RPP Mida Dami KLS 1

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MIDA DAMI
JENJANG SEKOLAH DASAR
KELAS I
GEGER SUNTEN
RPP Mida Dami Kelas I |1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
MIDA DAMI
Jenjang Sekolah Dasar Kelas I
@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M
Diterbitkan oleh
CV GEGER SUNTEN
Jl. Setiabudi No. 228 Bandung 40143
Telp. (022) 2016922 - Fax. (022) 2016923
email: gegersunten.bdg@gmail.com
Anggota IKAPI No. 027/JBA/91
Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Perwajahan Tim Geger Sunten
Cetakan pertama : 2020
HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG
2 | RPP Mida Dami Kelas I

Pengantar
Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD
atau sub tema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bahasa daerah khususnya bahasa Sunda merupakan
salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh pendidik dalam proses pembelajaran
bahasa Sunda, yang dibuat secara parsial dari muatan ajar lainnya. Akan tetapi tema-temanya
berintegrasi dengan tematik pada muatan ajar yang berstandar nasional.
Buku RPP ini penyusun sajikan sebagai upaya memenuhi kebutuhan para pendidik dalam
upaya meningkatkan kompetensi pedagogik terutama dalam membuat perangkat pembelajaran.
Buku ini diharapkan bisa menjadi sebuah model pembelajaran yang bisa dikembangkan oleh para
pendidik dengan mengacu pada regulasi yang berlaku.
Dalam Kurikulum 2013 proses pembelajaran itu menuntut anak bisa berpikir tingkat tinggi
(high order) yang dikenal dengan sebutan 4 (empat) C, yaitu: Critical Thinking, Collaborative, Creative,
dan Communicative.
Critical Thinking, peserta didiik harus bisa berfikir secara kritis, sehingga pendidik harus mencari
cari agar peserta didik mau bertanya dan mau menjawab permasalahan, memiliki rasa ingin tahu
yang tinggi, dan ingin bisa melakukan apa yang telah mereka ketahui itu.
Collaborative, pada proses pembelajaran itu tidak hanya dilakukan sepihak misalnya hanya
pendidik saja yang memberikan pelajaran atau peserta didik saja yang aktif mencari, tetapi
pendidik harus menciptakan pembelajaran itu dapat menimbulkan sikap saling memberikan dan
saling membutuhkan, sehingga tumbuhlah kerja sama yang aktif dan harmonis antara peserta
didik dengan peserta didik, peserta didik dengan pendidik, baik kerja sama dalam kelompok kecil
maupun dalam kelas, sehingga dapat memecahkan masalah secara bersama-sama.
Creative, peserta didik pada keterampilan setelah mereka tahu dan faham itu diupayakan dapat
mengkreasi atau mencipta dan membuat sesuatu yang menunjukkan bahwa mereka sudah memiliki
keterampilan berbahasa sesuai tuntutan kurikulum.
Communicative, dan pada ujungnya peserta didik diharapkan memliki keterampilan kumunikasi
atau menyampaikan kembali kepada peserta didik atau kepada pendidik tentang sesuatau yang
dilakukan sebelumnya. Hal ini perlu karena dapat melatih mereka dalam mengembangkan
keterampilan berbahasa, baik secara tertulis maupun lisan.
Keterampilan berfikir ini harus terakomodir dalam RPP yang dijabarkan pada setiap langkah
pembelajaran. Maka diharapkan RPP itu bukan sebagai pelengkap dalam perangkat pembelajaran,
melainkan sebagai pedoman dan skenario yang harus dilakukan pendidik, agar meraka
melaksanakan pembelajaran terarah dan teratur.
Buku RPP ini penyusun sajikan dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 65 tahun 2013, yang disempurnakan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan.
Penyusun pada Buku RPP ini mencoba menerapkan pendekatan Saintifik dalam beberapa model
sesuai dengan jenjang kelas dan materi dengan memuat komponen-komponen sebagai berikut:

a. identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran, agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup;
dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
Mudah-mudahan Buku RPP ini dapat memenuhi kebutuhan masyarakat pendidikan dalam
upaya meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan bahasa Sunda yang merupakan
bagian dari khasanah budaya Indonesia.

Daftar Isi
Pengantar ..................................................................................................................................... 3
Daftar Isi........................................................................................................................................ 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1: Diri Sendiri............................................................. 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2: Kegemaranku......................................................... 17
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3: Kegiatanku............................................................. 25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4: Keluargaku............................................................. 32
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5: Pengalamanku....................................................... 40
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6: Lingkungan bersih, Sehat dan asri..................... 48
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7: Benda, Binatang, dan Tanaman di Sekitarku.... 56
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8: Peristiwa Alam...................................................... 64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Nama Sekolah : SD/MI................................................

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : I/I
Tema : Diri Sendiri
Materi Pokok : Teks Sederhana
Pertemuan ke- : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Waktu
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan bunyi dengan model ARC (Authentic Use, Restricted Use, Clarification and
Focus) peserta didik dapat:
1. Mengenal vokal dan konsonan pada teks sederhana tentang merawat diri sendiri (melalui
menyebutkan anggota badan, memperkenalkan diri, cara merawat diri).
2. Melafalkan dan menyalin vokal konsonan (cara menulis di udara di buku, menjiplak dan
menyambung huruf tentang merawat diri sendiri).
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal vokal dan kon 3.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan vokal dan
sonan pada teks seder ha konsonan pada teks.
na tentang me ra
wat diri 3.1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi nama ang
sendiri (melalu menye but gota badan.
kan anggota badan, mem 3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan cara mandi.
perkenalkan diri, cara mera 3.1.4 Peserta didik dapat menunjukkan huruf vokal dan
wat diri). konsonan pada teks.
3.1.5 Peserta didik dapat enebalkan huruf vokal dan
konsonan.
3.1.6 Mengucapkan kata yang ditunjukkan oleh guru.
4.1 Melafalkan dan menyalin 4.1.1 Menyalin huruf vokal dan konsonan.
vokal konsonan (cara me 4.1.2 Melafalkan huruf vokal dan konsonan pada
nulis di udara di buku, men kalimat dengan benar.
jiplak dan menyambung 4.1.3 Menjiplak dan menyambung huruf.
huruf tentang merawat diri
sendiri).
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks Sederhana.
2. Konsep:
- Huruf vokal : a, i, u, é, o, e, eu.
- Huruf konsonan : b, h, k, m, r, s.
- Pelafalan dan penulisan huruf.
- Pelafalan kata.

3. Prosedur: Cara merawat diri sendiri.
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Pendekatan Bunyi
- Model : ARC (Authentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan, dikte.
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 1. Bandung : Geger
Sunten.
- Buku bergambar.
- Kartu huruf.
- Buku menulis abjad.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
-- merapihkan kelas,
-- memeriksa kebersihan peserta didik,
-- dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam,
-- berdo’a,
-- mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran
yang akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Penggunaan Otentik Kegiatan Literasi
(Authentic Use ) -- Peserta didik menyimak guru bernyanyi lalu menirukannya.
Ngalagukeun (Dua Mata Saya)
dua panon abdi
irung abdi hiji
dua suku abdi
pikeun indit ngaji
dua leungeun abdi
kénca jeung katuhu
dua ceuli abdi
dipaké ngarungu
-- Peserta didik mengamati gambar anggota badan (tangan,
kaki, mata, hidung, dsb.)

-- Peserta didik menyebutkan anggota tubuh secara bersama-
sama dari anggota tubuh yang ditunjukkan oleh guru dari
gambar.
h-a-l-i-s
s-o-c-a
p-i-p-i
Critical Thinking (Berfikir Kritis)

-- Peserta didik menanyakan nama anggota badan yang tidak
mereka ketahui berdasarkan gambar.
-- Peserta didik menanyakan manfaat anggota badan.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)
Penggunaan Terbatas Collaborative
(Restricted Use) -- Peserta didik secara serempak menirukan guru untuk
menyebutkan nama-nama anggota badan berserta gunanya
sesuai gambar secara lisan.
-- Peserta didik secara bersama-sama mengucapkan huruf
vokal a, i, u, é, o, e, eu yang dicontohkan guru.
-- Peserta didik diajak menulis dengan cara di udara lalu
menjiplak huruf vokal a, i, u, é, o, e, eu.
-- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru mengeja per
suku kata pada tulisan tentang nama anggota badan sesuai
gambar.
-- Peserta didik berlatih menulis di udara dan di buku dengan
dibimbing oleh guru.
-- Peserta didik berlatih menjiplak dan menyambung huruf
pada buku elok.
Klarifikasi dan Fokus Creative
(Clarification and -- Peserta didik menulis huruf vokal pada kertas bergaris
Focus) (buku elok).
-- Peserta didik membaca huruf vokal tanpa bantuan guru.
-- Peserta didik menjiplak dan menyambung huruf vokal pada
buku elok atau buku bergaris.
Communicative
-- Peserta didik melafalkan kembali huruf vokal yang ditulis
pada papan tulis secara bergiliran.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi -- Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan -- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.

Tindak Lanjut -- Peserta didik diberi tugas.
-- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic use) -- Peserta didik mengamati gambar anggota badan (tangan,
kaki, mata, hidung, dsb)
-- Peserta didik menyebutkan nama-nama anggota badan
sesuai gambar
r-é-m-a
ré-ma
réma
k-u-k-u
ku-ku
kuku

-- Peserta didik menanyakan nama anggota badan yang tidak
mereka ketahui berdasarkan gambar.
(Restricted Use) -- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru mengidentifikasi
anggota tubuh beserta gunanya kemudian disebutkan di
depan kelas.
Conto:
panon pikeun nénjo
ceuli pikeun ngadéngé
suku pikeun leumpang
baham pikeun nyarita atawa dahar

-- Peserta didik diajak bersama-sama menulis di udara.
-- Peserta didik secara bersama-sama mengucapkan huruf
konsonan b, h, k, m, r, s, yang dicontohkan guru.
-- Peserta didik membaca kata dengan mengeja suku kata pada
tulisan yang disajikan guru/dalam buku pelajaran.
(Clarification and Focus) -- Peserta didik menulis tegak bersambung suku kata pada
tulisan tentang nama anggota badan sesuai gambar.
Communicative
-- Peserta didik menjiplak dan menyambung huruf tegak
bersambung pada huruf konsonan b, h, k, m, r, s.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic use) -- Peserta didik menyimak guru yang melantunkana lagu
tentang anggota badan.
réma
ieu namina jempol, réma,

ceuk jempol téh, ceuk jempol téh urang kedah gararetol.
ieu namina curuk, réma,
ceuk curuk téh, ceuk curuk téh urang téh kedah narurut.
ieu namina jajangkung, réma,
ceuk jajangkung, ceuk jajangkung,
RPP Mida Dami Kelas I | 11

urang téh ulah adigung.
ieu namina jariji, réma,
ceuk jariji, ceuk jariji,
urang téh kedah ngahiji.
ieu namina cinggir, réma,
ceuk cinggir téh, ceuk cinggir téh,
urang téh kedah malikir.
-- Peserta didik menirukan guru untuk melantunkan lagu


-- Peserta didik menanyakan nama anggota badan beserta
kegunaannya.
-- Peserta didik menanyakan dan mohon dibimbing ada guru
cara menuliskan huruf tegak bersambung.

(Restricted Use) -- Peserta didik bersama guru dan temannya membahas ten
tang cara merawat badan.
-- Peserta didik berlatih menebalkan huruf vokal dan kon
sonan.
-- Peserta didik berlatih menebalkan dan menyambung kata,
mengeja suku kata pada tulisan yang disajikan guru/dalam
buku pelajaran.
(Clarification and Focus) Peserta didik berlatih menulis kata dengan huruf tegak
bersambung yang diarahkan oleh guru.
Communicative
Peserta didik membacakan teks sederhana tentang anggota
badan dengan dibimbing guru secara bergiliran.
Evaluasi -- Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan -- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.

akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik mengamati gambar tentang merawat badan.
-- Peserta didik menirukan guru untuk melantunkan lagu
ramo
(Sanggian Iik Setiawan)
acungkeun panangan duanana

anu katuhu sareng anu kénca
aya sapuluh ramona
nu kénca lima
nu katuhu ogé lima
anu ageung namina jempol ... pol ... pol

nu kadua namina curuk ... ruk ... ruk
nu tengah namina jajangkung ... kung ... kung
nu sakantunna
jariji jeung cinggir

-- Peserta didik menanyakan bagaimana cara mandi yang
benar.
-- Peserta didik bertanya jawab dengan temannya tentang
manfaat mandi untuk kesehatan badan.
(Restricted Use) -- Peserta didik diberi contoh oleh guru membaca teks
sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar.
-- Peserta didik belajar menjawab pertanyaan dari teks yang
sudah dibacakan oleh guru.
(Clarification and Peserta didik menyalin teks sederhana dengan huruf lepas.
Focus)
Communicative
Peserta didik menyanyikan lagu Panangan Abdi, cara merawat
anggota badan misalnya merawat gigi, rambut secara lisan.
maupun tulisan.
pembelajaran.

minggu depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Saling
Rasa syukur Peduli Sesama
No. Menghargai
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
5. Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan
Instrumen soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu dianggap
bener!
1. gambar di gigir namina ….
a. soca
b. cepil
c. taar
2. urang nguping ku ….
a. b. c.
3. pami ibak sok nganggo….

a. sabun
b. odol
c. sampo
4. atos emam hidep kedah ngosok ….
a. halis
b. angkeut
c. waos

5. panangan kiwa mida aya …. rémana.
a. lima
b. opat
c. tilu
Tulis deui kecap di handap ku aksara sambung kalawan rapih!
1. pipi : ................................................................................................
2. siku :.................................................................................................
3. réma :.................................................................................................
4. rambut :.................................................................................................
5. halis :.................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. a
4. c
5. a
c. Penilaian keterampilan
Rubrik

Menyanyikan sebuah lagu tentang diri sendiri

Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Belum
Lagu lirik, vokal, dua aspek dua aspek menguasai
teknik. (lirik, vokal, (lirik, vokal, ketiga aspek.
atau teknik). atau teknik).
Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
Diri ekspresi ekspresi ekspresi kepercayaan
kelihatan. kurang kurang diri.
kelihatan. kelihatan.
Nilai
Nilai
No. Nama siswa Keterangan
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI............................................

Tema : Kegemaranku
Materi Pokok : Teks Narasi Sederhana
Waktu
1. Mengenal kata pada teks sederhana tentang kegemaranku.
2. Melafalkan dan menyalin kata tentang kegemaranku.

3.2 Mengenal kata pada teks 3.2.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi kegemaranku
sederhana tentang kege dari teks yang dibaca atau didengarnya.
maranku. 3.2.2 Peserta didik dapat mencari kata yang berhubungan
dengan kegemaranku dari teks.
3.2.3 Peserta didik dapat menyalin huruf dengan tulisan
yang rapi.
3.2.4 Peserta didik dapat menjiplak kata dengan tulisan
yang rapi.
4.2 Melafalkan dan menyalin 4.2.1 Peserta didik dapat melafalkan kata kegemaranku
kata tentang kegemaranku. dengan jelas.
4.2.2 Peserta didik dapat menyalin kata pada kalimat
sederhana tentang
kegemaranku.
1. Fakta: Teks sederhana.
2. Konsep:
- Membaca huruf b, d, m, p, k
- Membaca kata dua suku kata
- Menyusun huruf
3. Prosedur: Menyalin teks sederhana.
- Model : ARC (Autentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan.

E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
- Buku bergambar.
- Kartu huruf.
Pertemuan ke-1
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik mengamati gambar kegemaran yang sering
dilakukan anak (main bola, memelihara hewan tertentu,
makanan, nyanyi dsb).

-- Peserta didik menanyakan kegemaran berdasarkan gambar.
-- Peserta didik menyebutkan kegemarannya masing-masing
secara lisan berdasarkan pertanyaan dari anak-anak.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks tentang
kegemaran.
(Restricted Use) -- Peserta didik dengan bimbingan guruberlatih membaca
huruf, suku kata, dan kata secara bersama-sama dengan
temannya.
-- Peserta didik diajak berlatih menulis huruf b, d, m, dan k.
(Clarification and -- Peserta didik menulis dua suku suku kata dan sebuah kata
Focus) dari gambar dengan benar.
-- Peserta didik menulis tiga suku kata pada sebuah kata
berdasaarkan gambar dengan benar.

Communicative
Peserta didik menyampaikan kegemaran masing-masing secara
lisan dengan kalimat sederhana

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik mendengarkan cerita dari rekaman audio tentang
kegemaran yang sering dilakukan anak-anak.

-- Peserta didik menanyakan kegemaran berdasarkan cerita
yang didengarnya.
-- Peserta didik saling bertanya dengan sesama temannya
tentang kegemaran masing-masing.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks tentang kege
maran
(Restricted Use) -- Membahas isi teks dan gambar bersama teman dan guru.
-- Peserta didik belajar memenggal kata berdasarkan suku
kata dengan dibimbing oleh guru.
Contoh:
kaléci tilu : ka- lé- ci tilu
sapédah mini: sa-pé-dah mi-ni
karéta kuda: ka-ré-ta ku-da
parahu layar: pa – ra – hu la – yar

-- Peserta didik menirukan guru membaca teks sederhana
tentang kegemaran dengan lafal dan intonasi yang benar.
(Clarification and - Peserta didik membaca kalimat sederhana dengan bantuan
Focus) guru.
- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menjawab per-
tanyaan dari teks.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan kegemaran masing-masing se-
cara lisan dengan kalimat sederhana.
maupun tulisan.
pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan ming-
gu depan.
Pertemuan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik mengamati gambar yang memiliki dua dan tiga
suku kata.
Misalnya :

-- Peserta didik menanyakan permainan apa yang digemari
oleh temannya.
tentang kegemaran masing-masing.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari gambar tentang
kegemaran.

(Restricted Use) -- Peserta didik mengidentifikasi kartu huruf untuk memenggal
kata ke dalam suku kata.
-- Peserta didik berlatih menyusun huruf menjadi kata.
-- Peserta didik belajar menyambung kata berdasarkan suku
Contoh:
l-o-b-a > b-o-l-a
d-u-a-d > d-a-du

(Clarification and Focus) -- Peserta didik menirukan guru membaca teks sederhana
tentang kegemaran dengan lafal dan intonasi yang benar.
-- Peserta didik membaca huruf tanpa bantuan guru.
Communicative
lisan dengan kalimat sederhana.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik menyimak suara-suara binatang. Oleh guru
contohkan lalu disuruh menebak suara binatang apa.
Contoh:
japati: kur wok-wok kur wok-wok.

-- Peserta didik menanyakan suara yang diperdengarkan oleh
guru.
tentang suara-suara binatang.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks tentang suara
binatang.
(Restricted Use) -- Peserta didik berlatih menyusun kalimat sederhana.
-- Peserta didik belajar menyalin kata yang terdiri dari dua
Contoh.:
bola kusut = ….
mata dadu = ….
kuda sado = …..

(Clarification and Focus) -- Peserta didik memeragakan suara binatang.
Communicative
lisan dengan kalimat sederhana

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Saling
No. Menghargai
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
Instrumen soal
bener!
1. nani karesepna maén congkak.
a. b. c.
2.
gambar di luhur ngaranna ….

a. manuk
b. meri
c. hayam
3.
susun aksara di handap jadi kecap anu bener!

c-i-l-a-k-é ….
a. kalica
b. caléki
c. kaléci
4. hayam jago disadana….
a. ricit
b. kongkorongok
c. reang

5. nana mah resep ngukut ….
a. japati
b. galéjra
c. piit
Tulis kecap di handap ku aksara sambung anu bener!

1. sépak bola :..............................................................................
2. sapédah mini :..............................................................................
3. balap lumpat :..............................................................................
4. mata dadu :..............................................................................
5. lalajo wayang :..............................................................................
b. Keterampilan
Melafalkan kata
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Penguasaan Kata Bisa Bisa Bisa Belum bisa
melafalkan melafalkan melafalkan melafalkan kata
seluruh sebagian sebagian dengan benar.
kata dengan besar kata. kecil kata.
lancar.
Kepercayaan Tidak Terlihat Memerlukan Belum
Diri terlihat ragu-ragu. bantuan menunjukkan
ragu-ragu. guru. kepercayaan diri.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI.......................................................

Tema : Kegiatanku
Waktu
Melalui pendekatan bunyi dengan model ARC (Autentic Use, Restricted Use, Clarification and
1. Mengetahui dan memahami kata pada teks sederhana tentang kegiatanku (di rumah, di
sekolah, dan di lingkungan tempat bermain).
2. Menyalin dan merangkaikan huruf menjadi sebuah kata yang terdiri dari dua suku kata
tentang kegiatanku (di rumah, di sekolah, atau di lingkungan tempat bermain).

3.3 Mengetahui dan memahami kata 3.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan dua ke
pada teks sederhana tentang ke giatan yang dilakukan di rumah.
giatanku (di rumah, di sekolah, dan 3.3.2 Peserta didik dapat menyebutkan siapa
di lingkungan tempat bermain). saja orang yang suka dibantu di rumah.
3.3.3 Peserta didik dapat menunjukkan kegiatan
di rumah pada gambar.
3.3.4 Peserta didik dapat menyebutkan dua jenis
kegiatan di sekolah.
3.3.5 Peserta didik dapat menjelaskan cara me
laksanakan kebersihan sekolah.
3.3.6 Peserta didik dapat menuliskan dua ke
giatan di rumah dengan tulisan yang rapi.
4.3 Menyalin dan merangkaikan hu 4.3.1 Peserta didik dapat menyalin dan merang
ruf menjadi sebuah kata yang kaikan huruf menjadi kata yang terdiri
terdiri dari dua suku kata tentang dari dua suku kata.
kegiatanku (di rumah, di sekolah,
atau di lingkungan tempat bermain).
1. Fakta: Teks sederhana tentang tugas sehari-hari
2. Konsep:
- Konsonan: t, n, g, r, l
- Pengenalan benda dan makhluk hidup
- Kosa kata
- Percakapan
- Dongeng
3. Prosedur: Merangkaikan huruf menjadi kata.

- Model : ARC (Autentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video, kartu huruf, buku bergambar.
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic use) Peserta didik menyimak dan membaca dengan cara menirukan
guru kalimat lepas.
Peserta didik menanyakan kata yang belum diketahuinya.
(Karakter: kreatif, kerja keras, disiplin)
(Restricted Use) -- Peserta didik secara mengidentifikasi kegiatan yang sering
dilakukan di rumah seperti membantu orang tua.
-- Peserta didik berlatih membaca huruf t, n, g, r, l, dengan
diberi contoh oleh guru.
-- Peserta didik berlatih menyusun huruf menjadi kata.
-- Peserta didik dengan berkelompok menempel kartu huruf
pada pada karton atau styrofoam yang sudah dipajang di
depan kelas.
-- Peserta didik dengan menirukan guru membaca wacana
ilustrasi kegiatan sesuai gambar.
-- Peserta didik berlatih menyampaikan/berserita tentang
gambar yag diamati pada buku teks.

Klarifikasi dan Fokus Communicative
(Clarification and Focus) Peserta didik menceritakan kegiatan yang dilakukan rumah
dengan bahasa lisan secara bergiliran di depan kelas.
Creative
Peserta didik memeragakan kegiatan yang sering dilakukan di
rumah misalnya: cara menyapu, cara ngepel, dan sebagainya.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) Peserta didik megamati video percakapan tentang kegiatanku.
Peserta didik menanyakan tugas yang harus dilakukan oleh anak
di rumah.
(Restricted Use) -- Peserta didik secara berkelompok berlatih malakukan
percakapan dibimbing oleh guru.
-- Peserta didik berlatih menulis huruf dengan dibimbing oleh
guru.
(Clarifocation and Focus) Peserta didik melakukan percakapan sederhana tentang
kegiatanku.
Creative
Peserta didik menyajikan tulisan yang rapi dan ukurannya benar.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Kegiatan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) -- Peserta didik bersama-sama membaca kalimat yang
dicontohkan oleh guru dengan lafal dan intonasi yang benar.
-- Peserta didik menanyakan tentang kalimat yang dibacanya.
(Restricted Use) -- Peserta didik bersama temannya menirukan guru membaca
kalimat sederhana tentang kegiatanku.
-- Peserta didik berlatih menulis kalimat sederhana dengan
(Clarification and Focus) Peserta didik membacakan hasil tulisannya di depan kelas secara
bergiliran.
Creative
Peserta didik menyajikan tulisan yang rapi dan sesuai aturan
pada kertas bergaris atau buku elok.

maupun tulisan.
pembelajaran.

minggu depan.
Kegiatan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic use) Peserta didik mendengarkan dongeng yang dibacakan oleh guru
dengan lafal dan intonasi yang benar.
Peserta didik menanyakan tentang isi dongeng yang sudah
didengarnya.
(Restricted Use) -- Peserta didik bersama temannya membaca dongeng dengan
-- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru berlatih menjawab
pertanyaan sesuai isi dongeng yang dibacanya.
(Clarification and Focus) Peserta didik menyampaikan isi dongeng dengan bahasa sendiri.
Creative
Peserta didik menuliskan pelaku dalam dongeng.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Kreatif Kerja keras Disiplin
No.
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
Instrumen soal
bener!
1. kiki nuju …. di bumi.
a. nyébor
b. sasapu
c. ngepél
2. saatos gugah abdi sok téras …

a. emam
b. sakola
c. ibak
3. kuya jeung …. keur melak cau.
a. monyét
b. peucang
c. embé
4. dimas keur … buku.

a. nulis
b. meuli
c. maca
5. di bumi nani ngabantosan … masak.

a. bapa
b. ibu
c. aki

Tulis kalimah di handap kalawan rapih tur bener!
6. kupa rasana haseum.............................................................................................................
7. kuda maké kadali..................................................................................................................
8. gagak manuk galak...............................................................................................................
9. hayu urang beberesih...........................................................................................................
10. karéta api ti bandug..............................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. b 2. c 3.
a 4. c 5. b
Rubrik
Kuis merangkai huruf
Kecepatan Selesai sesuai Selesai Selesai Selesai dalam
waktu yang dalam waktu dalam waktu waktu selambat-
ditentukan. selambat- selambat- lambatnya 6
lambatnya 2 lambatnya 4 menit.
menit. menit.
Ketepatan Seluruh kata Sebagian besar Sebagian kecil Tidak tersusun
tersusun kata tersusun kata tersusun dengan benar.
dengan benar. benar.
benar.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI..................................................

Tema : Keluargaku
Waktu
1. Mengenal dan memahami teks sederhana tentang keluargaku secara lisan dan tulis melalui
gambar, foto, keluarga, dan/atau bagan silsilah keluarga).
2. Mengucapkan kosa kata yang tepat tentang keluargaku berdasarkan gambar, foto keluarga
dan/atau bagan silsilah keluarga.

4.3 Mengenal dan memahami teks 4.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama anggota
sederhana tentang keluargaku keluarga (ayah, ibu, adik/kakak).
secara lisan dan tulis melalui 4.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan salah satu istilah
gambar, foto keluarga, dan/ panca kaki.
atau bagan silsilah keluarga). 4.3.3 Peserta didik dapat menerapkan istilah pancakaki
pada saudaranya.
4.3.4 Peserta didik dapat membaca kalimat sederhana.
4.3.5 Peserta didik dapat memenggal kata menjadi
suku kata dengan benar.
4.4 Mengucapkan kosakata yang 4.4.1 Peserta didik dapat mengucapkan kosakata pun
tepat tentang keluargaku ber biang, pun adi
dasarkan gambar, foto keluar dengan benar.
ga dan/atau bagan silsilah ke 4.4.2 Peserta didik dapat menyalin kalimat dengan
luarga. tulisan rapi.
4.4.3 Peserta didik dapat menempelkan poto keluar
ganya pada pigura.
2. Konsep:
- Huruf s, w, y, h, c.
- Kecap Dua Engang
- Maca Munggaran
- Kalimah
- Pancakaki
3. Prosedur: Menyalin teks sederhana.

- Motode : Langsung
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video, buku bergambar, kartu huruf.
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik membuka foto keluarga yang mereka bawa
dari rumahnya masing-masing
-- Peserta didik diajak mengamati foto keluarga tersebut.

Peserta didik saling menanyakan nama anggota keluarga dari
foto temannya.
(Karakter: cinta damai, bersahabat, saling menghargai)

(Restricted Use) -- Peserta didik mengenalkan satu-persatu nama-nama yang
ada di foto keluarganya tersebut kepada teman sebangkunya.
-- Peserta didik secara bergiliran ke depan kelas untuk
mengenalkan nama-nama anggota keluarga yang ada pada
foto di depan kelas secara bergiliran.

Contoh:
ieu poto apa
ieu poto mamah
ieu poto tétéh
ieu poto bibi
-- Peserta didik dengan diberi contoh membaca huruf s, w, y,
h dan c.
-- Peserta didik menulis kata berdasarkan gambar dengan
dimulai dari menulis huruf, suku kata, dan kata.
Contoh:
m – i – n -a
mi – na
mina
Klarifikasi dan Fokus Creativie
(Clarification and Focus) -- Peserta didik berlatih membaca huruf dan kata secara
bersama-sama dengan menirukan guru.
-- Peserta didik menyalin huruf yang dicontohkan guru.
Communicative
Peserta didik melafalkan huruf s, w, y, h dan c yang ditulis pada
papan tulis secara bergiliran.

maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan pem
belajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik mengamati foto keluarga yang mereka bawa
dari rumahnya masig-masing.

-- Peserta didik membaca kalimat yang dicontohkan oleh guru
tentang keluargaku.
-- Peserta didik menanyakan huruf dan kata yang dicontohkan
oleh guru.
(Restricted Use) -- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyalin kalimat
sederhana.
Contoh:
1. kuéh dina kéler
ku - éh di - na ké - ler
2. ketu belél dicelep
ke - tu be- lél di - ce - lep
-- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru membaca kalimat
sederhana secara bersama-sama.
(Clarification and Focus) -- Peserta didik menyajikan kalimat dengan tulisan yang rapi.
Communicative
-- Peserta didik menyampaikan kembali bacaan dengan lafal
dan intonasi yang benar.

maupun tulisan.
belajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik mendengarkan cerita dari teman atau guru
tentang foto keluarga berdasarkan gambar.
-- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang poto ke
luarga tersebut.

Peserta didik menanyakan tentang tata cara membantu pada
orang tua.
(Restricted Use) -- Peserta didik belajar membaca wacana sederhana dengan
dicontohkan oleh guru.
Contoh :
lanceuk kudu jadi conto pikeun adi
adi ulah ngalawan ka lanceuk
urang kudu hormat ka indung bapa
kudu nurut kana papatahna
sangkan hirup urang salamet
-- Peserta didik menyalin kalimat dengan dibimbing oleh
guru.
(Clarification and focus) -- Peserta didik menyajikan kalimat dengan tulisan yang benar
dan rapi.
Communicative
Peserta didik membaca kalimat dengan lafal dan intonasi yang
benar.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.

akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati bagan pancakaki yang disertai gambar
manusia
Peserta didik menanyakan tentang pancakaki.
(Restricted Use) -- Peserta didik menelaah hubungan kekeluargaan/pancakaki
dari bagan yang ada pada gambar, contoh:
ka rai ibu nu pameget urang sok nyebat emang.
ka ramana ibu urang perenah aki.

(Clarification and Focus) -- Peserta didik melakukan kuis denganmenempel poto
keluarga.
Communicative
-- Peserta didik menyampaikan kembali hasil kuis.
-- Menempel poto secara bergiliran.

maupun tulisan.
belajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Saling
Cinta Damai Bersahabat
No. Menghargai
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
Instrumen soal
bener!
1.
ieu … suci
a. ibuna
b. ramana
c. éyangna
2. ka rakana mamah sok nyebat ….
a. bibi
b. tétéh
c. uwa
3. aki sabumi sareng rai mamah nu istri.
ka rai mamah, suci sok nyebat….
a. paman
b. bibi
c. uwa
4. saha nu sok ngasuh hidep di bumi?
a. ibu
b. uwa
c. emang
5. upami ibu teu damang abdi sok …..
a. nungguan
b. ngalamun
c. ngahuleng
anggeuskeun kalimah di handap kalawan bener!

1. ka rai urang kedah ….
2. papatah sepuh ku urang kedah ….
3. anu sok maparin papatah nyaeta ….
4. lani . . . kuéh ku mita.
5. lani saéna nyebat . . .
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. b
4. a
5. a

1. nyaah
2. diturut
3. sepuh
4. dipasihan
5. nuhun
Rubrik
Kuis memasang foto keluarga
Perlu
Bimbingan
Kecepatan Selesai Selesai Selesai Selesai dalam
dalam waktu dalam waktu dalam waktu waktu selambat-
yang telah selambat- selambat- lambatnya 4
ditentukan. lambatnya 2 lambatnya 3 menit.
menit. menit.
Kebersihan dan Foto Foto Foto tersusun Foto tidak
Kerapihan kelihatan sebagian kurang rapi tersusun rapi
rapi dan kelihatan dan kurang dan tidak
bersih. bersih dan bersih. bersih.
rapi.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI.....................................................

Kelas/Semester : I/II
Tema : Pengalamanku
Waktu
1. Memahami teks sederhana tentang pengalamanku.
2. Menceritakan dan menyalin teks sederhana tentang pengalamanku.

3.5 Memahami teks sederhana 3.5.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama benda dari
tentang pengalamanku. teks sederhana.
3.5.2 Peserta didik dapat menunjukkan kata pada teks
sederhana.
3.5.3 Peserta didik dapat memenggal suku kata pada
kata.
3.5.4 Peserta didik dapat menjelaskan pengalaman ke
tempat wisata.
3.5.5 Peserta didik dapat menerapkan kata dalam
tatakrama bertamu.
4.5 Menceritakan dan menyalin 4.5.1 Peserta didik dapat menceritakan pengalaman saat
teks sederhana tentang pe berwisata.
ngalamanku. 4.5.2 Peserta didik dapat menyajikan tulisan teks
sederhana tentang pengalamanku dengan rapih.
2. Konsep:
- Huruf ng, nya
- Kecap Dua Engang
- Maca Munggaran
- Nyalin Kalimah
- Ngaregepkeun Dongéng
3. Prosedur: Menyalin téks sederhana.

- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) -- Peserta didik mengamati gambar tentang tempat-tempat
yang mungkin mereka telah mengetahuinya
-- Peserta didik menanyakan gambar yang diamatinya.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru atau
temannya.
(Karakter: mandiri, peduli sesama, saling menghargai)
(Restricted Use) -- Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru dalam
menyampaikan pengalamannya.
-- Peserta didik mengidetifikasi tempat-tempat yang pernah ia
kunjungi dan menjadi pegalaman yang selalu diingat.
-- Peserta didik menirukan guru membaca huruf ng dan ny
kemudian membaca kata berdasarkan gambar.
Contoh:
ng- a- p – u - t
nga – put
ngaput

ny – i – r – u
nyi – ru
nyiru
-- Peserta didik berlatih menulis di udara dan di buku dengan
(Clarification and -- Peserta didik berlatih menulis kata tiga suku kata pada
Focus) kertas bergaris (buku elok) dengan rapi dan benar.
Communicative
Peserta didik melafalkan kata yang ditulis pada papan tulis
secara bergiliran.
maupun tulisan.
belajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati gambar tentang tempat-tempat yang
mungkin mereka telah mengetahuinya. Misalnya di kebun
binatang.
-- Peserta didik menanyakan gambar yang diamatinya.

(Restricted Use) -- Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru dalam me
nyampaikan pengalamannya.
-- Peserta didik menirukan guru membaca kalimah sederhana.

Contoh:
ngaput baju
nga – put ba – ju
sapu nyéré
sa – pu nyé - ré
-- jeung sajabana
-- Peserta didik dibimbing guru menuliskan huruf tegak
bersambung.
(Clarification and -- Peserta didik menulis kata tiga suku kata pada kertas ber
Focus) garis (buku elok)
-- Peserta didik membaca huruf tanpa bantuan guru di depan
kelas.
Communicative
secara bergiliran.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati gambar tentang tempat-tempat yang
mungkin mereka telah mengetahuinya.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengalamannya baik yang
menyenangkan maupun yang menyedihkan.
(Restricted Use) -- Peserta didik diajak bermain peran di dalam kelompoknya
masing-masing.
-- Peserta didik secara berkelompok ke depan untuk meme
ragakan percakapan tentang pengalamannya.
Contoh pengalaman bertamu, Midadami halaman 58
a : punten
b : mangga linggih
a : kaleresan nuju aya di bumi
b : sumuhun nembé wangsul
a : kumaha damang
b : pangésto.
Klarifikasi dan Fokus Creativication
(Clarification and Peserta didik percakapan sederhana (anjang-anjangan) dengan
Focus) menggunakan kata punten.
Communicative
Peserta didik menyampaikan kalimat dengan menggunakan kata
punten bila mau lewat di depan orang.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak dongeng yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik bertanya jawab tentang dongeng yang disampaikan
guru.
(Restricted Use) -- Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru tentang
dongeng fabel.
-- Peserta didik menirukan suara binatang.
-- Peserta didik menyalin kalimat sederhana dengan huruf
lepas.
-- Peserta mengidentifikasi pelaku, setting, isi dongeng secara
terbatas.
-- Peserta didik menyimak guru yang menyampaikan amanat
dalam dongeng yng telah mereka simak.
(Clarification and Peserta didik memeragakan percakapan sederhana dengan
Focus) menggunakan kata punten.
Communicative
secara bergiliran.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Saling
Mandiri Peduli Sesama
No. Nama Siswa Menghargai
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
Instrumen soal
bener!
1. mamah nuju … acuk ka tukang ngaput.
a. ngaput
b. nyeuseuh
c. mésér
2.
sato dina gambar di luhur ngaranna

a. gajah
b. jarapah
c. maung
3. mida : punten
mimin : ….
a. lebet
b. calik
c. mangga
4. mida ka kebon binatang
dami ogé ka ….
a. pasar baru
b. toko baju
c. kebon binatang
5. ulin ka kebon binatang téh mani ….
a. resep
b. horéam
c. capé
Kunci Jawaban:
1. a
2. b
3. c
4. c
5. a

Rubrik
Menyalin teks sederhana
Kebenaran Benar bentuk Benar Benar bentuk Sebagian besar
huruf dan bentuk huruf dan masih salah dan
lengkap huruf dan lengkap tidak lengkap.
menulis lengkap menulis
bedasarkan menulis bedasarkan
contoh. bedasarkan contoh.
contoh.
Ada
Ada sebagian
sebagian yang tidak
kecil yang lengkap.
tidak
lengkap.
Kebersihan dan Bersih dan Rapi tapi Bersih tapi Kurang bersih
Kerapihan rapih. kurang kurang rapi. juga kurang rapi.
bersih.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Waktu
1. Mengenal dan memahami isi teks sederhana tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.
2. Menceritakan dan menyalin teks sederhana tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.

3.6 Mengenal dan memahami isi 3.6.1 Peserta didik dapat menyebutkan ciri ling
teks sederhana tentang ling kungan yang bersih, sehat, dan asri.
kungan bersih, sehat, dan asri. 3.6.2 Peserta didik dapat menunjukkan gambar yang
memperlohatkan lingkungan tentang ling
kungan bersih, sehat, dan asri.
3.6.3 Peserta didik dapat menjelaskan cara menjaga
lingkungan agar tetap sehat dan bersih
3.6.4 Peserta didik dapat memenggal suku kata
dalam kata/teks sederhana.
3.6.5 Peserta didik dapat mengidentifikasi suara alat
musik seperti angklung.
4.6 Menceritakan dan menyalin 4.6.1 Peserta didik dapat menceritakan teks sederhana
teks sederhana tentang ling tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.
kungan bersih, sehat, dan asri. 4.6.2 Peserta didik dapat menyalin teks sederhana
tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.
2. Konsep:
- Huruf Konsonan: pr, kr, kl
- Kecap Dua Engang
- Maca Bedas
- Kakawihan
3. Prosedur: Cara merawat kebersihan lingkungan agar sehat dan asri.
- Model : ARC (Authentic Use, Restricted Use, Clarification and
focus)

- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan, bermain peran.
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video, uku bergambar, kartu huruf.
F. Sumber
-- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 1. Bandung : Geger
Sunten.
-- Koran/majalah.
Pertemuan ke-1
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati tayangan video tentang tempat yang
bersih, sehat, dan asri
Criticall Thinking (Berfikir kritis)

Peserta didik diajak bertanya jawab tentang benda, binatang, dan
tumbuh-tumbuhan sekitar kita.
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan , cita tanah air)

(Restricted Use) -- Peserta didik diajak membaca kata yang dipenggal perhuruf
dan persuku kata.
Pengenalan huruf pr, kr, dan kl.
Contoh:
s-e-m-p-r-o-n-g
sem-prong
semprong
j-a-n-g-k-r-i-k
jang-krik
jangkrik

a-n-g-k-l-u-n-g
ang-klung
angklung
-- Peserta didik dengan guru berdiskusi pentingnya menjaga
lingkugan.
(Clarification and Peserta didik secara berkelompok memeragakan kakawihan
Focus) yang difahaminya.
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi kakawihan yang diperagakannya
dengan kalimat sederhana.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak guru bernyanyi.
(Lagu Lihat Kebunku)
tingali kebon abdi,
seueur kekembangan,
aya anu bodas aya anu beureum,
unggal dintenna ku abdi diceboran,
mawar malati,
sadayana asri.
.

-- Peserta didik bertanya jawab tentang lingkungan bersih,
indah, dan asri.
-- Peserta didik mengidentifikasi anggota tubuh besrta guna
nya kemudian disebutkan di depan kelas.
(Restricted Use) -- Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru tentang
lingkungan yang bersih, sehat, dan asri.
-- Peserta didik dengan dibimbing guru membaca teks seder
hana tentang tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.
-- Peserta didik menirukan guru membaca teks sederhana.
di pakarangan aya kembang dahlia
sareng malati
aya pepelakan deuih
tomat céngék sareng surawung
(Clarification and -- Peserta didik membaca wacana sederhana tanpa dibimbing
Focus) oleh guru.
Communicative
-- Peserta didik menyampaikan isi wacana sederhana dengan
kalimat yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik diajak menyimak guru membaca nyaring dengan
lafal dan intonasi yang benar.
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah air)

-- Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca yang
benar.
(Restricted Use) -- Peserta didik secara berkelompok ke depan mencatat
tempat-tempat yang ada sampahnya.
-- Peserta didik berdiskusi dengan bahasa Sunda tentang
tempat yang bersih, indah, dan asri.
-- Peserta didik dengan dibimbing guru menyalin kalimat
dengan huruf tegak bersambung.
Contoh:
1. maranéh kudu daék beberesih
2. lingkungan sakola asri
3. matak betah lamun diajar
(Clarification and focus) Peserta didik menyajikan tulisan tentang lingkungan bersih,
indah, dan asri.
Communicative
Peserta didik membacakan teks sederhana dengan lafal dan
intonasi yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use)
-- Peserta didik diajak ke luar kelas untuk memperagakan
kakawihan.

Peserta didik bertanya jawab tentang kakawihan.
(Restricted Use) Peserta didik melakukan kakawihan sambil berkeliling di
halaman sekolah.
oray-orayan
oray-orayan
luar-léor mapay sawah
entong ka sawah
parena keur sedeng beukah
oray-orayan
luar-léor mapay kebon
entong ka kebon
di kebon loba nu ngangon
mending ka leuwi
di leuwi loba nu mandi
saha anu mandi
anu mandina pandeuri
(Clarification and Focus) Peserta didik berlatih menyalin teks kakawihan dengan huruf
lepas.
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi kakawihan dengan kalimat
sederhana.
maupun tulisan.
pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan ming-
gu depan.

a. Penilaian Sikap
Peduli Cinta Tanah

Rasa syukur
No. lingkungan Air
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
Instrument soal
bener!
1.
gambar di luhur sok aya dina taneuh, ngaranna ….

a. jangkrik
b. kuuk
c. cacing
2.
bumi mimin resik.

resik hartina
a. beresih
b. bodas
c. tiiseun
3. lamun diajar di tempat nu beresih, urang bakal ….
a. bosen
b. tunduh
c. betah
4. dahan jambu semplak.
lamun dirucat kecap semplak jadi….
a. semplak
b. sem – plak
c. semp – lak
5. sora angklung…
a. ngeungkeung
b. brongbrang
c. ngagurulung
Kunci Jawaban:
1. a
2. a
3. c
4. b
5. c

Rubrik
Menyalin teks sederhana

Perlu
Bimbingan
Kebenaran Benar bentuk Benar bentuk Benar bentuk Sebagian besar
huruf dan huruf dan huruf dan asih salah dan
lengkap lengkap lengkap tidak lengkap.
menulis menulis menulis
bedasarkan bedasarkan bedasarkan
contoh. contoh. contoh.
Ada sebagian Ada

kecil yang sebagiann
tidak lengkap. yang tidak
lengkap.
Kerapihan/ Semua Sebagian Sebagian Semua huruf
Keberesan huruf rapi besar besar huruf tidak rapi.
berdasarkan huruf rapi kurang rapi.
ukuran yang berdasarkan
benar. ukuran yang
benar.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI......................................................

Tema : Benda, Binatang, dan Tanaman di Sekitarku
Waktu
1. Mengenal dan memahami teks sajak sederhana tentang benda, binatang, dan tanaman di
sekitarku.
2. Merangkaikan kata tentang benda, binatang, dan tanaman di sekitarku menjadi kalimat
sederhana.

3.7 Mengenal dan memahami 3.7.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama hewan
teks sajak sederhana ten berdasarkan teks sajak.
tang benda, binatang, dan 3.7.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi tek sajak secara
tanaman di sekitarku. sederhana.
3.7.3 Peserta didik dapat mengungkapkan kalimat per
mintaan.
3.7.4 Peserta didik dapat menyebutkan nama barang
berdasarkan gambar.
3.7.5 Peserta didik dapat menentukan suara binatang
sesuai gambar.
4.7 Merangkaikan kata tentang 4.7.1 Peserta didik dapat merangkaikan kata menjadi
benda, binatang, dan tana kalimat sederhana.
man di sekitarku menjadi
kalimat sederhana.
1. Fakta: Teks sajak
2. Konsep:
- Kalimah pikeun Ngedalkeun Paménta
- Kabeungharan Kecap
- Kalimah Sederhana.
3. Prosedur: Cara membaca sajak.

- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik mengamati gambar tentang benda, binatang,
dan tanaman di sekitarku pada slide atau penampang alam.
-- Peserta didik menyimak guru membacakan sajak sederhana
tentang benda, binatang, dan tanaman di sekitarku.
-- Peserta didik menanyakan isi sajak yang disimaknya.
-- Peserta didik menanyakan cara membaca sajak.
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah air)
(Restricted Use) Peserta didik diajak membaca teks sajak dengan diberi contoh
oleh guru
Contoh:
miara hayam
boga hayam sajodo
meunang mawa ti puspahiang
anu jago dingaranan si jalak
anu bikang ngaranna si renggé
(Clarification and Focus) Peserta didik belajar menyajikan kalimat yang mengungkapkan
permintaan.

Communicative
Peserta didik menyampaikan isi sajak yang sudah dibacanya.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik diajak mengamati gambar.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

-- Peserta didik menanyakan nama benda berdasarkan gambar.
-- Peserta didik bertanya jawab tentang kegunaan atau bahan
benda tersebut.
(Restricted Use) -- Peserta didik menuliskan nama benda dengan dipenggal
perhuruf, persuku kata, dan perkata.
-- Peserta didik diajak mengidentifikasi nama-nama benda
pada gambar.
-- Peserta didik dengan dibimbing guru membaca kata-kata
sesuai gambar

(Clarification and Focus) Peserta didik menulis huruf lepas nama benda sesuai gambar.
Communicative
Peserta didik membacakan kalimat sederhana dengan lafal dan
intonasi yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik mengamati gambar.
-- Peserta didik mendengarkan guru bercerita tentang gambar
yang ditayangkan.
Peserta didik bertanya jawab tentang gambar yang sudah
didengarnya.
(Restricted Use) -- Peserta didik bersama guru dan temannya membahas
tentang gambar dalam buku teks.
-- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menceritakan
gambar yang ada dalam buku teks dengan kalimat
sederhana.
(Clarification and Focus) Peserta didik berlatih membuat kalimat sederhana sesuai gambar
dengan rapih dan benar.

Communicative
Peserta didik menyampaikan kembali isi dongeng dengan
kalimat sederhana.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak audio tembang pupuh maskumambang
dan dongeng fabel:
maskumambang
itu kusir bangun ambek-ambek teuing,

turun tina delman,
kuda dipecutan tarik,
teu aya pisan ras-rasan.

-- Peserta didik menanyakan isi pupuh dan dongeng.
-- Peserta didik bertanya jawab tentang pupuh dan dongeng.
(Restricted Use) -- Peserta didik bersama guru dan temannya menirukan suara
hewan sesuai gambar.
-- Peserta didik membahas isi pupuh dan dongeng untuk
selalu menyayangi hewan.

(Clarification and Focus) Peserta didik melantunkan pupuh maskumambang.
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi pupuh dengan dibimbing oleh
guru.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Saling
No. Menghargai
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
Instrumen soal
bener!
1. miara hayam
boga hayam sajodo
meunang mawa ti puspahiang
anu jago dingaranan si jalak
anu bikang ngaranna si renggé
hayam jago ngaranna ….
a. si jago
b. si jalak
c. si renggé

2. eusi sajak di luhur nyaéta ….
a. miara hayam
b. miara hayam jago
c. miara hayam bikang
3. kalimah nu nuduhkeun paménta nyaéta ….
a. bu, abdi mah énjing moal ka sakola.
b. bu, abdi kamari teu tiasa ka sakola.
c. bu, punten abdi hoyong ka pengker
4.
ngaran sato nu aya dina gambar nyaéta ….

a. domba
b. embé
c. uncal
5. hayam subuh-subuh geus ….
a. récét
b. ngagerem
c. kongkorongok
Kunci Jawaban:
1. b
2. a
3. c
4. a
5. c
Rubrik
Membaca sajak
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Lafal , Intonasi Benar lafal Benar lafal Benar lafal Lafal,
,dan Ekspresi intonasi dan dan intonasi, tetapi intonasi intonasi, dan
ekspresi. ekspresi dan ekspresi ekspresi perlu
kurang. kurang. bimbingan.
Kelancaran Semua huruf Sebagian Sebagian kecil Belum
dan kata besar huruf huruf dan lancar secara
selesai dibaca dan kata kata dibaca keseluruhan.
dengan lancar dibaca lancar. benar.
dan benar.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.

3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI........................................................

Kelas/Semester : I/II
Tema : Peristiwa Alam
Waktu
1. Memahami isi teks kakawihan tentang peristiwa alam.
2. Menyanyikan kakawihan tentang peristiwa alam.

3.8 Memahami isi teks kaka 3.8.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi kejadian alam.
wihan tentang peristiwa 3.8.2 Peserta didik dapat menyebutkan istilah kejadian
alam. alam.
3.8.3 Peserta didik dapat mencari arti kata dari teks
kakawihan.
3.8.4 Peserta didik dapat menerapkan kata dalam kalimat
dari teks kakawihan.
3.8.5 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks kakawihan.
4.8 Menyanyikan kakawihan 4.8.1 Peserta didik dapat melantunkan teks kakawihan.
tentang peristiwa alam.
1. Fakta: Teks kakawihan.
2. Konsep:
- Maca Bedas
- Kalimah Rompang
- Nyusun Kalimah
- Sisindiran
3. Prosedur: Melantunkan kakawihan.
- Motode : Langsung
E. Media

F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
- Buku bergambar.
- Kartu huruf.
Pertemuan ke-1
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik mengamati gambar tentang peristiwa alam
misalnya hujan lalu ada pelangi.
-- Peserta didik ke luar kelas untuk melihat keadaan di luar.
-- Peserta didik melantunkan kakawihan sambil bergerak:
trang-trang koléntrang
si londok paéh nundutan
tikusruk kana durukan
mesat gobang kabuyutan
nyéh prot nyéh prot
dibenyéh-benyéh moropot

Peserta didik menanyakan peristiwa yang terjadi di alam sesuai
yang terlihat oleh anak-anak pada gambar.

(Restricted Use) -- Peserta didik secara serempak menirukan guru membaca
wacana tentang peristiwa alam dengan lafal dan intonasi
yang benar.
Maca Bedas
pasosoré aya hujan poyan
mida nunjuk ka langit
itu aya katumbiri
euleuh enya ceuk dami

-- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang isi teks.
-- Peserta didik menyalin wacana tentang peristiwa alam
dengan benar dan rapi.
(Clarification and -- Peserta didik membaca nyaring dengan lafal dan intonasi
Focus) yang benar.
Communicative
Peserta didik menyampaikan peristiwa yang sering terjadi ketika
suatu peristiwa.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak kakawihan.
bulan tok
bulan tok
bulan tok
bulanna sagedé batok
bulan ring
bulan ring
bulanna sagedé piring
bulan ruk
bulan ruk
bulanna sagedé jeruk

Peserta didik melakukan tanya jawab tentang kakawihan yang
telah disimaknya.
(Karakter: Rasa syukur, peduli lingkungan, saling menghargai)

(Restricted Use) -- Peserta didik diajak mengidentifikasi kata-kata yang tidak
dimengerti dari teks tentang peristiwa alam.
Contoh:
bulan
peuting
samagaha
poék
purnama.
-- Peserta didik menyalin sisindiran:
palih ditu aya meri,
leumpangna lucu ka sisi,
itu aya katumbiri,
warnana teh tujuh rupi
….
-- Peserta didik membacakan sisindiran serempak dengan
menirukan guru.

(Clarification and Focus) Peserta didik membacakan sisindiran dengan lafal dan intonasi
yang benar.
Communicative
Peserta didik menympaikan isi sisindiran.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak guru membaca kalimat.

Peserta didik bertanya jawab tentang kalimat yang dibacakan
oleh guru.
(Restricted Use) -- Peserta didik bersama guru dan temannya membahas
tentang kalimat acak.
-- Peserta didik berlatih menyusun kata menjadi kalimat yang
runtut.
Contoh:
sakola – buruan – pisan – lega – mani
buruan sakola mani lega pisan.
(Clarification and Peserta didik menyajikan kalimat yang benar dari kalimat acak.
Focus)
Communicative
Peserta didik membacakan kalimat dari kalimat acak menjadi
kalimat yang runut.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
-- berdo’a,
-- mengabsen.
akan dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Authentic Use) -- Peserta didik menyimak dongeng yang disampaikan oleh
guru.
-- Peserta didik membacakan dongeng dengan dibimbing oleh
guru.

Peserta didik bertanya jawab tentang isi dongeng yang sudah
disimaknya.
(Restricted Use) -- Peserta didik berlatih membaca teks dongeng dengan lafal
dan intonasi yang benar.
-- Peserta didik mencari kosa kata dari teks dongeng.
-- Peserta didik berdiskusi dengan temannya mengenai para
pelaku dalam dongeng.
(Clarification and Peserta didik membacakan dongeng dengan lancar.
Focus)
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi dongeng secara singkat dan
jelas.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Saling
No. Nama Siswa Menghargai
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
Instrumen soal
bener!
1. poé geus angkeub, téréh turun ….
a. hujan
b. poyan
c. cai
2. keur hujan gedé biasana sok aya sora … ngajelegér.
a. pepetasan
b. guludug
c. bedil
3. lamun geus … hidep sok nundutan.
a. cénghar
b. wareg
c. tunduh
4. trang-trang koléntrang si londok paéh …
a. tijengkang
b. tikusruk
c. nundutan
5. peuting – hawana – lamun – tiris.
lamun disusun kecap di luhur jadi hiji kalimah :
a. hawana tiris peuting lamun.
b. lamun peuting hawana tiris.
c. tiris lamun hawana peuting.
Kunci Jawaban:
1. a
2. b
3. c
4. c
5. b
Rubrik
Melantunkan kakawihan
Perlu
Bimbingan
Lagu Suara Penguasaan Penguasaan Belum
terbuka tidak dua aspek dua aspek menguasai
sumbang (lirik, vokal, (lirik, vokal, ketiga aspek.
wirahma baik. atau teknik). atau teknik).

Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
Diri tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
ekspresi ekspresi ekspresi kepercayaan
kelihatan. kurang kurang diri.
kelihatan. kelihatan.
Melantunkan Pupuh Kinanti
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

RPP Mida Dami KLS 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mida Dami KLS 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Mida Dami Kelas I |1

@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M

Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Cetakan pertama : 2020

HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG

2 | RPP Mida Dami Kelas I

Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP Mida Dami Kelas I |3

4 | RPP Mida Dami Kelas I

RPP Mida Dami Kelas I |5

Nama Sekolah : SD/MI................................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas I |7

8 | RPP Mida Dami Kelas I

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

RPP Mida Dami Kelas I |9

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

10 | RPP Mida Dami Kelas I

ieu namina jempol, réma,

RPP Mida Dami Kelas I | 11

-- Peserta didik menirukan guru untuk melantunkan lagu

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Penggunaan Terbatas Collaborative

12 | RPP Mida Dami Kelas I

acungkeun panangan duanana

anu ageung namina jempol ... pol ... pol

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

RPP Mida Dami Kelas I | 13

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

3. pami ibak sok nganggo….

14 | RPP Mida Dami Kelas I

Tulis deui kecap di handap ku aksara sambung kalawan rapih!

Menyanyikan sebuah lagu tentang diri sendiri

RPP Mida Dami Kelas I | 15

16 | RPP Mida Dami Kelas I

Nama Sekolah : SD/MI............................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas I | 17

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

18 | RPP Mida Dami Kelas I

Kegiatan Penutup (10 menit)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

RPP Mida Dami Kelas I | 19

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

20 | RPP Mida Dami Kelas I

l-o-b-a > b-o-l-a

d-u-a-d > d-a-du

Klarifikasi dan Fokus Creative

RPP Mida Dami Kelas I | 21

japati: kur wok-wok kur wok-wok.

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

kuda sado = …..

Kegiatan Penutup (10 menit)

22 | RPP Mida Dami Kelas I

gambar di luhur ngaranna ….

susun aksara di handap jadi kecap anu bener!