HAKIKAT,LANDASAN DAN KURIKULUM PENDIDIKAN IPS SD

Disusun Oleh :
Nirwana ( 856477128 )
Nilawati ( 856478144 )
Elva Frina ( 856477332 )
 Hakikat IPS dapat dikatakan tidak asing bagi setiap
K.B.1 Pendidikan orang karena pada hakikatnya setiap orang
IPS di SD makhluk sosial
Hakikat dan
Tujuan
Pendidikan Membina peserta didik menjadi warga negara
IPS di SD Tujuan yang baik, yang memiliki pengetahuan,
Pendidikan keterampilan dan kepedulian sosial yang
IPS di SD berguna bagi dirinya serta masyarakat dan
negara
Landasan
Pendidikan Filosofis, Eksistensi, Ideologis, Sosiologis,
IPS sebagai Antropologis, Kemanusiaan, Politis,
Pendidikan Psikologis, dan religius
Disiplin Ilmu
MODUL 1 K.B.2
Landasan
Landasan Landasan filosofis guru IPS dalam perubahan
HAKIKAT, Filosofis
Pendidikan zaman, dan landasan filosofis pengembangan
LANDASAN DAN Pendidikan
IPS SD kurikulum pendidikan IPS SD
KURIKULUM IPS SD
PENDIDIKAN IPS Landasan
SD Operasional Bab III pasal 2 UU nomor 20 tahun 2003
Pendidikan tentang SISDIKNAS RI
IPS SD
Kurikulum SD
1994
Kurikulm SD
Tahun 2006
Kurikulum SD
K. B. 3 Tahun 2013
Perkembanga Prinsip
n Kurikulum Pengembanga
Pendidikan n Kurikulum
IPS SD
Prinsip
Pelaksanaan
Kurikulum

Struktur
Kurikulum SD
 Kegiatan Belajar 1
Nirwana (856477128)

Hakikat dan Tujuan Pendidikan IPS di SD

Hakikat Pendidikan IPS di SD Tujuan Pendidikan IPS di SD

 Hakikat Pendidikan IPS di SD

Kehidupan manusia di masyarakat mempunyai aspek yang majemuk atau

multiaspek, berikut aspek disiplin dari ilmu – ilmu sosial

aspek ekonomi aspek psikologi aspek budaya aspek geografi aspek sejarah
 Hakikat Pendidikan IPS di SD

Kehidupan manusia di masyarakat tumbuh pula aspek

humaniora yang merupakan kajian yang berbeda dengan
ilmu sosial

aspek aspek aspek seni

aspek norma
nilai bahasa dan budaya
Kehadiran IPS inilah yang dapat mengintegrasikan
kedua ilmu tersebut.

Jadiii.......... Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan suatu

program pengajaran atau mata pelajaran yang
mempelajari kehidupan sosial yang kajiannya
mengintegrasikan antara bidang ilmu – ilmu sosial
dan humaniora.
 Tujuan Pendidikan IPS di SD
Pendidikan IPS bertujuan :
“Membina peserta didik menjadi warga negara yang baik, yang
memiliki pengetahuan, keterampilan dan kepedulian sosial yang
berguna bagi dirinya sendiri maupun bagi masyarakat dan negara”.
Jadiiii.......????
Proses pembelajaran IPS tidak hanya menekankan pada aspek
pengetahuan (kognitif) dan keterampilan (psikomotor) saja, tetapi
diikuti aspek akhlak (afektif) dalam menghayati dan menyadari
kehidupan yang penuh masalah tantangan dan persaingan.
 Kriteria Guru dalam Mengembangkan Materi Pelajaran

Mengembangkan kemampuan memahami berbagai fenomena sosial.

Mengembangkan kemampuan komunikasi sosial.

Mengembangkan kemampuan dasar dalam memecahkan masalah sosial.

Mengembangkan kemampuan membiasakan diri peka, tanggap, dan adaptif

tetapi kritis terhadap lingkungan sekitar.

Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis masalah sosial

secara terpadu.
 Fungsi IPS sebagai Pendidikan

Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dan dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengembangkan keterampilan terutama keterampilan sosial dan keterampilan

intelektual serta mengembangkan kepedulian sosial.
 Kegiatan Belajar 2
Nilawati (856478144)

Landasan Pendidikan IPS SD

Landasan Pendidikan IPS sebagai Pendidikan Disiplin

Ilmu

Landasan Filosofis Pendidikan IPS SD

Landasan Operasional Pendidikan IPS SD

 Landasan Pendidikan IPS SD
A. LANDASAN PENDIDIKAN IPS SEBAGAI PENDIDIKAN DISIPLIN ILMU

1.Landasan Filosofis memberikan gagasan pemikiran mendasar yg digunakan untuk menentukan apa
objek kajian pendidikan IPS disebut aspek ontologis, bagaimana cara dan proses atau metode
mengembangkan pelajaran IPS disebut aspek epistemologis , apa tujuan dan manfaat pendidikan
IPS disebut aspek aksiologi.

2.Landasan Ideologis, dimaksudkan sebagai sistem gagasan mendasar untuk memberikan

pertimbangan dan menjawab pertanyaan
3. Landasan sosiologis memberikan sistem gagasan mendasar untuk menentukan cita2,
kebutuhan,kepentingan,kekuatan,aspirasi serta pola kehidupan masa depan melalui interaksi sosial yg
akan membangun teori2 pendidikan IPS
4. Landasan Antropologis memberikan sistem gagasan –gagasan mendasar dalam menentukan pola dan
sistem yang relevan dengan pola,sistem , dan struktur prilaku manusia yang kompleks.
5. Landasan politis memberikan sistem gagasan-gagasan mendasar untuk menentukan arah dan garis
kebijakan dalam politik pendidikan IPS.
6. Landasan kemanusiaan memberikan sistem gagasan-gagasan mendasar untuk menentukan
karakteristik ideal manusia sebagai sasaran proses pendidikan.
7. Landasan psikologis memberikan sistem gagasan-gagasan yang mendasar tentang nilai-
nilai,norma,etika,dan moral yang menjadi jiwa yang melandasi keseluruhan pelajaran IPS.
 Landasan Pendidikan IPS SD

B. LANDASAN FILOSOFIS PENDIDIKAN IPS SD

1. Landasan Filosofis Guru IPS dalam perubahan zaman

Guru IPS harus memanfaatkansumber-sumber informasi dari media massa dan tehnologi modern. Ada 2 aliran
filsafat ekstreminitas yakni sikap reaksioner adalah aliran yang paling hati-hati dan takut kepada pembaharuan, dan sikap
radikal adalah sikap yang paling mendukung pembaharuan.
Secara filosfis ada 4 kinerja Guru IPS dalam melakukan seleksi perkembangan dan perubahan zaman yaitu:
a. Perenialisme berdasarkan keyakinan adanya kebenaran yang sifatnya abadi dan mutlak
b. Esensialisme berisi paham bahwa ada hakikat yang harus dipertahankan sekolah, hakikat itu merupakan pengetahuan
dan kebijaksanaan yg berasal dari masa lalu
c. Progresivisme dimana penyelidikan harus dilakukan secara ilmiah
d.Rekonstrusionisme mendekati tujuan yang diidamkan untuk menjadi pelopor usaha pembaharuan masyarakat
 Landasan Pendidikan IPS SD

C. LANDASAN OPERASIONAL PENDIDIKAN IPS SD

Pendidikan dan pembelajaran IPS di Indonesia sudah mendapatkan landasan hukum yang
tertuang pada Bab 111 pasal 2 UU nomor 20 tahun 2003 pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban dlm rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa
Dengan naungan diatas pada kurikulum pendidikan dan pembelajaran terdapat permendiknas nomor
22 tahun 2006 tentang standart isi satuan pendidikan dasar dan menengah
Untuk pendidikan IPS pada satuan pendidikan dasar dan menengah diatur dalam PP nomor 19
tahun 2005, termasuk didalamnya kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada
satuan pendidikan IPS
Keputusan menteri pendidikan nasional RI nomor 22 tahun 2006 tentang kurikulum tingkat satuan
pendidikan kurikulum pendidikan IPS
 Kegiatan Belajar 3
Elva Frina (856477332)

Perkembangan Kurikulum Pendidikan IPS

SD

Kurikulum SD Tahun 1994

Kurikulum SD Tahun 2006

Kurikulum SD Tahun 2013
Prinsip Pengembangan Kurikulum
Prinsip Pelaksanaan Kurikulum
Struktur Kurikulum SD
 Kurikulum SD Tahun 1994

Dalam kurikulum SD 1994 menekankan hal – hal berikut :

Membaca, menulis dan berhitung
Muatan lokal, misalnya mata pelajaran Bahasa Daerah, Bahasa
Inggris untuk SD, Budi pekerti, Tulis huruf Alquran, dll.
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
Sesuai dengan UUSPN Pasal 39 ayat 2 dan 3, Pasal 14 ayat 2 dan
Peraturan Pemerintah No.28 Tahun 1990 yang menyatakan bahwa
siswa sedini mungkin diperkenalkan pada teknologi dalam bentuk
informasi dan perilaku teknologi.
Wawasan lingkungan
melalui mata pelajaran Pendidikan Agama, PPKN, IPS, IPA, Penjaskes
dan Mulok
Pengembangan nilai
Pengembangan sikap dan nilai serta iman dan taqwa (IMTAQ) dapat
melalui mata pelajaran Pendidikan Agama dan PPKN.
Pengembangan keterampilan
Keterampilan meliputi : keterampilan manual, keterampilan sosial,
keterampilan mental dan kognitif.
 Kurikulum SD Tahun 2006

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan cakupan

untuk membentuk peserta didik menjadi iman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa (YME) serta mencakup etika dan budi pekerti.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, dengan
cakupan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik
akan status hak dan kewajibannya dalam bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan
cakupan untuk mengenal, menyikapi dan mengapresiasi ilmu
pengetahuan dan teknologi dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif
dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika, dengan cakupan untuk
meningkatkan sensivitas, kemampuan mengapresiasi dan
mengapresiasikan keindahan serta apresiasi dan ekspresi.
Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, dengan
cakupan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan
sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
 Kurikulum SD Tahun 2013

 Konsep kurikulum seimbang antara hardskill dan softskill, dimulai dari

Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar
Penilaian
 Buku yang dipakai berbasis kegiatan, untuk SD ditulis secara terpadu
(Tematik Terpadu)
 Setiap pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik untuk
meningkatkan kreativitas peserta didik
 Proses penilaian yang mendukung kreativitas
 Prinsip Pengembangan Kurikulum

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

peserta didik serta lingkungannya.
Beragam dan terpadu.
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Menyeluruh dan berkesinambungan.
Belajar sepanjang hayat.
Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
 Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan

kondisi peserta didik
Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar
Peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan,
pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkembangan, dan kondisi peserta didik
Hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan
menghargai, akrab, terbuka, dan hangat
Menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber
belajar dan teknologi yang memadai
Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan
daerah
Mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan
lokal dan pengembangan diri
 Struktur Kurikulum SD

Kurikulum SD ditempuh enam tahun jenjang Kelas 4 sampai kelas 6 dengan pendekatan
kelas 1 sampai dengan kelas 6 mata pelajaran

Jam pembelajaran setiap mata pelajaran

Kurikulum SD memuat 8 mata pelajaran,
sesuai struktur kurikulum dan alokasi satu
muatan lokal, dan pengembangan diri
jam pelajaran adalah 35 menit

Substansi mata pelajaran IPA dan IPS Minggu efektif dalam satu tahun 2 semester
merupakan IPA Terpadu dan IPS Terpadu adalah 34 – 38 minggu

Kelas 1 sampai kelas 3 dengan pendekatan

tematik
 SEKIAN
&
TERIMAKASIH