CONTOH MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / Semester 2
Materi : Mengenal Reaksi Redoks
Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan

A. Komptensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. menghayati dan mengamalkan kebesaran Tuhan melalui materi mengenal reaksi redoks,
2. menghayati dan mengamalkan perilaku ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan reaksi
oksidasi dan reduksi,
3. menjalankan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan dalam
mempelajari materi mengenal reaksi oksidasi dan reduksi,
4. menjalankan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana dalam mempelajari materi konsep
redoks,
5. menganalisis perkembangan konsep redoks dan menentukan bilangan oksidasi atom dalam
molekul atau dalam ion,
6. merancang percobaan dan menyajikan hasil percobaan dari reaksi oksidasi dan reduksi.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menyadari adanya keteraturan 1.1 Peserta didik menghayati

struktur partikel materi sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang
struktur partikel materi sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat
tentatif
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta
kebesaran Tuhan melalui materi
mengenal reaksi oksidasi dan
reduksi.
1.2 Peserta didik mengamalkan
kebesaran Tuhan melalui materi
mengenal reaksi oksidasi dan
reduksi.
2.1 Peserta didik menghayati perilaku
ilmiah dalam merancang percobaan
reaksi oksidasi dan reduksi.
2.2 Peserta didik mengamalkan
perilaku ilmiah dalam melakukan
percobaan reaksi oksidasi dan
reduksi.
 berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku
kerjasama, santun, toleran, cinta
damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
dan pro-aktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
3.6 Menganalisis perkembangan
konsep reaksi oksidasi – reduksi
serta menentukan bilangan oksidasi
atom dalam molekul atau ion.
4.9 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan reaksi oksidasi –
reduksi.
3.1 Peserta didik mengamalkan jujur,
disiplin, dan kerjasama dalam
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan reaksi oksidasi
dan reduksi.
3.2 Peserta didik mengamalkan
perilaku peduli lingkungan dalam
mengenal reaksi oksidasi dan
reduksi serta kegunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1 Peserta didik menjalankan perilaku
bijaksana dalam menentukan
bilangan oksidasi.
4.2 Peserta didik menjalankan
responsif dalam berlatih
menentukan bilangan oksidasi.
5.1 Peserta didik menganalisis
perkembangan konsep reaksi
oksidasi – reduksi.
5.2 Peserta didik menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau
ion.
6.1 Peserta didik merancang dan
melakukan percobaan reaksi
oksidasi – reduksi.
6.2 Peserta didik menyimpulkan dan
menyajikan hasil percobaan reaksi
oksidasi – reduksi.

D. Materi
Mengenal Reaksi Oksidasi dan Reduksi
1. Perkembangan Konsep Reaksi Redoks
2. Bilangan Oksidasi
3. Reaksi Autoredoks

E. Metode Pembelajaran
1. Metode:
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Pemecahan Masalah
d. Metode Eksperimen
2. Pendekatan
 Pendekatan ilmiah (scientific approach)

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
 Media Presentasi (Power Point)
2. Sumber Pembelajaran
a. Buku ajar Kimia X
b. Alat-alat bahan praktikum serta media presentasi
c. Referensi lain:
 Briggs, J. G. R. 1998. A-Level Guide Chemistry. Singapore: Longman.
Burns, Ralph A. 1995. Fundamental of Chemistry. New Jersey: Pretice hall, Inc.
Chang, Raymond. 2003. Kimia Dasar Konsep-Konsep Inti. Jakarta: Erlangga.
Depdikbud. 1981. Petunjuk Praktikum Ilmu Kimia. Jakarta: Depdikbud.
Gallagher, Rose Marie, et. Al. 1994. Coordinated Science Chemistry. New Yorrk: Oxford
Gendell, Julien. 1993. Basic Chemistry: A Problem Solving Approach. New York: West
Publishing Company.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan doa
bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
e. Guru menjelaskan perkembangan konsep reaksi redoks.
2. Kegiatan Inti (70 menit )
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati buah apel yang
mengalami oksidasi.
2) Peserta didik mengamati oksidasi dan reduksi sebagai reaksi penggabungan dan
pelepasan oksigen dari membaca buku ajar.
3) Peserta didik mengamati oksidasi reduksi sebagai reaksi pelepasan dan penerimaan
elektron dari membaca buku ajar.
4) Peserta didik mengamati perubahan bilangan oksidasi dari contoh soal yang diberikan
guru di kelas.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesisi)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan perkembangan konsep reaksi
reoks, seperti mengapa daging buah apel yang tadinya berwarna putih setelah di biarkan di
udara terbuka menjadi coklat?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
6. Mengunjungi website yang membahas tentang perkembangan konsep reaksi redoks.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan pengertian reaksi reduksi dan oksidasi berdasarkan
penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta
peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.
2) Peserta didik merumuskan reaksi reduksi dan oksidasi yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
3) Peserta didik menemukan keterkaitan reaksi redoks dengan reaksi kimia.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik membuat inti sari tentang pengertian reaksi reduksi dan oksidasi berdasarkan
penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan
dan penurunan bilangan oksidasi.
 2) Peserta didik membuat inti sari tentang beberapa contoh reaksi redoks dalam kehidupan
sehari-hari.
3) Peserta didik membacakan inti sarinya di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang perkembangan konsep reaksi
redoks.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang perkembangan konsep reaksi redoks.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan doa
bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Misalnya: “Siapa yang masih ingat materi tentang reaksi oksidasi dan reduksi?”, “Jelaskan
pengertian reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan penggabungan dan pelepasan oksigen!”,
“Sebutkan contoh reaksi redoks dalam kehidupan sehari-hari!”.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Guru menjelaskan bilangan oksidasi.
2. Kegiatan Inti ( 65 menit )
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati bilangan oksidasi
beberapa unsur dari contoh yang dijelaskan guru di kelas.
2) Peserta didik mengamati cara menentukan bilangan oksidasi dari suatu unsur bebas ataupun
senyawanya.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan bilangan oksidasi, seperti berikut
ini.
Diketahui reaksi: 2HNO3 + 3H2S ® 2NO + 3S + 4H2O
a) Tuliskan perubahan bilangan oksidasinya!
b) Tentukan oksidator dan reduktornya!
c) Tentukan hasil oksidasi dan hasil reduksinya!
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Mengunjungi website yang membahas tentang bilangan oksidasi.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan bilangan oksidasi unsur bebas ataupun senyawa.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan bilangan oksidasi suatu unsur dengan reaksi oksidasi
dan reduksi.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik bersama kelompoknya diskusi tentang penyelesaian soal yang diberikan guru.
2) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang bilangan oksidasi.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang bilangan oksidasi.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan doa
bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
e. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Misalnya: “Siapa yang masih ingat materi tentang bilangan oksidasi?”, “Berapa bilangan oksidasi
Mn dari MnO2?”.
f. Guru menjelaskan reaksi autoredoks, oksidator, dan reduktor.
2. Kegiatan Inti (65 menit)
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati contoh reaksi
autoredoks yang dituliskan guru di papan tulis.
2) Peserta didik mengamati cara menentukan reduksi dan oksidasi pada reaksi autoredoks.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan reaksi autoredoks, oksidator, dan
reduktor, seperti berikut ini.
a) Apa yang dimaksud dengan reaksi autoredoks?
b) Bagaimana cara membedakan reaksi autoredoks dan reaksi redoks.
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Mengunjungi perpustakaan guna membaca buku yang berkaitan dengan reaksi autoredoks.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan reaksi autoredoks.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan reaksi autoredoks dengan reaksi redoks.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik membuat soal yang berkaitan dengan reaksi autoredoks.
2) Peserta didik meminta peserta didik lainnya menjawab soal dan sekaligus menjelaskannya di
depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang reaksi autoredoks, oksidator, dan
reduktor.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang reaksi autoredoks, oksidator, dan reduktor.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.

H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
 Teknik Bentuk Instrumen
1. Pengamatan Sikap 1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
2. Portofolio 2. Panduan Penyusunan Portofolio
3. Tes Tertulis 3. Tes Uraian dan Pilihan Ganda
2. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menghayati dan mengamalkan kebesaran Tuhan
melalui materi mengenal reaksi oksidasi dan reduksi.
2. Memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3. Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
3. Lembar Penilaian Sikap
Nila
No Aspek yang Dinilai Rubrik
i
1. Mengagumi dan bersyukur kepada 3 Menunjukkan ekspresi kekaguman
Tuhan atas diciptakannya berbagai ilmu terhadap materi pelajaran terkait
pengetahuan khususnya Kimia sehingga dengan ungkapan verbal yang
dapat dimanfaatkan dan diterapkan menunjukkan rasa syukur terhadap
dalam kehidupan sehari-hari untuk 2 Tuhan.
kesejahteraan makhluk hidup. Belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat
1
terhadap keseluruhan kegiatan
belajar mengajar.

Belum menunjukkan ekspresi

kekaguman, atau menaruh minat
terhadap belum menunjukkan
kekaguman terhadap keseluruhan
kegiatan belajar mengajar dengan
verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu (curiosity) 3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan belajar mengajar.
2
Menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif ketika diminta atau
1 disuruh.
 3. Menunjukkan ketekunan dan 3 Tekun dalam menyelesaikan tugas
tanggungjawab dalam belajar dan dengan hasil terbaik yang bisa
bekerja baik secara individu maupun dilakukan, berupaya tepat waktu.
berkelompok 2 Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya.

1 Tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai tepat waktu.

4. Tes Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakanlah
dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Sebutkan 3 konsep pengertian reaksi redoks!
Jawab:....................................................................................................................
2. Tentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa berikut!
a. Cr dalam KCrO4
b. O dalam H2O2
c. Na dalam NaHCO3
Jawab:....................................................................................................................
3. Tentukan perubahan bilangan oksidasi dan golongkan apakah reaksi oksidasi atau reduksi!
a. MnO4- ® Mn2+ d. NO2 ® NO3-
b. SO2 ® SO42- e. ClO3- ® Cl2
c. C2O4 ® CO2
2-

Jawab:....................................................................................................................
4. Sebutkan oksidator, reduktor, hasil oksidasi, dan hasil reduksi dari reaksi redoks berikut ini!
a. 2CuSO4 + 4KI ® 2CuI + I2 + 2K2SO4
b. 2MnO4- + 5C2O42- + 16H+ ® 2Mn2+ + 10CO2 + 8H2O
c. FeCl3 + H2S ® FeCl2 + 2HCl + S
d. 3Mg + N2 ® Mg3N2
e. 2Sr + O2 ® 2SrO
Jawab:....................................................................................................................
5. Apa yang dimaksud dengan reaksi disproporsionasi?
Jawab:....................................................................................................................