Dosen Pengampu Mata Kuliah : Nama Mhs : Fitri Amanda siregar

Demmu Karo - Karo NIM : 1183111160

Materi : Konsep dasar Penelitian Tndakan Kelas ( PTK )
Indikator Capaian : Mahasiswa dapat mendeskripsikan, mengelaborasi dan mensintesiskan
konsep Penelitian Tindakan Kelas

Soal :
1. Deskripsikan minimal 3 pendapat ahli tentang defenisi Penelitian Tindakan Kelas ?
2. Simpulkan defenisi PTK menurut saudara berdasarkan defenisi yang dideskripsikan di atas
(no.1)
3. Jelaskan Karakteristik PTK,
4. Jelaskan Prinsip PTK,
5. Apakah masalah pembelajaran di satu kelas berlaku untuk semua kelas di lain sekolah ?
Jawaban :
1. Penelitian tindakan kelas menurur :#
 Suhardjono (2007)
Menjelaskan Penelitian Tindakan Kelas sebagai penelitian tindakan yang dilakukan di
ruang kelas dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan mutu prose atau praktik
pembelajaran.

 Suyanto (1997)
Menjelaskan PTK sebagai suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan
melakukan tindakan-tindakan tertentu, untuk memperbaiki atau meningkatkan praktek-
praktek pembelajaran didalam kelas secara lebih profesional. Oleh karenanya PTK sangat
berkaitan erat dengan persoalan praktek pembelajaran sehari-hari yang dialami oleh
pendidik.

 Wina (2009)
Penelitian Tindakan Kelas merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan
pendidik untuk meningkatkan kualitas peran dan tanggung jawabnya sebagai
pendidik khususnya dalam pengelolaan pembelajaran.

2. Penelitian Tindakan Kelas menurur saya ialah suatu kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik didalam sebuah kelas untuk meningkatkan kualitas dan tanggung jawab
sebagai pendidikan

3. Karakteristik PTK, diantaranya :

1. Masalah yang diteliti dalam PTK adalah masalah “mikro” yang dibatasi
oleh “dinding-dinding kelas”. Masalah perbaikan pengajaran, evaluasi,
dan pengayaan kurikulum merupakan salah satu sasaran PTK. Objek
PTK lebih berorientasi pada masalah yang dihadapi guru dan siswa di
dalam kelas.
2. PTK bersifat “evaluasi diri” terhadap kualitas pengajaran guru itu
sendiri.
3. PTK merupakan penelitian terapan untuk memecahkan masalah-
masalah real yang dihadapi guru dan siswa. Tujuan akhir dari PTK
adalah untuk menyempurnakan kualitas PBM
4. PTK bersifat siklus. Artinya, perencanaan pengajaran dan
pelaksanaan pembelajaran dapat ditindaklanjuti dengan pengamatan
 dan upaya memperbaikinya. Hasil perbaikan tersebut dapat diterapkan
pada tahap berikutnya hingga mencapai kesempurnaan PBM yang
diharapkan.
5. PTK berorientasi pada daya serap dan taraf serap materi pengajaran.
Objek PTK dalam hal ini adalah keterukuran kemampuan siswa dalam
menyerap materi pengajaran sesuai dengan RPP yang telah diterapkan
guru.

4. Dalam Penelitian Tindakan Kelas terdapat sejumlah prinsip atau pedoman yang
harus dipenuhi. Prinsip – prinsip PTK tersebut antara lain:[9]
1. PTK dilakukan dalam kegiatan pembelajaran yang alamiyah. Artinya PTK harus
dilakukan tanpa mengubah situasi dan jadwal pelajaran.
2. Adanya inisiatif guru untuk memperbaiki proses pembelajaran.
3. Menggunakan analisis SWOT sebagai dasar bertindak, artinya PTK harus
dimulai dengan melakukan analisis SWOT,
yaitu: strengh (kekuatan), weaknesses (kelemahan), opportunity (kesempatan),
dan threat (ancaman).
4. Adanya upaya secara kongkret.
5. Merencanakan dengan SMART. Yang dimaksud dengan SMART disini bukan
cerdas sebagaimana arti harfiah tersebut. Melainkan:
S : Spesifik, khusus, tidak terlalu umum atau luas.
M : Managable, dapat dikelola, dilaksanakan.
A : Acceptable, dapat diterima lingkungan.
R : Realistic, operasional, tidak di luar jangkauan.
T : Time-bound, diikat oleh waktu,

5. Tidak,karena setiap masalah disatu kelas kekelas lainnya berbeda-beda