PENILAIAN KETRAMPILAN

KB 11

Bentuk Isi

Narasi Fokus Materi A. Pemahaman Konsep

1. Penilaian keterampilan (psikomotorik) adalah penilaian yang dilakukan
Mahasiswa guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi keterampilan dari
meresume bagian peserta didik yang meliputi aspek imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi,
dan naturalisasi.
penting yang
2. Kompetensi inti 4 (KI 4), yakni keterampilan tidak dapat dipisahkan
memfokuskan pada
dengan kompetensi inti 3 (KI 3), yakni pengetahuan. Artinya kompetensi
komponen RPP pengetahuan itu menunjukkan peserta didik tahu tentang keilmuan
yang dibahas pada tertentu dan kompetensi keterampilan ini menunjukkan peserta didik
kegiatan belajar bisa (mampu) tentang keilmuan tertentu tersebut.
3. Penilaian keterampilan menuntut peserta didik mendemonstrasikan
suatu kompetensi tertentu. Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui
apakah pengetahuan (KD pada KI-3) yang sudah dikuasai peserta didik
dapat digunakan untuk mengenal dan menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sesungguhnya (real life).
B. Tekhnik Penilaian Ketrampilan
1. Tekhnik ketrampilan peserta didik dapat dilakukan dengan berbagai
tekhnik antara lain:
a. penilaian kinerja yaitu penilaian yang menuntut peserta didik
mendemonstrasikan suatu tertentu menggunakan tes praktik (unjuk
kerja) dengan menggunakan instrumen lembar pengamatan
(observasi),
b. proyek dengan menggunakan instrumen lembar penilaian dokumen
laporan proyek,
b. penilaian portofolio dengan menggunakan instrumen lembar
penilaian dokumen kumpulan portofolio dan penilaian produk.

1. Penilaian Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Penilaian unjuk kerja / kinerja/ praktik adalah penilaian yang dilakukan
dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.
Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan hal-hal berikut:
a. Langkah-langkah kinerja yang perlu dilakukan peserta didik untuk
menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.
b. Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja
tersebut.
c. Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk
menyelesaikan tugas.
d. Seyogyanya kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak,
sehingga dapat diamati.
e. Kemampuan yang akan dinilai selanjutnya diurutkan berdasarkan
langkah- langkah pekerjaan yang akan diamati.
2. Penilaian Proyek
a. Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
yang meliputi: pengumpulan, pengorganisasian, pengevaluasian, dan
penyajian data yang harus diselesaikan peserta didik
(individu/kelompok) dalam waktu atau periode tertentu.
b. Penilaian proyek dimaksudkan untuk mengetahui pemahaman,
kemampuan mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan, dan
kemampuan menginformasikan dari peserta didik secara jelas. Adapun
aspek yang dinilai diantaranya meliputi: kemampuan (1) pengelolaan,
(2) relevansi, dan (3) keaslian.
c. Dalam penilaian proyek setidaknya ada tiga hal yang perlu
dipertimbangkan, yaitu:
1) Kemampuan pengelolaan, yaitu kemampuan peserta didik dalam
memilih topik, mencari informasi, mengelola waktu pengumpulan
data dan penulisan laporan.
2) Relevansi, yaitu tugas atau proyek yang diberikan pada peserta
didik harus sesuai dengan karakteristik materi, lingkungan sekolah
dan karakteristik peserta didik.
3) Keaslian, yaitu tugas atau proyek yang dikerjakan peserta didik
benar-benar hasil pekerjaan peserta didik dengan bimbingan guru.

3. Penilaian Portofolio
a. Penilaian portofolio merupakan Rekaman hasil pembelajaran dan
penilaian yang memperkuat kemajuan dan kualitas pekerjaan peserta
didik.
b. Portofolio peserta didik disimpan dalam suatu folder dan diberi tanggal
pembuatannya, sehingga perkembangan kualitasnya dapat dilihat dari
waktu ke waktu.
c. Penilaian portofolio yang dikemas secara baik dapat memberikan
manfaat sebagai berikut:
1) Memberikan bukti yang jelas dan lengkap tentang kinerja siswa
daripada hasil tes di kelas.
2) Portofolio dapat merupakan catatan penilaian yang sesuai dengan
program pembelajaran yang baik.
3) Portofolio merupakan catatan jangkan panjang tentang kemajuan
peserta didik.
4) Portofolio memberikan gambar tentang kemampuan siswa.
5) Penggunaan portofolio penilaian memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menunjukkan keunggulan dirinya, bukan
kekurangan atau kesalahannya dalam mengerjakan soal atau tugas.
6) Penggunaan portofolio penilaian mencerminkan pengakuan atas
bervariasinya gaya belajar siswa.
7) Portofolio memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berperan aktif dalam penilaian hasil belajar.
8) Portofolio membantu guru dalam menilai kemajuan siswa.
9) Portofolio membantu guru dalam mengambil keputusan tentang
pembelajaran atau perbaikan pembelajaran.
10) Portofolio merupakan bahan yang relatif lengkap untuk berdiskusi
dengan orang tua siswa tentang perkembangan siswa yang
bersangkutan.
 11) Portofolio membantu pihak luar untuk menilai program
pembelajaran yang bersangkutan.
12) Menumbuhkan motivasi peserta didik untuk belajar, mempunyai
kebanggan (pride), rasa memiliki (ownership), dan menumbuhkan
kepercayaan diri (self confidence).

d. Rambu-rambu penilaian portofolio yaitu:

1) Tugas sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang
akan diukur.
2) Hasil karya peserta didik yang dijadikan portofolio berupa pekerjaan
hasil tes, perilaku peserta didik sehari-hari, hasil tugas terstruktur,
dokumentasi aktivitas peserta didik di luar sekolah yang menunjang
kegiatan belajar.
3) Tugas portofolio membuat aspek judul, tujuan pembelajaran, ruang
lingkup belajar, uraian tugas, dan kriteria penilaian.
4) Uraian tugas memuat kegiatan yang melatih peserta didik
mengembangkan kompetensi dalam semua aspek (sikap,
pengetahuan, keterampilan).Uraian tugas bersifat terbuka, dalam
arti
5) mengakomodasi dihasilkannya portofolio yang beragam isinya.
6) Kalimat yang digunakan dalam uraian tugas menggunakan bahasa
yang komunikatif dan mudah dilaksanakan.
7) Alat dan bahan yang digunakan dalam penyelesaian tugas
portofolio tersedia di lingkungan peserta didik dan mudah diperoleh.

e.Rubrik penilaian portofolio harus memenuhi kriteria berikut, yaitu:

1) Rubrik memuat indikator kunci dari kompetensi dasar yang akan
dinilai pencapaiannya dengan portofolio.
2) Rubrik memuat aspek-aspek penilaian yang macamnya relevan
dengan isi tugas portofolio.
3) Rubrik memuat kriteria kesempurnaan (tingkat, level) hasil tugas.
4) Rubrik mudah untuk digunakan oleh guru dan peserta didik.
5) Rubrik menggunakan bahasa yang lugas dan mudah dipahami.