Nama: Fitri Amanda siregar

Kelas: f reg 2018

Matkul : Budi pekerti

Dosen pengampu: Sugianto, S.Pd.I, M.A

1. Jelaskan Hakikat, fungsi, dan tujuan Pendidikan Budi Pekerti ?

2. Coba anda Rincikan Komponen-komponen dalam pembelajaran Pendidikan Budi Pekerti ?
3. Apakah yang dimaksud dengan pendekatan pembelajaran Pendidikan Budi Pekerti ?
4. Bagiamana menerapkan Pembelajaran berbasis Pendidikan Budi Pekerti ?
5. Coba anda berikan penjelasan tentang Konsep nilai dan pendidikan nilai serta implementasinya
dalam kehidupan ?
Jawaban:
1. Budi Pekerti merupakan suatu sikap maupun perilaku seseorang, prilaku keluarga,atau
masyarakat yang berkaitan erat dengan norma maupun etika yang baik dalam menjalani kehidupan
yang dapat diukur melalui ukuran norma agama, norma hukum, tata krama, dan sopan santun,
norma adat istiadat budaya suatu masyarakat atau suatu bangsa ,jadi dapat disimpulkan bahwa budi
pekerti ialah suatu pelajaran tentang etika hidup bagaimana seseorang berinteraksi dengan baik dan
menjaga sikap di dalam kehidupan masyarakat.
-Adapun fungsi dari Budi Pekerti antara lain sebagai berikut:
Pengembangan, yaitu untuk meningkatkan perilaku yang baik yang telah tertanam dalam lingkungan
keluarga dan masyarakatPenyaluran, yaitu untuk membantu seseorang agar dapat berkembang dan
bermanfaat secara optimal sesuai dengan budaya bangsa.Perbaikan, yaitu untuk memperbaiki
kesalahan, kekurangan dan kelemahan peserta didik dalam perilaku sehari-hari.Pencegahan, yaitu
mencegah perilaku negatif yang tidak sesuai dengan ajara agama dan budaya bangsa.Pembersih,
yaitu untuk memebersihkan diri dari penyakit hati seperti sombong, iri, dengki, egois dan ria agar
anak didik tumbuh dan berkembang sesuai ajaran agama dan buday bangsa.Penyaringan (filter),
yaitu untuk menyaring budaya-budaya bangsa sendiri dan budaya bangsa lain yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai budi pekerti.
-Tujuan Budi Pekerti
Berikut adalah tujuan budi pekerti antara lain sebagai berikut:
Mengajarkan seseorang agar dapat menghargai orang
Mengajarkan seseorang untuk bertingkah laku dengan sopan baik sikap perkataan dan perbuataan
Membina kepribadian seseorang berdasarkan nilai, norma, dan moral luhur bangsa Indonesia yang
tercermin dalam dimensi keagamaan, kesusilaan, dan kemandirian.
Agar mampu mengembangkan watak atau tabiatnya secara konsisiten dalam mengambil keputusan
budi pekerti di tengah – tengah rumitnya kehidupan bermasyarakat saat ini.
Jadi pendidikan budi pekerti yang dimaksud adalah upaya untuk membekali peserta didik melalui
bimbingan dan pengajaran yang berisi nilai – nilai perilaku manusia yang dapat diukur melalui norma
agama, norma hukum, tata krama dan sopan santun, serta norma budaya atau adat istiadat
masyarakat.

2. Pada implementasi pendidikan budi pekerti memiliki komponen yang diutamakan dalam
kehidupan sehari-hari, diantaranya; a. Nilai kebajikan yang di utamakan sesuai hati nurani b.
Mengalami perkembangan seiring dengan bertambahnya usia c. Cenderung mewujudkan bersatunya
pikiran dan ucapan dalam kehidupan sehari-hari d. Budi pekerti akan menampilkan diri berdasarkan
dorongan dan kehendak untuk melakukan sesuatu yang berguna , baik untuk diri sendiri maupun
orang lain.
kemajuan, cinta ilmu, tehnologidan seni), keempat, rasa tanggung

jawab, kelima, keberanian dan semangat, keenam, keterbukaan,

ketujuh, pengendlian diri.

c. Kesusilaan, terdiri dari nilai-nilai,pertama cinta dan kasih sayang, kedua kebersamaan, ketiga
kesetiakawanan, keempat gotong-royong, kelima tenggangrasa, keenam hormat menghormati,
ketujuhkelayakan kepatuhan, kedelapan rasa malu, kesembilan kejujuran dan yang kesepuluh
pernyatan terima kasih, permintaan maaf (rasa tahu diri). (Depdikbud, 1977:42).

3.Jadi pendidikan budi pekerti yang dimaksud adalah upaya untuk membekali peserta didik melalui
bimbingan dan pengajaran yang berisi nilai – nilai perilaku manusia yang dapat diukur melalui norma
agama, norma hukum, tata krama dan sopan santun, serta norma budaya atau adat istiadat
masyarakat.

4.Menerapkan Pembelajaran berbasis Pendidikan budi Pekerti

guru menerapkan pembelajaran berbasis karakter multikultural melalui metode diskusi, simulasi,
games, pelayanan masyarakat, pengamatan. Namun, sebagian besar guru kurang memahami konsep
pendidikan multikultural, (2) guru dan stakeholder sangat mendukung rencana pembelajaran
karakter berbasis multikultural, (3) perilaku pembelajaran telah dilaksanakan dengan berbasis
multikultural melalui proses pembelajaran, pembiasaan, dan modeling. Pembiasaan dan pemodelan
yang dilakukan oleh semua sekolah, (4) masih banyak hambatan dari siswa, guru/staf administrasi-
karyawan, lingkungan sekitar sekolah, dana, sarana dan prasarana, kepala sekolah, orang tua, serta
kebijakan pemerintah

5.Coba anda berikan penjelasan tentang konsep nilai dan pendidikan nilai serta implementasinya
terhadap lingkungan.
Jawab :
• konsep nilai
Nilai adalah prinsip-prinsip sosial, tujuan-tujuan, atau standar yang dipakai atau diterima oleh
individu, kelas, masyarakat, dan lain-lain. Drijarkara mengungkapkan bahwa nilai merupakan
hakikat sesuatu yang menyebabkan hal itu pantas dikerjakan oleh manusia. Nilai erat kaitannya
dengan kebaikan, kendati keduanya memang tidak sama meningat bahwa sesuatu yang baik
tidak selalu bernilai tinggi bagi seseorang atau sebaliknya

• pendidikan nilai
Pendidikan nilai merupakan proses penanaman dan pengembangan nilai-nilai pada diri seseorang.
Dalam pengertian yang hampir sama, Mardiatmadja dalam Mulyana (2004:119) mendefinisikan
pendidikan nilai sebagai bantuan terhadap peserta didik agar menyadari dan mengalami nilai-nilai
serta menempatkannya secara integral dalam keseluruhan hidupnya. Pendidikan nilai tidak hanya
merupakan program khusus yang diajarkan melalui sejumlah mata pelajaran, akan tetapi mencakup
keseluruhan program pendidikan.Sasaran yang hendak dituju dalam pendidikan nilai adalah
penanaman nilai-nilailuhur ke dalam diri peserta didik. Berbagai metoda pendidikan dan pengajaran
yang digunakan dalam berbagai pendekatan lain dapat digunakan juga dalam proses pendidikan dan
pengajaran pendidikan nilai. Hal tersebut penting untuk memberi variasi kepada proses pendidikan
dan pengajarannya, sehingga lebih menarik dan tidak membosankan.Minimal terdapat empat faktor
yang mendukung pendidikan nilai dalam proses pembelajaran berdasarkan UU Sistem Pendidikan
Nasional (UUSPN) Nomor 20 tahun 2003:
Pertama, UUSPN No. 20 Tahun 2003 yang bercirikan desentralistik menunjukkan bahwa
pengembangan nilai-nilai kemanusiaan terutama yang dikembangkan melalui demokratisasi
pendidikan menjadi hal utama. Desenteralisasi tidak hanya dimaknai sebagai pelimpahan wewenang
pengelolaan pendidikan pada tingkat daerah atau sekolah, tetapi sebagai upaya pengembangan dan
pemberdayaan nilai secara otonom bagi para pelaku pendidikan.
Kedua, tujuan pendidikan nasional yang utama menekankan pada aspek keimanan dan ketaqwaan.
Ini mengisyaratkan bahwa core value pembangunan karakter moral bangsa bersumber dari
keyakinan beragama. Artinya bahwa semua peroses pendidikan harus bermuara pada penguatan
nilai-nilai ketuhanan sesuai dengan keyakinan agama yang diyakini.
Ketiga, disebutkannya kurikulum berbasis kompetensi (KBK) pada UUSPN No. 20 Tahun 2003
menandakan bahwa nilai-nilai kehidupan peserta didik perlu dikembangkan sesuai dengan
kebutuhan dan kemampuan belajar mereka. Kebutuhan dan kemampuan peserta didik hanya dapat
dipenuhi kalau proses pembelajaran menjamin tumbuhnya perbedaan individu. Oleh karena itu,
pendidikan dituntut mampu mengembangkan tindakan-tindakan edukatif yang deskriptif,
kontekstual dan bermakna.
Keempat, perhatian UUSPN No. 20 Tahun 2003 terhadap usia dini (PAUD) memiliki misi nilai yang
amat penting bagi perkembangan anak. Walaupun persepsi nilai dalam pemahaman anak belum
sedalam pemahaman orang dewasa, namun benih-benih untuk mempersepsi dan mengapresiasi
dapat ditumbuhkan pada usia dini. Usia dini adalah masa pertumbuhan nilai yang amat penting
karena usia dini merupakan golden age. Di usia ini anak perlu dilatih untuk melibatkan pikiran,
perasaan, dan tindakan seperti menyanyi, bermain, menulis, dan menggambar agar pada diri mereka
tumbuh nilai-nilai kejujuran, keadilan, kasih sayang, toleransi, keindahan, dan tanggung jawab dalam
pemahaman nilai menurut kemampuan mereka.