RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 7 Kuningan Kelas/Semester : IX / 2 KD : 3.10 dan 4.10

Mata Pelajaran : B. INGGRIS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Iklan

A, TUJUAN PEMBELAJARAN

• Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan dengan menggunakan tabel analisis
• Menganalisis beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya
• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan dari segi isi dan bentuk
• Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
• Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Whattsapp  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa

SUMBER
MEDIA

 Modul, bahan ajar, internet,

ALAT

dan lain lain

dan sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik .
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi bahan bacaan terkait materi Struktur teks Headline dan
sub-headline. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks Headline dan sub-headline.
(HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks Headline dan
sub-headline.(Collecting information and Problem solving)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
teks Headline dan sub-headline, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan (berupa
tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Kuningan, Februari 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

H. SUPRIYADI, M.Pd INAH SUPINAH ,S.Pd

NIP 196606071991021001 NIP 196809101994122003
A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1
2

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
 Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami

Memahami
Tujuan
1 Cukup memahami
Komunikatif
Kurang memahami
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami
Struktur teks yang digunakan sangat
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

Keruntutan
2
Teks Struktur teks yang
digunakan kurang
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat

Variatif dan tepat

Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat
Kosakata
Kurang variatif dan
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
tepat
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat
 Bahasa
Pilihan tata bahasa tepat

Pilihan tata bahasa cukup tepat

Pilihan tata bahasa
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancar ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
 Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan atau remidial.
The summary of advertisement theory (Supporting theory)

An advertisement is a notice , picture ,and or a set of words used to inform people about job vacancies or to persude people to
buy a product or use a service .
An advertisement usually consists of these elements :

1. The promise of a benefit ( the headline )<<<<< Judul iklan

A head line is the main element of an advertisement. It tella the readers about hte product or service. To attract the readers or
a headline is ussually placed at the top of the advertisement .
2. Sub headline
A sub head line is placed directly under the head line .The text is usually smaller . It is also more detailed than the head line
3. Body copy
Body copy persuades the reader to buy the product or the service .It also tells the readers more information and the benefits
of the product or services .
4. Visual
Good pictures are often used to attract readers .
5. Company detailes
a. name of company
b. logo / tagline
c. adress
d. phone numbers / e- mail /website

LK 10.1
Write the summary theory above .
1. Observe the advertisement below
2. Choose one of the advertisement as your observing
a) Food advertisement b) Transfortation advertisement

Text analyses of advertisement

Headline Sub Headline Body Copy Visual/Picture Company Details
(Tittle) (Description of (Content detailed (Available or Not (Location of
headline) information) Available products)
The following text is for question 1 to 5.

1. What items are sold with 20% off?

A. Household appliances. C. All items.
B. Stationery. D. Fashion.

2. The price of a skirt is Rp. 50,000. How much should a customer pay during the discount period?
A. Rp 25,000,- C. Rp 40,000,-
B. Rp 35,000,- D. Rp 50,000,-

3. How long does the offer last?

A. Two weeks. C. Fifteen days.
B. Thirty days. D. Thirty six days

4. The following items are not available in the store. They are . . .
A. T-shirts C. Newspapers
B. Magazines D. Refrigerators

5. What is the purpose of the text?

A. To let readers know about the discounts. C. To thank customers for their loyalty.
B. To persuade readers to buy the items. D. To make readers happy.

The following text is for questions 6 to 8.

 6. From the advertisement, we know that the shop sells . . .
A. reptilian and bird food. C. dalmatians and goat.
B. animal diet and pets. D. reptiles and grass.

7. How long does the shop open daily?

A. 10 hours. C. 12 hours.
B. 11 hours. D. 13 hours.

8. “. . . at a reasonable price." The synonym of the underlined word

A. Understandable C. Available
B. Affordable
D. Practical
The following text is for questions 9 to 10.

9. What does FROGGO provide?

A. CDs, cassettes, clothing, and toys. C. Clothing, CD, and cassettes.
B. CD players, clothing, and toys. D. Clothing, toys, and TVs.

10. A customer wants to buy two Jazz cassettes. Each cassette costs Rp. 25.000. How much should he pay?
A. Fifty thousand rupiah. C. Thirty thousand rupiah.
B. Forty thousand rupiah. D. Twenty thousand rupiah.