RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah : Perspektif Global

Pokok Bahasan : 1. Isu-isu dan masalah global dalam pembelajaran IPS SD
2. Model pembelajaran perspektif global dalam IPS SD
3. Evaluasi pembelajaran perspektif global dalam IPS SD
Pengembang Soal : Adzkiyak, M.A.
Masa Tutorial : 2021.1
Jumlah Soal : 5 (lima)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep
Waktu : 1 (satu) pekan

Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat menganalisis isu-isu global dalam pembelajaran IPS SD
2. Mahasiswa dapat menganalisis masalah-masalah global dalam pembelajaran IPS SD
3. Mahasiswa dapat menerapkan evaluasi pembelajaran perspektif global dalam IPS SD

Tugas
Soal no.1
Emmanuel Kant mengemukakan bahwa sejarah dan geografi merupakan ilmu dwitunggal.
Jelaskan dari pernyataan tersebut!
Emmanuel Kant (abad XVIII) mengungkapkan bahwa sejarah dan Geografi merupakan ilmu
dwi tunggal. Artinya jika Sejarah mempertanyakan suatu peristiwa “kapan” terjadi, masih
belum lengkap jika tidak dipertanyakan “dimana” tempat kejadiannya. Jadi dimensi waktu
dengan ruang/tempat saling melengkapi.

Soal no. 2
Menurut Anda, Indonesia termasuk Negara yang memiliki kualitas SDM yang tinggi dengan
potensi SDA yang tinggi atau memiliki kualitas SDM yang tidak begitu tinggi namun dengan
potensi SDA yang tinggi? Coba jelaskan dan berikan contohnya!
Menurut saya Indonesia termasuk negara yang memiliki sumber daya manusia yang tidak
begitu tinggi namun dengan potensi sumber daya alam yang tinggi
Sebagai contoh bumi Indonesia dianugerahi tanah yang subur sehingga tanaman tropis
banyak dan tumbuh subur di Indonesia. Salah satu tanaman yang diekspor
Seperti rotan karet kelapa sawit
Soal no. 3
Ditinjau dari bidang pendidikan IPS tingkat SD, dalam merancang pembelajaran perspektif
global khususnya mengenai masalah-masalah kontroversial, persyaratan-persyaratan apakah
yang harus diperhatikan?
Persyaratan-persyaratan yang harus diperhatinkan meliputi :
Memperhatikan hakikat dasar mental yang melekat pada diri tiap individu siswa yang
meliputi :
Dorongan ingin tahu yang harus dilayani dan dikembangkan
Minat terhadap sesuatu, khususnya terhadap pokok bahasan yang disajikan
Dorongan ingin membuktikan kenyatan di lapangan
Dorongan ingin menemukan hal yang dipelajari dalam kehidupan
Memperhatikan asas-asas pembelajaran yang meliputi :
Dari yang telah diketahui ke arah yang akan diketahui
Dari yang mudah ke arah yang makin sukar
Dari yang sederhana ke arah yang makin kompleks
Dari yang dekat ke arah yang makin jauh
Dari yang konkret ke arah yang makin abstrak
Kegiatan proses belajar mengajar
Mengajukan pertanyaan apakah ada fenomena kontroversial di sekitar lingkungan tempat
tinggal siswa
Membawa minat dan perhatian ke lingkup yang lebih jauh tentang fenomena kontroversial
yang diketahui siswa
Mengembangkan konsep berkenaan dengan pengungkapan masalah kontroversial
Menerapkan asas evaluasi yang berlanjut dan berkesinambungan
Memberikan tugas observasi ataupun pengumpulan informasi
Pemberian tugas yang lebih jauh, dalam bentuk keterampilan
Pengembangan teknik evaluasi
Melakukan evaluasi kepada siswa
Penilaian pemahaman terhadap fenomena kontroversial
Menerapkan metode tugas
Soal no. 4l
Jelaskan apakah sesungguhnya hakikat evaluasi itu!
Pada hakikatnya evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dan berkelanjutan untuk
menentukan kualitas (nilai dan arti) dari sesuatu, berdasarkan pertimbangan dan kriteria
tertentu dalam rangka pembuatan keputusan

Soal no. 5
Jelaskan asas-asas apa saja yang harus diperhatikan dalam melakukan evaluasi!

Asas-asas yang harus diperhatikan dalam melakukan evaluasi meliputi :

Asas Komprehensif atau Asas Keseluruhan.

Asas Kesinambungan atau Asas Kontinuitas.

Asas Objektivitas.
Tutor,

Adzkiyak, M.A.