Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Peljaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Kelas :I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
1 ALQURA’N DAN Pendidikan Agama Islam dan Budi 1.1 Peserta didik mengidentifikasi huruf hija'iyyah, Berpikir 1 8 JP
HADIS Pekerti menekankan kemampuan harakat sederhana (fathah, kasrah, dhammah), kritis
mengenal huruf hijaiyah dan dapat melafalkan huruf hijaiyah dan harakat
harakatnya, huruf hijaiyah bersambung, secara lengkap
dan kemampuan membaca surah- surah 1.2 Dapat melafalkan surah Al Fā tihah, dan surah- 1 8 JP
pendek Al-Qur’an dengan baik surah pendek serta berani menunjukkan
hafalan surah Al-Fatihah dan surah-surah
pendek dengan lancar
1.3 Peserta didik mengidentifikasi huruf hija'iyyah, 2 8 JP
harakat sederhana (sukun, tasydid, fathatain,
kasratain, dhammatain), dapat melafalkan huruf
hijaiyah bersambung dan harakat harakat
sederhana (sukun, tasydid, fathatain, kasratain,
dhammatain) secara lengkap,
1.4 Peserta didik dapat melafalkan surah-surah 2 8 JP
pendek serta berani menunjukkan hafalan
surah-surah pendek dengan lancar
2 AQIDAH Peserta didik mengenal rukun iman 2.1 Peserta didik dapat menyebutkan rukun Iman Beriman dan 1 8 JP
kepada Allah melalui nama-namanya terutama Iman kepada Allah (Keesaan Allah/ Bertakwa
yang agung (asmaulhusna) dan al-Ahad) dan iman kepada Rasul Kepada Tuhan
mengenal para malaikat dan tugas yang 2.2 Peserta didik dapat menyebutkan dan Yang Maha Esa, 1 8 JP
diembannya menghafal nama-nama Alloh yang agung dan Beraklak
(asmaulhusna) mulia
2.3 Peserta didik dapat membuat karya kaligrafi al- 1 8 JP
Asma' al-Husna (Al-Ahad) secara berkelompok
2 8 JP
2.4 Peserta didik dapat mengenal dan
menyebutkan para malaikat dan tugas yang
diembannya
 Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
3 AKHLAK Peserta didik terbiasa mempraktikkan 3.1 Peserta didik terbiasa mempraktikkan Beriman dan 1 4 JP
nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari- nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari- Bertakwa
hari dalam ungkapan-ungkapan positif hari dalam ungkapan-ungkapan positif Kepada Tuhan
baik untuk dirinya maupun sesama baik untuk dirinya maupun sesama Yang Maha
manusia, terutama orang tua dan guru manusia, Esa,
Peserta didik juga memahami 3.2 Peserta didik juga memahami pentingnya dan Beraklak 1 4 JP
pentingnya tradisi memberi dalam tradisi memberi dalam ajaran agama mulia
ajaran agama Islam. Mereka mulai Islam DAN mulai mengenal norma yang
mengenal norma yang ada di lingkungan ada di lingkungan sekitarnya
sekitarnya. 3.3 Peserta didik juga terbiasa percaya diri 2 4 JP
Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya
mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang
dan belajar menghargai pendapat yang berbeda.
berbeda. Peserta didik juga terbiasa 3.4 Peserta didik juga terbiasa melaksanakan 2 4 JP
melaksanakan tugas kelompok serta tugas kelompok serta memahami
memahami pentingnya mengenali pentingnya mengenali kekura ngan diri
kekura ngan diri dan kelebihan dan kelebihan temannya demi
temannya demi terwujudnya suasana terwujudnya suasana saling mendukung
saling mendukung satu sama lain satu sama lain
4 Fikih Peserta didik mampu mengenal rukun 4.1. Peserta didik mampu menghafal dan mengenal Berpikir 1 8 JP
Islam dan kalimah syahadatain, Rukun Islam, dapat menampilkan lagu tepuk kritis
menerapkan tata cara bersuci, salat rukun Islam
fardu, azan, ikamah, zikir dan berdoa 4.2. Peserta didik mengidentifikasi Rukun Islam 1 8 JP
setelah salat terutama Kalimah Syahadatayn dan artinya
4.3. Peserta didik dapat menghafal niat wudhu dan 2 8 JP
doa sesudah wudhu, dapat menampilkan niat
wudhu dan doa sesudah wudhu
4.4. Peserta didik mampu melakukan tata cara 2 8 JP
bersuci (wudhu) dengan benar
5 Sejarah Peserta didik mampu menceritakan 5.1. Peserta didik dapat menyebutkan kisah Nabi Berpikir 1 8 JP
Peradaban secara sederhana kisah beberapa nabi Adam a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri kritis
Islam yang wajib diimani 5.2. Peserta didik dapat menyusun urutan kartu 1 8 JP
kisah Nabi Adam a.s. secara berkelompok lalu
menceritakan kembali kisah Nabi Adam a.s.
berdasarkan alur cerita kartu tersebut
 Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
5.3. Peserta didik menyebutkan kisah Nabi Idris a.s. 2 8 JP
dengan menggunakan bahasa sendiri
5.4. Peserta didik dapat menyusun urutan kartu 2 8 JP
kisah Nabi Idris a.s. secara berkelompok lalu
menceritakan kembali kisah Nabi Idris a.s
berdasarkan alur cerita kartu tersebut
JUMLAH 144 JP
 Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Peljaran : Pendidikan Pancasila (PKN)

Kelas :I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
1 Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan 1.1 Peserta didik dapat mengenali dan menceritakan Kreatif 1 20 JP
menceritakan simbol dan sila-sila simbol-simbol sila Pancasila Pada lambang
Pancasila dalam lambang negara Garuda negara “Garuda Pancasila” serta menerima
Pancasila. Peserta didik mampu dan bersikap jujur, rukun, santun, percaya
mengidentifikasi dan menjelaskan diri, dan mandiri yang sesuai dengan sila-sila
hubungan antara simbol dan sila dalam Pancasila dalam lambang negara “Garuda
lambang negara Garuda Pancasila. Peserta Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
didik mampu menerapkan nilai- nilai 1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan Mandiri 1 15 JP
Pancasila di lingkungan keluarga dan menceritakan tugas dan peran dirinya dalam
sekolah kegiatan bersama, serta bersikap menerima tugas
dan peran dirinya dalam kegiatan bersama
1.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan 1 15 JP
menceritakan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari serta bersikap jujur,
rukun, santun, percaya diri, dan mandiri
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari
2 Undang- Peserta didik mampu mengenal aturan di 2.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang Mandiri 1 15 JP
Undang Dasar lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta ada di rumah, menceritakan kegiatan sesuai
Negara didik mampu menceritakan contoh sikap dengan aturan yang berlaku dalam
Republik mematuhi dan tidak mematuhi aturan di kehidupan sehari-hari di rumah,
Indonesia keluarga dan sekolah. Peserta didik menunjukkan sikap patuh terhadap aturan
Tahun 1945 mampu menunjukkan perilaku mematuhi yang berlaku serta melaksanakan aturan
aturan di keluarga dan sekolah yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
2.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi, 1 15 JP
menceritakan sikap mematuhi dan yang tidak
mematuhi aturan yang berlaku di rumah, serta
menerima dan menunjukkan sikap patuh
terhadap aturan yang berlaku di rumah

No Elemen Capaian Pembelajaran
3 Bhinneka Tunggal Peserta didik mampu menyebutkan
Ika identitas dirinya sesuai dengan jenis
kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.
Peserta didik mampu menyebutkan
identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga
dan teman-temannya di lingkungan
rumah dan di sekolah. Peserta didik
mampu menceritakan dan menghargai
perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit,
jenis rambut, dll) maupun nonfisik
(contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan rumah
dan sekolah
4 Negara Peserta didik mampu mengidentifikasi
Kesatuan dan menceritakan bentuk kerja sama
Republik dalam keberagaman di lingkungan
Indonesia keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta
didik mampu menyebutkan contoh sikap
dan perilaku menjaga lingkungan sekitar
serta mempraktikkannya di lingkungan
keluarga dan sekolah
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
2.3 Peserta didik dapat membuat dan menceritakan 1 15 JP
kesepakatan sederhana di kelas sesuai dengan
tingkat berpikir dan konteksnya, serta mau
menerima dan mendengarkan dengan tertib
3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi, menyebut Kebinekaan 2 15 JP
kan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, Global
dan minat, menerima, serta menampilkan
kebanggaan atas identitas dirinya sesuai dengan
jenis kelamin, minat dan perilakunya tersebut.
3.2 Peserta didik dapat menyebutkan, mencerita 2 20 JP
kan karakteristik fisik dan non-fisik orang
dan benda yang ada di rumah, serta meneri
ma dan menampilkan keberagaman karakte
ristik fisik dan non-fisik orang dan benda
yang ada di sekitar rumah
3.3 Peserta didik dapat membedakan, mencerita 2 15 JP
kan identitas dirinya dengan teman-teman
nya di lingkungan rumah, menerima serta
bersikap menghargai keberagaman identitas
diri dan teman-temannya di lingkungan
rumah
4.1 Peserta didik dapat mengenal dan menceritakan Bergotong 2 20 JP
karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan rumah royong
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI, peserta didik menerima serta menampilkan
sikap kerja sama dalam keberagaman
keberagaman karakteristik dan ciri-ciri fisik
lingkungan rumah sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI
4.2 Peserta didik dapat menyebutkan dan 2 15 JP
mempraktikan contoh perilaku dan sikap
menjaga lingkungan di rumahnya serta
menampilkan sikap kerja sama dalam menjaga
lingkungan sekitar rumahnya.
JUMLAH 180 JP
 Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Peljaran : Bahasa Indonesia

Kelas :I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
1 Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi 1.1. Peserta didik mampu memahami dan dapat Berpikir kritis 1 16 JP
pendengar yang penuh perhatian. Peserta mempraktikkan instruksi lisan yang diberikan
didik menunjukkan minat pada tuturan melalui media audio ataupun teks aural
yang didengar serta mampu memahami mengenai aktivitas keseharian
pesan lisan dan informasi dari media 1.2. Peserta didik dapat menyebutkan identitas 2 16 JP
audio, teks aural (teks yang dibacakan dasar buku dan unsur intrinsik penokohan dari
dan/atau didengar), instruksi lisan, dan buku yang dibacakan. (judul buku, nama
percakapan yang berkaitan dengan tujuan pengarang, nama tokoh utama,latar, dan inti
berkomunikasi cerita).
1.3. Peserta didik mampu memahami serta 2 24 JP
mampu menjawab pertanyaan yang berhubu
ngan dengan teks aural yang dibacakan guru
dan orang tua sesuai jenjangnya. Kata tanya
yang dikuasai: 'apa' dan 'siapa'.
2 Membaca dan Peserta didik mampu bersikap menjadi 2.1. Peserta didik dapat memahami makna aneka kata Kreatif 1 24 JP
Memirsa pembaca dan pemirsa yang menunjukkan yang sering digunakan dalam keseharian dan
minat terhadap teks yang dibaca atau lingkungannya (berhubungan dengan tubuh dan
dipirsa. Peserta didik mampu membaca diri sendiri, lingkungan sekitar, keluarga, konsep
kata-kata yang dikenalinya sehari-hari waktu, rutinitas harian di rumah, sekolah, dan
dengan fasih. Peserta didik mampu tempat umum).
memahami informasi dari bacaan dan 2.2 Peserta didik dapat memaknai gambar atau 2 24 JP
tayangan yang dipirsa tentang diri dan ilustrasi dalam sebuah teks secara tepat;
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi Memahami hubungan antara tulisan dengan
anak. Peserta didik mampu memaknai ilustrasi/gambar pada buku cerita atau teks non
kosakata baru dari teks yang dibaca atau fiksi sederhana (denah rumah dan sekolah,
tayangan yang dipirsa dengan bantuan gambar hewan, benda, lingkungan sekitar).
ilustrasi. 2.3 Peserta didik dapat menjelaskan kembali makna 2 20 JP
sebuah ilustrasi atau gambar dengan kalimat
sendiri (denah rumah dan sekolah, gambar
hewan, benda, lingkungan sekitar).
 Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
3 Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan 3.1 Pelajar dapat memahami konteks dasar saat Kreatif 1 16 JP
Mempresentasi santun tentang beragam topik yang berbicara
kan dikenali menggunakan volume dan 3.2 Pelajar mampu menanggapi aneka informasi yang 1 24 JP
intonasi yang tepat sesuai konteks. mereka terima dengan reaksi yang tepat atau
Peserta didik mampu merespons dengan sesuai.
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan 3.3 Pelajar dapat menceritakan tentang dirinya sesuai 2 20 JP
menanggapi komentar orang lain (teman, konteks dengan runtut dan jelas (pengalaman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan identitas, keunikan diri, peran di dalam keluarga).
santun dalam suatu percakapan. Peserta 3.4 Peserta didik mampu berbicara dengan 2 16 JP
didik mampu mengungkapkan gagasan santun tentang beragam topik yang dikenali
secara lisan dengan atau tanpa bantuan menggunakan volume dan intonasi yang
gambar/ilustrasi. tepat sesuai konteks
Peserta didik mampu menceritakan
kembali suatu isi informasi yang dibaca
atau didengar; dan menceritakan kembali
teks narasi yang dibacakan atau dibaca
dengan topik diri dan lingkungan.
4 Menulis Peserta didik mampu menunjukkan 4.1 Peserta didik mampu menunjukkan Mandiri 1 24 JP
keterampilan menulis permulaan dengan keterampilan menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat tulis, jarak benar (cara memegang alat tulis, jarak
mata dengan buku, menebalkan mata dengan buku, menebalkan garis/
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau huruf, dll.) di atas kertas.
melalui media digital. Peserta didik 1 20 JP
4.2 Peserta didik mampu mengenal ke-26 alfabet
mengembangkan tulisan tangan yang
dan dapat menuliskannya dengan tulisan tangan
semakin baik.
secara benar.
1 24 JP
Peserta didik mampu menulis teks 4.3 Peserta didik mampu membedakan huruf dan
deskripsi dengan beberapa kalimat bunyi huruf sehingga mampu menyalin kata yang
sederhana, menulis teks rekon tentang dilihat dan didengar.
pengalaman diri, menulis kembali narasi 2 20 JP
4.4 Peserta didik mampu mengidentifikasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
tulisannya sendiri kemudian memperbaiki
didengar, menulis teks prosedur tentang
kesalahan sederhana dalam tulisannya
kehidupan sehari-hari, dan menulis teks
eksposisi tentang kehidupan sehari- hari
JUMLAH 288 JP
 Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Peljaran : Matematika
Kelas :I
Tahun Pelajaran : 2022/2023
No Elemen/Materi Capaian Pembelajaran
1 Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan
pemahaman dan memiliki intuisi bilangan
 Bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
100, mereka dapat membaca, menulis,
 Nilai Tempat
menentukan nilai tempat, membandingkan,
 Operasi hitung mengurutkan, serta melakukan komposisi
(menyusun) dan dekomposisi (mengurai)
 Pecahan
bilangan. Peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20. Peserta didik
menunjukkan pemahaman pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan melalui konteks
membagi sebuah benda atau kumpulan benda
sama banyak, pecahan yang diperkenalkan
adalah setengah dan seperempat.
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
1.1. Menghitung bilangan dengan menggunakan Mandiri 1 5 JP
benda konkret hingga bilangan 20
1.2 Menunjukkan simbol bilangan yang sesuai 1 5 JP
dengan jumlah dan sebaliknya hingga bilangan
20
1 5 JP
1.3 Memahami urutan bilangan pada garis bilangan
hingga bilangan 20
1.4 Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih 1 5 JP
banyak, sama atau lebih sedikit dengan
menggunakan benda konkret dan simbol
1.5. Menunjukkan pasangan bilangan untuk 2 10 JP
mendapatkan bilangan tertentu hingga 10.
Contoh : Untuk membentuk bilangan 5 adalah 1
dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk bilangan 10
adalah 3 dan 7, 4 dan 6.
1.6. Menghitung bilangan dengan menggunakan 1 10 JP
benda konkret hingga bilangan 100
1.7 Memahami urutan bilangan pada garis bilangan 1 5 JP
hingga bilangan 100
1.8. Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih 2 5 JP
banyak, sama atau lebih sedikit dengan
menggunakan benda konkret dan simbol
hingga bilangan 100
1.9. Memahami bahwa nilai tempat menunjukkan 2 5 JP
jumlah atau nilai suatu bilangan. Contoh:
menjelaskan perbedaan 24 dan 42 dengan
menggunakan kata-kata sendiri
 Profil Pelajar
No Elemen/Materi Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
1.10 Menunjukkan pasangan bilangan untuk 2 5 JP
menda patkan 100. Contoh : 60 dan 40, 10
dan 90

1.11. Memilih strategi kalkulasi mental yang sesuai 2 5 JP

dengan kebutuhan. Contoh : 12 ditambah
berapa supaya jadi 20. Maka siswa akan
memilih menggunakan pasangan bilangan 2
dan 8 untuk menjadi 10, kemudian
ditambahkan dengan nilai puluhannya
2 Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat 2.1. Memahami makna lambang matematika seperti Bernalar kritis 1 5 JP
menunjukan pemahaman makna simbol + untuk menjumlah, - untuk mengurang, dan =
 Operasi matematika "=" dalam suatu kalimat adalah keseimbangan antara sisi kiri dan kanan
Hitung matematika yang terkait dengan 2.2. Memecahkan persoalan dalam operasi 1 5 JP
Bilangan penjumlahan dan pengurangan bilangan matematika sederhana. Contoh:
cacah sampai 20 menggunakan gambar. 1+ 3 = ....; ... + 3= 4; ... + 3 = ... + 2
Contoh: 2.3 Mengidentifikasi pola dengan menggunakan 1 5 JP
benda konkret. Misal : pensil, buku, penghapus.
Siswa akan tahu benda apa yang harusnya ada
di titik titik tersebut diatas adalah buku, sesuai
Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan dengan pola
melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, 2.4. Mengidentifikasi pola dalam kehidupan sehari- 1 5 JP
gambar, warna, suara) hari dan membuat prediksi. Misal: biasanya jika
awan terlihat gelap lalu angin bertiup kencang
setelah itu akan turun hujan
2.5. Mengidentifikasi pola dalam urutan bilangan 2 5 JP
(ganjil dan genap)
2.6. Memahami secara konkrit dan dapat 2 5 JP
menjelaskan, baik dengan benda atau gambar
tentang makna penambahan dan pengurangan,
hasilnya dituang dalam kalimat matematika
hingga angka 100
2.7. Memecahkan persoalan dalam operasi 2 10 JP
matematika sederhana penambahan dan
pengurangan hingga angka 100
 Profil Pelajar
No Elemen/Materi Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
3 Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat 3.1. Mempunyai kemampuan untuk membanding Bernalar kritis 1 5 JP
membandingkan panjang dan berat benda kan 2 obyek benda (lebih panjang dan lebih
 Satuan berat. secara langsung, dan membandingkan durasi pendek).
Panjang dan waktu. Mereka dapat mengukur dan 3.2. Mempunyai kemampuan untuk membanding 1 5 JP
waktu mengestimasi panjang benda menggunakan kan 2 obyek benda (lebih tinggi dan lebih
satuan tidak baku. rendah).
3.3. Mempunyai kemampuan untuk 1 5 JP
membandingkan 2 obyek benda (lebih berat
dan lebih ringan).
3.4. Mengukur benda dengan menggunakan benda 1 10 JP
lain dan menjelaskan maknanya. Misal: buku itu
panjangnya sama dengan 10 klip kertas
3.5. Membandingkan dan mengurutkan 3 benda 1 5 JP
nyata atau lebih seperti paling panjang dan
paling pendek, paling tinggi dan paling rendah,
paling berat dan paling ringan
3.6. Membuat perkiraan waktu. Misal: 2 5 JP
menggunakan kata 'sebentar' atau ' lama' dalam
percakapan atau ' makan siangnya akan selesai
kira-kira dalam 1 jam
3.7. Memahami cara membaca dan menunjukkan 2 5 JP
jam tanpa menit. Contoh jam 8, jam 12.
3.8. Memahami cara membaca dan menunjukkan 2 5 JP
jam dengan menggunakan menit. Contoh jam 8
lewat 30 menit
4 Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat 4.1. Mengelompokkan bangun datar yang memiliki Kreatif 1 5 JP
 Bangun 2 mengenal berbagai bangun datar (segitiga, karakteristik yang sama dan mengenalkan
dimensi segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun namanya (segiempat, segitiga, segibanyak, dan
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). lingkaran)
Mereka dapat menyusun (komposisi) dan 4.2. Memiliki kemampuan menggambar bentuk 2 5 JP
mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar bangun datar yang disebutkan oleh guru
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta
didik juga dapat menentukan posisi benda
terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
 Profil Pelajar
No Elemen/Materi Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
5 Analisa Data dan Pada akhir fase A, peserta didik dapat 5.1. Membuat pertanyaan sederhana untuk Bernalar krits 2 5 JP
Peluang mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, mengumpulkan data. Contoh: Berapa banyak
membandingkan, dan menyajikan data dari siswa di kelas ini yang suka buah apel? Berapa
banyak benda dengan menggunakan turus dan banyak pensil berwarna merah yang ada di
piktogram paling banyak 4 kategori kelas? Mana yang lebih banyak antara siswa
yang suka buah apel dan yang suka jeruk?

5.2. Mengumpulkan data dengan bertanya pada 2 5 JP

rekan dan Guru

5.3. Membuat grafik dengan menggunakan benda 2 5 JP

atau menempel gambar

5.4. Menjelaskan fungsi dari diagram untuk 2 5 JP

merepresentasikan data/informasi

JUMLAH 180 JP
 Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Peljaran : PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN (PJOK)

Kelas :I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Profil Pelajar
No Elemen/Materi Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
1 Keterampilan Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan 1.1 Mempraktikkan berbagai gerak dasar lokomotor Kreatif 1 4 JP
Gerak kemampuan dalam menirukan aktivitas pola (jalan, lari, dan lompat).
gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak 1 8 JP
1.2 Mempraktikkan berbagai gerak dasar non-
 Mempraktik berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga
lokomotor (memutar, mengayun/ menekuk).
kan Variasi air (kondisional)
1.3 Mempraktikkan berbagai gerak dasar 1 8 JP
AktIitas Pola
Pengembangan manipulatif (melempar dan menangkap bola).
Gerak Dasar
 Mempraktikka 1.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non- 1 8 JP
n pola dasar lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
lokomotor dan tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
non-lokomotor berirama.
aktIitas gerak
berirama
 Memahami 1.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan 2 8 JP
berbagai (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
variasi pola berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
gerak dominan melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam
dalam aktIitas
senam.
 Memahami 1.6 Mempraktikkan berbagai pengenalan air dan 2 12 JP
gerak dasar menjaga keselamatan diri/orang lain dalam
satu gaya aktivitas pilihan permainan dan olahraga air
renang dalam
dan aktIitas
pilihan
permainan dan
olahraga air.
 Profil Pelajar
No Elemen/Materi Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
2 Pengetahuan Pada akhir fase A peserta didik memahami 2.1 Memahami berbagai gerak dasar lokomotor Kreatif 1 4 JP
Gerak prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, (jalan, lari, dan lompat).
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan 2.2 Memahami berbagai gerak dasar non-lokomotor 1 8 JP
aktivitas permainan dan olahraga air (memutar, mengayun/menekuk)
 Memahami (kondisional). 2.3 Memahami berbagai gerak dasar manipulatif 2 8 JP
Aktivitas (melempar dan menangkap bola).
Pengembangan
Gerak Dasar
 Memahami 2 8 JP
2.4 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-
gerak dasar
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
lokomotor dan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
non-lokomotor
berirama
aktivitas gerak
berirama
Memahami 2 8 JP
2.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu,
berbagai
bergantung, keseimbangan, berpindah/
kombinasi pola
lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
gerak dominan
dan mendarat) dalam aktivitas senam
dalam aktIitas
senam.
Memahami 1 8 JP
2.6 Memahami berbagai pengenalan air dan menjaga
gerak dasar satu
keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas
gaya renang
pilihan permainan dan olahraga air
dalam dan
aktIitas pilihan
permainan dan
olahraga air.
3 Pemanfaatan Pada akhir fase A peserta didik memahami Bernalar 1 8 JP
3.1 Peserta didik mengenal dan mampu
Gerak prosedur dan mampu mempraktikkan latihan kritis
mempraktikkan aktivitas kebugaran jasmani
Aktivitas Jasma pengembangan kebugaran jasmani terkait
untuk kesehatan diantaranya: sikap tubuh dalam
ni dan Aktivitas kesehatan. Peserta didik juga memahami
keadaan diam, sikap tubuh dalam keadaan
Kebugaran prosedur dan mampu mempraktikkan pola
bergerak, sikap tubuh dalam posisi berdiri, dan
untuk perilaku hidup sehat berupa mengenali nama
sikap tubuh dalam posisi berjalan dengan benar.
Pemeliharaan dan fungsi anggota tubuh, serta menjaga
dan Peningkatan kebersihan diri dan lingkungan
Kesehatan
 Profil Pelajar
No Elemen/Materi Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
 Pengembangan 2 8 JP
3.2 Peserta didik memahami dan mampu
Pola Perilaku
menunjukkan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh
Hidup Sehat
yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain,
cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan
pakaian sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
4 Pengembangan Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan Mandiri 1 8 JP
4.1. Menunjukkan perilaku sebagai individu yang
Karakter dan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
memiliki pemahaman diri dan situasi yang
Internalisasi arahan dan umpan balik yang diberikan guru,
dihadapi
Nilai nilai Gerak mulai dapat menghormati orang lain, serta
1 8 JP
menerima ragam keriangan yang didapat 4.2. Menunjukkan perilaku sebagai individu yang
 Tanggung melalui aktivitas jasmani dapat meregulasi diri
Jawab Personal 2 8 JP
4.3. Menunjukkan perilaku sebagai individu yang
dan Sosial
peduli dan berbagi
 Nilai-Nilai 2 4 JP
4.4. Memahami pentingnya aktivitas fisik untuk
Aktivitas
menjaga kesehatan
Jasmani untuk
2 4 JP
Kesehatan 4.5. Memahami pentingnya aktivitas jasmani untuk
kesenangan dan tantangan
2 4 JP
4.6. Memahami pentingnya aktivitas jasmani untuk
ekspresi diri dan interaksi sosial.
JUMLAH 144 JP
 Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Peljaran : SENI RUPA

Kelas :I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
1 Mengalami Pada akhir fase A, peserta didik mampu 1.1 Peserta didik mampu mengenal dan Bernalar 1 16 JP
(Experiencing) mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan mengidentifikasi jenis-jenis garis berdasarkan kritis
kesehariannya dan menuangkan pengalaman arah dan bentuk (Garis lurus, lengkung, vertical,
kesehariannya secara visual dengan horizontal dan diagonal)
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris. 1 16 JP
1.2 Peserta didik mampu mengenal dan
Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan
mengidentifikasi bentuk geometris di lingkungan
dasar dalam berkarya seperti kertas, alat
sekitar (persegi, persegipanjang, lingkaran dll)
menggambar, mewarnai, membentuk,
1.3 Peserta didik mampu mengenal dan memahami 1 20 JP
memotong, dan merekat
alat dan bahan dasar dalam berkarya khususnya
bidang seni rupa (kertas, pewarna, penggaris dll)
2 Menciptakan Pada akhir fase A, peserta didik mampu 2.1 Siswa dapat Menggabungkan unsur rupa garis, Kreatif 1 20 JP
(Creating) menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan bentuk geometris, dan warna dalam sebuah karya
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, 2D atau 3D: (Gambar/lukisan/paper sculpture/
bentuk dan warna kolase/seni melipat kertas)
3 Berpikir dan Pada akhir fase A, peserta didik mampu 3.1 Siswa dapat menggunakan unsur rupa garis dan Bernalar 2 20 JP
Bekerja Secara mengenali dan membiasakan diri dengan bentuk geometris pada kegiatan menggambar/ kritis
Artistik (Thinking berbagai prosedur dasar sederhana untuk membentuk/melipat/memotong dan menempel
and Working berkarya dengan aneka pilihan media yang dengan panduan guru.
Artistically) tersedia di sekitar. Peserta didik mengetahui dan 2 20 JP
memahami keutamaan faktor keselamatan 3.2 Siswa dapat mengindentifikasi warna primer dan
dalam bekerja sekunder untuk membuat desain sederhana pada
sebuah bidang dari kertas.
4 Merefleksikan Pada akhir fase A, peserta didik mampu 5.1. Siswa dapat menjelaskan secara lisan/tulisan Kreatif 2 16 JP
(Reflecting) mengenali dan menceritakan fokus dari karya (berdasarkan pertanyaan pemantik dari guru)
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman dengan sederhana mengenai jenis garis, bentuk
sekelas karya seni dari orang lain) serta geometris, dan warna primer atau sekunder yang
pengalaman dan perasaannya mengenai karya digunakan pada karyanya.
tersebut
 Profil Pelajar
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Smt Jml JP
Pancasila
5 Berdampak Pada akhir fase A, peserta didik mampu 5.1. Siswa dapat mengindentifikasi warna primer dan Berkebineka - 2 16 JP
(Impacting) bagi menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan sekunder melalui kegiatan mewarnai dan an global
diri sendiri dan perasaan atau minatnya mencampur warna dengan pewarna
orang lain kering/basah: Crayon/Pensil warna/Cat air/ cat
poster/ Plastik mika.
JUMLAH 144 JP