(2) INSTRUMEN EVALUASI/ANALISIS RPP KURIKULUM 2013

(Permendikbud No 22/2016)

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Depok Sleman

Alamat Sekolah : Mrican Caturtunggal Depok Sleman
Nama Guru : Ady Purnama, S.Pd.T
Mata Pelajaran : Perancangan Teknik dan Gambar Manufaktur
Kelas/Smt : 11/3
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Isilah dengan tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi riil aspek yang di
supervisi kuhsus pada aspek kegaiatan pembelajaran jika pada ada di beri tanda centang (√)
maka aspeknya digaris bawahi sesuai kondisi riil, dan jika perlu penjelasan lain isilah kolom
catatan.
Ada Catatan
Sebag tahun
Tidak Ses
No Aspek ian berikut
Ada uai
Sesuai nya
1 Identitas sekolah
2 Identitas mata pelajaran
3 Kelas/semester
4 Materi pokok
5 Alokasi waktu (sesuai dengan keperluan untuk pencapaian
KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah
jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai)
6 Tujuan pembelajaran (dirumuskan berdasarkan KD,
dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan) terintegrasi kecakapan abad ke-21
7 Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
terintegrasi dengan kecakapan abad ke-21
8 Materi pembelajaran, (memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-
butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi)
9 Metode pembelajaran (digunakan oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai)
10 Media pembelajaran (berupa alat bantu proses
pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran)
11 Sumber belajar (dapat berupa buku, media cetak dan
 elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang
relevan)

12 Langkah-langkah pembelajaran

- Kegiatan Pendahuluan
 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
 memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik
dan jenjang peserta didik;
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus
 terintegrasi kecakapan abad ke-21
- Kegiatan Inti
(menggunakan model pembelajaran, metode
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan /atau
tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan
penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang
menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project
based learning) disesuaikan dengan karakteristik
kompetensi dan jenjang pendidikan) terintegrasi
pencapaian kecakapan abad ke-21
- Kegiatan Penutup
refleksi untuk mengevaluasi:
 seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung
terintegrasi kecakapan abad ke-21
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; terintegrasi kecakapan abad ke-21
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
 kelompok terintegrasi kecakapan abad ke-21
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.

13 Penilaian hasil pembelajaran

 (Penilaian proses pembelajaran menggunakan
pendekatan penilaian otentik (authentic assesment)
yang menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil
belajar secara utuh. Penilaian hasil pembelajaran
dilakukan saat proses pembelajaran dan di akhir satuan
pelajaran dengan menggunakan metode dan alat: tes
lisan/perbuatan, dan tes tulis sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi)
terintegrasi kecakapan abad ke-21
 Teknik Penilaian :
 Alat tes/Instrumen Penilaian/soal HOTS apabila sesuai
tuntutan KD
 Kunci Jawaban/Rubrik Penilaian
14 RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya
mencapai Kompetensi Dasar (KD)

15 RPP memperhatikan prinsip prinsip

a. Perbedaan individual peserta didik antara lain
kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi,
minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
b. Partisipasi aktif peserta didik
c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong
semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif,
inspirasi, inovasi dan kemandirian.
d. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang
dirancang untuk mengembangkan kegemaran
membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan
e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat
rancangan program pemberian umpan balik positif,
penguatan, pengayaan, dan remedi.
f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara
KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan
 sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman
belajar.
g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar,
dan keragaman budaya
h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan
situasi dan kondisi

Catatan :
Rekomendasi :
.

Mengetahui Depok,
Kepala Sekolah, Guru Ketua Program Keahlian
TFLM

Drs. Agus Waluyo, M.Eng. Ady Purnama, S.Pd.T Eko Subagijo, S.Pd
NIP 19651227 199412 1 002 NIP 19861018 201402 1 001 NIP 19710106 199801 1 001