MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kelompok 2
Instansi : SD Negeri 104202 Bandar Setia
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : B/4
Bab III : Lihat Sekitar
Tema : Lalu Lintas
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Elemen Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-
hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta
didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informasional
dan mampu menjelaskan permasalahan yang dihadapi oleh tokoh cerita pada
teks narasi. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang
dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
2. Menulis
Peserta didik mampu menulis teks narasi, deskripsi, rekon, prosedur, dan
eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang lebih rinci
dan akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik semakin terampil menulis
tegak bersambung.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Mandiri.
2. Bernalar kritis.
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber Belajar
a. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y.
Nukman,
Cicilia Erni Setyowati
b. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV,
Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati
2. Alat
a. Kertas Karton/manila
b. Crayon/Spidol/Pensil warna
c. Kardus bekas
3. Media Pembelajaran
a. Power point
b. Video lagu nasional Garuda Pancasila
c. Video lagu Profil Pelajar Pancasila
d. Video rambu lalu lintas (https://youtu.be/J9SM2XyNi-o)
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PjBL)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN INDIKATOR
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui kegiatan membaca cerita “Awas!” peserta didik dapat memahami dan
menggunakan kata-kata dengan tepat.
b. Melalui berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan penyebab terjadinya masalah
pada cerita “Awas!” dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.
c. Setelah mengamati video tentang rambu-rambu lalu lintas, peserta didik dapat membuat
gambar rambu-rambu sesuai tema yang dipilih dengan tepat
d. Melalui kegiatan mengemukakan pendapat terhadap kejadian pada cerita “Awas!”,
peserta didik menulis argumentasi dengan benar.
2. Indikator
a. Peserta didik dapat menggunakan kata-kata dengan tepat (C3)
b. Peserta didik dapat mengaitkan masalah yang terjadi dalam cerita dengan pengalaman
pribadi (C4)
c. Peserta didik dapat membuat rambu-rambu sesuai arti warna dasar Rambu-rambu lalu
lintas (C6)
d. Peserta didik dapat memeberi argumentasi dengan benar (C5)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis teks argumentasi
C. PERTANYAAN PEMANTIK
2. Apakah sanksi bagi pelanggar lampu lalu lintas?
3. Siapa yang harus mematuhi peraturan lalu lintas?
4. Mengapa lalu lintas harus dibuat?
5. Apa saja komponen lalu lintas?
D. PERSIAPAN BELAJAR
Memperhatikan Rambu-Rambu
 Guru dapat mengajak peserta didik membaca Buku Petunjuk Tata Cara Berlalu Lintas dari Ditjen
Perhubungan Darat.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa 10 menit
bersama (Religius)
2. Mengecek kehadiran peserta didik (Disiplin)
 3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila (Nasionalisme)
dan Lagu Profil Pelajar
Pancasila (https://youtu.be/y3q42F7N8Ug)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini
dan manfaat dari pembelajaran.(Communication)
5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada
pembelajaran hari ini yaitu membaca cerita, berdiskusi
tentang cerita berjudul awas, membuat rambu-rambu,
dan menulis teks argumentasi. (Communication)
6. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 5
kelompok.

Kegiatan Inti Tahap 1 : Pertanyaan Mendasar

1. Guru menampilkan powerpoint berisi macam-macam
Rambu-rambu (TPACK)
2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai
rambu-rambu tersebut (Critical Thinking,
Communication), menanya, mengumpulkan
informasi

Tahap 2 : Mendesain Perencanaan Proyek

3. Guru menampilkan video tentang rambu-rambu lalu
lintas (TPACK), mengumpulkan informasi
4. Guru bersama peserta didik mengamati video
tentang rambu-rambu lalu lintas (Mengamati)
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan proyek dari
guru. (Communication)

Tahap 3 : Menyusun Jadwal Pembuatan Proyek

6. Peserta didik menyimak petunjuk pembuatan proyek:
Waktu pembuatan proyek selama 15 menit
(Communication)
7. Peserta didik membuat tugas proyek model rambu-
rambu yang diperlukan di sekitar sekolah secara
berkelompok (LKPD 1)(Creativity Thinking and
Innovation, Collaboration)

Tahap 4 : Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan

Proyek
8. Guru memonitoring keaktifan peserta didik dalam
membuat proyek dan membimbing peserta didik
hingga proyek selesai.
9. Ice breaking (Menyanyikan lagu burung kakak tua
dengan vocal E)
10. Peserta didik membaca cerita berjudul “Awas!
 11. Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab tentang kosakata baru yang disorot.
12. Peserta didik berdiskusi tentang cerita berjudul
“Awas!” dan menuliskan pada LKPD 2. (Critical
Thinking, Collaboration, Problem Solving,
mengasosiasikan)
13. Guru menampilkan power point tentang teks/paragraf
argumentasi (TPACK)
14. Peserta didik secara berkelompok menuliskan kalimat
argumentasi dengan menjawab pertanyaan kemudian
menuliskan hasilnya pada LKPD 3 (Critical
Thinking and Problem Solving, Collaboration)

Tahap 5 : Menguji Hasil

15. Peserta didik mengambil undian untuk
menyampaikan hasil pekerjaannya.
16. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang cerita
berjudul “Awas!”, menyajikan hasil proyek
menggambar rambu-rambu dan teks argumentasi.
(Communication and Collaboration)

Tahap 6 : Evaluasi Pengalaman Belajar

17. Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok yang
maju. (Critical Thinking, Communication)
18. Guru memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok yang maju.
Kegiatan 1. Peserta didik dengan bimbingan guru merefleksi
Penutup dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan (Mengasosiasikan)
2. Guru memberikan umpan balik dan penguatan
kepada peserta didik
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
4. Guru menginformasikan tentang materi
pada pembelajaran yang akan datang
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
(Religius)
F. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengalaman kalian!
Pengalaman Saya Sudah Bisa Masih perlu
belajar
Membaca seorang diri atau bersama teman
Menjawab pertanyaan tekait isi teks
Menyampaikan pendapat dan alasan
Berdiskusi bersama teman
Mempresentasikan hasil diskusi
Menulis paragraph/teks argumentasi
Berkreasi menyampaikan pesan lewat gambar

TABEL REFLEKSI UNTUK PENDIDIK

Berilah tanda centang ( ) sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu
Kadang Pernah
1 Saya menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran
2 Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3 Saya meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum membacakan
isi cerita.
4 Saya membahas tanggapan seluruh peserta
didik dalam kegiatan berdiskusi.
5 Saya memberikan alternatif kegiatan
pendampingan dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
6 Saya memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran
dengan rentang perhatian dan minat peserta
didik.
7 Saya memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di
luar yang disarankan Buku Guru.
8 Saya memanfaatkan alat peraga dalam
pembelajaran.
9 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta
didik sebagai asesmen formatif peserta
didik.
10 Saya mengajak peserta didik melakukan
refleksi pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir pembelajaran Bab III.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:

...............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab
berikutnya:
 ...............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
...............................................................................................................
Catatan khusus lainnya:
...............................................................................................................

G. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
Tabel 3.2 Instrumen Penilaian untuk Menulis dengan Struktur Argumentasi
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Pendapat dengan Pendapat dan Pendapat dan Pendapat dan
Jelas dengan Memberikan Alasan Setelah Alasan dengan
Didukung Alasan, Alasan yang Diberi Panduan Jelas
Data, atau Fakta Mendukung
yang Logis Pendapatnya

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

Tabel 3.3 Instrumen Penilaian untuk membuat gambar rambu-rambu sekolah (rambu-
rambu larangan, perintah, petunjuk, dll)
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Dapat membuat Dapat membuat rambu- Dapat membuat Tidak Dapat
rambu-rambu rambu namun kurang rambu -rambu menyelesaiakan
sesuai dengan arti sesuai dengan arti tanpa diwarnai membuat
rambu- warna dasar warna dasar rambu- rambu
Rambu-rambu rambu
Nilai = 2 Nilai = 1
Nilai = 4 Nilai = 3

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan :
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan di atas rata-rata mengikuti pembelajaran pengayaan

Kegiatan Remedial:
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

- Kelompok 2
 LKPD 1

Nama Kelompok :
Nama :
1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................

Tugas Proyek

Peserta didik membuat model rambu-rambu lalu lintas yang diperlukan di

sekitar sekolah secara berkelompok.

LKPD 2
Nama Kelompok :
Nama :
1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................
Media Pembelajaran