SOAL TRY OUT UJIAN TULIS NASIONAL 2
Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan
1. Proses peralihan dari situasi yang dikenal ke situasi yang
belum dikenal dilakukan secara bertahap dengan cara
menambahkan sedikit demi sedikit unsur baru dan membuang
sedikit demi sedikit unsur lama adalah pengertian dari....
a. Asimilasi
b. Akomodasi
c. Equilibrasi
d. Asosiasi
2. Orang tua merasa kemampuan anak adalah sama dengan anak
pada umunya, sehingga orang tua menyekolahkan anak di
sekolah umum, padahal dengan hambatan yang dia alami, anak
merasa kesulitan untuk bersinteraksi sosial terutama untuk
melakukan perpindahan tempat atau bergerak. Hal tersebut
adalah kasus dampak ketunaan pada anak …
a. Tunanetra dengan dampak pada diri sendiri
b. Tunanetra dengan dampak pada Keluarga
c. Tunanetra dengan dampak pada Masyarakat
d. Tunagrahita dengan dampak pada diri sendiri
3. Salah satu unsur strategi pembelajaran adalah mengidentifikasi
dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan
sasaran (target) yang harus dicapai, degan mempertimbangkan
aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya.
(Newman dan Logan dlm Abin Syamsuddin Makmun, 2003).
Penerapan unsur strategi ddi atas dalam konteks pembelajaran
adalah....
a. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan
pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi
peserta didik.
b.
pembelajaran yang dipandang paling efektif.
c. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah
atau prosedur, metode dan teknik pembelajaran.
d. Menetapkan norma-norma dan baas minimum ukuran
keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan.
4. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa
untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami
yang paling optimal adalah dengan cara....
a. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir
pembelajaran
b. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan
bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung.
c. Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau
masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar
d. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa
dalam belajar
5. Kemampuan bergerak dan berpindah dalam suatu lingkungan,
disebut.....
a. Proses Kognitif
b. Mobilitas
c. Orientasi
d. Eksekusi
6. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang
mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan
guru sebagai berikut....
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari
pengarang yang berbeda
b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang
lebih tinggi
 c. memberikan tambahan sumber bacaan tambahan yang 10. Bantuan dalam bentuk isyarat dalam mencakup tangan, lengan,
lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut muka atau gerakan tubuh lainnya yang dapat
instrumen tesnya yang sesuai mengkomunikasikan informasi visual secara spesifik,
d. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari disebut....
penerbit yang berbeda a. Verbal promprts
b. Gestural prompts
7. yang dimaksud dengan penilaian adalah.... c. Physical prompts
a. pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengurkur d. Peer tutorial
pencapaian hasil belajar peserta didik
b. proses yang dilakukan untuk mengambil keputusan 11. Metode yang menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu
berdasar evaluasi pengertian atau untuk mempertlihatkan bagaimana melakukan
c. membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria sesuatu pada peserta didik, disebut ......
d. proses interaksi antara peserta didik dan pendidik a. Metode eksperimen
b. Metode demonstrasi
8. Rangkaian kegiatan yang menyangkut pengembangan c. Metode prooblem solving
keterampilan orientasi dan mobilitas untuk bayi dengan d. Metode penemuan
hambatan penglihatan sampai anak umur menjelang lima 12. bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik
tahun, merupakan tahap: menampilkan sikap menggunakan pengetahuan yang diperoleh
a. Keterampilan pratongkat dalam pembelajaran dalam melaksanakan tugas disebut
b. Keterampilan praorientasi dan mobilitas penilaian ....
c. Keterampilan tongkat a. pre test
d. Keterampilan orientasi dan mobilitas b. post test
c. autentik
9. Siswa mampu berjalan mandiri di dalam ruangan yang sudah d. non autentik
dikenalnya dengan tingkat perlindungan tertentu. Teknik ini 13. Proses belajar dianggap berhasil jika siswa telah memahami
digunakan adalah teknik ... . lingkungannya dan diri sendiri. Pernyataan tersebut merupakan
a. menyilang (diagonal technique) konsep teori belajar ... .
b. sentuhan a. Behaviorisme
b. Kognitivisme
c. dua sentuhan
c. Humanisme
d. trailing d. Nativisme
 14. Siswa yang telah dilatih menyisir rambut dan yang 17. Kemampuan dasar anak dalam menerima, menginterpretasi
bersangkutan sudah terampil. Keterampilannya itu akan dan merespon secara baik pada informasi sensori merupakan
digunakan setiap habis mandi dan dia tetap bias menyisir kemampuan anak tunadaksa dalam hal....
rambut dengan rapi meskipun tidak di depan cermin. Contoh a. Aktivitas gerak persepsual
tesebut termasuk tahap perkembangan Anak tunadaksa dalam b. Aktifitas latihan keterampilan
tahap.... c. Aktifitas latihan Permainan,
a. Tindakan Mekanis d. Aktivitas gerak non persepsual
b. Variasi 18. Di bawah ini adalah cara yang dapat dilakukan oleh guru
c. Sambutan kompleks untuk melakukan identifikasi, kecuali ....
d. Kesiagaan a. Observasi
15. Ruang khusus yang di gunakan untuk penanganan individual b. Tes psikologi
di sekolah inklusi adalah ... c. Wawancara
a. Individual Room
d. Tes akademik
b. resourse room 19. Berikut adalah alat identifikasi untuk membantu guru dan
orang tua dalam rangka menemukenali anak yang memerlukan
c. Therapy Room layanan pendidikan khusus, kecuali....
d. Rahabilitation Room a. Informasi riwayat perkembangan anak
b. Informasi data orang tua
16. Kelas yang diperuntukkan bagi anak autistik yang telah diterapi c. Informasi tindak lanjut
memerlukan layanan khusus termasuk anak autistik yang telah d. Informasi profil kelaianan anak
diterapi secara terpadu atau struktur ...
a. Kelas Transisi 20. Teknik pengendalian perilaku pada anak tunalaras dengan cara
memberi informasi kepada anak mengenai kondisi perilaku
b. Kelas Reguler dan tubuhnya disebut....
a. Biofeedback
c. Kelas Griya Rehabilitasi
b. Distraktibilitas
d. Kelas Khusus c. Medikasi
d. Diet
21. Cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan 25. Maslow dan Rogers merupakan teoris yang mendukung
suatu metode spesifik, disebut ..... pandangan teori belajar ... .
a. Metode pembelajaran a. Behavioral
b. Pendekatan pembelajaran b. Kognitif konstruktivis
c. Teknik pembelajaran c. Sosial konstruktivis
d. Strategi pembelajaran d. Humanisme
22. Faktor penting dalam belajar behavioristik adalah masukan 26. Untuk memperoleh informasi tentang masa lalu anak atau
berupa .... dan keluaran berupa .... sejarah perkembangan anak, instrumen asesmen yang tepat
a. Stimulus dan reinforcement digunakan adalah ...
b. Respon dan peningkatan belajar a. Kuesioner
c. Stimulus dan respon b. Observasi
d. Asosiasi dan akomodasi c. Wawancara
23. Mendorong siswa untuk mengembangkan kesanggupan untuk d. Angket
belajar atas inisiatif diri sendiri, peka berpikir kritis, 27. Untuk mengukur karangan siswa atau karya seni, akan
memaknai proses pembelajaran secara mandiri, bebas lebih tepat jika menggunakan instrumen …
mengemukakan pendapat, memilih pilihannya sendiri, a. Analisis sample kerja
melakukkan apa yang diinginkan dan menanggung resiko b. Kuesioner
dariperilaku yang ditunjukkan adalah proses belajar sesuai c. Angket
d. Wawancara
dengan teori belajar ....
28. Interview adalah jenis instrumen yang biasa digunakan
a. Kognitif
melalui…
b. Konstruktifisme
a. Lisan
c. Behavioristik b. Tertulis
d. Humanistik c. Perbuatan
24. Adanya evaluasi oleh diri si pembelajar sendiri, ini merupakan d. Praktek
salah satu ciri dari teori belajar:
a. Behavioral 29. Teknik wajib yang dimiliki tuna netra untuk berjalan adalah …
b. Kognitif konstruktivis a. Trailing
c. Sosial konstruktivis b. Perlindungan diri
d. Humanisme
c. Orientasi
 d. Bina diri c. fase lalling
e. Hold Stick d. fase echolalic
30. Bagi anak tunagrahita mampu rawat, berarti ia mampu ….
34. Dalam menulis laporan PTK guru harus memperhatikan
a. Mengembangkan kemampuan akademik
berbagai ketentuan. Ketentuan tersebut adalah ….
b. Mengembangkan kemampuan vokasional a. etika penulisan, sistematika laporan, penggunaan bahasa
c. Mengembangkan kemampuan bina diri tulis
d. Menerima perawatan dari orang lain b. etika penulisan, kejujuran, ketentuan teknis
31. Pengajaran terprogram, belajar tuntas (mastery learning) c. ketentuan teknis, sistem penomoran, etika penulisan
merupakan contoh – contoh penerapan prinsip ... . d. etika penulisan, penggunaan bahasa tulis, ketentuan teknis
a. Empirisme 35. Etika penulisan mencakup ….
b. Behaviorisme a. kejujuran, objektivitas, pengutipan
c. Humanisme b. kejujuran, sistem penomoran, ejaan
d. Kognitivisme c. objektivitas, cara mengutip, struktur kalimat
32. Dampak dari anak berkesulitan belajar jenis ini adalah anak d. pengutipan, daftar pustaka, kejujuran
menjadi kurang percaya diri , merasa cemas, dan takut
melakukan kesalahan yang akan menjadi bahan cemoohan 36. Ketika menulis laporan PTK, Pak Tarno memeriksa dengan
teman-temannya, sehingga ia menjadi ragu-ragu dalam cermat apakah kata/ istilah yang dia gunakan dalam laporan
berinteraksi dengan lingkungannya atau mengasingkan diri. sudah tepat serta merupakan istilah baku dan diketahui oleh
Berkesulitan belajar yang dimaksud adalah … umum. Tindakan Pak Tarno ini berkaitan dengan ketentuan
a. mengalami gangguan dalam masalah mengingat dan tentang ….
berpikir a. etika penulis
b. gangguan dalam perhatian dan hiperaktif b. sistematika laporan
c. masalah persepsi dan koordinasi c. penggunaan bahasa tulis
d. pemisahan pandangan laki-laki dengan perempuan d. ketentuan teknis

33. Salah satu dampak tunarungu bagi anak adalah munculnya 37. Proses pengorganisasian data yang diterima ke dalam beberapa
sifat membeo, yaitu anak meniru suara-suara yang dibuat kategori berdasarkan ketetapannya, keterkaitannya,
orang lain, dan suara-suara yang ditiru tersebut masih belum keterkenalannya, sumber, jenis dan intensitas sensorisnya.
mempunyai arti. Fase yang dimaksud adalah …
a. fase reflexive vocalization a. Persepsi
b. fase babling/vocal play b. Analisis
 c. Seleksi b. melakukan pengembangan profesi berupa penulisan
d. Perencanaan karya ilmiah dari hasil PTK
c. melakukan ikhtiar untuk peningkatan mutu proses dan
hasil pembelajaran sebagai bagian tanggungjawabnya.
38. Berikut ini yang bukan dampak dari hambatan penglihatan
d. menunjukkan kemampuan guru dalam mengajar
seorang tunanetra adalah ...
a. Inteligensi 42. Salah satu motode terapi untuk anak autis adalah ABA. ABA
b. Keterbatasan bersosialisasi merupakan singkatan dari.....
c. Respon motorik
a. Approuch Behavior Analysis
d. Mobilitas
b. Analysis Behavior Approuch
39. Berikut ini yang termasuk gross motor activity adalah........
a. Meniti papan keseimbangan c. Applied BehaviorAnalysis
b. Melompat
d. Analysis Behavior Applied
c. Berjalan di kotak warna
d. Menyusun puzzle 43. Pada usia remaja pada khususnya, gangguan motorik dapat
menimbulkan masalah......
40. Dalam konteks pendidikan khusus Wansart (1995 dalam
Bruce & Pine, 2010) menegaskan bahwa PTK dalam a. masalah tingkah laku dan masalah emosi
pendidikan khusus harus bergerak melampaui pendekatan b. masalah tingkah laku dan masalah komunikasi
defisit berbasis penelitian, temuan penelitian dibangun c. masalah tingkah laku dan masalah mobilitas
berdasarkan … d. masalah tingkah laku dan masalah sensoris
a. mutu dan kualitas sekolah
b. kemampuan dan prestasi peserta didik 44. Menurut Schloss (Kirk & Gallagher, 1986) salah satu dampak
c. jenis kecacatan peserta didik
serius Ketunalarasan bagi individu dan lingkungan adalah
d. kemampuan guru dalam mengajar
tekanan batin berkepanjangan sehingga menimbulkan perasaan
41. Saat seorang guru melaksanakan PTK berarti guru telah merusak diri mereka sendiri. ini disebabkan oleh hal-hal
menjalankan misinya sebagai guru professional, yaitu berikut ini, kecuali......
sebagai berikut kecuali … a. Ketidakberdayaan yang dipelajari (learned helpnessess)
a. membelajarkan b. Keterampilan sosial yang minim (social skill deficiency)
c. Konsekuensi paksaan (coervice consequence)
 d. Kekurangan kepercayaan diri (self esteem) mendengarkan penjelasan dari guru. Contoh kasus di atas
45. Suatu kemampuan dipecah menjadi unit kecil. Kemidian unit- merupakan penerapan dari teori belajar ....
unit tersebut dirangkai menjadi satu. Hal itu termasuk dalam
tahapan.......... A. Kognitif
B. Humanisme
a. Shaping C. Behaviorisme
b. Prompting D. Konstruktifisme

c. Chaining 49. Contoh dari penerapan teori belajar behavioristik adalah ....
A. Anak tunarungu mampu menggambar pola batik yang baru
d. Fading
setelah mengunjungi pameran batik
46. Cindy adalah anak down syndrome yang memiliki bakat menari, B. Anak tunagrahita mampu menali sepatu setelah melihat
sehingga guru dalam memberikan layanan pembelajaran lebih contoh dari guru.
mengacu pada pengembangan bakatnya tersebut. Langkah yang C. Anak tunadaksa yang tidak memiliki kaki mampu menjadi
dilakukan guru merupakan salah satu contoh penerapan dari teori juara lomba balap kursi roda
belajar .... D. Anak tunanetra mampu menyanyikan lagu baru setelah
mendengar diradio
A. Kognitif
50. Salah satu penyusunan RPP adalah “mendorong partisipasi
B. Humanisme
aktif peserta didik.” Maksudnya adalah...
C. Behaviorisme
a. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada
D. Konstruktifisme
peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreatifitas,
47. Penggunaan ABA pada pembelajaran anak autis merupakan
inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.
salah satu contoh penerapan dari teori belajar ....
b. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan
A. Kognitif
kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
B. Humanisme
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan
C. Behaviorisme
c. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan
D. Konstruktifisme
keterpaduan antara KI, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian,
48. Siswa tunanetra mampu mengerjakan soal penjumlahan
dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman
menggunakan benda kongkrit secara mandiri setelah
belajar.
 d. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik e. Komprehensif
positif, penguatan, pengayaan, dan remidi. 55. Anak-anak tunagrahita akan lebih cepat belajar menggunakan
51. Salah satu dampak serius yang mereka alami adalah tekanan benda-benda konkrit, sehingga guru dalam mengajarkan
batin berkepanjangan sehingga menimbulkan perasaan penjumlahan menggunakan batu kerikil untuk mempermudah
merusak diri mereka sendiri. Dampak ini dialamani oleh .... anak dalam belajar. Hal ini sesuai dengan teori belajar ....
a. tunagrahita A. Kognitif
b. tunalaras B. Humanisme
c. tunadaksa C. Behaviorisme
d. autis
D. Konstruktifisme
52. Dampak gangguan motorik yang dialami anak autis ialah
Stereotipik. dibawah ini yang termasuk gerakan stereotipik 56. Jika ditinjau dari aspek psikologis, dampak ketunadaksaan
ialah.... berdasarkan perubahan tingkah laku sebagai kompensasi akan
a. rocking kekurangan kecacatan dibawah ini, kecuali .....
b. tantrum a. cenderung merasa malu
c. clumsiness b. rendah diri dan sensitif
53. Pengembangan RPP harus menggambarkan proses dan hasil c. keterampilan sosial yang minim
belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai d. memisahkan diri dari lingkungan
dengan kompetensi dasar. Hal ini terdapat dalam komponen 57. Penilaian acuan kriteria yaitu penilaian yang menggunakan...
RPP, yaitu... a. Kurva normal untuk menentukan ketuntasan peserta didik
a. Kompetensi Dasar b. Nilai rata-rata untuk menentukan ketuntasan belajar
b. Materi Ajar c. Patokan tertentu dalam menentukan ketuntasan peserta
c. Tujuan Pembelajaran didik
d. Kompetensi Inti d. Konversi nilai untuk mencapai tujuan belajar
54. Materi yang diajarkan oleh guru hendaknya cukup memadai e. Trik-trik tertentu untuk menentukan ketuntasan belajar
dalam membantu peserta didik menguasai kompetensi. Hal ini
merupakan salah satu prinsip pengembangan materi 58. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar merupakan
pembelajaran, yaitu... lampiran dari Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor...
a. Adequacy a. 22 tahun 2006
b. Konsistensi b. 23 tahun 2006
c. Relevansi c. 24 tahun 2006
d. Sistematis d. 19 tahun 2007
 e. 20 tahun 2007
59. Proses pengalihtanganan melibatkan ahli-ahli sebagai berikut,
kecuali .....
a. Guru pendidikan khusus
b. Guru reguler
c. Guru BK
d. Psikolog
60. Anak dapat dikembalikan ke kelas semula untuk mendapatkan
pelayanan pendidikan khusus di kelas reguler jika tidak
ditemukan tanda-tanda bahwa anak tersebut tidak memerlukan
pelayanan lebih lanjut. Hal tersebut dapat disimpulkan pada
proses identifikasi tahap....
a. Penjaringan
b. Pengalihtanganan
c. Klasifikai
d. Asesmen