MAKALAH MATA KULIAH

PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEKNIK MESIN

OLEH :

KELOMPOK 11

1. Adhietya Dwitama Poetra

2. M.Luthfi Sabilah Rusdi
3. Akbar Al Barokah
4. Kayun Nur Abadi
5. Putra

DOSEN PENGAMPUH :

Dewi Puspita Sari , S.PD., M.PD.

Rudi Hermawan, S.PD., M. PD.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2022
 BAB II

PEMBAHASAN

1.1 Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menjelaskan tentang tata cara dan
penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam
Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Cakupan Rencana Pembelajaran yang paling luas
mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri dari satu indikator atau beberapa indikator
untuk satu atau lebih pertemuan.
RPP adalah persiapan yang harus dilakukan oleh guru sebelum mengajar. Persiapan
disini dapat diartikan sebagai persiapan tertulis atau persiapan mental, situasi emosional yang
akan dibangun, lingkungan belajar yang produktif, termasuk meyakinkan siswa agar mau
terlibat secara penuh. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan silabus memiliki
perbedaan, walaupun dalam hal tertentu memiliki persamaan. Silabus berisi hal-hal yang
perlu dilakukan siswa untuk menyelesaikan suatu kompetensi secara keseluruhan, artinya
dalam suatu silabus terkadang beberapa kompetensi yang sejalan akan digabungkan sehingga
perkiraan waktu tidak pasti berapa kali pertemuan yang akan diadakan. Sementara itu,
rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan penggalan-penggalan kegiatan yang perlu
dilakukan guru untuk setiap pertemuan. Di dalamnya harus dilihat tindakan apa yang perlu
dilakukan guru untuk mencapai penguasaan kompetensi dan tindakan selanjutnya setelah
pertemuan usai
1.2 Tujuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan dari rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk: (1) menyederhanakan,

mempercepat dan meningkatkan hasil proses belajar mengajar; (2) dengan menyusun rencana
pembelajaran secara profesional, sistematis, dan efisien, guru akan mampu melihat,
mengamati, menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka logistik
dan terencana

1.3 Fungsi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Fungsi RPP adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan belajar
mengajar (learning activities) agar lebih terarah dan berjalan efektif dan efisien. Dengan kata
lain, rencana pelaksanaan pembelajaran berperan sebagai skenario proses pembelajaran. Oleh

~1~
karena itu, RPP harus bersifat fleksibel (fleksibel) dan memberi kemungkinan bagi guru
untuk menyesuaikan diri dengan respon siswa dalam proses pembelajaran yang sebenarnya.

1.4 Elemen Yang Perlu Diperhatikan Dalam Penyusunan RPP

Elemen pokok yang terkandung dalam RPP tersebut antara lain:

1. Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran, kelas, semester, dan waktu/jumlah jam
pertemuan yang dialokasikan).
2. Kompetensi dasar dan indikator yang harus dicapai.
3. Materi pokok dan uraiannya yang perlu dipelajari peserta didik untuk mencapai
kompetensi dasar dan indikatornya.
4. Learning activities (kegiatan belajar konkrit yang harus dilakukan siswa dalam
berinteraksi dengan bahan ajar dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar
dan indikator).
5. Alat dan media yang digunakan untuk memudahkan pencapaian kompetensi dasar, serta
sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
dasar yang harus dikuasai.
6. Asesmen dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai
prestasi belajar siswa dan tindak lanjut dari hasil asesmen).

1.5 Prinsip-Prinsip Penyusunan RPP

RPP pada dasarnya adalah kurikulum mikro yang menjelaskan tentang
tujuan/kompetensi, materi/isi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan alat evaluasi yang
digunakan. Keefektifan RPP sangat dipengaruhi oleh prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran sebagai berikut:
1. Perencanaan pembelajaran harus disesuaikan dengan kondisi siswa.
2. Perencanaan pembelajaran harus mengacu pada kurikulum yang berlaku.
3. Perencanaan pembelajaran harus mempertimbangkan waktu yang tersedia
4. Perencanaan pembelajaran harus merupakan urutan kegiatan pembelajaran yang
sistematis.
5. Perencanaan pembelajaran, jika perlu dilengkapi dengan LKS/tugas dan/atau lembar
observasi.
6. Perencanaan pembelajaran harus bersifat fleksibel.

~2~
7. Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan pendekatan sistem yang mengutamakan
keterpaduan antara tujuan/kompetensi, materi, kegiatan pembelajaran dan evaluasi.
Prinsip-prinsip inilah yang harus dijadikan dasar dalam penyusunan RPP. Selain itu,
secara praktis dalam penyusunan RPP, seorang guru harus sudah menguasai bagaimana
menjabarkan kompetensi dasar sebagai indikator, bagaimana memilih bahan ajar yang sesuai
dengan kompetensi dasar, bagaimana memilih alternatif metode pengajaran yang dianggap
paling sesuai dengan kompetensi dasar. mencapai kompetensi dasar, dan bagaimana
mengembangkan proses evaluasi dan hasil belajar.

1.6 Komponen Penyusunan RPP

a. Identitas Mata Pelajaran

Identitas Mata Pelajaran terdiri atas Nama Satuan Pendidikan, Nama Mata Pelajaran,
Kelas/Program, Semester dan Tahun Studi. Alokasi Waktu terdiri dari Rincian Bulan per
Semester, Jumlah Minggu, Jumlah Minggu Efektif dan Jumlah Minggu Tidak Efektif, Jumlah
Jam Efektif serta Informasi.
b. Standar Kompetensi

Standar Kompetensi Mata Pelajaran merupakan gambaran pengetahuan, keterampilan,

dan sikap yang harus dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran tertentu pada jenjang
pendidikan tertentu.
c. Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar merupakan suatu keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa pada
mata pelajaran tertentu sebagai acuan untuk menyusun indikator kompetensi dalam suatu
pelajaran.
d. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator kompetensi adalah indikator yang dapat diukur dan/atau diamati untuk
menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi pokok bahasan penilaian.
Indikator kompetensi diperlukan dengan menggunakan kata-kata operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
e. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan oleh
peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

~3~
f. Materi Ajar

Bahan ajar adalah informasi, alat, dan teks yang diperlukan untuk merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran serta untuk membantu kegiatan belajar mengajar di kelas agar
tersusun secara sistematis untuk menampilkan gambaran utuh kompetensi yang akan dikuasai
siswa di kelas.
g. Alokasi Waktu

Alokasi waktu yang ditentukan sesuai dengan keperluan untuk KD dan beban belajar.
h. Metode Pembelajaran

suatu proses penyampaian materi kepada peserta didik yang dilakukan secara sistematis
dan teratur oleh tenaga pengajar atau guru.

i. Kegiatan pembelajaran
adalah suatu proses pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan kegiatannya menjadi kemampuan yang semakin bertambah baik
dalam pengetahuan, pikiran, sikap dan kebiasaan, serta keterampilan yang dibutuhkan dirinya
untuk hidup dan bersosialisasi serta bernegara.
e. Penilaian Hasil Belajar

adalah proses pengumpulan informasi atau bukti tentang capaian pembelaaran peserta
didik dalam kompetensi sikap dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan keterampilan
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses
pembelajaran.

f. Sumber Belajar

           sesuatu yang digunakan dalam kegiatan proses pembelajaran oleh guru dan siswa agar
lebih mudah mempelajari dan memahami materi pelajaran

1.7 Langkah-Langkah Penyusunan RPP

Dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, langkah-langkah yang dapat
dilakukan adalah:
1. Isi pada kolom ID
2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk rapat yang telah ditentukan
3. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan sebagaimana tertuang dalam
silabus yang telah disusun.

~4~
4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan indikator yang ditentukan
(lebih rinci dari KD dan Indikator, pada waktu tertentu, indikator sama dengan tujuan
pembelajaran, indikator sangat rinci sehingga tidak dapat lebih lanjut). Penyusunan
tujuan pembelajaran tidak menimbulkan multitafsir.Mengidentifikasi materi ajar
berdasarkan materi pokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materi ajar
merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran
5. 1.Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Merumuskan langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.
Langkah-langkah pembelajaran berupa skenario pembelajaran rinci yang
mencerminkan implementasi strategi pembelajaran termasuk alokasi waktu untuk setiap
tahap. Dalam merumuskan langkah-langkah pembelajaran harus juga mencerminkan
proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
7. Menentukan alat/materi/sumber belajar yang akan digunakan.
8. Menyusun kriteria penilaian, lembar observasi, contoh soal, teknik penilaian, dll.
Menuliskan prosedur, jenis, bentuk, dan alat/instrumen yang digunakan untuk menilai
ketercapaian proses dan hasil belajar siswa, serta tindak lanjut hasil penilaian tersebut,
seperti: remedial, pengayaan, atau percepatan. Sesuaikan dengan teknik penilaian
berbasis kelas, seperti: penilaian hasil karya (produk), tugas (project), kinerja
(performance), dan tes tertulis (kertas & pena).

~5~