipilih. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara yang beragam dari yan
ikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan dari indikator di dimensi D

Proses

Akar Permasalahan (1)

Kepemimpinan instruksional guru belum mengacu pada 1
penerapan praktik inovatif, yang berorientasi pada
peningkatan hasil belajar peserta didik, dan belum
mengemvbangkan program, sistem insentif dan sumber
daya yang mendukung guru melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran
at dilakukan dengan cara yang beragam dari yang paling sederhana sampai penggunaan analisis data yang komplek
i A, dapat ditemukan dari indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)

Input

Akar Permasalahan (2)

Belum ada guru yang mengikuti pelatihan terkait
pengetahuan bidang study (termasuk magang)
is data yang kompleks.
Lembar Kerja 3 (Benahi)
Menentukan alternatif solusi dan memutuskan solusi yang dipilih
1. Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, silakan mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar ma
2. Pilih satu atau beberapa solusi yang diyakini paling efektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tu

No. Masalah
Kemampuan Literasi siswa terutama
kompetensi membaca teks informasi, teks
sastra, mengakses dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan memahami isi tek, serta
mengevaluasi dan merefleksikan isi teks.

2
si yang dipilih
olom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.
efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya paling rendah.

Akar Permasalahan
1

Kepemimpinan instruksional guru belum mengacu pada penerapan praktik 2

inovatif, yang berorientasi pada peningkatan hasil belajar peserta didik,
dan belum mengemvbangkan program, sistem insentif dan sumber daya
yang mendukung guru melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran

Belum ada guru yang mengikuti pelatihan terkait pengetahuan bidang 2

study (termasuk magang)

3
ya paling rendah.

Alternatif Solusi
Mengundang narasumber/guru tamu dari dunia industri dan dunia kerja 1
secara periodik untuk materi yang berkaitan dengan kemampuan literasi
pada kompetensi membaca teks informasi, teks sastra, mengakses dan
menemukan isi teks, menginterpretasi dan memahami isi teks, serta
mengevaluasi dan merefleksikan isi teks.

Mengadakan kegiatan penyusunan rencana pembelajaran pada materi 2

yang berkaitan dengan kemampuan literasi pada kompetensi membaca
teks informasi, teks sastra, mengakses dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan memahami isi tek, serta mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks.

Mengadakan kegiatan penyusunan bahan ajar pada materi yang berkaitan

dengan kemampuan literasi pada kompetensi membaca teks informasi,
teks sastra, mengakses dan menemukan isi teks, menginterpretasi dan
memahami isi tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks.

Mengadakan pelatihan terhadap guru pada materi yang berkaitan dengan 1

kemampuan literasi pada kompetensi membaca teks informasi, teks sastra,
mengakses dan menemukan isi teks, menginterpretasi dan memahami isi
tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks.

Mengadakan kegiatan peer teaching pada materi yang berkaitan dengan 2

kemampuan literasi pada kompetensi membaca teks informasi, teks
sastra, mengakses dan menemukan isi teks, menginterpretasi dan
memahami isi tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks.

Mengadakan program magang bagi guru-guru yang mengajarkan materi

yang berkaitan dengan kemampuan literasi pada kompetensi membaca
teks informasi, teks sastra, mengakses dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan memahami isi tek, serta mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks.
 Solusi Terpilih
Mengundang narasumber/guru tamu dari dunia industri dan dunia kerja
secara periodik untuk materi yang berkaitan dengan kemampuan literasi
pada kompetensi membaca teks informasi, teks sastra, mengakses dan
menemukan isi teks, menginterpretasi dan memahami isi tek, serta
mengevaluasi dan merefleksikan isi teks

Mengadakan kegiatan penyusunan rencana pembelajaran pada materi

yang berkaitan dengan kemampuan literasi pada kompetensi membaca
teks informasi, teks sastra, mengakses dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan memahami isi tek, serta mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks.

Mengadakan pelatihan terhadap guru pada materi yang berkaitan dengan

kemampuan literasi pada kompetensi membaca teks informasi, teks sastra,
mengakses dan menemukan isi teks, menginterpretasi dan memahami isi
tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks.

Mengadakan kegiatan peer teaching pada materi yang berkaitan dengan

kemampuan literasi pada kompetensi membaca teks informasi, teks
sastra, mengakses dan menemukan isi teks, menginterpretasi dan
memahami isi tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks
Lembar Kerja 4:
Menyusun target dan rencana kegiatan
2. Tentukan target capaian untuk satu tahun di kolom target.
3. Tentukan rincian kegiatan dan dimasukkan ke dalam kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pelaksananya ser

Kegiatan
1 Mengundang narasumber/guru tamu dari dunia industri
dan dunia kerja secara periodik untuk materi yang
berkaitan dengan kemampuan literasi pada kompetensi
membaca teks informasi, teks sastra, mengakses dan
menemukan isi teks, menginterpretasi dan memahami
isi tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks
2 .
3 .

4 .
5 .
egiatan, tentukan koordinator pelaksananya serta waktu pelaksanaan.

Target Sub Kegiatan

Kemampuan Literasi siswa 1 Membuat surat undangan 1
terutama kompetensi ke industri yang relevan
membaca teks informasi,
teks sastra, mengakses
dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan
memahami isi tek, serta
mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks..

2 Menganalisa materi antara 2

guru dari industri dan guru
adaptif yang relevan
.

3 Menyusun rencana 3
pembelajaran dan jadwal
mengajar
.

4 Mengajar secara team 4

teaching guru tamu industri
dan guru adaptif materi
membaca teks informasi,
teks sastra, mengakses
dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan
. memahami isi tek, serta
mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks

5 Monitoring dan evaluasi 5

.
pembelajaran
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 1. 1
. 2. 2
. 3. 3
. 4. 4
. 5. 5
. 6. 6
. 7. 7
. 8. 8
. 9. 9
. 10 . 10
. 11 . 11
. 12 . 12
. 13 . 13
. 14 . 14
. 15 . 15
. 16 . 16
. 17 . 17
. 18 . 18
. 19 . 19
. 20 . 20
. 21 . 21
. 22 . 22
. 23 . 23
. 24 . 24
. 25 . 25
. 1. 1
. 2. 2
. 3. 3
. 4. 4
. 5. 5
. 6. 6
. 7. 7
. 8. 8
. 9. 9
. 10 . 10
. 11 . 11
. 12 . 12
. 13 . 13
. 14 . 14
. 15 . 15
. 16 . 16
. 17 . 17
. 18 . 18
. 19 . 19
. 20 . 20
. 21 . 21
. 22 . 22
. 23 . 23
. 24 . 24
. 25 . 25
. 1. 1
. 2. 2
. 3. 3
. 4. 4
. 5. 5
. 6. 6
. 7. 7
. 8. 8
. 9. 9
. 10 . 10
. 11 . 11
. 12 . 12
. 13 . 13
. 14 . 14
. 15 . 15
. 16 . 16
. 17 . 17
. 18 . 18
. 19 . 19
. 20 . 20
. 21 . 21
. 22 . 22
. 23 . 23
. 24 . 24
. 25 . 25
. 1. 1
. 2. 2
. 3. 3
. 4. 4
. 5. 5
. 6. 6
. 7. 7
. 8. 8
. 9. 9
. 10 . 10
. 11 . 11
. 12 . 12
. 13 . 13
. 14 . 14
. 15 . 15
. 16 . 16
. 17 . 17
. 18 . 18
. 19 . 19
. 20 . 20
. 21 . 21
. 22 . 22
. 23 . 23
. 24 . 24
. 25 . 25
Koordinator pelaksana Waktu Mulai Waktu Selesai
Kepsek 1 3/1/2023 1 3/4/2023 1

Wakasek 2 3/7/2023 2 3/9/2023 2

Wakasek 3 3/10/2023 3 3/11/2023 3

Guru 4 3/14/2023 4 6/2/2023 4

Wakasek 5 4/25/2023 5 6/2/2023 5

. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
Sumber Daya
BOS, ATK,

BOS, ATK,

BOS, ATK,

BOS, ATK,

BOS, ATK,
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Lembar Kerja 5: Memilih kegiatan dalam RKT u
c. Jika satuan pendidikan belum menggunakan aplikasi, sekolah dapat menggunakan forma

Program
Kemampuan Literasi siswa terutama kompetensi
membaca teks informasi, teks sastra, mengakses dan
menemukan isi teks, menginterpretasi dan memahami isi
tek, serta mengevaluasi dan merefleksikan isi teks..
ih kegiatan dalam RKT untuk dimasukkan dalam ke da
kan aplikasi, sekolah dapat menggunakan format RKAS manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS

Sub-Program
Mengundang narasumber/guru tamu dari dunia
industri dan dunia kerja secara periodik untuk materi
yang berkaitan dengan kemampuan literasi pada
kompetensi membaca teks informasi, teks sastra,
mengakses dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan memahami isi tek, serta
mengevaluasi dan merefleksikan isi teks
k dimasukkan dalam ke dalam format RKAS
manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS

Kegiatan
Membuat surat undangan ke industri yang relevan

Menganalisa materi antara guru dari industri dan guru

adaptif yang relevan

Menyusun rencana pembelajaran dan jadwal mengajar

Mengajar secara team teaching guru tamu industri dan

guru adaptif materi membaca teks informasi, teks sastra,
mengakses dan menemukan isi teks, menginterpretasi
dan memahami isi tek, serta mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks

Monitoring dan evaluasi pembelajaran

am format RKAS

Kode Rekening
5.1.02.01.010026

5.1.02.01.010026

5.1.02.02.010009

5.1.02.01.010055

5.1.02.01.010055

5.1.02.01.010026
 Uraian Kegiatan
Cetak/Fotocopy undangan IHT

Cetak /Fotocopy/ Penggandaan materi

Honor Narasumber

Snack Box

Nasi Box

Sertifikat
Volume
50

5584

20

220

220

20
Satuan
Lembar

Lembar

OH

Paket

Paket

Lembar
 Satuan Biaya
Rp. 250

Rp. 250

Rp. 250.000

Rp. 5.000

Rp. 30.000

Rp. 5.000
 Jumlah
Rp. 12.500

Rp. 1.396.000

Rp. 5.000.000

Rp. 1.100.000

Rp. 6.600.000

Rp. 100.000
 LK 1
Hal yang belum baik Isu yang akan dikuatkan

Proporsi peserta didik dengan Kemampuan Literasi siswa terutama k

kemampuan literasi perlu
intervensi khusus

Kompetensi membaca teks

informasi

Kompetensi membaca teks satra

Kompetensi mengakses dan

menemukan isi teks

Kompetensi mengevaluasi dan

merefleksikan isi teks

Proporsi peserta didik dengan

kemampuan numerasi perlu
intervensi khusus
Kompetensi pada domain
bilangan
Kompetensi pada domain Aljabar
Kompetensi pada domain
Geometri
Kompetensi pada domain Data
dan Ketidakpastian
Kompetensi mengetahui (L1)
Kompetensi menerapkan (L2)
Kompetensi menalar (L3)

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Gotong Royong
Kreativitas
Nalar Kritis
Kebinekaan global
Kemandirian

Proporsi GTK bersertifikat

Proporsi GTK penggerak
% guru penggerak
% KS/wakil KS penggerak
% pengawas penggerak
Pengalaman pelatihan GTK
Pengetahuan bidang studi (termasuk magang untuk SMK)
Pedagogi
Manajerial
Nilai uji kompetensi guru
Kompetensi pedagogik
Kompetensi profesional
Kehadiran guru di kelas
Kehadiran guru menurut laporan murid
Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah
Pemenuhan kebutuhan Guru

Kualitas pembelajaran
Manajemen kelas

Aktivasi kognitif
Pembelajaran praktik vs teori
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
Belajar tentang pembelajaran
Penerapan praktik inovatif
Kepemimpinan instruksional
Visi-misi sekolah
Pengelolaan kurikulum sekolah
Dukungan untuk refleksi guru

Kesejahteraan psikologis murid

Kesejahteraan psikologis guru
Iklim Kesetaraan Gender
Dukungan atas kesetaraan gender

Toleransi agama dan budaya

Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya

Iklim Inklusivitas
Layanan disabilitas
Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa
Sikap terhadap disabilitas
Fasilitas dan Layanan Sekolah untuk Siswa Disabilitas dan Cerdas Berbakat Istimewa

Partisipasi warga sekolah

Partisipasi orang tua
Partisipasi murid
Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring
Indeks penggunaan platform SDS sumber daya sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
 LK 2
Akar Masalah
Kepemimpinan instruksional
guru belum mengacu pada
penerapan praktik inovatif,
yang berorientasi pada
peningkatan hasil belajar
peserta didik, dan belum
mengemvbangkan program,
sistem insentif dan sumber
daya yang mendukung guru
melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran
LK 3
Solusi Kegiatan
Mengundang IHT ( In House Training)
narasumber/guru tamu dari
dunia industri dan dunia
kerja secara periodik untuk
materi yang berkaitan
dengan kemampuan literasi
pada kompetensi membaca
teks informasi, teks sastra,
mengakses dan
menemukan isi teks,
menginterpretasi dan
memahami isi tek, serta
mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks
hlak Mulia
erdas Berbakat Istimewa

pendidikan

patan waktu dan kelengkapan pelaporan

 LK 4
Target Aktivitas Koordinator Pelaksana

Kemampuan Membuat surat Kepsek

Literasi siswa undangan ke industri
terutama yang relevan
kompetensi
membaca teks Menganalisa materi Wakasek
informasi, teks antara guru dari
sastra, mengakses industri dan guru
dan menemukan isi adaptif yang relevan
teks,
menginterpretasi Menyusun rencana Wakasek
dan memahami isi pembelajaran dan
tek, serta jadwal mengajar
mengevaluasi dan Mengajar secara team Guru
merefleksikan isi teaching guru tamu
teks.. industri dan guru
adaptif materi
membaca teks
informasi, teks sastra,
mengakses dan
menemukan isi teks,
menginterpretasi dan
memahami isi tek,
serta mengevaluasi
dan merefleksikan isi
teks

Monitoring dan Wakasek

evaluasi pembelajaran
LK 4
Waktu Mulai Waktu Selesai Sumber Daya

3/1/2023 3/4/2023 BOS, ATK,

3/7/2023 3/9/2023 BOS, ATK,

3/10/2023 3/11/2023 BOS, ATK,

3/14/2023 6/2/2023 BOS, ATK,

4/25/2023 6/2/2023 BOS, ATK,

Monitoring dan
evaluasi
pembelajaran