Kelompok 3: Fatur Rohman ( 858904666 )

Muzammil. ( 858904333 )
M Bagus ( 858904555 )
Dimas Rizal. ( 858921877 )
Sendy Putra. ( 858904365 )
Model pembelajaran matematika SD dengan pendekatan pemahaman
konsep

Model pembelajaran dengan pendekatan pemahaman konsep adalah proses kegiatan belajar
mengajar yang merupakan kelanjutan dari model pendekatan pemahaman konsep. Dalam
pemahaman konsep proses pembelajarannya memberi penekanan supaya para siswa
menguasai ciri-ciri sifat-sifat dan penerapan dari konsep yang telah dipelajarinya pada tahap
penanaman konsep oleh karena itu dalam menyusun rencana kegiatan belajar mengajar
pemahaman konsep ini harus mengungkapkan penggunaan atau penguasaan konsep-konsep
yang telah dipelajari pada tahap penanaman konsep

Contohnya:

Model pendekatan pembelajaran: pemahaman konsep

A. Sebagai persepsi dan sekaligus sebagai langkah awal ke arah pemahaman konsep burung
unta dan membimbing para siswa untuk melengkapi pasangan pasangan penjumlahan berikut
kemudian bandingkan hasilnya misalnya:

2+1=... dan 1+2=...

Apakah 2+1 sama dengan 1+2?

3+1=...dan 1+3=..., Apakah 3+1=1+3?

4+1=...dan 1+4=..., Apakah 4+1=1+4?

3+2=...dan 2+3=..., Apakah 3+2=2+3?

B. Guru meminta siswa untuk melengkapi variasi penjumlahan berikut:

1+2=2+... 2+1=1+... 2+1=...+2 1+2=...+1

1+3=3+... 3+1=1+... 3+1=...+3 1+3=...+3

1+4=4+... 4+1=1+... 4+1=...+3. 1+4=...+4

C. Untuk mengecek dan sekaligus melatih kemampuan para siswa tentang sifat pertukaran
penjumlahan kita dapat memberikan variasi soal lainnya misal untuk PR atau didiskusikan di
kelas.

2+...=1+2 ...+2=2+1

1+...=3+1. ...+2=2+3

4+...=1+4. ...+1=1+3

D. Kemudian guru bersama siswa menyimpulkan bahwa ternyata untuk setiap dua bilangan
hasil penjumlahannya akan tetap walaupun kedua bilangan itu dipertukarkan letaknya