SOAL 3

1. Gambar Anatomi Telinga

Bagian yang menghubungan telinga tengah dengan faring yaitu Eustachian Tube.
2. Hambatan paling dominan pada anak autis adalah . . .
a. Bicara
b. Komunikas
3. Karakteristik anak autis adalah . . .
a. Selektif berlebih terhadap rangsang
b. Motivasi kurang
c. Kegiatan kurang produktif
d. Tidak suka menjelajah lingkungan baru
4. Jumlah asesmen kekakuan motrik mulut adalah . . .
a. 9
b. 10
c. 11
d. 12
5. Sasran utama pendidikan inklusif adalah . . .
a. Anak berkebutuhan khusus
b. Semua anak
c. Anak cacat
6. Anak autis tidak suka di tempat yang terlalu bising. Hal ini dikarenakan memiliki sensitivitas . . . .
a. Sensory
b. Auditory
c. Visual
d. Taktil
7. Dalam kegiatan BKPBI anak membedakan sumber bunyi dari depan, belakang adalah kegiatan . .
a. Diskriminasi
b. Deteksi
c. Identifikasi
d. Komperhensi
8. Berikut ini adalah akibat ketunarunguan kecuali . . .
a. Vokasional
b. Ekonomi dan sosial
c. Bahasa
9. Salah satu hambatan yang dihadapi peserta didik berkesulitan belajar yaitu kemampuan
membedakan suara atau obyek yang dilihatnya. Untuk mendapatkan data tentang kemampuan
diskriminasi visual anak berkesulitan belajar, maka diperlukan instrument tes yang valid. Berikut ini
adalah pernyataan yang tidak tepat digunakan sebagai salah satu aspek dalam instrument tes
diskriminasi visual yaitu . . .
a. Kemampuan menghilangkan bentuk geometri seperti segi tiga, segi empat, persegi panjang,
bulat dan bujur sangkar.
 b. Kemampuan mencari kekurangan bentuk-bentuk geometri, seperti segi tiga,segi empat, persegi
panjang, bulat dan bujur sangkar.
c. Kemampuan membedakan bentuk-bentuk geometri, seperti segi tiga , segi empat, persegi
panjang, bulat dan bujur sangkar.
d. Kemampuan mengomentari bentuk-bentuk geometri yang berbeda, sehingga bentuknya
menjadi sempurna.
10. Ketika ABK masuk sekolah inklusi, hal yang tidak perlu dilakukan adalah . . .
a. Seleksi tes
b. Kemampuan membaca dan menulis
c. Observasi
d. Wawancara
11. Dalam pembelajaran ATD, yang menggunakan teori pembelajaran holistic adalah . . .
a. Guru membacakan tujuan di awal pembelajaran
b. Menata lingkungan pembelajaran untuk merangsang anak beraktivitas
c. …., karena itu merupakan prinsip holistic
12. Guru menjelaskan konsep pembelajaran tanpa menggunakan alat peraga pada ATN sehingga
menyebabkan . . .
a. Verbalisme
b. Blindism
c. Egosentris
d. Salah konsep
13. Hambatan primer pada ATR adalah . . .
a. Bahasa dan komunikasi
b. Sosial
c. Interaksi
14. Hasil asesmen pada peserta didik CP diperoleh data : tangan sebelah kanan sering bergerak sendiri,
kemampuan berbahasanya tidak jelas, mampu memahami bilangan 10 sampai 100 dan tulisannya
susah dibaca. Program pembelajaran yang dirumuskan meliputi . . .
a. Pengembangan kemampuan motoric tangan, kemampuan memahami bilangan, berbahasa dan
kemampuan menulis
b. Pengembangan kemampuan motoric tangan, kemampuan berbahasa , kemampuan meahami
bilangan dan kemampuan menulis.
c. Pengembangan kemampuan motoric tangan, kemampuan menulis kemampuan memahami
bilangan, berbahasa.
d. Pengembangan kemampuan menulis, kemampuan memahami bilangan, berbahasa dan
kemampuan motoric tangan.
15. Seorang guru mengamati sejauh mana sisa penglihatn seorang siswa dapat digunakan dalam
kegiatan sehari-hari. Aktivitas guru tersebut sedang melakukan . . .
a. Observasi
b. Identifikasi
c. Asesmen
d. Pengukuran
16. Seorang guru mengajarkan anak ADHD dengan menggunakan media kartu gambar, kartu kata,
foto bergambar. Guru tersebut menerapkan teori . . .
a. Behaviorisme
b. Kognitivisme
c. Konstruksivisme
d. Humanisme
17. Kelainan bicara pada seseorang dengan nanda suara terlalu tinggi disebut . . .
a. Higher pitch
b. Lower pitch
c. Pitch break
18. Fungsi ABD dalam pembelajaran bina wicara adalah . . .
a. Menangkap bunyi yang dapat ditangkap lewat siswa pendengaran
b. Memperjelas bunyi konsonan
c. Mempersepsi bunyi
d. Latihan fonem yang sulit dibedakan melalui gerak bibir

19. Berikut latihan vocal yang dapat digunakan untuk pelemasan otot lidah adalah . . .
a. /a/
b. /o/
c. /e/
d. /u/

20. Terjadinya ketunarunguan pada masa sebelum lahir disebut . . .

a. Prenatal
b. Postnatal
c. Prelingual
d. Postlingual

21. Guru yang mengajarkan materi bercerita kepada ATR, yang kehilangan kemampuan
pendengaran 120 dB, menggunakan media belajar berupa . . .
a. Video
b. Tulisan
c. Kartu bergambar

22. Kondisi ketunarunguan yang terjadi pad telinga bagian tengah adalah tuli . . .
a. Konduktif
b. Prenatal
c. Sensoris
d. Postnatal
23. Tantrum pada anak autis merupakan . . .
a. Komunikasi non verbal
b. Hambatan Perilaku

24. Karakteristik utama anak autis adalah . . .

a. Sulit Kontak mata
b. Sulit memusatkan perhatian

25. Alat music yang dapat digunakn untuk mebedakan tinggi rendah nada pada BKPBI adalah . . .
a. Organ
b. Gong dan suling
c. Tambur dan suling
26. Isyarat 68
27. Isyarat makhluk sosial
28. Tujuan seorang siswa ATR memukul alat music gong dalam pelajaran BKPBI adalah . . .
a. Menghayati bunyi dan irama secara aktiv
b. Diskriminasi bunyi
29. Salah satu fungsi adanya dokumen pemeriksaan ahli tentang ABK adalah . . .
a. Dipelajari guru sebagai dasar pelayanan
30. Guru PLB yang memiliki 3 orang siswa ABK dengan kondisi yang berbeda. Hal yang pertam yang
harus dilakukan guru tersebut adalah . . .
a. Menentukan tiga jenis ketunaan yang dialami ABK di dalam kelas tersebut
b. Menentukan program
31. ATD kesulitan makan menggunakan sendok. Guru memodifikasi ujung sendok dan melatih anak
agar dapat menggunakan sendok tersebut. Hal yang harus dilakukan guru adalah . . .
a. Latihan menggenggam dan melepas sendok kemudian memodifkasi ujung sendok dengan
bentuk sesuai dengan gerakan fleksi tangan.
b. Latihan menggenggam dan melepas sendok kemudian memodifkasi ujung sendok dengan
bentuk sesuai dengan gerakan rotasi tangan.
c. Latihan menggenggam kemudian memodifkasi ujung sendok dengan bentuk sesuai dengan
gerakan fleksi tangan.
32. Kegiatan PKPBI awal pada ATR usia dini adalah . . .
a. Deteksi
b. Diskriminasi
c. Identifikas
d. Komperhensi
33. Anak CP tangan mengalami tremor, membilang bilangan 1-100. Profil anak adalah . . .
a. Mampu menyebutkan bilangan 1-50, 51-100 namun tidak jelas karena suara bergetar.
b. Mampu menyebutkan bilangan 1-50, 51-100 namun tulisannya tidak jelas.
34. Berikut ini yang perlu dilakukan untuk pembelajarn ATD yang menunjukan gejala aktivitas
berlebih . . .
a. Kelas bebas distraksi . . .
 b. Kelas bebas atraksi . . .
35. Kondisi pendengaran 110 dB menurut Boothryd adalah . . .
a. Mild
b. Moderate
c. Severe
d. Profound
36. Percakapan wajar manusia memiliki intensitas suara kurang dari . . .
a. 40 dB
b. 50 dB
c. 60 dB
d. 70 dB
37. Hambatan paling dominan pada anak autis adalah . . .
a. Komunikasi dengan orang lain
38. Alat bantu pendengaran untuk ATR berat adalah . . .
a. Super power
b. High power
c. Medium power
d. Low power
39. Koklea implant di tanam bagian telinga. . .
a. Tulang sanggurdi
b. Tulang martil
c. Gendang telinga
d. Rumah siput
40. Model dan strategi pembelajaran anak autis berpijak pada . . .
a. Tujuan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen anak autis
41. Fungsi ABD adalah . . .
a. Untuk meningkatkan kemampuan sisa pendengaran
b. Memprediksi bunyi ujaran lebih baik
42. Pemahamn lambang bilangan, bilangan satuan, puluhan, ratusan, nilai tempat, symbol-simbol
operasi hitung dan konsep penjulahan.
43. Menelusuri garis, gambar, bentuk, huruf atau angka pada kertas. Meotong dengan gunting
mengkuti berbagai geometri, menyalin geometri pada kertas.
44. Belajar berjalan lurus, membawa benda, meletakkan di tempat yang berbeda . . .