Critical Journal Review

CRITICAL BOOK
REPORT
PERKEMBANGAN
PESERTA DIDIK

Dosen pengampu : JUBAIDAH HASIBUAN, S. Pd, M. Pd

Disusun Oleh :

Nama : 1. Astrid Chorella Br Barus(1223311106)

2. Dita Gresella Ginting(1223311112)
Kelas : PGSD L 2022

Mata kuliah : Perkembangan Peserta Didik

PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan Rahmat,
Karunia, serta Taufik dan Hidayah-Nya lah penulis dapat menyelesaikan tugas Critical Book
Report ini. Dan juga tidak lupa saya berterima kasih kepada Dosen mata kuliah Perkembangan
Peserta Didik.

Penulis sangat berharap tugas Critical Book Report ini dapat berguna dalam rangka
menambah wawasan serta pengetahuan kita. Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam
tugas ini terdapat kekurangan-kekurangan dan jauh dari apa yang penulis harapkan. Untuk itu,
penulis berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikan di masa yang akan datang,
mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa saran yang membangun.

Semoga tugas sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya. Sekiranya
laporan yang telah disusun ini dapat berguna bagi penulis sendiri maupun bagi orang yang
membacanya. Sebelumnya penulis mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata yang
kurang berkenan dan penulis memohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan
dimasa depan.

Medan, 16 September 2022

KELOMPOK 10
DAFTAR ISI

Kata Pengantar...................................................................................................... i
Daftar Isi................................................................................................................ ii
Identitas Buku........................................................................................................ 1

Bab I Pendahuluan................................................................................................ 2
1.1 Rasionalisasi Pentingnya CBR.......................................................................... 2
1.2 Tujuan Penulisan CBR...................................................................................... 2
1.3 Manfaat CBR.................................................................................................... 2

Bab II Ringkasan Isi Buku................................................................................... 3

2.1 Ringkasan Buku Utama.................................................................................... 3
2.2 Ringkasan Buku Pembanding........................................................................... 4

Bab III Pembahasan Buku................................................................................... 6

3.1 Pembahasan Isi Buku........................................................................................ 6
3.2 Analisis Isi Buku............................................................................................... 6

Bab IV Penutup..................................................................................................... 7
4.1 Kesimpulan........................................................................................................ 7
4.2 Saran................................................................................................................. 7

Daftra Pustaka....................................................................................................... 8
 Identitas buku

Identitas Buku I

Judul Buku  : Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru 

Pengarang : Muhibbin Syah
Penerbit : Remaja Rosdakarya (Bandung)
Tahun Terbit : 2008
ISBN : 979-514-672-6 
Tebal Buku  : 267 hal

Identitas Buku II

Judul Buku.  : Perkembangan Peserta Didik

Pengarang :Dra.Kemali Syarif, M.Pd
Penerbit : UNIMED PRESS
Tahun Terbit : 2017
ISBN :978-602-7938-39-7
Tebal Buku  :191 hal
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CBR

Seringkali kita bingung memilih buku referensi untuk kita baca dan pahami. Terkadang kita
memilih satu buku, namun kurang memuaskan hati. Misalnya dari segi analisis bahasa dan
pembahasan. Oleh karena itu, penulis membuat Critical Book Report ini untuk mempermudah
pembaca dalam memilih buku referensi.

1.2 Tujuan Penulisan CBR

Tujuan penulisan CBR ini adalah untuk mengkritisi topik dalam bidang hidrologi dalam dua
buku yang berbeda namun memiliki isi yang hampir sama.

1.3 Manfaat CBR

Adapun manfaat dari penulisan CBR ini antara lain :
- Untuk menambah wawasan tentang ilmu biologi geografi
- Untuk mengetahui faktor penyebab dan penghambat persebaran flora dan fauna
- Untuk memenuhi tugas mata kuliah biogeografi
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU

2.1 Ringkasan Buku I

Pendidikan adalah: “usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memilikikekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara” (UU No.20 Tahun 2003)
Dalam hal ini tentu saja diperlukan adanya pendidik yang professional yakni guru
dandosen. Pengetahuan yang perlu dikuasai oleh guru atau calon guru adalah
pengetahuanpsikologi terapan dengan pendekatan baru yang erat kaitannya dengan proses belajar
danmengajar dalam suasana zaman yang berbeda dan penuh tantangan seperti sekarang ini.Belajar sering
dihubungkan dengan kegiatan siswa ketika menjalani proses pembelajaran(perilaku mempelajari
materi) baik di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungansekolah. Sedangkan kegiatan
mengajar dikaitkan dengan kegiatan guru khususnya ketikaberada ditengah-tengah proses belajar
mengajar (PBM). Pendidikan merupakan konsep ideal,sedangkan pengajaran adalah konsep operasional,
dan keduanya berhubungan erat yang tidak mungkin untuk dipisahkan. Psikologi pendidikan ialah
disiplin psikologi yang berhubungandengan masalah-masalah pendidikan. Psikologi pendidikan
mencakup semua hal yangbersifat kependidikan terutama hal belajar, mengajar, dan belajar-
mengajar. Belajar danmengajar bukan hanya sekedar transfer ilmu pengetahuan dari guru kepada
peserta didik,melainkan yang terpenting adalah penanaman nilai-nilai moral dari proses belajar
mengajar itu sendiri.
 
2.2 Ringkasan Buku II
Perkembangan merupakan perubahan progresif dan berkesinambungan yang dialami individu
dari lahir sampai akhir hayat.Kehidupan remaja di penuhi dengan ketegangan dan konflik remaja
berusaha menekan ketegangan yang dialami dengan cara meredam konflik tersebut kedalam
pikiran secara tidak sadar.Perkembangan fisik remaja perkembangannya cepat baik segi tinggi
dan berat badan maupun perkembangan seksual.
Dalam perkembangannya setiap indiviudu mengikuti tahapan perkembangan disetiap
fase,memiliki serangkaian tugas perkembangan yang harus diselsaikan dengan sebaik-baiknya.
Hampir semua remaja dalam perkembangan mengalami mainsalah,hanya saja masalah itu
ada yang wajar,ada yang sedang dan ada yang berat.Remaja yang bermasalah wajar,tingkah laku
secara psikologis masih dalam batas cirri-ciri pertumbuhan dan perkembangannya,biasanya
ditandai dengan tingkah laku yang agresif atau windrowl: mereka merasa tidak
aman,melamun,ada kalanya kekanak-kanakkan seperti contohnnya tawuran yang telah
dilakukan.Tawuran adalah perkelahian atau tindak kekerasan yang dilaukakan oleh sekelompok
pelajar dengan kelompok pelajar lainnya.Upaya mencegah dan mengatasi tawuran yaitu
menjadikan keluarga sebagai teladan,aturan yang tegas disekolah,memberikan pendidikan untuk
mencegah tindakan tersebut.
 BAB III
PEMBAHASAN ISI BUKU

3.1 Pembahasan Isi Buku I dan II

Pendidikan merupakan konsep ideal,sedangkan pengajaran adalah konsep operasional, dan
keduanya berhubungan erat yang tidak mungkin untuk dipisahkan. Psikologi pendidikan ialah disiplin
psikologi yang berhubungandengan masalah-masalah pendidikan. Psikologi pendidikan
mencakup semua hal yangbersifat kependidikan terutama hal belajar, mengajar, dan belajar-
mengajar. Belajar danmengajar bukan hanya sekedar transfer ilmu pengetahuan dari guru kepada
peserta didik,melainkan yang terpenting adalah penanaman nilai-nilai moral dari proses belajar
mengajar itu sendiri.

3.2 Analisis Isi Buku I dan II

kelebihan
 Pemnahasan dalm tiap-tiap buku dan tiap –tiap bab sangat jelas sehingga mudah unuk
dipahami.
 Pada buku satu memiliki sub bab yang lengkap berdasarkan materi pada sajian yang
menyeluruh secara mendalam
 Berisi kaitan yang memiliki sajian yang stuktural dan mudah di praktekkan dlam cara
pelajaran
 Mempunyai materi yang padat dalam penyusunannya serta materi terperinci sesuai
pemblajaran

Kelemahan
 Sampul kurang menarik pada buku 1
 Terlalu bertele-tele pada salah satu bab
 Bahasa terlalu global dan sulit di pahami
 Metode rumit dan susunan kalimatnya tidak tersusun rapi
 BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Dapat disimpulkan bahwa kedua buku ini sama-sama membahas mengenai Pendidikan
merupakan konsep ideal,sedangkan pengajaran adalah konsep operasional, dan keduanya berhubungan erat
yang tidak mungkin untuk dipisahkan. Psikologi pendidikan ialah disiplin psikologi yang
berhubungan dengan masalah-masalah pendidikan. Psikologi pendidikan mencakup semua hal
yang bersifat kependidikan terutama hal belajar, mengajar, dan belajar-mengajar. Belajar dan
mengajar bukan hanya sekedar transfer ilmu pengetahuan dari guru kepada peserta
didik,melainkan yang terpenting adalah penanaman nilai-nilai moral dari proses belajar mengajar
itu sendiri Dalam aspek pembahasannya pun buku utama dan buku pembanding juga sama-sama
mebahas topik yang sama, hanya saja terdapat perbedaan pada luas cakupan materinya.

4.2 Saran
Adapun saran penulis dalam Critical Book Report ini, kedua buku ini sangat layak dijadikan
sebagai buku pedoman maupun buku referensi dalam mata kuliah Perekembangan Pesera Didik.
Saran membangu tentunya dibutuhkan penulis untukmenguatkan narasitulisan ini.
 DAFTAR PUSTAKA

Syarif,Kemali. 2017. Perekembangan Peserta Didik. Medan : Unimed Press

Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan baru . Bandung b: Remaja Rosdakarya

LAMPIRAN

Buku Utama
Buku Pembanding