Nama : Pitri Astuti

Mapel : PPKn
No. ID : 201800342284

LK. 1.1. Identifikasi Masalah di SMAN 4 Kabupaten Tangerang-Banten

No Jenis Analisis Identifikasi

Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah
1 pedagogik, Pedagogik: Pedagogik :
literasi, dan
numerasi. 1. Rendahnya semangat belajar 1.1. Peserta didik
peserta didik kelas X dalam malas belajar PPKn
pembelajaran PPKn KD.3.1 karena materi dan
Nilai Nilai Pancasila dalam teori yang dipelajari
Kerangka Praktik sangat banyak.
Penyelenggaraan
Pemerintahan Negara

2. Lemahnya peserta didik

dalam memberikan umpan
balik tentang materi KD.3.1 1.2. Setelah guru
Nilai Nilai Pancasila dalam menjelaskan materi,
Kerangka Praktik guru meminta kepada
Penyelenggaraan peserta didik untuk
Pemerintahan Negara menyimpulkan materi
konsep pembagian
kekuasaan di
Indonesia pada KD
Nilai Nilai Pancasila
dalam Kerangka
Praktik
3. Guru belum menerapkan Penyelenggaraan
Kegiatan pembelajaran Pemerintahan Negara
pembelajaran yang inovatif
pada KD. 3.1 Nilai Nilai
Pancasila dalam Kerangka 1.1. Guru malas
Praktik Penyelenggaraan untuk
Pemerintahan Negara menggunakan ice
breaking untuk
mencairkan
suasana peserta
didik.

3.2. Mayoritas guru

monoton dalam
kegiatan
pembelajaran di
kelas, dalam
menyampaikan
materi guru lebih
sering dengan metode
ceramah sehingga
membuat peserta
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah
didik bosan dan
mengantuk.

3.3. Pemahaman
Guru terkait dengan
integrasi komponen-
komponen TPACK
dalam PBM belum
optimal.

3.4. Pemahaman
pendidik terkait
dengan model-model
pembelajaran
inovatif, karakteristik
peserta didiknya,
konten materi yang
akan di ajarkan,
integrasi
keterampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS)
penggunaan ICT
dalam pembelajaran
masih rendah atau
kurang.
Literasi : Literasi:
1. Peserta didik masih belum 1. Perpustakaan sepi
maksimal memanfaatkan pengunjung karena
perpustakaan sekolah jarang buka dan
untuk literasi . tidak ada
guru/karyawan/staf
yang menunggui
ruang
perpustakaan,
sehingga peserta
diidk malas untuk
meminjam buku
diperpustakaan
sebagai bahan
literasi.

2. Masih rendahnya minat

peserta didik terhadap literasi 2. Peserta didik lebih
digital. memanfaatkan
media digital untuk
game online dan
sosial media.

3. Rendahnya Kesadaran
membuka buku, membaca 3. Saat proses kegiatan
buku dan mencatat pada saat belajar mengajar
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah
pelaksanaan KBM. peserta didik kurang
inisiatif untuk
membuka buku
pelajarannya
terlebih dahulu,
mereka harus
diberikan perintah
dulu oleh guru.
Numerasi : Numerasi :
1. Peserta didik kelas X IPS 1. Saat proses
kesulitan dalam membaca pembelajaran PPKn
skema bagan pembagian materi Nilai nilai
kekuasaaansecara horizontal pancasila dalam
dan vertikal di Indonesia kerangka Praktik
pada KD 1. Nilai Nilai Penyelenggaraan
pancasila dalam kerangka Pemerintahan
Praktik Penyelenggaraan Negara, guru
Pemerintahan Negara menampilkan skema
bagan pembagian
kekuasaan
horizontal dan
vertikal di
Indonesia, saat
peserta didik
diminta
menjelaskan bagan
tersebut mereka
hanya diam dan
tidak paham apa
yang dimaksud
dalam bagan
tersebut.

2 kesulitan belajar 1. Adanya peserta didik kelas 1.1Peserta didik kurang

siswa termasuk X yang memiliki sifat percaya diri
siswa pasif, cenderung diam 1.2Guru kurang
berkebutuhan ketika tanya jawab melibatkan peserta
khusus dan tentang wilayah NKRI didik dalam
masalah dalam KD 3.2 ketentuaan pembelajaran
pembelajaran UUD NRI Tahun 1945
(berdiferensiasi) dalam Kehidupan
di kelas Berbangsa dan Bernegara.
berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat 2. Peserta didik masih 2.1Guru belum
mengalami Kesulitan melakukan
menjadi guru.
berkonsentrasi dalam pemetaan
menerima materi pada KD. kebutuhan belajar
3.1 Nilai Nilai Pancasila siswa sebelum
dalam Kerangka Praktik menerapkan
PenyelenggaraanPemerinta strategi belajar
han Negara 2.2Masih ada peserta
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah
didik yang tidak
menyukai dan
menyepelekan
pelajaran PPKn
kurang
3. Peserta didik cenderung
memanfaatkan
mempunyai kepribadian
yang berbeda 2.3Peserta didik
terkena dari gadjet
yang sering dia
gunakan selama
pandemi,
mengakibatkan
konsentrasinya
sangat rendah, dan
kesehatannya
terganggu

3.1. Adanya ketidak

cocokan antar
peserta didik saat
bergaul dan saat
pemilihan
keolompok diskusi
3.2. Guru sebaiknya
memberikan
pendekatan khusus
kepada peserta didik
tersebut agar mau
terbuka dan
menerima masukan
dari guru.

3.3. Peserta didik

banyak yang
kecanduan game
online, belum
adanya budaya
belajar bersama
seperti tidak adanya
kelompok belajar.
Sebaiknya Guru
memberikan
penjelasan kepada
peserta didik
tentang pemakaian
gadget dengan baik
dan benar serta
memberikan contoh
real dampak negatif
dari pemakaian
gadget.
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah
3 membangun 1. Orang tua sibuk bekerja a. Kurangnya
relasi/hubungan tanpa memperhatikan pengawasan orang
dengan siswa perkembangan akademis tua terhadap
dan orang tua siswa anaknya saat
siswa. belajar di rumah
b. Peserta didik tidak
tinggal serumah
dengan orang tua
( ikut nenek/kakek
atau kerabat
2. Guru belum membangun
lainnya)
komunikasi yang baik
dengan orang tua siswa
2.1 Orang tua
3. Komunikasi antara semua
menyerahkan peserta
siswa dengan guru belum
didik ke sekolah
sepenuhnya terjalin
sepenuhnya
dengan baik.

3.1 peserta didik

masih merasa
segan, takut
dan malu
untuk
berkomunikasi
dengan guru
3.2 peserta didik
masih enggan
mengungkapka
n apa yang
menjadi
kendala belajar
karena
kemampuan
berkomunikasi
yang belum
optimal
4 pemahaman/ 1. Kegiatan belajar mengajar 1. Kegiatan KBM
pemanfaatan belum inovatif dalam KD. 3.1 belum inovatif
model-model Nilai Nilai Pancasila dalam karena
pembelajaran Kerangka Praktik perangkat
inovatif Penyelenggaraan pembelajaran
berdasarkan Pemerintahan Negara belum
karakteristik dkembangkan
materi dan berdasarkan
siswa. karakteristik
materi dan
peserta didik
yang relevan
2. Pembelajaran
masih monoton
3. Pendidik belum
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah
pernah
melakukan
analisis
pengukuran
terhadap
kemampuan
peserta didik
yang sesuai
5 Materi terkait 1. Guru masih belum 1.1.Guru kurang
Literasi memahami tentang HOTS paham tentang
numerasi, dan Contoh soal /latihan soal level HOTS,
Advanced yang disajikan kepada terbiasa dengan
material, pesertad didik kelas X belum soal LOTS
miskonsepsi, level HOTS 1.2.Contoh latihan
HOTS. Proses pembelajaranpada KD soal soal KD 1.
1. Nilai Nilai pancasila dalam Nilai Nilai
Kerangka Praktik pancasila dalam
Penyelenggaraan Kerangka Praktik
Pemerintahan Negara. Penyelenggaraan
Pemerintahan
Negarayang
disajikan masih
level LOTS belum
dikembangkan
untuk
2. Guru dalam menyampaiakan memfasilitasi
materi dalam bentuk bahan Peserta didik
ajar di kelas belum dalam berfikir
mengintegrasikan literasi tingkat tinggi
numerasipada KD 3.3 fungsi seperti berfikir
dan kewenangan Lembaga kritis kreatif,
Negara Menurut UUD NRI reflektif, dsb
1945
2.1. Materi ajar yang
dikembangkan oleh
guru atau yang
digunakan guru belum
mengintegrasikan
literasi numerasiKD
3.3 fungsi dan
kewenangan Lembaga
Negara Menurut UUD
3. Masih ditemukan adanya NRI 1945
miskonsepsiantara guru dan
peserta didik kelas XI dalam 2.2.Kurangnya
hal umpan balik referensi bahan ajar
pembelajaran KD 3.1 . guru dalam literasi
Harmonisasi HAM dan numerasi KD 3
Kewajiban Asasi Manusia Kewenangan Lembaga
tentang Hakikat HAM Negara Menurut UUD
NRI Tahun 1945
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah

3.1.Saat pembelajaran
dimulai biasanya
guru
menyampaikan
apersepsi yang
berkaitan dengan
HAM dan
Kewajiban Asasi
Manusia agar
peserta didik bisa
paham tentang
Hakikat HAM dan
mengerti materi
yang akan
diajarkan.
Contoh apersepsi KD 1
: manusia hak nya
apa saja dan
kewajibannya apa
saja.
Hak manusia : hidup,
berkumpul,
menyampaikan
pendapat.
Kewajiban :
menghormati agama
lain

Namun kenyataannya
peserta didik saat
ditanya mengenai
Pengertian HAM
mereka tidak bisa
menjelaskan, dan
justru dalam
menyampaikan contoh
hak dan kewajiban
terbalik, sehingga
peserta didik kesulitan
untuk melanjutkan
materi level yang lebih
tinggi dan guru harus
4. Guru tidak mengadakan mengulang kembali
pengayaan materi penjelasan materi.
terhadap peserta didik
yang sudah lulus KKM KD
3.1. Nilai nilai pancasila
dalam kerangka Praktik 4.1 Guru sering tidak
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahn Masalah
Penyelenggaraan mengadakan
Pemerintahan Negara pengayaan
terhadap peserta
didik yang sudah
lulus KKM karena
mereka diangap
sudah mampu
menguasai
materi.
4.2 Guru tidak mau
repot
4.3 Guru dikejar
dengan waktu
dan materi yang
banyak.
6 pemanfaatan 1.Guru belum maksimal dalam 1.Dalam pembelajaran
teknologi/inovas memanfatkan ICT dalam KBM kegiatan KBM guru
i dalam pada KD. 3.2 Ketentuan UUD belum
pembelajaran. NRI Tahun 1945 dalam memaksimalkan
kehidupan berbangsa dan penggunaan media
bernegara ICT karena
pengetahuan dan
ketrampilan
penggunaan ICT
guru rendah.

2. Guru tidak mau

berlatih
menggunakan ICT
karena ICTdianggap
terlalu rumit.