29/10/2022

3. Pendekatan, Strategi dan Kaedah Pengajaran dan

Pembelajaran PART 2

Isi Kandungan
1. Konsep Pedagogi Pendidikan (1K+2T)
2. Model Pengajaran (1K+2T)
3. Pendekatan, Strategi dan Kaedah Pengajaran dan
Pembelajaran (P&P) (4K+1T)
4. Komponen Pedagogi Kontemporari (4K+2T)
5. Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB)’
(2K+4T)
6. Komponen Kemahiran Mengajar(2K+2T)
7. Pedagogi dan Pengurusan Kurikulum Di Bilik
Darjah(1K+2T)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 2

1
 29/10/2022

Hasil Pembelajaran Kursus

1. Membincang dengan kritis konsep pedagogi pendidikan,
model pengajaran, dan hubungan antara pedagogi,
kurikulum dan murid dalam pengajaran dan pembelajaran
(C5, HP2, KKG7)
2. Merangka pelan pembelajaran bermakna yang
mengaplikasikan konsep-konsep dan model pembelajaran
bermakna dengan menggunakan pendekatan, strategi,
kaedah dan aktiviti yang bersesuaian (C6, HP2, KKG5,
KKG10)
3. Mengaplikasikan kemahiran mengajar yang sesuai
berasaskan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dalam pengajaran (P2, A2, HP3, HP5, KMK5)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 3

3. Pendekatan, Strategi Dan Kaedah P&P

Isi Kandungan • Kaedah pengajaran dan

• Pendekatan pengajaran dan pembelajaran
pembelajaran – Sumbang saran
• Strategi Pengajaran dan – Perbincangan
pembelajaran
– Bercerita
• Kaedah pengajaran dan
pembelajaran – Belajar sambil bermain
• Pendekatan, strategi dan kaedah – Demonstrasi
pengajaran dan pembelajaran – Simulasi
untuk kelas bercantum. – Main peranan
• Modifikasi strategi dan kaedah – Kuiz
pengajaran dan pembelajaran – Projek mudah (Small Project Big
untuk kanak-kanak berkeperluan Impact)
khas.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 4

2
 29/10/2022

ISI KANDUNGAN

• Kaedah pengajaran dan • Pendekatan, strategi dan

pembelajaran
– Sumbang saran kaedah pengajaran dan
– Perbincangan pembelajaran untuk kelas
– Bercerita bercantum.
– Belajar Sambil bermain
– Demonstrasi • Modifikasi strategi dan
– Simulasi kaedah untuk murid
– Main peranan berkeperluan khas (MBK).
– Kuiz
– Projek mudah (Small Project Big
Impact)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 5

Arahan Kepada Pelajar

• Aktiviti Pembelajaran
– Pelajar dikehendaki meneroka tajuk pembelajaran
secara dalam kumpulan.
– Rakam perbincangan (30-40 minit) anda dalam Google
Meet (Delima) dan muat naik (atau kongsi link video)
dalam Google Classroom (e-Pembelajaran).
– Bincangkan apakah yang harus diambil kira oleh guru
apabila merangka aktiviti pembelajaran bagi setiap
kaedah yang disenaraikan dan perkaitannya dengan
strategi/pendekatan pengajaran.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 6

3
 29/10/2022

Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran

• Kaedah
– merujuk kepada sistem berstruktur tentang aktiviti P&P
bagi murid dalam mencapai matlamat pendidikan
(hasil pembelajaran).
– merujuk kepada prinsip umum strategi pengurusan
pedagogi yang digunakan sebagai pengajaran dalam
bilik darjah.
• Guru mempunyai autonomi untuk memilih kaedah
terbaik untuk digunakan dalam bilik darjah.
Gotz, T., Lohrmann, K., Ganser, B., & Haag, L., Einsatz von (2005), Skutil, M. (2014)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 7

Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran

• Kaedah P&P berfokus kepada pengajaran guru dalam
bilik darjah:
– Bagaimana melaksanakan pengajaran dalam bilik darjah?
– Bagaimana guru memilih kaedah pengajaran?
• Berasaskan objektif pengajaran dan hasil
pembelajaran yang hendak dicapai
– Bagaimana murid anda respons dengan pengajaran anda?
– Apakah cara terbaik untuk menyampaikan isi kandungan
dan kemahiran?
– Apakah stail pembelajaran murid anda?
– Bagaimana menjadikan pengajaran dan pembelajaran
seronok dan menarik?

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 8

4
 29/10/2022

Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran

• Terdapat pelbagai kaedah pengajaran.
• Bagi tujuan kursus ini hanya kaedah berikut diguna
pakai
– Sumbang Saran
– Perbincangan
– Bercerita
– Belajar Sambil Bermain
– Demonstrasi
– Simulasi
– Main Peranan
– Kuiz
– Projek Mudah (Small Project Big Impact)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 9

Sumbang Saran
• Jelaskan isu yang hendak dibincangkan bersama murid.
• Pilih siapa akan mengendalikan aktiviti P&P
– Murid (pilih seorang ketua)
– Guru
• Murid memberi pandangan/cadangan/idea.
• Respons murid dicatat.
• Murid/Guru memilih respons yang terbaik.
• Kategorikan jawapan murid mengikut topik yang
dibincangkan.
• Jawapan yang tidak berkaitan/kurang tepat digugurkan.
• Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pelajaran.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 10

10

5
 29/10/2022

Aktiviti Berkumpulan
• Huraikan beberapa kelebihan menggunakan
kaedah sumbang saran dalam aktiviti kelas?
• Situasi yang bagaimana sesuai untuk guru
menggunakan kaedah sumbang saran?

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 11

11

Perbincangan
• Komunikasi terbuka antara murid bagi menyampaikan
idea, pandangan dan saling berinteraksi antara satu
dengan yang lain.
• Sesuai dilaksanakan dalam kumpulan yang kecil atau
besar (pelbagai kemahiran).
• Susunan tempat duduk perlulah sesuai (bulatan atau
bersemuka).
• Pilih topik yang membimbing murid meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran dalam proses
pembelajaran (rujuk: objektif pembelajaran).
• Galakkan murid membuat keputusan dalam
perbincangan.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 12

12

6
 29/10/2022

Kedinamikan Kumpulan?
• Guru perlu peka mengenai kedinamikan kumpulan
semasa proses perbincangan.
• Jelaskan peraturan yang perlu diikuti oleh semua ahli
• Contoh :
– Semua murid mesti menyertai perbincangan.
– Gunakan Bahasa Melayu sahaja.
– Tidak boleh menggunakan telefon bimbit semasa
berbincang kecuali untuk tujuan mencari maklumat.
– Melantik seorang ketua dan pencatat; peranan ketua dan
semua ahli perlu dijelaskan.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 13

13

Aktiviti Berkumpulan
• Kenal pasti lima kemahiran yang diperolehi murid
melalui kaedah perbincangan dalam bilik darjah.
• Senaraikan beberapa tindakan yang boleh diambil
bagi meningkatkan kejeleketan ahli kumpulan
tutorial anda?

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 14

14

7
 29/10/2022

Bercerita
• Boleh dalam bentuk interaktif atau naratif.
• Berpusat guru atau murid.
• Kemahiran nada suara dan mimik muka.
• Menggalakkan imaginasi dan pengetahuan murid.
• Mengembang afektif murid (emosi), bahasa dan nilai.
• Sesuai untuk mengembang kemahiran mendengar murid.
• Guru/murid boleh menggunakan bahan bantu semasa
bercerita.
• Peranan guru:
– membuat persediaan
– melakukan penceritaan
– aktiviti susulan

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 15

15

Belajar Sambil Bermain

• Cara untuk belajar dalam bilik darjah.
• Menggunakan bahan permainan dalam aktiviti
bermain.
• Boleh dilaksanakan sama ada individu, kumpulan
atau kelas.
– Contoh bermain menggunakan bahan konkrit, alat
permainan seperti LEGO dan aktiviti bermain yang
menyeronokkan.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 16

16

8
 29/10/2022

Aktiviti Berkumpulan
• Fikirkan satu jenis permainan yang sesuai untuk
murid mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran bagi setiap topik bagi mata pelajaran
major anda (jika bersesuaian).

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 17

17

Demonstrasi
• Tunjuk cara
• Murid dapat melihat amalan/ contoh terbaik untuk dilakukan/
• contohi
• Menggunakan kemahiran pemerhatian murid
• Guru menggunakan demonstrasi bagi memastikan murid dapat
melakukan sesuatu amalan pengetahuan atau kemahiran dengan betul.
• Boleh dilakukan secara kelas ataupun dalam kumpulan kecil
• Jenis demonstrasi :
a) senyap
b) Socratik
c) langkah demi langkah
d) tunjuk cara
• Contoh:
– Guru membuat demonstrasi bagaimana melakukan tayamum dengan betul.
– Guru menyediakan bahan dan meminta murid berlatih melakukan tayamum.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 18

18

9
 29/10/2022

Main Peranan
• Main peranan atau “role play” didefinisikan sebagai aktiviti
pembelajaran yang memberi peluang kepada murid untuk
membayangkan diri menjadi seseorang dalam situasi yang
tertentu (Shaari et. al., 2016)
– Murid memain peranan watak yang spesifik sama ada diri sendiri
atau orang lain.
– Tidak memerlukan skrip.
– Boleh dilaksanakan secara individu atau kumpulan.
– Sesuai untuk mengembang kemahiran interpersonal, keyakinan
diri, perkembangan emosi dan kemahiran sosial.
– Guru menentukan objektif aktiviti main peranan.
– Pastikan aktiviti ain peranan mencapai objektif pembelajaran.
– Boleh menggunakan bahan sebagai sokongan aktiviti.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 19

19

Simulasi
• Jenis pembelajaran berbentuk eksperimen.
• Melibatkan penggunaan sumber.
• Memberi peluang murid merasai pengalaman seperti situasi
sebenar.
– Simulasi dalam bentuk aplikasi komputer atau main peranan
dengan mewujudkan persekitaran seperti situasi sebenar.
– Guru menggunakan simulasi untuk mengajar konsep umrah.
Murid diberi peluang melakukan tatacara ibadat umrah dengan
memakai pakaian ihram, menggunakan tanda nama,
mengelilingi model Kaabah, melakukan sa’ie dan bergunting.
– Menggunakan aplikasi komputer yang memberi peluang secara
virtual kepada murid berada di lokasi melaksanakan umrah.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 20

20

10
 29/10/2022

Kuiz
• Satu cara menyeronokkan dalam proses pembelajaran
• Guru menyediakan pelbagai soalan menarik secara kreatif untuk
melihat tahap kefahaman murid dalam pengajaran.
• Satu kaedah induktif dalam proses pembelajaran
• Boleh dilakukan sama ada secara individu atau kumpulan.
• Soalan kuiz disediakan berasaskan objektif pembelajaran.
• Penggredan tidak perlu, setakat menilai jawapan murid.
• Boleh dilakukan sama ada secara bertulis ataupun menggunakan
aplikasi komputer
• Prosedur:
– Beri soalan
– Beri masa murid menjawab
– Nilai jawapan murid

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 21

21

Projek Mudah (Small Project Big Impact)

• Kaedah berasas projek.
• Melakukan projek kecil yang mempunyai impak.
yang besar dalam pembelajaran murid.
• Berskala kecil dan dilakukan secara kolaboratif.
• Memberi penekanan kepada aplikasi KBAT.
• Berasas produk dan kreativiti.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 22

22

11
 29/10/2022

Kelas Bercantum
• Pendekatan, strategi dan kaedah pengajaran dan pembelajaran
untuk kelas bercantum berbeza dengan pendekatan dan strategi
pengajaran bagi kelas biasa.
• Guru perlu memilih strategi pengajaran yang sesuai untuk
dilaksanakan dalam bilik darjah.
• Strategi yang boleh diaplikasikan oleh guru dalam kelas
bercantum ialah
– Penyusunan bilik darjah
– Penyusunan jadual waktu
– Pengurusan alat bantu mengajar
– Pengurusan murid
– Percantuman kemahiran murid
– Kaedah kumpulan/individu
– Penggabungjalinan

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 23

23

Murid berkeperluan khas

• Murid berkeperluan khas merupakan murid yang mempunyai
ketidakupayaan fizikal, mempunyai masalah dalam
pembelajaran atau tingkah laku atau ke dua-duanya sekali,
termasuk murid yang mempunyai keperluan khas bagi
memenuhi potensinya.
Mohd. Sharani Ahmad, 2004

 Murid berkeperluan khas (MBK)memerlukan sokongan

tambahan dan pertimbangan khusus daripada guru dalam
bilik darjah.
 Bilik darjah inklusif bermaksud MBK belajar seiring dengan
murid normal yang lain dalam bilik darjah yang sama.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 24

24

12
 29/10/2022

Modifikasi
• Tindakan guru membuat perubahan agar MBK
mendapat manfaat daripada aktiviti
pembelajaran.
– Guna strategi dan kaedah pengajaran yang fleksibel.
– Guru perlu terlibat secara total dalam proses
pengajaran.
– Galakkan murid berkomunikasi dalam kelas.
– Pertimbangkan peruntukan masa bagi MBK.
– Kurangkan/ubah suai aras kesukaran.
– Gunakan bahan bantu yang sesuai.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 25

25

Aktiviti Berkumpulan
• Tahukah anda murid yang pintar cerdas juga
dikategorikan sebagai murid berkeperluan khas?
– Senaraikan ciri-ciri murid yang pintar cerdas?
– Huraikan tanggung jawab anda sebagai guru MBK bagi
memenuhi keperluan pembelajaran murid pintar cerdas
dalam kelas anda?

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 26

26

13
 29/10/2022

Motivasi

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 27

27

Sahsiah

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Hakcipta 2022 © Dr ZNB (diedit oleh DSJ) 29/10/2022 28

28

14