Identifikasi (Memilah Masalah)

Hal yang Belum Baik

Kode
Indikator

Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Perlu ======

A.1 ID#AAAAbsiwKZ0
Intervensi Khusus
Acer (2022-07-01 02:42:07)
Diisi nama indikator
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Perlu
A.2
Intervensi Khusus

A.3 Karakter

D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid

D.8.1 Toleransi agama dan budaya

Identifikasi (Memilah Masalah)

Hal yang Belum Baik

Status Indikator (Prioritas
1/2)

Peserta
====== didik belum mampu menemukan dan mengambil informasi ======
eksplisit yang ada dalam teks ataupun membuat interpretasi
ID#AAAAbsiwKZ0 Perlu Intervensi Khusus
ID#AAAAbsiwKZY
sederhana.
Acer (2022-07-01 02:42:07) Acer (2022-07-01 02:42:07)
Diisi nama indikator Diisi Definisi capaian yang dapat dilihat dari profil pend
Peserta didik hanya memiliki pengetahuan matematika yang
terbatas (penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan Perlu Intervensi Khusus
komputasi yang terbatas).

Peserta didik telah menyadari pentingnya nilai-nilai karakter

pelajar pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri,
kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan global, namun Berkembang
masih perlu dukungan untuk menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari.

Peserta didik merasa aman dan nyaman ketika berada di

Berkembang
lingkungan sekolah pada situasi-situasi tertentu saja.

Satuan pendidikan mengakui adanya keragaman

agama/kepercayaan dan budaya, tetapi tidak sepenuhnya Merintis
menerima keragaman tersebut.
 Keterangan Prioritas:
Indikator yang termasuk 5 Prioritas bagi
Prioritas 1 janjang Pendidikan Dasar dan Pendikan
Menengah (A.1; A.2; A.3; D.4; dan D.8)

Prioritas 2 Indikator lainnya yang tidak termasuk 5

Prioritas bagi jenjang DIKDASMEN
Indikator lainnya yang tidak termasuk 5
Prioritas bagi jenjang DIKDASMEN
Indikator lainnya yang tidak termasuk 5
Prioritas bagi jenjang DIKDASMEN

2:07) Indikator lainnya yang tidak termasuk 5

ng dapat dilihat dari profilPrioritas bagi jenjang DIKDASMEN
pendidikan
 PRAKTIK PER
Nama Satuan Pendidikan : SMP TULUS BHAKTI
NPSN :
Nama Perencana : Yudhi Saparudin
Jabatan : Pengawas SMA

Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah

D.8 Iklim Kebinekaan 2.25

D.8.1 Toleransi agama dan budaya 2
D.8.2 Sikap Inklusif 2
D.8.3 Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya 2

D.8.4 Komitmen kebangsaan 3

C.5 Nilai uji kompetensi guru 48.71
C.5.1 Kompetensi pedagogik 47.13
C.5.2 Kompetensi profesional 50.29
 PRAKTIK PERENCANAAN YANG DILAKUKAN
: SMP TULUS BHAKTI
:
: Yudhi Saparudin
: Pengawas SMA

Refleksi Akar Masalah Benahi

Iklim kebinekaan masih rendah karena disebabkan 4 faktor lain

yang nilainya kecil yaitu toleransi agama dan budaya masih
rendah, terjadi inklusif (ada kelompok siswa yang merasa
superior), dukungan atas kesetraan agama dan budaya rendah,
dan komitmen kebangsaan belum terbentuk. Selain itu iklim
kebinekaan yang belum terbentuk dipengaruji juga nilai uji
kompetensi guru yang rendah, kompetensi pedagogik yang
rendah juga dan kompetensi profesional guru juga rendah,
sehingga guru belum paham bagaimana cara merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran yang dapat menumbuhkan iklim
yang kebinekaan yang kondusif
ANAAN YANG DILAKUKAN

Benahi Program dalam RKAS

Buat program yang menumbuhkan iklim
kebinekaan di sekolah

1
 Program dalam RKAS
Program Kolaborasi kegiatan sosial dan pentas seni dari
semua kelompok siswa inkulusif dan siswa dengan latar
belakang agama, suku, budaya yang berbeda, secara
terus menerus, setiap bulan sekali
No Program Sub-Program Kegiatan Kode Rekening Uraian Kegiatan Volume
Satuan Satuan biaya Jumlah