Lampiran 4.

Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran Matematika

1. Fakta/ data pembelajaran yang terjadi di kelas :

a. Pembelajaran kurang berhasil
b. Hanya sebagian peserta didik yang tuntas dalam belajar
c. Dari hasil Evaluasi matematika yang di peroleh peserta didik yang jumlah peserta didik
yang tidak mencapai KKM 70 hanya 16 orang dari 61,54%
d. Sebagian anak belum dapat bekerja sesuai waktu yang ditentukan

2. Identifikasi masalah :
a. Pembelajaran kurang berhasil
b. Hanya sebagian peserta didik yang tuntas dalam belajar
c. Dari hasil Evaluasi matematika yang di peroleh peserta didik yang jumlahnya di atas
KKM hanya 10 orang dari 38,46%
d. Sebagian anak belum dapat bekerja sesuai waktu yang ditentukan

3. Analisis masalah :
a. Kemampuan peserta didik dalam memahami matematika masih lemah
b. Peserta didik mau memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran
c. Kurang bimbingan dalam mengerjakan tugas
d. Kurangnya penggunaan dalam menggunakan model pembelajaran matematika

4. Alternatif dan prioritas pemecahan masalah :

Dari uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian “Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Dua Tinggal Dua Tamu untuk meningkatkan hasil
belajar perkalian satu angka kelas 2 SD Metta Maitreya Pekanbaru TP 2022-2023”.
yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam suasana belajar yang lebih
aktif dengan proses yang timbal balik antara siswa dan guru, Struktur tipe dua tinggal dua
tamu memberikan kesempatan kepada kelompok untuk membagikan hasil informasi dengan
kelompok lainnya menurut teori (Hanafiah dan Suhana,2012 : 56 )
5. Rumusan masalah:
a. Bagaimana aktifitas guru dan karakter peserta didik dalam penerapan kooperatif
tipe dua tinggal dua tamu
b. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe dua tinggal dua tamu
meningkatkan hasil belajar perkalian satu angka kelas 2 SD Metta Maitreya
Pekanbaru TP 2022-2023

6. RPP Perbaikan:

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

(RPP Perbaikan)

Satuan Pendidikan : SD Metta Maitreya

Mata Pelajara/ Tema : Matematika/Tema 2
Kelas/Semester : I1/I
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

I. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar:

3.4 Melakukan perkalian bilangan satu angka

III. Indikator:
3.4.1 Menyebutkan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian.
3.4.2 Menyebutkan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang.

IV. Tujuan Pembelajaran:

 Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan kalimat
matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
  Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.

V. Tujuan Perbaikan:
 Meningkatkan pemahaman siswa melalui peragaan dengan menggunakan media nyata
atau benda-benda kongkrit dari contoh
 Mengaktifkan siswa dengan memberi kesempatan menjawab pertanyaan, mengajukan
pertanyaan dan berduskusi dalam kelompok

VI. Materi ajar:

 Mengenal perkalian sebagai penjumlahan berulang
 Menyelesaikan permasalahan sehari hari yang berkaitan dengan perkalian bilangan yang
hasilnya bilangan dua angka

VII. Metode Pembelajaran:

Model : Kooperatif tipe dua tinggal dua tamu
Metode: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan ceramah

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Memberi salam dan menanyakan keadaan siswa 5 menit
Pendahuluan 2. Guru bersama siswa berdoa sama
3. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa
4. Guru menyampaikan pembelajaran

Kegiatan 1. Guru menjelaskan materi pembelajaran 55 menit

2. Guru menunjukkan benda konkrit atau benda nyata berupa
Inti kelereng atau lidi
3. Siswa diminta memperhatikan penjelasan guru di depan
kelas tentang penjumlahan berulang
4. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok setiap kelompok
terdiri dari 4 orang
5. Setiap kelompok mengirim dua orang anggota kelompok
untuk bertamu kemeja kelompok lain dan dua orang tetap
tinggal di meja sebagai fasilitator bagi tamu yang datang
6. Setiap anggota yang tinggal dimeja kelompok akan
membantu tamu yang datang untuk memberikan penjelasan
tentang tugas yang sedang dihadapi
7. Setiap anggota kelompok yang bertamu ke meja kelompok
lain akan bertanya yang hasilnya akan di rembukkan
bersama di dalam kelompoknya masing-masing
8. Guru membimbing kelompok untuk dapat melaksanakan
tugas masing-masing dengan baik
 9. Guru meminta peserta didik untuk memberikan penjelasan
tentang tugas kelompok yang sudah dikerjakan
10. Guru menjelaskan kembali dengan penjumlahan
berulang sebagai konsep perkalian
11. Siswa menyelesaikan soal-soal lembaran kerja siswa
12. Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangku
13. Guru bersama siswa sama-sama memeriksa jawaban yang
telah di tukarkan
14. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberi
pertanyaan

Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 10 menit

Penutup siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan
hasil belajar yang mereka rasakan dengan menjawab
pertanyaan
4. Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk
menyampaikannya
5. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
6. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
7. Guru mengucapkan salam penutup.
8. mengingatkan siswa untuk memberi salam pada orang tua.

IX. Alat/ Sumber Belajar:

Alat : Kelereng dan lidi
Sumber belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II, Tema 2: Hidup Rukun, Subtema
1: Bermain di Lingkungan Rumah, Pembelajaran 1. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
X. Penilaian:
1. Sikap
Teknik Penilaian : Non test
Bentuk Penilaian : Observasi
Instrument Penilaian : Lembar Observasi
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
lanjut
1
2

2. Pengetahuan
Teknik penilaian : Test tertulis
Bentuk Penilaian : Soal isian
 Instrumen Penilaian :
a. Matematika
Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan yang
berulang dengan perkalian satu angka
Diskusi kelompok:
1. 2 mangga + 2 mangga + 2 mangga = … mangga
2 x 3 = ….

2. 3 jeruk + 3 jeruk + 3 jeruk = … jeruk

3 x 3 = ….

3. 5 buku + 5 buku + 5 buku = … buku

5 x 3 = … buku

4. 4 pensil + 4 pensil + 4 pensil = … pensil

4 x 3 = … pensil

5. 6 penghapus + 6 penghapus = … penghapus

6 x 2 = … penghapus

6. 7 penggaris + 7 penggaris + 7 penggaris = … penggaris

7 x 3 = … penggaris

Kunci Jawaban Diskusi Kelompok:

1. 2 mangga + 2 mangga + 2 mangga = 6 mangga
2x3=6

2. 3 jeruk + 3 jeruk + 3 jeruk = 9 jeruk

3x3=9

3. 5 buku + 5 buku + 5 buku = 15 buku

5 x 3 = 15 buku

4. 4 pensil + 4 pensil + 4 pensil = 12 pensil

4 x 3 = 12 pensil

5. 6 penghapus + 6 penghapus = 12 penghapus

6 x 2 = 12 penghapus

6. 7 penggaris + 7 penggaris + 7 penggaris = 21 penggaris

7 x 3 = 21 penggaris
 Penulisan tertulis:
1. 5 x 7 = …
2. 8 x 2 = …
3. 9 x 9 = …
Kunci Jawaban Penulisan Tertulis:
1. 5 x 7 = 35
2. 8 x 2 = 16
3. 9 x 9 = 81

Pekanbaru, Oktober 2022

Mengetahui, Dibuat Oleh,
Kepala SD Metta Maitreya Mahasiswa

Delvi Fransiska, S.E., M.M. Nova Tarida Uli P., S.Pd.

NIPY - NIPY -