RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BERBASIS PROFIL PELAJAR PANCASILA

Satuan Pendidikan : SMP N 11 SIjUNjUNG

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Materi Pokok : OBJEK IPA DAN PENGAMATANNYA

Alokasi Waktu : 15 JP

A. Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPA - Pada akhir fase D diharapkan peserta didik mampu

melakukan pengukuran terhadap aspek fisis/fisik yag
mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan
gaya (force).

- Siswa/I diharapkan untuk dapat memahami konsep

usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang
diaibatkan oleh energi kalor yang diberikan

- Siswa/I diharapkan untuk dapat memhami dan

membedakan antara isolator dan konduktor

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan proses pembelajaran ini siswa/I diharapkan untuk mampu :

1. Berpikir secara kritis mengenai keterampilan proses penyelidikan IPA

2. Menguraikan dan menjelaskan secara mandiri kegunaan mempelajari dalam

mempelajari IPA

3. Menyebutkan apa-apa saja objek IPA secara mandiri sesuai pengamatan lingkungan
sekitar sekolah

4. Menjelaskan apa itu pengukuran secara kreatif

5. Siswa/I dapat menyebutkan dan membedakan antara besaran dan non besaran
secara kreatif

6. Siswa/I mengetahui dan membandingkan satuan baku dan tidak baku

 7. Siswa/I memahami kegunaan dari satuan baku dengan teliti dalam pengukuran

8. Siswa/I mampu mengkonversi satuan dalam SI (Satuan Internasional)

9. Menjelaskan apa itu besaran pokok dengan kreatif

10. Menyebutkan macam-macam besaran pokok seta satuannya secara mandiri dan
kreatif

11. Menjelaskan pengertian besaran turunan secara mandiri

12. Menyebutkan macam-macam besaran turunan seta satuannya secara mandiri dan
kreatif

13. Siswa/I mampu melakukan pengukuran besara-besaran panjang menggunakan alat

ukur yang sering dijumpai secara berkelompok dan kreatif

14. Siswa/I mampu melakukan pengukuran besaran-besaran turunan secara sederna

dan kreatif yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-sehari.

C. Media Pembelajaran, Alat Dan Sumber Belajar

Media pembelajaran : Student center learning yaitu suatu model pembelajaran yang
bertujuan untuk melauh pola berpikir kritis siswa dalam proses pembelajaran.

ALAT DAN BAHAN : Penggaris, spidol, papan tulis, leptop infocus, PPT, dan LKPD

SUMBER BELAjAR : Buku IPA kls VII K13, internet, dan kemendikbud

D. Langkah-langkah pembelajaran

pembelajaran Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pembukaan a. Salam pembuka 15 menit

 Memberi dan mengucapkan salam

 Mengecek kehadiran siswa di kelas

 Membaca al-qur’an / membaca ayat pendek/

asmaul husna

 Menyiapkan media pembelajaran

 b. Apersepsi dan Memotivasi

 Memberikan pertanyaan mengenai apa yang

mereka ketahui tentang IPA/ materi
sebelumnya

 Memberikan pertanyaan mengenai apa itu

objek IPA serta objek nyata IPA

c. Menyampaikan topik/tujuan pembelajaran

Inti - Peserta didik diberi rangsangan untuk berpikir kritis 15 JP

melalui tayangan PPT dan penjelasan guru mengenai
pembelajaran

- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk mengidentifikasi pertanyaan sebanyak-
banyaknya secara berkelompok (goro) khusus pada
materi objek IPA dan pengamatannya.

- Peserta didik diabagi kedalam 6 kelompok untuk

mendiskusikan, dan bertukat pikiran secara kreatif
dan inovatif pada materi Objek IPA dan
pengamatannya tentang penyelidikan IPA,
pengukuran, dan besaran.

- Kemudian peserta didik mempresentasikan hasil

diskusinya dan menjawab pertanyan dari kelompok
lain secara kritis.

- peserta didik bersama-sama untuk membuat

kesimpulan sesuai materi pembelajaran yang telah
dipelajari.

- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk bertanya kembali apabila masih ada keraguan.

- Guru memberikan tugas/kuis diakhir pembelajaran

untuk meningkatkan pemahaman siswa.

Penutup Guru dan siswa/I membuat kesimpulan/ rangkuman 15 menit

mengenai materi yang telah dipelajari.
EVALUASI :

1. Penilaian sikap.

Teknik : observasi kegiatan diskusi kelompok

Instrument: lembar observasi

2. - Pengetahuan Teknik:

a. Penugasan b. tes tertulis

- Instrument:

a. Lembar penugasan b. essay

3. Keterampilan .

a. Teknik : praktek

b. Instrument : rubik penilaian

Sungai tambang, 23 juli 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah SMPN 11 SJJ Guru Mata Pelajaran

RISWEL ASRITA, S.Pd HASMILA, S.Pd

NIP. 197406192003122002 NIP. 196509271989032007
 LAMPIRAN

A. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
 menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

Selama diskusi, saya ikut

1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.

Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C

Saya ikut serta dalam

3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.

4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
 Mau menerima pendapat
1 100
teman.

Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumla Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
 b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)