ama Provinsi : Pusat Pendampingan :

Jawa Barat KAB. BOGOR SMKN 1 CIBINONG

Jawa Barat KAB. BOGOR SMS GALILEO
Jawa Barat KAB. BOGOR SMK FAJAR
Jawa Barat KAB. BOGOR SMK N 1 CILEUNGSI
Jawa Barat KOTA BOGOR SMKN 3 BOGOR
Jawa Barat KOTA BOGOR SMKN 4 DEPOK
Jawa Barat KOTA DEPOK SMKN 2 DEPOK
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 14 KOTA BEKASI
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 11 BEKASI
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 8 KOTA BEKASI
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKS MITRA INDUSTRI
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 BABELAN
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 TAMBUN UTARA
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKS TALENTA BANGSA
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 CIBARUSAH
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI 2 KARAWANG
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKN JAYAKERTA
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI LEMAHABANG
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI CIKAMPEK
Jawa Barat KAB. PURWAKARTA SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKARTA
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKN 4 SUKABUMI
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKN 1 BOJONGGENTENG
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKS AL MADANI JAMPANGKULON
Jawa Barat KAB. BANDUNG BARAT SMKN 4 PADALARANG
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMKN 1 HAURWANGI
Jawa Barat KAB. BANDUNG BARAT SMKS TARUNA HARAPAN 1
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMK NEGERI 2 CILAKU
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMK NEGERI 1 TANGGEUNG
Jawa Barat KOTA BANDUNG SMKN 12 BANDUNG
Jawa Barat KOTA BANDUNG SMKN 8 BANDUNG
Jawa Barat KOTA BANDUNG SMKN 6 BANDUNG
Jawa Barat KAB. BANDUNG SMKN 1 RANCAEKEK
Jawa Barat KAB. BANDUNG SMKN 1 SOREANG
Jawa Barat KAB. SUMEDANG SMKN SITURAJA
Jawa Barat KAB. SUMEDANG SMKN 1 SUMEDANG
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKN 1 JATIBARANG
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKS PGRI KARANGAMPEL
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKN 1 GABUSWETAN
Jawa Barat KAB. MAJALENGKA SMK KORPRI MAJALENGKA
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKN 1 JAMBLANG
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKS YASMI GEBANG
Jawa Barat KAB. KUNINGAN SMK NEGERI 1 LURAGUNG
Jawa Barat KAB. GARUT SMKN 12 GARUT
Jawa Barat KAB. GARUT SMKN 14 GARUT
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKS YPC TASIKMALAYA
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKN 4 TASIKMALAYA
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKN BANTARKALONG
Jawa Barat KAB. CIAMIS SMKN 1 RANCAH
Jawa Barat KOTA BANJAR SMKN 2 BANJAR
Jawa Barat KAB. PANGANDARAN SMKN 1 PANGANDARAN
Jawa Barat TASIKMALAYA SMK AL- RUZHAN
Provinsi PP KK
Bengkulu SMKN 1 REJANG LEBONG Kab. Rejang Lebong
Bengkulu SMK NEGERI 2 KOTA BENGKULU Kota Bengkulu
Jawa Barat SMKN 1 CIBINONG Kab. Bogor
Jawa Barat SMS GALILEO Kab. Bogor
Jawa Barat SMK FAJAR Kab. Bogor
Jawa Barat SMK N 1 CILEUNGSI Kab. Bogor
Jawa Barat SMKN 3 BOGOR Kota Bogor
Jawa Barat SMKN 4 Depok Kota Bogor
Jawa Barat SMKN 2 Depok Kota Depok
Jawa Barat SMKN 14 Kota Bekasi Kota Bekasi
Jawa Barat SMKN 11 BEKASI Kota Bekasi
Jawa Barat SMKN 8 KOTA BEKASI Kota Bekasi
Jawa Barat SMKS MITRA INDUSTRI Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 BABELAN Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 Tambun Utara Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKS TALENTA BANGSA Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 Cibarusah Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKS PGRI 2 KARAWANG Kab. Karawang
Jawa Barat SMKN JAYAKERTA Kab. Karawang
Jawa Barat SMKS PGRI LEMAHABANG Kab. Karawang
Jawa Barat SMKS PGRI CIKAMPEK Kab. Karawang
Jawa Barat SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKART Kab. Purwakarta
Jawa Barat SMKS RADITA YUDHA PAGADEN Kab. Subang
Jawa Barat SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI Kab. Subang
Jawa Barat SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK Kab. Subang
Jawa Barat SMKN 4 SUKABUMI Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKN 1 BOJONGGENTENG Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKS AL MADANI JAMPANGKULON Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKN 4 PADALARANG Kab. Bandung Barat
Jawa Barat SMKN 1 HAURWANGI Kab. Cianjur
Jawa Barat SMKS TARUNA HARAPAN 1 Kab. Bandung Barat
Jawa Barat SMK NEGERI 2 CILAKU Kab. Cianjur
Jawa Barat SMK NEGERI 1 TANGGEUNG Kab. Cianjur
Jawa Barat SMKN 12 BANDUNG Kota Bandung
Jawa Barat SMKN 8 BANDUNG Kota Bandung
Jawa Barat SMKN 6 BANDUNG Kota Bandung
Jawa Barat SMKN 1 RANCAEKEK Kab. Bandung
Jawa Barat SMKN 1 SOREANG Kab. Bandung
Jawa Barat SMKN SITURAJA Kab. Sumedang
Jawa Barat SMKN 1 SUMEDANG Kab. Sumedang
Jawa Barat SMKN 1 JATIBARANG Kab. Indramayu
Jawa Barat SMKS PGRI KARANGAMPEL Kab. Indramayu
Jawa Barat SMKN 1 GABUSWETAN Kab. Indramayu
Jawa Barat SMK KORPRI MAJALENGKA Kab. Majalengka
Jawa Barat SMKN 1 JAMBLANG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMKS YASMI GEBANG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMK NEGERI 1 LURAGUNG Kab. Kuningan
Jawa Barat SMKN 12 GARUT Kab. Garut
Jawa Barat SMKN 14 GARUT Kab. Garut
Jawa Barat SMKS YPC TASIKMALAYA Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN 4 TASIKMALAYA Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN BANTARKALONG Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN 1 RANCAH Kab. Ciamis
Jawa Barat SMKN 2 BANJAR Kota Banjar
Jawa Barat SMKN 1 PANGANDARAN Kab. Pangandaran
Lampung SMKN 6 BANDAR LAMPUNG Kota Bandar Lampung
Lampung SMKS YADITAMA SIDOMULYO Kab. Lampung Selatan
Lampung SMKS WIDYA YAHYA GADINGREJO Kab. Pringsewu
Lampung SMKN PADANG CERMIN Kab. Pesawaran
Lampung SMK NEGERI 1 WAY TENONG Kab. Lampung Barat
Lampung SMKN 1 BUKIT KEMUNING Kab. Lampung Utara
Lampung SMKN 1 BANJIT Kab. Way Kanan
Lampung SMKN 1 PEKALONGAN Kab. Lampung Timur
Lampung SMKN 1 SUKADANA Kab. Lampung Timur
Lampung SMKS PARAMARTA 3 SEPUTIH BANY Kab. Lampung Tengah
Lampung SMKN 1 SEPUTIH AGUNG Kab. Lampung Tengah
Lampung SMKN 1 PENAWARTAMA Kab. Tulang Bawang
KK PP
KAB. REJANG LEBONG SMKN 1 REJANG LEBONG
KOTA BENGKULU SMK NEGERI 2 KOTA BENGKULU
KAB. BOGOR SMKN 1 CIBINONG
KAB. BOGOR SMS GALILEO
KAB. BOGOR SMK FAJAR
KAB. BOGOR SMK N 1 CILEUNGSI
KOTA BOGOR SMKN 3 BOGOR
KOTA BOGOR SMKN 4 DEPOK
KOTA DEPOK SMKN 2 DEPOK
KOTA BEKASI SMKN 14 KOTA BEKASI
KOTA BEKASI SMKN 11 BEKASI
KOTA BEKASI SMKN 8 KOTA BEKASI
KAB. BEKASI SMKS MITRA INDUSTRI
KAB. BEKASI SMKN 1 BABELAN
KAB. BEKASI SMKN 1 TAMBUN UTARA
KAB. BEKASI SMKS TALENTA BANGSA
KAB. BEKASI SMKN 1 CIBARUSAH
KAB. KARAWANG SMKS PGRI 2 KARAWANG
KAB. KARAWANG SMKN JAYAKERTA
KAB. KARAWANG SMKS PGRI LEMAHABANG
KAB. KARAWANG SMKS PGRI CIKAMPEK
KAB. PURWAKARTA SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKARTA
KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN
KAB. SUBANG SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI
KAB. SUBANG SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK
KAB. SUKABUMI SMKN 4 SUKABUMI
KAB. SUKABUMI SMKN 1 BOJONGGENTENG
KAB. SUKABUMI SMKS AL MADANI JAMPANGKULON
KAB. BANDUNG BARAT SMKN 4 PADALARANG
KAB. CIANJUR SMKN 1 HAURWANGI
KAB. BANDUNG BARAT SMKS TARUNA HARAPAN 1
KAB. CIANJUR SMK NEGERI 2 CILAKU
KAB. CIANJUR SMK NEGERI 1 TANGGEUNG
KOTA BANDUNG SMKN 12 BANDUNG
KOTA BANDUNG SMKN 8 BANDUNG
KOTA BANDUNG SMKN 6 BANDUNG
KAB. BANDUNG SMKN 1 RANCAEKEK
KAB. BANDUNG SMKN 1 SOREANG
KAB. SUMEDANG SMKN SITURAJA
KAB. SUMEDANG SMKN 1 SUMEDANG
KAB. INDRAMAYU SMKN 1 JATIBARANG
KAB. INDRAMAYU SMKS PGRI KARANGAMPEL
KAB. INDRAMAYU SMKN 1 GABUSWETAN
KAB. MAJALENGKA SMK KORPRI MAJALENGKA
KAB. CIREBON SMKN 1 JAMBLANG
KAB. CIREBON SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG
KAB. CIREBON SMKS YASMI GEBANG
KAB. KUNINGAN SMK NEGERI 1 LURAGUNG
KAB. GARUT SMKN 12 GARUT
KAB. GARUT SMKN 14 GARUT
KAB. TASIKMALAYA SMKS YPC TASIKMALAYA
KAB. TASIKMALAYA SMKN 4 TASIKMALAYA
KAB. TASIKMALAYA SMKN BANTARKALONG
KAB. CIAMIS SMKN 1 RANCAH
KOTA BANJAR SMKN 2 BANJAR
KAB. PANGANDARAN SMKN 1 PANGANDARAN
KOTA BANDAR LAMPUNG SMKN 6 BANDAR LAMPUNG
KAB. LAMPUNG SELATAN SMKS YADITAMA SIDOMULYO
KAB. PRINGSEWU SMKS WIDYA YAHYA GADINGREJO
KAB. PESAWARAN SMKN PADANG CERMIN
KAB. LAMPUNG BARAT SMK NEGERI 1 WAY TENONG
KAB. LAMPUNG UTARA SMKN 1 BUKIT KEMUNING
KAB. WAY KANAN SMKN 1 BANJIT
KAB. LAMPUNG TIMUR SMKN 1 PEKALONGAN
KAB. LAMPUNG TIMUR SMKN 1 SUKADANA
KAB. LAMPUNG TENGAH SMKS PARAMARTA 3 SEPUTIH BANYAK
KAB. LAMPUNG TENGAH SMKN 1 SEPUTIH AGUNG
KAB. TULANG BAWANG SMKN 1 PENAWARTAMA
Lembar kerja (LK) terdiri dari 7 lembar, kesemuanya dapat diakses melalui Tab di bawah.
No Judul Lembar Kerja Kode LK
1 Identifikasi: Memilah Indikator yang Sudah Baik dan yang Belum BaikLK1a
2 Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi LK1b
3 Refleksi: Merumuskan Akar Masalah LK2
4 Benahi: Menentukan Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi yang Dip
LK3
5 Benahi: Menyusun Target dan Rencana Kegiatan LK4
6 Benahi: Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran LK5
 Nama Provinsi : JAWA BARAT
Pusat Pendampingan : SMK NEGERI 12 GARUT JAWA BARAT
Nama SMK : SMK AL ILYAS MALANGBONG-GARUT
NPSN : 20275998

Lembar Kerja 1a - Identifikasi: Memilah capaian indikator dari Rapor Pendidik

Lembar Kerja 1a merupakan lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam memilih i

Kode
No. Dimensi
Indikator
Dimensi A (output)
1 Mutu dan relevansi hasil belajar A.1
murid

A.2

A.1

A.2

A.3.1

A.3..2

A.3.3
 Dimensi B (output)
2 Pemerataan pendidikan yang
bermutu

Dimensi C (input)
3 C.3.1
Kompetensi dan kinerja GTK

C.3.2

C.5.1

Dimensi D (proses)
Mutu dan relevansi
4 D.1.2
pembelajaran

D.1.4

D.4.3

D.4.4

D.4.6

D.6

D.8.1

D.8.2
 D.8.4

D.10.3

Dimensi E (input)
Pengelolaan sekolah yang
5 partisipatif, transparan, dan
akuntabel
WA BARAT .....................................................................
K NEGERI 12 GARUT JAWA BARAT
K AL ILYAS MALANGBONG-GARUT

milah capaian indikator dari Rapor Pendidikan

uk membantu satuan pendidikan dalam memilih indikator yang sudah memiliki capaian yang baik

Kode
Hal yang sudah baik
Indikator
Dalam kemampuan literasi (A.1) Sebanyak 13,33%
proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi A.1
mahir

dalam kemampuan numerasi (A.2) sebanyak

4,44% proporsi peserta didik dengan kemampuan A.2
numerasi mahir

Dalam kemampuan literasi (A.1)sebanyak 60%

proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi A.1
pada tingkat cakap

Dalam kemampuan Numerasi (A.2) sebanyak

31,11% proporsi peserta didik dengan kemampuan A.2
numerasi pada tingkat cakap

karakter (A.3.1) peserta didik dalam beriman,

bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
telah membudaya yang ditunjukkan dengan
A.3.4
proaktif dan konsisten dalam menerapkan prilaku
yang menunjukkan berahklak baik pada sesama
manusia, alam, dan negara

Karakter (A.3.2) peserta didik dalam gotong royong

telah membudaya yang ditunjukkan dengan telah
mengimplementasikan dan menggerakkan aktifitas
A.3.5
terkait kegiatan yang bertujuan memperbaiki
kondisi lingkungan fisik dan lingkungan sosial
secara proaktif dan konsisten

karakter (A.3.3) peserta didik dalam kreativitas

telah membudaya yang ditunjukkan dengan telah
mengimplementasikan dan menggerakkan aktifitas
A.3.6
terkait kegiatan yang menghasilkan pemikiran,
gagasan, serta karya yang baru dan berbeda
secara rutin serta konsisten
Tidak berlaku untuk satuan pendidikan

Pengalaman pelatihan GTK (C.3.1) dalam

pengetahuan bidang studi (termasuk magang) C.1
sudah maju

Pengalaman pelatihan GTK (C.3.2) dalam

C.2
pengetahuan pedagogi sudah maju

nilai uji kompetensi guru (C.5.1) khususnya dalam

C.3.3
kompetensi pedagogik sudah baik

. C.5.2

.
.

Kualitas pembelajaran (D.1.2) berkaitan dengan

D.1.1
dukungan afektif sudah Konstruktif

Kualitas pembelajaran (D.1.4) berkaitan dengan

D.10.2
pembelajaran praktik vs teori sudah terpadu

Iklim keamanan sekolah (D.4.3) berkaitan dengan

D.1.2
perundungan sudah aman

Iklim keamanan sekolah (D.4.4) berkaitan dengan

D.2.1
hukuman pisik sudah aman

Iklim keamanan sekolah (D.4.6) berkaitan dengan

D.2.2
narkoba sudah aman

Iklim kesetaraan gender (D.6.) sudah membudaya D.2.3

iklim kebinekaan (D.8.1) mengenai toleransi

D.3.1
agama dan budaya sudah membudaya

iklim kebinekaan (D.8.2) mengenai sikap inklusif

D.3.2
sudah membudaya
iklim kebinekaan (D.8.4) mengenai komitmen
D.3.3
kebangsaan sudah membudaya

iklim inklusivitas (D.10.3) mengenai sikap terhadap

D.4.1
disabilitas sudah menerima

. D.4.2

. D.4.5

. D.8.3

. D.10.1

.
.

. E.1.1

. E.3.1

. E.1.2

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.........................................................................................
...............................................................................................

r yang sudah memiliki capaian yang baik dan yang belum baik.

Hal yang belum baik

Dalam kemampuan literasi (A.1) Masih terdapat 2,22%

proporsi peserta didik memerlukan intervensi khusus

Dalam Kemampuan numerasi (A.2), Masih terdapat

6,67% proporsi peserta didik memerlukan intervensi
khusus

Masih terdapat 24,44% proporsi peserta didik dengam

kemampuan literasi dasar

Masih terdapat 57,78% proporsi peserta didik dengan

kemampuan numerasi dasar

karakter (A.3.4) peserta didik dalam bernalar kritis masih

dalam tahap berkembang

karakter (A.3.5) peserta didik dalam kebinekaan global

masih dalam tahap berkembang

karakter (A.3.6) peserta didik dalam kemandirian masih

dalam tahap berkembang
Tidak berlaku untuk satuan pendidikan

Proporsi GTK bersertifikat (C.1) masih kurang (baru 12,5

%)

Proporsi GTK penggerak (C.2), KS/WKS/Guru bukan dari

penggerak (0%)

Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan

pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
Nilai uji kompetensi guru (C.5.2) mengenai kompetensi
profesional (rata-rata nilai UKG) baru dalam tahap
cukup.

kualitas pembelajaran (D.1.1) dalam Manajemen kelas

masih disorientasi ( belum kondusif)

dalam iklim inklusivitas (D.10.2) terkait layanan sekolah

untuk murid cerdas dan bakat istimewa-perlu
peningkatan

kualitas pembelajaran (D.1.2) dalam aktivasi kognitif

masih dalam tahap responsif
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru (D.2.1)
terkait belajar tentang pembelajaran baru dalam tahap
aktif
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru (D.2.2)
terkait refleksi atas praktik mengajar baru dalam tahap
aktif

Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru (D.2.3)

terkait penerapan praktik inovatif baru dalam tahap aktif

Kepemimpinan Instruksional (D.3.1) terkait visi-misi

sekolah masih dalam tahap terarah

kepemimpinan Instruksional (D.3.2) terkait pengelolaan

kurikulum masih dalam tahap berorientasi
kepemimpinan instruksional (D.3.3) terkait dukungan
untuk refleksi guru masih dalam tahap tersedia

Iklim Keamanan Sekolah (D.4.1) terkait kesejahteraan

psikologis murid masih dalam tahap berkembang

iklim Keamanan Sekolah (D.4.2) terkait kesejahteraan

psikologis guru masih dalam tahap berkembang

iklim keamanan sekolah (D.4.5) terkait kekerasan

seksual dalam tahap waspada

Iklim kebinekaan (D.8.3) mengenai dukungan atas

kesetaraan agama dan budaya masih dalam tahap
merintis

Iklim inklusivitas (D.10.1) mengenai layanan disabilitas

masih dalam tahap berkembang

partisipasi warga sekolah (E.1.1) mengenai partisipasi

orang tua masih restriktif (keterlibatan orang tua dalam
berbagai kegiatan masih terbatas)

Pemamfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran (E.3.1)

mengenai proporsi pembelanjaan dana BOS secara
daring masih rendah

partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi

murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Lembar Kerja 1b - Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi

Lembar ini adalah lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam menentukan indika
berdasarkan "Hal yang Belum Baik" di Lembar Kerja 1a (LK1a). Melalui Lembar Kerja 1b,
saja indikator layanan yang ingin diperkuat sesuai dengan prioritas di masing-masing sa

Untuk dapat menggunakan Lembar Kerja 1b, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:

1. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
2. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan p
kab/kota/provinsi/nasional
3. Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu pri
4. Berikan narasi rasionalisasi pada tabel isu prioritas yang akan diintervensi berdasarka
pendidikan

No. Menu Prioritas SMK

1 A.1 Kemampuan Literasi

2 A.2 Kemampuan Numerasi

3 A.3 Indeks Karakter

4 D.1 Kualitas Pembelajaran

5 D.4 Iklim Keamanan Sekolah

6 D.17 Link and match dengan dunia kerja

No. Indikator yang Ingin Dikuatkan dan Rasional

1 A.1. Kemampuan literasi

2 A.2. Kemampuan Numerasi

3 A.3 Karakter

C.1. Mutu, Kualitas dan profesionalisme

4
GTK

5 D.1. Kualitas Pembelajaran

6 E.1.Partisipasi warga sekolah

7 Link and Match DUDIKA

Memilih Indikator yang Akan Diintervensi

mbantu satuan pendidikan dalam menentukan indikator layanan yang ingin dikuatkan
" di Lembar Kerja 1a (LK1a). Melalui Lembar Kerja 1b, satuan melakukan identifikasi apa
iperkuat sesuai dengan prioritas di masing-masing satuan.

r Kerja 1b, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:

miliki nilai kurang dan sedang

miliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa,

kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas

a tabel isu prioritas yang akan diintervensi berdasarkan kondisi eksisting satuan

Rasionalisasi

Literasi dan numerasi adalah fondasi kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan numerasi
meningkatkan daya saing di era berbasis teknologi dan digital terutama di kancah
internasional. Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoax yang beredar.

Basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh. Terdapat korelasi antara
kemampuan literasi-numerasi dan karakter peserta didik.

Tolak ukur sejauh mana tingkat pencapaian hasil dari tujuan pembelajaran itu sendiri untuk
menghasilkan hasil belajar yang optimal dari peserta didik.

Tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta didik di satuan pendidikan dalam hal perasaan
aman, perundungan, hukuman fisik, pelecehan seksual, dan narkoba di lingkungan satuan
pendidikan. Iklim keamanan berdampak pada kualitas pembelajaran.

Proporsi SMK yang proses pembelajarannya melibatkan dunia kerja secara mendalam dan
menyeluruh. Tingkat pemenuhan standar pembelajaran dan pelatihan di SMK dalam
menyiapkan calon tenaga kerja yang kompeten, cakap dan berkarakter sesuai dengan
kebutuhan dunia kerja. Tingkat keterlibatan pemangku kepentingan dalam upaya
menyelaraskan pembelajaran dan pelatihan SMK dengan kebutuhan dunia kerja.
Indikator yang Ingin Dikuatkan dan Rasionalisasi

kemampuan literasi bukan sekedar peserta didik mampu membaca tetapi bagaimana
mereka mampu memahami situasi, keadaan lingkungan dan perkembangan ilmu dan
teknologi. Kemampuan memahami perkembangan dan apa yang harus dipersiapkan menjadi
masalah mendasar dan sebagian besar peserta didik belum mamahami hal tersebut. Masih
minimnya kemampuan literasi peserta didik pada tingkat mahir, menjadi perhatian sekolah
untuk mengupayakan berbagai program dan kegiatan terutama berkaitan dengan
manajemen kelas yang didukung oleh profesionalisme pendidik dalam melaksanakan tugas
dan tanggung jawabnya untuk memfasilitasi peserta didik dalam meningkatkan kemampuan
literasinya.

kemampuan menerapkan konsep-konsep matematika dalam menyelesaikan permasalahan

menjadi salah satu kendala bagi peserta didik, Masih tingginya kemampuan numerasi
peserta didik pada tingkat dasar dan memerlukan intervensi, menjadi isu prioritas dan
menjadi perhatian sekolah untuk mengupayakan berbagai program dan kegiatan terutama
berkaitan dengan manajemen kelas yang didukung oleh profesionalisme pendidik dalam
melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya untuk memfasilitasi peserta didik dalam
meningkatkan kemampuan numerasinya.

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang demikian cepat, era globalisasi yang tidak
mungkin dihindari, bukan hanya kemampuan literasi dan numerasi akan tetapi peserta didik
harus dibekali dan memiliki karakter yang baik. Nalar kritis, kebhinekaan global, dan
kemamdirian menjadi isu prioritas yang ingin diperkuat dalam program dan kegiatan
pembiasaan. Peningkatan pemahaman GTK berkaitan dengan karakter peserta didik
menjadi program sekolah, sebagian guru merasa kesulitan dalam mengimplementasikan dan
membudayakan karakter dalam proses pembelajaran, ketidak fokusan GTK dalam aspek
sikap/karakter menjadi kendala dalam penguatan karakter peserta didik

GTK merupakan sumber daya sekolah yang berinteraksi dan berhubungan langsung
dengan peserta didik, kemampuannya untuk menterjemahkan kebijakan sekolah dan
mengimplementasikan pendidikan, pengalaman, dan profesionalismenya dalam proses
pembelajaran merupakan faktor terpenting dalam mencapai tujuan pembelajaran peserta
didik. sekolah mendorong dan memberi keleluasaan bagi GTK untuk mengembangkan
dirinya dengan berbagai kegiatan peningkatan mutu dan kompetensi. alokasi angggaran
menjadi persoalan bagi sekolah. PPG Mandiri, sertifikasi Industri dalam pelaksanaannya
bukan tanpa biaya yang memberatkan bagi GTK. PPG yang menjadi program
pemerintahpun seringkali terkendala linieritas Guru. Program dan kegiatan IHT, Workshop,
MGMP dan Diklat yang lainnya menjadi prioritas pilihan bagi sekolah untuk meningkatkan
mutu dan kompetensi GTK.

kegiatan utama satuan pendidikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran. Ketercapaian

kompetensi peserta didik melalui pembelajaran yang kondusif, aman, dan menyenangkan
menjadi isu prioritas sekolah dengan peningkatan kualitas pembelajaran, refleksi dan
perbaikan oleh guru, pengelolaan kurikulum, iklim sekolah, pemamfaatan TIK, dan dukungan
manajemen kelas dan pembelajaran oleh pendidik.
tidaklah bijak ketercapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran diserahkan sepenuhnya
kepada sekolah, bagaimanapun keterbatasan sumber daya sekolah tidak memungkinkan
untuk melaksanakan semua program dan kegiatan yang direncakan. Dukungan dan
kerjasama dari warga sekolah terutama orang tua peserta didik diharapkan menjadi sumber
daya yang mampu meningkatkan dan memfasilitasi pengembangan minat dan bakat peserta
didik. Keterbatasan waktu, pemahaman, sumber daya orang tua, kepercayaan, dan kesiapan
orang tua menjadi kendala yang menyebabkan sekolah kesulitan dalam meningkatkan peran
serta dan partisipasi dalam berbagai program dan kegiatan sekolah.

tingginya tingkat kelulusan pendidikan jenjang menengah, menyebabkan tingkat persaingan

dunia kerja pun semakin tinggi. Hal tersebut menuntut pengetahuan, keterampilan, dan
karakter yang dimiliki lulusan sesuai dengan kebutuhan DUDIKA. Menjembatani
kemampuan dan skil lulusan dengan kebutuhan DUDIKA, apalagi sebagai sekolah kejuruan
harus tercipta link and match dengan DUDIKA. Hampir seluruh program dan kegiatan
pembelajaran, termasuk Kompetensi Guru menjadi prioritas dengan melakukan
penyelarasan DUDIKA, yang meliputi : Pembelajaran TeFa, Kelas Industri, Magang guru,
magang siswa, Guru tamu, Instruktur tamu, PKL/Prakerin, sertifikasi industri, penyelarasan
kurikulum, termasuk UKK. kendala utama sekolah untuk mewujudkan link and match dengan
DUDIKA adalah ketersediaan peralatan, perlengkapan, bahan praktik sesuai dengan standar
DUDIKA.
jawa
Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 2, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut
Dari masalah yang akan diintervensi, cari akar masalah dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumus
Akar masalah dari indikator level 1 dapat ditemukan dari indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya

Output

Permasalahan

Dalam kemampuan literasi (A.1) Masih terdapat 2,22%

1 1
proporsi peserta didik memerlukan intervensi khusus

2 Dalam Kemampuan numerasi (A.2), Masih terdapat 6,67% 1

proporsi peserta didik memerlukan intervensi khusus

Masih terdapat 24,44% proporsi peserta didik dengam

3 1
kemampuan literasi dasar
 2

Masih terdapat 57,78% proporsi peserta didik dengan

4 1
kemampuan numerasi dasar

.
karakter (A.3.4) peserta didik dalam bernalar kritis masih
5 1
dalam tahap berkembang
 2

. 4

karakter (A.3.5) peserta didik dalam kebinekaan global

6 1
masih dalam tahap berkembang

karakter (A.3.6) peserta didik dalam kemandirian masih

7 1
dalam tahap berkembang
2

3
2, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara yang beragam dari
indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan dari indikator di dimens

Proses

Akar Permasalahan (1)

kualitas pembelajaran (D.1.1) dalam Manajemen kelas

1
masih disorientasi ( belum kondusif)

dalam iklim inklusivitas (D.10.2) terkait layanan sekolah

1
untuk murid cerdas dan bakat istimewa-perlu peningkatan

kualitas pembelajaran (D.1.1) dalam Manajemen kelas

1
masih disorientasi ( belum kondusif)

dalam iklim inklusivitas (D.10.2) terkait layanan sekolah

1
untuk murid cerdas dan bakat istimewa-perlu peningkatan

kualitas pembelajaran (D.1.2) dalam aktivasi kognitif masih

1
dalam tahap responsif

2
kepemimpinan Instruksional (D.3.2) terkait pengelolaan
1
kurikulum masih dalam tahap berorientasi

iklim Keamanan Sekolah (D.4.2) terkait kesejahteraan

1
psikologis guru masih dalam tahap berkembang

kualitas pembelajaran (D.1.2) dalam aktivasi kognitif masih

1
dalam tahap responsif

kepemimpinan Instruksional (D.3.2) terkait pengelolaan

1
kurikulum masih dalam tahap berorientasi

iklim Keamanan Sekolah (D.4.2) terkait kesejahteraan

1
psikologis guru masih dalam tahap berkembang

. 2

.
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru (D.2.1)
terkait belajar tentang pembelajaran baru dalam tahap 1
aktif
 2

Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru (D.2.2)

terkait refleksi atas praktik mengajar baru dalam tahap 1
aktif

Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru (D.2.3)

1
terkait penerapan praktik inovatif baru dalam tahap aktif

kepemimpinan instruksional (D.3.3) terkait dukungan

1
untuk refleksi guru masih dalam tahap tersedia

. 2

Iklim kebinekaan (D.8.3) mengenai dukungan atas

kesetaraan agama dan budaya masih dalam tahap 1
merintis

Kepemimpinan Instruksional (D.3.1) terkait visi-misi

1
sekolah masih dalam tahap terarah

Iklim Keamanan Sekolah (D.4.1) terkait kesejahteraan

1
psikologis murid masih dalam tahap berkembang
 2

Iklim inklusivitas (D.10.1) mengenai layanan disabilitas

1
masih dalam tahap berkembang

iklim keamanan sekolah (D.4.5) terkait kekerasan seksual

1
dalam tahap waspada

2
lah dapat dilakukan dengan cara yang beragam dari yang paling sederhana sampai penggunaan analisis data yang
i dimensi A, dapat ditemukan dari indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)

Input

Akar Permasalahan (2)

Proporsi GTK bersertifikat (C.1) masih kurang (baru 12,5

%)

partisipasi warga sekolah (E.1.1) mengenai partisipasi

orang tua masih restriktif (keterlibatan orang tua dalam
berbagai kegiatan masih terbatas)

Proporsi GTK bersertifikat (C.1) masih kurang (baru 12,5

%)

partisipasi warga sekolah (E.1.1) mengenai partisipasi

orang tua masih restriktif (keterlibatan orang tua dalam
berbagai kegiatan masih terbatas)

Proporsi GTK bersertifikat (C.1) masih kurang (baru 12,5

%)

partisipasi warga sekolah (E.1.1) mengenai partisipasi

orang tua masih restriktif (keterlibatan orang tua dalam
berbagai kegiatan masih terbatas)

Proporsi GTK bersertifikat (C.1) masih kurang (baru 12,5

%)

partisipasi warga sekolah (E.1.1) mengenai partisipasi

orang tua masih restriktif (keterlibatan orang tua dalam
berbagai kegiatan masih terbatas)

Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan

pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
.
Nilai uji kompetensi guru (C.5.2) mengenai kompetensi
profesional (rata-rata nilai UKG) baru dalam tahap cukup.

partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi

murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)

Nilai uji kompetensi guru (C.5.2) mengenai kompetensi

profesional (rata-rata nilai UKG) baru dalam tahap cukup.

partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi

murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)

Nilai uji kompetensi guru (C.5.2) mengenai kompetensi

profesional (rata-rata nilai UKG) baru dalam tahap cukup.

partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi

murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)

Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan

pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)

Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan

pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)

Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan

pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
Pengalaman pelatihan GTK (C.3.3) dalam keikutsertaan
pelatihan penguatan manajerial baru dalam tahap
berkembang.
partisipasi warga sekolah (E.1.2) mengenai partisipasi
murid masih dalam tahap selektif (keterlibatan murid
dalam proses perencanaan, pengembangan, dan
pelaksanaan kegiatan sekolah)
an analisis data yang kompleks.
Lembar Kerja 3 (Benahi)
Menentukan alternatif
1. Dari akar masalah solusi
yang sudah dan memutuskan
dirumuskan, solusi
silakan mengisi kolomyang dipilih
Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.
2. Pilih satu atau beberapa solusi yang diyakini paling efektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya
paling rendah.

No. Masalah Akar Permasalahan Alternatif Solusi Solusi Terpilih

Dalam kemampuan
literasi (A.1) Masih
1 terdapat 2,22% proporsi
peserta didik memerlukan
intervensi khusus
kualitas pembelajaran (D.1.1)
1 dalam Manajemen kelas masih 1 IHT 1 IHT
disorientasi ( belum kondusif)

2 Supervisi .
. 3 Telaah RPP .
. .

dalam iklim inklusivitas (D.10.2)

terkait layanan sekolah untuk Perlombaan inovatif, karya
2 1 .
murid cerdas dan bakat ilmiah
istimewa-perlu peningkatan

. 2 Penghargaan .
Ketersediaan peralatan,
3 perlengkapan, alat dan bahan
praktik
. 4 kegiatan ekstrakulikuler .

Proporsi GTK bersertifikat (C.1)

3 1 Keikutsertaan guru dalam PPG .
masih kurang (baru 12,5 %)
 guru mengikuti sertifikasi
. 2 .
industri
. . .
. . .

partisipasi warga sekolah (E.1.1)

mengenai partisipasi orang tua
Keterlibatan dalam Rapat
4 masih restriktif (keterlibatan 1 .
Pengembangan sekolah,
orang tua dalam berbagai
kegiatan masih terbatas)

keterlibatan dalam rapat

. 2 .
Pengembangan kurikulum
3 Penyediaan Tempat PKL
4 home visit
. 5 program konselling .

Dalam Kemampuan
numerasi (A.2), Masih kualitas pembelajaran (D.1.1)
2 terdapat 6,67% proporsi 1 dalam Manajemen kelas masih 1 IHT .
peserta didik memerlukan disorientasi ( belum kondusif)
intervensi khusus
2 Supervisi .
. 3 Telaah RPP .
. . .

dalam iklim inklusivitas (D.10.2)

terkait layanan sekolah untuk Perlombaan inovatif, karya
2 1 .
murid cerdas dan bakat ilmiah
istimewa-perlu peningkatan

. 2 Penghargaan .
 Ketersediaan peralatan,
. 3 perlengkapan, alat dan bahan .
praktik
. 4 kegiatan ekstrakulikuler .

Proporsi GTK bersertifikat (C.1)

3 1 Keikutsertaan guru dalam PPG .
masih kurang (baru 12,5 %)

guru mengikuti sertifikasi

. 2 .
industri
. 3. .
. . .

partisipasi warga sekolah (E.1.1)

mengenai partisipasi orang tua
Keterlibatan dalam Rapat
4 masih restriktif (keterlibatan 1 .
Pengembangan sekolah,
orang tua dalam berbagai
kegiatan masih terbatas)

keterlibatan dalam rapat

. 2 .
Pengembangan kurikulum
3 Penyediaan Tempat PKL
. 4 home visit .
5 program konselling

Masih terdapat 24,44%

kualitas pembelajaran (D.1.2)
proporsi peserta didik
3 1 dalam aktivasi kognitif masih 1 Workshop .
dengam kemampuan
dalam tahap responsif
literasi dasar
2 Supervisi .
3 telaah RPP .
 4. .

kepemimpinan Instruksional
(D.3.2) terkait pengelolaan Rapat Pengembangan
2 1 .
kurikulum masih dalam tahap Kurikulum
berorientasi
. 2 Penyelenggaraan Assesmen .
Pembuatan dokumen
. 3 .
kurikulum
. . .
iklim Keamanan Sekolah (D.4.2)
terkait kesejahteraan psikologis
3 1 Reward Guru .
guru masih dalam tahap
berkembang
. 2 Rapat Awal dan akhir Tahun .
Kegiatan Sosial dan
. 3 .
Keagamaan
. . .
Pengalaman pelatihan GTK
(C.3.3) dalam keikutsertaan
4 1 MGMP .
pelatihan penguatan manajerial
baru dalam tahap berkembang.
. 2 Seminar .
. 3 Diklat .
. . .
 partisipasi warga sekolah (E.1.2)
mengenai partisipasi murid
masih dalam tahap selektif Quisioner/angket siswa tentang
5 (keterlibatan murid dalam proses 1 perencanaan, pengembangan, .
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan
dan pelaksanaan kegiatan
sekolah)

Quisioner/angket kepuasan
6. 2 siswa terhadap layanan .
sekolah
Kegiatan Kesiswaan,
7. 3 .
ekstrakulikuler
8. . .
Masih terdapat 57,78%
kualitas pembelajaran (D.1.2)
proporsi peserta didik
4 1 dalam aktivasi kognitif masih 1 Workshop .
dengan kemampuan
dalam tahap responsif
numerasi dasar
2 Supervisi .
. 3 telaah RPP .
. . .
kepemimpinan Instruksional
(D.3.2) terkait pengelolaan Rapat Pengembangan
2 1 .
kurikulum masih dalam tahap Kurikulum
berorientasi
. 2 Penyelenggaraan Assesmen .
Pembuatan dokumen
. 3 .
kurikulum
. . .
 iklim Keamanan Sekolah (D.4.2)
terkait kesejahteraan psikologis
3 1 Reward Guru .
guru masih dalam tahap
berkembang
. 2 Rapat Awal dan akhir Tahun .
Kegiatan Sosial dan
. 3 .
Keagamaan
. . .
Nilai uji kompetensi guru (C.5.2)
mengenai kompetensi Workshop/IHT tentang
4 1 .
profesional (rata-rata nilai UKG) kompetensi Profesional
baru dalam tahap cukup
. . .
. . .
.partisipasi warga sekolah (E.1.2) . .
mengenai partisipasi murid
masih dalam tahap selektif Quisioner/angket siswa tentang
5 (keterlibatan murid dalam proses 1 perencanaan, pengembangan, .
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan
dan pelaksanaan kegiatan
sekolah) Quisioner/angket kepuasan
. 2 siswa terhadap layanan .
sekolah
Kegiatan Kesiswaan,
. 3 .
ekstrakulikuler
. . .
. . .
Refleksi dan perbaikan
karakter (A.3.4) peserta
pembelajaran oleh guru (D.2.1)
didik dalam bernalar kritis
5 1 terkait belajar tentang 1 Penyediaan buku sumber .
masih dalam tahap
pembelajaran baru dalam tahap
berkembang
aktiff
 2 Penyediaan Internet .
. 3 Diskusi antar guru .
. . .

Refleksi dan perbaikan

pembelajaran oleh guru (D.2.2) IHT tentang refleksi
2 1 .
terkait refleksi atas praktik pembelajaran
mengajar baru dalam tahap aktif

. . .
. . .
Refleksi dan perbaikan
pembelajaran oleh guru (D.2.3) Workshop tentang strategi
3 1 .
terkait penerapan praktik inovatif pembelajaran
baru dalam tahap aktif
. . .
. . .
. . .
kepemimpinan instruksional
(D.3.3) terkait dukungan untuk
4 1 Supervisi .
refleksi guru masih dalam tahap
tersedia
. . .
. . .
. . .
Pengalaman pelatihan GTK
(C.3.3) dalam keikutsertaan
5 1 keikutsertaan dalam Seminar .
pelatihan penguatan manajerial
baru dalam tahap berkembang
. 2 MGMP .
. . .
 . . .

partisipasi warga sekolah (E.1.2)

mengenai partisipasi murid
masih dalam tahap selektif
Kegiatan Kesiswaan,
6 (keterlibatan murid dalam proses 1 .
ekstrakulikuler
perencanaan, pengembangan,
dan pelaksanaan kegiatan
sekolah)

Quisioner/angket siswa tentang

. 2 perencanaan, pengembangan, .
dan pelaksanaan kegiatan

pembentukan organisasi
. 3 .
kesiswaan (OSIS)
. . .

karakter (A.3.5) peserta Iklim kebinekaan (D.8.3)

didik dalam kebinekaan mengenai dukungan atas Peingatan hari besar
6 1 1 .
global masih dalam tahap kesetaraan agama dan budaya keagamaan
berkembang masih dalam tahap merintis

PPDB yang terbuka untuk

2 .
semua agama dan gender
. .
. .

Kepemimpinan Instruksional
2 (D.3.1) terkait visi-misi sekolah 1 Rapat EDS .
masih dalam tahap terarah

Revisi Visi, Misi, dan Tujuan

2 .
sekolah
 . .
Pengalaman pelatihan GTK
(C.3.3) dalam keikutsertaan
3 1 MGMP .
pelatihan penguatan manajerial
baru dalam tahap berkembang
2 Seminar .
3 Diklat .
. .

partisipasi warga sekolah (E.1.2)

mengenai partisipasi murid
masih dalam tahap selektif
Kegiatan Kesiswaan,
4 (keterlibatan murid dalam proses 1 .
ekstrakulikuler
perencanaan, pengembangan,
dan pelaksanaan kegiatan
sekolah)

Quisioner/angket siswa tentang

2 perencanaan, pengembangan, .
dan pelaksanaan kegiatan

pembentukan organisasi
3 .
kesiswaan (OSIS)
. .

karakter (A.3.6) peserta Iklim Keamanan Sekolah (D.4.1)

didik dalam kemandirian terkait kesejahteraan psikologis
7 1 1 Pembentukan tim GDS .
masih dalam tahap murid masih dalam tahap
berkembang berkembang

Penyediaan alat pencegahan

2 .
bahaya
3 Tata tertib sekolah .
4 UKS
 . .

Iklim inklusivitas (D.10.1)

2 mengenai layanan disabilitas 1 ketersediaan alat alat bantu .
masih dalam tahap berkembang

2 sosialisasi tentang disabilitas .

iklim keamanan sekolah (D.4.5)
3 terkait kekerasan seksual dalam
tahap waspada
Pengalaman pelatihan GTK
(C.3.3) dalam keikutsertaan
4 1 MGMP
pelatihan penguatan manajerial
baru dalam tahap berkembang
. .
Pembinaan dan penyuluhan
1 .
oleh lembaga terkait
2 sosialisasi program .
. .
. .
.
2 Seminar .
3 Diklat .
. .

partisipasi warga sekolah (E.1.2)

mengenai partisipasi murid
masih dalam tahap selektif
Kegiatan Kesiswaan,
5 (keterlibatan murid dalam proses 1 .
ekstrakulikuler
perencanaan, pengembangan,
dan pelaksanaan kegiatan
sekolah)
 Quisioner/angket siswa tentang
2 perencanaan, pengembangan, .
dan pelaksanaan kegiatan

pembentukan organisasi
3 .
kesiswaan (OSIS)
. .
Lembar Kerja 4:
Menyusun target dan rencana kegiatan
2. Tentukan target capaian untuk satu tahun di kolom target.
3. Tentukan rincian kegiatan dan dimasukkan ke dalam kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pelaksananya ser

Kegiatan Target
Guru memahami dan memiliki kemampuan dalam
mengelola kelas sehingga proses pembelajaran
1 IHT dapat dilaksanakan secara kondusif 1

. 2
. 3
. 4
. 5

. 6
. 7
. 8
. 9
. 10
. 11
. 12
. 13
. 14
. 15
. 16
. 17
. 18
. 19
. 20
. 21
. 22
. 23
. 24
. 25
2 . . 1
. 2
. 3
. 4
 . 5
. 6
. 7
. 8
. 9
. 10
. 11
. 12
. 13
. 14
. 15
. 16
. 17
. 18
. 19
. 20
. 21
. 22
. 23
. 24
. 25
3 . . 1
. 2
. 3
. 4
. 5
. 6
. 7
. 8
. 9
. 10
. 11
. 12
. 13
. 14
. 15
. 16
. 17
. 18
. 19
. 20
 . 21
. 22
. 23
. 24
. 25
4 . . 1
. 2
. 3
. 4
. 5
. 6
. 7
. 8
. 9
. 10
. 11
. 12
. 13
. 14
. 15
. 16
. 17
. 18
. 19
. 20
. 21
. 22
. 23
. 24
. 25
5 . . 1
. 2
. 3
. 4
. 5
. 6
. 7
. 8
. 9
. 10
. 11
. 12
. 13
. 14
. 15
. 16
. 17
. 18
. 19
. 20
. 21
. 22
. 23
. 24
. 25
oordinator pelaksananya serta waktu pelaksanaan.

Sub Kegiatan Koordinator pelaksana Waktu Mulai

Pembentukan Panitia

1 kepala sekolah 1. 1
.SK Kepanitiaan 2 kepala sekolah 2. 2
Rapat Perencanaan
Kegiatan (persiapan) 3 ketua pelaksana 3. 3
Penyusunan program 4 ketua pelaksana 4. 4
Sosialisasi kegiatan dan
Undangan 5 sekretaris 5. 5
Pengadaan peralatan,
perlengkapan, dan ATK 6 Logistik 6. 6
Pelaksanaan Kegiatan 7 Ketua pelaksana 7. 7
Evaluasi Kegiatan 8 ketua pelaksana 8. 8
Laporan Pelaksaan IHT 9 ketua pelaksana 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
. 1. 1. 1
. 2. 2. 2
. 3. 3. 3
. 4. 4. 4
. 5. 5. 5
. 6. 6. 6
. 7. 7. 7
. 8. 8. 8
. 9. 9. 9
. 10 . 10 . 10
. 11 . 11 . 11
. 12 . 12 . 12
. 13 . 13 . 13
. 14 . 14 . 14
. 15 . 15 . 15
. 16 . 16 . 16
. 17 . 17 . 17
. 18 . 18 . 18
. 19 . 19 . 19
. 20 . 20 . 20
. 21 . 21 . 21
. 22 . 22 . 22
. 23 . 23 . 23
. 24 . 24 . 24
. 25 . 25 . 25
Waktu Selesai Sumber Daya

1 BOS
.
.
2.
.
. 3.
4.
.
5.
.
. 6.
. 7.
. 8.
. 9.
. 10 .
. 11 .
. 12 .
. 13 .
. 14 .
. 15 .
. 16 .
. 17 .
. 18 .
. 19 .
. 20 .
. 21 .
. 22 .
. 23 .
. 24 .
. 1.
. 2.
. 3.
. 4.
. 5.
. 6.
. 7.
. 8.
. 9.
. 10 .
. 11 .
. 12 .
. 13 .
. 14 .
. 15 .
. 16 .
. 17 .
. 18 .
. 19 .
. 20 .
. 21 .
. 22 .
. 23 .
. 24 .
. 25 .
. 1.
. 2.
. 3.
. 4.
. 5.
. 6.
. 7.
. 8.
. 9.
. 10 .
. 11 .
. 12 .
. 13 .
. 14 .
. 15 .
. 16 .
. 17 .
. 18 .
. 19 .
. 20 .
. 21 .
. 22 .
. 23 .
. 24 .
. 25 .
. 1.
. 2.
. 3.
. 4.
. 5.
. 6.
. 7.
. 8.
. 9.
. 10 .
. 11 .
. 12 .
. 13 .
. 14 .
. 15 .
. 16 .
. 17 .
. 18 .
. 19 .
. 20 .
. 21 .
. 22 .
. 23 .
. 24 .
. 25 .
. 1.
. 2.
. 3.
. 4.
. 5.
. 6.
. 7.
. 8.
. 9.
. 10 .
. 11 .
. 12 .
. 13 .
. 14 .
. 15 .
. 16 .
. 17 .
. 18 .
. 19 .
. 20 .
. 21 .
. 22 .
. 23 .
. 24 .
. 25 .
Lembar Kerja 5: Memilih kegiatan dalam RKT u
c. Jika satuan pendidikan belum menggunakan aplikasi, sekolah dapat menggunakan forma

Program
Pengembangan Kompetensi PTK
ih kegiatan dalam RKT untuk dimasukkan dalam ke da
kan aplikasi, sekolah dapat menggunakan format RKAS manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS

Sub-Program
Pendidikan dan Pelatihan PTK
k dimasukkan dalam ke dalam format RKAS
manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS

Kegiatan
IHT
am format RKAS

Kode Rekening
Nara sumber

Konsumsi
 Uraian Kegiatan
fee narasumber

Makan

Snack
Volume
2

40

40
Satuan
orang

Dus

Dus
Satuan Biaya
Rp. 500.000

Rp. 25.000

Rp. 15.000
 Jumlah
Rp. 1000.000

Rp. 1000.000

Rp. 600.000