Hubungan Konsep Diri dan Pengetahuan Lingkungan dengan Sikap Peduli

Lingkungan Siswa SMA Pangururan

Desain Penelitian : Korelational

Pendekatan : Deskriptif Kuantitatif
Populasi Target : 4 sekolah
Populasi Terjangkau : 4 sekolah tahun ajaran 2021/2022
Sampel : Acak (dengan undian)
setiap siswa memiliki kesempatan yang sama
Teknik Pengumpulan Data : Tes dan Non Tes (Angket)
Data Penelitian : 1. Variabel konsep diri
Sikap peduli lingkungan (angket)
2. Pengetahuan Lingkungan (Tes)
Teknik Analisis Data :
I. Analisis data statistik deskriptif
II. Analisis data statistik Inferensial

I. Deskriptif : (mean) rata-rata, SD, nilai minimum, nilai maksimum, kategori

rentang skor nilai.
Maka sebelum penelitian, instrument konsep diri, pengetahuan lingkungan dan
sikap peduli lingkungan:
Uji Validasi  Prodict Moment
1. Reliabilitas  Metode Cronbach Alpha
Konsep diri dan sikap peduli lingkungan (Uji instrumen)
1. Pernyataan Positif : 1 = STS; 2 = TS; 3 = S; 4 = SS
2. Pernyataan Negatif : 1 = SS; 2 = S; 3 = TS; 4 = STS
2. Normalitas Kolmogorav-Smirnov
Uji Linearitas : Test of Linearity
II. Inferensial : a. Uji Hipotesis (Uji korelasi Pearson Product)
b. Uji Korelasi Ganda Moment (SPSS Vers. 22)

Hasil Pembahasan :
I. Paragraf I : Penggolongan tinggi rendah kemampuan konsep diri,
pengetahuan lingkungan, sikap peduli (Tabel )
Judul Tabel :
1. Distribusi Frekuensi Konsep Diri
2. Distribusi Frekuensi Pengetahuan Lingkungan
Contoh Tabel 1 dan 2
Kategori Interval Skor F %
Rendah x < 75.642 19 14.7
Sedang 75.642 ≤ x < 92.56 92 71.3
Tinggi 92.558 ≤ x 18 14
 Jumlah 129 100

II. Paragraf II : Distribusi frekuensi sikap peduli lingkungan

Tabel 3
Kategori Interval Skor F %
Rendah x < 70.99 16 12
Sedang 70.99 ≤ x < 85 90 70
Tinggi 85.51 ≤ x 23 18
Jumlah 129 100

III. Paragraf III : Hasil Uji Normalitas

Tabel 4 Uji Normalitas
Data Konsep Diri Pengetahuan Sikap Peduli
Lingkungan Lingkungan
α 0.05 0.05 0.05
Sig. 0.178 0.074 0.067
Kesimpulan: Sig. > α ; Distribusi Normal

Tabel 4 : Uji Normalitas

- Variabel konsep diri, pengetahuan lingkungan, sikap peduli lingkungan
memiliki Probabilitas signifikansi > 0.05
- Penelitian ini berdistribusi normal

Tabel 5 : Uji Linearitas konsep diri dan pengetahuan lingkungan dengan sikap
peduli lingkungan

Tabel 5. Uji Linearitas Konsep Diri dan Pengetahuan Lingkungan dengan

Sikap Peduli Lingkungan

Data Deviation of Linearity

α Sig.
Konsep diri dengan sikap Peduli Lingkungan 0.05 0.836
Pengetahuan Lingkungan dengan Sikap 0.05 0.640
Peduli Lingkungan

Deviation of Linearity (0.836 dan 0.640) > 0.05 maka hubungannya bersifat
linear
 Tabel 6. Uji Korelasi Product Moment (Inferensial)
Correlation
X1 (Konsep X2 (Peng.
Diri) Lingk.)
Y Pearson .516** .178**
(Sikap) Correlation
Sig. (2-failed) .000 .043
N. 129 129

Inferensial Uji Korelasi Product Moment (1)

Uji Hipotesis (2)

Pengujian Hipotesis antara :

1. Konsep Diri dengan Sikap Peduli Lingkungan
2. Pengetahuan Lingkungan dengan Sikap Peduli
Tabel 6 Lingkungan
3. Konsep Diri dan Pengetahuan Lingkungan
dengan sikap peduli lingkungan
Tabel 6 :
- r hitung  Konsep Diri X1 dan Y : 0.56
- r hitung Peng. Lingk. X2 dan Y : 0.178
Apakah hubungannya signifikan? Bandingkan nilai r hitung dengan r tabel (pada
taraf signifikansi 0.05 dan N = 129); r tabel: 0.172
- r hitung > r tabel
- (X1Y) 0.516 0.172 Bagaimana menentukan nilai
- (X2Y) 0.178 r tabel (N = ?)

Hipotesis:
I. Terdapat hubungan yang positif antara konsep diri dengan sikap peduli
lingkungan peserta didik
rx1y X1 (Variabel Konsep Diri Siswa)
Y (Variabel Sikap Peduli Lingkungan)
Jika rx1y positif, maka terdapat hubungan yang positif antara variabel
konsep diri dengan variabel sikap peduli lingkungan

II. Terdapat hubungan yang positif antara pengetahuan lingkungan dengan

sikap peduli lingkungan
rx2y X2 (Variabel Pengetahuan Lingkungan)
Y (Variabel Sikap Peduli Lingkungan)
Jika rx2y positif, maka terdapat hubungan yang positif antara variabel
Peng. Lingk. dengan variabel sikap peduli lingkungan.
III. Hasil Uji Korelasi Ganda
Tabel 7. Hasil Uji Korelasi Ganda
Model Summary
Change Statistic
Rsquare Rsquare change Fchange Sig. Fchange
.296 .296 25.516 .000

Hipotesis ke 3 (Multivariate analysis)

- “Terdapat hubungan yang signifikan antara konsep diri dan pengetahuan
lingkungan terhadap sikap peduli lingkungan”
- Dasar Pengambilan keputusan : Membandingkan antara nilai probabilitas
(Sig. Fchange) yaitu 0.000 < 0.05 dan nilai Fhitung (26.516) > nilai Ftabel (3.07)
- Berdasarkan nilai Rsquare :
“Kontribusi atau sumbangan secara simultan variabel konsep diri dan
pengetahuan lingkungan terhadap sikap peduli lingkungan = 29.6% dan
70.4% ditentukan oleh variabel lain.

Pembahasan: Bivariate
1. Berdasarkan Uji Korelasi (Product Moment SPSS Vers. 22)
N = 129 (0.05) = 0.172 (rtabel)
rhitung (0.516) > rtabel (0.172)  sedang (0.500 – 0.700)
“Adanya hubungan yang sedang antara konsep diri dengan peduli
lingkungan siswa”
 Berapa besar sumbangannya (%) ?
 0.516 x 100% = 26.63%
Maka sikap peduli lingkungan ditentukan oleh konsep diri (26.63%)
Maka Nilai Koefisien Korelasi (+) :
“Apabila konsep diri peserta didik meningkat maka sikap peduli
lingkungan siswa juga meningkat”

Pembahasan: Multivariate analysis

1) Hubungan konsep diri dengan sikap perduli lingkungan
2) Hubungan pengetahuan lingkungan dengan sikap perduli lingkungan
3) Hubungan konsep diri dan sikap perduli lingkungan dengan sikap perduli
lingkungan

2. Berdasarkan Uji Korelasi Ganda (Sig. Fchange = 0.00)

- Nilai Probabilitas = 0.05
 Nilai Sig. Fchange (0.00) < Sig. Ftabel (0.05)
Konsep diri (A) “ada hubungan positif dan
Pengetahuan Lingkungan (B) signifikan antara A dan B dengan
Sikap Perduli Lingkungan (C) C

- Melihat nilai koefisien korelasi = 0.000 (kategori tidak berarti) karena ada
pada rentang 0.000 – 0.300
Maka “ada hubungan yang tidak berarti antara konsep diri dan
pengetahuan lingkungan dengan sikap perduli lingkungan siswa”

Nilai Rsquare = 0.296 (29.6%)

 29.6% sikap perduli lingkungan ditentukan oleh konsep diri dan
pengetahuan lingkungan.
 70.4% sikap perduli lingkungan ditentukan oleh faktor lain.